1. Цели освоения дисциплины

Цель учебной дисциплины «Социальные технологии» состоит в

формировании у студентов комплекса знаний, базовых умений и навыков в

области социальных технологий; содействии разработке индивидуального

технологического багажа специалиста для его активного использования в

исследовательской и управленческой практики.

Основные задачи изучения дисциплины «Социальные технологии»:

- освещение сущности и особенностей социальных технологий;

- анализ основных подходов, методов, моделей социальных

технологий;

- раскрытие приоритетных направлений технологизации в социальной

сфере;

- ознакомление с механизмами и формами практической реализации

социальных технологий работы;

- овладение основными профессиональными технологиями

деятельности в различных сферах и с различными категориями граждан.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Предлагаемая программа дисциплины «Социальные технологии»

составлена на основе действующего ФГОС ВО по направлению подготовки

39.03.01 –«Социология»

Учебный курс «Социальные технологии» относится к вариативной

части Блока 1 и является дисциплиной по выбору Б1.В.ДВ.10

Учебная дисциплина «Социальные технологии» логически

взаимосвязана с другими частями ООП («Социологией управления»,

«Социологией коммуникаций», «Рекламоведением», «Связями с

общественностью», «Имиджелогией», «Социологией общественного

мнения»).

Успешное освоение дисциплины «Социальные технологии» требует от

студентов предварительного изучения дисциплин: «Общая социология»,

«Социология управления».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате

освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины «Социальные технологии» направлен

на формирование следующих компетенций:

- способность анализировать социально-значимые проблемы и

процессы с беспристрастностью и научной объективностью (ОПК-3);

- способность работать в команде, толерантно воспринимать

социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);

- способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-7).

В результате освоения дисциплины «Социальные технологии»

студент должен демонстрировать следующие результаты образования:

ЗНАТЬ основы методологии социальных технологий;

основные направления технологизации в социальной сфере;

перспективные направления технологизации в социальной

сфере;

области и объекты профессиональной технологической

деятельности.

УМЕТЬ анализировать технологии формирования различных

институтов;

использовать социальные технологии как инструмент

управления.

ВЛАДЕТЬ навыками и приемами анализа, создания и реализации

отдельных социальных технологий

4. Структура и содержание дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, 144 часа. №

п/п

Раздел дисциплины Се

ме

ст

р

Неде

ля

семес

тра

Виды учебной работы,

включая самостоятельную

работу студентов и

трудоемкость (в часах)

Формы

текущего

контроля

успеваемости

(по неделям

семестра)

Формы

промежуточно

й аттестации

(по семестрам)

Ле

кц

ии

Пра

кти

ческ

ие

Сам

раб

ота

КС

Р

Ито

го

1 Социальные технологии

как наука и учебная

дисциплина

6 1-2 2 2 2 6 опрос

2 История социальной

технологии 6 3-6 4 4 4 12 реферат

3 Методологические

основы социальных

технологий.

6 7-12 6 6 6 18 опрос

4 Методы социально-

технологической

деятельности

(аналитические и

эвристические).

6 13-

18

6 6 6 18 тест

18 18 18 54 Зачет 5 Методы социально-

технологической

деятельности

(проективные,

инновационные,

игровые).

7 1-4 4 4 4 12 Устный опрос

6 Процедуры социально-

технологической

деятельности.

7 5-7 4 2 4 10 Подготовка

презентации

7 Социальные технологии

как инструмент

управления.

7 8-10 2 4 4 10 эссе

8 Технологическое

обеспечение социальной

политики государства

7 11-

13

2 4 6 12 Подготовка

презентации

9 Технологии

формирования

институтов

гражданского общества.

7 14-

15

2 2 6 10 тест

14 16 24 54 36 Экзамен Всего 90

Содержание дисциплины.

Раздел 1. Социальные технологии как наука и учебная дисциплина

Социальные технологии как область изучения философии и науки.

Социальные технологии как объект и предмет изучения. Место социальных

технологий в системе философского и социально-научного знания.

Категории и понятия теории социальной технологии. Структура и задачи

курса. Теоретико-методологические основы социальных технологий.

