из одной формы в другую:литературе, словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовыватьгеографическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно- популярной

• Умение работать с различными источниками географической информации: находитьструктурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения,умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,

• Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включаяМетапредметные результаты

объектам.анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к географическимприроды, населения и хозяйства; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения,

• Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение• Реализация установок здорового образа жизни;

здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;• Знание основных принципов и правил поведения в природе и обществе, основЛичностные результаты:

образовательной программой учреждениятребованиями, установленными федеральными государственными образовательными стандартами,Планируемый уровень подготовки обучающихсяна конец учебного годав соответствии с

Планируемые результаты

Домогацких. ФГОС. –М.: «Русское слово-учебник»,2016 г.2. Молодцов Д.В. Введение в географию. 5 класс. Тетрадь-практикум к учебнику Е.М.для 5 класса. -М.: ООО «Русское слово – учебник» 2015. – (ФГОС. Инновационная школа).1. Домогацких Е.М. Введенский Э.Л., Плешаков А.А. География. Введение в географию. Учебник

Описание учебно-методического комплекта.

обучения, всего 35 уроков.На изучение географии в 5 классе отводит 1 учебный час в неделю в течение всего годаКоличество учебных часов.

знаний.современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение географических

В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированиюучебных действий обучающихся для общего образования.учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальныхосвоения основной образовательной программы основного общего образования. В ней такжефундаментального ядра содержания основного общего образования, требований к результатам

Примерная программа основного общего образования по географии построена на основеучреждения.обучающихся основной школы по географии согласно учебному плану общеобразовательногошколы и предназначена для реализации требований ФГОС к условиям и результату образования

- Программа определяет минимальный объем содержания курса географии для основнойОснованием выбора явилось то, что:

Федеральный перечень учебников.Плешаков А.А. География. Введение в географию. Учебники включены в действующий

Программа соответствует содержанию учебников Домогацких Е.М. Введенский Э.Л.,2014г.общеобразовательных учреждений Е.М. Домогацких для 5-9 классов, Москва. «Русское слово»образования по географии в соответствии с ФГОС ООО и авторской программы по географии для

Настоящая программа составлена на основе Примерной программы основного общего

Обоснование выбора программы.

к рабочей программе по географии для 5-х классовПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

География, наука, метод, описательный метод, картографический метод, космический метод, источникУчебные понятия:картографический. Космические методы. Источники географических знаний.География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований: описательный,Содержание темы:

Тема 1.Наука география (2 часа)

Содержание программы.

• моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.• создавать простейшие географические карты различного содержания;• строить простые планы местности;• читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

навигационных приборов;• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных

Обучающийся получит возможность научиться:о намерении автора или главной мысли текста.

интерпретировать текст: делать выводы из сформулированных посылок; выводить заключение• структурировать текст, используя нумерацию страниц, проводить проверку правописания;

Обуающийся научится:Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

• находить необходимую единицу информации в тексте;

вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;• обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной

• уметь сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты;

• объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

смыслу текста;• выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему

• определять главную тему, общую цель или назначение текста;• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл;

Обучающийся научится:Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанногожизнедеятельности.самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферыповедению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории;умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально ответственному

• Формирование способности и готовности к использованию географических знаний ис другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• Воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопониманиясамостоятельного приобретения новых знаний;процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач,

• Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих особенностей вразнообразных явлений и процессов;географических данных; применять географические знания для объяснения и оценкигеоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различныхмеждународного общения - географическую карту, статистические материалы, современные

• Овладения умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»природы, населения и хозяйства различных территорий;

• Освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностяхПредметные результаты

отстаивать свою позицию.своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументировать свою точку зрения,

• Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументациипо отношению к природе, здоровью своему и окружающих;

• Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках

Направление на карте и плане;Отличительные особенности изображений земной поверхности;Умение определять:Географические следствия вращения Земли.Свойства географической карты и плана местности;Особенности формы и размеров Земли;Умение объяснять:Предметные умения:Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.Выслушивать и объективно оценивать другого;Определять критерии для сравнения фактов, явлений;Выявлять причинно-следственные связи;Планировать свою деятельность под руководством учителя;Ставить учебную задачу под руководством учителя;Метапредметные умения:Картографические изображения земной поверхности - величайшие изображения человечества.Форма и движение Земли во многом определяют особенности ее природы.Представления об истинных форме и размерах Земли складывались в течение долгого времени.Основные образовательные идеи:Пифагор, Аристотель, Исаак Ньютон.Персоналии:полюс, экватор.космический снимок, ориентирование, стороны горизонта, компас, румбы, сутки, год, високосный год,географическая карта, физическая карта, топографическая карта, план местности, аэрофотоснимок,суточное (осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли, глобус, модель,Плоскость, шар, окружность Земного шара, эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус,Учебные понятия:на местности.местности. Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас, ОриентированиеФормы, размеры и движения Земли. Глобус - модель Земного шара. Географическая карта и планПервые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли, Опыт Эратосфена.Содержание темы:

Тема 2 « Земля и ее изображение» (5 часов)

Организация наблюдений за погодой.Практические работы:Рациональность использования источников географических знаний в конкретной учебной ситуации.Отличительные особенности географических методов исследования;Умение определять:Специфику методов географических исследований.Специфику географии как науки;Умение объяснять:Предметные умения:Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.Выслушивать и объективно оценивать другого;Определять критерии для сравнения фактов, явлений;Выявлять причинно-следственные связи;Планировать свою деятельность под руководством учителя;Ставить учебную задачу под руководством учителя;Метапредметные умения:География располагает большим количеством разнообразных научно- исследовательских методов.взаимоотношения человека и природы.География - древняя наука, которая остается актуальной и сейчас, поскольку она изучает законыОсновные образовательные идеи:Эратосфен, Генри Стенли.Персоналии:географических знаний, картография.

Основные образовательные идеи:землетрясение, водопад, планктон, ледник, научно-исследовательская станция.условия обитания, среда обитания, живой мир, нефть, газ, каменный уголь, руды, тундра, степь,Мировой океан, море, залив, пролив, окраинное, внутреннее и межостровное море, волна, течение,Учебные понятия:человека. Особенности природы и населения материков Земли.Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы иМировой океан и его части, Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения воды в океане.Содержание темы:

Тема 4. Путешествие по планете Земля (10 часов)

Обобщение и контроль по темам раздела «История географических открытий».Самостоятельные работы:Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира.географических объектов.Обозначение на контурной карте маршрутов путешествия Христофора Колумба, обозначениеПрактические работы:Маршруты путешествий.Причины и следствия географических путешествий и открытий;Умение определять:Влияние путешествий на развитие географических знаний.Результаты выдающихся географических открытий и путешествий;Умение объяснять:Предметные умения:Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.Выслушивать и объективно оценивать другого;Определять критерии для сравнения фактов, явлений;Выявлять причинно-следственные связи;Планировать свою деятельность под руководством учителя;Ставить учебную задачу под руководством учителя;Изучение поверхности Земли - результат героических усилий многих поколений людей.Основные образовательные идеи:Петрович Лазарев.Федорович Крузенштерн, Юрий Федорович Лисянский, Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаилде Торрес, Абель Тасман, Джеймс Кук, Семен Дежнев, Витус Беринг, Алексей Ильич Чириков, ИванКолумб, Изабелла Кастильская, Америго Веспуччи,Фернан Магеллан,Хуан Себастьян Элькано, ЛуисХубилай, Афанасий Никитин,Генрих Морепаватель,Бартоломеу Диаш, Васко да Гама, ХристофорТур Хейердал, Нехо, Геродот, Пифей, Эрик Рауди( Рыжий), Лев Счастливый, марко Поло, Русчичано,Персоналии:открытий, часть света, кругосветное плавание, Неизвестная Южная Земля, казаки, айсберг.Путешествия, экспедиция, викинги, норманны, варяги, морской путь, Эпоха Великих географическихУчебные понятия:Открытие Антарктиды.путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции.Христофора Колумба, Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русскиеоткрытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь, деятельностьфиникийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея. ГеографическиеПутешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». ПлаваниеСодержание темы:

