ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ проекта основной проекта основной

общеобразовательной общеобразовательной программы программы

дошкольного дошкольного образованияобразования

МДОУ города Кургана МДОУ города Кургана «Детский сад «Детский сад

комбинированного вида комбинированного вида № 61»№ 61»

Основная общеобразовательная Основная общеобразовательная программа дошкольного программа дошкольного

образования (далее Программа) образования (далее Программа) Муниципального дошкольного Муниципального дошкольного образовательного учреждения образовательного учреждения города Кургана «Детский сад города Кургана «Детский сад

комбинированного вида № 61» комбинированного вида № 61» (далее МДОУ) разработана в (далее МДОУ) разработана в соответствии с требованиями соответствии с требованиями

основных нормативно-правовых основных нормативно-правовых документов:документов:

1. Закон РФ от 10 июля 1992 года № 3266-1 «Об 1. Закон РФ от 10 июля 1992 года № 3266-1 «Об образовании» (далее – закон РФ «Об образовании» (далее – закон РФ «Об образовании».образовании».

2. Типовое положение о дошкольном 2. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утверждённое образовательном учреждении, утверждённое постановлением Правительства РФ от 12 сентября постановлением Правительства РФ от 12 сентября 2008 года № 666 (далее – Типовое положение).2008 года № 666 (далее – Типовое положение).

3. Санитарно-эпидемиологические требования к 3. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях Санитарно-работы в дошкольных организациях Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1. 2660-10, утверждённые СанПиН 2.4.1. 2660-10, утверждённые постановлением Главного государственного постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от «22» санитарного врача Российской Федерации от «22» июля 2010 года № 24 (далее - СанПиН). июля 2010 года № 24 (далее - СанПиН).

4. Временные (примерные) требованиями к 4. Временные (примерные) требованиями к содержанию и методам воспитания и обучения, содержанию и методам воспитания и обучения, рекомендуемым в дошкольном образовательном рекомендуемым в дошкольном образовательном учреждении, утверждённые приказом учреждении, утверждённые приказом Минобразования РФ от 22 августа 1996 года № Минобразования РФ от 22 августа 1996 года № 448 (далее – Примерные требования).448 (далее – Примерные требования).

5. Приказ Министерства образования и науки 5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от Российской Федерации (Минобрнауки России) от 23 ноября 2009 года № 655 «Об утверждении и 23 ноября 2009 года № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных введении в действие федеральных государственных требований к структуре государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы основной общеобразовательной программы дошкольного образования». дошкольного образования».

66. . Устав МДОУ города Кургана «Детский сад Устав МДОУ города Кургана «Детский сад комбинированного вида № 61»комбинированного вида № 61» от 21 мая 2009 от 21 мая 2009 года. года.

7. Лицензия серия А № 238398, 7. Лицензия серия А № 238398, регистрационный № 749 от 19 декабря 2008 года, регистрационный № 749 от 19 декабря 2008 года, срок действия до 19 декабря 2013 года.срок действия до 19 декабря 2013 года.

8. Свидетельство о государственной аккредитации 8. Свидетельство о государственной аккредитации серия АА № 114205 регистрационный № 1142 от серия АА № 114205 регистрационный № 1142 от 15 мая 2007 года.15 мая 2007 года.

Программа определяет содержание и Программа определяет содержание и организацию образовательного организацию образовательного

процесса для детей дошкольного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на возраста и направлена на

формирование общей культуры, формирование общей культуры, развитие физических, развитие физических,

интеллектуальных и личностных интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок качеств, формирование предпосылок

учебной деятельности, учебной деятельности, обеспечивающих социальную обеспечивающих социальную

успешность, сохранение и успешность, сохранение и укрепление здоровья детей укрепление здоровья детей

дошкольного возраста. дошкольного возраста.

В МДОУ функционирует 13 групп:В МДОУ функционирует 13 групп: группы общеразвивающей группы общеразвивающей

направленностинаправленности - 11 групп: - 11 групп: первая младшая группа (с 2-х до 3-х первая младшая группа (с 2-х до 3-х

лет) - 3 группы;лет) - 3 группы; вторая младшего группа (с 3-х до 4-х вторая младшего группа (с 3-х до 4-х

лет) - 2 группы;лет) - 2 группы; средний дошкольный возраст (с 4-х до средний дошкольный возраст (с 4-х до

5-ти лет) - 2 группы;5-ти лет) - 2 группы; старший дошкольный возраст (с 5-ти до старший дошкольный возраст (с 5-ти до

6-ти лет) - 2 группы;6-ти лет) - 2 группы; подготовительная к школе группа (с 6-подготовительная к школе группа (с 6-

ти до 7- ми лет) - 2 группы .ти до 7- ми лет) - 2 группы .

