1-4. évfolyam tanterv 1-4/nemet nyelv.pdf · dalok, versek megismerése, amelyek tematikusan...
TRANSCRIPT
Bevezető
Az élő idegen nyelv műveltségi terület céljai és tartalma összhangban vannak az alaptanterv többi műveltségi területének céljaival és
tartalmával, valamint az Európa Tanács ajánlásaival:
Az Európai Parlament 2001. december 13-i határozata a nyelvtanulást és nyelvi sokszínűséget támogató intézkedésekre szólított fel. 2002.
február 14-én az Oktatási Miniszterek Tanácsa felkérte a tagállamokat arra, hogy tegyenek konkrét lépéseket a nyelvi sokszínűség és a
nyelvtanulás elősegítése érdekében, és kérte az Európai Bizottságot, hogy dolgozzon ki javaslatokat ezeken a területeken. Az akcióterv
elkészítése során az Európai Bizottság széleskörű nyilvános konzultációt folytatott, majd ezt a civil társadalom képviselőinek konferenciája zárta,
melyre 2003. április 10-én került sor Brüsszelben. A konferencián a válaszadók elfogadták a Bizottság jelenlegi helyzetről szóló elemzésének
legfontosabb üzenetét és jövőre vonatkozó javaslatait. Egyetértés volt például abban, hogy kívánatos lenne az élethosszig tartó tanulás jegyében,
a kisgyermekkortól kezdve minden európai polgár számára lehetővé tenni, hogy élvezhesse a soknyelvűség előnyeit. Széles körű támogatást
nyert az, hogy emelni kell a nyelvtanítás színvonalát, mivel a nyelvi kompetencia azok közé az alapvető készségek közé tartozik, melyekre
mindenkinek szüksége van a képzésben, a foglalkoztatásban, a kultúrák találkozása során és az önmegvalósításhoz. Azok, akik gyermekkorban
kezdik a nyelvtanulást, jobban tudatában lesznek saját kulturális értékeiknek, saját kultúrájuk hatásainak, nagyobb megbecsülést mutatnak más
kultúrák iránt, nyitottabbak és érdeklődőbbek lesznek mások iránt.
A tagállamok egyetértenek abban, hogy a hangsúly a hatékony kommunikáció képességére, azaz az aktív készségekre, és ne a passzív tudásra
helyeződjön. A cél nem az anyanyelvi szint elérése, hanem a megfelelő szintű olvasási, szövegértési, írás- és beszédkészség elsajátítása.
Az Európai Bizottság úgy gondolja, hogy az európai szintű akcióknak a következő kulcsterületekre kell irányulniuk: a nyelvek befogadó jellegű
szemléletének támogatása, nyelvbarát közösségek kialakítása, a nyelvtanulási kínálat és a nyelvtanulási lehetőségek igénybevételének a javítása.”
Az idegen nyelv oktatásának alapvető célja, összhangban a Közös európai referenciakerettel (KER), a tanulók idegen nyelvi kommunikatív
kompetenciájának megalapozása és fejlesztése. A kommunikatív nyelvi kompetencia szorosan összefonódik az általános kompetenciákkal,
vagyis a világról szerzett ismeretekkel, a gyakorlati készségekkel és jártasságokkal, valamint a motivációval, amelyek mindenfajta
tevékenységhez, így a nyelvi tevékenységekhez is szükségesek.
A kerettanterv az elérendő célokat és nyelvi szinteket kétéves képzési szakaszokra bontva határozza meg. Ez alól csupán az általános iskola 4.
évfolyama kivétel, mert ezen az évfolyamon kezdődik a kötelező idegennyelv-oktatás, így a képzési szakasz csak egy tanévet ölel fel.
Az idegen nyelvi kerettanterv a KER-ben leírt készségek alapján határozza meg a nyelvtanulás fejlesztési egységeit; ezek: a hallott és olvasott
szöveg értése, a szóbeli interakció, az összefüggő beszéd és az íráskészség. A KER-ben meghatározott nyelvi szintek és kompetenciák azonban
nem mechanikusan, hanem a tanulók életkori sajátosságainak tükrében értelmezve kerültek be a kerettantervbe.
1-4. évfolyamok számára
Legelőször is azt kell leszögezni, hogy a 1- 4. évfolyamon nyelvoktatás csakis nyelvelsajátítás, és nem nyelvtanulás formájában mehet
végbe. A készségek közül a hallott szöveg értésének fejlesztése a legfontosabb, melynek fejlődését az órai utasítások és a cselekvésre épülő
játékos feladatok teljesítéséből követhetjük nyomon. A beszéd eleinte az egyszavas válaszoktól (igen, nem, név, szín, szám stb.), a memorizált,
elemezetlen nagyobb egységek használatáig terjed (köszönés, mondóka, játék, dal), de később a követelmények a természetes nyelvelsajátítás
folyamatát tükrözve a szó és az egyszerű mondat szintjén mozognak. A gyerekek órai beszédének természetes része a magyar nyelvű kérdés és
válasz, amelyet visszajelzésként, megerősítésként használnak a tanár célnyelvhasználatával párhuzamosan. Ne féljünk tehát néha mi is magyarul
megszólalni, de természetesen törekedjünk az idegen nyelvű óravezetésre, és biztassuk a gyerekeket, hogy ők is minél többet beszéljenek a tanult
idegen nyelven.
A kerettanterv az anyanyelven megismert témakörökre, beszédszándékokra, fogalomkörökre és tévékénységekre épül.
A legfontosabb feladatok a következők:
Az idegen nyelv tanulásának megszerettetése játékos megközelítéssel.
A nyelv hangzásvilágának, zenéjének megismerése.
Az artikulációs bázis fejlesztése, a speciális hangzók, hanglejtés, szóhangsúly megfigyelése.
Az idegen nyelven való önkifejezés megismerése.
Bepillantás más nép életébe, kultúrájába, szokásaiba.
A főbb nyelvtani alapegységek tanulásának alapozása, illetve megkezdése. A továbbiakban erre koncentrikusan bővülve épülhet a
tananyag.
Dalok, versek megismerése, amelyek tematikusan segítik a beszélt nyelv és nyelvtan elsajátítását.
Aktív és passzív szókincs gyűjtése a dalokon, a játékokon keresztül is.
Az utasítások megértése és végrehajtása.
Mondatok átalakítása szócserével, használatuk élő helyzetekben is.
Cselekvéssel összekötött szövegek, rímek, szerepjátékok tanulása.
Az együttműködési készség fejlesztése. (A tanuló tudjon részt venni pár- és csoportmunkában.)