Раздел 2. История социальной технологии

Предпосылки формирования социально-технологических знаний в

современной науке. Основатели социоинженерного подхода в социологии.

Тектология А. Богданова. Концепции научной организации труда и

управления А. Гастева, П. Керженцева, Ф. Тейлора, А. Файоля, Г. Эмерсона и

др. Зарождение «человеческой инженерии» в США и Западной Европе.

Социальная инженерия в британской социальной антропологии. Начало

социальной инженерии и социально-технологической деятельности в России.

Современные концепции социальных технологий. Американская школа

социальной инженерии и СТ. Концепция «человеческих отношений» (Э.

Мэйо). Эмпирическое направление (П. Друкер, Х. Ньюмен, Э. Питерсен и

др.) Системные представления в теории управления (Ч. Барнард, Э. Голднер,

Дж. Марч, Г. Саймон и др.) Концепции промышленной динамики и

нововведений (Дж. Форрестер). Развитие социальных технологий в США и

Западной Европе. Концепция «частичной» и поэтапной социальной

инженерии К. Поппера. Праксиология Т. Катарбинского.

Раздел 3. Методологические основы социальных технологий.

Системный подход как методология изучения и построения

социальных технологий. Разновидности системной методологии в СТ.

Недостатки «сциентистского» системного анализа в философии и науке.

Появление новых концепций и идей в рамках системной методологии

(«системо-мыследеятельностный» подход, инноватика, теория игр, анализ

ситуации и др.). Смена парадигм социально-технологической деятельности в

XXI в.: от технократизма к гуманитарному подходу. Методологизация

социально-технологической деятельности. Принципы и методы применения

системного подхода в социальных технологиях. Принципы описания и

анализа социальных систем. Принципы построения (конструирования)

социальных систем. Принципы организации и регулирования социальных

систем. Принципы преобразования (модернизации) систем. Принципы

обеспечения оптимального функционирования и самовоспроизводства

социальных систем. Соотношение общих и частных принципов.

Раздел 4. Методы социально-технологической деятельности

(аналитические и эвристические).

Общая характеристика аналитических методов в прикладной

социальной науке. Основные процедуры аналитического метода: системный

анализ социального объекта, формирование информационной базы по

изучению объекта, построение обобщенной модели данного объекта

(описательной или объяснительной), сравнение указанной модели с

гипотетической и разработка рекомендаций. Применение аналитических

методов в социальных технологиях. Методы социального моделирования и

эксперимента. Метод группового решения социальных проблем. Методы

решения организационных проблем. Морфологический метод: определение

значимых параметров социального объекта и разработка матричной модели

его анализа. Методы анализа социально-психологического климата, оценки

кадров, подготовки и принятия управленческих решений и др.

Эвристические методы в социальных науках: понятие и возможности

использования. Признаки эвристических методов: ориентация на творческую

интуицию участников работы, синергетический эффект, снятие формальных

ограничений и статусных различий в деятельности участников и пр.

Эвристические методы как методы коллективной экспертной оценки.

Основные виды эвристических методов, применяемых в социальных

технологиях. Метод «Дельфи» и техника его применения. Метод разработки

сценариев (сценарный метод). Метод синектики. «Упражнение дилетантов».

Объявление парадокса: «дилетант – профессионал». Синтезирующий метод и

его особенности.

Раздел 5. Методы социально-технологической деятельности

(проективные, инновационные, игровые). Специфика проективных методов в прикладной социальной науке.

Функциональное назначение методов: выявление действительных оснований

деятельности в специально созданной (сконструированной) ситуации и

построение реальной (или воображаемой) картины социального объекта.

Границы применения проективных методов. Распространение данных

методов на сферу индивидуального и коллективного сознания действующих

субъектов. Проективные методы как средство социально-технологической

деятельности. Использование данных методов при выявлении и

формировании образов жизни и деятельности. Мифологическая

символизация коллективных представлений людей и способы ее

обнаружения (метод семантического дифференциала). Методы выявления и

коррекции жизненных сценариев людей и организаций (скриптоанализ).

