1. · 2019-06-07 · 1. Учебно-тематическое планирование по...

1. Учебно-тематическое планирование по обществознанию в 5 классе

№

Тема урока Кол-во

часов

Основные виды учебной деятельности

Человек. Деятельность человека(6 ч)

1 Что изучает

предмет«Обществозна

ние».

1 Выявлять взаимосвязь предметов «История» и

«Обществознание». Понимать особенности работы

с разными рубриками учебника. Научиться

овладевать целостными представлениями об

обществе и человеке; применять

понятийныйаппарат обществоведческих знаний;

расширять опыт оценочной деятельности.

2-3 Загадка человека. 2 Раскрывать на конкретных примерах цели и

ценность человеческой жизни.

Характеризовать и рассматривать на конкретных

примерах биологическое и социальное в природе

человека.

Сравнивать свойства человека и

животных.Понимать значение трудовой

деятельности для личности и общества, находить

нужную социальную информацию.

4-5 Отрочество – особая

пора жизни.

2 Описывать основные черты отрочества как особого

возраста перехода от детства к взрослости.

Раскрывать на конкретных примерах значение

самостоятельности как показателя взрослости.

Научиться объяснять явления и процессы соци-

альной действительности с научных позиций; ана-

лизировать реальные социальные ситуации,

выбирать адекватные способы деятельности и мо-

дели поведения в рамках реализуемых основных

социальных ролей, свойственных подросткам.

6 Урок-практикум по

теме: «Человек.

Деятельность

человека».

1 Раскрывать на конкретных примерах цели и

ценность человеческой жизни.

Характеризовать и рассматривать на конкретных

примерах биологическое и социальное в природе

человека. Раскрывать на конкретных примерах

значение самостоятельности как показателя

взрослости.

Способность сделать осознанный выбор в пользу

правомерного поведения.

Понимание значимости правовых явлений для

личности.

Способность к развитию правосознания на основе

полученных знаний.

Приобретение навыков, необходимых для

повышения уровня правовой культуры в рамках

образовательной и иной деятельности.Способность

выявления мотивов коррупционного поведения и

определение коррупциогенных факторов.

Социальная сфера жизни общества (5 ч)

7 Семья и семейные

отношения.

1 Показывать на конкретных примерах меры

государственной поддержки семьи. Сравнивать

двухпоколенные и трёхпоколенные семьи.

Исследовать несложные практические ситуации,

связанные с отношениями в семье, типичные для

разных стран и исторических периодов. Выражать

собственную точку зрения на значение семьи.

Научиться создавать целостное представление о

семье; понимать ключевые понятия семья,

поколение; понимать значение коммуникации в

межличностном общении.

8 Семейное хозяйство. 1 Характеризовать совместный труд членов семьи.

Сравнивать домашнее хозяйство городского и

сельского жителя.

Описывать свои обязанности в ведении семейного

хозяйства.

Научиться систематизировать обществоведческую

информацию и представлять ее наглядно в виде

схемы; понимать роль нравственных норм как

решающих регуляторов общественной жизни,

уметь применять эти нормы и правила при анализе

и оценке реальных социальных ситуаций; пони-

мать значение коммуникации в межличностном

общении.

9-10 Свободное время. 2 Исследовать несложные практические ситуации,

связанные с проведением подростками свободного

времени.

Описывать и оценивать собственные увлечения в

контексте возможностей личностного развития.

Характеризовать значимость здорового образа

жизни.

Научиться принимать решения и осуществлять

осознанный выбор в познавательной деятельности;

устанавливать причинно-следственные связи;


теме:«Социальная

сфера жизни

общества».

1 Описывать и оценивать собственные увлечения в

контексте возможностей личностного развития.

Характеризовать значимость здорового образа

жизни.

Выражать собственную точку зрения на значение

семьи.

Описывать свои обязанности в ведении семейного

хозяйства. Исследовать несложные практические

ситуации.

Сфера духовной культуры(6 ч)

12-

13

Образование в жизни

человека.

2 Исследовать несложные ситуации из жизни

человека и общества, раскрывающие значимость

образования в наше время и в прошлом.

Описывать ступени школьного образования.

Характеризовать учёбу как основной труд

школьника.

Выявлять позитивные результаты учения, опираясь

на примеры из художественных произведений.

Взаимодействовать в ходе выполнения групповой

работы, вести диалог, участвовать в дискуссии,

аргументировать собственную точку зрения.

14-

15

Образование и

самообразование.

2 Характеризовать значение самообразования для

человека с опорой на конкретные примеры.

Оценивать собственное умение учиться и

возможности его развития.

Выявлять возможности практического применения

получаемых в школе знаний.

Сопоставлять процесс образования и са-

мообразования; освоить алгоритм процесса полу-

чения знаний.

16 Одноклассники,

сверстники, друзья.

