2

1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ (далее ДОУ)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №16

«Жемчужинка» Юридический, фактический адрес 607510, Нижегородская область, г. Сергач, ул. Ленинская,

д.45 Телефон (883191) 5- 27 -92

Лицензия № 813 от 11.11.2016 г. Режим работы детского сада – пятидневная рабочая неделя Режим пребывания в детском саду – 10 ч. 30 мин., с 7.15 до 17.45

Учредитель Администрация Сергачского муниципального района Нижегородской области. Тип здания кирпичное, трехэтажное (1 этаж подземный)

Год ввода в эксплуатацию 1992 г Проектная мощность 262 чел. Реальная наполняемость в 2019 году 179 чел.

В МБДОУ функционируют 10 групп, из них 9 групп общеразвивающей направленности и

1 разновозрастная группа комбинированной направленности.

2. ОЦЕНКА СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ДОУ Управление МБДОУ детским садом № 16 «Жемчужинка» осуществляется в соответствии

с Законом Российской Федерации «Об образовании», а так же следующими локальными

документами: - Договором между ДОУ и родителями (законными представителями)

- Трудовыми договорами между администрацией ДОУ и работниками - Коллективным договором между администрацией ДОУ и профсоюзным комитетом - Локальными актами

- Штатным расписанием - Документами по делопроизводству ДОУ

- Приказами заведующего ДОУ - Должностными инструкциями, определяющими обязанности работников ДОУ

- Правилами внутреннего трудового распорядка ДОУ - Инструкциями по организации охраны жизни и здоровья детей в ДОУ

В течение года продолжалась работа по созданию и обогащению нормативно-

информационного обеспечения управления ДОУ. Управление осуществляется на аналитическом

уровне, на основе принципов единоначалия и самоуправления. Руководство деятельностью ДОУ

осуществляется заведующим ДОУ, который назначается на должность и освобождается от

должности Учредителем. Заведующий осуществляет непосредственное руководство детским

садом и несет ответственность за деятельность учреждения. Формами самоуправления детским

садом являются: общее собрание коллектива, педагогический совет ДОУ, родительский комитет

ДОУ. На общих собраниях трудового коллектива рассматривались вопросы: принятие новых

локальных актов, решались вопросы трудовой дисциплины, вопросы организации деятельности

ДОУ по безопасности, заслушивали отчет заведующего ДОУ о результатах деятельности за 2018

год (результаты реализации программы развития) и перспективах развития ДОУ на 2019 год

(программа развития ДОУ). В 2019 году основные направления деятельности учреждения были направлены на:

1. обеспечение высоких показателей качества образования в МБДОУ, через использование

современных подходов к организации образовательной деятельности, непрерывное развитие

педагогического потенциала, совершенствование профессионального уровня и педагогического

мастерства педагогов в соответствии с ФГОС ДО; 2. совершенствование работы по выявлению и сопровождению детей дошкольного возраста

с признаками одаренности через поиск новых форм и методов в воспитании активной,

творческой и любознательной личности;

3

4. оптимизацию условий для развития и социальной адаптации детей с ОВЗ, детей-

инвалидов; 5. совершенствование работы по обеспечению психолого-педагогической поддержки семьи

и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах всестороннего

развития детей, охраны и укрепления здоровья воспитанников через вариативные формы работы,

ориентированные на знакомство с достижениями сторон и перспективами развития воспитания

дошкольников; повышение уровня педагогической культуры родителей (лиц, их заменяющих);

совместную деятельность педагогов, родителей и детей; 6. совершенствование системы внутреннего контроля образовательного процесса.

В течение 2019 года были проведены тематические педагогические советы:

«Современные подходы к организации речевого развития дошкольников в соответствии с

требованиями ФГОС ДО», «Модернизация образовательного процесса, организация

деятельности педагогического коллектива в 2019-2020 учебном году», «Двигательная активность

и ее роль в развитии детей дошкольного возраста в соответствии с требованиями ФГОС ДО»,

педсоветы по распределению стимулирующих выплат педагогическим работникам (11

заседаний). Задачами Родительского комитета в 2019 году были:

– привлечение родительской общественности к активному участию в деятельности ДОУ; – укрепление связи между семьей и ДОУ в целях установления единства воспитательного

влияния на детей педагогического коллектива и семьи (реализация ФГОС ДО); – участие в организации широкой педагогической пропаганды среди родителей и

населения; – контроль за соблюдением здоровых и безопасных условий содержания и образования

детей в ДОУ.

Были проведены 5 заседаний родительского комитета, на которых рассматривались

следующие вопросы: вакцинация против гриппа и оздоровительные мероприятия в группах

против ОРВИ, организация работы по безопасности в ДОУ, активизация работы по

преемственности ДОУ и школы, вопросы организации питания в ДОУ, благоустройство

территории ДОУ. В ДОУ функционирует Первичная профсоюзная организация, представители которой

участвовали в разработке и согласовании положения о стимулирующих выплатах (внесение

изменений в оценочные листы), инструкций по ОТ и ТБ, ПБ, в распределении стимулирующего

фонда оплаты труда, вопросы по противодействию коррупции, вопросы организации питания,

выполнение правил внутреннего трудового распорядка. В 2019 году было проведено 12 совещаний при заведующем, 30 производственных

совещаний различной тематики:

- благоустройство и санитарная очистка территории ДОУ; - соблюдение требований СанПиН в помещениях ДОУ;

- стимулирующие выплаты педагогичеким работникам; - организация питания в группах ДОУ;

- соблюдение требований СанПиН в ДОУ (готовность групп и помещений ДОУ к новому

учебному году; - соблюдение требований СанПиН в летний оздоровительный период;

- противодействие коррупции; - выполнение правил внутреннего трудового распорядка;

- исполнение предписаний; - соблюдение требований по безопасности; - подготовка календарных мероприятий;

- профилактические мероприятия по заболеваемости ОРВИ и грипп; - по результатам директорского обхода.

Таким образом, в ДОУ реализуется возможность участия в управлении детским садом

всех участников образовательного процесса. Заведующий детским садом занимает место

координатора стратегических направлений. Структура и система управления соответствуют

4

специфике деятельности детского сада. По итогам 2019 года система управления детского сада

оценивается как эффективная, позволяющая учесть мнение работников и всех участников

образовательных отношений. В следующем году изменение системы управления не планируется.

3. ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Образовательная деятельность в детском саду организована в соответствии с Федеральным

законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС

дошкольного образования, СанПиН 2.4.1.3049-13«Санитарно-эпидемиологические требования к

устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных

организаций».

В ДОУ реализуются:

- образовательная программа МБДОУ, разработанная в соответствии с ФГОС ДО, с учетом

программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой,

Н.А.Васильевой,

- парциальная программа развития речи дошкольников О.С.Ушаковой,

- адаптированная образовательная программа дошкольного образования детей с расстройством

аутистического спектра (утверждена приказом МБДОУ детского сада №16 «Жемчужинка» от

06.10.2016 г. №124-о), разработанная на основе программ воспитания и обучения дошкольников

с интеллектуальной недостаточностью Баряевой Л.Б, Гаврилушкиной О.П.

