1° encontro professores alfabetizadores
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PNAIC – Pacto Nacional para Alfabetização na Idade Certa
1º Encontro com Professores Alfabetizadores
31/05/2014
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ACOLHIDA
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O PACTO
Compromisso formal assumido entre Governo Federal,
Distrito Federal, Estados, municípios e sociedade de
assegurar que todas as crianças estejam alfabetizadas
até os 8 anos de idade, ao final do 3º ano do Ensino
Fundamental.
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As ações do Pacto apoiam-se em quatro eixos de atuação:
1. formação continuada presencial para professores alfabetizadores e seus orientadores de estudo;
2. materiais didáticos, obras literárias, obras de apoio pedagógico, jogos e tecnologias educacionais;
3. avaliações sistemáticas;
4. gestão, controle social e mobilização .
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INFORMAÇÕES GERAIS
• Carga horaria: 160 horas
• 10 encontros presenciais
• Seminário Municipal
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Contrato didático
• Diálogo respeitoso
• Espaço para expressar opiniões, dúvidas e compartilhar experiências
• Respeito pelos horários de início, intervalo e fim dos encontros
• Respeito pelo espaço coletivo – ex: uso de celular (somos todos professores e sabemos o que isso significa). Respeito pelo grupo.
• Atenção aos emails
• Lanche para os encontros
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Datas da formação
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Sispacto 2014
• Avaliação - Frequência e atividades realizadas
• Para a efetivação do processo de formação recomenda-se o seguinte cronograma mensal:
• Do dia 15 a 17: professor alfabetizador avalia orientador e orientador avalia professor
• alfabetizador e coordenador local;
• Do dia 18 a 20: coordenador local avalia seus orientadores;
• Do dia 20 a 26: avaliação dos perfis da IES;
• Do dia 27 a 30: aprovação das avaliações pelo coordenador adjunto e coordenador IES;
• Do dia 1 a 3: autorização de pagamento da bolsa do coordenador geral da IES.
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http://simec.mec.gov.br
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Certificação
• 75% de Presença nos Encontros Presenciais
• Realizar Atividades nos encontros e em sala de aula
• Avaliação no SISPACTO
• Portfólio
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QUEREMOS CONHECER VOCÊ
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Neste ano a formação será voltada principalmente para a Alfabetização
Matemática e as ligações que ela possui com a Área de Linguagens.
Muitos dos nossos colegas estão dando continuidade aos estudos iniciados
no 1° ano do Pacto mas também encontramos em nossa jornada novos
professores.
Para que nosso trabalho tenha o efeito desejado é fundamental conhecer
os personagens que estão envolvidos no processo educativo.
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Apresentação do grupo
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Orientadores de Estudo Ano Sala (SME)
Michelly e Patrícia 2º Ano Auditório
Ana Paula 1º Ano 1
Gina 3º Ano 2
Vanessa 1º Ano 4
Ana Maria 3º Ano 6
Elizabeth 3º Ano 10
Márcio 3º Ano 11
Juliana e Leandra 1º Ano 12
Elizângela e Valdireni 2º Ano 13
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EM ADHERBAL ABRÃO DOS SANTOS
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EM AMAURY DE ASSIS FERREIRA
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EM ANNA MANTOVANI DE ANDRADE
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EM ANTÔNIO ESPADA FILHO
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EM ANTÔNIO TEIXEIRA MARQUES
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EM ARLINDO DOS SANTOS DEPUTADO
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EM CARLOS ROBERTO SEIXAS
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EM CARMEN NELITA ANSELMO VETTORAZZO
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EM CENOBELINO DE BARROS SERRA
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EM CHAFIC BALURA
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EM CLEOPHAS BELTRAN SILVENTE
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EM CYRINO VAZ DE LIMA
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EM DAISY ROLLEMBERG TREFIGLIO
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EM DECIO MONZONI LANG
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EM EZEQUIEL RAMOS
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EM FRANCISCO FELIPE CAPUTO
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EM GUIOMAR MAIA
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EM HALIM ATIQUE
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EM JOANA CASAGRANDE VINHA
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EM JOÃO JORGE SABINO
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EM JOÃO JOSÉ FERIS
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EM JOSÉ MARIA ROLLEMBERG SAMPAIO
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EM LAERTE TEIXEIRA DA COSTA
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EM LUIZ JACOB
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EM LYDIA SANFELICE
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EM MICHEL PEDRO SAWAYA
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EM MODESTO RODRIGUES MARQUES
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EM NORBERTO BUZZINI
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EM OLDEMAR STOBBE
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EM OLGA MALLOUK LOPES DA SILVA
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EM OSCAR ARANTES PIRES
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EM REGINA MALLOUK
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EM RISCIERI BERTO
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EM ROBERTO JORGE
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EM RODRIGUES FERREIRA
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EM RUY NAZARETH
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EM SILVIO DE MELO
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EM SYLVIO BENITO MARTINI
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EM VERA
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EM WILSON ROMANO CALIL
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EM YOLANDA FERRARI VARGAS
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COLÉGIO SANTO ANDRÉ
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COLÉGIO SÃO JOSÉ
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LEITURA DE DELEITE
ORIENTADORA DE ESTUDO: VANESSA
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Malba Tahan
Leitura Deleite
Uma história do livro “O homem que calculava”
A pérola de Lilaváti
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Como as crianças imaginam o autor...
