1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАsch2vo.ru › doc › obrazovanie › raboch_program20...

1

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Введение В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и

средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Рабочая программа по русскому языку для 6а, 6б и 6в классов составлена на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, а также на основе авторской программы по русскому языку к учебнику для 6 класса общеобразовательной школы авторов М.М. Разумовской, П.А. Леканта (М.: Дрофа, 2015).

Программа отвечает требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. В ней также учитываются образовательные потребности и запросы обучающихся нашей школы, основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования

Общая характеристика учебного предмета

В 6 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.

Программа содержит: отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и

словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка;

сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил. Содержание курса русского (родного) языка в 6 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение

метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

2

Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.

Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).

Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

Школьный курс русского языка в 6 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, синтаксиса и пунктуации. Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 6 классе в разделе «Повторение пройденного в 5 классе» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

3

В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются среди грамматического материала.

2. Основные цели обучения в организации учебного процесса в 6 классе:

Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательном учебном заведении состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие обучающихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

1. воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку

2. совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;

3. обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; 4. развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому

самосовершенствованию; 5. освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о

стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; 6. формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения

нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Как видно, рабочая программа нацелена на формирование и развитие речемыслительных способностей учащихся на основе деятельностно-системного подхода в обучении русскому языку и позволит сформировать у учащихся школы языковую, лингвистическую и литературоведческую компетенцию и решить ряд дидактических задач:

- привить учащимся навыки самостоятельной работы с текстом художественного произведения, развить у них умение научно-исследовательской деятельности;

- формировать у учащихся умения чувствовать слово и владеть им, используя средства выразительности языка, стилистические приёмы; - способствовать созданию положительной мотивации учеников к изучению русского языка.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

4

3. Место курса «Русский язык» в учебном (образовательном) плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 6 классе в объёме 204 часов ( из расчета 6часов в неделю). Срок реализации программы – 1 год.

4. Учебно-методический комплект Программа по русскому языку к учебнику 6 класса общеобразовательной школы авторов М.М. Разумовской, П.А. Леканта (М.: Дрофа, 2015).

УМК состоит, прежде всего, из учебника «М.М. Разумовская, С.И. Львов и др. Русский язык: 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений»

Учитель также может использовать в работе электронные ресурсы: • Газета "Русский язык" и сайт для учителя "Я иду на урок русского языка" http://rus.1september.ru/ • Грамота.Ру: справочно-информационный портал "Русский язык" http://www.gramota.ru • Коллекция "Диктанты — русский язык" Российского общеобразовательного портала http://language.edu.ru • Культура письменной речи http://www.gramma.ru • Кабинет русского языка и литературы Института содержания и методов обучения РАО http://raslit.ioso.ru • Мир слова русского http://www.rusword.org/ • Опорный орфографический компакт: пособие по орфографии русского языка http://yamal.org/ook/ • Основные правила грамматики русского языка http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm • Русская фонетика: мультимедийный интернет-учебник http://www.philol.msu.ru/ras/galya-l/ • Справочная служба русского языка http://spravka.gramota.ru • Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru • Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru/

5. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Личностные результаты: • Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного

языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в получении школьного образования;

• Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к нему, потребность сохранять чистоту русского языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию;

• Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Метапредметные результаты: • Владение всеми видами речевой деятельности:

http://rus.1september.ru/

http://www.gramota.ru/

http://language.edu.ru/

http://www.gramma.ru/

http://raslit.ioso.ru/

http://www.rusword.org/

http://yamal.org/ook/

http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm

http://www.philol.msu.ru/ras/galya-l/

http://spravka.gramota.ru/

http://likbez.spb.ru/

http://learning-russian.gramota.ru/

5

• Аудирование и чтение • Адекватное понимание информации устного и письменого сообщения (коммуникативной установки, темы текста, осовной мысли,

основной и дополнительной информации); • Владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным изучающим) текстов разных стилей и жанров; • Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров, владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным,

детальным); • Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного

назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой; • Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; способность к преобразованию, сохранению и передаче

информации, полученной в результате чтения или аудирования; • Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных

языковых средств; Говорение и письмо: • Способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий,

оценивать достигнуты результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; • Умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст, с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация); • Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; • Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,

последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• Владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• Осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить речевые и грамматические ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: • Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, рефератами, докладами; участие в спорах, обсуждение

актуальных тем с использованием различных средств аргументации; • Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни, во время анализа языковых явлений на межпредметном

уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); • Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе общения, совместного выполнения какой-либо

задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем.

6

Предметные результаты • Представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного

языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа; • Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы: язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная;

диалог, монолог, стили речи, типы речи, типы текста, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи; • Опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно

ситуации речевого общения; • Проведение различных видов анализа (слова, словосочетания, предложения, текста); • Понимание коммуникативно-эстетических возможностей и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой

практике; • Осознание эстетической функции языка.

6. Формы, виды и периодичность текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль; текущий – в форме устного фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных («Проверяю себя»), диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый – итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

Информация об используемых технологиях обучения, формах уроков.

• здоровьесбережения • проблемного обучения • развивающего обучения • дифференцированного обучения • фронтальная • групповая • парная

7

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

О языке Слово – основная единица языка.

Речь. Правописание. Культура речи. (Повторение изученного в 6 классе) Речь. Что мы знаем о речи, ее стилях и типах. Развитие речи (далее Р.Р.) Типы речи. Стили речи. Основная мысль текста. Составление диалога. Стилистический анализ текста. Правописание. Орфография и пунктуация. Употребление прописных букв. Буквы Ь и Ъ. Орфограммы корня. Правописное окончаний. Слитное и раздельное

написание НЕ с глаголами, существительными и прилагательными. Р.Р. Что мы знаем о тексте. МОРФОЛОГИЯ. РЕЧЬ. Имя существительное. Морфологические признании имени существительного. Словообразование имен существительных. Правописание имен существительных.

Употребление имен существительных в речи. Произношение имен существительных. Р.Р. составление плана сообщения на лингвистическую тему. Устное сочинение по картине. Речь. Стили речи. Разграничение делового и научного стилей речи. Характеристика научного стиля. Определение научного понятия. Рассуждение-объяснение.

Характеристика делового стиля. Р.Р. Сравнительный анализ текстов. Сообщение на лингвистическую тему. Составление текста объявления. Составление делового описания.

Составление инструкций. Имя прилагательное. Морфологические признаки имени прилагательного. Словообразование имен прилагательных. Буквы Н и НН в именах прилагательных,

образованных от имен существительных. Употребление имен прилагательных в речи. Произношение имен прилагательных. Р.Р. Анализ поэтического текста. Сочинение по картине, устное сочинение по картине Текст. Способы связи предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте. Употребление параллельной связи с повтором. Как исправить

текст с неудачным повтором. Р.Р. Комплексный анализ текста. Редактирование текста. Конструирование текста. Глагол. Морфологические признаки глагола. Словообразование глагола. Правописание приставок пре- и при-. Правописание букв и – Ы в корне после

приставок. Употребление глаголов в речи. Произношение глаголов. Проверьте свою подготовку по орфографии.

8

МОРФОЛОГИЯ. РЕЧЬ. Причастие. Что такое причастие. Причастный оборот. Образование причастий. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие причастия.

