08 - aspek seni bahasa - · pdf filemelafazkan pantun dua kerat menggunakan ... membaca,...

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

ASPEK SENI BAHASA DALAM KURIKULUM STANDARD BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAH TAHUN SATU

ASPEK SENI BAHASA DALAM KURIKULUM STANDARD BAHASA MALAYSIA SEKOLAH RENDAH TAHUN SATU

1


KONSEP ASPEK SENI BAHASAKONSEP ASPEK SENI BAHASA

Aspek seni bahasa merujuk kepada keupayaan murid mengungkap dan mengapresiasi keindahan bahasa, memahami dan menghargai bahasa melalui pembelajaran yang menyeronokkan menerusi kepelbagaian aktiviti secara didik hibur.

Murid juga dapat menggunakan kreativiti mereka dalam melahirkan idea melalui penulisan dan lisan.

Aspek seni bahasa merujuk kepada keupayaan murid mengungkap dan mengapresiasi keindahan bahasa, memahami dan menghargai bahasa melalui pembelajaran yang menyeronokkan menerusi kepelbagaian aktiviti secara didik hibur.

Murid juga dapat menggunakan kreativiti mereka dalam melahirkan idea melalui penulisan dan lisan.

215 16 17 18


Seni bahasa memberi penekanan kepada keindahan bahasa yang dipelajari oleh murid melalui teknik penyampaian yang menarik dan menyeronokkan seperti bernyanyi, bercerita, berlakon dan berpuisi.

Pembentukan ayat yang menggunakan simile, peribahasa, bahasa kiasan dan personafikasi yang terdapat dalam puisi dan penulisan kreatif juga menampakkan keindahan dan seni dalam bahasa Melayu.

Keindahan bahasa yang digunakan semasa aktiviti seni bahasa ini dapat membantu murid memantapkan lagi kemahiran berbahasa mereka.

Seni bahasa memberi penekanan kepada keindahan bahasa yang dipelajari oleh murid melalui teknik penyampaian yang menarik dan menyeronokkan seperti bernyanyi, bercerita, berlakon dan berpuisi.

Pembentukan ayat yang menggunakan simile, peribahasa, bahasa kiasan dan personafikasi yang terdapat dalam puisi dan penulisan kreatif juga menampakkan keindahan dan seni dalam bahasa Melayu.

Keindahan bahasa yang digunakan semasa aktiviti seni bahasa ini dapat membantu murid memantapkan lagi kemahiran berbahasa mereka.

319 20


OBJEKTIFASPEK SENI BAHASAOBJEKTIFASPEK SENI BAHASAObjektif Aspek Seni Bahasa adalah untuk memastikan murid mengetahui dan berkeupayaan:

i.menyebut dan memahami seni kata lagu melalui nyanyian dengan gerak laku secara didik hibur;

ii.mengujarkan ayat menggunakan bahasa yang indah dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul serta menggunakan bahasa badan secara kreatif melalui penceritaan secara didik hibur;

1

Objektif Aspek Seni Bahasa adalah untuk memastikan murid mengetahui dan berkeupayaan:

i.menyebut dan memahami seni kata lagu melalui nyanyian dengan gerak laku secara didik hibur;

ii.mengujarkan ayat menggunakan bahasa yang indah dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul serta menggunakan bahasa badan secara kreatif melalui penceritaan secara didik hibur;

1

421 22 23


iii. mengujarkan dialog dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul tentang sesuatu perkara menggunakan bahasa badan secara kreatif melalui lakonan secara didik hibur; dan

iv. melafazkan pantun dua kerat menggunakan bahasa yang indah dengan intonasi yang betul dan memahami maksud pantun secara didik hibur.

iii. mengujarkan dialog dengan sebutan yang jelas dan intonasi yang betul tentang sesuatu perkara menggunakan bahasa badan secara kreatif melalui lakonan secara didik hibur; dan

iv. melafazkan pantun dua kerat menggunakan bahasa yang indah dengan intonasi yang betul dan memahami maksud pantun secara didik hibur.

524 25 26 27 28


PRINSIPASPEK SENI BAHASAPRINSIPASPEK SENI BAHASA

i.Pengajaran Seni Bahasa mementingkan kehalusan dan keindahan bahasa.ii.Pemilihan bahan mesti sesuai dan menarik.iii.Penglibatan murid secara aktif dan menyeluruh. iv.Guru bertindak sebagai penggerak atau pembimbing yang sentiasa kreatif dan imaginatif.

i.Pengajaran Seni Bahasa mementingkan kehalusan dan keindahan bahasa.ii.Pemilihan bahan mesti sesuai dan menarik.iii.Penglibatan murid secara aktif dan menyeluruh. iv.Guru bertindak sebagai penggerak atau pembimbing yang sentiasa kreatif dan imaginatif.

6


STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARANASPEK SENI BAHASA

STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARANASPEK SENI BAHASA

Standard Kandungan Aspek Seni Bahasa menentukan keupayaan murid mengungkapkan keindahan bahasa, memahami dan menghargai bahasa melalui pelbagai aktiviti seni bahasa secara kreatif.