В детском саду сформировано 10 групп, из них 9 групп общеразвивающей направленности и 1

группа комбинированной направленности.

Из них:

1 группа раннего возраста;

1 младшая группа;

2 вторые младшие группы;

1 средняя группа;

2 старшие группы;

2 подготовительные группы;

1 разновозрастная группа комбинированной направленности.

176 воспанников ДОУ обучается по основной образовательной программе, 3 воспитанника (2

ребенка-инвалида, 1 с ОВЗ) – по адаптированным образовательным программам.

Уровень развития детей анализируется по итогам педагогической диагностики. Формы

проведения диагностики:

диагностические занятия (по каждому разделу программы);

диагностические срезы;

наблюдения, итоговые занятия.

Анализ показателей заболеваемости за 2019 г

Показатель заболеваемости (число

случаев заболеваний на 1000 детей) 2063/1786,6

Число случаев детского травматизма 0

Пропуски по болезни на одного ребенка

в днях 10/6

Кол-во детей-инвалидов 2

Посещаемость организации в 2019 г.

Наименование показателей Всего В том числе

воспитанниками в

5

возрасте 3 года и старше

Число дней, проведенных

воспитанниками в группах

28098 22728

Число дней, пропущенных

воспитанниками-всего 17531 13368

В том числе:

По болезни воспитанников

1480 1028

По другим причинам 16051 12340

Число случаев заболеваемости в 2019 г.

Наименование показателей Всего зарегистрировано

случаев заболевания Из них у воспитанников в

возрасте 3 года и старше

Всего 392 268

дизентерия 0 0

гастроэнтериты 1 1

скарлатина 1 1

ангина 0 0

Грипп и ОРВИ 186 102

бронхопневмония 0 0

Другие заболевания 202 162

Мониторинг по группам здоровья 2019 г.

1 группа

здоровья

2 группа

здоровья

3 группа

здоровья

4 группа

здоровья

68-38% 95 - 53% 15 -8,5% 1 - 0,5%

Вывод: незначительно преобладает вторая группа здоровья 53%, в основном все дети

гармонично развиты. Посещают детский сад дети-инвалиды – 2 ребенка, с ОВЗ – 5 детей. В течение года проводилась профилактическая работа: противогриппозная вакцинация,

прием поливитаминов, чесночные и луковые добавки, прием гриппола, глюканата кальция,

планомерная оздоровительная работа: разработаны мероприятия по оздоровлению детей;

учитывались максимальные требования к нагрузке детей; учитывались индивидуальные особенности и интересы детей при проведении ОД и

режимных моментов.

При проведении закаливания детей воспитатели использовали:

мотивирование;

художественное слово;

доступные валеологические знания. Однако мониторинг показал достаточно высокий уровень заболеваемости. Это вызвано,

прежде всего общим подъемом заболеваемости инфекционными и вирусными заболеваниями. В следующем году необходимо продолжать мероприятия по усилению контроля за

проведением утреннего фильтра, за организацией работы по профилактике простудных

заболеваний, за организацией и проведением воспитателями прогулок с детьми в соответствии

режимом дня, за организацией питания и качеством поступающих продуктов питания в ДОУ, за

соблюдением персоналом ДОУ требований СанПиН (особенно работников пищеблока).

Участие воспитанников ДОУ в мероприятиях различных уровней

№ п/п Название

мероприятия (конкурса)

ФИО участника,

должность Тема (название)

выступления

(работы)

Результат Организат

ор

мероприят

ия,

6

конкурса

1 Районный конкурс

познавательно-

исследовательских

проектов для детей

старшего

дошкольного

возраста «Мир

открытий»

Ерамасова Анна

Наместников Кирилл

Проект «В мире

мультипликации»

Проект «Горячий

лед»

Победитель

Участие

УО

2 Всероссийский

конкурс детско-

юношеского

творчества по

пожарной

безопасности

«Неопалимая

купина»

Заварзин Денис Номинация

«Художественно-

изобразительное

творчество»

2 место Сергачское

районное

отделение

Нижегород

ского

областного

отделения

Общеросси

йской

общественн

ой

организаци

и

«Всероссий

ское

добровольн

ое

пожарное

общество»

3 Городской конкурс

«Моя семья в

истории города»

Громов Федор

Макарова Яна

Мультимедийная

презентация

«Жизнь для

людей»

Печатное

издание

«Непересеченны

е жизни»

Участие МБУК

«Централиз

ованная

библиотечн

ая система»

Сергачског

о

муниципал

ьного

района

4 Районная ярмарка

«Наши Истоки»

Лисина Ксения, Юрин

Алексей

Лазарева Мария,

Спиридонова Есения

«Юный

художник» - 265

лет со дня

рождения

русского святого,

чудотворца

Серафима

Саровского»

Ярмарка-

выставка

«Добрых рук

мастерство»,

номинация

«Художественная

вышивка»

Участие УО

7

Абиев Иван, Шашкина

Валерия

«Живое слово»,

номинация

«Произведения

русских

писателей и

поэтов»

5 Межрайонная

поэтическая акция

«Тепло сердец для

наших мам»

Курникова София,

Акимова Златослава,

Заварзин Денис, Закеров

Марат, Каргов Тимур,

Таранкова Анастасия,

Белялева Екатерина

Видео ролики Участие МБУК

«Централиз

ованная

библиотечн

ая система»

Сергачског

о

муниципал

ьного

района

6 Епархиальный

конкурс детского

изобразительного и

декоративно-

прикладного

творчества «Свет

рождественской

звезды»

Кокина Ксения,

Муха Карина,

Спиридонова Есения,

Кульмяев Антон,

Купцова Екатерина

Номинации

«Рождественская

елка»,

«Рождественная

звезда»,

«Рождественский

вертеп»

Участие Сергачское

Благочиние

Вывод: Воспитанники ДОУ принимали участие во всех смотрах и конкурсах на районном

уровне и других уровнях, в течение всего года, неоднократно занимали призовые места. Но

выявлена следующая проблема: небольшой процент участия воспитанников ДОУ на

региональном и федеральном уровнях.

Оценка содержания и качества подготовки детей, востребованности выпускников Для достижения поставленных в 2019 году задач вся образовательная деятельность ДОУ с

дошкольниками строилась на диагностической основе, дифференцированно, с учетом

индивидуальных особенностей, возможностей и интересов каждого ребенка. Педагогическая

диагностика проводилась: в декабре (промежуточная) и в мае (итоговая). Сбор информации

основывался на использовании следующих методик: - систематические наблюдения;

- организация специальной игровой деятельности; - получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации;

- анализ продуктов детской деятельности. Данные о результатах отражались в индивидуальной карте развития каждого воспитанника,

разработанной в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г.