“Certeza que ele não é brasileiro” Wesley – 10 anos
“Ele deve ser da Arábia ou da Índia” – Maressa 10 anos
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Na verdade...
Malba Tahan é o pseudônimo de
um professor brasileiro, Julio Cesar de Mello e Souza,que combatia com todas as suas forças aquele ensino de matemática que, até hoje, aterroriza os estudantes e os afasta do aprendizado significativo e prazeroso dessa matéria, que ele sabia tornar saborosa, significativa e acessível através de seus livros, suas aulas e suas concorridas palestras.
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Julio Cesar nasceu no Rio de Janeiro em 1895 e faleceu em Recife no dia 18 de Junho de 1974 vítima de um ataque cardíaco. Estava na capital pernambucana para conferências sobre a Arte de Ler e Contar Estórias, título de um de seus livros. Continuava ativo dando palestras e mantinha uma coluna diária no Jornal Última Hora. Alem disso alguns livros inéditos haviam sido escritos e aguardavam publicação.
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A pérola de Lilaváti
Ilustração de Thais Linhares
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http://www.malbatahan.com.br
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CADERNOS DE FORMAÇÃO
ORIENTADORA DE ESTUDO: Elisabeth Hissako Yano
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Cadernos de Formação
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Cadernos de Formação
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Cadernos de formação – Unidades
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Cadernos de formação – Unidades
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Carga horária por Unidade
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Seções dos Cadernos de Formação – Unidades 1 a 8
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CADERNO DE APRESENTAÇÃO
A CRIANÇA E A MATEMÁTICA ESCOLAR
ALFABETIZAÇÃO MATEMATICA
OS SABERES DAS CRIANÇAS COMO PONTO DE PARTIDA PARA O TRABALHO PEDAGOGICO
ORIENTADOR DE ESTUDO: MÁRCIO ALVES
Será enviado em um outro PPT
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ORIENTAÇÃO PARA PORTFÓLIO
ORIENTADORA DE ESTUDO: ANA MARIA GOMIDE
Será enviado em um outro PPT
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LEITURA DE DELEITE
VÍDEO: A HISTÓRIA DOS NÚMEROS
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PALESTRA: Caderno2Quantificação, Registros e
AgrupamentosProf. Fabrício
Será enviado em um outro PPT
![Page 77: 1° encontro professores alfabetizadores](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062308/559acdbd1a28ab18218b45c7/html5/thumbnails/77.jpg)
TarefaORIENTADORA DE ESTUDO: ELIZÂNGELA
![Page 78: 1° encontro professores alfabetizadores](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062308/559acdbd1a28ab18218b45c7/html5/thumbnails/78.jpg)
1- MEMÓRIAS DO ENSINO DA MATEMÁTICA
Elaborar suas memórias tendo como questões norteadoras:
- Qual é a sua percepção geral sobre a Matemática?
- Como eram as aulas de Matemática quando você estudou?
- Houve algum professor de Matemática que chamou a sua atenção por algum motivo?
- Você se lembra de alguma prática de sala de aula marcante em sua aprendizagem?
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2- REGISTRO REFLEXIVO DO ENCONTRO
Expectativas de aprendizagem do curso.
Reflexões sobre os conteúdos abordados no primeiro encontro:
• Como a Alfabetização Matemática é entendida pelo PNAIC? Você partilha da mesma ideia? Explique.
• A Matemática escolar se restringia aos números e às quatro operações elementares. Sabemos que muitas dessas práticas sobrevivem nas escolas. Deveria ser diferente? Por quê? Em quê? Como você entende que os processos de ensino e de aprendizagem devem acontecer?
• As relações matemáticas podem ser observadas em toda parte. O que deve ser feito para que essas relações ganhem significados?
• Explicitar o que compreende sobre:
- o número e seu significado;
- para que serve a matemática;
- como levar o aluno a perceber a relação entre cada elemento da contagem e a quantidade de objetos que ela significa.
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3- ESTUDO DE TEXTO:
“Direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento: a Matemática como instrumento de formação e promoção humana” – Rosinalda Aurora de Melo Teles – Caderno de Apresentação/Alfabetização Matemática, Brasília, 2014 – p. 38 a 44.
ATENÇÃO: Enviar as tarefas por email ao seu orientador de estudos até 14/06.
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“Era uma vez um menino... quando ele chegava em casa tinha que fazer a comida
dos irmãos e tomar conta dos menores. Quando chegava na escola não sabia as
tarefas e os colegas mangavam dele, aí ele ficava brabo e batia neles, batia mesmo...
mas o que eu queria mesmo era aprender... e ser feliz”.
Transcrição da pseudoleitura de um texto produzido por uma criança do ensino fundamental de uma escola pública – Caderno de Apresentação/Alfabetização Matemática, Brasília, 2014 – p. 38.
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