Общая характеристика игровых методов в прикладной социальной науке.

Понятие «игра» и сфера его распространения. Специфика практических игр.

Два основных типа игр: деловые игры и игры открытого типа. Структура

игры: программа, сценарий, инструкции, организация и проведение игры.

Основные понятия игротехнической деятельности (мыследеятельность,

рефлексия, проблематизация и др.). Игровые тренинги. Игровые методы

социально-технологической деятельности. Применение имитационных игр

для исследования и моделирования социальных систем, аттестации и

обучения кадров.

Социальная инноватика как область социально-технологической

деятельности. Понятие «социальное нововведение» (инновация).

Инновационные исследования в России и за рубежом (Н. Кондратьев, Н.

Лапин, Н. Мончев, И. Перлаки, А. Пригожин, И. Шумпетер и др.).

Характеристика социальных нововведений: инновационная деятельность,

инновационный процесс, «жизненный цикл», инновационный потенциал,

управление нововведениями и др. Структура социально-инновационного

процесса. Типы ролевых позиций в инновациях. Классификация социальных

нововведений. Методы инновационной деятельности. Методы подготовки

социальных нововведений (планирование, исследования и разработка).

Методы внедрения социальных инноваций (инновационный эксперимент,

методы работы с персоналом – «тренинг – группы, «резиденциальные

совещания», инновационные игры и пр.)

Раздел 6. Процедуры социально-технологической деятельности.

Диагностика в системе средств социально-технологической

деятельности. Социальная диагностика как способ выявления и определения

противоречий и отклонений в развивающийся социальной системе

посредством анализа и изучения породивших их причин и факторов.

Объекты и средства социальной диагностики, сфера их применения.

Особенности диагностики кризисных состояний социальных систем.

Технология социальной диагностики. Техника и методы. Блок постановки

социального диагноза (установление причины и факторов, порождающих и

поддерживающих существование проблем и отклонений, определение

стартового, исходного состояния социального объекта). Техника и методы

постановки диагноза. Примеры используемых диагностик.

Сущность социального проектирования. Проектирование как форма

научного предвидения и управления. Специфика социального

проектирования. Функции проектирования: прескриптивания и

управленческая (регулятивная). Социальный проект как идеальная модель

социального объекта (системы, состояния, процесса), намечаемого к

построению в ближайшем будущем. Предмет социального проектирования.

Способы задания должного состояния объекта: нормативный и ситуативный

подходы. Их достоинства и недостатки. Критерии социального

проектирования социально-экономическая эффективность, экологическая

оптимальность, социальная интегрированность, управляемость и др.

Раздел 7. Социальные технологии как инструмент управления.

Понятие «социальная технология» и границы его применения.

Интерпретация понятия. Понятие и признаки социальной технологии:

алгоритмизация деятельности, рационализация, координация и

синхронизация деятельности. Этапы разработки социальной технологии.

Постановка задачи (задания), получение, отбор и переработка социальной

информации, определение возможных вариантов деятельности (процесса),

выбор оптимального варианта, расчленение деятельности на процедуры и

операции в соответствии с выбранным вариантом, создание нормативной

базы деятельности, определение способов и средств выполнения процедур и

т.д. Проблема технологизации социальной деятельности и типы социальных

технологий. Макро -и микросоциальные технологии. Функциональные

технологии (технологии, обеспечивающие нормальное функционирование

социальной системы). Технологизация этапов социально-управленчской

деятельности (технологии диагностики, проектирования, внедрения и т.д.).

Раздел 8. Технологическое обеспечение социальной политики

государства.

Социальная политика как объект социально-технологической

деятельности. Основные значения понятия «социальная политика».

Социальная политика – целенаправленная деятельность государства, его

институтов по поддержанию (воспроизводству) целостности общества,

развитию социальных субъектов (личности, социальных групп и

организаций) и регулированию отношений между ними. Соотношение

социальной и экономической политики государства. Социальные технологии

как инструмент социальной политики. Основные направления социальной

политики государства и их технологическое обеспечение. Особенности

осуществления социальной политики в России. Необходимость проектно-

конструкторских разработок по определению приоритетов социальной

политики государства, пропорциональному распределению его ресурсов

(бюджетных и иных средств). Пути преодоления социальных конфликтов и

социальной напряженности в обществе и их инженерное обоснование.