№ 1155 «Об утверждении ФГОС ДО», с основными положениями методики диагностики

готовности ребенка к школе под редакцией Н.Е.Вераксы, с ознакомлением родителей (законных

представителей) воспитанника. Итоги диагностики освоения программного материала показали, что детьми всех

возрастных групп материал по всем образовательным областям освоен на разном уровне

(результаты представлены в таблицах). Всего обследовано в промежуточной диагностике 176

воспитанников, в итоговой диагностике 179 воспитанников, не включая детей раннего возраста

(адаптация).

Сводная таблица мониторинга освоения детьми образовательной программы за 2019 год

8

ИТОГОВАЯ

Физическое развитие

ПР 42

ЧР 56

НР 2

Познавательное развитие

ПР 59

ЧР 41

НР 0

Речевое развитие

ПР 52

ЧР 47

НР 1

Социально-коммуникативное развитие

ПР 63

ЧР 36

НР 1

Художественно-эстетическое развитие

ПР 49

ЧР 50

НР 1

Таким образом, результаты мониторинга освоения программного материала детьми всех

возрастных групп показали, что ОП в ДОУ реализована полностью или частично. Анализ

качества освоения программного материала обучающимися по образовательным областям

позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок: наиболее высокие результаты у

обучающихся по таким образовательным направлениям, как

«Познавательное развитие» - 100% ,

«Социально-коммуникативное развитие» - 99 % ,

«Художественно-эстетическое развитие» - 99 %,

«Речевое развитие» - 99 % ,

«Физическое развитие» - 98% на конец учебного года.

Итоги данного мониторинга помогут педагогам определить дифференцированный подход к

каждому ребёнку в подборе форм организации, методов и приёмов воспитания и развития.

Анализ психолого-педагогической работы за 2019 учебный год На 2019 год были поставлены и выполнены следующие задачи:

1. Развивать познавательные психические процессы дошкольников, их произвольность. 2. Провести диагностические обследования детей с целью выявления особенностей

психического здоровья каждого ребёнка в соответствии с ФГОС ДО, выявление уровня

психологической готовности детей к обучению в школе. 3. Обеспечить психологическое сопровождение детей в соответствии с ФГОС ДО,

психологическое сопровождение одарённых воспитанников в соответствии с ФГОС ДО. 4. Взаимодействие с участниками образовательного процесса для выстраивания

индивидуальных образовательных траекторий детей.

5. Консультирование родителей и воспитателей с целью оказания помощи в разрешении проблем

и вооружению педагогическими знаниями в соответствии с ФГОС ДО. Коррекционно-развивающая работа

Развивающая работа проводилась на специально организованных подгрупповых занятиях

с использованием дидактического материала, психогимнастических упражнений, пальчиковых

игр, игр с элементами релаксации, упражнения на развитие коммуникативных навыков,

произвольности внимания, упражнения на развитие эмоций, использование психомышечной

тренировки, этюдов, использование сказкотерапии и др. В течение года была реализована индивидуальная психокоррекционная работа с детьми

по подгруппам: с детьми с отставанием в психическом развитии, гиперактивными детьми,

агрессивными детьми, тревожными детьми, детьми-инвалидами.

9

Взаимодействие с детьми построено в форме мини-тренингов с применением

сказкотерапии, арт-терапии, используются игры и упражнения на снижение уровня тревожности,

развитие эмоционального мира ребенка, коммуникативных навыков, психогимнастика,

релаксация. Дети с нарушенными формами поведения учатся чувствовать свое состояние покоя

и комфорта, учатся концентрировать внимание на своих ощущениях. В комнате педагога-психолога активно используется световые эффекты. Метод

цветотерапии практически не имеет противопоказаний, благотворно влияет на душевное

состояние, которое во многом определяет и здоровье и благополучие ребенка. Цветная подсветка

комнаты используется педагогом в зависимости от цели коррекционно - развивающего

воздействия. Диагностическая работа

В старших группах была проведена диагностика для выявления детей группы риска. По

результатам диагностики выявлены дети для дополнительной индивидуальной работы с

психологом. Так же проводилась работа с детьми по запросам воспитателей групп и по запросам

родителей.

В мае проводилось диагностическое обследование детей, поступающих в школу.

Диагностика готовности ребенка к освоению программ начального общего образования В подготовительной группе № 1 «Смешарики» у большинства дошкольников полностью

сформированы познавательные и социальные мотивы учения (школьная мотивация) 67% -

полностью сформирована и 33% частично сформирована). Сформировано умение детей

обобщать (67% - полностью, 33% - частично ), сформировано умение общаться со взрослыми и

сверстниками (72% - полностью, 28% - частично). У большинства детей сформировано умение

фантазировать и воображать, умение ориентироваться на заданную систему требований и

умение осознанно подчиняться правилу (61% - полностью, 39% - частично). Умение

внимательно слушать говорящего и воспроизводить задания, предлагаемые в устной форме

сформировано у половины детей группы (50% - полностью, 50% - частично). Мелкая моторика

руки и умение самостоятельно выполнять задания на основе зрительного восприятия образца

полностью сформировано у 39%, частично — 61%. Средний балл по готовности к обучению в школе

Начало года Конец года

Полностью реализована — 1 человек (6%) Частично реализована — 17 человек (94%)

Не реализована — 0

Полностью реализована — 11человек (61%) Частично реализована — 7 человек (39%)

Не реализована — 0

В подготовительной группе № 2 «Звездочки» у большинства дошкольников сформировано

умение фантазировать и воображать и умение ориентироваться на заданную систему требований

(75% - полностью, 25% - частично). У большинства детей группы сформировано умение

общаться со взрослыми и сверстниками (70% - полностью, 30% - частично). У большинства

детей группы к концу года полностью сформирована школьная мотивация, появились

познавательные и социальные мотивы учения (65% - полностью, 35% - частично). Умение

самостоятельно выполнять задания на основе зрительного восприятия образца у большинства

детей сформировано частично (45% - полностью, 50% - частично, 5% - не сформировано).

Умение осознанно подчиняться правилу сформировано у большинства детей — 70%, 25% -

частично, 5% - не сформировано. Умение ребенка обобщать и умение внимательно слушать

говорящего и воспроизводить задания, предлагаемые в устной форме сформированы у

большинства детей группы — 70%, 20% - частично, также есть дети у которых данные умения к

концу года не сформировались — 10%.

Средний балл по готовности к обучению в школе

Начало года Конец года

Полностью реализована — 4 человека (20%) Частично реализована — 13 человек (65%) Не реализована — 3 человека (15%)

Полностью реализована — 13 человек (65%) Частично реализована — 7 человек (35%) Не реализована — 0

Вывод по общей готовности выпускников к школе: Сравнительные результаты

диагностики показали значительное увеличение количества детей готовых к освоению программ

10

начального общего образования. Наличие познавательных и социальных мотивов учения

увеличилось на 48%. Умение фантазировать и воображать повысилось на 41%. Умение

самостоятельно выполнять задания на основе зрительного восприятия образца увеличилось на

32%. Умение ориентироваться на заданную систему требований повысилось на 30%. Умение

осознанно подчиняться правилу повысилось на 42%. Умение ребенка обобщать повысилось на

34%. Умение внимательно слушать говорящего и воспроизводить задания, предлагаемые в

устной форме повысилось на 39%. Умение общаться со взрослыми и сверстниками увеличилось

на 39%. Школьная мотивация повысилась на 53%. В середине учебного года полностью готовых к обучению детей было 23%. Количество

детей частично готовых к освоению программ начального общего образования было 65%, не

готовых к обучению детей было 12%. В конце учебного года количество детей полностью готовых к освоению программ

начального общего образования увеличилось до 62%, частично готовых детей стало 38%, не

готовых к освоению программ начального общего образования осталось. Таким образом, большая часть детей подготовительных групп полностью готовы к

освоению программ начального общего образования.