Буквы Н и НН в причастиях. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. Типы речи. Повествование. Повествование художественного и разговорного стилей. Повествование в рассказе. Повествование делового и научного стилей. Р.Р. Комплексный анализ художественного текста. Рассказ по картине. Изложение с творческим заданием. Составление сборника рассказов

«Однажды…». Составление книги «Полезные советы». Деепричастие. Что такое деепричастие. Деепричастный оборот. Правописание НЕ с деепричастиями. Образование деепричастий. Деепричастия

несовершенного и совершенного вида. Употреблений причастий и деепричастий в речи. Произношение причастий и деепричастий. Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации.

Р.Р. Анализ поэтического текста. Сжатое изложение. Устное выступление на лингвистическую тему. Комплексный анализ текста. Типы речи. Описание. Описание места. Р.Р. Различные виды пересказа. Пересказ текста с использованием иллюстраций. Художественное описание. Имя числительное. Что обозначает имя числительное. Простые, сложные и составные числительные. Их правописание. Количественные числительные. Их

разряды, склонение, правописание. Изменение порядковых числительных. Употребление числительных в речи. Р.Р. Составление рассказа по картинкам. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Комплексный анализ текста. Сочинение по

картине. Типы речи. Описание. Описание состояния окружающей среды. Р.Р. Сочинение-описание. Местоимение. Какие слова называются местоимениями. На какие разряды делятся местоимения по значению. Личные местоимения. Возвратное

местоимение себя. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Вопросительно-относительные местоимения. Отрицательные местоимения. Неопределенные местоимения. Употребление местоимений в речи. Произношение местоимений.

Р.Р. Конструирование текста. Комплексный анализ текста. Сочинение-описание (рассуждение) по картине, анализ поэтического текста. Составление рассказа по картине.

Речь. Текст. Соединение в тексте разных типов фрагментов. Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации. Р.Р. Изложение с творческим заданием. Сочинение. Комплексный анализ текста. Редактирование текста. Сочинение-описание по картине.

9

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема урока Тип урока

Предметные результаты Планируемые

метапредметные результаты

Планируемые личностные результаты

Характеристика деятельности обучающихся

Оценивание деятельности

учащихся обучающийся

научится

обучающийся получит

возможность научиться

1

Слово-основная единица языка

Урок объяснения нового материала

Осознавать, что слово является основной единицей языка. Приводить соот примеры

Знать и применять на практике правила орфографии, составлять рассказ на лингвистическую тему

Строить речевое высказывание, структурировать знания,читать и слушать, дедать обобщения и выводы Принимать и сохранять учебную задачу.планировать своё действие. Вносить коррективы, уметь адекватно оценивать выполненное.Умеют формулировать соб.мнение.

Воспринимают речь учителя(одноклассников),выражают положительное отношение к процессу познания,оценивают собственную учебную деятельность

Знакомство с материалом учебника. Орфографическое письмо

Взаимопроверка по критериям

2

Повторение изученного в 5 классе. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.

Урок объяснения нового материала

Ориентироваться на стр. учебника.самостоятельно списывать текст.выполнять комплексный анализ текста

Показывать взаимосвязь разделов о языке

формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимать и сохранять учебную задачу.планировать своё действие. Вносить коррективы, уметь адекватно оценивать выполненное.Умеют формулировать соб.мнение..

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Постановка учебной задачи.взаимо проверка д/з. орф.списывание.работа с уч-м по схеме.комплек анализ текста рефлексия

Самопроверка письменных работ по критериям Взаимопроверка по критериям

10

адекватно воспринимать оценку учителя

3 Речь. Типы речи (повторение)

Урок развития речи

Знать особенности стилей речи,опр-ть стил.принадл текста

Использовать языковые средства, находить средства враз-сти

Формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимать и сохранять учебную задачу.планировать своё действие. Вносить коррективы, уметь адекватно оценивать выполненное.Умеют формулировать соб.мнение.задавать вопросы


Постановка учебной задачи Исследование схемы Анализ языковых явлений Комплексная работа с текстом Рефлексия

Самооценивание на листах оценки по критериям

4-6 Орфография и пунктуация

Уроки актуализации знаний

Знать классификацию ошибок ,виды ошибок, основные орфограммы.правила прямой речи Алгоритмы выбора

Уметь различать ошибки разных видов и квалифицировать их.применять

Формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,


Анализ к/работы Этимологическая разминка Орф.анализ текста Самос работа

взаимопроверка

7 Употребление прописных букв

Урок актуализации знаний

Знать основные изученные правила

Уметь применять алгоритмы выбора правильного написания предложения.

Формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимают и сохраняют учебную


Проверка д\з Задания. Комп.анализ текста рефлексия


11

задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

8 Буквы Ъ и Ь Урок актуализации знаний

Знать орфограмму.опр-т части речи,граммат.основу предл-я.

Объяснять смысл предложения,алгоритм выбора верного выбора орфограммы

Структурируют знания,строят речевое высказывание в устной форме.читают и слушают.делают обобщения и выводы.


Проверка д\з Линг разминка Исследование схем орф.правил Выборочный диктант рефлексия


9-11

Орфограммы корня


Знать орфограммы в корне слова,выполняют морфемный анализ слова

Уметь использовать алгоритмы выбора верного написания орфограммы

Структурируют знания,строят речевое высказывание в устной форме.читают и слушают.делают обобщения и выводы.


Выборочный диктант с проверкой Работа со словами ЗСП1 стр 12 Диктант «проверяю себя» Творч задание


12-13

Правописание окончаний слов


Опр-тьт тему произ-я,знают орф-мы корня.

Уметь различать части речи

Структурируют знания,строят речевое высказывание в устной форме.читают и слушают.делают обобщения и выводы. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Релейный диктант Работа в группе над заданиями Выборочный диктант Тектовый контроль Работа над пониманием текста

самопроверка

14- 17

Слитное и раздельное написание Не с глаголами, сущест-ми и прилаг-ми


Опред-ть части речи, Знают и применяют на практике правило слитного и

Уметь составлять схему правила

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,


Синт пятиминутка Исслед-е языкового материала в группе Изучение примечаний к


12

раздельного написания не с суш. прилаг,глаголами

Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы

правилу Выполнение упр 66,констр-е схемы-опоры в виде теблицы Выборочный диктант рефлексия

18 Контрольная работа по теме "Повторение". Диктант с грамматическими заданиями.

Урок контроля Опр-ть части речи,знаютизученные орф-мы,. Выполняют морф разбор слова. Осущест-т запись под диктовку

Уметь применять алгоритмы выбора верного написания

Формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,


Контрольная работа с грамм.заданием

Контроль учителя.

19 Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Урок коррекции знаний

Комбинированный урок

Требования к работе над ошибками.

Правильно выполнять работу над ошибками.

Работать самостоятельно; Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменной речи

Анализ текстов и допущенных ошибок


20 РР. Развитие речи. Текст (повторение).


Знать характ-е признаки текста

Уметь создавать собственный текст

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы


Работа с упр Памятка как написать сочинение Оценивание текста


21 Развитие речи. Сочинение по летним впечатлениям.


Знать композицию рассказа


Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы .Работать в группах


Написание черновика сочинения Рефлексия. Зачитывание сочинений.


13

22 Развитие речи. Сочинение "Мало ли что можно делать в лесу!"






Написание черновика сочинения Рефлексия. Зачитывание сочинений.