Возможности технологических решений по регулированию социальной

дифференциации общества.

Раздел 9. Технологии формирования институтов гражданского

общества.

Социально-технологический подход к формированию гражданского

общества. Гражданское общество как поле самодеятельности автономных

субъектов, имеющих собственные, независимые от государства источники

существования. Общая характеристика институтов гражданского общества и

особенности их конструирования в России. Социально-технологическая

деятельность в сфере гражданской жизни людей, ее возможности и

ограничения. Основные требования к разработке технологий формирования и

преобразования гражданских структур и институтов. Социально-

технологическое обоснование процессов становления институтов

гражданского общества. Социальные технологии создания новых

(негосударственных) предприятий и организаций. Социально-

технологическое обеспечение процессов приватизации и акционирования

предприятий. Социально-технологический аспект формирования

предпринимательской культуры. Способы инженерного конструирования и

обслуживания, возникающих общественно-политических организаций

(политических партий, союзов, общественных фондов, движений и т.д.).

Формирование механизмов защиты гражданского общества (защиты прав

человека, социальной защиты и др.). Особенности технологий организации и

проведения гражданского дискурса.

ТЕМЫ ИНТЕРАКТИВНЫХ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Тема 1. Социальные технологии как наука и учебная дисциплина

Практическое задание.

Подготовьте материал для обсуждения в группах следующих вопросов.

1. Методы социально-технологической деятельности.

2. Основные формы социальных технологий.

3. Направления социально-технологической деятельности.

Тема 2. История социальной технологии

Практическое задание.

1. Элементы социальных технологий в отечественной игротехнике.

2. Организациионно-деятельностная методология П.Г. Щедровицкого.

3. Применение идей cоциальной инженерии в современной

индустриальной социологии.

4. Новые тенденции в теории социальной технологии.

Тема 3. Методологические основы социальных технологий

Практическое задание.

Практикум. Методы социальных технологий: понятие и виды.

Методологические средства и процедуры социально-технологической

деятельности.

Тема 4. Методы социально-технологической деятельности

(аналитические и эвристические).

Практическое задание.

Проведение ролевой игры методом «мозговой атаки». Принимая во внимание

требования к использованию данного метода (структура и численность

группы, запрет на критику и поощрение новых идей и др.). Продумайте

легенду, персональные роли, проведите ролевую игру.

Тема 5. Методы социально-технологической деятельности

(проективные, инновационные, игровые).

Практическое задание.

Подготовьте различные виды готовых тестов (тесты на завершение

предложений, метод карикатур, метод интерпретации картин, метод

дидактических историй, метод псевдофактуальных вопросов и др.).

Используя проективные методы исследования проведите анализ

подобранных вами тестов.

Тема 6. Процедуры социально-технологической деятельности

Практическое задание.

Опираясь на материалы научных публикаций, опишите существующие

исследования внедрения социальных технологий в практической

деятельности. Проанализируйте работу социального технолога как

организатора внедрения и использования социальных технологий.

Тема 7. Социальные технологии как инструмент управления

Практическое задание.

Сделайте обзор местной прессы и подберите статьи, описывающие

технологии социальной инновации. Проанализируйте собранный материал.

Тема 8. Технологическое обеспечение социальной политики государства

Практическое задание.

Опираясь на Интернет- ресурсы рассмотрите существующие проблемы

социальной защиты населения и систему ее информационного и

инженерного обеспечения.

Тема 9. Технологии формирования институтов гражданского общества.

Практическое задание.

Найдите информацию о деятельности местных сообществ в вашем регионе и

проанализируйте социально-технологическое обоснование процессов

становления институтов гражданского общества.

5. Образовательные технологии, применяемые при освоении

дисциплины.

В соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки

39.03.01 – «Социология» реализация компетентностного подхода

предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и

интерактивных форм проведения занятий (интерактивные семинары;

реализация индивидуальных учебных исследований различными

аналитическими методами; индивидуальные выступления студентов с

докладами о результатах проведенного анализа научных и статистических

источников; дискуссии, работа в малых группах; участие в студенческих

конференциях (в том числе и интерактивных с использованием Интернет

технологий) Вузов Саратовского региона, России; подготовка контрольных

работ; участие в тестировании; деловые игры, анализ ситуаций (кейс-стади);

подготовка и демонстрация презентаций) в сочетании с внеаудиторной

работой с целью формирования и развития профессиональных навыков

студентов. В учебном курсе предусмотрено знакомство с деятельностью

Центра региональных социологических исследований социологического

факультета СГУ, мастер-классы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах,

определяется главной целью (миссией) программы, особенностью

контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом

в учебном nроцессе они должны составлять не менее 40 % аудиторных

занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не

могут составлять более 40 % аудиторных занятий.

Организация образовательного процесса для инвалидов и лиц с

ограниченными возможностями здоровья.

Важным аспектом формирования безбарьерной среды для обучения

инвалидов является характер складывающихся у них отношений с

руководителями, преподавателями и другими студентами. При этом

законодательство обеспечивает инвалидам и лицам с ОВЗ право на

недопущение их дискриминации во всех сферах жизни, в т.ч. при получении

профессионального образования.

Для инвалидов в зависимости от категории заболевания рабочая

программа дисциплины адаптирована электронными методическими

рекомендациями, предусматривает индивидуальные консультации по курсу,

адаптированное тестирование, индивидуальные формы промежуточной

аттестации (индивидуальное собеседование, решение проблемных ситуаций,

подготовка и защита индивидуальных проектов, презентаций и т.д.).

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,

промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

В список базовых объектов самостоятельной работы студентов входят

следующие:

Учебные тексты (литература, периодика, Интернет);

Специальные тексты (материалы выступлений, презентаций);

лекционные слайды, плакаты;

медиа-презентации, медиа-сопровождение лекций;

учебные фильмы;

документальные фильмы;

художественные фильмы.

Варианты использования указанных объектов следующие:

изучение (прочтение, просмотр);

передача сути и содержания (пересказ);

анализ и критика содержания фильма (текста) с точки зрения

обсуждения использования инструментария предметной области;

подготовка выступления по теме предметной области с

использованием примеров, заимствованных в изученных объектах;

использование примеров и иллюстраций из фильмов, книг и

повседневной жизни при ответе на экзамене/зачете.

Виды самостоятельной работы обучающегося (письменная

контрольная работа, реферат, эссе, творческая работа, презентация доклада,

тест), порядок их выполнения и контроля, темы, контрольные вопросы и

задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по

итогам освоения дисциплины приведены в ФОС (Приложение 1).

7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС.

6 семестр.

Таблица 1. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Семестр Лекци

и

Лаборато

рные

занятия

Практиче

ские

занятия

Самостояте

льная

работа

Автоматизир

ованное

тестирование

Другие

виды

учебной

деятельно

сти

Промежут

очная

аттестаци

я

Итого

6 10 0 20 20 0 20 30 100

Программа оценивания учебной деятельности студента.

Лекции – 0-10 баллов: посещаемость за семестр, конспектирование лекций,

активность при ответе на вопросы, дополнения по теме лекции.

Лабораторные занятия – не предусмотрены.

Практические занятия – 0-20 баллов: оценка активности и результатов

работы на семинарах, оценка уровня подготовки к занятиям.

Самостоятельная работа – 0-20 баллов: оценка качества выполнения

самостоятельной работы (написание эссе, реферата): ее структура, полнота,

новизна, количество используемых источников, самостоятельность при его

написании, степень оригинальности и инновационности предложенных

решений, обобщений и выводов, грамотность и правильность оформления.

Автоматизированное тестирование – не предусмотрено.

Другие виды учебной деятельности – 0-20 баллов: тестирование, написание

контрольных работ, рефератов, организация и участие в ролевых играх,

тренингах, решение проблемных ситуаций, подготовка презентаций, защита

проектов.