Анализ коррекционной работы В 2019 году в МБДОУ детском саду № 16 «Жемчужинка» воспитывались:

2 ребенка-инвалида с нарушениями аутистического спектра

- ИПРА № 98.42.52/2018 к протоколу проведения медико-социальной экспертизы №

813.42.52/2018 от 19.09.2018г.;

- ИПРА № 415.38.52/2019 к протоколу проведения медико-социальной экспертизы №

382.38.52/2019 от 23.05.2019г.);

5 детей с ОВЗ:

- ребенок с умеренными интеллектуальными нарушениями, заключение территориальной

психолого-медико-педагогической комиссии № 77 от 01.03.2018г.;

- ребенок с тяжелыми нарушениями речи, заключение ТПМПК №197 от 19.09.2019г.;

- ребенок с тяжелыми нарушениями речи, заключение ТПМПК №200 от 19.09.2019г.;

- ребенок с тяжелыми нарушениями речи, заключение ТПМПК №196 от 19.09.2019г.;

- ребенок с расстройствами аутистического спектра с учетом интеллектуальных нарушений,

заключение ТПМПК №216 от 07.11.2019г.

По заключениям ИПРА и ТПМПК образовательный процесс данных воспитанников

осуществляется по Образовательной программе ДОУ (раздел 2.3. Образовательная деятельность

по профессиональной коррекции нарушений развития детей) и Адаптированной образовательной

программе дошкольного образования детей с растройствами аутического спектра (утверждена

приказом МБДОУ детского сада № 16 «Жемчужинка» от 06.10.2016 г. № 124-о), разработанной

на основе Программы воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной

недостаточностью Баряевой Л.Б., Гаврилушкиной О.П.

В деятельность с детьми данной категории включаются сотрудники образовательного

учреждения, администрация и специалисты МБДОУ № 16 «Жемчужинка»: заведующий,

старший воспитатель, воспитатели, учитель-логопед, педагог-психолог, музыкальный

руководитель, инструктор по ФК которые способствуют созданию условий и благоприятного

микроклимата в ДОУ, для облегчения адаптации детей с ОВЗ и детей-инвалидов, их успешной

социализации, осуществляют индивидуальный подход к детям при организации

образовательного процесса. Воспитатели и специалисты проводят беседы с родителями,

консультации, дают рекомендации, советы для оптимального развития и адаптации детей в

обществе, а также оказание помощи всем членам семей, воспитывающих этих детей. В учебном

году специалисты провели консультации для педагогов: «Особенности работы с детьми с учетом

нарушений аутистического спектра», «Этапы развития совместного рисования с ребенком РАС»,

«Работа педагога с детьми с ОВЗ», «Особенности проведения артикуляционной гимнастики и

дыхательных упражнений», были даны рекомендации для педагогов при проведении коррекции и

реабилитации детей с РАС. Старший воспитатель провел консультацию для педагогов на педчасе

«Система работы воспитателя по сопровождению детей с ОВЗ в условиях инклюзивного

11

образования». Проведены консультации для родителей и разработаны рекомендации: «Игры для

сенсорного развития ребенка с РАС», «Стимулирование речи детей с расстройствами

аутистического спектра». В течение года специалистами ДОУ велись журналы взаимодействия с

воспитателями, тетради регистрации коррекционно-развивающей работы с ребенком.

Анализ коррекционно-логопедической работы

Организационное, диагностическое и коррекционно-развивающее направления На 2019 год были поставлены следующие задачи:

Цель логопедической работы - воспитание у детей правильной, четкой, умеренно

громкой, выразительной речи с соответствующим возрасту словарным запасом и уровнем

развития связной речи, путем применения, наряду с общепринятыми, специальными

логопедическими методами и приемами, направленных на коррекцию речевого дефекта и

развитие активной сознательной деятельности детей в области речевых фактов. Задачи:

1. Осуществлять работу, направленную на максимальную коррекцию отклонений в развитии у

детей с нарушением речи. 2. Формировать родительскую компетенцию в вопросах преодоления речевого нарушения детей. 3. Консультировать педагогических работников образовательного учреждения по применению

специальных методов и приёмов оказания помощи детям, имеющим отклонения в развитии.

4. Пополнять различными пособиями речевые уголки групп и в кабинете учителя-логопеда. Работа по реализации поставленных задач велась согласно годовому плану по

следующим направлениям:

·Организационно-педагогическая деятельность

·Методическая работа и взаимодействие с педагогами

·Взаимодействие с детьми

·Взаимодействие с родителями

На основании результатов углубленного логопедического обследования всех компонентов

речи выявлено, что 42 детям старших и подготовительных групп требуется коррекция речи.

В логопедический пункт решением ППк в начале года было зачислено 25 детей. В

течение года были зачислены еще 11 детей. Таким образом, в течение учебного года в логопункт

были зачислены всего 36 детей. Из них: 35 – дети подготовительных групп ; 1- ребенок-инвалид — средняя группа (неговорящий аутист)

Выявление уровня актуального речевого развития детей, зачисленных в логопункт и

обработка данных обследования для объективного логопедического заключения позволяют

обобщить следующие данные:

а) ФН – 1 ребенка, 3 %

б) ФФН – 31 детей, 86 %

в) ОНР – 3 ребенка, 8 %

г) Заикание – 0 чел д) Ребенок-инвалид — 1, 3%

Для зачисленных в логопункт детей было составлено расписание для индивидуальной

работы в соответствии с выявленными нарушениями звукопроизношения и с учетом психолого-

педагогических особенностей детей. Занятия проводились 2 раза в неделю с каждым ребенком.

Вся коррекционная работа (коррекционно-развивающие занятия, индивидуальная работа с

детьми по постановке и автоматизации звуков, развитию фонематического слуха, формированию

лексико-грамматического строя речи и т.д.) была проведена в соответствии с календарно-

тематическим планированием на 2018-2019 учебный год. В течение года было проведено пять

ПМПк. Занятия проводились в соответствии с программой, но программа была полностью не

выполнена: ребенок в конце года не смог говорить четко звукоподражательные слова, однако

отклик и желание сказать у него появилось. В следующем году следует обратить внимание на

развитие речевого дыхания (не может подуть на вертушку, мыльные пузыри) и на развитие

пальчиковой моторика.