1 Использовать элементы причинно-следственного

анализа при характеристике социальных связей

младшего подростка с одноклассниками,

сверстниками и друзьями. Иллюстрировать

примерами значимость поддержки сверстников для

человека. Оценивать собственное умение общаться

с одноклассниками и друзьями. Научиться

различать понятия друг, товарищ, сверстник,

понимать роль основных нравственных и правовых

понятий как решающих регуляторов общественной

жизни, уметь применять эти нормы и правила при

анализе и оценке реальных социальных ситуаций,


теме: «Сфера

духовной культуры».

1 Исследовать несложные ситуации из жизни

человека и общества, раскрывающие значимость

образования в наше время и в прошлом.

Характеризовать значение самообразования для

человека с опорой на конкретные примеры.

Оценивать собственное умение общаться с

одноклассниками и друзьями.

Человек. Деятельность человека. Социальные нормы (5 ч)

18-

19

Труд-основа жизни. 2 Объяснять значение трудовой деятельности для

личности и общества.

Характеризовать особенности труда как одного из

основных видов деятельности человека.

Различать материальную и моральную оценку

труда.

Приводить примеры благотворительности и

меценатства.

Определять собственное отношение к различным

средствам достижения успеха в труде.

20-

21

Труд и творчество. 2 Различать творчество и ремесло; раскрывать

признаки мастерства на примерах творений

известных мастеров. Научиться выявлять

характерные черты трудовой деятельности

человека, объяснять смысл понятий мастер и

ремесленник, обсудить, как связаны по смыслу и

происхождению слова творчество, творец, тво-

рение.


теме «Человек.


человека. Социальные

нормы».

1 Объяснять значение трудовой деятельности для

личности и общества.

Характеризовать особенности труда как одного из

основных видов деятельности человека.

Определять собственное отношение к различным

средствам достижения успеха в труде.

Социальные нормы. Гражданин и государство (13 ч)

23-

24

Наша Родина –

Россия.

2 Объяснять смысл понятия «субъект Российской

Федерации».

Знать и называть статус субъекта РФ, в котором

находится школа.

Характеризовать особенности России как

многонационального государства.

Раскрывать функции русского языка как

государственного.

25-

26

Государственные

символы России.

2 Описывать основные государственные символы

РФ. Знать текст Гимна России.

Использовать дополнительные источники

информации для создания коротких

информационных материалов, посвящённых

государственным символам России.

Составлять собственные информационные

материалы о Москве – столице России.

Проявлять приверженность гуманистическим и

демократическим ценностям, патриотизму и

гражданственности; обладать относительно це-

лостным представлением об обществе и человеке.

27-

28

Гражданин России. 2 Объяснять и конкретизировать примерами смысл

понятия «гражданин».

Называть и иллюстрировать примерами основные

права граждан РФ. Научиться объяснять и

конкретизировать примерами основные права и

обязанности граждан РФ; знать основные

нравственные и правовые понятия, нормы и прави-

ла, понимать их роль как решающих регуляторов

общественной жизни, уметь применять эти нормы

и правила при анализе и оценке реальных соци-

альных ситуаций.

29 Срез знаний. 1 Точно отвечать на поставленные вопросы, давать

определения обществоведческих понятий,

анализировать информацию из различных

источников.

30 Анализ среза знаний.

Мы –

многонациональный

народ.

1 Характеризовать и конкретизировать примерами

этнические и национальные отличия. Научиться

понимать богатство и неповторимость

многонациональной культуры России; обсуждать

необходимость выстраивания диалога между

представителями различных национальностей;

овладевать различнымивидами публичных вы-

ступлений (высказывания, монолог, дискуссия);

выполнять познавательные и практические за-

дания.

31 Многонациональная

культура России.

1 Показывать на конкретных примерах

исторического прошлого и современной жизни

российского общества проявления толерантного

отношения к людям разных национальностей.

32 Я – гражданин России. 1 Характеризовать особенности России как

многонационального государства.

Раскрывать функции русского языка как

государственного.

Называть и иллюстрировать примерами основные

права и обязанности граждан РФ. Показывать на

конкретных примерах исторического прошлого и

современной жизни российского общества

2. Организация контроля результатов освоения обучающимися тем, разделов,

модулей учебного предмета.

Практикумов - 5, срез знаний - 1.

№ п/п Вид работы №

урока

1 Практикум по теме: «Человек. Деятельность человека». 6

2 Практикум по теме: «Социальная сфера жизни общества». 11

3 Практикум по теме: «Сфера духовной культуры». 17

4 Практикум по теме «Человек. Деятельность человека. Социальные нормы». 22

5 Срез знаний. 29

6 Практикум по теме «Социальные нормы. Гражданин и государство». 33

проявления толерантного отношения к людям

разных национальностей.


теме «Социальные

нормы. Гражданин и

государство».

1 Систематизировать и обобщать знания по темам

курса обществознания 5 класса.

Использовать учебные действия для представления

результатов своей деятельности. Научиться

формулировать проблемный вопрос создаваемого

проекта; работать в группе, совместно

разрабатывая мероприятия проекта; графически

представлять результаты совместной деятельности;

презентовать итоги работы над проектом.

34 Повторение по теме:

«Человек.


человека. Сфера

духовной культуры».