Néhány alapvető nyelvtanulási stratégia megismerése.
A tanulói tevékenységi formák közül elsősorban olyanok ajánlottak, amelyek összhangban vannak a 6-10 éves gyermek tanulási,
ismeretszerzési jellemzőivel. Ebben az életkorban a gyermek ismeretszerzése a világról és saját magáról három fő úton történik: cselekvés
közben, a felnőttekkel és társaival való interakció közben, illetve az érzékszervekkel való megismerés útján. A kisiskolás diákok hatékony
tanulásában kiemelkedő jelentőséggel bírnak a mozgásos, játékos tevékenységek. Az ilyen és ehhez hasonló, érzelemileg átélt szituációk
megjelenítése mélyebben rögzül és forrása a későbbi biztos nyelvhasználatnak.
Ezeknek a figyelembevételével kell megtervezni a tevékenységformákat és a feladatokat, amelyeknek nagy része olyan, amelyek a
hagyományos értelemben nem minősülnek nyelvi jellegű feladatnak.
Mozgásos-ritmikus feladatok: éneklés, körjátékok, mondókák, mozgással kísért versek, szóbeli utasításra végzett cselekvések
Manipulatív tevékenységek: rajzolás, színezés, kivágás, gyurmázás, ragasztás, hajtogatás stb.
Idegen nyelven történő tanári utasítások végrehajtása
Szerepjátékok, játékok, társasjátékok
Mondókák, versek, dalok, körjátékok memorizálása
Mesehallgatás, a mese eljátszása
A 1- 4. évfolyam tanulói számára olyan munkaformákat célszerű bevezetni a tanítási gyakorlatba, amelyekben a nyelvtanulás mint
élvezetes közös tevékenység jelenik meg. A későbbi évektől eltérően a kezdeti szakaszban nem az egyéni teljesítmény számít elsősorban. Ezen a
fokon, ahol az érdeklődés felkeltése és ébrentartása a fő, előtérbe kerülnek a kooperatív, páros és csoportos munkaformák. Ezen munkaformák
mind nyelvi, mind általános nevelési haszonnal járnak. A nyelvi haszon az, hogy a rendelkezésre álló idő alatt több tanuló kap lehetőséget arra,
hogy a célnyelven megszólaljon.
A nyelvtanulás kezdeti szakaszában is elengedhetetlen a tanulók megfelelő mennyiségű autentikus hanganyaggal való ellátása. Az órai
anyagok bemutatásán kívül helyes, ha sok kapcsolódó dal, vers vagy rigmus is segíti a nyelvi fordulatok beépülését és fejleszti a kiejtést.
1.évf. 2.évf. 3.évf. 4.évf.
Kötelező heti óraszám - - - 2 óra
Éves óraszámok
Éves óraszám:36
Heti óraszám:1 1.osztály-2.osztály
Tematikai egység és óraszámok 1.évf.
Tematikai egység/
Fejlesztési cél Szabadon tervezhető óra 36//év 1/hét
Kompetenciák Ajánlott
témakörök
Tanulói
tevékenység
Kapcsolódási pontok
Szabadon tervezhető
órakeret terhére heti
óraszám
1 óra 1 óra 1,5 óra 0.5 óra
Éves óraszám 36 óra 36 óra 54 óra 90
1. Én és a családom 4 óra
2. Otthon 4 óra
3. Étkezés 4 óra
4. Idő,időjárás 4 óra
5. Öltözködés 4 óra
6. Sport,testrészek 2 óra
7. Iskola,barátok 4 óra
8. Szabadidős tevékenységek 4 óra
9. Természet állatok 3 óra
10. Ünnepek és hagyományok 3 óra
Idegen nyelvi
kommunikáció
Énkép, önismeret
A nyelvtanulás iránti
érdeklődés felkeltése
A tanulás tanítása
Hallás utáni értés és
beszédkészség fejlesztése
Család
Én és a családom.
Családtagok
megnevezése, néhány
tulajdonsággal történő
bemutatása (alt-jung,
dick-dünn).
.Egyszerű kérdések
megértése,válaszolás.Szi
tuációs játékok játszása.
Környezetisme- ret: együttélés a családban.
Idegen nyelvi
kommunikáció
Szociális kompetencia
Énkép, önismeret
A nyelvtanulás iránti
pozitív attitűd
megteremtése
A tanulás tanítása
Hallás utáni értés, beszéd-,
olvasás- és íráskészség
fejlesztése
Otthon
Otthonom, szűkebb
környezetem. Lakás
helyiségeinek,
berendezési tárgyainak
megnevezése, színének,
helyének
meghatározása (oben-
unten, rechts-links,
vorne-hinten).
Kedvenc játékaim.
Memóriajáték
készítése,játék.
Környezetismeret: lakóhelyi környezet.
Matematika: tájékozódás a térben, adatok lejegyzése, táblázatba
rögzítése.
Idegen nyelvi
kommunikáció
A tanuláshoz szükséges
emlékezet, koncentrációs
képességek fejlesztése
Hon- és népismeret
Hallás utáni értés, beszéd-,
olvasás- és íráskészség
fejlesztése
Étkezés
Napi étkezések. Ételek,
italok nevei, néhány
tulajdonság
megnevezése (warm,
kalt).
Kedvenc ételeim,
italaim.
Egészséges
táplálkozás.
Kommunikatív
tevékenységek
Rejtvények, játékok
(memória, dominó,
kártya, társasjáték)
Szerepjáték
Plakátkészítés:
egészséges – nem
egészséges
Környezetisme- ret: az ember megismerése és egészsége:
tápanyag, élelmiszer, étrend.
Matematika: állítások igazságának eldöntése, tapasztalati adatok
Idegen nyelvi
kommunikáció
Szociális kompetencia
Környezettudatosságra
nevelés
Testi és lelki egészség
Honismeret –
interkulturális ismeretek
fejlesztése
Hallás és olvasás utáni
értés, beszéd- és
íráskészség fejlesztése
Idő, időjárás
Évszakok és hónapok.
A hét napjai
Az óra.
Időjárás.
Számok 1-20
Kommunikatív
tevékenység
Képek csoportosítása
Képek kiegészítése,
rajzolása
Szituációs játékok
Játékok –
megfigyelőképesség,
emlékezet fejlesztése
Bábkészítés
Témához kapcsolódó
dalok éneklése
Környezetisme -ret: az idő mérése, az idő kifejezése a
mindennapi kommunikációban;
a napszakok, az évszakok váltakozása.
