3

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДИСЦИПЛИНЫ «МЕДИАОБРАЗОВАНИЕ В

КОНТЕКСТЕ ГЛОБАЛИЗАЦИИ»

1.1.Аннотация содержания дисциплины

Дисциплина «Медиаобразование в контексте глобализации» является дисциплиной по

выбору для освоения данного модуля. Она входит в профессиональный цикл учебного

плана и актуализирована новейшими отечественными и зарубежными исследованиями

в сфере массмедиа. Задача модуля и дисциплины, в том числе, познакомить

магистрантов с базовыми понятиями современной медийной индустрии,

медиаобразования и закономерностями их функционирования. Модуль и дисциплина

предполагают освоение знаний умений и владений, необходимых для дальнейшего

углубленного изучения принципов функционирования рынка массмедиа, а также его

системных исследований.

1.2. Язык реализации программы – русский.

1.3. Планируемые результаты обучения по дисциплине

Результаты изучения дисциплины направлены на формирование следующих

компетенций:

- способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);

- готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую

ответственность за принятые решения (ОК-2);

- готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала (ОК-

3);

- способность использовать новейшие достижения в области культуры, науки, техники и

технологий (ОК-4);

- способность к коммуникации в устной и письменной формах на государственном языке

Российской Федерации и иностранном языке для решения задач профессиональной

деятельности (ОПК-1);

- готовность руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности,

толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия

(ОПК-2);

- готовность осуществлять профессиональную деятельность, основываясь на знании

современных концепций массовых коммуникации и положений теории журналистики,

понимании спектра функций СМИ как важнейшего социального института и средства

социальной коммуникации, роли аудитории в процессе потребления и производства массовой

информации (ОПК-3);

- готовность осуществлять профессиональную деятельность, базируясь на знании

современных медиасистем, их структуры, знания специфики российской и зарубежных

национальных моделей СМИ (ОПК-4);

- готовность следовать принципам создания современных медиатекстов для разных медийных

платформ, способность учитывать их специфику в профессиональной деятельности (ОПК-5);

- готовность следовать принципам деонтологии в профессиональной практике, эффективно

применять этические и правовые нормы (ОПК-6);

- готовность учитывать значение экономических факторов в деятельности медиапредприятий,

эффективно использовать знания медиаэкономики в профессиональной деятельности СМИ

(ОПК-7);

- готовность к самостоятельному проведению научного медиаисследования, выполнению всех

необходимых его этапов, способность выполнять исследовательскую работу, опираясь на

имеющийся российский и зарубежный опыт в данной области (ОПК-8);

- готовность создавать журналистский авторский медиаконтент в форматах и жанрах

повышенной сложности, основываясь на углубленном понимании их специфики, функций,

4

знании технологий и профессиональных стандартов (ПК-1);

- готовность выполнять различные виды редакционной работы с целью создания медийных

проектов повышенной сложности (ПК-2);

-готовность осуществлять организационные, координационные, контролирующие

обязанности, текущее планирование в соответствии со стратегией развития СМИ, медийных

проектов (ПК-3);

- готовность выявлять и обосновывать актуальные проблемы для медиаисследований,

самостоятельно их проводить, разрабатывать методологию, программы, методики,

анализировать и презентовать результаты (ПК-4);

- готовность аккумулировать, анализировать информацию из различных источников,

необходимую для подготовки медиаконтента в форматах и жанрах повышенной сложности,

разрабатывать аналитическое обоснование для медиапроектирования и медиамоделирования,

способность общаться с экспертами, представителями различных областей деятельности,

работать со статистикой, официальными материалами, данными опросов общественного

мнения, медиаметрическими показателями (ПК-6);

- способность осуществлять разработку концепции медиапроекта на базе знания современных

принципов и методов медиапроектирования и медиамоделирования (ПК-7).

В результате изучения дисциплины магистрант должен:

- знать:

- историю медиаобразования, понимать актуальность этого направления в современном

образовании;

- понимать необходимость повышения осведомленности аудитории о механизмах

функционирования СМИ, о возможностях массовой коммуникации и последствиях ее

воздействия на общество, развития навыков свободного самовыражения;

- знать основные принципы организации научного исследования в сфере журналистики.