Standard Kandungan Aspek Seni Bahasa menentukan keupayaan murid mengungkapkan keindahan bahasa, memahami dan menghargai bahasa melalui pelbagai aktiviti seni bahasa secara kreatif.

7


Guru perlu menyediakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran ini secara didik hibur supaya dapat menarik minat murid dan membantu murid lebih berketrampilan serta menghayati kandungan seni bahasa itu.

Dalam strategi pengajaran dan pembelajaran seni bahasa, guru harus menetapkan objektif yang perlu dicapai oleh murid dengan merujuk Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Seni Bahasa yang disediakan.

Guru perlu menyediakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran ini secara didik hibur supaya dapat menarik minat murid dan membantu murid lebih berketrampilan serta menghayati kandungan seni bahasa itu.

Dalam strategi pengajaran dan pembelajaran seni bahasa, guru harus menetapkan objektif yang perlu dicapai oleh murid dengan merujuk Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran Kemahiran Seni Bahasa yang disediakan.

8


STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

4.1 Menyebut dan memahami unsur seni dalam lagu melalui nyanyian secara didik hibur.

4.1.1 Menyebut seni kata lagu melalui nyanyian secara didik hibur.

4.1.2 Menyebut dengan jelas dan memahami seni kata lagu melalui nyanyian dan gerak laku secara didik hibur.

9SP


STANDARD KANDUNGAN


4.2 Mengujarkan bahasa yang indah dan menggunakan bahasa badan secara kreatif semasa bercerita secara didik hibur.

4.2.1 Mengujarkan ayat dengan sebutan yang betul dan jelas tentang sesuatu perkara melalui penceritaan secara didik hibur.

4.2.2 Mengujarkan ayat dengan sebutan dan intonasi yang betul dan jelas tentang sesuatu perkara serta menggunakan bahasa badan yang kreatif melalui penceritaan secara didik hibur.

10SP


STANDARD KANDUNGAN


4.3 Mengujarkan bahasa yang indah dan menggunakan bahasa badan dengan kreatif melalui lakonan secara didik hibur.

4.3.1 Mengujarkan dialog dengan sebutan dan intonasi yang betul dan jelas tentang sesuatu perkara melalui lakonan secara didik hibur.

4.3.2 Mengujarkan dialog dengan sebutan dan intonasi yang betul dan jelas tentang sesuatu perkara serta menggunakan bahasa badan dengan kreatif melalui lakonan secara didik hibur.

11SP


STANDARD KANDUNGAN


4.4 Melafaz dan memahami puisi dengan intonasi yang betul menggunakan bahasa yang indah secara didik hibur.

4.4.1 Melafazkan pantun dua kerat dengan intonasi yang betul secara didik hibur.

4.4.2 Melafazkan pantun dua kerat dengan intonasi yang betul serta memahami maksud pantun yang dilafaz menggunakan bahasa yang indah secara didik hibur.

12SP


Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran bagi 4.4 tidak diajar kepada murid-murid Tahun 1 di Sekolah Jenis Kebangsaan

Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran bagi 4.4 tidak diajar kepada murid-murid Tahun 1 di Sekolah Jenis Kebangsaan

13


Aspek Seni Bahasa merupakan salah satu komponen dalam Kurikulum Standard Bahasa Malaysia yang menekankan kepada keindahan bahasa secara didik hibur.. Aspek ini bertujuan membentuk murid untuk memiliki keseimbangan dalam kemahiran-kemahiran bahasa seperti mendengar, bertutur, membaca, menulis, secara efektif melalui pelbagai kaedah pengajaran dan strategi. Aktiviti-aktiviti yang bercorak didik hibur dalam seni bahasa ini dapat meningkatkan penghayatan nilai dan seni dalam bahasa. Murid berkemampuan untuk melahirkan idea secara kreatif melalui bahasa yang indah dan halus serta dapat menghargai dalam sesuatu nilai dalam sastera atau seni.

Aspek Seni Bahasa merupakan salah satu komponen dalam Kurikulum Standard Bahasa Malaysia yang menekankan kepada keindahan bahasa secara didik hibur.. Aspek ini bertujuan membentuk murid untuk memiliki keseimbangan dalam kemahiran-kemahiran bahasa seperti mendengar, bertutur, membaca, menulis, secara efektif melalui pelbagai kaedah pengajaran dan strategi. Aktiviti-aktiviti yang bercorak didik hibur dalam seni bahasa ini dapat meningkatkan penghayatan nilai dan seni dalam bahasa. Murid berkemampuan untuk melahirkan idea secara kreatif melalui bahasa yang indah dan halus serta dapat menghargai dalam sesuatu nilai dalam sastera atau seni.

