1. Цели освоения учебной дисциплины....9.1 Средневековые...
TRANSCRIPT
1. Цели освоения учебной дисциплины.
Целями освоения учебной дисциплины «Этнология и социальная
антропология» является формирование у обучающихся общекультурных и
профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВО; знакомство
обучающихся с понятийным аппаратом этнологической науки, ее главными
исследовательскими методами, научными концепциями, наиболее авторитетными
гипотезами, историей этнологической науки; формирование у студентов представлений о
современном этническом составе населения мира и основных этапах его становления, о
специфике традиционной культуры, о процессах антропогенеза, расогенеза и этногенеза,
об особенностях этнической культуры и этнического сознания народов, о сущности
этнической идентичности, формах и способах межэтнических контактов, природе
этнических конфликтов и путях их разрешения; закрепление у обучаемых навыков
междисциплинарного анализа проблематики материальной и духовной культуры народов
мира.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. Учебная дисциплина «Этнология и социальная антропология» входит в
вариативную часть Блока 1 «Дисциплины (модули)» и является дисциплиной по выбору
(Б. В. ДВ.11) по направлению подготовки ФГОС ВО 44.03.01 – Педагогическое
образование, профиль «История», квалификация – «бакалавр». Дисциплина изучается во 3
и 4 семестрах и является одним из важных звеньев в системе подготовки бакалавров.
Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у студентов
в результате обучения в средней общеобразовательной школе. Знания, умения и владения,
полученные студентами при освоении данной дисциплины, необходимы для глубокого
осмысления актуальных проблем всеобщей истории при освоении таких дисциплин, как:
«Археология и история первобытного общества», «История древнего мира», «История
России».
Взаимосвязь с другими дисциплинами и практиками ООП способствует
углубленной подготовке студентов к решению специальных практических и
профессиональных задач и формированию необходимых компетенций.
Дисциплина «Этнология и социальная антропология» входит в совокупность
дисциплин, изучающих человека в разных аспектах; в набор дисциплин, ориентированных
на изучение человеческого общества на всех этапах его существования от
первобытнообщинных отношений и начала антропогенеза до истории нового и новейшего
времени.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины «Этнология и социальная антропология»
Учебная дисциплина «Этнология и социальная антропология» способствует
формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС по направлению
подготовки ВО 44.03.01 – Педагогическое образование, профиль «История»,
квалификация – «бакалавр».
Общекультурные (ОК):
- способность использовать основы философских и социогуманитарных знаний для
формирования научного мировоззрения (ОК-1)
Профессиональные компетенции (ПК):
- способность использовать возможности образовательной среды для достижения
личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества
учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета (ПК-4).
В результате освоения дисциплины обучаемый должен:
Знать:
основные этнические, конфессиональные и культурные различия между народами
мира на основе знания общеисторических причин и основных факторов мировых
этногенезов; ведущие этнические признаки народов мира, традиционные и актуальные
элементы их материальной и духовной культуры;
Уметь:
использовать в исторических исследованиях базовые знания в области археологии и
этнологии; толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и
культурные различия.
Владеть:
основными методами и приемами исследовательской и практической работы
в области археологии и этнологии при анализе этнографических
материалов; способностями работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные,
этнические, конфессиональные и культурные различия.
4. Структура и содержание дисциплины «Этнология и социальная
антропология». Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часа), из них
68 часа аудиторных занятий (лекции – 16 часов, семинары – 52 часа); самостоятельная
работа студентов – 40 часов.
№
п/п
Раздел
дисциплины Семестр
Неделя
семестра
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу студентов
и трудоемкость (в часах)
Формы текущего
контроля
успеваемости
Форма
промежуточной
аттестации
Лекции Практ.
зан. семинар.
Самост.
работа
1. Тема 1: Вводный цикл.
Общие теоретические
вопросы.
3 1-2 2 2 0,5
Балльная оценка за
работу на семинаре,
индивидуальные
консультации,
семинар
2.
Тема 2: Современная
наука о сущности
теории этноса и
этничности.
3 3-4 2 2 0,5
Балльная оценка за
работу на семинаре,
индивидуальные
консультации,
семинар
3.
Тема 3: Хозяйственно-
культурные типы и
историко-
этнографические
области.