12

Для ребенка с ОВЗ была разработана образовательная программа, индивидуальный

маршрут. Количество выпущенных детей составило 36 человек, из них:

а) с чистой речью – 16 детей 45%

б) со значительным улучшением – 9 детей 25% в) необходима помощь специалиста – дефектолога - 3 детям 8 % г) Количество детей, оставшихся для продолжения коррекционной работы – 8 детей

подготовительных групп 22 %

Результативность работы логопедического пункта МБДОУ детский сад № 16 «Жемчужинка» за 2019 год

год

Количество детей

охвачено

Эффективность обучения

С чистой речью

С

улучшени

ем

С

незначительны

м улучшением

2019

36

16 чел.

45 %

9 чел.

25 %

8 чел.

30 %

Выводы:

Итоговая диагностика в конце учебного года (май) для контроля эффективности

коррекционно-логопедической работы выявила положительную динамику в развитии речи детей.

Данная положительная динамика объясняется тем, что содержание коррекционно-развивающей

работы направлено на создание системы комплексной помощи детям с фонетико-

фонематическим недоразвитием (ФФН и (ФН)), которая осуществляется при тесном

сотрудничестве воспитателей, специалистов и родителей с использованием приемов

развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку. У 8 (30) детей звукопроизношение скорректировано не полностью, основная причина - частая

заболеваемость.

Работа с детьми в группах старшего возраста

В целях реализации основных коррекционных задач с детьми старших групп «Сказка» и

«Звездочки» проводились еженедельно речевые минутки. На каждую неделю планировалась

отдельная тема и решались задачи по формированию навыков словообразования, развитию

лексико – грамматических категорий и связной речи. Обязательным включением в речевую

минутку были игры на развитие пальчиковой моторики , проведение артикуляционной

гимнастики и выработке речевого дыхания. За год было проведено 30 речевых минуток. Сравнительные данные диагностики речевого развития детей

старших групп

Уровни

Сказка Звездочки

Н

К

Н

Реализована - 10-58% -

Частично реализована 7-42% 12- 82% 13-80%

Не реализована

3-18% - 2 - 20%

Вывод: результат проведенной работы показывает повышение уровня речевого развития детей

старших групп. Речевая готовность детей к школе

Речевая готовность является важнейшим показателем интеллектуальной готовности к

школе. При помощи речи ребенку предстоит усвоить всю систему знаний. Чем лучше у ребёнка

будет развита речь до поступления в школу, тем быстрее он овладеет чтением и письмом,

13

Речевая готовность имеет ряд необходимых для успешного обучения в школе

предпосылок, сформированных у ребёнка ещё в дошкольном возрасте: развитие фонематического слуха, навыков звукового анализа, развитию лексико-грамматических

представлений, связной речи, развитию мелкой моторики, внимания, памяти, мышления,

ориентировки на листе Для решения этих задач в течение года с детьми подготовительных групп проводились занятия

по обучению грамоте в учебно-игровой форме.

Занятия проводились один раз в неделю по 30 минут. Занятия планировались и

проводились в соответствии с программой ДОУ детского сада и программой по коррекции речи

Филичевой. . За год проведено 31 фронтальное занятие с каждой подгруппой. Вместе с героями

Ёжиком, Лисёнком,Черепашкой и другими сказочными героями дети попадали в разные игровые

ситуации; выполняя речевые задания – помогали героям решать возникшие проблемы.

Продолжительность обучения: 33 учебных недели (с 15 сентября по 20 мая); Каникулы: январь – 5 дней; В мае проведено обследование детей подготовительных групп

Развитие речи. Подготовка к обучению грамоте. Результаты обследования на конец года показали: умеют делить слова на слоги – 85% детей; умеют называть слова с заданным звуком – 82% детей;

умеют проводить звуковой анализ слова – 77% детей; различают гласные и согласные – 93% детей;

различают твёрдые и мягкие звуки – 76% детей; понимают роль звука в слове – 56% детей;

могут отличить слово и предложение – 87% детей Диагностика уровня усвоения программы по подготовке к обучению грамоте

Результат анализа показал: Реализована программа – 48 % детей;

Частично реализована– 40 % детей; Не реализована – 12 % детей;

Риск дисграфии – 18 % (11 детей). В марте месяце была проведена диагностика оптической дисграфии (наличие элементов

зеркального письма), в результате которой были выявлены дети имеющие элементы зеркального

написания букв. С этими детьми была проведена индивидуальная работа по исправлению, а

родителям даны рекомендации в уголке логопеда в подготовительных группах.

Диагностика связной речи Результат диагностики показал:

Умеют составлять описательный рассказ о предмете – 61%; Умеют составлять сюжетный рассказ по серии картинок – 67%; Умеют придумывать рассказ на самостоятельно выбранную тему – 56%; Умеют составлять предложения с заданным словом – 94%;

Могут исправить грамматические ошибки в предложении – 41%; Могут подобрать предмет к заданным признакам – 67%;; Пересказывают литературные произведения без помощи взрослого – 70%;

Различают жанры литературных произведений – 30%

Анализ уровня усвоения программы Программа реализована – 52 %; Частично реализована – 36 %; Низкий уровень – 12%;

Диагностика развития моторики Результаты диагностики развития мелкой моторики: Правильно держат ручку или карандаш – 85 %;

Самостоятельно работают с мелким материалом – 92%; Самостоятельно работают ножницами, линии разреза ровные без надрывов – 88,%;

14

Видят клетку – 44,%; строку – 48,1%; Пишут элементы букв (письменных) без помощи взрослого и без опоры на точки – 40%; Копируют письменные элементы букв, короткие слова – 37%

Уровень развития моторики Высокий – 41 %; Средний – 49 %; Низкий – 11,1% (2 ребёнка)

Выводы: Уровень готовности детей подготовительных групп к школьному обучению по результатам

диагностики оценивается как частично реализована программ -анализ результатов диагностики позволяет выделить следующие проблемные зоны: - уровень развития зрительного восприятия,

- уровень развития фонематического слуха и фонематического восприятия. Взаимодействие с родителями

В сентябре было проведено родительское собрание для подготовительных групп, тема

которого «Речевая готовность ребенка к школе» и собрание в форме семинара – практикума для

подготовительной группы «Дельфиненок» по теме «Как подготовить ребенка к школе».

Организовано проведение собрание для групп старшего дошкольного возраста: «Как научить

ребенка говорить правильно». Наиболее эффективны индивидуальные встречи с родителями с

целью подробного информирования о результатах логопедического обследования, знакомства с

личным делом ребенка, задачами индивидуальной коррекционной работы на текущий год. За

период с сентября по май проведены 53 индивидуальных консультации с родителями детей,

посещающих логопункт и детей, ожидающих зачисления на логопедические занятия. Вся эта

работа зафиксирована в «Журнале для консультаций педагога – логопеда с родителями».

На каждый запрос родителей (зачисление на логопункт, состояние речи ребёнка,

поведение ребёнка на логопедических занятиях, выполнение домашнего задания логопеда и т.д.)

даны рекомендации и советы по всем вопросам.

В рамках работы над задачей «Повышение эффективности коррекционной работы в ДОУ»

решено расширить объем работы с родителями. Были организованы выставки игр и пособий для

родителей логопедической группы.