Резервный урок.











«Человек.



нормы». Резервный

урок.










3. Внеурочная деятельность по предмету в 5 классе

№ Тема Вид

внеурочной

деятельности

Место

проведения

Содержание

1 Семья и семейные

отношения

Конкурс

фотографий

МАОУК

«Гимназия

Арт-Этюд».

Оформление альбома или

плаката о своей семье. Рассказ о

проведении свободного времени

со своёй семьёй.

2 Школа Мини-проект МАОУК

«Гимназия

Арт-Этюд»

Групповая работа по изучению

литературы о школах прошлого,

настоящего и создание проекта

школы будущего.

3 Наша Родина –

Россия

Музейный

интерактивный

урок

Россия – Моя

история.

Исторический

парк – музей.

Изучение музейных

экспозиций, просмотр фильма.

Участие в интерактивном уроке.

4 Многонациональная

культура России

Внеклассное

чтение

МАОУК

«Гимназия

Арт-Этюд».

Библиотечный

фонд

Чтение школьниками

художественной и научно-

популярной литературы по

данной тематике,

способствующей

формированию представлений о

народах нашей Родины,

толерантному отношению к

разнообразию национальностей.


№


часов


Человек. Деятельность человека(14 ч)

1 Введение.Что изучает

«Обществознание».

1 Вспомнить основные итоги прошлого года

обучения.

Познакомиться с основным содержанием курса 6

класса.

Наметить перспективу совершенствования умений

и навыков в процессе учебной деятельности.

Определить основные требования к результатам

обучения и критерий успешной работы учащихся

2-3 Человек-личность. 2 Раскрывать на конкретных примерах смысл

понятия «индивидуальность», «личность».

Использовать элементы причинно-следственного

анализа при характеристике социальных

параметров личности.

4-5 Человек познает мир.

Познание и

самопознание.

2 Характеризовать особенности познания человеком

мира и самого себя.

Раскрывать влияние самооценки на поведение

человека.

Оценивать собственные практические умения,

поступки, моральные качества, выявлять их

динамику.

6-7 Человек и его

деятельность.

2 Характеризовать деятельность человека, её

отдельные виды.

Описывать и иллюстрировать примерами

различные мотивы деятельности.


анализа для выявления связи между деятельностью

и формированием личности.

Выявить условия и оценивать качества

собственной успешной деятельности.

8-9 Потребности

человека. Люди с

ограниченными

возможностями.

2 Характеризовать и иллюстрировать примерами

основные потребности человека, показывать их

индивидуальный характер.

Описывать особые потребности людей с

ограниченными возможностями.

10-

11

На пути к жизненному

успеху.

2 Характеризовать и конкретизировать примерами

роль труда в достижении успеха.

Показывать на примерах влияние взаимопомощи в

труде на его результаты.

12-

13

Практикум по теме:

«Человек.


человека».

2 Систематизировать знания, полученные при

изучении темы о социальных чертах человека и их

проявлении в деятельности.

Создать условия для отработки умений

характеризовать сущность понятий «личность»,

«индивидуальность», «деятельность».

Иллюстрировать конкретными примерами

разнообразие видов деятельности человека, его

потребности, внутренний мир и понимание

жизненного успеха.

Способствовать осознанию практической

значимости изученного материала и возможности

опоры на полученные знания и умения в

собственной деятельности.

Совместно разрабатывать проект по данной теме,

графически представлять результаты совместной

деятельности, презентовать итоги работы над

проектом.

14 Контрольная работа

по теме: «Человек.


человека».

1 Оперировать основными понятиями темы.

Объяснять понятия темы с позиции социальной

действительности.

Приводить примеры проявления данных понятий в

жизни.

Излагать свой мнение, аргументируя его при

работе с вопросами.

Человек. Деятельность человека. Межличностные отношения(10ч)

15 Анализ контрольной

работы.

Межличностные

отношения.

1 Работать над ошибками контрольной работы,

исправлять допущенные ошибки при

самопроверке.

Описывать межличностные отношения и их

отдельные виды.

Показывать проявление сотрудничества и

соперничества на конкретных примерах.

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и

сотрудничество людей в обществе.

16 Межличностные

отношения.

1

17-

18

Человек в группе. 2 Описывать большие и малые, формальные и

неформальные группы.

Приводить примеры таких групп.

Характеризовать и иллюстрировать примерами

групповые нормы.

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и

сотрудничество людей в обществе.

Описывать собственное отношение к людям

других национальностей и другого мировоззрения.

Исследовать практические ситуации, в которых

проявилась солидарность, толерантность,

лояльность, взаимопонимание.

Исследовать практические ситуации, связанные с

выявлением места человека в группе, проявлений

лидерства.

19-

20

Общение. 2 Характеризовать общение как взаимные деловые и

дружеские отношения людей.

Иллюстрировать с помощью примеров различные

цели и средства общения.

Сравнивать и сопоставлять различные стили

общения.

21-

22


конфликты и пути их

разрешения.

2 Описывать сущность и причины возникновения

межличностных конфликтов.