23

Части речи и члены предложения

урок актуализации знаний

Выполнять комплексный анализ слова. Определять в тексте части речи и члены предложения

Различать части речи и члены предложения

формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимать и сохранять учебную задачу.планировать своё действие. Вносить коррективы, уметь адекватно оценивать выполненное.Умеют формулировать соб.мнение.задавать вопросы


Постановка учебной задачи.взаимо проверка д/з. исследование языкового материала.рефлексия


24-25

Части речи и члены предложения

урок актуализации знаний

Выполнять синтаксический разбор предл. Определять в тексте части речи и члены предложения

Выполнять творческое задание

формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимать и сохранять учебную задачу.планировать своё действие. Вносить коррективы, уметь адекватно оценивать выполненное.Умею


Постановка учебной задачи.взаимо проверка д/з. исследование языкового материала творческое задание рефлексия


14

т формулировать соб.мнение.задавать вопросы

26 Роль имени существительного в предложении.

Урок актуал-ции знаний

Знать признаки им сущ,опр-ть имена сущ в тексте. Выполн-ть морф разбор им.сущ и глагола



Морф разминка Выполнение заданий, Проверкад/з,комп анализ текста Исследование языковых явлений рефлексия

Самопроверка по критериям

27-28

Словообразование имен существительных. Способы образования имен существительных.

Урок закрепления ЗУН

Определять по словообразовательной цепочке способ словообразования.соотносят морфемную структуру слова со словом.восстанавливают словообразовательные цепочки.выполняют морфемный разбор слова

Выявлять отличие приставочно-суффиксального способа словообразования от других

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы, Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы

осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

Словообраз разминка Проверка д/з беседа Анализ словообраз схем Анализ словообраз цепочек Изучение нового материала Рефлексия


15

29-30

Типичные модели приставочно-суффиксального способа образования имен существительных. Сложение и его разновидности.

Урок закрепления ЗУН

Определять по словообразовательной цепочке способ словообразования.соотносят морфемную структуру слова со словом.восстанавливают словообразовательные цепочки.выполняют морфемный разбор слова

Выявлять отличие приставочно-суффиксального способа словообразования от других



Словообраз разминка Проверка д/з беседа Анализ словообраз схем Анализ словообраз цепочек Изучение нового материала Рефлексия


31 32

Правописание сложных имён существительных

Урок формирования и закрепления ЗУН

Отвечать на вопросы. Соотносить слово с его морфемной структурой.знают способы словообразования

Уметь выбирать правильное написание слов.образованных путём сложения



Проверка д\з Анализ правила Анализ и выполнение упр-й Тестовый контроль(на втором уроке) Выборочный диктант рефлексия


33-34

Употребление имён существительных в речи


знать переносное значение слова,опр-ть сравнит.оборот,роль сущ в речи.объяснять графически знаки препинания

Структурируют знания, читают, слушают,делают выводы Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие


Проблемный вопрос из упр Анализ языковых средств Беседа «Зачем используются сравнения в речи» рефлексия

16

35-36

Роль имен существительных в речи.


Опред-ть средства выразительности в тексте, осущ-ть словесное рисование.находить обращения в тексте и выразительно читать Пересказывать линг текст. Опр-ть сравнения,метафоры.

Уметь находить средства выразительности,

Структурируют знания, читают, слушают,делают выводы Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действи Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы .


Проверка д\з Наблюдение Тренировочные упр рефлексия


37 Лингвистические словари и их роль.


Осущ-ть правильный выбор написаний слов.уметь находить синонимы и антонимы.соствлять словарную статью

Уметь узнавать метафоры и сравнения в тексте

Уметь извлекать необходимую информацию из словарей .Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы ,работают в парах

Стремятся к речевому самосовершенствованию

Проверка д\з Инд задания Работа со словарём Выборочное списывание Практическое задание рефлексия


38-39

Произношение имен существительных. Орфоэпические нормы в области имен существительных и их применение.


Осущ-ть правильный выбор написания слов,орфоэп.анализ слов

Уметь правильно ставить ударение в сложных для произношения словах Уметь расшифровывать фонетическую запись

Соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические. грамматические нормы


Проверка д/з Орфограф анализ Орфоэпич анализ рефлексия


40 Контрольная работа по

Урок контроля Опр-ть части речи, знают

Уметь применять алгоритмы выбора

Формулируют учебную задачу,

Дают адекватную самооценку учебной

Контрольная работа с


17

теме "Грамматика. Имя существительное".

изученные орф-мы,. Выполняют морф разбор слова. Осущест-т запись под диктовку

верного написания строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимают и сохраняют учебную задачу. планируют своё действие. Вносят коррективы,

деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

грамм.заданием

41 Анализ работы. Работа над ошибками.








42 РР.Стили речи. Разграничение деловой и научной речи. Характеристика научного стиля.


Знать особенности научно-делового стиля

Опр-ть стил принадл-сть текста



Проблемное задание Сопостав анализ текстов Обобщение исследований Сам анализ текстов Составление рассказа на линг тему рефлексия


43-45

РР. Научное рассуждение. Рассуждение-доказательство двух типов. РР. Развитие речи. Изложение учебно-научного текста.


Определяют и приводят док-ва принадлежности текта к опр стилю речи на основе речевой ситуации Подбирают родовые

Выполнять задания повышенного уровня сложности

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы, Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы,работают в группе, сторить


Лингв пятиминутка Проверкад/з Тренировочные упр-я Работа с теорет материалом


18

46-47

Определение научного понятия. Рассуждение-объяснение.

понятия к видовым

конструктивные взаимоотношения со сверстниками

48-49

РР. Официально-деловой стиль речи. Характеристика данного стиля речи: речевая ситуация, стилевые черты, специфические языковые средства.


Знать особенности делового стиля.определять стил.принадлежность текста

Использовать языковые средства для составления речевой ситуации


Пополнили словарный запас и усвоили грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения »

Исследование теорет материала Упр., творческое задание

Взаимопроверка

50 Роль имени прилагательного в предложении.


Знать признаки имён сущ. прилагательных, Уметь: опр-ть разряды имен прилаг.,сост-ть словосоч-я

Уметь составлять сост-ть словосоч-я



Взаимопроверка д\з Игровая пятиминутка. Анализ яз.явления,речевой практикум,комп.анализ текста.


19

51-52

Словообразование имен прилагательных. Основные способы словообразования имен прилагательных (повторение).

Урок форм и закрепления ЗУН

Выполнять морфемный разбор слова.определяют способ словообразования. Правильно употреблять в речи слова -паронимы




Контрольный словарный диктант Изучение нового, Выполнение упр Текстовый контроль рефлексия

Взаимопроверка самопроверка

53-54

Словообразовательная цепочка. Имена прилагательные-паронимы. Словари паронимов.

Урок форм и закрепления ЗУН

Составлять словообразовательные цепочки Правильно употреблять в речи слова -паронимы




Изучение нового, Выполнение упр Текстовый контроль рефлексия


55-56

Правописание сложных прилагательных. Слитное и дефисное написание сложных имен прилагательных.


Знают способы словообразования. выполнять комплексный анализ текста




Линг разминка Орфогр тренинг Проверккад\з самодиктовка. Изучение нового Выборочный диктант тест рефлексия


57 Контрольная работа по теме "Грамматика. Имя существительное. Имя прилагательное".

Урок контроля Опр-ть части речи, знают изученные орф-мы,. Выполняют морф разбор слова. Осущест-т запись под


Формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимают и сохраняют учебную




20

диктовку задачу. планируют своё действие. Вносят коррективы,









59-60

Правописание Н и НН в прилагательных, образованных от существительных.