Взаимодействие с семьей Взаимодействие с семьями воспитанников велось в соответствии с поставленными

целями и годовыми задачами. В нашем детском саду сложились достаточно устойчивые формы

работы семьей: традиционные и нетрадиционные. Поиск новых форм работы с родителями остается всегда актуальным. Детский сад

проводит планомерное целенаправленное сотрудничество с родителями, в котором решаются

следующие приоритетные задачи: - установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника;

- знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье; - создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам

сотрудничества; - привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях; - активизация и обогащение воспитательных умений родителей.

Для решения поставленных задач и вовлечения родителей в единое пространство детского

развития в ДОУ действует взаимодействие в следующих направлениях и формах взаимодействия

с семьей: 1. Взаимопознание и взаимоинформирование. Такое информирование происходит при непосредственном общении (в ходе бесед,

консультаций, на общих родительских собраниях, либо при получении информации из

различных источников: стендов, газет, журналов (рукописных, электронных), семейных

календарей, разнообразных буклетов, интернет-сайтов (детского сада, органов управления

образованием), а также переписки (в том числе электронной). 2. Непрерывное образование воспитывающих взрослых.

15

Основными формами просвещения педагогов и родителей в данном направлении

являются: конференции, родительские собрания родительские и педагогические чтения, лекции,

семинары, мастер-классы, тренинги, проекты, игры.

На официальном сайте ДОУ ведутся постоянно обновляемые рубрики («Родителям»,

«Рекомендации специалиста» и др.). Постоянно пополняются личные сайты педагогов, где

размещаются консультативный, информационный материал для педагогического просвещения

родителей, ознакомления их с ходом образовательной деятельности. Педагоги взаимодействуют с

родителями посредством электронной почты. 3.Совместная деятельность педагогов, родителей, детей.

Определяющей целью разнообразной совместной деятельности в триаде «педагоги-

родители-дети» является удовлетворение не только базисных стремлений и потребностей

ребенка, но и стремлений и потребностей родителей и педагогов.

С целью укрепления взаимодействия и сотрудничества с родителями традиционно в ДОУ

проводятся совместные мероприятия с участием родителей: тематические выставки детско-

родительского творчества, выставки рисунков, дни открытых дверей, конкурсы, музыкально -

физкультурные мероприятия, реализуются проекты. Совместная деятельность воспитывающих взрослых организована в разнообразных

формах (акции, праздники (в том числе семейные), прогулки, экскурсии, проектная

деятельность).

С целью обеспечения всестороннего развития, воспитания и обучения детей в возрасте от

года до семи лет, не охваченных дошкольным образованием, выравнивая их стартовых

возможностей при поступлении в школу и обеспечения успешной адаптации при поступлении в

дошкольное образовательное учреждение (далее – ДОУ), оказания профессиональной помощи

родителям (законным представителям) в вопросах воспитания и развития детей с учетом их

возрастных особенностей создан консультационный центра базе детского сада № 16

«Жемчужинка» действует консультационный центр.

С целью обеспечения доступности дошкольного образования, повышения педагогической

компетентности родителей (законных представителей), воспитывающих детей дошкольного

возраста на дому, в МБДОУ детского сада № 16 «Жемчужинка» с сентября 2015г. организована

деятельность консультационного центра, оказывающего методическую, психолого –

педагогическую, диагностическую помощь родителям (законным представителям),

обеспечивающим получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования.

Цель:

обеспечение единства и преемственности семейного и общественного воспитания, оказания

методической, психолого-педагогической, диагностической и консультационной помощи

родителям (законным представителям).

Задачи:

- оказывать безвозмездную помощь родителям (законным представителям), воспитывающим

детей дошкольного возраста на дому, обеспечивать равные возможности ребенка при

поступлении в школу;

- оказывать консультативную помощь родителям (законным представителям) по вопросам

воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста;

- оказывать содействие в социализации детей дошкольного возраста, не посещающих ДОУ;

- осуществлять необходимую коррекцию отклонений в развитии ребенка, не посещающего

ДОУ, при наличии соответствующих условий ДОУ.

В течение 2018-19 учебного года в консультационный центр МБДОУ детского сада №

16 «Жемчужинка» обратилось 26 семей, имеющих детей, не посещающих дошкольные

учреждения

Доля обращений родителей по категориям к услугам консультативного пункта

16

0

5

10

15

20

25

30

2015-

2016

2016-

2017

2017-

2018

2018-

2019

Консультирование проводилось старшим воспитателем, педагогом-психологом, учителем-

логопедом. Тематика индивидуальных консультаций была разнообразна. Всем семьям,

обратившимся в консультационный центр, была оказана квалифицированная помощь. На сайте

ДОУ размещена информация о предоставлении муниципальной услуги – Положение, формы

заявлений, график работы и др.

Практиковалась предварительная запись родителей к специалистам на консультацию по

интересующей теме. Это позволяло подготовить квалифицированную консультацию. Учет

велся в соответствии с Журналом регистрации учета обращений родителей

(законных представителей) по телефону, заявлению.

Родителей интересуют различные вопросы. Такие как вопросы послушания ребёнка, его

боязливости, вопросы здоровья как физического, так и психического. А также вопросы

организация досуга ребенка и многое другое. В Центре родители получают ответы на свои

вопросы, и мы, специалисты центра стараемся развеять тревоги и сомнения или, наоборот,

скорректировать воспитательные воздействия.

Родителей наиболее интересовали вопросы:

вопросы количество

обращений

- по речевому развитию 5

- по адаптации в детском саду 1

- по игровой деятельности, двигательной активности 4

- по безопасности ребенка 1

- по ЗОЖ ребенка, по питанию 2

-по воспитанию ребенка с ОВЗ 1

- по психологии ребенка 2

17

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

5- развития речи ребенка

- адаптация в детском саду

- игровая деятельность,двигательная активность,

приобщение к труду

- безопасность ребенка

- ЗОЖ ребенка

- воспитание ребенка с ОВЗ

- психология ребенка

Анализ проблем позволил нам определить формы сотрудничества с родителями в рамках

консультативного центра.

1. Обеспечиваем родителей необходимой информацией на печатных и электронных

носителях (памятки, буклеты-сопровождение, анкетирование, подборки практического

материала, фото- и видеоматериалы).

2. Отвечаем на обращения родителей, присланные по электронной почте или заданные по

телефону.

3. Одной из традиционных форм взаимодействия нашего центра с семьёй является

консультирование педагогами родителей — индивидуальное и групповое. Консультации

проводятся специалистами, исходя из запроса родителей и с учётом особенностей развития

детей.

Во время индивидуальных встреч родители получают рекомендации по вопросам

воспитания и обучения. Оказываем помощь в создании в семье коррекционно-развивающею

среды: советуем, какие игрушки и предметы можно использовать в играх с ребенком; что можно

сделать своими руками для развития познавательных процессов. Знакомим с детской

литературой; обучаем родителей несложным приемам и упражнениям на развитие мелкой и

общей моторики, артикуляционной гимнастики.