- уметь:

- уметь базироваться на полученных знаниях в журналистской и педагогической

работе, иметь представление о российском модуле медиаобразования;

- разбираться в комплексе программ, рассчитанных на разные уровни овладения

знаниями о СМИ и навыками пользования ими;

- формировать критическое отношения к медиа, тем самым способствовать

превращению школьной (студенческой) аудитории в креативного пользователя СМИ.

- владеть: - владеть методами и приемами ориентирования в современной системе источников

информации в целом и по отдельным отраслям знаний и сферам общественной практики;

- ориентироваться в психологических и социально-психологических аспектах

функционирования молодежных (школьных) СМИ;

- владеть способами организации в информационном пространстве межпоколенческого

диалога и предоставления школьникам возможности участвовать в преобразовании

социальной среды;

- владеть методами и приемами ориентирования в современной системе источников

информации в целом и по отраслям знаний и сферам общественной практики;

- владеть методами и приемами подготовки материалов к печати, выходу в эфир в

соответствии с технологическими стандартами.

1.4.Объем дисциплины

Таблица 1. Дневное обучение

Виды учебной работы Объем дисциплины

Распределение объема

дисциплины по семестрам (час.)

№

п/

Всего

часов

В т.ч.

контактн

4

5

п ая работа

(час.)*

1. Аудиторные занятия 24 24 24

2. Лекции 8 8 8 3. Практические занятия 16 16 16

4. Лабораторные работы

5. Самостоятельная работа студентов,

включая все виды текущей аттестации

80 3,60 80

6. Промежуточная аттестация 4 0,25 З (4)

7. Общий объем по учебному плану,

час.

108 27,85 108

8. Общий объем по учебному плану,

з.е.

3 3

2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Код

разделов

и тем

Раздел, тема

дисциплины* Содержание разделов, тем дисциплин

Р1 Предмет, методы и

задачи курса.

Понятие «медиаобразование»: основные цели и

задачи. Основные этапы развития медиаобразования

в России и в мире. Медиаобразование как приоритет

общественного развития: медийный человек – не

только пассивный потребитель готовых

медиапродуктов, но и активный участник процессов

их распространения и производства. Задача

просвещения и образования в сфере СМИ. Развитие у

молодежи понимания деятельности СМИ.

Информационная грамотность ребенка. Векторы

медиаобразования. Ключевые аспекты: агенты СМИ,

категория СМИ, технологии СМИ, язык СМИ,

аудитория СМИ, репрезентация действительности в

СМИ. Проблема медиаобразования в контексте

глобализации. Понятие глобализации.

Р2

Российский модуль

медиаобразования.

Модель 1. Непрерывное образование для широкой

общественности. Модель 2. Школьное образование

(старшие группы детских садов, школьники). Модель

3. Высшее образование (студенты университетов и

вузов). Модель 4. Образование для воспитателей

(учителя школ, преподаватели вузов, воспитатели

детских садов, библиотекари). Базовые программы, из

которых состоит российский модуль.

Р3

СМИ и подростковая

аудитория.

Подросток в информационном мире: практика

социального ориентирования. Социально-

психологические исследования: чем занимаются

подростки в свободное время, откуда подростки

получают информацию, субкультурное воздействие

вместо единой системы социализации.

Влияние информационно-коммуникативной

деятельности на развитие и самореализацию

подростков: исследования, изучение биографий

успешных людей, бывших начжуров.

6

Создание информационного пространства с участием

подростков в целях преобразования социума: опыт

«Каравеллы», Лиги начжуров, ЮнПРЕССа.

Программа оптимизации взаимодействия

подрастающего поколения и общества в современном

информационном пространстве.

Р4 Журналистика для

маленьких. Первый этап.

Ознакомиться с различными методиками и

программами, которые отвечают на вопрос: как

помочь ребенку сформировать правильное отношение

к СМИ. С учетом возраста, рассказать о профессии

журналиста. Вместе попробовать издать свою газету.

Р5

Медиаобразование

школьников.

Социальная роль журналистики. Медиасистема как

отрасль экономики. Журналистика и техника.

Аудитория журналистики, ее информационные

потребности. Участие аудитории в

функционировании СМИ. Журналистика как

профессия: общая характеристика и качества.