Знать и уметь осуществлять правильный вбор написания –н-(-нн-) в именах прилагательных.определять способ словообразования

Уметь различать суффиксы прилагательных



Проверка д/з Объяснение нового материала Тренировочные упражнения Сам.работа Диагностика уровня усвоения написания н(нн) в прилагательных Диктант «проверяю себя» рефлексия

Взаимопроверка и самопроверка

61-62

Орфографические правила и исключения написания Н и НН в прилагательных.

Урок закрепления знаний

Осуществлять правильный выбор написания сложных прилаг,написания н(нн0

Действуют по алгоритму .Строят речевое высказывание. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Работают в группе


Орф разминка Выборочный диктант Диктант «проверяю себя» Тест рефлексия


21

63-64

Употребление имен прилагательных в речи. Роль прилагательных в достижении точности и выразительности речи.


Проводить комп анализ текста

Понимать роль прил в речи

Структурируют знания, читают, слушают,делают выводы Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действи Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы .


Исслед-е яз.материала Словообр-е прил-х рефлексия


65 Прилагательные-синонимы и антонимы. Переносное значение прилагательных в художественном тексте.


Осущ-ть подбор синонимов и антонимов, морфемный разбор слов

Уметь пользоваться словарём синонимов и антонимов

Уметь извлекать необходимую информацию из словарей .Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы ,работают в парах

Стремятся к речевому самосовершенствованию

Лексическая разминка Подбор синонимов и антонимов Тестовый контроль Проверка д\з Инд задания.рефлексия


66-67

Произношение имен прилагательных. Нормы произношения в области имен прилагательных.


Объяснять фразеолог.обороты. Осущ-ть правильную постановку ударения в слове Знать орфоэпические нормы

Уметь работать с орфоэпическим словарем. Сам-но составлять текст. Уметь правильно произносить имена сущ-е, прилаг-е

Структурируют знания, читают, слушают,делают выводы Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действи Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы .Работать в группе

Осознают важность нормативного произношения для культурного человека.

Лексическая разминка Групповые задания рефлексия


68-69

РР. Текст. Повторение: "данное" и "новое" в предложениях текста..


Отвечать на вопросы, знать признаки текста.определятьспособ

Составлять небольшой рассказ с последовательной связью

Структурируют знания. Строят речевое высказывание. Принимают и сохраняют учебную

осознают эстетические ценности русского языка; совершенствуют речь

Беседа Выполнение упр Групповое исследование текстового материала


22

РР Средства связи предложений в тексте

связи предложений в тексте

задачу.планируют своё действие. Работают в группе

рефлексия

70-71

РР Употребление параллельной связи предложений в тексте с повтором. РР. Все о повторе. Повтор-норма; повтор-стилистический прием; повтор-недочет..


Уметь видеть разницу между экспрессивным повтором и текстом с повтором-недочётом.

Уметь редактировать текст

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие.


Исследование текстового материала Выполнение упр(устно)

Взаимопроверка в парах

72-73

Развитие речи. Изложение текста с экспрессивным повтором .


Читать текст, передавать содержание в письменной форме, раскрывая тему, основную мысль

Уметь выполнять творческое задание

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют своё действие. Вносят коррективы,


Написание изложения рефлексия

самооценка

74-75

Роль глагола в предложении. Обобщение и систематизация изученного по теме "Глагол как часть речи".


Знать и опред-ть наклонение.время.вид. спр. Орф-мы глаголов .вып-ть морф-ый разбор

Уметь различать омоформы

Формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимать и сохранять учебную задачу.планировать своё действие.


Морфол.разминка Исслед-е языков материала Речевой практикум Тест рефлексия

Сам.работа упр взаимопроверка

23

Вносить коррективы, уметь адекватно оценивать выполненное.Умеют формулировать соб.мнение.задавать вопросы

76-78

Словообразование глагола. Основные морфологические способы образования глаголов. Словообразовательное значение приставок в глаголах, образованных приставочным способом.

Комбинированные уроки

Знают способы образования глаголов

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие.


Орф разминка Орф диктант Сам работа рефлексия

Взаимопроверка

79-81

Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. Орфографические правила и исключения. Семантическая основа выбора написания данных приставок.

Урок формирования и закрепления знаний

Осуществляют выбор пре-,,при-

Знать трудные случаи написания пре-при

Действуют по алгоритму.Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие.


Словообр разминка Исследование языкового материала Тренировочные упр-я.мини-тест.орф.разминка Диктант «проверяю себя

Взаимопроверка и самопроверка по критериям

24

82 Правописание слов с неясной этимологией и заимствованных слов.


Осуществляют выбор пре-при-

Знать трудные случаи написания пре-при

Действуют по алгоритму.Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие.


Словообр разминка Исследование языкового материала Тренировочные упр-я.мини-тест.орф.разминка Диктант «проверяю себя


83 Буквы Ы - И в корне после приставок.


Осуществляют выбор ы-и после приставок

Знать трудные случаи написания ы-и после приставок

Действуют по алгоритму. Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие.


Словообр разминка Исследование языкового материала Тренировочные упр-я. тест.орф.разминка Диктант «проверяю себя»


84 Контрольная работа по теме "Словообразование".

Урок контроля Опр-ть части речи, знают способы словообразования,. Выполняют словообраз.разбор Осущест-т запись под диктовку


Формулируют учебную задачу, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимают и сохраняют учебную задачу. планируют своё действие. Вносят коррективы,




25

85-86

Употребление глаголов в речи. Роль глагола в достижении информативности, точности и выразительности речи.


Уметь точно упот-ть глаголы, правильно употреблять глаголы в этикерных формах выражения просьбы

Уметь видеть глаголы в перен значении

Структурируют знания, читают, слушают,делают выводы Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действи Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы .Работать в паре


Исследоване яз материала Анализ яз материала Выборочн диктант Чтение и толкование фразеологизмов


87-89

Глагол в прямом и переносном значениях в разговорной и художественной речи. Произношение глаголов. Произношение глагольных форм. Ударение в глаголах.


Уметь точно упот-ть глаголы, правильно употреблять глаголы в этикерных формах выражения просьбы

Уметь видеть глаголы в перен значении



Исследоване яз материала Анализ яз материала Выборочн диктант Чтение и толкование фразеологизмов


90 Контрольная работа по теме "Орфоэпия".

Урок контроля Умеют выполнять задания самостоятельно

Осознают важность нормативного произношения для культурного человека.

Выполняют контрольную работу рефлексия


91 Проверьте свою подготовку по орфоэпии.

Урок коррекции

Знать квалификацию ошибок, их видов. Изученные орф.нормы

Уметь различать орфоэпические ошибки



Анализ к/работы Работа над ошибками рефлексия


92-93

Правописание имен существительных, имен

Урок повторения

Знать основные понятия по теме

Структурируют знания, читают, слушают,делают выводы ,планируют

26

прилагательных и глаголов (обобщение и систематизация изученного).

своё действие Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы .Работать в паре

94 Контрольная работа по теме «Орфография»

Урок контроля Знать основные понятия по теме

Уметь проводить комплексный анализ текста.

Умеют выполнять задания Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие.

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания

Выполнение заданий


95 Анализ диктанта. Работа над ошибками.








96 Контрольная работа по теме "Лексика".

Урок контроля Опр-ть части речи, знают изученные орф-мы,. Осущест-т запись под диктовку


Формулируют учебную задачу, принимают и сохраняют учебную задачу. планируют своё действие. Вносят коррективы,












27

98 Что такое причастие? Место причастия в системе частей речи.

Урок формирования знаний

Знать грамматические признаки причастия. И его типичные суффиксы.Опознавать определяемое слово и причастие.

Уметь различать причастие и прилагательное. Правильно согласовывать причастие и имя сущ.