3 5-6 2 2 0,5
Балльная оценка за
работу на семинаре,
индивидуальные
консультации, семинар
4. Тема 4: Народы
Австралии и Океании. 3 7-8 2 2 0,5
Балльная оценка за
работу на семинаре
5. Тема 5: Народы Юго-
Восточной Азии. 3 9-10 2 2 0,5
Балльная оценка за
работу на семинаре,
индивидуальные
консультации,
семинар
6. Тема 6: Народы Южной
Азии. 3 11-12 2 2 0,5
Балльная оценка за
работу на семинаре,
индивидуальные
консультации,
семинар
7. Тема 7: Народы
Западной Азии. 3 13-14 2 2 0,5
Балльная оценка за
работу на семинаре
8. Тема 8: Народы 3 15-16 2 2 0,5 Балльная оценка за
Северной Африки. работу на семинаре
Всего за 3 семестр 16 16 4 зачет
9. Тема 9: Народы
Тропической Африки. 4 1-2 4 4
Балльная оценка за
работу на семинаре
10. Тема 10: Народы
Восточной и Южной
Африки.
4 3-4 4 4 Балльная оценка за
работу на семинаре
11. Тема 11: Народы
Северной Америки. 4 5-6 4 4
Балльная оценка за
работу на семинаре
12. Тема 12: Народы
Южной Америки. 4 7-8 4 4
Балльная оценка за
работу на семинаре, индивидуальные
консультации,
семинар
13. Тема 13: Народы
Северной и Западной
Европы.
4 9-10 4 4
Балльная оценка за работу на семинаре
индивидуальные
консультации,
семинар
14. Тема 14. Народы
Зарубежной Европы. 4 11-12 4 4
Балльная оценка за
работу на семинаре
15. Тема 15:
Восточнославянские
народы России.
4 13-14
4 4
Балльная оценка за
работу на семинаре
16. Тема 16: Неславянские
народы России. 4 15–18
8 8
Балльная оценка за
работу на семинаре,
индивидуальные
консультации, семинар
Итого за 4 семестр: 36 36 Зачет (с оценкой)
Всего за курс 108 16 52 40
Содержание учебной дисциплины
Тема 1: Вводный цикл. Общетеоретические вопросы.
Предмет этнологии. Социальный объект, изучаемый этнологией.
Этнос, этническая общность – одна из форм социальной деятельности.
Понятийный аппарат науки этнология. Демографический, экономический,
социальный аспекты этноса. Язык как наиболее существенная
характеристика этноса. Материальная и духовная культура. Быт и его
этнографическое изучение. Этническое сознание и самосознание.
Исторические типы этносов. Этногенез, этническая история. Актуальное
функционирование этноса. Будущее этноса. Этнический процесс и его
формы. Этническая эволюция, трансформация, объединение и разделение.
Аккультурация. Ассимиляция.
Практические занятия:
1.1 Понятийный аппарат науки этнология.
Тема 2: Современная наука о сущности теории этноса и
этничности.
Современная наука о сущности этноса и этничности. Понятия
«этнос» и «этничность». Проблема этноса в современной науке.
Пассионарная теория этноса Л.Н. Гумилева. Дуалистическая теория этноса
Ю.В. Бромлея. Информационная теория этноса Н.Н. Чебоксарова и С.А.
Арутюнова. Системно-статическая (компонентная) теория этноса Г.Е.
Маркова и В.В. Пименова. Исторические типы и структура этноса.
Географические регионы и группы этносов. Антропологический состав
населения мира. Понятия «раса», «популяция». Большие расы и их признаки.
Малые расы. Соотношение расы и этноса.
Языковой состав населения мира. Генеалогическая классификация
языков. Языковые семьи и группы. Генетические связи между языковыми
семьями. Ностратическая теория. Изолированные языки. Соотношение
этноса и языка.
Конфессиональный состав населения мира. Религия как элемент
культуры этноса. Родоплеменные культы. Региональные религии. Мировые
религии. Современная география религий.
Практические занятия:
2.1 Пассионарная теория этноса Л.Н. Гумилева.
Тема 3: Хозяйственно-культурные типы и историко-
этнографические области.
Основные признаки хозяйственно-культурного типа (ХКТ).
Соответствие ХКТ этапам развития хозяйства. ХКТ присваивающего и
производящего хозяйства. Понятие историко-этнографической области
(ИЭО).
Сущность этнической идентичности. Основные типы этнической
идентичности. Основания этнической идентичности: порождающий
механизм, признаки общности. Средства и условия реализации этнической
идентичности. Структура психологии этноса. Инкультурация.