Личность журналиста; свойства (интеллектуальные,

психоэмоциональные, нравственные, культурные,

практические навыки), востребованные в профессии.

Актуальная общественная проблематика.

Окружающий мир. Культура прошлого и настоящего.

Журналистский текст и процесс его создания. Работа

над выпуском школьной газеты, радио-, теле-

передачи.

Р6 Методические

рекомендации.

Основные формы и методы занятий: (обзорные

лекции по основным темам; работа с текстами СМИ,

тренинги игровые формы; доклады, беседы с

приглашением интересных людей; экскурсии,

выездные занятия, проведение психологических

тестов с комментариями; разбор творческих работ,

выпуск информационного продукта).

Самостоятельная подготовка: (чтение литературы,

написание материалов по жанрам, посещение

мероприятий, ведение дневника репортера,

волонтерство).

Учебные модули. Методическая разработка

некоторых тематических разделов.

Методические материалы по организации школьного

СМИ: газета, интернет-портал, школьная студия

(радио, ТВ).

3. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ

3.1. Распределение аудиторной нагрузки и мероприятий самостоятельной работы по

разделам дисциплины:

7

Объем модуля:( зач.ед.):6 Объем дисциплины (зач.ед.):3

Раздел дисциплины Аудит

занятия (час.)

Самостоятельная работа: виды, количество и объемы мероприятий

Код

разд

ел

а,

тем

ы

Наименование раздела, темы

Всего

по

ра

зд

ел

у, тем

е (

ча

с.)

Всего

ауд

ито

рн

ой

раб

оты

(ч

ас.)

Лекц

ии

Пра

ктически

е з

аня

тия

Лаб

оратор

ны

е р

аб

оты

Всего

с

ам

осто

ятел

ьн

ой

ра

бо

ты

студ

ен

то

в (

ча

с.)

Подготовка к аудиторным занятиям (час.)

Выполнение самостоятельных внеаудиторных работ (колич.)

Подготовка к контрольным

мероприятиям

текущей аттестации

(колич.)

Подготовка к

промеж

уточной аттестации по

дисциплине

(час.)

Подг. в

рамка

х дисциплины

к проме

ж.

аттестации

по

модулю

(час.)

Всего

(ч

ас.)

Лекц

ия

Пра

кт.,

сем

ина

р.

занятие

Лаб

оратор

но

е з

аня

тие

Н/и

сем

ин

ар

, сем

ин

ар

-ко

нф

ер

.,

кол

локв

иум

(м

аги

стр

ату

ра)

Всего

(ч

ас.)

Дом

аш

няя р

аб

ота*

Гра

фи

ческа

я р

аб

ота*

Реф

ер

ат,

эссе, тв

орч. р

аб

ота

*

Про

ект

ная

раб

ота

*

Расче

тная р

аб

ота

, р

азраб

отка

прогр

ам

много

про

дукт

а*

Расче

тно-г

раф

ическа

я р

аб

ота

*

Дом

аш

няя р

аб

ота н

а и

ностр

.

язы

ке*

Пер

евод

инояз. л

итер

ату

ры

*

Курсовая р

аб

ота*

Курсово

й п

ро

ект

*

Всего

(ч

ас.)

Кон

трол

ьная

раб

ота

*

Кол

ло

квиум

*

Зачет,

4

Экз

ам

ен

Инте

гри

рован

ны

й э

кзам

ен п

о м

од

ул

ю

Про

ект

п

о м

од

ул

ю

1 Раздел 1. Предмет, методы и задачи

курса. 16,0 4 2 2 0 12,0 4,0 2 2 0 4,0 1 4,0 1

2 Раздел 2. Российский модуль

медиаобразования. 24,0 4 2 2 0 20,0 4 2 2 0 12,0 1 4,0 1

3 Раздел 3. СМИ и подростковая

аудитория. 14,0 5 1 4 0 9,0 5,0 1 4 0 4,0 1 0,0

4 Раздел 4. Журналистика для

маленьких. Первый этап. 24,0 5 1 4 0 19,0 5,0 1 4 0 10,0 1 4,0 1

5 Раздел 5. Медиаобразование

школьников. 20,0 3 1 2 0 17,0 3,0 1 2 0 10,0 1 4,0 1

6 Раздел 6. Методические

рекомендации. 6,0 3 1 2 0 3,0 3,0 1 2 0 0,0 0,0

Всего (час), без учета промежуточной аттестации:

104,0

24

8 16

0 80,0 24,0 8 16 0 0 40,0 8 0 22 10 0 0 0 0 0 0 16,0 16

Всего по дисциплине (час): 108.