Matematika: számok írása, olvasása, állítások igazságának
eldöntése, tapasztalati
Idegen nyelvi
kommunikáció
Érzékelés (látás) útján
szerzett tapasztalok
gyűjtése, rendszerezése
Gondolkodási képességek
fejlesztése
A tanulás tanítása
Idegen nyelvi
kommunikáció
Érzékelés (látás) útján
szerzett tapasztalok
gyűjtése, rendszerezése
Gondolkodási képességek
fejlesztése
A tanulás tanítása
Öltözködés
Évszakok és
ruhadarabok.
Kedvenc ruháim.
Kommunikatív
tevékenység
Képek csoportosítása
Képek kiegészítése,
rajzolása.
Szituációs játékok
Játékok –
megfigyelőképesség,
emlékezet fejlesztése
Bábkészítés
Témához kapcsolódó
dalok éneklése
Környezetisme-ret; technika, életvitel és gyakorlat: egészséges
életmód - öltözködés.
Idegen nyelvi
kommunikáció
Esztétikai-művészeti
tudatosság és
kifejezőképesség
Kezdeményezőképesség
kompetencia
Matematikai kompetencia
Kreativitás fejlesztése
Énkép, önismeret
fejlesztése
Hallás és olvasás utáni
értés, beszéd- és
íráskészség fejlesztése
Sport
Testrészek
Kommunikatív
tevékenység
Rövid párbeszédek,
szituációs játékok
Körjátékok- német népi
játékok, mozgásos
tevékenységek
Környezetisme-ret: testrészek, egészségvédelem.
Testnevelés és sport: mozgásos játékok.
Idegen nyelvi
kommunikáció
Képi információ
feldolgozása
IKT-alkalmazás
Alkotóképesség
Hallás és olvasás utáni
értés, beszéd- és
íráskészség fejlesztése
Iskola, barátok
Iskolám,
osztálytermünk. Az
osztályterem
berendezési tárgyai,
iskola felszerelések
megnevezése.
Kommunikatív
tevékenységek
KIM- játékok (látás,
hallás, tapintás, tudás)
Játékok (lottó, bingó,
memória, dominó,
bumm, kártya, társas,
activity) a berendezési
tárgyakkal,
az iskolaszerekkel és a
számokkal) szóban
Tanítás előtti és utáni
imák
Környezetismeret: baráti kapcsolatok, iskolai közösségek.
Matematika: tájékozódás a térben,
Idegen nyelvi
kommunikáció
Szociális kompetencia
A hatékony, önálló
tanulás
Hallás és olvasás utáni
értés, beszéd- és
íráskészség fejlesztése
Egyetemes kultúra
Honismeret –
interkulturális ismeretek
fejlesztése
Szabadidő
Szabadidős
tevékenységek.
Tevékenységek
megnevezése,
eljátszása.
Kedvenc időtöltésem.
Kommunikatív
tevékenység
Rövid párbeszédek,
szituációs játékok
Körjátékok- német népi
játékok, mozgásos
tevékenységek
Ének-zene: zenehallgatás.
Vizuális kultúra: kreatív alkotások.
Érzékelés (látás) útján
szerzett tapasztalok
gyűjtése, rendszerezése
Gondolkodási képességek
fejlesztése
A tanulás tanítása
Természet, állatok
Kisállatok.
Kedvenc állataim.
Állatok a ház körül.
Vadon élő és állatkerti
állatok.
Kommunikatív
feladatok
Mondatalkotás képről
Játékok (lottó, bingó,
memória, dominó,
kártya, társas, activity)
az állatokkal szóban
Információkeresés
(Internet)
Tárgyi alkotások
(agyagállatok/játékállato
k kukoricaszárból)
készítése, s azok
kiállítása
Mondókák, kiszámolók,
versek
Környezetismeret: élőlények csoportosítása élőhely
Matematika: halmazok, adatgyűjtés, adatok lejegyzése.
Honismeret –
interkulturális ismeretek
fejlesztése
Hallás és olvasás utáni
értés, beszéd- és
íráskészség fejlesztése
Ünnepek és
hagyományok
Az én ünnepeim.
Mikulás, karácsony,
farsang, húsvét.
Ünnepek itthon és a
célnyelvi kultúrában.
Márton- nap.
Közlések, kérdések
megértése,
megválaszolása
Mindennapi életre
jellemző egyszerű
párbeszéd elolvasása,
alkalmazása
Képekről egyszerű
mondatok alkotása
Családrajz, családi
fotóalbum
Játékok (kocka, kártya)
tervezése és azokkal
való játék
Környezetismeret: ünnepek, hagyományok.
A fejlesztés várt
eredményei a ciklus végén KER szintben nem
megadható.
A tanuló aktívan részt
vesz a célnyelvi
tevékenységekben,
követi a célnyelvi
óravezetést, az
egyszerű tanári
utasításokat, megérti az
egyszerű, ismerős
kérdéseket, egyszerűen,
röviden válaszol
ezekre, kiszűri
egyszerű, rövid
szövegek lényegét.
Elmond néhány verset,
mondókát.
Témakör sorszáma Témakör 2.osztály Szabadon tervezhető óra:36/év
1/hét
1. Én és a családom 4 óra
2. Otthon 3óra
3. Étkezés 4 óra
4. Idő,időjárás 4 óra
5. Öltözködés 4 óra
6. Sport,testrészek 2 óra
7. Iskola,barátok 4 óra
8. Szabadidős tevékenységek 4 óra
9. Természet,állatok 3 óra
10. Ünnepek és hagyományok 3 óra
11. Fantázia és valóság 1óra
Tematikai egység/
Fejlesztési cél
2. osztály: Német hang- és
betűkészlet, az egész tanév anyaga
erre épül, folyamatosan
Szabadon tervezhető óra:36/év1/hét
Kompetenciák Ajánlott
témakörö
k
Tanulói tevékenység Kapcsolódási pontok
Idegen nyelvi
kommunikáció
Énkép, önismeret
Idegen nyelvi
kommunikáció
Énkép, önismeret
Család
Én és a
családom.
Tulajdonságo
k (Wie?
kérdőszó, ist-
sind
használata).
Családtagok
hétköznapi
tevékenységei
. (Was
macht…?
használata)
Családtagok
bemutatása.(
Er, sie, es
használata.)
.Egyszerű kérdések
megértése,válaszolás.Szituációs
játékok játszása.
Környezetismeret: együttélés a családban.
Idegen nyelvi
kommunikáció
Szociális kompetencia
Énkép, önismeret
A nyelvtanulás iránti
pozitív attitűd
megteremtése
Otthon
Otthonom,
szűkebb
környezetem.
( Wer?, was?
kérdőszavak
használata.)