Групповое консультирование осуществляем следующим образом: в состав группы

подбираем родителей, озабоченных однотипными проблемами в развитии и воспитании детей,

такое деление на группы позволяет создать доверительную атмосферу при обсуждении тем.

Работая в микро-группе родители видят, что они не одиноки в своих проблемах и тревогах,

узнают пути, которыми другие родители решают возникающие трудности.

4. Интересной и результативной формой работы с родителями – является практическая

деятельность специалистов с родителями. Это проведение мастер-классов, тренингов

дидактического взаимодействия (как правильно заниматься с детьми; как относиться к ошибкам

и исправлять их). Считаем, что организация таких практикумов целесообразна, так как родители

приобретают определённый педагогический опыт.

5. Использование ИКТ имеет свои преимущества перед традиционными формами работы с

родителями. Эффективным средством знакомства с особенностями работы того или иного

специалиста центра является мультимедийная презентация для взрослых по актуальным

18

вопросам с целью ознакомления, обучения и вовлечения родителей в процесс развития и

образования детей дошкольного возраста.

Интерпретация результатов изучения удовлетворенности родителей,

оказанными услугами специалистов консультационного центра

После проведенных консультаций родители давали оценку удовлетворенности работой

Консультационного центра, отмечали его важность в выработке единых требований при

воспитании ребенка со стороны всех членов семьи, придавали высокое значение полученным

знаниям для формирования их педагогической культуры

Из 26 оказанных услуг, личных консультаций проведено 13.

Результативность оценки удовлетворенности личными консультациями:

Оценка

удовлетворенности

колличеств

о

Абсолютно

удовлетворен(а)

9

Вполне удовлетворен(а) 6

Частично удовлетворен(а) 1

Не удовлетворен(а) 0

Абсолютно не

удовлетворен(а)

0

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9Абсолютноудовлетворен(а)

Вполнеудовлетворен(а)

Частичноудовлетворен(а)

Не удовлетворен(а)

Абсолютно неудовлетворен(а)

Ориентиры на следующий учебный год:

- оказание содействия в социализации детей дошкольного возраста, не посещающих детский

сад и обеспечение единства и преемственности семейного, дошкольного и школьного

воспитания;

- продолжать работу консультационного центра на базе ДОУ с целью обеспечения всем

детям равных стартовых возможностей для поступления в школу;

- повышение уровня заинтересованности родителей путем освещения на сайте деятельности

консультационного центра.

Выводы о работе консультативного пункта:

Родители продолжают интересоваться вопросами воспитания и развития детей. Чаще всего

поднимаются вопросы адаптации ребёнка к ДОУ, что говорит о заинтересованности родителей в

облегчении протекания процесса адаптации.

Работа педагогов способствовала переосмыслению родителями своего отношения к

воспитанию в семье, важности разнообразной совместной деятельности. Родители стали больше

19

внимания уделять игровой деятельности с детьми, укреплению здоровья своих детей. После

подведения итогов работы консультационного пункта, родители давали положительную оценку

работе консультативного пункта, отмечали его важность в выработке единых требований при

воспитании ребенка со стороны всех членов семьи, придавали высокое значение полученным

знаниям для формирования их педагогической культуры.

Считаем, что работу Консультационного центра в МБДОУ детского сада № 16

«Жемчужинка» по оказанию методической, диагностической и консультативной помощи

семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста на дому в 2018-2019 учебном году можно

признать удовлетворительной.

В рамках деятельности консультационного центра в соответствии с планом работы

центра, были подготовлены консультации:

№

п/п

Тема консультации ФИО консультанта,

должность

1 «Сказкотерапия для детей дошкольного возраста»» Педагог-психолог

2 «Адаптация ребенка к детскому саду» Старший воспитатель

3 «Профилактика ОРВИ, гриппа» Мед.сестра (по

согласованию)

4 «Веселая артикуляционная гимнастика» Учитель-логопед

5 «Формирование познавательного интереса в семье» Старший воспитатель

6 «Детская площадка. Как избежать конфликтов и истерик» Педагог-психолог

7 «Развитие речи у ребенка 1-3 лет. Простые и эффективные

игры»

Учитель-логопед

8 «Значение профилактических прививок» Мед.сестра (по

согласованию)

9 «Гиперактивность и гиперопека у детей» Педагог-психолог

10 «Музыкальная игра. Для чего она нужна?» Музыкальный

руководитель

11 «Физическое воспитание детей в семье» Инструктор по физической

культуре

12 «Детские потешки. Их влияние на развитие ребенка

раннего возраста»

Учитель-логопед

Широкое участие родителей и представителей общественности в проектировании

деятельности образовательного учреждения, определении приоритетов развития и

распределения ресурсов, включение родителей в воспитательно - образовательный процесс как

равноправных и равноответственных партнёров, формирование у родителей чувства понимания

важности и необходимости их роли в жизни ребёнка, может быть обеспечено привлечением их в

органы самоуправления. Они становятся участниками управляющей структуры дошкольного

учреждения. Одним из таких вовлечений родителей в управление ДОО послужило анкетирование на

выявление запросов, интересов, пожеланий при организации дополнительных образовательных

услуг. По итогам анкетирования родителей можно сделать вывод, что большинство родителей

желают, чтобы их дети получали дополнительные образовательные услуги. Выявлено, что

большинство родителей желают, чтобы их дети получали дополнительные услуги. Однако 87% –

не готовы платить за дополнительные образовательные услуги. Исходя из мониторинга анкеты

выделись 4 самых популярных направления дополнительного образования: • приобщение к русской национальной культуре («социокультурные истоки»)-22%; • физкультурно-оздоровительное развитие»-42%; • общее развитие-16 %. • на подготовку к школе-12%

20

Участие родителей и педагогов в управлении открывает коммуникативную систему снизу. У

родителей и педагогов появляется чувство «собственной организации», повышается уровень

самооценки, мотивация деятельности, лучше исполняются принимаемые ими же решения,

проявляется инициатива, формируется чувство ответственности. Вывод: Взаимодействие с семьями воспитанников велась в соответствии с поставленными

целями и годовыми задачами. Активность родителей составила 75%. Педагоги ДОУ привлекали родителей к воспитательно – образовательному процессу, который

является важным условием развития ребенка. По итогам взаимодействия с родителями отмечаем,

что педагоги ДОУ успешно решали задачи повышения педагогической культуры родителей.

Самыми популярными формами взаимодействия с родителями были: проведение совместных с

родителями традиционных праздников: «Волшебница осень», «Новый год», «23 февраля», «8

Марта», «День Победы», «До свидания, детский сад!», ведение родительских собраний, участие

родителей в конкурсах. Усилия педагогического коллектива были направлены на то, чтобы

совершенствовать подходы в работе с родителями, найти более эффективные формы

взаимодействия с семьей.