0

2

4 84,0

4 0 0 0

8

4. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ, САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

4.1. Лабораторные работы Не предусмотрено

4.2. Практические занятия

Код

разд

ела,

тем

ы

Номер

занятия Тема занятия

Время на

проведение

занятия (час.)

1 1 Раздел 1. Предмет, методы и задачи курса. 2

2 2 Раздел 2. Российский модуль медиаобразования.

2

3 3 Раздел 3. СМИ и подростковая аудитория. 4

4 4 Раздел 4. Журналистика для маленьких. Первый

этап. 4

5 5 Раздел 5. Медиаобразование школьников. 2

6 6 Раздел 6. Методические рекомендации.

2

Всего: 16

4.3.Примерная тематика самостоятельной работы

4.3.1. Примерный перечень тем домашних работ: Домашняя работа №1

Тема: Написание творческого эссе.

Домашняя работа №2

Тема: Подготовка презентации по теме занятия, разработка методики его

проведения с группой.

4.3.2. Примерный перечень тем графических работ Не предусмотрено.

4.3.3. Примерный перечень тем рефератов (эссе, творческих работ) История городской газеты старшеклассников «Окно» (г. Свердловск»)

По пути «Каравеллы»: как создавались и существуют корреспондентские

разновозрастные отряды.

Современная школьная пресса (на примере конкретного издания)

Тезаурус личности и его роль в творческом процессе.

Проблемы школьных СМИ.

Социально-психологические аспекты деятельности школьных средств

массовой коммуникации.

Портрет юнкора (по итогам опроса и анкетирования школьных СМИ).

Формы работы объединений юнкоров (слеты, форумы, фестивали)

4.3.4 Примерная тематика индивидуальных или групповых проектов

Подготовка аналитических отчетов по различной тематике, приближенной к

теме магистерской диссертации. Текущий контроль осуществляется как в

ходе занятий, так и с использованием IT-технологий.

9

4.3.5. Примерный перечень тем расчетных работ (программных продуктов) Не предусмотрено

4.3.6. Примерный перечень тем расчетно-графических работ Не предусмотрено

4.3.7. Примерный перечень тем курсовых проектов (курсовых работ)

Не предусмотрено

4.3.8. Примерная тематика контрольных работ

Контрольная работа №1

Тема: Векторы медиаобразования в условия глобализации.

Контрольная работа №2

Тема: Ключевые аспекты медиаобразования.

Контрольная работа №3

Тема: Специфика школьных СМИ.

Контрольная работа №4

Тема: СМИ и подростки.

4.3.9. Примерная тематика коллоквиумов Не предусмотрено

5. СООТНОШЕНИЕ РАЗДЕЛОВ, ТЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ПРИМЕНЯЕМЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ

Код раздела, темы

дисциплины

Активные методы обучения

Дистанционные

образовательные технологии и

электронное обучение

Проек

тная

раб

ота

Кей

с-ан

али

з

Дел

овы

е и

гры

Проблем

ное

обуч

ени

е

Ком

андн

ая р

абота

Други

е (у

каз

ать,

как

ие)

Сет

евы

е учеб

ны

е курсы

Ви

рту

альн

ые

прак

тикум

ы

и т

рен

ажер

ы

Веб

ин

ары

и

ви

део

кон

фер

енц

ии

Аси

нхрон

ны

е w

eb-

кон

фер

енц

ии

и с

еми

нар

ы

Совм

естн

ая р

абота

и

раз

раб

отк

а кон

тен

та

Други

е (у

каз

ать,

как

ие)

Раздел 1.

Раздел 2. *

Раздел 3.

Раздел 4.

Раздел 5.

Раздел 6.

6. ПРОЦЕДУРЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

(Приложение 1)

7. ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В РАМКАХ

НЕЗАВИСИМОГО ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ (Приложение 2)

10

8. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕЙ И

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (Приложение 3)

9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

9.1.Рекомендуемая литература

9.1.1.Основная литература

Олешко В.Ф. Журналистика как творчество. Москва, Издательство РИП-Холдинг, 2009

г. (или интернет-ресурс). – 40 экз. 2004 года

Профессиональная культура журналиста: актуальные проблемы образования.

