1. computer assisted instruction
TRANSCRIPT
8/19/2019 1. Computer Assisted Instruction
http://slidepdf.com/reader/full/1-computer-assisted-instruction 1/4
8/19/2019 1. Computer Assisted Instruction
http://slidepdf.com/reader/full/1-computer-assisted-instruction 2/4
sistem penyampaian materi pelajaran yang berbasis mikroposesor yang pelajarannya dirancang dan
diprogram ke dalam sistem tersebut.Dalam mode ini, komp uter bisa menamp ilkan
p embelajar an, men ggunakan
berbagai jenis media (teks, gambar, suara, video), menyediakan aktivitas dan suasana p embelaj
aran, kuis atau dengan meny ediakan interaksi d ari siswa,men gevalu asi jawab an siswa, meny e
diakan ump an balik dan men entukan aktivitas tindak lanjut y angsesuai sehingga siswa dapat
berinteraksi secara aktif.
Menurut Alessi (1985: 120) bahwa programCAIyang baik haruslah meliputi empat aktivitas:
a.
informasi (materi pelajaran) harus diberikan atau ketrampilan (skill) diberikan model
b. siswa harus diarahkan
c.
siswa diberi latihan-latihan
d. pencapaian belajar siswa harus dinilai.
Beberapa aspek yang perlu ada dalam programCAIadalah:
a. Umpan balik yang segera (Chanond, 1988: 15)b. Interaksi antara siswa dan program (Gagne, 1981: 17)
c.
Pendahuluan dan tujuan yang jelas (Kozma, 1982: 261)
d. Contoh dan demonstrasi (Emmer & Sanford, 1981: 50)
e.
Petunjuk yang jelas dan tugas-tugas (Lilie dkk, 1989: 67).
2.2 Tipe-TipeCAI
Ada lima tipe CAI yang sering dipergunakan ( Patterson, Strickland, 1986) yaitu :
a.
Drill and Practice (Latihan dan Praktek)
Tipe Drill and Practice menyajikan materi pelajaran untuk dipelajari secara berulang. Tipe program ini
adalah cocok dipergunakan sewaktu pengajar menyajikan latihan soal dengan disertai umpan balik. Tipe
perangkat lunak ini sering kali dipergunakan untuk menambah pelajaran pada bidang matematika atau
faktual. Selama pelaksanaan latihan-latihan soal pada Drill and Practice, komputer dapat menyimpan
jawaban yang salah, laporan nilai, contoh jawaban yang salah dan pengulangan dengan contoh-contoh
masalah yang telah dijawab secara tidak benar.
b.
Tutorial
Tipe Tutorial ini menyajikan materi yang telah diajarkan atau menyajikan materi baru yang akan dipelajari.
Pada program ini memberi kesempatan untuk menambahkan materi pelajaran yang telah dipelajari
ataupun yang belum dipelajari sesuai dengan kurikulum yang ada. Tutorial yang baik adalah memberikan
layar bantuan untuk memberikan keterangan selanjutnya atau ilustrasi selanjutnya. Dan juga untuk
menerangkan segala informasi untuk menyajikan dan bagaimana menyajikannya. Ketika kita mengevaluasiTutorial, kita perlu untuk mengevaluasi jika Tutorial tidak hanya menyajikan informasi tapi juga harus
menerangkan jawaban-jawaban yang salah. Sewaktu program ini menerangkan jawaban- jawaban yang
salah, program ini harus mempunyai kemampuan untuk melanjutkan pelajaran dari poin dengan memberi
umpan balik pada informasi yang salah dimengerti sebelum melanjutkan ke informasi baru.
c.
Simulation (simulasi)
Tipe simulasi memberikan kesempatan untuk menguji kemampuan pada aplikasi nyata dengan
menciptakan situasi yang mengikutsertakan siswa-siswa untuk bertindak pada situasi tersebut. Simulasi
dipergunakan untuk mengajar pengetahuan prosedural seperti belajar bagaimana untuk menerbangkan
pesawat atau mengemudikan mobil. Program simulasi yang baik dapat memberikan suatu lingkungan
8/19/2019 1. Computer Assisted Instruction
http://slidepdf.com/reader/full/1-computer-assisted-instruction 3/4
untuk situasi praktek yang tidak mungkin dapat dilakukan di ruang kelas atau mengurangi resiko
kecelakaan pada lingkungan sebenarnya.
d.