Культура и ее этнические функции. Этническая культура. Этнический
стереотип и этнический образ. Этнические образы народов мира.
Традиционная культура. Специфика восприятия и мышления в традиционной
культуре. Основные черты традиционной культуры. Обычаи и ритуалы в
традиционной культуре.
Межэтнические коммуникации. Этнические контакты и их результаты.
Теории этнокультурного взаимодействия.
Этнические конфликты, их причины и специфика. Этнические
конфликты в РФ и странах СНГ и Балтии. Динамика и типология
этноконфессиональных конфликтов. Формы и способы регулирования
этнических конфликтов.
Практические занятия:
3.1 Этнические конфликты, их причины и специфика.
Тема 4: Народы Австралии и Океании.
Этногенез народов Австралии и основные этапы этнической истории
региона. Происхождение австралийцев и тасманийцев. Австралийские языки.
Хозяйственные занятия и материальная культура. Общественный строй и
брачно-семейные отношения. Духовная культура.
Этногенез народов Меланезии и Микронезии. Основные этапы
заселения региона. Антропологическая характеристика населения. Языковой
состав. Характеристика особенностей хозяйства и материальной культуры
Меланезии, Фиджи, Микронезии. Духовная культура.
Расовый тип и языковая принадлежность полинезийцев. Хозяйственно-
культурный тип полинезийцев к моменту прихода европейцев. Гипотезы о
происхождении полинезийцев. Питер Бак и Тур Хейердал. Общественный
строй, религиозные верования и духовная культура полинезийцев.
Практические занятия:
4.1 Этногенез народов Австралии.
Тема 5: Народы Юго-Восточной Азии.
Проблемы этногенеза и этнической истории населения Юго-Восточной
Азии. Языковые семьи и группы народов. Расовые типы населения региона.
Современный состав населения. Современные этнические процессы региона.
Основные хозяйственно-культурные типы. Ручное и плужное земледелие.
Орудия труда. Ремесла. Типы поселений. Традиционная одежда. Татуировка.
Пища. Социальные отношения. Соседская община. Парный брак и
моногамная семья. Духовная культура.
Практические занятия:
5.1 Проблемы этногенеза населения Юго-Восточной Азии.
Тема 6: Народы Южной Азии.
Происхождение народов Южной Азии. Антропологические типы
населения. Современный этнический состав населения региона. Языковая
принадлежность. Разнообразие хозяйственной деятельности. Плужное и
подсечное земледелие. ХКТ скотоводов. Типы поселений. Одежда и пища.
Духовная культура. Основные религии. Современные этноконфликты в
Индии и Шри-Ланке.
Практические занятия:
6.1 Проблемы этногенеза населения Южной Азии.
Тема 7: Народы Западной Азии.
Проблемы этногенеза и этнической истории населения Западной
Азии. Языковые семьи и группы народов. Расовые типы населения региона.
Современный состав населения. Ираноязычные, тюркоязычные,
семитоязычные народы. Современные этнические процессы региона.
Западная Азия как предполагаемая родина земледелия и скотоводства.
Основные хозяйственно-культурные типы. Земледелие и скотоводство.
Разновидности номадизма. Ремесла. Типы поселений. Традиционная одежда.
Пища. Особенности семейного быта и социальные организации. Духовная
культура. Ислам и другие религии.
Практические занятия:
7.2 Этнорелигиозный состав населения Западной Азии.
Тема 8: Народы Северной Африки.
Основные проблемы этнической истории народов Северной и Северо-
Восточной Африки.Антропологический состав и языковая характеристика.
Историко-культурные особенности региона. Хозяйство. Земледелие и
скотоводство. Садоводство. Ремесла. Типы поселений и жилищ на равнинах
и горах. Жилища кочевников. Традиционная одежда. Общественные
отношения.
Практические занятия:
8.1 Проблемы этногенеза и этнической истории населения Северной и
Северо-Восточной Африки.
Тема 9: Народы Тропической Африки.
Антропологический состав и языковая характеристика Западной
Тропической и Центральной Африки. Средневековые государственные
образования в Западной Африке. Сословно-кастовые пережитки. Родовые
матрилинейные группы. Занятие и хозяйство. Мотыжное земледелие.
Животноводство. Рыболовство и охота. Скотоводство у фульбе и туарегов.