Тема 3. История географических открытий (14 часов)

Обобщение и контроль по темам раздела « Земля и ее изображение».Самостоятельные работы:Составление плана кабинета географии, определение сторон горизонта.Изготовление модели Земли, отражающей ее истинную форму.Практические работы:Стороны горизонта.

Горные вершины, вулканы: Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка,Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Кавказ, Урал.Проливы: Гибралтарский,Магелланов.Заливы:Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.Полуострова: Аравийский, Индостан.Острова: Гренландия,Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея.Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.Материки: Евразия, Северная Америка,Южная Америка, Австралия, Антарктида.

Географическая номенклатура

Обобщение, контроль знаний за курс географии 5 классаСамостоятельные работы:Отличия оболочек Земли.Отличия природных объектов;Умение определять:Специфику географической оболочки.Особенности оболочек Земли;Умение объяснять:Предметные умения:Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.Выслушивать и объективно оценивать другого;Определять критерии для сравнения фактов, явлений;Выявлять причинно-следственные связи;Планировать свою деятельность под руководством учителя;Ставить учебную задачу под руководством учителя;Природные оболочки взаимосвязаны и образуют географическую оболочку или природу Земли.Природа Земли - сложное сочетание разнообразных природных объектов.Основные образовательные идеи:Природа, объекты природы, литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера, географическая оболочка.Учебные понятия:атмосфера, гидросфера и биосфера.Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера,Содержание темы:

Тема 5. Природа Земли (4 часа)

Обобщение и контроль по темам раздела «Путешествие по планете Земля».Самостоятельные работы:Обозначение на контурной карте крупнейших государств Евразии.Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.Практические работы:Характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга.Специфику природы и населения материков;Умение определять:Значение Мирового океана.Особенности взаимодействия океанов и суши;Географические особенности природы и населения материков и океанов:Умение объяснять:Предметные умения:Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.Выслушивать и объективно оценивать другого;Определять критерии для сравнения фактов, явлений;Выявлять причинно-следственные связи;Планировать свою деятельность под руководством учителя;Ставить учебную задачу под руководством учителя;Метапредметные умения:Природа каждого материка уникальна.Мировой океан играет огромную роль в формировании природы Земли.

Тематическое планирование

Страны: Россия, Китай, Индия, Индонезия, США, Канада,Мексика, Австралийский Союз.фотоизображения, компьютерные базы данных, Байкал, Виктория.Озера: Каспийское море-озеро картографические, статистические, текстовые, видео- иРеки: Нил, Амазонка,Миссисипи, Конго, Волга, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Красное, Карибское.Эльбрус, Везувий.

Название темы/ урока Количество часовработ

Количество практических

Тема 1: Наука география 2 3Тема 2: Земля и её изображение 5 2Тема 3: История географических открытий 14 2Тема 4: Путешествие по планете Земля 10 2Тема 5: Природа Земли 4 1

Всего 35 10

Календарно-тематический план в 5-В классе

п/п№ Тема урока

деятельностиучебной

Основные видызаданиеДомашнее Дата

план факт

I Введение (2 часа)

1.наука.Введение. География как Составление схемы наук о природе. П.1 3.09

2.исследований.Методы географических

тестовых заданий.Организация наблюдений за погодой. РешениеПрактическая работа № 1.информации, используемых на уроках.Составление перечня источников географической П.2 9.09

IIчасов)Земля и её изображение (5

3форме Земли.Первые представления о

отбрасываемой различными фигурами.Наблюдение за формой полученной тени, П.3 16.09

4Земли.Форма, размеры и движение

истинную форму.Изготовление модели Земли, отражающей ееПрактическая работа № 2. П.4 23.09