группы комбинированной группы комбинированной направленностинаправленности::

группы оздоровительной направленности группы оздоровительной направленности для детей с ранними проявлениями для детей с ранними проявлениями

туберкулёзной инфекции, с малыми и туберкулёзной инфекции, с малыми и затухающими формами туберкулёза и затухающими формами туберкулёза и

контактных детей (санаторные) - контактных детей (санаторные) - 2 2 группыгруппы::

младшая - средняя группа (с 3-5 лет) - 1 младшая - средняя группа (с 3-5 лет) - 1 группагруппа

старшая - подготовительная к школе старшая - подготовительная к школе группа (с 5 - 7 лет) - 1 группа.группа (с 5 - 7 лет) - 1 группа.

Основная цель МДОУ: Основная цель МДОУ:

создание условий для создание условий для всестороннего развития всестороннего развития

личности ребёнка, охрана и личности ребёнка, охрана и укрепление здоровья, укрепление здоровья,

воспитание потребности в воспитание потребности в здоровом образе жизни и здоровом образе жизни и

подготовка его к обучению к подготовка его к обучению к школе.школе.

Основные задачи программы Основные задачи программы «Радуга»«Радуга»

сохранение и укрепление здоровья сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у них привычки детей, формирование у них привычки к здоровому образу жизни;к здоровому образу жизни;

своевременное и полноценное своевременное и полноценное психическое развитие и воспитание психическое развитие и воспитание детей; детей;

предоставление каждому ребёнку предоставление каждому ребёнку возможность радостно и возможность радостно и содержательно прожить период содержательно прожить период дошкольного детства.дошкольного детства.

Физическое развитиеФизическое развитие

ЦельЦель:: Растить здоровых детей, Растить здоровых детей, совершенствовать их совершенствовать их

двигательную активность, двигательную активность, развивать представления о развивать представления о

своём теле и своих физических своём теле и своих физических возможностях, воспитывать у возможностях, воспитывать у

детей потребность в физическом детей потребность в физическом самосовершенствовании. самосовершенствовании.

Задачи:Задачи:1. Совершенствовать работу по сохранению и 1. Совершенствовать работу по сохранению и

укреплению физического и психического здоровья укреплению физического и психического здоровья детей.детей.

2. Формировать сознательное отношение к своему 2. Формировать сознательное отношение к своему здоровью; воспитывать привычки здорового образа здоровью; воспитывать привычки здорового образа жизни.жизни.

Познавательно-речевое развитиеПознавательно-речевое развитиеЦель:Цель: Развивать общие представления ребёнка об Развивать общие представления ребёнка об

окружающем мире, о себе, о других людях. окружающем мире, о себе, о других людях. Совершенствовать и обогащать речь ребенка через Совершенствовать и обогащать речь ребенка через создания необходимых условий для познания мира. создания необходимых условий для познания мира.

Задачи:Задачи:1. Развивать любознательность как основу 1. Развивать любознательность как основу

познавательной деятельности; создавать условия, познавательной деятельности; создавать условия, побуждающие детей к самостоятельной побуждающие детей к самостоятельной познавательной активности.познавательной активности.

2. Обогащать сознание детей новым содержанием, 2. Обогащать сознание детей новым содержанием, которое способствует накоплению представлений которое способствует накоплению представлений ребёнка об окружающем мире.ребёнка об окружающем мире.

Художественно-эстетическое развитиеХудожественно-эстетическое развитие..Цель: Формировать общую культуру личности ребёнка-дошкольника.

Задачи:Задачи:

1. Способствовать накоплению сенсорного 1. Способствовать накоплению сенсорного опыта, обогащению чувственных опыта, обогащению чувственных впечатлений ребенка, развитию впечатлений ребенка, развитию эмоциональной отзывчивости на красоту эмоциональной отзывчивости на красоту природы и рукотворного мира;природы и рукотворного мира;

2. Приобщать детей к искусству через 2. Приобщать детей к искусству через знакомство с классическими знакомство с классическими произведениями живописи, музыки, произведениями живописи, музыки, литературы, театрального искусства и литературы, театрального искусства и др.др.

Социально-личностное развитиеСоциально-личностное развитие

ЦельЦель:: Формировать комплекс положительных Формировать комплекс положительных привычек поведения, необходимых для привычек поведения, необходимых для

всестороннего развития личности.всестороннего развития личности.