Ремесла. Типы поселений и жилищ. Традиционная одежда. Общественные
отношения. Религиозные представления. Тайные мужские и женские союзы.
Практические занятия:
9.1 Средневековые государственные образования в Западной Африке.
Тема 10: Народы Восточной и Южной Африки.
Этническая история народов Восточной Тропической и Южной
Африки. Пути переселения предков банту. Изменение этнической территории
пигмеев и койсанских народов в связи с переселением банту.
Антропологические типы. Мотыжное земледелие у народов банту.
Скотоводство и земледелие. Ремесла. Ткачество. Гончарство. Обработка
дерева. Плетение. Колебасы. Поселения и жилища. Общественные и
семейно-брачные отношения. Современные этноконфессиональные
процессы.
Практические занятия:
10.1 Антропологические и хозяйственные типы народов Южной
Африки.
Тема 11: Народы Северной Америки.
Антропологическая характеристика коренного населения Северной
Америки. Языковые семьи. Пути заселения Американского материка.
Хозяйственно-культурные типы. Арктические охотники. Эскимосы. ХКТ
лесных индейцев Северной Америки. ХКТ индейцев прерий. Охота на
бизонов. Коневодство. ХКТ индейцев северо-западного побережья и
Алеутских островов. Собирательство и рыболовство. ХКТ индейцев
Калифорнии. Собирательство и охота. Ручные земледельцы бассейна
Великих Озер. Индейцы «пуэбло». Земледелие с искусственным орошением.
Традиционная культура индейцев Северной Америки.
Практические занятия:
11.1 Положение современного автохтонного населения Северной
Америки.
Тема 12: Народы Южной Америки.
Антропологическая и лингвистическая характеристика
народов Центральной и Южной Америки. Государство ацтеков. Земледелие с
искусственным орошением. Ремесло. Обмен. Государство инков. Индейцы
кечуа. Аймара. Мотыжное земледелие. Искусственное орошение.
Животноводство. Ремесло. Города государства майя. Общественный строй.
Основные социальные группы: общинники, правители, жречество, рабы.
ХКТ Южной Америки. Мотыжные земледельцы, рыболовы, охотники
тропического леса: араваки, карибы. Бродячие охотники и собиратели юга
Бразилии. Охотники на гуанако. Огнеземельцы.
Практические занятия:
12.1 Проблемы этногенеза автохтонного населения Южной Америки.
Тема 13: Народы Северной и Западной Европы.
Проблемы этногенеза народов Западной и Северной Европы.
Атлантическая историко-этнографическая область. Земледелие и
животноводство в горах и на равнинах. Типы поселений и жилищ. Одежда.
Пища. Общественная и семейная жизнь. Семейные праздники. Фольклор.
Северная скандинавская историко-этнографическая область.
Животноводство. Вспомогательная роль земледелия. Рыболовство. Типы
сельских поселений. Типы домов-усадеб. Одежда. Пища. Общественные и
семейные праздники.
Практические занятия:
13.1 Проблемы этногенеза населения Западной Европы.
Тема 14: Народы Центральной и Южной Европы.
Этногенез, этническая история, антропологические типы, языки,
религии народов Центральной и Южной Европы. Средиземноморская
историко-этнографическая область. Общая характеристика хозяйства. Типы
поселений и жилищ. Одежда. Пища. Общественная и семейная жизнь.
Церковный и гражданский брак. Праздники.
Центрально-европейская историко-этнографическая область.
Земледелие. Животноводство. Садоводство. Виноградарство. Типы сельских
поселений. Пережитки соседской общины. Общественные и семейные
праздники.
Практические занятия:
14.1 Основные ХКТ в Центральной и Южной Европе.
Тема 15: Восточнославянские народы России.
Антропологическая и языковая классификация восточнославянских
народов. Краткая этническая история и этногенез русских, украинцев,
белорусов. Субэтнические группы русских, украинцев. Хозяйственная и
традиционная материальная культура русских, украинцев, белорусов.
Основные сельскохозяйственные культуры. Виды ремесел. Типы сельских
поселений и жилищ. Внутреннее убранство дома. Социальные институты и
общественный быт. Община и обычное право. Семейный быт и обряды.
Календарные праздники. Духовная культура. Народное декоративно-
прикладное искусство. Религиозные верования.
Практические занятия:
15.1 Проблемы этногенеза славянского населения.