Kedvenc
játékaim.
Memóriajáték készítése,játék. Környezetismeret: lakóhelyi környezet.
Matematika: tájékozódás a térben
Idegen nyelvi
kommunikáció
A tanuláshoz szükséges
emlékezet, koncentrációs
képességek fejlesztése
Hallás utáni értés, beszéd-,
fejlesztése
Étkezés
Napi
étkezések.
Egyszerű
receptek és
azok
megértése.
Kedvenc
ételeim,
italaim.
Egészséges
táplálkozás.
Kommunikatív tevékenységek
Rejtvények, játékok (memória,
dominó, kártya, társasjáték)
Szerepjáték
Plakátkészítés: egészséges – nem
egészséges
Környezetismeret: az ember megismerése és egészsége
Matematika: állítások igazságának eldöntése,
Idegen nyelvi
kommunikáció
Szociális kompetencia
Környezettudatosságra
nevelés
Testi és lelki egészség
Honismeret –
interkulturális ismeretek
fejlesztése
Hallás és olvasás utáni
értés, beszéd fejlesztése
Idő, időjárás
Évszakok és
hónapok.
(Wann?
kérdőszó, im
April
használata.)
A hét napjai
és napszakok.
Üdvözlések.
Az óra.
Időjárás.
Számok 100-
ig.
Kommunikatív tevékenység
Képek csoportosítása
Képek kiegészítése, rajzolása
Szituációs játékok
Játékok –megfigyelőképesség,
emlékezet fejlesztése
Bábkészítés
Témához kapcsolódó dalok
éneklése
Környezetismeret: az idő mérése, az idő kifejezése a
mindennapi kommunikációban;
a napszakok, az évszakok váltakozása.
Matematika: számok írása, olvasása, állítások igazságának
eldöntése, tapasztalati adatok
Idegen nyelvi
kommunikáció
Érzékelés (látás) útján
szerzett tapasztalok
gyűjtése, rendszerezése
Gondolkodási képességek
fejlesztése
Hallás és olvasás utáni
Öltözködés
Évszakok és
ruhadarabok.
(Főnevek
egyes és
többes
száma.)
Kedvenc
ruháim.
Kommunikatív tevékenység
Képek csoportosítása
Képek kiegészítése, rajzolása.
Szituációs játékok
Játékok –megfigyelőképesség,
emlékezet fejlesztése
Bábkészítés
Témához kapcsolódó dalok
Öltözködés
Évszakok és ruhadarabok. (Főnevek egyes és többes száma.)
Kedvenc ruháim.
értés, beszéd fejlesztése
éneklése
Idegen nyelvi
kommunikáció
Esztétikai-művészeti
tudatosság és
kifejezőképesség
Kezdeményezőképesség
kompetencia
Sport
Testrészek és
mozgás.
Kedvenc
sportom.
Kommunikatív tevékenység
Rövid párbeszédek, szituációs
játékok
Körjátékok- német népi játékok,
mozgásos tevékenységek
Környezetismeret: testrészek, egészségvédelem.
Testnevelés és sport: mozgásos játékok.
Alkotóképesség
Hallás és olvasás utáni
értés, beszéd fejlesztése
Iskola,
barátok
Iskolám,
osztálytermü
nk. (ein-kein
használata)
Iskolai
tevékenysége
k
megnevezése.
(was
macht….?
Kommunikatív tevékenységek
KIM- játékok (látás, hallás,
tapintás, tudás)
Játékok (lottó, bingó, memória,
dominó, bumm, kártya, társas,
activity) a berendezési tárgyakkal,
az iskolaszerekkel és a
számokkal) szóban
Környezetismeret: baráti kapcsolatok, iskolai közösségek.
Matematika: tájékozódás a térben, halmazok.
was
machen….?
használata)
Osztálytársai
m, barátaim
megnevezése,
néhány
tulajdonság.
Névjegykárty
a készítése.
Tanítás előtti és utáni imák
Idegen nyelvi
kommunikáció
Szociális kompetencia
A hatékony, önálló
tanulás
Hallás és olvasás utáni
értés, beszéd fejlesztése
Egyetemes kultúra
Honismeret –
interkulturális ismeretek
fejlesztése
Szabadidő
Szabadidős
tevékenysége
k. Napirend.
Napi
tevékenysége
k. (am
Montag
használata.)
Kedvenc
időtöltésem.
Kommunikatív tevékenység
Rövid párbeszédek, szituációs
játékok
Körjátékok- német népi játékok,
mozgásos tevékenységek
Ének-zene: zenehallgatás.
Vizuális kultúra: kreatív alkotások.
Idegen nyelvi
kommunikáció
Képi információ
feldolgozása
IKT-alkalmazás
Természet,
állatok
Kisállatok.
Kedvenc
állataim.
Állatok a ház
körül.
Vadon élő és
állatkerti
állatok.
Kommunikatív feladatok
Mondatalkotás képről
Játékok (lottó, bingó, memória,
dominó, kártya, társas, activity) az
állatokkal szóban
Információkeresés (Internet)
Tárgyi alkotások
(agyagállatok/játékállatok
kukoricaszárból) készítése, s azok
kiállítása
Mondókák, kiszámolók, versek
Környezetismeret: élőlények csoportosítása élőhely,
táplálkozási mód, egyéb tulajdonságok szerint; változatos
élővilág.
Matematika: halmazok, adatgyűjtés, adatok lejegyzése.
Honismeret –
interkulturális ismeretek
fejlesztése
Hallás és olvasás utáni
értés, beszéd fejlesztése
Ünnepek és
hagyományok
Az én
ünnepeim.
Márton-
nap,mikulás,
karácsony,
farsang,
húsvét, anyák
napja,
gyereknap –
születésnap.
Ünnepek
itthon és a
célnyelvi
kultúrában:
Márton-nap
Ünnepek és hagyományok
Az én ünnepeim. Mikulás,
karácsony, farsang, húsvét.
Ünnepek itthon és a célnyelvi
kultúrában. Márton- nap. 2 óra
Környezetismeret: ünnepek, hagyományok.
Honismeret –
interkulturális ismeretek
fejlesztése
Hallás és olvasás utáni
értés, beszéd fejlesztése
Fantázia és
valóság
A cirkusz.
Szituációs játék Dráma és tánc: dramatikus játékok.
Vizuális kultúra: képzeletem világa.
A fejlesztés várt
eredményei a ciklus
végén
KER szintben nem megadható.