Характеризовать варианты поведения в

конфликтных ситуациях.

Выражать собственное отношение к различным

способам разрешения межличностных конфликтов

23 Практикум по теме:

«Человек среди

людей».

1 Обобщить знания о специфике, видах, проявлениях

межличностных отношений, многообразия малых

групп, в которые входит личность, групповых

нормах и санкциях, роли лидера в группе,

значении, формах и средствах общения, причинах,

стадиях межличностных конфликтов и

возможности их конструктивного разрешения.

Способствовать осмыслению личного опыта

участия в различных видах межличностных

отношений, продуктивного общения со

сверстниками и людьми других возрастов,

использование различных стратегий разрешения

конфликтов в малых группах.

Создавать условия для осознания необходимости

толерантного, уважительного отношения к другим

людям, практического освоения конструктивных

форм общения, повышения конфликтной

компетентности.

Совершенствовать личностные,

коммуникационные универсальные учебные

действия.




проектом.




человека.


отношения».





жизни.



Социальные нормы(11ч)


работы.

Человек славен

добрыми делами.

1 Работать над ошибками контрольной работы,

исправлять допущенные ошибки при

самопроверке.

Характеризовать и иллюстрировать примерами

проявление добра.

Приводить примеры, иллюстрирующие золотое

правило морали.

Оценивать в модельных и реальных ситуациях

поступки людей с точки зрения золотого правила

морали.

26 Человек славен

добрыми делами.

1

27-

28

Будь смелым. 2 Раскрывать на примерах смысл понятия

«человечность».

Давать оценку с позиции гуманизма конкретным

поступкам людей, описанным в СМИ и иных

информационных источниках.

На примерах конкретных ситуаций оценивать

проявление внимания к нуждающимся в нём.

29-

30

Человек и

человечность.

2

31-

32


«Социальные нормы».

2 Обобщить полученные при изучении темы знания

о добре, человечности, смелости как добродетелях.

Развивать умение анализировать материалы СМИ,

оценивать описанные в них ситуации с точки



Практикумов - 5, контрольных работ – 2, срез знаний - 1.

№ п/п Вид работы № урока

1 Практикум по теме: «Человек. Деятельность

человека».

12

2 Практикум по теме: «Человек. Деятельность

человека».

13

3 Контрольная работа по теме: «Человек. Деятельность

человека».

14

4 Практикум по теме: «Человек среди людей». 23


человека. Межличностные отношения».

24

6 Практикум по теме: «Социальные нормы». 31

7 Практикум по теме: «Социальные нормы». Гуманизм

и человечность вокруг нас.

32


зрения добродетелей.

Создать условия для расширения и рефлексии

собственного опыта проявления внимания к

нуждающимся в нём людям.




проектом.

33 Срез знаний. 1 Провести диагностику результатов обучения в 6

классе.


Повторение по теме:

«Человек.


человека.


отношения».


1 Работать над ошибками среза знаний, исправлять

допущенные ошибки при самопроверке.

Систематизировать и обобщать знания по темам




формулировать проблемные вопросыпо данным

темам, работать в группе.


«Социальные нормы».


1 Систематизировать и обобщать знания по теме




формулировать проблемные вопросыпо данной

теме, работать в группе.


№ Тема Вид внеурочной


Место



1 Потребности

человека

Устный журнал

«Задумка Петра

Великого».

МАОУК

«Гимназия

Арт-Этюд».

Библиотечны

й фонд.


фондов Кунсткамеры в Санкт-

Петербурге.

2 Слагаемые

жизненного

успеха

Мини-проект МАОУК

«Гимназия

Арт-Этюд»


опыта старшего поколения

связанного с выбором

профессии. Создание проекта

и его защита перед аудиторией

5-6 классов

3 Конфликты в

межличностных

отношениях

Ролевая игра МАОУК

«Гимназия

Арт-Этюд».

Учимся вести себя в ситуации

конфликта.

4 Спешите делать

добро

Конкурс мини-

сочинений

МАОУК

«Гимназия

Арт-Этюд».

Индивидуальная работа

обучающихся.


№


часов


Человек. Деятельность человека. Социальные нормы(15 ч)

1 Введение. Что изучает

«Обществознание» в 7

классе.


обучения.


класса.




обучения и критерий успешной работы учащихся.

2-3 Что значит жить по

правилам.

2 Характеризовать на конкретных примерах

социальные нормы и их роль в общественной

жизни.

4-5 Права и обязанности

граждан.

2 Характеризовать конституционные права и

обязанности граждан РФ.

Анализировать несложные практические ситуации,

связанные с реализацией гражданами своих прав и

свобод.

6-7 Почему важно

соблюдать законы.

2 Раскрывать значение соблюдения законов для

обеспечения правопорядка.

Объяснять и конкретизировать фактами

социальной жизни связь закона и правопорядка,

закона и справедливости.

8-9 Защита Отечества. 2 Характеризовать защиту Отечества как долг и

обязанность гражданина РФ. Приводить примеры

важности подготовки к исполнению воинского

долга.

