III.

LES SYLLABES

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1 - Observez les mouvements de vos bouches 1 - Observez les mouvements de vos bouches Dans cette premire partie, on revient sur ce qui se passe quand on parle, et plus particulirement on se concentre sur le phnomne articulatoire dont la manifestation la plus apparente est le mouvement de la bouche qui souvre et se ferme pour mettre des sons.

Dans cette premire partie, on revient sur ce qui se passe quand on parle, et plus particulirement on se concentre sur le phnomne articulatoire dont la manifestation la plus apparente est le mouvement de la bouche qui souvre et se ferme pour mettre des sons. La notion de syllabe est facilement perue par les enfants car elle est directement lie un phnomne physiquement observable. La notion de syllabe est facilement perue par les enfants car elle est directement lie un phnomne physiquement observable. Au cours de la premire sance, les enfants sont invits tour de rle prononcer leur prnom tout en observant le mouvement de leur bouche dans un miroir. Au cours de la premire sance, les enfants sont invits tour de rle prononcer leur prnom tout en observant le mouvement de leur bouche dans un miroir. Chaque prnom est prononc deux fois fois, larticulation est volontairement exagre pour bien mettre en vidence lmission de chaque syllabe. Chaque prnom est prononc deux fois fois, larticulation est volontairement exagre pour bien mettre en vidence lmission de chaque syllabe. Le mme exercice est repris, mais cette fois, les enfants posent un doigt sur leur bouche pour en compter le nombre de mouvements : un mouvement correspond louverture puis la fermeture de la bouche.

Le mme exercice est repris, mais cette fois, les enfants posent un doigt sur leur bouche pour en compter le nombre de mouvements : un mouvement correspond louverture puis la fermeture de la bouche.

Un un, les prnoms sont analyss. Un un, les prnoms sont analyss. - mi lie Al ban Chris - to - phe - mi lie Al ban Chris - to - phe Ber - trand J - r - mie Jean Ber - trand J - r - mie Jean Chris - ti - ne Tho - mas K - vin Chris - ti - ne Tho - mas K - vin Ma rie No - mie Paul Ma rie No - mie Paul Il faut bien expliquer aux enfants que chaque mission sonore produite par le mouvement de la bouche sappelle une syllabe. On prcisera que les syllabes nont, la plupart du temps, pas de sens, mais que cest en articulant des syllabes que lon parle.

Il faut bien expliquer aux enfants que chaque mission sonore produite par le mouvement de la bouche sappelle une syllabe. On prcisera que les syllabes nont, la plupart du temps, pas de sens, mais que cest en articulant des syllabes que lon parle. 2 - Comptez le nombre de syllabes avec vos doigts 2 - Comptez le nombre de syllabes avec vos doigts Une liste de mots est propose. Vous parlez lentement, clairement et distinctement. Les enfants doivent rpter les mots et dterminer le nombre de syllabes en comptant avec leurs doigts.

Une liste de mots est propose. Vous parlez lentement, clairement et distinctement. Les enfants doivent rpter les mots et dterminer le nombre de syllabes en comptant avec leurs doigts. Exemple: Exemple: as . pi . .. ra . teur as . pi . .. ra . teur 1 2 3 4 1 2 3 4

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Les enfants doivent tre entrans dnombrer les syllabes en tenant compte des Emuets. Cette dcomposition maximale rendra plus aises les activits danalyse lors du

assage lcrit. p Exemple : Trois syllabes dans le mot pirate : pi - ra - te.

3 - coutez les mots dans votre tte Des mots sont proposs. Les enfants doivent mimer leur prononciation sans mettre de sons mais en exagrant les mouvements de la bouche. 4 - Rythmez les syllabes Les enfants doivent rythmer leur nonciation en frappant dans leurs mains le nombre de yllabes des mots proposs. s

En prononant les mots. En articulant les mots, sans mission de son. En disant les mots dans leur tte.

5 - Classez les images Vous proposez des images qui reprsentent des animaux, des objets, des choses connus de tous. Le nombre de syllabes des mots correspondants varie de un quatre. Les images sont montres une une, les enfants doivent entendre les mots dans leur tte, en dterminer le nombre de syllabes puis dposer les images face ltiquette indiquant le nombre

e syllabes du mot dsignant lobjet ou la chose. d Exemples: 1 2 3 4

chien lit main ski nid bol chat pain riz lac cil plat bl

poisson gteau cheval fourchette tambour torchon tapis lapin moto rideau rti couteau radis

toboggan ananas salade pyjama lphant araigne chemine escalier orange banane cerise tabouret asticot

tlvision aspirateur ordinateur conglateur agriculteur rhinocros autoroute

6 - Devinez les mots Vous expliquez aux enfants quils vont jouer tre muets. Malgr linterdiction de parler, ils vont essayer de se comprendre. Vous prsentez deux images. Lun des enfants doit alors prononcer le mot correspondant lune dentre elles mais de manire muette, simplement avec le mouvement de la bouche. Les autres enfants doivent trouver le mot en lisant sur ses lvres.

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7 - Le tambourin Deux ou trois images sont choisies. Vous frappez sur le tambourin un nombre de coups qui correspond au nombre de syllabes de lun des mots. Les enfants doivent trouver le bon mot en ustifiant leur rponse. j

Exemples:

Vous avez frapp deux fois, il sagit du mot poisson qui comporte deux syllabes. Des petits piges peuvent tre introduits.