Задачи:Задачи:

1.1. Создавать в ДОУ условия, обеспечивающие Создавать в ДОУ условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие детей: эмоциональное благополучие детей: уверенность в себе, чувство уверенность в себе, чувство защищенности, положительное защищенности, положительное самоощущение, осознание ребенком своей самоощущение, осознание ребенком своей уникальности и неповторимости.уникальности и неповторимости.

2.2. Приобщать детей к языку чувств и эмоций Приобщать детей к языку чувств и эмоций (распознавать эмоциональные (распознавать эмоциональные переживания и состояния окружающих, переживания и состояния окружающих, выражать собственные переживания)выражать собственные переживания)

3.3. Формировать коммуникативные и Формировать коммуникативные и социальные навыки.социальные навыки.

Основными принципами, положенными в Основными принципами, положенными в основу работы с детьми являются основу работы с детьми являются

следующие:следующие: уважение к свободе и достоинству каждого уважение к свободе и достоинству каждого

ребёнка как маленького, но полноправного ребёнка как маленького, но полноправного человека;человека;

создание условий для развития его создание условий для развития его индивидуальности;индивидуальности;

обеспечение атмосферы психологического обеспечение атмосферы психологического комфорта в группе;комфорта в группе;

учёт возрастных психологических особенностей учёт возрастных психологических особенностей детей при отборе содержания и методов детей при отборе содержания и методов воспитания и обучения;воспитания и обучения;

обеспечения качественной подготовки к школе;обеспечения качественной подготовки к школе; наличие «свободного педагогического наличие «свободного педагогического

пространства» для проявления личности и пространства» для проявления личности и индивидуальности воспитателей.индивидуальности воспитателей.

В дополнение к реализуемой комплексной В дополнение к реализуемой комплексной программе «Радуга» в МДОУ реализуются программе «Радуга» в МДОУ реализуются

парциальные программы:парциальные программы:

«Музыкальные шедевры», автор Радынова О.П.«Музыкальные шедевры», автор Радынова О.П. «Ладушки», авторы Каплунова И.М., «Ладушки», авторы Каплунова И.М.,

Новоскольцева А.И.Новоскольцева А.И. «Топ-хлоп, малыши», авторы Сауко Т.Н., Буренина «Топ-хлоп, малыши», авторы Сауко Т.Н., Буренина

А.И.А.И. «Ритмическая мозаика», автор Буренина А.И.«Ритмическая мозаика», автор Буренина А.И. «Физическая культура - дошкольникам», автор «Физическая культура - дошкольникам», автор

Глазырина Л.Д. Глазырина Л.Д. «Здоровый ребёнок», автор Маханёва М.Д.«Здоровый ребёнок», автор Маханёва М.Д. «Театрализованные занятия в детском саду», автор «Театрализованные занятия в детском саду», автор

Маханёва М.Д. Маханёва М.Д. «Золотой ключик» (цикл занятий по развитию «Золотой ключик» (цикл занятий по развитию

познавательной деятельности детей дошкольного познавательной деятельности детей дошкольного возраста), автор-составитель Степанова Л.Н.возраста), автор-составитель Степанова Л.Н.

Основные принципы построения Основные принципы построения Программы:Программы:

принцип развивающего образования, принцип развивающего образования, целью которого является развитие целью которого является развитие ребёнка;ребёнка;

принцип научной обоснованности и принцип научной обоснованности и практической применимости практической применимости (содержание Программы соответствует (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);психологии и дошкольной педагогики);

принцип соответствия критерий принцип соответствия критерий полноты необходимости и полноты необходимости и достаточности (позволяет решать достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи, поставленные цели и задачи, максимально приближаться к максимально приближаться к разумному «минимуму»):разумному «минимуму»):

единство воспитательных, единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное которые имеют непосредственное отношение к развитию детей отношение к развитию детей дошкольного возраста;дошкольного возраста;

принцип интеграции образовательных принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и воспитанников, спецификой и возможностями образовательных возможностями образовательных областей; областей;

Основные структурные компоненты Основные структурные компоненты Программы:Программы:

пояснительная записка;пояснительная записка; организация режима пребывания детей организация режима пребывания детей

в образовательном учреждении;в образовательном учреждении; содержание психолого-педагогической содержание психолого-педагогической

работы по освоению детьми работы по освоению детьми образовательных областей;образовательных областей;

планируемые результаты освоения планируемые результаты освоения детьми Программы;детьми Программы;

система мониторинга достижения система мониторинга достижения детьми планируемых результатов детьми планируемых результатов освоения Программы.освоения Программы.