A tanuló aktívan részt vesz a célnyelvi tevékenységekben, követi a célnyelvi óravezetést, az egyszerű tanári
utasításokat, megérti az egyszerű, ismerős kérdéseket, válaszol ezekre, kiszűri egyszerű, rövid szövegek lényegét.
Elmond néhány verset, mondókát .
Ismert szavakat, rövid szövegeket elolvas és megért jól ismert témában.
Tanult szavakat, ismerős mondatokat lemásol.
Témakör
sorszáma
Témakör 3.osztály Szabadon tervezhető óra 54/év 1/hét
1. Én és a családom 4 óra
2. Otthon 4 óra
3. Étkezés 6 óra
4. Öltözködés 5 óra
5. Idő,időjárás 11 óra
6. Iskola,barátok 6 óra
7. Szabadidős tevékenységek 4óra
8. Ünnepek és hagyományok 5óra
9. Fantázia és valóság
6 óra
10. Természet,állatok 4 óra
Tematikai
egység/
Fejlesztési cél
3.osztály Szabadon tervezhető óra:54/év 1/hét
Kompetenciák Ajánlott
témakörök
Tanulói
tevékenység Kapcsolódási pontok
Idegen nyelvi
kommunikáció
Énkép, önismeret
Család
Én és a családom.
Személyes
bemutatkozás.
Személlyel
kapcsolatos
kérdésekre
válaszadás. Más
személyekkel
kapcsolatos
adatgyűjtés.
Üdvözlések.
Családtagok
Egyszerű közlések,
kérdések megértése,
megválaszolása
Szituációs játékok
játszása
(kapcsolatteremtés,
üdvözlés, elköszönés
Környezetismeret: együttélés a családban.
bemutatása. kifejezése sokféleképpen
Idegen nyelvi
kommunikáció
Szociális kompetencia
Énkép, önismeret
A nyelvtanulás iránti
pozitív attitűd
megteremtése
Otthon
Otthonom, szűkebb
környezetem.
Kedvenc játékaim.
Lakóhelyem, tágabb
környezetem.
Ház, lakás bemutatása
egyszerű mondatokkal
szóban és írásban
Memória- és lottójáték
(berendezési és
használati tárgyakkal,
játékokkal) készítése,
játék
Információk kezelése
Látogatás a helytörténeti
múzeumba
Környezetismeret: lakóhelyi környezet.
Matematika: tájékozódás a térben, halmazok.
Idegen nyelvi
kommunikáció
A tanuláshoz szükséges
emlékezet, koncentrációs
képességek fejlesztése
Hallás utáni értés,
beszéd-íráskészség
fejlesztése
Étkezés
Napi étkezések.
Kedvenc ételeim,
italaim.
Egészséges
táplálkozás.
Kommunikatív
tevékenységek
Rejtvények, játékok
(memória, dominó,
kártya, társasjáték)
Szerepjáték (étlapok
olvasása
KIM-játékok: ételek,
italok felismerése
(ízlelés, szaglás, tapintás,
megfigyelés)
Környezetismeret: az ember megismerése és egészsége:
tápanyag, élelmiszer, étrend.
Matematika: halmazok, állítások igazságának eldöntése,
tapasztalati adatok lejegyzése, táblázatba rögzítése.
Idegen nyelvi
kommunikáció
Szociális kompetencia
Környezettudatosságra
nevelés
Testi és lelki egészség
Honismeret –
interkulturális ismeretek
fejlesztése
Hallás és olvasás utáni
értés, beszéd-íráskészség
Idő, időjárás
Évszakok és hónapok.
A hét napjai és
napszakok.
Az óra. Negyed, fél,
háromnegyed órák.
Időjárás.
Dátum
Kommunikatív
tevékenység
Képek csoportosítása
Képek kiegészítése,
rajzolása hallott és
olvasott szövegek alapján
Képleírás egyszerű
mondatokkal szóban és
írásban
Szituációs játékok
Játékok –
megfigyelőképesség,
Környezetismeret: az idő mérése, az idő kifejezése a
mindennapi kommunikációban;
a napszakok, az évszakok váltakozása.
Matematika: számok írása, olvasása, állítások igazságának
eldöntése, tapasztalati adatok lejegyzése, táblázatba rögzítése.
fejlesztése
emlékezet fejlesztése
Bábkészítés
Témához kapcsolódó
dalok éneklése
Idegen nyelvi
kommunikáció
Érzékelés (látás) útján
szerzett tapasztalok
gyűjtése, rendszerezése
Gondolkodási
képességek fejlesztése
Hallás és olvasás utáni
értés, beszéd –
íráskészség fejlesztése
Öltözködés
Évszakok és
ruhadarabok.
Kedvenc ruháim.
Bábkészítés,szituációs
játék.
Környezetismeret; technika, életvitel és gyakorlat: egészséges
életmód - öltözködés.
Matematika: halmazok.
Alkotóképesség
Hallás és olvasás utáni
értés, beszéd –
íráskészség fejlesztése
Iskola, barátok
Iskolám,
osztálytermünk.
Iskolai berendezések,
felszerelése, helyük
meghatározása.
Tantárgyaim.
Órarend.
Véleménynyilvánítás.
Tanórai
tevékenységek.
Osztálytársaim,
barátaim. Bemutatás
személyes információk
megnevezése, néhány
tulajdonsággal történő
bemutatás.
Kommunikatív
tevékenységek
KIM- játékok (látás,
hallás, tapintás, tudás)
Képleírás
Játékok (lottó, bingó,
memória, dominó,
bumm, kártya, társas,
activity) a berendezési
tárgyakkal,
az iskolaszerekkel és a
számokkal) szóban és
írásban
Tanítás előtti és utáni
imák
Környezetismeret: baráti kapcsolatok, iskolai közösségek.
Matematika: tájékozódás a térben, halmazok.
Idegen nyelvi
kommunikáció
Szociális kompetencia
A hatékony, önálló
tanulás
Hallás és olvasás utáni
értés, beszéd fejlesztése
Egyetemes kultúra
Szabadidő
Szabadidős
tevékenységek.
Kedvenc időtöltésem.
Vásárlás. Bevásárló
cédula, mértékek,
mennyiségek.
A témához kapcsolódó
szókincskönyvecske
készítése (kép, szókép)
Kommunikatív
tevékenység
Képleírások
Rövid párbeszédek,
szituációs játékok
Ének-zene: zenehallgatás.
Vizuális kultúra: kreatív alkotások.
Honismeret –
interkulturális ismeretek
fejlesztése
Körjátékok- német népi
játékok, mozgásos
tevékenységek
Idegen nyelvi
kommunikáció
Képi információ
feldolgozása
IKT-alkalmazás
Természet, állatok
Kisállatok.