Беседа Работа с текстом Работа со схемой Выполнение упр по учебнику рефлексия


99 Причастие и его грамматические признаки. Признаки глагола и прилагательного у причастия.


уметь правильно писать окончания причастий

Уметь по суффиксу опр-ть морф.признаки причастий и особенности его.



Морфолог разминка Диагностика усвоения

взаимооценка

100-102

Суффиксы причастий. Грамматические и семантические различия причастия и прилагательного.


уметь правильно писать суффиксы причастий

Уметь по суффиксу опр-ть морф.признаки причастий, уметь писать суффиксы

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу. планируют своё действие. Вносят коррективы


Морфолог. разминка Диагностика усвоения

взаимооценка

28

103-104

Причастный оборот. Определяемое слово и зависимые от причастия слова


Знать яз.признаки причастного оборота различать опр слово и зависимые от причастия слова




Проверка д/з анализ комплексной работы с текстом. Изучение теорет материала Поэтическая минутка.синтаксическая разминка Графич.диктант Диагностика усвоения


105 Обособленные и необособленные определения, выраженные причастными оборотами.


Знать яз.признаки причастного оборота различать опр слово и зависимые от причастия слова




Проверка д/з анализ комплексной работы с текстом


106-109

Образование причастий. Действительные и страдательные причастия.

Урок формирования знаний. Урок закрепления знаний. Комбинированный урок

Понимать смысловые,структурные и грамм.признаки дейст. И страд.причастий. Уметь образ-ть причастия по образцу.

Уметь выполнять задания повышенного уровня сложности

Действуют по образцу. Используют таблицы для решения учебно-познавательных задач Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие.работают в паре и группе


Поэт.разминк Синт и пунк анализ предл Устное редактирование анализ словообр схемы исследование словообр материала Тренировочные упр-я Проверка д/з Диагностика усвоения


29

110-111

Правописание суффиксов причастий.

Урок закрепления знаний. Комбинированный урок

Понимать смысловые, структурные и грамм.признаки дейст. И страд.причастий. Уметь образ-ть причастия по образцу.

Уметь выполнять задания повышенного уровня сложности

Действуют по образцу. Используют таблицы для решения учебно-познавательных задач Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие.работают в паре и группе


Устное редактирование анализ словообр схемы исследование словообр материала Тренировочные упр-я Проверка д/з Диагностика усвоения


112-115

Полные и краткие причастия. Сходство и различие полных и кратких причастий. Их синтаксические функции. Произношение полных и кратких причастий.

Урок формирования знаний Урок закрепления знаний

уметь образ-ть и правильно писать причастия в краткой форме. Разбирать морфологически

Уметь определять синт роль причастия

Используют таблицы для решения учебно-познавательных задач Работать в парах и группах


Словообр разминка Диктант «Проверяю себя» Анализ языкового материала Выборочный диктант Комплексный анализ текста рефлексия


116 План, образцы и примеры устного и письменного морфологического разборов причастий.


Рассказывать о причастии по предложенному плану Уметь производить морф разбор

Корректно квалифицировать причастный оборот как обособленное определение

Действовать по алгоритму Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие


Морф разминка, Проверка д/з Комп анализ текста Творческое задание рефлексия


30

117 Контрольная работа по теме "Морфология"

Урок контроля

Проверить усвоение темы «причастие»



Выполнение заданий

само контроль

118-119

Буквы Н-НН в причастиях

Урок формирования знаний. Урок Закрепления знаний

Уметь правильно писать н-нн в причастиях Уметь различать прилагательные и причастия

Уметь составлять схему-конспект



Синт разминка Анализ языкового материала Выборочное списывание Конструирование предложений Словообраз повтор Выполнение упр.Тест

Взаимооценка самооценка

120-121

Соответствующее орфографическое правило и его применение.






Синт разминка Анализ языкового материала Выборочное списывание Конструирование предложений Словообраз повтор Выполнение упр.Тест


122-124

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. Соответствующее орфографическое правило и его применение.


Уметь определять написание не с причастиями, объяснять свой выбор

Уметь работать с текстом



Проерка д/з Диктант с самопроверкой Тестовый контроль Исследование теорет материала Тренировочные упр


31

125-126

РР Повествование художественного и разговорного стилей. Детализация действий в художественном повествовании.


Знать и определять стиль речи. Пересказывать повест тексты

Умеют сопоставлять и сравнивать реч.высказывания с точки зрения содержания,стил.особенностей Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы .Работать в паре


Проверка д/з Анализ текстов Анализ планов текста и пересказ по плану. рефлексия


127 РР Рассказ как один из жанров в художественном повествовании.


Уметь передать композицию в рассказе

Уметь проводить содержательно-композиционный анализ текста

Структурируют знания, читают, слушают,делают выводы Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы .Работать в группах

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания

Проверка д/з Изучение яз материала Работа с терминами Работа в группах


128-129

Развитие речи. Изложение по рассказу Б. Васильева "Как спасали крысу".

Развитие речи Письменно кратко излагать текст

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания.

Оценивают собственную учебную деятельность.

Кратко письменно излагать текст, соблюдая орфоэпические и пунктуационные нормы.


32

130-131

РР Повествование делового и научного стилей


Уметь анализировать текст повествовательно типа

Уметь редактировать повествовательные тексты делового стиля.



Лингвист разминка Беседа Упражнения

Оценочный лист-самооценка

132-133

Развитие речи. Сочинение в жанре рассказа. Страничка в коллективный сборник под названием "Однажды…" или "Наши проделки".




Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы. Работать в группах


Написание черновика сочинения Рефлексия.Зачитывание сочинений.


134-135

Что такое деепричастие. Основные признаки деепричастия. Глагольные и наречные признаки.


Знать данную форму глагола. Уметь определять глагол, от которого образовано

Уметь отличать от других частей речи

Принимают и сохраняют учебную задачу.


Орф разминка Проверка д/з Открытие темы Тренировочные упр


136-138

Деепричастный оборот. Языковые признаки деепричастного оборота. Знаки препинания при


Уметь видеть и выделять на письме деепричастие и деепричастный оборот

Уметь отличать деепричастие от других частей речи



Проверка д\задания Открытие темы Исследование языкового материала Тренировочные упр

самоконтроль

33

деепричастном обороте. Различение деепричастных и причастных оборотов.

139 Правописание не с деепричастиями.


Уметь написать не с деепричастиями

Уметь писать нес разными частями речи



Поэтическая пятиминутка Словарный диктант. Орфог анализ Тренировочные упр


140 НЕ с деепричастиями в сопоставлении с глаголами.

Комбинированный урок:

Писать не с глаголами и

деепричастиями

Составлять обобщающую

таблицу.

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы,

Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества.

Орфографическая разминка

Проверка д/з

Заполнение таблицы Диктант

«проверяю себя».


141-144

Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного видов. Деепричастия несовершенного и совершенного видов.

Объяснение нового материала

Смысловые, структурные и грамматические различия деепричастий совершенного и несовершенного вида; способы образования деепричастий совершенного и

Образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида; отличать деепричастия от других частей речи

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи.


Морфемная разминка Изучение теор мат. Орфогр.контроль Анализ предложений Творческое списывание Практикум

Взаимомо и самопроверка

34

несовершенного вида

145 Контрольная работа по теме "Деепричастие".

Контроль ЗУН

Изученное по теме: «Деепричастие»

Применять изученное на практике

Применять изученный материал на практике. Делать работу над ошибками.


Мотивация к самоконтролю и самооценке

Контроль учителя

146 Употребление причастий и деепричастий в речи.