10 Для чего нужна

дисциплина.

1 Раскрывать значение дисциплины как

не обходимого условия существования общества и

человека. Характеризовать различные виды

дисциплины. Моделировать несложные

практические ситуации, связанные с

последствиями нарушения общеобязательной и 35

специальной дисциплины.

11-

12.

Виновен — отвечай. 2 Характеризовать ответственность за нарушение

законов. Определять черты законопослушного

поведения. Моделировать несложные практические

ситуации, связанные с последствиями

противозаконного поведения. Описывать и

иллюстрировать примерами проявления

ответственности несовершеннолетних.

13 Кто стоит на страже

закона.

1 Называть правоохранительные органы Российского

государства. Различать сферу деятельности

полиции, правоохранительных органов.


связанные с деятельностью правоохранительных

органов.

14 Практикум по теме

«Регулирование

поведения людей в

обществе.

1 Систематизировать наиболее часто задаваемые

вопросы. Устанавливать причины актуальности тех

или иных вопросов для школьников.





нормы»

1 Обобщить знания и подвести итоги учебной

деятельности по изученной теме.

Экономика(13 ч)


работы. Экономика и

её основные

участники.

1 Характеризовать роль потребителя и

производителя в экономике. Приводить примеры

их деятельности. Описывать различные формы

организации хозяйственной жизни. Исследовать

несложные практические ситуации, связанные с

выполнением социальных ролей потребителя и

производителя.

17 Экономика и её

основные участники.

1

18 Мастерство

работника.

1 Описывать составляющие квалификации

работника. Характеризовать факторы, влияющие

на размер заработной платы. Объяснять

взаимосвязь квалификации, количества и качества

труда

19-

20

Производство,

затраты, выручка,

прибыль.

2 Раскрывать роль производства в удовлетворении

потребностей общества. Характеризовать факторы,

влияющие на производительность труда.

Объяснять значение разделения труда в развитии

производства. Различать общие, постоянные и

переменные затраты производства.

21-

22

Виды и формы

бизнеса.

2 Объяснять значение бизнеса в экономическом

развитии страны. Характеризовать особенности

предпринимательской деятельности. Сравнивать

формы организации бизнеса. Исследовать

несложные практические ситуации, связанные с

достижением успеха в бизнесе. Выражать

собственное отношение к бизнесу с морально-

этических позиций.

23-

24

Обмен, торговля,

реклама.

2 Объяснять условия осуществления обмена в

экономике. Характеризовать торговлю и еѐ формы

как особый вид экономической деятельности.

Раскрывать роль рекламы в развитии торговли.

Выражать собственное 37 отношение к рекламной

информации. Оценивать своё поведение с точки

зрения рационального покупателя.

25-

26

Деньги, их функции. 2 Описывать виды денег. Раскрывать на примерах

функции денег.

27 Экономика семьи. 1 Раскрывать понятие «семейный бюджет».

Приводить примеры различных источников

доходов семьи. Различать обязательные и

произвольные расходы. Описывать закономерность

изменения потребительских расходов семьи в

зависимости от доходов.


«Человек в

экономических

отношениях».

1 Обобщить знания и расширить опыт решения

познавательных и практических задач по

изучаемой теме. Систематизировать наиболее

часто задаваемые вопросы. Устанавливать

причины актуальности тех или иных вопросов для

школьников.





1 Практикум по теме: «Регулирование поведения людей

в обществе.

14


человека. Социальные нормы»

15

3 Практикум по теме: «Человек в экономических

отношениях».

28


5 Практикум по теме: «Человек и природа». 33

Общество (7 ч)

29 Воздействие человека

на природу.

1 Объяснять значение природных ресурсов в жизни

общества. Характеризовать отношение людей к

исчерпаемым ресурсам. Описывать состояние

неисчерпаемых богатств Земли. Объяснять

опасность загрязнения воды, почвы и атмосферы.

Различать ответственное и безответственное

отношение к природе. Определять собственное

отношение к природе.

30 Охранять природу —

значит охранять

жизнь.

1 Объяснять необходимость активной деятельности

по охране природы. Характеризовать смысл

экологической морали.

31 Срез знаний. 1 Характеризовать деятельность государства по

охране природы. Называть наказания,

установленные законом для тех, кто наносит вред

природе. Иллюстрировать примерами возможности

общественных организаций и граждан в

сбережении природы.


Закон на страже

природы.


деятельности за курс обществознания.


«Человек и природа».

1 Систематизировать наиболее часто задаваемые




«Человек.



нормы». Резервный

урок.


деятельности по изученной теме. Провести

диагностику результатов обучения в 7 классе.

Подвести итоги учебной работы за год. Наметить

перспективы обучения в 8 классе.


«Экономика».


1 Подвести итоги учебной работы за год. Наметить





Место



1 Права и

обязанности

граждан РФ

Викторина МАОУК

«Гимназия

Арт-Этюд».

Библиотечны

й фонд.