Тематический сборник статей и материалов. Ек., Изд-во Уральского университета,

2011. – 90 экз.

9.1.2.Дополнительная литература

Берн Эрик. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. М., 2005.

<URL: http://www.biblioclub.ru/book/39131/> – 15 экз. разных лет издания

Выготский Л.С. Психология искусства. М., 2010 (или любое другое издание). – 30 экз.

Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности. М., 2010. <URL:

http://www.biblioclub.ru/book/104054/>

Лукина М.М. Технология интервью. Издание второе. М., 2005.– 29 экз.

Мельник Г.С. Общение в журналистике: секреты мастерства. Изд.-2-е. СПб., 2008. – 24

экз. разных лет издания

Олешко В.Ф. Журналистика как творчество. М., 2004. – 41 экз.

Современная журналистика: дискурс профессиональной культуры. Тематический

сборник статей и материалов. Екатеринбург, 2005. – 98 экз.

Хейзинга Й. Homo Ludens. М., 2002. <URL: http://www.biblioclub.ru/book/36215/>

Чалдини Р. Психология влияния. СПб., 2006. – 21 экз.

9.2.Методические разработки

Программы кафедры периодической печати (ежегодное обновление).

Современная журналистика: дискурс профессиональной культуры журналиста.

Сборник статей и материалов. Ек., 2005.

Профессиональная культура журналиста как фактор информационной безопасности.

Тематический сборник статей и материалов. Екатеринбург, Издательство Уральского

университета, 2008 (или электронный вариант на сайте библиотеки УрФУ).

9.3.Программное обеспечение

Корпоративное ПО Microsoft для

сотрудников

Корпоративные версии продуктов

Microsoft: ОС Windows

XP/Vista/7/8/8.1, Office 2010/2013

Лицензионное ПО Microsoft для

студентов и преподавателей: Microsoft

Программы для персональных

компьютеров и серверов,

11

9.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

Для обучающихся также обеспечена возможность оперативного обмена

информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и

организациями, обеспечен доступ к современными профессиональным базам данных,

электронным библиотекам, информационным справочным и поисковым системам, а

также базой Медиатеки факультета журналистики МГУ, порталом научных

исследований и методик журналистского образования «Медиаскоп»

www.mediascope.ru; сайтами российских и зарубежных профессиональных

объединений и исследовательских организаций в сфере СМИ: Союза журналистов

России – www.ruj.ru; Союза журналистов Москвы – www.ujmos.ru; Национальной

ассоциации телерадиовещателей – www.nat.ru; Гильдии издателей периодической

печати – www.gipp.ru; www.mediaatlas.ru; International Association for Media and

Communication Research – www.iamcr.org; www.ejc.nl; The Editors Weblog –

www.editorsweblog.org; European Journalism Training Association – www.ejta.eu;

Reporters Without Borders – www.rsf.org; http://www.mediagram.ru/library/

http://www.intelros.ru/intelros/biblio_intelros/2974-mediafilosofija.-osnovnye-problemy-

i.html (Сборник «Медиафилософия») http:// www.culturca.narod.ru (Сайт исследователя

массмедиа Веры Зверевой).

9.5.Электронные образовательные ресурсы

Не используются

10. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Сведения об оснащенности дисциплины специализированным и

лабораторным оборудованием Аудитория 438 с мультимедийным оборудованием:

Мультимедиа-проектор Mitsubishi xl25u - 0920610366

Экран с электроприводом 153*200 см - 0920610381

Штанга потолочная универсальная, слайд для крепления проекторов - 0920610361

ПК

СОФТ - MS Windows 7 Pro x86/MS OFFICE 2010 Pro/ESET NOD32

Imagine предоставляемые в учебных и

исследовательских целях

MS Desktop Education ALNG LicSAPk

MVL B Faculty EES

Microsoft Office 365

Облачное решение, объединяющее

набор веб-сервисов для студентов

Автоматическое обновление

продуктов Microsoft

Сервер обновлений позволяет

компьютерам в корпоративной сети

своевременно получать обновления

Антивирусная защита рабочих

станций

Программы, обеспечивающие защиту

компьютера в режиме реального

времени

12

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

к рабочей программе дисциплины

6. ПРОЦЕДУРЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

В РАМКАХ ТЕКУЩЕЙ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО

ДИСЦИПЛИНЕ

6.1. Весовой коэффициент значимости дисциплины –

6.2.Процедуры текущей и промежуточной аттестации по дисциплине

1.Лекции: коэффициент значимости совокупных результатов лекционных занятий – 0,5

Текущая аттестация на лекциях Сроки –

семестр,

учебная

неделя

Максималь

ная оценка

в баллах

1. Домашняя работа № 1 (знать историю медиаобразования,

понимать актуальность этого направления в современном

образовании)

IV, 1 10

2. Домашняя работа № 2 (уметь базироваться на полученных

знаниях в журналистской и педагогической работе)

IV ,4 10

3. Аудиторная контрольная работа№1 (знать историю

медиаобразования, понимать актуальность этого направления в

современном образовании)

IV, 3 10

4. Аудиторная контрольная работа№2 (знать основные

принципы организации научного исследования в сфере

журналистики)

IV,5 10

5.Написание реферата (уметь базироваться на полученных

знаниях в журналистской и педагогической работе, иметь

представление о российском модуле медиаобразования)

IV, 7-8 30

6.Аудиторная контрольная работа№3 (ориентироваться в

психологических и социально-психологических аспектах

функционирования молодежных (школьных) СМИ)

IV, 10 10

7.Аудиторная контрольная работа№4 (владеть способами

организации в информационном пространстве

межпоколенческого диалога и предоставления школьникам

возможности участвовать в преобразовании социальной среды)

IV, 12 10

8.Посещение IV, 1-17 10

Весовой коэффициент значимости результатов текущей аттестации по лекциям – 0,6

Промежуточная аттестация по лекциям – зачет.

Весовой коэффициент значимости результатов промежуточной аттестации по лекциям –

0,4

2. Практические/семинарские занятия: коэффициент значимости совокупных

результатов практических/семинарских занятий – 0,5

Текущая аттестация на практических/семинарских

занятиях

Сроки –

семестр,

учебная

неделя

Максималь

ная оценка

в баллах

1.Экспресс-опрос (определение степени усвоения материала)

IV, 1-16 20

2. Посещение IV, 1-17 20

13

3.Написание эссе (формировать критическое отношения к

медиа, тем самым способствовать превращению школьной

(студенческой) аудитории в креативного пользователя СМИ)

IV, 13-14 30

4.Подготовка проекта (владеть методами и приемами

ориентирования в современной системе источников

информации в целом и по отраслям знаний и сферам

общественной практики)

IV, 10-12 30

Весовой коэффициент значимости результатов текущей аттестации по

практическим/семинарским занятиям – 1

Промежуточная аттестация по практическим/семинарским занятиям – нет

Весовой коэффициент значимости результатов промежуточной аттестации по

практическим/семинарским занятиям – 0

3. Лабораторные занятия: коэффициент значимости совокупных результатов

лабораторных занятий – нет

6.3. Процедуры текущей и промежуточной аттестации курсовой работы/проекта

Не предусматривается

6.4. Коэффициент значимости семестровых результатов освоения дисциплины

Порядковый номер семестра по учебному

плану, в котором осваивается дисциплина

Коэффициент значимости результатов

освоения дисциплины в семестре

Семестр 1,0

14

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

к рабочей программе дисциплины

7. ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ В РАМКАХ

НЕЗАВИСИМОГО ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ

Дисциплина и ее аналоги, по которым возможно тестирование, отсутствуют

на сайте ФЭПО http://fepo.i-exam.ru.

Дисциплина и ее аналоги, по которым возможно тестирование, отсутствуют

на сайте Интернет-тренажеры http://training.i-exam.ru.

Дисциплина и ее аналоги, по которым возможно тестирование, отсутствуют

на портале СМУДС УрФУ.

В связи с отсутствием Дисциплины и ее аналогов, по которым возможно

тестирование, на сайтах ФЭПО, Интернет-тренажеры и портале СМУДС УрФУ,

тестирование в рамках НТК не проводится.