15.2 Традиции, быт и верования славян.
Тема 16: Неславянские народы России.
Антропологические типы. Современный этнический и языковый
состав. Основные этапы этнической истории народов Волго-Камья,
Поволжья, европейского Севера, Сибири и Дальнего Востока. Традиционные
формы хозяйства, земледелия и скотоводство. Особенности духовной
культуры, общественного и семейного быта. Религиозные верования.
Распространение мировых религий.
Антропологический и лингвистический состав населения Кавказа.
Этногенез и этническая история народов Северного Кавказа и Закавказья.
Влияние географической зональности на традиции в области сельского
хозяйства. Скотоводство и традиционные ремесла. Материальная культура,
традиционные типы поселений и жилищ, традиционный костюм, кухня
народов Северного Кавказа и Закавказья. Общественный и семейный быт.
Религии. Традиционное искусство.
Практические занятия:
16.1 ХКТ народов Поволжья.
16.2 ХКТ народов Кавказа.
5. Образовательные технологии, применяемые при освоении
дисциплины
При реализации дисциплины «Этнология и социальная антропология»
используются современные образовательные технологии: информационно-
коммуникационные технологии; проектные методы обучения;
исследовательские методы в обучении; проблемное обучение.
Преподавание дисциплины строится на сочетании практических занятий
и различных форм самостоятельной работы обучающихся.
Для активного восприятия обучающимися новых сведений и
обязательной обратной связи в ходе изложения материала используются
диалоги с преподавателем, ответы на вопросы, решение предлагаемых им
задач, сопоставление, оценка различных ответов. Для наиболее
разнообразного представления материала и стимуляции активности
обучающихся на семинарских занятиях привлекаются электронная техника
(видеопроекторы, интерактивные доски) и информационные технологии
(презентации в PowerPoint и другие электронные ресурсы).
Семинарские занятия проводятся с использованием интерактивных
практик: в формате «круглого стола», дискуссий, конференции и др. Именно
эти формы проведения семинарских и практических занятий
предусматриваются компетентностным подходом. Семинарское занятие
позволяет познакомиться каждому студенту с кругом источников и
самостоятельной литературы. Подготовленность студентов к семинарам дает
возможность вариативного подхода к форме его проведения, повышает
активность студентов и обеспечивает переход от знаниевой к
компетентностной парадигме. Формы интерактивных практик позволяют
студенту самостоятельно мыслить, аргументировать свою точку зрения,
воспитывают толерантность. Повышение инициативности студентов дает
возможность преподавателю выступать в роли медиатора или комментатора.
Подготовка электронных презентаций стимулирует интерактивные формы
коллективной аудиторной работы.
Итоговой формой отчета является зачет.
При наличии среди обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья с учетом их особенностей применяются
следующие адаптивные образовательные технологии:
- предоставление инвалидам по зрению или слабовидящим
возможностей использовать пособия, выполненные шрифтом Брайля,
крупноформатные наглядные материалы и аудиофайлы;
- сопровождение устной речи демонстрационным и иллюстративным
материалом для лиц с ограниченными возможностями по слуху;
- создание условий для организации коллективных занятий в
студенческих группах, где бы лицам с ограниченными возможностями по
здоровью оказывалась необходимая помощь в получении информации;
- проведение индивидуальных коррекционных консультаций для
инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.
- создание благоприятной, эмоционально-комфортной атмосферы при
проведении занятий, консультаций, промежуточной аттестации. При
взаимодействии со студентом с инвалидностью, студентом с ограниченными
возможностями здоровья учитываются особенности его психофизического
состояния, самочувствия, создаются условия, способствующие повышению
уверенности в собственных силах. При неудачах в освоении учебного
материала студенту с инвалидностью, студенту с ограниченными
возможностями здоровья даются четкие рекомендации по дальнейшей работе
над изучаемой дисциплиной (разделом дисциплины, темой).
- студенты-инвалиды и лица с ОВЗ имеют возможность в свободном
доступе и в удобное время работать с электронными учебными пособиями,
размещенными на официальном сайте http://еlibrary.sgu.ru Зональной
научной библиотеки СГУ им. Н. Г. Чернышевского, которая объединяет в
базе данных учебно-методические материалы – полнотекстовые учебные
пособия и программы по общегуманитарным и специальным дисциплинам.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Самостоятельная работа студентов распределена по темам и проводится
в целях более глубокого усвоения дисциплины и включает:
- подготовку к практическим занятиям: чтение, аннотирование и
реферирование научной и учебно-методической литературы; анализ
исторических источников; подготовку и презентацию результатов работы в
электронной форме (PowerPoint);
- научно-исследовательскую работу (например, в течение семестра
студенты готовят реферат по одной из предложенных тем).