Урок изучения нового

материала.

Определять роль

причастий и деепричастий

в речи, прямое и

переносное значение

причастий.

Оформление орфографических и

пунктуационных норм при записи.



Комплексный анализ текста


35

147 Роль причастия и деепричастия и соответствующих оборотов в текстах.

Урок закрепления

знаний


причастий и деепричастий

в речи, прямое и

переносное значение

причастий.





Проверка д/з Исследование

синтаксиса предложений

Редактирование предложений


148 Причастия и отглагольные прилагательные.

. Урок Закрепления знаний





Синт разминка Анализ языкового материала Выборочное списывание Конструирование предложений Выполнение упр.


149 Деепричастия во фразеологизмах.

Урок закрепления

знаний


деепричастий в речи,

прямое и переносное

значение деепричастий.



Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы


Проверка д/з Исследование

синтаксиса предложений

Редактирование предложений, исследование

значений фразеологизмов


36

150 Произношение глаголов, причастий и деепричастий.

Комбинированный урок Урок закрепления знаний.

Орфоэпическую норму

Правильно произносить глаголы, причастия, деепричастия; пользоваться орфоэпическим словарём



Орфоэпич пятиминутка Проверка д/з Комплексный анализ текста Мини-сочинение


151-152

Контрольная работа по теме "Орфоэпия". Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации.


Изученное по теме





153 Правописание причастий и деепричастий (закрепление)

Закрепление материала

Изученное по правописанию причастий, деепричастий


Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы.


Практикум по правописанию Морф разбор прич и дееприч.


37

154 Контрольная работа по теме "Морфология".


Изученное по темам: «Правописание НЕ с разными частями речи», «Н – НН в прилагательных и причастиях»





Контроль учителя




Требования к работе над ошибками. Представление о роли причастий и деепричастий в речи

Правильно выполнять работу над ошибками. Наблюдать за использованием причастий и деепричастий в тексте; точно и умело употреблять причастия и деепричастия в речи


Анализ текстов Исследование поэт.текста Сам.работа


156 Р.р. Описание места

Развитие речи Строение текста – описания места

Анализировать фрагменты текста – описания места



Анализировать фрагменты текста типа «описание места», характеризовать композицию текста.


38

157 Строение текста этого типа речи.

Развитие речи Строение текста – описания места

Анализировать фрагменты текста – описания места



Анализировать фрагменты текста типа «описание места», характеризовать композицию текста.


158 Развитие речи. Соединение в тексте описания предмета и описания места.


Подбирать умение подбирать языковые средства, нужные для худож.описания места и состояния природы

Уметь анализировать фрагменты текста с соединением разных типовых фрагментов



Анализ текста Работа с упражнениями по группам


159-160

Развитие речи. Сочинение по картине (фотографии) "Кабинет Пушкина" (или Лермонтова)".

Развитие речи Признаки типа речи - описание

Создавать тексты с описанием предмета и места



Определять местоимения в тексте, осуществлять правильный выбор написания слов, составлять и извлекать информацию из справочных источников.


39

161 Что обозначает имя числительное?

Объяснение нового материала, закрепление полученных знаний.

Определение имени числительного

Отличать числительное от других частей речи



Кластер Теорет материал Тренир упр-я


162-164

Простые, сложные и составные числительные, их отличительные особенности и правописание.


Признаки простых, сложных и составных числительных, их разряды, склонение, правописание

Различать и правильно писать простые, сложные и составные числительные



Проверка д/з Выборочный тест Тренировочные упр-я


165 Количественные числительные, их разряды, склонение, правописание


Признаки количественных числительных, их разряды, склонение, правописание

Правильно склонять количественные числительные



Проверка д/з орфогр минутка Практикум Тест Выборочный диктант

Оценочный лист самопроверка

40

166 Правописание и правильное произношение падежных форм количественных числительных в сочетании с существительными.


Орфоэпические нормы

Правильно употреблять числительные в речи, произносить числительные в соответствии с орфоэпическими нормами



Орфоэп разминка Диктант «проверяю себя» Сам.работа


167 Чтение текстов с числительными с точки зрения правильности и выразительности.








168 Изменение порядковых числительных


Признаки порядковых числительных

Правильно склонять порядковые числительные, сочетать их с существительными




41

169 Склонение порядковых

числительных в сочетании с существитель

ными. Морфологический разбор

имен числительных

.


Правильно изменять

порядковые числительные.

Правильно склонять порядковые числительные, сочетать их с существительными



Комплексный анализ текста Морфологический разбор числит


170 Употребление числительных

в речи. Произношени

е числительных

.

Объяснение нового

материала

Произносить целые и дробные

числительные, употреблять и

склонять собирательны

е числительные.

Находить информацию в

справочной литературе.



Проверка д/з Проб ситуация Исследование

материала Тренир задания

.

Взаимо и самопроверка

171-172

Правильное и уместное употребление числительных в речи.








42

173 Контрольная работа по теме "Морфология. Орфоэпия".


Изученное по теме «Имя числительное»





174 Р.Р. Описание состояния

окружающей среды.

Строение текста этого типа речи.

Развитие речи

Строение текста этого типа речи; способы выражения состояния природы

Анализировать фрагменты текста со значением состояния окружающей среды; создавать лирические зарисовки



Знать особенности текста-описания, анализировать фрагменты текста, отмечая детали окружающей действительности, оперировать в речи лингвистическими терминами, создавать зарисовки..


175-176

Развитие речи. Соединение в тексте описания места и описания состояния окружающей среды. Сочинение по картине И.И. Левитана "Лесистый берег".

Развитие речи Признаки типа речи - описание

Подбирать языковые средства, нужные для художественного описания состояния природы, систематизировать рабочие материалы и использовать их в сочинении

Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию

Написание сочинения-описания по картине

43

177-178

Какие слова называются местоимениями ? Местоимение как часть речи.


Понятие местоимённых слов

Следить за точным соотношением конкретного слова и его заменителя - местоимения



Выборочный анализ текста Практикум Редактирование речевых недочётов


179-180

Разряды местоимений по значению. Восемь разрядов местоимений по значению.


Разряды местоимений

Соотносить местоимения со своей группой, пользуясь таблицей; подбирать аналогичные примеры

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы


Синт пятиминутка «Орфогр дуэль» Работа с таблицей практикум


181 Личные местоимения.


Морфологические особенности личных местоимений

Употреблять личные местоимения в роли членов предложения; опознавать их в тексте



Синт пятиминутка Работа с таблицей практикум

Взамо и самопроверка

44

182 Возвратное местоимение СЕБЯ.


Морфологические особенности возвратного местоимения СЕБЯ

Употреблять возвратное местоимение в роли членов предложения, опознавать его в тексте



Орфограф пятиминутка Тренир упр-я практикум


183 Притяжательные местоимения

Объяснение нового материала Закрепление полученных знаний

Морфологические особенности притяжательных местоимений

Употреблять притяжательные местоимения в роли членов предложения, опознавать их в тексте



Синт пятиминутка Орф дуэль практикум


184 Указательные местоимения


Морфологические особенности указательных местоимений

Употреблять указательные местоимения в роли членов предложения, опознавать их в тексте



Взаимодиктовка Проверка д/з практикум

45

185 Определительные местоимения

Объяснение нового материала Закрепление знаний

Морфологические особенности определительных местоимений

Употреблять определительные местоимения в роли членов предложения, опознавать их в тексте



Синт разминка Работа с таблицей тренир упр-я


186 Вопросительно-относительные местоимения

Объяснение нового материала. Закрепление знаний

Условия, при которых местоимения являются вопросительными и относительными

Опознавать вопросительно-относительные местоимения в тексте и правильно употреблять их в речи



. Синт разминка Работа с таблицей тренир упр-я


187 Отрицательные местоимения

Объяснение нового материала Закрепление знаний

Морфологические особенности отрицательных местоимений

Опознавать отрицательные местоимения в тексте и правильно употреблять их в речи



Орфогр разминка Работа с таблицей тренир упр-я .