Problem Solving (Memecahkan Masalah)
Tipe Problem Solving menyajikan masalah-masalah untuk siswa untuk menyelesaikannya berdasarkan
kemampuan yang telah mereka peroleh. Program ini memberikan aplikasi dasar strategi pemecahan
masalah, analisis akhir, mencari ruang permasalahan, dan inkubasi Program ini akan membantu siswa
untuk menciptakan dan mengembangkan strategi pemecahan masalah mereka.
e.
Instructional/ Educational Games
Tipe Instructional atau Educational Games merupakan program yang menciptakan kemampuan pada
lingkungan permainan. Permainan diberikan sebagai alat untuk memotivasi dan membuat siswa untuk
melalui prosedur permainan secara teliti untuk mengembangkan kemampuan mereka.
2.3 Keunggulan CAI
Menurut Bright (1983: 144-152), bila dibanding dengan pendekatan pengajaran tradisional,CAIsangatefektif dan efisien. Anak didik akan belajar lebih cepat, menguasai materi pelajaran lebih banyak dan
mengingat lebih banyak dari apa yang sudah dipelajari. Dalam studi meta analisisnya terhadap hasil-hasil
penelitian tentang efektifitasCAIselama 25 tahun, Kulik dkk.(1980: 525-544) menyimpulkan bahwa:
a.
Siswa belajar lebih banyak materi dari komputer (melaluiCAI)
b. Siswa mengingat apa yang telah dipelajari melaluiCAIlebih Lama
c.
Siswa membutuhkan waktu lebih sedikit
d. Siswa lebih betah di kelas
e.
Siswa memiliki sikap lebih positip terhadap komputer
2.4 Kelemahan CAI
Richard Clark (1983: 445-549) mengkritik bahwa program pengajaran sepertiCAIbisa saja efektif tetapi
dengan hanya menempatkan materi pelajaran kedalam komputer secara asal, tidaklah akan meningkatkan
efektivitas pengajaran. Untuk memperoleh efektifitas yang tinggi, pengembangan suatuCAIperlu
perencanaan yang matang.
CAIyang dibuat secara asal jadi tidak akan meningkatkan efektifitas belajar bagi pemakainya. Jadi
suatuCAIbisa saja menjadi alat bantu pengajaran yang sangat baik tetapi bisa juga sebaliknya. Oleh
karena itu Simonson dan Thompson (1994:53) menyarankan agar pembuatanCAIharus direncanakan
dengan baik dan usaha penelitian saat ini sebaiknya difokuskan pada pemakaianCAIuntuk situasi khusus
dan untuk mata pelajaran khusus pula.
BAB III
PENUTUP
3.1 Kesimpulan
CAI (Computer Assisted Instruction) adalah Pembelajaran dengan menggunakan bantuan komputer
dengan tipe :drill and practice, tutorial, simulasi, problem solving,intuructional.CAIsangat efektif dan
efisien bila dibanding dengan pendekatan pengajaran tradisional. Untuk memperoleh efektifitas yang tinggi,
pengembangan suatuCAIperlu perencanaan yang baik dan matang.
3.2 Saran
8/19/2019 1. Computer Assisted Instruction
http://slidepdf.com/reader/full/1-computer-assisted-instruction 4/4
PembuatanCAIharus direncanakan dengan baik dan matang. usaha penelitian saat ini sebaiknya
difokuskan pada pemakaianCAIuntuk situasi khusus dan untuk mata pelajaran khusus pula.
DAFTAR PUSTAKA
Arsy ad, Azhar. 2007.Media Pembelajaran. Jakarta : PT.RajaGrafindo Persad a.
Newby , T. J., Step ich, D. A., Lehman, J. D., & Russel J. D.2006.Educationa l
Technology for Teaching
and Learning. Upp er Saddle River, NJ : Pearson M errill Prentice Hall.
Alessi, S.M. dan Trollip, S.R. (1985). Computer-based Instruction: Method and Development. Englewood
Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Kulik, J., Kulik, C.dan Cohen, P. (1980). “Effectiveness of computer-based college teaching: A meta-
analysis of findings”. Review of Educational Research. 50(1), 525-544.
Surjono, H. (1995). Pengembangan Computer-Assisted Instruction (CAI) Untuk Pelajaran Elektronika. Jurnal
Kependidikan. No. 2 (XXV): 95-106. (online) (http://eprints.uny.ac.id/95/1/Pengembangan
_Program_CAI_herman_1995.pdf, diakses pada 6 Maret 2011)
Nurdiasmanto, Ruben. 2009.Tipe Computer Assisted Instruction (CAI).(Online),( http://tif.uad.ac.id
/forum/index .php?topic=655.0, diakses pada tanggal 06 Maret 2011)