5 Глобус и карта.видов изображения земной поверхности.Составление сравнительной характеристики разных П.5 30.09

6местности.Ориентирование на Определение с помощью компаса сторон горизонта. П.3-6 7.10

7темам разделаОбобщение и контроль по

Решение тестовых заданий.изображение».Обобщение и контроль по темам раздела « Земля и ееСамостоятельная работа № 1. Не задано 14.10

IIIоткрытий (14 часов)История географических

8каменного века.По следам путешественников

объектов, указанных в тексте параграфа.Обозначение на контурной карте географических П.7 21.10

9 Путешественники древности. Работа с текстом и картами учебника. П.8 4.1110

народов.Путешествия морских

выступлений одноклассников.Составление описания путешествий викингов, анализ П.9 11.11

11Азии.Первые европейцы на краю

ключевым словам параграфа.Составление описаний путешествия Марко Поло по П.10 18.11

12 Хождение за три моря.Никитина.Составление описания путешествия Афанасия П.11 25.11

13 Морской путь в Индию. Составление описания путешествия Васко да Гама. П.12 2.1214 Открытие Америки.

географических объектов.путешествия Христофора Колумба, обозначениеОбозначение на контурной карте маршрутовПрактическая работа № 3. П.13 9.12

15плавание.Первое кругосветное

географических объектов.путешествия Фернана Магеллана, обозначениеОбозначение на контурной карте маршрутов П.14 16.12

16 Открытие Южного материка.Абеля Тасмана.Составление описания путешествия Джеймса Кука, П.15 23.12

17продолжаются.Поиски Южной земли

выступлений одноклассников.Выступление с сообщением перед классом, анализ П.16 13.01

18 Русские путешественники.

первопроходцев и мореплавателей на карте мира.Составление сводной таблицы «Имена русскихПрактическая работа № 4. П.17 20.01

19флагом.Вокруг света под русским

выступлений одноклассников.Выступление с сообщением перед классом, анализ П.18 27.01

20темам разделаОбобщение и контроль по

Решение тестовых заданий.географических открытий»Обобщение и контроль по темам раздела «ИсторияСамостоятельная работа № 2. Не задано 3.02

21темам разделаУрок коррекции знаний по Решение тестовых заданий. 10.02

IVЗемля (10 часов)Путешествие по планете

22 Мировой океан и его части.течений, заливов, проливов, морей, океанов.Нахождение на физической карте частей Океана, П.19 17.02

23 Значение Мирового океана Практическая работа № 5. П.20 24.02

для природы и человека.океанов.Обозначение на контурной карте материков и

24 Путешествие по Евразии.

площади государств Евразии.Обозначение на контурной карте крупнейших поПрактическая работа № 6. П.21 2.03

25 Путешествие по Африке.Африки».Составление таблицы «Особенности живой природы П.22 10.03

26Америке.Путешествие по Северной

площади государств материка.Обозначение на контурной карте крупнейших по П.23 16.03

27Америке.Путешествие по Южной

площади государств материка.Обозначение на контурной карте крупнейших по П.24 30.03

28 Путешествие по Австралии.омывающих материк.Обозначение на контурной карте морей и океанов, П.25 6.04

29 Путешествие по Антарктиде.станций.Составление перечня научно-исследовательских П.26 13.04

30темам разделаОбобщение и контроль по

Решение тестовых заданий.«Путешествие по планете Земля».Обобщение и контроль по темам разделаСамостоятельная работа № 3. П. 19-26 20.04

31темам разделаУрок коррекции знаний по Решение тестовых заданий. 27.04

V Природа Земли (4 часа)32 Что такое природа? Организация фенологических наблюдений в природе. П.27 4.0533 Оболочки Земли. Решение тестовых заданий. П.1-28 11.0534

за курс географии 5 классаОбобщение, контроль знаний

Решение тестовых заданий.Самостоятельная работа № 4. П.1-28 18.05

35географии 5 классаИтоговое обобщение за курс Решение тестовых заданий. Не задано 25.05