46

188-189

Неопределенные

местоимения. Неопределенн

ые местоимения:

значение, морфологические признаки, ситанксическ

ая роль.

Объяснение нового

материала

Видеть местоимения

разных разрядов,

употреблять их в речи, правильно

писать слова с не.

Составлять лингвистический

рассказ по таблице.



Орфогр разминка Работа с таблицей тренир упр-я


190 Правописание неопределенных местоимений.


Писать отрицательные и неопределенные местоимения, правильно употреблять их в речи.

Подбирать материал для обобщения знаний.



Синт разминка Работа с таблицей тренир упр-я


191-193

Употребление местоимений в речи. Произношение местоимений. Местоимения в устной и письменной речи.

Повторение и обобщение

Изученное по теме «Местоимение»

Применять знания на практике



Минутка этикета Орфоэп разминка практикум

47

194 Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации.

Контроль ЗУН. Работа над ошибками

Изученное по теме «Местоимение». Требования к работе над ошибками

Применять знания на практике. Работать над ошибками




195 Итоговое повторение и обобщение материала по орфографии и пунктуации 6 класса.

Повторение и обобщение.

Изученное в 6 классе

Применять полученные знания на практике



Орфоэп диктант Фонетич разбор слов Комплексный анализ слова


196 Итоговое повторение и обобщение материала по орфографии и пунктуации 6 класса.






Комплексный анализ текста Лексический разбор слова Работа с толковым словарём Лексический практикум по группам


197 Контрольная работа по теме "Повторение".

Повторение и обобщение. Контроль УУД



Уметь выбрать правильный вариант ответа

Овладение логическими действиями сравнения, анализа по руководимым признакам, построение рассуждений


48



научится видеть недочёты, орфографические и пунктуационные ошибки

Уметь исправлять написанное

Умение корректировать написанное


классифицировать ошибки оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы


198-199

Соединение разных типовых фрагментов в текстах. Соединение разных типовых фрагментов в текстах о природе (повествования, рассуждения, описания места, предмета, состояния окружающей среды).

Развитие речи Изученное в 6 классе



Оценивают собственную учебную деятельность

Комплексный анализ текста

201-202

Развитие речи. Изложение "Речкино имя".

Развитие речи Требования к изложению

Сохранять в изложении типологическую структуру текста и наиболее выразительные языковые средства



Анализируют и редактируют тексты с соединением разных типовых фрагментов.




научится видеть недочёты, орфографические и

Уметь исправлять написанное

Умение корректировать написанное


классифицировать ошибки оценивать правильность выполнения


49

пунктуационные ошибки

действия и вносить необходимые коррективы

204 Обобщение и ситематизация изученного.






Диктант «проверяю себя» практикум, морф разбор слова.


50

4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п Тема

6 "А" 6 "Б" план факт план факт

1. Слово - основная единица языка.

2. Повторение изученного в 5 классе. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая. 3. Речь. Типы речи (повторение). 4. Орфография и пунктуация. 5. Орфография и пунктуация. 6. Орфография и пунктуация. 7. Употребление прописных букв. 8. Буквы Ъ и Ь. 9. Орфограммы корня. 10. Орфограммы корня. 11. Орфограммы корня. 12. Правописание окончаний слов. 13. Правописание окончаний слов. 14. Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами.

15. Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. 16. Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными.

17. Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными, прилагательными.

18. Контрольная работа по теме "Повторение". Диктант с грамматическими заданиями. 19. Анализ диктанта. Работа над ошибками. 20. Развитие речи. Текст (повторение). 21. Развитие речи. Сочинение по летним впечатлениям.

22. Развитие речи. Сочинение "Мало ли что можно делать в лесу!" 23. Части речи и члены предложения.

51

24. Части речи и члены предложения. 25. Части речи и члены предложения. 26. Роль имени существительного в предложении. 27. Словообразование имен существительных. 28. Способы образования имен существительных.

29. Типичные модели приставочно-суффиксального способа образования имен существительных. 30. Сложение и его разновидности. 31. Правописание сложных имен существительных. 32. Правописание сложных имен существительных. 33. Употребление имен существительных в речи. 34. Употребление имен существительных в речи. 35. Роль имен существительных в речи. 36. Роль имен существительных в речи. 37. Лингвистические словари и их роль. 38. Произношение имен существительных.

39. Орфоэпические нормы в области имен существительных и их применение.

40. Контрольная работа по теме "Грамматика. Имя существительное". 41. Анализ работы. Работа над ошибками.

42. Стили речи. Разграничение деловой и научной речи. Характеристика научного стиля.

43. Научное рассуждение. Рассуждение-доказательство двух типов. 44. Развитие речи. Изложение учебно-научного текста. 45. Развитие речи. Написание изложения учебно-научного текста. 46. Определение научного понятия. 47. Рассуждение-объяснение. 48. Официально-деловой стиль речи.

52

49. Характеристика данного стиля речи: речевая ситуация, стилевые черты, специфические языковые средства.

50. Роль имени прилагательного в предложении. 51. Словообразование имен прилагательных.

52. Основные способы словообразования имен прилагательных (повторение). 53. Словообразовательная цепочка. 54. Имена прилагательные-паронимы. Словари паронимов. 55. Правописание сложных прилагательных.

56. Слитное и дефисное написание сложных имен прилагательных.

57. Контрольная работа по теме "Грамматика. Имя существительное. Имя прилагательное". 58. Анализ работы. Работа над ошибками.

59. Правописание Н и НН в прилагательных, образованных от существительных.

60. Правописание Н и НН в прилагательных, образованных от существительных.

61. Орфографические правила и исключения написания Н и НН в прилагательных.

62. Орфографические правила и исключения написания Н и НН в прилагательных. 63. Употребление имен прилагательных в речи.

64. Роль прилагательных в достижении точности и выразительности речи.

65. Прилагательные-синонимы и антонимы. Переносное значение прилагательных в художественном тексте.

66. Произношение имен прилагательных. 67. Нормы произношения в области имен прилагательных.

53

68. Текст. Повторение: "данное" и "новое" в предложениях текста. 69. Средства связи предложений в тексте.

70. Употребление параллельной связи предложений в тексте с повтором.

71. Все о повторе. Повтор-норма; повтор-стилистический прием; повтор-недочет.

72. Развитие речи. Изложение текста с экспрессивным повтором .

73. Развитие речи. Написание изложения текста с экспрессивным повтором. 74. Роль глагола в предложении.

75. Обобщение и систематизация изученного по теме "Глагол как часть речи". 76. Словообразование глагола.

77. Основные морфологические способы образования глаголов.

78. Словообразовательное значение приставок в глаголах, образованных приставочным способом. 79. Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. 80. Орфографические правила и исключения.

81. Семантическая основа выбора написания данных приставок.

82. Правописание слов с неясной этимологией и заимствованных слов. 83. Буквы Ы - И в корне после приставок. 84. Контрольная работа по теме "Словообразование". 85. Употребление глаголов в речи.

86. Роль глагола в достижении информативности, точности и выразительности речи.