прав и обязанностей граждан

РФ. Чтение Конституции РФ,

научно- популярной литературы

2 Защита

Отечества

Мини-проект МАОУК

«Гимназия

Арт-Этюд»


литературы о защите нашего

Отечества в прошлом и

настоящем. Создание проекта

и его защита перед аудиторией

5-6 классов

3 Мастерство

работника

Интегрированный

урок предметов

обществознания и

искусства

МАОУК

«Гимназия

Арт-Этюд».

Изучение многообразных видов

деятельности населения. Защита

своего продукта деятельности.

4 Охраняемые

природные

объекты

Свердловской

области

Музейный урок. Музей

природы

Урала

Ознакомление с природными

объектами Урала, его природой.

Изучение карты охраняемых

объектов Урала.Участие в

интерактивном уроке.

Формы организации учебной деятельности

Формами организации учебной деятельности являются познавательные уроки,

викторины, комбинированные уроки, сюжетно-ролевые игры, беседы, практические работы,

экскурсии, работа на местности, дискуссии. Систему форм учебной деятельности

обучающихся на уроках географии составляют фронтальная, индивидуальная и групповая.

По источнику знаний применяются следующие методы: на основе логических операций

– индуктивный (от фактов – к теоретическим выводам), аналитический и другие; по

дидактическим целям – методы изучения материала, закрепления, проверки знаний; в

обучении – словесные, наглядные, практические.

По характеру познавательной деятельности преобладают; объяснительно-

иллюстрационный, репродуктивный, проблемного изложения, частично-поисковый и

исследовательский.

Приемы учебной деятельности бывают письменно-графические, к ним относятся

составление таблиц, планов, логических схем, работа в контурных картах. На уроках

используется прием работы с учебником, с печатно-словесными текстами, материалами

СМИ.

Формы организации внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями ФГОС организуется по

основным направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное,

общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное и т. д.). Организация

занятий по этим направлениям является неотъемлемой частью образовательного процесса в

образовательном учреждении.

Содержание данных занятий формируется с учётом пожеланий обучающихся и их

родителей (законных представителей) и осуществляться посредством различных форм

организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки, секции,

круглые столы, конференции, диспуты, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и

научные исследования, общественно полезные практики и т. д.


№


часов


Личность и общество(7 ч)

1 Введение. Что делает

человека человеком.


обучения.


класса.




обучения и критерий успешной работы учащихся.

Раскрывать понятия и термины: социальная среда,

воспитание, человек, индивидуальность, личность,

моральные нормы, духовные ценности.

Выявлять отличия человека и животных.

Объяснять человеческие качества. Различать

биологические и природные качества человека.

Характеризовать и конкретизировать примерами

биологическое и социальное в человеке.

Определять своё отношение к различным

качествам человека.

Выявлять связь между мышлением и речью.

Объяснять понятие «самореализация».

Приводить примеры основных видов деятельности.

2 Человек, общество,

природа.

1 Раскрывать смысл понятия «ноосфера». Оценивать

утверждение о связи природы и общества и

аргументировать свою оценку. Характеризовать

возможности человеческого разума.

Раскрывать значение моральных норм.

Конкретизировать на примерах влияние природных

условий на людей.

Анализировать и оценивать текст с заданных

позиций.

Анализировать факты и обосновывать сделанные

выводы.

3 Общество как форма

жизнедеятельности

людей.

1 Выделять существенные признаки общества.

Называть сферы общественной жизни и

характерные для них социальные явления.

Показывать на конкретных примерах взаимосвязь

основных сфер общественной жизни.

4 Развитие общества.

1 Выявлять изменения социальной структуры,

связанные с переходом в постиндустриальное

общество.

Анализировать факты социальной

действительности, связанные с изменением

структуры общества.

Раскрывать смысл понятия «общественный

прогресс».

Приводить примеры прогрессивных и

регрессивных изменений в обществе.

Характеризовать и конкретизировать фактами

социальной жизни перемены, происходящие в

современном обществе (ускорение общественного

развития).


анализа при характеристике глобальных проблем.

Характеризоватьнегативные последствия

коррупционных факторов для общественных

институтов.

5 Как стать личностью. 1 Раскрывать на конкретных примерах смысл

понятия «индивидуальность».


анализа при характеристике социальных

параметров личности.

Выявлять и сравнивать признаки,

характеризующие человека как индивида,

индивидуальность и личность.

Описывать агенты социализации, оказывающие

влияние на личность.

Исследовать несложные практические ситуации, в

которых проявляются различные качества

личности, её мировоззрение, жизненные ценности

и ориентиры.


«Личность и

общество».

1 Систематизировать знания, полученные при

изучении темы.

Создать условия для отработки умений

характеризовать сущность понятий «личность»,

«индивидуальность», «деятельность».

Иллюстрировать конкретными примерами

разнообразие видов деятельности человека, его

потребности, внутренний мир и понимание

жизненного успеха.

Способствовать осознанию практической

значимости изученного материала и возможности

опоры на полученные знания и умения в

собственной деятельности.

Устанавливать причины актуальности тех или

иных вопросов для школьников.