15

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

к рабочей программе дисциплины

8. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕЙ И

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

8.1. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ КОНТРОЛЬНО-

ОЦЕНОЧНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ТЕКУЩЕЙ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ

АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ В РАМКАХ БРС

В рамках БРС применяются утвержденные на кафедре критерии оценивания

достижений студентов по каждому контрольно-оценочному мероприятию. Система

критериев оценивания, как и при проведении промежуточной аттестации по модулю,

опирается на три уровня освоения компонентов компетенций: пороговый,

повышенный, высокий.

Компоненты

компетенций

Признаки уровня освоения компонентов компетенций

пороговый повышенный высокий

Знания Студент демонстрирует

знание-знакомство,

знание-копию: узнает

объекты, явления и

понятия, находит в них

различия, проявляет

знание источников

получения информации,

может осуществлять

самостоятельно

репродуктивные действия

над знаниями путем

самостоятельного

воспроизведения и

применения информации.

Студент демонстрирует

аналитические знания:

уверенно воспроизводит

и понимает полученные

знания, относит их к той

или иной

классификационной

группе, самостоятельно

систематизирует их,

устанавливает

взаимосвязи между

ними, продуктивно

применяет в знакомых

ситуациях.

Студент может

самостоятельно

извлекать новые знания

из окружающего мира,

творчески их

использовать для

принятия решений в

новых и нестандартных

ситуациях.

Умения Студент умеет корректно

выполнять предписанные

действия по инструкции,

алгоритму в известной

ситуации, самостоятельно

выполняет действия по

решению типовых задач,

требующих выбора из

числа известных методов,

в предсказуемо

изменяющейся ситуации

Студент умеет

самостоятельно

выполнять действия

(приемы, операции) по

решению нестандартных

задач, требующих

выбора на основе

комбинации известных

методов, в

непредсказуемо

изменяющейся ситуации

Студент умеет

самостоятельно

выполнять действия,

связанные с решением

исследовательских

задач, демонстрирует

творческое

использование умений

(технологий)

Личностные

качества

Студент имеет низкую

мотивацию учебной

деятельности, проявляет

безразличное,

безответственное

отношение к учебе,

порученному делу

Студент имеет

выраженную мотивацию

учебной деятельности,

демонстрирует

позитивное отношение к

обучению и будущей

трудовой деятельности,

Студент имеет

развитую мотивацию

учебной и трудовой

деятельности,

проявляет

настойчивость и

увлеченность,

16

проявляет активность. трудолюбие,

самостоятельность,

творческий подход.

8.2. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ

АТТЕСТАЦИИ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ НЕЗАВИСИМОГО ТЕСТОВОГО

КОНТРОЛЯ

Не применяются.

8.3. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕЙ

И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

8.3.1. Примерные задания для проведения мини-контрольных в рамках учебных

занятий

Экспресс-опрос (определение степени усвоения материала)

8.3.2. Примерные контрольные задачи в рамках учебных занятий

Не предусмотрено.

8.3.3. Примерные контрольные кейсы

Результаты анализа практической реализации основ медиаобразования.

8.3.4. Перечень примерных вопросов для зачета

Понятие «Медиаобразование»

Векторы медиаобразования..

Российский модуль медиаобразования.

Британская модель медиаобразования.

Этапы развития медиаобразования в Европе.

История развития медиаобразования в России.

Специфика Модели «Непрерывного образования».

Медиаобразование в детском саду. Главная особенность.

Школьные СМИ. Анализ программ по журналистике в школах.

СМИ и подростки.

Модель «Образование для воспитателей»: особенности программы.

Модель «Высшее образование»: особенности программы.

Основные формы и методы проведения занятий в школе по журналистике

Влияние информационно-коммуникативной деятельности на развитие и

самореализацию подростков

Создание информационного пространства с участием подростков в целях

преобразования социума.

Программа оптимизации взаимодействия подрастающего поколения и

общества в современном информационном пространстве.

8.3.5. Перечень примерных вопросов для экзамена

Не предусмотрено

8.3.6. Ресурсы АПИМ УрФУ, СКУД УрФУ для проведения тестового контроля в

рамках текущей и промежуточной аттестации

Не используются

8.3.7. Ресурсы ФЭПО для проведения независимого тестового контроля

Не используются

8.3.8. Интернет-тренажеры Не используются