Промежуточная аттестация – зачет 0- 30 баллов.

11-30 баллов – зачтено

0-10 баллов – не зачтено

Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной

деятельности студента за 6 семестр по дисциплине «Социальные

технологии» составляет 100 баллов

Таблица 2.1. Таблица пересчета полученной студентом суммы баллов по

дисциплине «Социальные технологии» в оценку (зачет):

51 балл и более «зачтено» (при недифференцированной

оценке)

меньше 51 балла «не зачтено»

7 семестр

Таблица 1. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Семестр Лекци

и

Лаборато

рные

занятия

Практиче

ские

занятия

Самостояте

льная

работа

Автоматизир

ованное

тестирование

Другие

виды

учебной

деятельно

сти

Промежут

очная

аттестаци

я

Итого

7 10 0 20 20 0 20 30 100

Программа оценивания учебной деятельности студента.

Лекции – 0-10 баллов: посещаемость за семестр, конспектирование лекций,

активность при ответе на вопросы, дополнения по теме лекции.

Лабораторные занятия – не предусмотрены.

Практические занятия – 0-20 баллов: оценка активности и результатов

работы на семинарах, оценка уровня подготовки к занятиям.

Самостоятельная работа – 0-20 баллов: оценка качества выполнения

самостоятельной работы (написание эссе, реферата): ее структура, полнота,

новизна, количество используемых источников, самостоятельность при его

написании, степень оригинальности и инновационности предложенных

решений, обобщений и выводов, грамотность и правильность оформления.

Автоматизированное тестирование – не предусмотрено.

Другие виды учебной деятельности – 0-20 баллов: тестирование, написание

контрольных работ, рефератов, организация и участие в ролевых играх,

тренингах, решение проблемных ситуаций, подготовка презентаций, защита

проектов.

Промежуточная аттестация – экзамен 0- 30 баллов.

21-30 баллов – ответ на «отлично»

11-20 баллов – ответ на «хорошо»

6-10 баллов – ответ на «удовлетворительно»

0-5 баллов – неудовлетворительный ответ.

Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной

деятельности студента за 7 семестр по дисциплине «Социальные

технологии» составляет 100 баллов

Таблица 2.1. Таблица пересчета полученной студентом суммы баллов по

дисциплине «Социальные технологии» в оценку (экзамен):

Аттестационная оценка студента

по дисциплине

Рейтинговая оценка студента по

дисциплине, рейтинговые

баллы «неудовлетворительно» 0-59

«удовлетворительно» 60-75

«хорошо» 76-85

«отлично» 86-100

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

а) основная литература:

1. Пржиленский, Владимир Игоревич. Социальные технологии:

фундаментальные и прикладные проблемы [Текст] : Монография / В. И.

Пржиленский. - Москва : Юридическое издательство Норма ; Москва : ООО

"Научно-издательский центр ИНФРА-М", 2016. - 176 с. - ISBN 978-5-91768-

653-0 [Электронный ресурс] Режим доступа:

http://znanium.com/go.php?id=518081

2. Технология социальной работы [Текст] : учебник / под ред. Е. И.

Холостовой и Л. И. Кононовой. - Москва : Издательско-торговая корпорация

"Дашков и К°", 2016. - 477, [3] с. - (Учебные издания для бакалавров). -

Библиогр.: с. 474-477 (50 назв.). - ISBN 978-5-394-02011-7 – 3 экз.

б) дополнительная литература:

1. Баландина, Таисия Михайловна. Социальные технологии управления

организационной культурой [Текст] / Т. М. Баландина. - Саратов : Изд. центр

СГСЭУ, 2005. - 106, [2] с. - Библиогр.: с. 103-106. - ISBN 5-87309-517-5

2. Богомолова, Алла Викторовна. Социальные технологии развития

культуры принятия решений менеджеров [Текст] / А. В. Богомолова, И. В.

Бурмыкина, Ю. В. Шмарион ; Гос. образоват. учреждение высш. проф.