Для развития и совершенствования коммуникативных способностей
студентов возможна организация специальных учебных занятий в виде
«диспутов» или «конференций», при подготовке к которым обучающиеся
заранее распределяются по группам, отстаивающим ту или иную точку
зрения по обсуждаемой проблеме.
Контроль за самостоятельной работой студентов проводится в ходе
реализации плана практического занятия, проверки подготовленного
реферата (сообщения), контрольных работ (выполняется в форме
письменного эссе).
Эссе включает подготовку текста объемом 3-4 страницы по одной из
тем, изучаемых в рамках дисциплины, и выступление с докладом по этому
тексту на занятии (10 минут). Оцениваются обе части задания – письменная и
устная. В качестве темы для эссе может быть взят любой из вопросов,
содержащихся в настоящей программе, либо тема, рекомендуемая ниже.
Тематика эссе к контрольной работе:
1. Антропологический и лингвистический состав населения Кавказа.
2. Материальная культура, традиционные типы поселений и жилищ
Северного Кавказа.
3. Традиционные типы поселений и жилищ Северного Кавказа.
4. Основные этапы этнической истории народов Поволжья.
5. Семейный быт и обряды славян.
6. Этногенез русского народа.
7. Северная скандинавская историко-этнографическая область.
8. Центрально-европейская историко-этнографическая область.
9. Средиземноморская историко-этнографическая область.
10. Города государства майя.
11. Охотники на гуанако.
12. ХКТ лесных индейцев Северной Америки.
13. Антропологические типы Южной Африки.
14. Средневековые государственные образования в Западной Африке.
15. Особенности семейного быта населения Западной Азии.
16. Особенности семейного быта и социальные организации Западной
Азии.
17. ХКТ скотоводов Южной Азии.
18. Социальная структура обществ Южной Азии.
19. Основные хозяйственно-культурные типы населения Юго-Восточной
Азии.
20. Гипотезы о происхождении полинезийцев.
21. Хозяйственно-культурный тип полинезийцев к моменту прихода
европейцев.
Контрольные вопросы для проведения промежуточной аттестации
по итогам освоения дисциплины:
1.Принципы географической классификации народов мира.
2.Ареалы народов Ближнего Востока и Южной Азии.
3.Ареалы народов Юго-Восточной и Восточной Азии.
4.Ареалы народов Австралии и Океании.
5. Ареалы народов Африки.
6. Ареалы народов Северной и Южной Америки.
7.Ареалы народов Европы.
8. Ареалы народов Сибири и Дальнего Востока.
9. Ареалы народов Средней и Центральной Азии.
10. Ареалы народов Кавказа и Закавказья.
11.Ареалы народов Урало-Поволжья.
12.Историко-этнографические области, провинции и цивилизации.
13.Принципы антропологической классификации народов мира.
14. Начало расогенеза в позднем палеолите.
15.Большая австрало-негроидная раса и малые негроидные расы. Общая
характеристика.
16.Большая и малые европеоидные расы. Общая характеристика.
17.Большая и малые монголоидные расы. Общая характеристика.
18.Общая характеристика промежуточных (переходных) малых рас.
19.Характеристка присваивающего хозяйства. Этносы с присваивающим
хозяйством в современном мире.
20.Характеристика ручного мотыжного земледелия и его варианты.
21.Характеристика плужного земледелия и его варианты.
22.Характеристика кочевого скотоводства. Современные кочевники-
номады.
23.Ранние формы религии. Общая характеристика.
24.Крупные мировые религии. Общая характеристика.
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
Таблица 1. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности
Семестр Лекци
и
Лаборато
рные
занятия
Практиче
ские
занятия
Самостояте
льная
работа
Автоматизир
ованное
тестирование
Другие
виды
учебной
деятельно
сти
Промежут
очная
аттестаци
я
Итого
3 16 0 16 32 0 0 36 100
4 0 36 34 0 30 100
Программа оценивания учебной деятельности студента
3 семестр
Лекции:
Посещаемость – от 0 до 16 баллов
Лабораторные занятия:
Не предусмотрены.