Vous frappez deux fois sur le tambourin. Deux solutions sont alors possibles ; poisson ou lunettes. 8 - Monsieur Lambin Dans cet exercice vous vous transformez en Monsieur Lambin.Vous prononcez les mots trs lentement en laissant un espace de plusieurs secondes entre chaque syllabe. Les enfants doivent se concentrer pour trouver le mot propos. E

xemples:

or di na .. teur t . l vi sion h . li .. . cop .. t re rhi no .. c ros

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9 - chacun sa syllabe 9 - chacun sa syllabe Ce jeu reprend le mme principe que chacun son mot (voir p.43). Dans cette version a rgle est applique aux syllabes des mots.

Ce jeu reprend le mme principe que chacun son mot (voir p.43). Dans cette version a rgle est applique aux syllabes des mots. l

l Le mot propos est, par exemple, hlicoptre. Le mot propos est, par exemple, hlicoptre. Parmi les nombreuses solutions possibles : Parmi les nombreuses solutions possibles :

cop li h t re cop li h t re li t . re cop . h li t . re cop . h li cop t re .. h li cop t re .. h 1- Les enfants sorganisent eux-mme pour reformer le mot propos. 1- Les enfants sorganisent eux-mme pour reformer le mot propos. 2- Un enfant volontaire essaie de remettre ses camarades dans lordre. 2- Un enfant volontaire essaie de remettre ses camarades dans lordre. 10 - Le verlan 10 - Le verlan

Vous proposez des mots de deux syllabes dont on a invers lordre. Pour que la difficult de lactivit soit progressive, ces mots sont dans un premier temps intgrs des phrases ; ensuite, ils peuvent tre proposs isolment.

Vous proposez des mots de deux syllabes dont on a invers lordre. Pour que la difficult de lactivit soit progressive, ces mots sont dans un premier temps intgrs des phrases ; ensuite, ils peuvent tre proposs isolment.

Rpondre comme ci-dessous : Rpondre comme ci-dessous :

La joue avec sa p - pou. La joue avec sa poupe. La joue avec sa p - pou. La joue avec sa poupe.

La joue avec sa p - pou : poupe La joue avec sa p - pou : poupe Lo mange comme un chon - co : cochon Lo mange comme un chon - co : cochon Papa a bu une tasse de f - ca : caf Papa a bu une tasse de f - ca : caf Rmi a mis son beau peau - cha : chapeau Rmi a mis son beau peau - cha : chapeau Pierre a un nouveau lo - v : vlo Pierre a un nouveau lo - v : vlo Papi coute la dio - ra : radio Papi coute la dio - ra : radio Alainl adore le son - poi : poisson Alainl adore le son - poi : poisson Le pin - la a de grandes oreilles : lapin Le pin - la a de grandes oreilles : lapin Papi lit son nal - jour : journal Papi lit son nal - jour : journal Miribi adore les ri - sou : souris Miribi adore les ri - sou : souris Rmi regarde la l - t : tl Rmi regarde la l - t : tl Le jardinier a sem des di - ra : radis Le jardinier a sem des di - ra : radis Nous avons dcor le pin - sa : sapin Nous avons dcor le pin - sa : sapin Cest lt, le lei l- so brille : soleil Cest lt, le lei l- so brille : soleil Papa bricole avec son teau - mar : marteau Papa bricole avec son teau - mar : marteau La tu - tor ne marche pas vite : tortue La tu - tor ne marche pas vite : tortue Mon frre crit avec un lo - sty : stylo Mon frre crit avec un lo - sty : stylo Le di - lun il faut repartir lcole : lundi Le di - lun il faut repartir lcole : lundi Le chasseur a tu une dri - per : perdrix Le chasseur a tu une dri - per : perdrix

Le meau - cha a deux bosses : chameau Le meau - cha a deux bosses : chameau Nicolas aime jouer au lon - ba : ballon Nicolas aime jouer au lon - ba : ballon Rmi joue du bour - tam : tambour Rmi joue du bour - tam : tambour Maman a achet une bouteille de ro - si : sirop Maman a achet une bouteille de ro - si : sirop Le chasseur a tu un nar - ca : canard Le chasseur a tu un nar - ca : canard Le bouquet de se - ro est dans le vase : rose Le bouquet de se - ro est dans le vase : rose Nathalie brosse ses veu che : cheveux Nathalie brosse ses veu che : cheveux Le cavalier monte son va l - che : cheval Le cavalier monte son va l - che : cheval Une pe - gu a piqu Lucas : gupe Une pe - gu a piqu Lucas : gupe Rmi a m - ra sur la mare : ram Rmi a m - ra sur la mare : ram Sylvie a un joli lier - col : collier Sylvie a un joli lier - col : collier Bb a mang sa r - pu : pure Bb a mang sa r - pu : pure Le Pre Nol apporte des deau - ca : cadeaux Le Pre Nol apporte des deau - ca : cadeaux Mamie a mal au nou - ge : genou Mamie a mal au nou - ge : genou La to - mo de Pierre roule vite : moto La to - mo de Pierre roule vite : moto Thomas essuie la selle - vai : vaisselle Thomas essuie la selle - vai : vaisselle Nicolas a lanc un illou - ca : caillou Nicolas a lanc un illou - ca : caillou Maman a secou le pi - ta : tapis Maman a secou le pi - ta : tapis Marie na pas entendu son veil - r : rveil Marie na pas entendu son veil - r : rveil

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