RUMUSANRUMUSAN

14


MENGUNGKAP DAN MENGAPRESIASIMENGUNGKAPKAN ( mengeluarkan atau melahirkan isi hati dn lain-lain dengan

kata-kata, air muka, gerak geri dan lain-lain; memaparkan perasaan hati)

MENGAPRESIASI ( mengikhtiraf dan menghayati nilai dalam sesuatu karya

sastera atau seni )

Mengeluarkan atau melahirkan isi hati dan lain-lain dengan kata-kata, air muka, gerak geri dan lain-lain untuk memaparkan perasaan hati bertujuan mengikhtiraf dan menghayati nilai dalam sesuatu karya sastera atau seni.

152

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 16

Didik - ajar Hibur - menyenangkan dan menggirangkan

hati

Sesuatu pengajaran dan pembelajaran yang menghiburkan atau menggirangkan hati.

162


KREATIVITIEmpat kategori definisi tentang kreativiti/kreatif oleh Hassan Langgulung, 1991 melalui bukunya Kreativiti Dalam Pendidikan ; Satu Kajian Psikologi Dan Falsafah, DBP Kuala Lumpur.

dikaitkan dengan potensi pencapaian kreativiti dilihat sebagai satu set ciri individu.

dirujukkan pula pada proses yang daripadanya diperoleh hasil atau dengan perkataan lain, merujuk proses mental sesuatu atau prosesintelektual, tingkah laku ke arah kepada pencapaian kreatif.

menyentuh kepada produk iaitu kreativiti dilihat terletak pada proses akhirnya, bukan pada orangnya.

tentang faktor persekitaran dan faktor budaya yang berpengaruh terhadap kegiatan kreatif tersebut.

172


Kreativiti dikaitkan dengan potensi pencapaian kreativiti dilihat sebagai ciri individu dalam proses memperolehi hasil atau dengan perkataan lain, merujuk proses mental sesuatu atau proses intelektual, tingkah laku ke arah kepada pencapaian kreatif untuk menghasilkan sesuatu yang dipengaruhi oleh faktor persekitaran dan faktor budaya yang berpengaruh terhadap kegiatan kreatif tersebut.

182


Perumpamaan yang secara jelas mengungkapkan perbandingan atau persamaan antara sesuatu orang, benda dan sebagainya.

Contoh; bodoh macam lembukurus macam lidi

SIMILE

193


Pemberian (penyerapan) sifat-sifat manusia kepada benda tak bernyawa atau sesuatu yang abstrak dan lain-lain untuk mendapatkan kesan sastera atau seni

203


Membaca atau melafazkan seni kata lagu dengan menggunakan rentak atau diiringi muzik yang sesuai dengan murid.Nyanyian mampu menimbulkan minat murid untuk mengukuhkan kemahiran bahasa, menambah perbendaharaan kata, meningkatkan pemahaman, memupuk nilai dan perasaan dan meningkatkan apresiasi terhadap keindahan bahasa.Aktiviti nyanyian yang dicadangkan bersoal jawab tentang isi/kosa kata, menulis prosa, menceritakan semula isi seni kata lagu, memberi respon parafrasa, gerakan badan dan mimik muka.

214


Teknik Bercerita Tanpa AlatTumpuan kepada gaya penyampaian cerita menggunakan intonasi, nada, sebutan dan mimik serta ekspresi yang sesuai dengan cerita yang disampaikan.

Teknik Bercerita Dengan AlatBercerita menggunakan alat seperti topeng, pakaian, dan lain-lain alat/bahan yang dapat menyokong gambaran cerita semasa membuat persembahan.

224


Teater BerceritaPenyampaian cerita melalui watak yang terdapat dalam cerita yang telah dibaca, didengar atau dilihat dengan menggunakan (menggantung di leher) gambar tunggal watak tersebut semasa bercerita.

Teater PembacaPenyampaian cerita melalui pembacaan dialog bagi watak-watak tertentu dalam sesebuah cerita. Aktiviti ini mengutamakan penggunakan suara,sebutan, gerak badan dan mimik muka sahaja.

234


Improvisasi (Lakonan Kaku)Lakonan secara spontan yang mengisahkan kejadian, peristiwa atau situasi sebenar dalam kehidupan seharian dan dialog akan dilahirkan secara spontan.Simulasi1. Main PerananLakonan spontan berdasarkan sesuatu situasi/masalah tanpa menggunakan skrip.

245


2. SosiodramaAktiviti lakonan yang berdasarkan cerita menggunakan skrip lakonan yang telah disediakan.

255

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 265


1. Jenis pantun pantun dua kerat dikenali sebagai pemeo atau pantun kilat.pantun empat kerat

2. Jumlah suku kata 8 hingga 12 dalam sebaris ayat.

3. Ada setiap stanza/ rangkap pantun mempunyai dua unit iaitu unit pembayang dan unit maksud.

275


Ikan keli di atas rakit,Gosok gigi supaya tak sakit.

Siakap senohong gelama ikan duriBercakap bohong lama-lama mencuri

285


Yang indah itu seni, Yang tinggi nilainya bahasa,

Tiada noktahnya di sini,Berjuanglah terus

memartabatkan bahasa.

29

08 - aspek seni bahasa - · pdf filemelafazkan pantun dua kerat menggunakan ... membaca,...

Documents