Kedvenc állataim.
Állatok a ház körül.
Vadon élő és állatkerti
állatok.
Kommunikatív feladatok
Mondatalkotás képről,
tevékenységek leírása
szóban és írásban
Játékok (lottó, bingó,
memória, dominó,
kártya, társas, activity) az
állatokkal szóban és
írásban
Hallott és olvasott
szöveghez kapcsolódó
kérdések megválaszolása
Információkeresés
(Internet)
Mondókák, kiszámolók,
versek
Környezetismeret: élőlények csoportosítása élőhely,
táplálkozási mód, egyéb tulajdonságok szerint; változatos
élővilág.
Matematika: halmazok, adatgyűjtés, adatok lejegyzése.
Honismeret –
interkulturális ismeretek
fejlesztése
Hallás és olvasás utáni
értés, beszéd –
íráskészség fejlesztése
Ünnepek és
hagyományok
Az én ünnepeim.
Advent, karácsony,
farsang. Születésnap.
Ünnepek itthon és a
célnyelvi kultúrában.
Közlések, kérdések
megértése,
megválaszolása
Mindennapi életre
jellemző egyszerű
párbeszéd elolvasása,
alkalmazása
Képekről egyszerű
mondatok alkotása
Családrajz, családi
fotóalbum, családfa
készítése
Játékok (kocka, kártya)
tervezése és azokkal való
játék
Ünnepi díszek készítése
Gyermekirodalmi mű
Környezetismeret: ünnepek, hagyományok.
(mondóka, versike, dal)
memoriterként való
felmondása/eléneklése
Honismeret –
interkulturális ismeretek
fejlesztése
Hallás és olvasás utáni
értés, beszéd fejlesztése
Fantázia és valóság
Kedvenc meséim,
könyveim.
Képzeletem világa.
Kommunikatív
tevékenység
Képek csoportosítása
Képek kiegészítése,
rajzolása hallott és
olvasott szövegek alapján
Képleírás egyszerű
mondatokkal szóban és
írásban
Szituációs játékok
Játékok –
megfigyelőképesség,
emlékezet fejlesztése
Bábkészítés
Témához kapcsolódó
dalok éneklése
Dráma és tánc: dramatikus játékok.
Vizuális kultúra: képzeletem világa.
Nyelvtani tartalmak, fogalmak:
-A haben, sein használata
-Igeragozás minden személyben és számban, alapvető tőhangzóváltós igék ragozása.
-Számok, sorszámnevek, dátum.
-Főnevek többes száma. Tárgyeset. Birtokos eset –s végződéssel.
-Határozott és határozatlan névelők, kein használata.
-Mondatok alkotása, Egyenes szórend.
A fejlesztés várt
eredményei a ciklus
végén
KER szintben nem megadható.
A tanuló aktívan részt vesz a célnyelvi tevékenységekben, követi a célnyelvi óravezetést, az egyszerű tanári
utasításokat, megérti az egyszerű, ismerős kérdéseket, válaszol ezekre, kiszűri egyszerű, rövid szövegek lényegét.
Elmond néhány verset, mondókát és néhány összefüggő mondatot önmagáról, minta alapján egyszerű párbeszédet
folytat társaival.
Ismert szavakat, rövid szövegeket elolvas és megért jól ismert témában.
Tanult szavakat, ismerős mondatokat lemásol, minta alapján egyszerű, rövid szövegeket alkot.
4.osztály
Tematikai egység Alapóraszám Szabadon
tervezhető
órakeret
Összesen
Én és a családom 6 2 8
Otthon 6 2 8
Étkezés 6 2 8
Idő,időjárás 6 2 8
Öltözködés 7 1 8
Sport,testrészek 7 1 8
Iskola,barátok 6 2 8
Szabadidős tevékenységek 8 2 10
Természet,állat 9 1 10
Ünnepek és hagyományok 6 2 8
Fantázia és valóság 5 1 6
Kompetenciák Ajánlott
témakörök
Tanulói tevékenységek Kapcsolódási pontok
Idegen nyelvi
kommunikáció
Énkép, önismeret
A nyelvtanulás iránti
érdeklődés felkeltése
A tanulás tanítása
Hallás utáni értés és
beszédkészség
fejlesztése
Család
Én és a családom.
Személyes
bemutatkozás.
Személlyel
kapcsolatos
kérdésekre
válaszadás. Más
személyekkel
kapcsolatos
adatgyűjtés.
Üdvözlések.
Családtagok
bemutatása.
Egyszerű közlések, kérdések
megértése, megválaszolása
Szituációs játékok játszása
(kapcsolatteremtés, üdvözlés,
elköszönés kifejezése
sokféleképpen)
Modern német gyermekdalok közös
éneklése
Környezetismeret: együttélés a családban
Idegen nyelvi
kommunikáció
Szociális kompetencia
Énkép, önismeret
A nyelvtanulás iránti
pozitív attitűd
megteremtése
A tanulás tanítása
Hallás utáni értés,
beszéd-, olvasás- és
íráskészség fejlesztése
Otthon
Otthonom, szűkebb
környezetem. A ház,
lakás helyiségeinek
megnevezése,
berendezési tárgyak,
helyiségekhez
kapcsolódó
tevékenységek. Ház,
lakás bemutatás.
Kedvenc játékaim.
Lakóhelyem, tágabb
környezetem.
Közlekedési
eszközök, azok
tulajdonságai,
használata.
Ház, lakás bemutatása egyszerű
mondatokkal szóban és írásban
Memória- és lottójáték (berendezési
és használati tárgyakkal, játékokkal)
készítése, játék
Információk kezelése
Látogatás a helytörténeti múzeumba
Környezetismeret: lakóhelyi környezet.
Matematika: tájékozódás a térben, halmazok.
Idegen nyelvi
kommunikáció
A tanuláshoz szükséges
emlékezet, koncentrációs
képességek fejlesztése
Hon- és népismeret
Étkezés
Napi étkezések.
Kedvenc ételeim,
italaim.
Egészséges táplál
Kommunikatív tevékenységek
Rejtvények, játékok (memória,
dominó, kártya, társasjáték)
Szerepjáték (étlapok olvasása,
rendelés)
Plakátkészítés: egészséges – nem
egészséges ételek, italok
Projektmunka – főzőnap: helyi
specialitás készítése (receptek
Környezetismeret: az ember megismerése és
egészsége: tápanyag, élelmiszer, étrend.
Matematika: halmazok, állítások igazságának
eldöntése, tapasztalati adatok lejegyzése, táblázatba
rögzítése.