по теме: «Личность и

общество».





жизни.



Сфера духовной культуры (8ч)


работы.

Сфера духовной

жизни.

1 Определять сущностные характеристики понятия

«культура».

Различать и описывать явления духовной

культуры. Находить и извлекать социальную

информацию о достижениях и проблемах культуры

из адаптированных источников. Характеризовать

духовные ценности российского народа.

Выражать своё отношение к тенденциям в

культурном развитии

9 Мораль. 1 Объяснять роль морали в жизни общества.

Характеризовать основные принципы морали.

Характеризовать моральную сторону различных

социальных ситуаций.


анализа для объяснения влияния моральных устоев

на развитие общества и человека.

10 Долг и совесть. 1 Осуществлять рефлексию своих нравственных

ценностей.

Работать с текстом учебника, выделять главное.

Использовать ранее изученный материал для

решения познавательных задач и выполнения

творческих заданий.

11 Моральный выбор-

это ответственность.

1 Приводить примеры морального выбора.

Давать нравственные оценки собственным

поступкам, по ведению других людей.

12 Образование. 1 Оценивать значение образования в

информационном обществе.

Извлекать информацию о тенденциях в развитии

образования из различных источников.

Характеризовать с опорой на примеры

современную образовательную политику РФ.

Обосновывать своё отношение к непрерывному

образованию.

13 Наука в современном

обществе.

1 Характеризовать науку как особую систему

знаний.

Объяснять возрастание роли науки в со- временном

обществе.

14 Религия как одна из

форм культуры.


«Сфера духовной

культуры».

1 Определять сущностные характеристики религии и

её роль в культурной жизни. Объяснять сущность и

значение веротерпимости.

Раскрывать сущность свободы совести.

Оценивать своё отношение к религии и атеизму.

Систематизировать наиболее часто задаваемые

вопросы.


иных вопросов для школьников.

Уметь применять нравственные нормы к анализу и

оценке социальных ситуаций. Выделять

нравственный аспект поведения. Соотносить

поступки и события с принятыми этическими

принципами.

Уметь строить устное речевое высказывание,

слушать и вступать в диалог, участвовать в

коллективном обсуждении.


по теме:


культуры».





жизни.



Экономика (13ч)

16 Анализ контрольной 1 Раскрывать роль экономики в жизни общества.

работы.

Экономика и её роль в

жизни общества.

Объяснять проблему ограниченности

экономических ресурсов.

Различать свободные и экономические блага.

Приводить примеры принятия решения на основе

экономического выбор.

17 Главные вопросы

экономики.

1 Описывать и иллюстрировать примерами решения

основных вопросов участниками экономики.

Различать и сопоставлять основные типы

экономических систем.

Характеризовать способы координации

хозяйственной жизни в различных экономических

системах.

18 Собственность. 1 Объяснять смысл понятия «собственность».

Характеризовать и конкретизировать при- мерами

формы собственности.

Называть основания для приобретения права

собственности.

Анализировать несложные практические ситуации,

связанные с реализацией и защитой прав

собственности.

19 Рыночная экономика. 1 Характеризовать рыночное хозяйство как один из

способов организации экономической жизни.

Характеризовать условия функционирования

рыночной экономической системы.

Описывать действие рыночного механизма

формирования цен на товары и услуги.

Формулировать собственное мнение о роли

рыночного механизма регулирования экономики в

жизни общества.

20 Производство –

основа экономики.

1 Объяснять решающую роль производства как

источника экономических благ.

Различать товары и услуги как результат

производства.

Называть и иллюстрировать примерами факторы

производства.

Находить и извлекать социальную информацию о

производстве из адаптированных источников.


связанные с использованием различных способов

повышения эффективности производства.

21 Предпринимательская

деятельность.

1 Описывать социально-экономическую роль и

функции предпринимательства.

Сравнивать различные организационно-правовые

формы предпринимательской деятельности.

Объяснять преимущества и недостатки мало- го

бизнеса.

Выражать собственное отношение к проблеме

соблюдения морально-этических норм в

предпринимательстве.

Оценивать возможности своего участия в

предпринимательской деятельности.

22 Роль государства в

экономике.

1 Характеризовать экономические функции

государства.

Описывать различные формы вмешательства

государства в рыночные отношения.

Различать прямые и косвенные налоги. Раскрывать

смысл понятия «государственный бюджет».

Приводить примеры государственной политики

регулирования доходов и расходов.

23 Распределение

доходов.

1 Называть основные источники доходов граждан.

Раскрывать причины неравенства доходов

населения.

Объяснять необходимость перераспределения

доходов.

Иллюстрировать примерами государственные

меры социальной поддержки населения.

24 Потребление. 1 Описывать закономерность изменения

потребительских расходов семьи в зависимости от

доходов.

Характеризовать виды страховых услуг, пре-

доставляемых гражданам.

Раскрывать на примерах меры защиты прав

потребителей.

25 Инфляция и семейная

экономика.

1 Различать номинальные и реальные доходы

граждан.