Практические занятия:
Посещаемость – от 0 до 16 баллов
Самостоятельная работа
Контроль выполнения заданий практических занятий в течение семестра,
активность работы, уровень подготовки к занятиям - от 0 до 32 баллов.
Автоматизированное тестирование:
Не предусмотрено
Другие виды учебной деятельности:
Виды учебной деятельности, не вошедшие в предыдущие колонки таблицы –
не предусмотрены
Промежуточная аттестация:
Ранжирование ответов студентов при проведении промежуточной аттестации:
ответ на «отлично» – 30-36 баллов
ответ на «хорошо» – 20-29 баллов
ответ на «удовлетворительно» – 10-19 баллов
неудовлетворительный ответ. – 0-9 баллов
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной
деятельности студента за 3 семестр по дисциплине «Этнология и социальная
антропология» составляет 100 баллов.
Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине в
оценку, выставляемую в экзаменационную ведомость и зачётную книжку,
осуществляется в соответствии с таблицей 2:
Таблица 2. Пересчет полученной студентом суммы баллов по
дисциплине в оценку.
Зачет
50 баллов и более «зачтено»
менее 50 баллов «не зачтено»
4 семестр
Лекции:
Не предусмотрены
Лабораторные занятия:
Не предусмотрены.
Практические занятия:
Посещаемость – от 0 до 36 баллов (по два балла за каждое занятие)
Самостоятельная работа
Контроль выполнения заданий практических занятий в течение семестра,
активность работы, уровень подготовки к занятиям - от 0 до 34 балла.
Автоматизированное тестирование:
Не предусмотрено
Другие виды учебной деятельности:
Виды учебной деятельности, не вошедшие в предыдущие колонки таблицы –
не предусмотрены
Промежуточная аттестация.
Ранжирование ответов студентов при проведении промежуточной
аттестации:
Ответ оценивается на «не зачтено» от 0 до 15 баллов.
Ответ оценивается на «зачтено» от 16 до 30 баллов.
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной
деятельности студента за 4 семестр по дисциплине «Этнология и социальная
антропология» составляет 100 баллов.
Таблица 2.2 Пересчет полученной студентом суммы баллов в зачет (с
оценкой):
86 - 100 баллов «отлично»
70 - 85 баллов «хорошо»
50 - 69 баллов «удовлетворительно»
меньше 50 баллов «неудовлетворительно»
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины «Этнология и социальная антропология».
а) основная литература:
Тавадов Г.Т. Этнология.. Дашков и К, 2016 Language: Russian, База
данных: Lan Publishing (ЭБС Инфра М)
б) дополнительная литература:
Авксентьев А.В., Авксентьев В.А. Краткий этносоциологический
словарь-справочник. Ставрополь, 1994.
Бромлей Ю.В. Этнические процессы в современном мире. М., 1987.
Галлямов Р.Р. Многонациональный город: этносоциологические очерки.
Уфа, 1996.
Капица Ф.С. Славянские традиционные верования, праздники и
ритуалы. М., 2001.
Крысько В.Г. Этническая психология. М., 2004.
Лопатин В.А., Малышев А.Б., Убоженко Н.В. Этнология. Учебно-
методическое пособие для студентов гуманитарных факультетов / под ред.
В.Н. Данилова. Саратов, 2008.
Минюшев Ф.И. Социальная антропология. М., 1997.
Минх А.Н. Народные обычаи, суеверия, предрассудки и обряды крестьян
Саратовской губернии. Саратов, 1994.
Народы и религии мира. Энциклопедия. М., 1999.
Народы России. Энциклопедия. М., 1994
Рашитов Ф.А. История татарского народа. Саратов, 2001.
Сикевич З.В. Русские: «образ» народа. СПб., 1996.
Султангалеев А.А. Религия и этнические общности: социальные,
политические и духовно-культурные факторы. Уфа, 1997.
Этнология. Учебное пособие / под ред. Е.В. Миськовой, Н.Л. Мехедова,
В.В. Пименова. М., 2006.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
- поисковые каталоги и справочные интернет-ресурсы:
«Апорт» (www.aport.ru), «List.ru» (list.mail.ru), «Weblist»
(www.weblist.ru), «Иван Сусанин» (www.susanin.net), «Улитка»
(www.ulitka.ru), «Open Directory Project» (http://dmoz.org), «Local Yahoos!»,