Hallás utáni értés,
beszéd-, olvasás- és
íráskészség fejlesztése
olvasása, értelmezése, étel
elkészítése, értékelése)
KIM-játékok: ételek, italok
felismerése (ízlelés, szaglás,
tapintás, megfigyelés)
Információhiányon alapuló
feladatok írásbeli megoldása (pl.
„Laufdiktat”)
Idegen nyelvi
kommunikáció
Szociális kompetencia
Környezettudatosságra
nevelés
Testi és lelki egészség
Honismeret –
interkulturális ismeretek
fejlesztése
Hallás és olvasás utáni
értés, beszéd- és
íráskészség fejlesztése
Idő, időjárás
Évszakok és
hónapok.
Évszakokhoz
kapcsolódó
tevékenységek.
A hét napjai és
napszakok.
Az óra.
Időjárás.
Számok 1000-ig.
Dátum. Tájékozódás
a naptárban
Kommunikatív tevékenység
Képek csoportosítása
Képek kiegészítése, rajzolása hallott
és olvasott szövegek alapján
Képleírás egyszerű mondatokkal
szóban és írásban
Szituációs játékok
Játékok –megfigyelőképesség,
emlékezet fejlesztése
Bábkészítés
Témához kapcsolódó dalok
éneklése
Környezetismeret: az idő mérése, az idő kifejezése a
mindennapi kommunikációban;
a napszakok, az évszakok váltakozása.
Matematika: számok írása, olvasása, állítások
igazságának eldöntése, tapasztalati adatok lejegyzése,
táblázatba rögzítése.
Idegen nyelvi
kommunikáció
Érzékelés (látás) útján
szerzett tapasztalok
gyűjtése, rendszerezése
Gondolkodási
képességek fejlesztése
A tanulás tanítása
Hallás és olvasás utáni
értés, beszéd- és
íráskészség fejlesztése
Öltözködés
Évszakok és
ruhadarabok.
Ruhadarabok
tulajdonságai.
Kedvenc ruháim.
Bábkészítés,szituációs játék. Környezetismeret; technika, életvitel és gyakorlat:
egészséges életmód - öltözködés.
Matematika: halmazok.
Idegen nyelvi
kommunikáció
Esztétikai-művészeti
tudatosság és
kifejezőképesség
Kezdeményezőképesség
kompetencia
Matematikai
kompetencia
Kreativitás fejlesztése
Énkép, önismeret
fejlesztése
Hallás és olvasás utáni
értés, beszéd- és
íráskészség fejlesztése
Idegen nyelvi
kommunikáció
Esztétikai-művészeti
tudatosság és
Sport
Testrészek és
mozgás. Testrészek
tulajdonságai.
Kedvenc sportom.
A témához kapcsolódó
szókincskönyvecske készítése (kép,
szókép)
Kommunikatív tevékenység
Képleírások
Rövid párbeszédek, szituációs
játékok
Körjátékok- német népi játékok,
mozgásos tevékenységek
Környezetismeret: testrészek, egészségvédelem.
Testnevelés és sport: mozgásos játékok.
kifejezőképesség
Kezdeményezőképesség
kompetencia
Matematikai
kompetencia
Idegen nyelvi
kommunikáció
Esztétikai-művészeti
tudatosság és
kifejezőképesség
Kezdeményezőképesség
kompetencia
Matematikai
kompetencia
Kreativitás fejlesztése
Énkép, önismeret
fejlesztése
Hallás és olvasás utáni
értés, beszéd- és
Iskola, barátok
Iskolám,
osztálytermünk.
Iskolai
berendezések,
felszerelése, helyük
meghatározása.
Tantárgyaim.
Órarend.
Véleménynyilvánítás.
Tanórai
tevékenységek.
Osztálytársaim,
barátaim. Bemutatás
személyes
információk
megnevezése,
néhány
tulajdonsággal
történő bemutatás
Kommunikatív tevékenységek
KIM- játékok (látás, hallás,
tapintás, tudás)
Projektmunka (pl. a jövő iskolája)
Képleírás
Játékok (lottó, bingó, memória,
dominó, bumm, kártya, társas,
activity) a berendezési tárgyakkal,
az iskolaszerekkel és a számokkal)
szóban és írásban
Tanítás előtti és utáni imák
Környezetismeret: baráti kapcsolatok, iskolai
közösségek.
Matematika: tájékozódás a térben, halmazok.
íráskészség fejlesztése
Idegen nyelvi
kommunikáció
Szociális kompetencia
A hatékony, önálló
tanulás
Hallás és olvasás utáni
értés, beszéd- és
íráskészség fejlesztése
Egyetemes kultúra
Honismeret –
interkulturális ismeretek
fejlesztése
Szabadidő
Szabadidős
tevékenységek.
Napirend.
Kedvenc
időtöltésem.
Vásárlás – ruházat
méretének, árának
megnevezése,
élelmiszerek
vásárlása,
mennyisége,
tulajdonsága.
A témához kapcsolódó
szókincskönyvecske készítése (kép,
szókép)
Kommunikatív tevékenység
Képleírások
Rövid párbeszédek, szituációs
játékok
Körjátékok- német népi játékok,
mozgásos tevékenységek
Ének-zene: zenehallgatás.
Vizuális kultúra: kreatív alkotások.
Idegen nyelvi
kommunikáció
A tanuláshoz szükséges
emlékezet, koncentrációs
képességek fejlesztése
Hon- és népismeret
Hallás utáni értés,
beszéd-, olvasás- és
íráskészség fejlesztése
Természet, állatok
Kisállatok.
Kedvenc állataim.
Állatok a ház körül.
Vadon élő és
állatkerti állatok.
Állatok
testrészeinek,
lakóhelyének,
tevékenységeinek,
néhány táplálék
megnevezése.
Állatok bemutatása
alapvető
tulajdonságokkal.
Kommunikatív feladatok
Mondatalkotás képről,
tevékenységek leírása szóban és
írásban
Játékok (lottó, bingó, memória,
dominó, kártya, társas, activity) az
állatokkal szóban és írásban
Hallott és olvasott szöveghez
kapcsolódó kérdések
megválaszolása
Információkeresés (Internet)
Tárgyi alkotások
(agyagállatok/játékállatok
kukoricaszárból) készítése, s azok
kiállítása
Mondókák, kiszámolók, versek
Környezetismeret: élőlények csoportosítása élőhely,
táplálkozási mód, egyéb tulajdonságok szerint;
változatos élővilág.
Matematika: halmazok, adatgyűjtés, adatok
lejegyzése.