Образовательный

Компонент

Количество занятий

1 младшая группа

2 младшая группа

средняягруппа

старшаягруппа

Подготовительная к школе группа

Физкультурное 2 3 3 3 3

Музыкальное 2 2 2 2 2

Познавательное 1 1 1 1 1

Развитие речи 1 1 1 1 1

Обучение грамоте - - - - 1

Математика - 1 1 1 2

Драматизация - - 1 1 1

Рисование 1 1 1 1 1

Лепка 1 1 1 1 1

Конструирование 1 0,5 1 - -

Ручной труд - 0,5 - - -

Рукоделие - - - 1 -

Итого: 9 11 12 12 13

Дополнительные образовательные услуги

Развивающие занятия с психологом

- - - 1 1

Кружок «Соломка» - - - - 1

Секция «Акробатика» - - - 1 1

Всего: 9 11 12 14 16

Учебный план

Годовой календарный учебный график

Вид деятельности Период учебного года Примечание

Адаптационный период 01–30 сентября

Диагностический период 01–30 сентября

Учебный период 01октября – 26 декабря

Новогодние каникулы 27 декабря – 09 января

Учебный период 10 января – 23 марта

Творческие каникулы 24 марта – 01 апреля

Учебный период 02 апреля – 15 мая

Диагностический период 16 мая –31 мая

Летний оздоровительный период

01 июня – 15 июля

Досуговая деятельность по физическому воспитанию, музыке, изобразительной и конструктивной деятельности(основание СанПиН 2.4.1.2660-10)

в соответствии с годовым планом работы специалистов

Образовательные области:Образовательные области: Физическая культураФизическая культура ЗдоровьеЗдоровье БезопасностьБезопасность СоциализацияСоциализация ТрудТруд ПознаниеПознание КоммуникацияКоммуникация Чтение художественной литературыЧтение художественной литературы Художественное творчествоХудожественное творчество МузыкаМузыка

Образовательная областьОбразовательная область

1.1. Федеральные задачиФедеральные задачи

2.2. Программные задачиПрограммные задачи

3.3. Формы работы с детьми:Формы работы с детьми: Непосредственно образовательная Непосредственно образовательная

деятельностьдеятельность Образовательная деятельность, Образовательная деятельность,

осуществляемая в ходе режимных осуществляемая в ходе режимных моментовмоментов

Самостоятельная деятельностьСамостоятельная деятельность

4.4. Примерные виды интеграции Примерные виды интеграции областиобласти

5.5. Программно-методическое Программно-методическое обеспечениеобеспечение

6.6. Предметно-развивающая Предметно-развивающая средасреда

Организация работы групп Организация работы групп оздоровительной оздоровительной направленностинаправленности

Образовательная деятельность в Образовательная деятельность в сочетании с комплексом сочетании с комплексом

мероприятий:мероприятий:

восстановительно-оздоровительной восстановительно-оздоровительной направленностинаправленности

оздоровительно-тренировочной оздоровительно-тренировочной направленностинаправленности

Модель выпускникаМодель выпускника

физически развитый,физически развитый, овладевший овладевший основными культурно-гигиеническими основными культурно-гигиеническими навыками. навыками.

любознательный, активный.любознательный, активный. эмоционально отзывчивыйэмоционально отзывчивый.. овладевший средствами общения и овладевший средствами общения и

способами взаимодействия со взрослыми способами взаимодействия со взрослыми и сверстникамии сверстниками. .

способный управлять своим поведением и способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила общепринятые нормы и правила поведения.поведения.

способный управлять своим поведением и способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила общепринятые нормы и правила поведения.поведения.

способный решать интеллектуальные и способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.адекватные возрасту.

-имеющий первичные представления о -имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.и природе.

овладевший универсальными овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности.предпосылками учебной деятельности.

овладевший необходимыми умениями и овладевший необходимыми умениями и навыками.навыками.

Промежуточные результаты Промежуточные результаты освоения детьми Программы освоения детьми Программы отражают:отражают:

1.1. возрастные возможности детейвозрастные возможности детей

2.2. степень сформированности степень сформированности интегративных качеств личности интегративных качеств личности ребенка в данном возрастеребенка в данном возрасте

3.3. примерный объем знаний, примерный объем знаний, умений и навыков детей в каждой умений и навыков детей в каждой возрастной группевозрастной группе

Спасибо за Спасибо за внимание!внимание!