87. Глагол в прямом и переносном значениях в разговорной и художественной речи.

54

88. Произношение глаголов. 89. Произношение глагольных форм. Ударение в глаголах. 90. Контрольная работа по теме "Орфоэпия". 91. Проверьте свою подготовку по орфоэпии.

92. Правописание имен существительных, имен прилагательных и глаголов (обобщение и систематизация изученного).

93. Правописание имен существительных, имен прилагательных и глаголов (обобщение и систематизация изученного).

94. Контрольная работа по теме "Орфография". 95. Анализ диктанта. Работа над ошибками. 96. Контрольная работа по теме "Лексика". 97. Анализ работы. Работа над ошибками.

98. Что такое причастие? Место причастия в системе частей речи.

99. Причастие и его грамматические признаки. Признаки глагола и прилагательного у причастия. 100. Суффиксы причастий. 101. Суффиксы причастий.

102. Грамматические и семантические различия причастия и прилагательного. 103. Причастный оборот. 104. Определяемое слово и зависимые от причастия словав.

105. Обособленные и необособленные определения, выраженные причастными оборотами.

106. Образование причастий. Действительные и страдательные причастия.

107. Действительные и страдательные причастия и их образование.

55

108. Действительные и страдательные причастия и их образование.

109. Действительные и страдательные причастия и их образование. 110. Правописание суффиксов причастий. 111. Правописание суффиксов причастий. 112. Полные и краткие причастия.

113. Сходство и различие полных и кратких причастий. Их синтаксические функции.

114. Сходство и различие полных и кратких причастий. Их синтаксические функции. 115. Произношение полных и кратких причастий.

116. План, образцы и примеры устного и письменного морфологического разборов причастий. 117. Контрольная работа по теме "Морфология". 118. Буквы Н и НН в причастиях. 119. Буквы Н и НН в причастиях. 120. Соответствующее орфографическое правило и его применение.

121. Соответствующее орфографическое правило и его применение. 122. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. 123. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

124. Соответствующее орфографическое правило и его применение. 125. Повествование художественного и разговорного стилей. 126. Детализация действий в художественном повествовании. 127. Рассказ как один из жанров в художественном повествовании.

128. Развитие речи. Изложение по рассказу Б. Васильева "Как спасали крысу".

129. Развитие речи. Написание изложения по рассказу Б. Васильева "Как спасали крысу".

56

130. Повествование делового и научного стилей. 131. Повествование делового и научного стилей.

132. Развитие речи. Сочинение в жанре рассказа. Страничка в коллективный сборник под названием "Однажды…" или "Наши проделки".

133. Развитие речи. Сочинение в жанре рассказа Страничка в коллективный сборник. 134. Что такое деепричастие? 135. Основные признаки деепричастия. Глагольные и наречные признаки. 136. Деепричастный оборот. Языковые признаки деепричастного оборота. 137. Знаки препинания при деепричастном обороте. 138. Различение деепричастных и причастных оборотов. 139. Правописание НЕ с деепричастиями. 140. НЕ с деепричастиями в сопоставлении с глаголами.

141. Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного видов. 142. Деепричастия несовершенного и совершенного видов. 143. Образование деепричастий несовершенного и совершенного видов.

144. Образование деепричастий несовершенного и совершенного видов. 145. Контрольная работа по теме "Деепричастие". 146. Употребление причастий и деепричастий в речи.

147. Роль причастия и деепричастия и соответствующих оборотов в текстах. 148. Причастия и отглагольные прилагательные. 149. Деепричастия во фразеологизмах. 150. Произношение глаголов, причастий и деепричастий. 151. Контрольная работа по теме "Орфоэпия". 152. Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации. 153. Правописание причастий и деепричастий (закрепление).

57

154. Контрольная работа по теме "Морфология". 155. Анализ работы. Работа над ошибками. 156. Описание места. 157. Строение текста этого типа речи.

158. Развитие речи. Соединение в тексте описания предмета и описания места.

159. Развитие речи. Сочинение по картине (фотографии) "Кабинет Пушкина" (или Лермонтова)".

160. Развитие речи. Написание сочинения-описания картины (фотографии). 161. Что обозначает имя числительное?

162. Простые, сложные и составные числительные и их правописание.

163. Простые, сложные и составные числительные и их правописание.

164. Простые, сложные, составные числительные. Их отличительные особенности и правописание.

165. Количественные числительные, их разряды, склонение, правописание.

166. Правописание и правильное произношение падежных форм количественных числительных в сочетании с существительными.

167. Чтение текстов с числительными с точки зрения правильности и выразительности. 168. Изменение порядковых числительных.

169. Склонение порядковых числительных в сочетании с существительными. Морфологический разбор имен числительных.

170. Употребление числительных в речи. Произношение числительных.

58

171. Правильное и уместное употребление числительных в речи.

172. Правильное и уместное употребление числительных в речи. 173. Контрольная работа по теме "Морфология. Орфоэпия".

174. Описание состояния окружающей среды. Строение текста этого типа речи.

175. Развитие речи. Соединение в тексте описания места и описания состояния окружающей среды. Сочинение по картине И.И. Левитана "Лесистый берег".

176. Развитие речи. Написание сочинения по картине И.И. Левитана "Лесистый берег". 177. Какие слова называются местоимениями? 178. Местоимение как часть речи. 179. Разряды местоимений по значению. 180. Восемь разрядов местоимений по значению. 181. Личные местоимения. 182. Возвратное местоимение СЕБЯ. 183. Притяжательные местоимения. 184. Указательные местоимения. 185. Определительные местоимения. 186. Вопросительно-относительные местоимения. 187. Отрицательные местоимения. 188. Неопределенные местоимения.

189. Неопределенные местоимения: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. 190. Правописание неопределенных местоимений.

191. Употребление местоимений в речи. Произношение местоимений.

59

192. Употребление местоимений в речи. Произношение местоимений. 193. Местоимения в устной и письменной речи. 194. Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации.

195. Итоговое повторение и обобщение материала по орфографии и пунктуации 6 класса.

196. Итоговое повторение и обобщение материала по орфографии и пунктуации 6 класса. 197. Контрольная работа по теме "Повторение". 198. Анализ работы. Работа над ошибками. 199. Соединение разных типовых фрагментов в текстах.

200. Соединение разных типовых фрагментов в текстах о природе (повествования, рассуждения, описания места, предмета, состояния окружающей среды).

201. Развитие речи. Изложение "Речкино имя". 202. Развитие речи. Написание изложения "Речкино имя". 203. Анализ работы. Работа над ошибками. 204. Обобщение и систематизация изученного.

60

5. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

• Рабочая программа по русскому языку для 5-ого класса составлена по учебно-методическому комплекту: 1. Авторская программа М.М. Разумовской, С.И. Львовой по русскому языку (Рабочие программы «Русский язык. 5-9 класс». - М.: Дрофа,

2015) 2. Разумовская М.М., Львова С. И., Капинос В. И., Львов В.В. и др. Русский язык. 6 класс / под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта

• Учащиеся используют ресурсы школьной библиотеки, где могут получить различные типы лексикографических изданий.

• Для информационной поддержки учебного процесса предполагается использование программно-педагогических средств, реализуемых при помощи Интернет-ресурсов (см.раздел 1.4)

• Список технических средств: 1. Интерактивная доска (при необходимости); 2. Ноутбук; 3. Колонки (при необходимости); 4. Средства телекоммуникации (электронная почта, выход в Интернет).

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАsch2vo.ru › doc › obrazovanie › raboch_program20...

Documents