Idegen nyelvi
kommunikáció
Szociális kompetencia
Környezettudatosságra
Ünnepek és
hagyományok
Az én ünnepeim.
Ünnepek itthon és a
célnyelvi kultúrában.
Közlések, kérdések megértése,
megválaszolása
Mindennapi életre jellemző
egyszerű párbeszéd elolvasása,
alkalmazása
Környezetismeret: ünnepek, hagyományok.
nevelés
Testi és lelki egészség
Honismeret –
interkulturális ismeretek
fejlesztése
Hallás és olvasás utáni
értés, beszéd- és
íráskészség fejlesztése
Képekről egyszerű mondatok
alkotása
Családrajz, családi fotóalbum,
családfa készítése
Játékok (kocka, kártya) tervezése és
azokkal való játék
Ünnepi díszek készítése
Gyermekirodalmi mű (mondóka,
versike, dal) memoriterként való
felmondása/eléneklése az ünnepek
témakörben
Írásbeli feladatok (nevek, rövid
szavak lemásolása, leírása)
megoldása
Idegen nyelvi
kommunikáció
Érzékelés (látás) útján
szerzett tapasztalok
gyűjtése, rendszerezése
Fantázia és valóság
Kedvenc meséim,
könyveim.
Mesealakok,
hozzájuk kapcsolódó
jellemző
tevékenységek.
Képtörténet.
Kommunikatív tevékenység
Képek csoportosítása
Képek kiegészítése, rajzolása hallott
és olvasott szövegek alapján
Képleírás egyszerű mondatokkal
szóban és írásban
Dráma és tánc: dramatikus játékok.
Vizuális kultúra: képzeletem világa.
Gondolkodási
képességek fejlesztése
A tanulás tanítása
Hallás és olvasás utáni
értés, beszéd- és
íráskészség fejlesztése
Képzeletem világa.
A cirkusz.
Szituációs játékok
Játékok –megfigyelőképesség,
emlékezet fejlesztése
Bábkészítés
Témához kapcsolódó dalok
éneklése
Nyelvtani tartalmak, fogalmak:
A haben, sein használata
Igeragozás minden személyben és számban, alapvető tőhangzóváltós igék ragozása.
Felszólító mód.
Számok, sorszámnevek, dátum.
Főnevek többes száma. Tárgyeset. Birtokos eset –s végződéssel. Határozott és határozatlan névelők, kein
használata.
Birtokos névmás E/1,2,3.
Kötőszavak: aber, und, oder,sondern.
Elöljárószavak: mit, für, ohne, in (wohin, wo).
Mondatok alkotása, Egyenes szórend.
Szófajok (főnév, ige számnév).
A fejlesztés várt
eredményei a ciklus
végén
KER szintben nem megadható.
A tanuló aktívan részt vesz a célnyelvi tevékenységekben, követi a célnyelvi óravezetést, az egyszerű tanári
utasításokat, megérti az egyszerű, ismerős kérdéseket, válaszol ezekre, kiszűri egyszerű, rövid szövegek lényegét.
Elmond néhány verset, mondókát és néhány összefüggő mondatot önmagáról, minta alapján egyszerű párbeszédet
folytat társaival.
Ismert szavakat, rövid szövegeket elolvas és megért jól ismert témában.
Tanult szavakat, ismerős mondatokat lemásol, minta alapján egyszerű, rövid szövegeket alkot.
A továbbhaladás feltételei a 4. osztály végén: a tanuló legyen képes az év végi kimenet mérésekor a szókincs, beszédkészség,
beszédértés és íráskészséget mérő feladatokat legalább 30%-ban, a nyelvhelyességet 20%-ban teljesíteni.
Értékelési szempontok a 1-4.-kezdő szinten: minden készséget, és a nyelvhelyességet külön-külön értékeljük szöveges értékeléssel, amit
átválthatunk osztályzat
Évfolyam Hallott szöveg értése Beszédkészség Olvasott szöveg értése Íráskészség
4. osztály A tanuló
követi a nonverbális elemekkel támogatott és egyszerű nyelvi eszközökkel megfogalmazott célnyelvi óravezetést;
megérti az osztálytermi
Szóbeli interakció
A tanuló
aktívan és örömmel vesz részt az interakciót igénylő tevékenységekben;
beszédszándékát
A tanuló
észreveszi az anyanyelven, illetve a tanult idegen nyelven történő olvasás közötti különbségeket;
képes ismert szavak néma olvasására és
A tanuló
észreveszi az anyanyelvén, illetve a tanult idegen nyelven történő írás közötti különbségeket;
ismeri az adott nyelv ábécéjét;
tevékenységekre vonatkozó, nonverbális eszközökkel támogatott, rövid és egyszerű tanári utasításokat;
megérti az ismert témákhoz kapcsolódó, egy-egy szóból, rövid mondatból álló kérdéseket és kijelentéseket;
felismeri rövid, egyszerű szövegekben az ismerős szavakat, fordulatokat, és képes ezekből a lehetséges tartalomra következtetni.
egyszerű nyelvi eszközökkel fejezi ki, szükség szerint nonverbális elemekkel támogatva;
tud a számára ismert témákról egyszerű kérdéseket feltenni, illetve a hozzá intézett kérdésekre egyszerű nyelvi eszközökkel reagálni;
minta alapján rövid párbeszédeket folytat társaival a tanult témákról;
részt vesz rövid, egyszerű szövegek közös előadásában;
törekszik a célnyelvi normához közelítő kiejtés, intonáció és beszédtempó elsajátítására.
Összefüggő beszéd
A tanuló
elmond rövid, egyszerű
megértésére, valamint tanári minta után a szavak helyes felolvasására;
képes rövid szöveg közös megismerése és feldolgozása után az önálló olvasására;
bekapcsolódik olvasást igénylő játékos nyelvi tevékenységekbe;
követi az ismert témákról elhangzó szöveg írott változatát;
felfedezi az ismert szavakat és kifejezéseket idegen forrásban;
megtapasztalja az önálló célnyelvi olvasás élményét.
különböző nyelvi tevékenységek során lemásol, illetve leír rövid szavakat, mondatokat;
bekapcsolódik írást igénylő játékos nyelvi tevékenységekbe.
szövegeket;
társaival közösen előad egyszerű szöveget, párbeszédet, tanári segítséggel;
számára ismert témákról, a környezetében előforduló tárgyakról, élőlényekről, eseményekről beszél röviden, összefüggően, nonverbális elemekkel támogatva;
bemutatja munkáját egyszerű nyelvi eszközökkel;
törekszik a célnyelvi normához közelítő kiejtés, intonáció és beszédtempó elsajátítására.