образования "Липецкий государственный педагогический университет"). -

Липецк : ЛГПУ [изд.], 2009. - 205, [3] с. : рис. - Библиогр.: с. 165-178 (189

назв.). - ISBN 978-5-88526-449-5

3. Горбунова, Наталья Васильевна. Социальные технологии развития и

саморазвития культурного капитала [Текст] / Н. В. Горбунова ; ред. Е. А.

Шишкина. - Саратов : Изд-во ФГОУ ВПО "Сарат. ГАУ", 2004. - 120, [2] с. -

Библиогр.: с. 113-119. - ISBN 5-7011-0380-3

4. Оганян, К. М.. Социальные технологии / К. М. Оганян. - Санкт-

Петербург : Санкт-Петербургский государственный инженерно-

экономический университет (СПбГИЭУ), 2007. - 368 с. [Электронный ресурс]

Режим доступа: http://znanium.com/go.php?id=392171

5. Прошина, Анна Николаевна. Адаптация персонала в российских

организациях: социально-управленческий анализ (на примере работников с

ограниченными возможностями) [Текст] : монография / А. Н. Прошина. -

Москва : ИНФРА-М, 2016. - 122, [2] с. : табл. - (Научная мысль). - Библиогр.:

с. 95-101 (143 назв.). - ISBN 978-5-16-009821-0

6. Сафонова, Людмила Валентиновна. Социальные технологии в сфере

сервиса и туризма [Текст] : учеб. пособие / Л. В. Сафонова. - Москва :

Академия, 2007. - 126, [2] с. : табл. - (Высшее профессиональное

образование). - Библиогр.: с. 124-125. - ISBN 978-5-7695-3765-3

7. Шклярук, Василий Яковлевич. Самосохранительное поведение как

фактор преодоления депопуляции населения России [Текст] / В. Я. Шклярук ;

Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования "Саратовский

государственный социально-экономический университет". - Саратов :

СГСЭУ [изд.], 2009. - 183, [5] с. - Библиогр.: с. 175-184 (186 назв.). - ISBN

978-5-87309-867-7

программное обеспечение:

(301) Аппаратно-программный комплекс ЦРСИ: Microsoft Office 2007

Standard, Windows Vista Business 2007, Windows 7 Professional, Windows 7

HB, Office Professional Plus, SPSS Statistica 19, Sociometry Pro, Nero v10,

WinRAR, Lazarus 0.9Л6, Gimp 2.6Л 2-2, Microsoft office 2007, Microsoft Visual

C# 2005, StarUML 5.0.2.1570, R for Windows 2.10.0, Microsoft SQL Server 2008

R2, Free Pascal, Notepad++

(210) Windows 10 Professional, Microsoft office professional 2016, 7Zip,

StarUml v2.7.0, Microsoft Visual Studio Community 2015, NotePad++,

графический редактор Gimp.

(208) Комплект автоматизированного рабочего места с элементами

мультимедиа: Windows 10 Professional, Microsoft Office Standard 2016.

(201) Комплект автоматизированного рабочего места с элементами

мультимедиа: Windows 8.1 Professional, Microsoft office 2013 Professional Plus.

Переносное мультимедийное оборудование: Windows Vista Business

2007, Microsoft Office 2007 Standard.

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

Учебный процесс реализуется в VII корпусе Саратовского

государственного университета имени Н.Г. Чернышевского в 17 аудиториях

(105, 110, 112, 201, 206, 207, 208, 209, 212, 215, 301, 302, 303, 304, 306, 309,

311, 401, 402). Учебные аудитории оснащены необходимой мебелью, доской,

соответствуют правилам противопожарной безопасности.

Аудитории 201, 208 оснащены комплектами автоматизированного

рабочего места с элементами мультимедиа; аудитории 210, 212 и 301

оборудованы экраном (телевизором) и мультимедиа-проекторами.

Лекционные аудитории имеют мобильное оборудование для

мультимедиа-презентаций (ноутбук с проектором и колонками).

Для самостоятельной работы студентов имеется компьютерные классы с

доступом к сети Интернет (с лицензионным программным обеспечением) в

301 и 210 аудиториях VII корпуса.