Показывать влияние инфляции на реальные

доходы и уровень жизни населения.

Называть и иллюстрировать примерами формы

сбережений граждан.

Объяснять связь семейной экономики с

инфляционными процессами в стране. Оценивать

способы использования сбережений своей семьи с

точки зрения экономической рациональности.

Характеризовать роль банков в сохранении и

приумножении доходов населения.

26 Безработица, её

причины и

последствия.

1 Характеризовать безработицу как закономерное

явление рыночной экономики.

Называть и описывать причины безработицы.

Различать экономические и социальные по-

следствия безработицы.

Объяснять роль государства в обеспечении

занятости. Оценивать собственные возможности на

рынке труда.

27 Мировое хозяйство и

международная

торговля. Практикум

по теме:«Экономика».

1 Описывать реальные связи между участниками

международных экономических отношений.

Характеризовать причины формирования мирового

хозяйства.

Характеризовать влияние международной

торговли на развитие мирового хозяйства.

Объяснять и конкретизировать примерами

направления внешнеторговой политики

государства.

Раскрывать смысл понятия «обменный валютный

курс».




28 Контрольная работа 1 Оперировать основными понятиями темы.

по теме:«Экономика». Объяснять понятия темы с позиции экономической



жизни.



Социальная сфера (7ч)


работы.

Социальная структура

общества.

1 Выявлять и различать разные социальные

общности и группы.

Раскрывать причины социального неравенства.

Приводить примеры различных видов социальной

мобильности.

Характеризовать причины социальных

конфликтов, используя межпредметные связи,

материалы СМИ; показывать пути их разрешения.

Находить и извлекать социальную информацию о

структуре общества и направлениях её изменения

из адаптированных источников раз- личного типа.

30 Социальные статусы и

роли.

1 Называть позиции, определяющие статус личности.

Различать предписанный и достигаемый статусы.

Раскрывать и иллюстрировать примерами ролевой

репертуар личности.

Объяснять причины ролевых различий по

тендерному признаку, показывать их проявление в

различных социальных ситуациях. Описывать

основные социальные роли старших подростков.

Характеризовать межпоколенческие отношения в

современном обществе.

Выражать собственное отношение к проблеме

нарастания разрыва между поколениями.

31 Нации и

межнациональные

отношения.

Срез знаний.

1 Знать и правильно использовать в предлагаемом

контексте понятия «этнос», «нация»,

«национальность».

Конкретизировать примерами из прошлого и

современности значение общего исторического

прошлого, традиций в сплочении народа.

Характеризовать противоречивость

межнациональных отношений в современном

мире.

Объяснять причины возникновения

межнациональных конфликтов и характеризовать

возможные пути их разрешения.

Анализировать, делать выводы, высказывать

собственную точку зрения.

Провести диагностику результатов обучения в 8

классе.

32 Анализ среза

знаний.Отклоняющеес

я поведение.

1 Объяснять причины отклоняющегося

поведения.Оценивать опасные последствия

наркомании и алкоголизма для человека и

общества. Оценивать социальное значение

здорового образа жизни.

Работать над ошибками среза знаний, исправлять

допущенные ошибки при самопроверке.





1 Практикум по теме: «Личность и общество». 6

2 Контрольная работа по теме: «Личность и общество». 7

3 Практикум по теме: «Сфера духовной культуры». 14

4 Контрольная работа по теме: «Сфера духовной

культуры».

15

5 Практикум по теме:«Экономика». 27

6 Контрольная работа по теме: «Экономика». 28


8 Практикум по теме: «Социальная сфера». 33


«Социальная сфера».





жизни.


вопросы.


иных вопросов для школьников


«Личность и

общество». Резервный

урок.





формулировать проблемные вопросыпо данным

темам, работать в группе.



культуры, социальная

сфера». Резервный

урок.

1 Систематизировать и обобщать знания по теме




формулировать проблемные вопросыпо данной

теме, работать в группе.

Подвести итоги учебной работы за год. Наметить





Место



1 Личность и

общество.

Викторина. МАОУК

«Гимназия Арт-

Этюд».

Библиотечный

фонд.

Групповая работа по

изучению социальных норм,

правил, жизненных

ценностей и ориентиров.

Изучение научно-

популярной литературы.

2 Наука в

современном

обществе.

Мини-проект. МАОУК


Этюд».

Групповая работа по

изучению литературы о

развитии науки в

современном обществе.

Создание проекта и его

защита перед аудиторией 5-6

классов.

3 Распределение

доходов.

Интегрированный

урок предметов

обществознания и

географии.

МАОУК


Этюд».

Изучение многообразных

видов доходов населения.

Защита своего продукта

деятельности.

4 Нации и

межнациональные

отношения в

стране и на Урале.

Музейный урок. Музей:

Исторический

мультимедийный

парк "Россия -

Моя история".

Ознакомление с

национальностями Урала, их

обычаями, историей.

Изучение карты

национальный состав Урала.

Участие в интерактивном

уроке.

1. · 2019-06-07 · 1. Учебно-тематическое планирование по...

Documents