Вывод: В 2020 году необходимо продолжить данную работу и обеспечить: - активизацию деятельности консультационного центра; - продолжение использования новых форм взаимодействия с родителями; - регулярность проведения анкетирования родителей для выявления их потребности в услугах

детского сада; - адресную направленность рекомендаций семье с учетом достижений и проблем ребенка;

- привлечение родителей к участию в образовательном процессе.

4. ОЦЕНКА ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ВНУТРЕННЕЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ

КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

В ДОУ создана ВСОКО. Контроль в виде плановых проверок осуществляется в соответствии с

утвержденным годовым планом, графиком контроля. Мониторинг предусматривает: сбор, учет,

обработку и анализ информации об организации образовательной деятельности для

эффективного решения задач управления качеством. Результаты внутреннего контроля

оформляются в виде справок, актов, отчетов, до коллектива доводится на педагогических

советах, педчасах, совещаниях при заведующем, собраниях трудового коллектива. По

результатам мониторинга издается приказ, в котором указывается: управленческое решение,

ответственные лица по исполнению решения, сроки устранения недостатков, поощрения

педагогов.

Внутренний мониторинг осуществляется во всех возрастных группах по следующим

направлениям:

выполнение ОП ДО; готовность воспитанников к обучению в школе; состояние здоровья воспитанников (анализ заболеваемости, посещаемость, выполнение

детодней;

физическое развитие детей; анализ коррекционной работы; выполнение поставленных годовых задач;

кадровое обеспечение образовательного процесса (укомплектованность специалистами,

динамика профессионального роста, повышение квалификации и образовательного уровня

педагогов); взаимодействие с семьями воспитанников удовлетворённость родителей (законных

представителей) качеством образования в ДОУ;

материально-технические, медико-социальные условия пребывания воспитанников в ДОУ. На протяжении всего года осуществлялся постоянный контроль качества образования по

реализации образовательной программы в соответствии с образовательными областями ФГОС

дошкольного образования: тематический, оперативный, периодический, персональный.

Тематический контроль осуществлялся на основании годового плана по темам: «Соблюдение

21

санитарного законодательства при организации питания», «Условия для речевого воспитания

дошкольников в детском саду», «Создание условий для организации и эффективной работы по

развитию у детей двигательной активности». После выявления проблемных моментов в ходе

тематического контроля, были проведены консультации, семинары, семинары-практикумы в

целях повышения профессиональной компетентности педагогов. Оперативный контроль осуществлялся ежемесячно (еженедельно) и был направлен на

изучение состояния предметно-развивающей среды в соответствии с образовательными

областями, выполнение гигиенических требований при проведении занятий, организацию и

проведение прогулок, подготовку и проведение утренней гимнастики во всех группах,

организацию психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ, детей-инвалидов и др.

Итоги оперативного контроля обсуждались на оперативных совещаниях, принимались

совместные решения по корректировке и исправлению нарушений и ошибок. Проводился

оперативный контроль состояния образовательного процесса, организации питания и др., по

итогам которого давались рекомендации.

По результатам независимой оценки качества образования, проводимой ГБОУ ДПО

«Нижегородский институт развития образования», детский сад соответствует кластеру

«Успешная организация».

Вывод: В ДОУ создана система внутреннего контроля, позволяющая организовывать

функционирование дошкольного учреждения по результатам в режиме развития.

5. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДОУ Состав педагогических и руководящих работников в МБДОУ детском саду № 16

«Жемчужинка» на конец 2019 г. составляет 24 человека. Из них количественный состав

руководящих работников - 3 чел.(12%), педагогических-21 чел.(88%). Кроме того в ДОО

работает 1 внешний совместитель: музыкальный руководитель – 1 чел.

Образовательный уровень педагогов Из 21 педагогического работника высшее образование имеют 15 чел. (71%), среднее

специальное – 6 чел. (29%). Заочно обучаются 5 чел.(24%).

Уровень квалификации педагогов

Общее кол-во

педагогов Всего

аттестовано

Педагогические

работники,

имеющие

высшую кв.

категорию

Педагогические

работники,

имеющие первую

кв. категорию

Педагогические

работники, не

подлежащие

аттестации на

СЗД

21 16 чел. (76%) 2 чел. (9%) 12 чел. (57%) 5 чел. (24%)

Аттестация в ДОУ построена на основе контроля и анализа деятельности. В результате

создания условий для повышения уровня квалификации:

- имеет высшую квалификационную категорию- 2 чел. (Лазарева Э.Н., воспитатель;

Фокина Г.А., музыкальный руководитель),

- 12 чел. (57%) педагогов с первой квалификационной категорией, - 5 чел. (24%) чел. не подлежат аттестации на соответствие занимаемой должности.

В ДОУ по-прежнему присутствует низкий процент педагогических работников с высшей

квалификационной категорией при достаточном кадровом потенциале. В 2020 году необходимо активизировать деятельность методического кабинета ДОУ по

повышению квалификации педагогов ДОУ на высшую квалификационную категорию.

Курсовая подготовка педагогических кадров Заведующий, воспитатели и специалисты ДОУ обладают системой знаний и умений для

успешной реализации профессиональной педагогической деятельности. На данный момент весь

педагогический коллектив имеет курсовую подготовку по реализации ФГОС ДО (100%). В 2019 г. прошли повышение квалификации:

ООО «МИК», г.Москва по программе:

22

«Мониторинг и публичное представление данных о функционировании и развитии

системы дошкольного образования: методика и инструментарий» - 2 чел. ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования» по программам:

«Современные коррекционно-педагогические технологии в работе с дошкольниками с

ОВЗ в свете требований ФГОС ДО» - 3 чел.

ООО «Центр непрерывного образования и инноваций», г.Санкт-Петербург по программе

«Образование детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации

(инклюзивное образование)» – 1 чел.

В течение всего года педагоги ДОУ активно посещали РМО, семинары для воспитателей ДОУ,

РМО психологов. На базе ДОУ создано РМО по инклюзивному образованию в ДОО. Педагоги и

специалисты ДОУ являются активными участниками данного РМО, на котором делятся своим

опытом работы.

Участие (выступления) педагогов в ресурсных центрах района (РМО)

Семенчева А.В., Сотина О.Ю. - РМО по инклюзивному образованию в ДОО в МБДОУ

детском саду №16 «Жемчужинка» на тему «Проблема формирования толерантного отношения к

детям с ОВЗ в инклюзивном образовательном пространстве. Организация групп

комбинированной направленности для детей с ОВЗ» (тема выступления «Проблема

формирования толерантного отношения к детям с ОВЗ в инклюзивном образовательном

пространстве: мозговой штурм, игры и упражнения;

мультфильмы для формирования толерантного отношения»), 13.11.2019 г

Долныкова О.В. – РМО по инклюзивному образованию в ДОО в МБДОУ детском саду

№16 «Жемчужинка» на тему «Психолого-педагогическое сопровождение субъектов

инклюзивного образования. Особенности работы с детьми с НОДА и РАС». (тема выступления

«Роль тъютора в психолого-педагогическом сопровождении ребенка с ОВЗ»), 17.04.2019 г.

Семенчева А.В., - РМО по инклюзивному образованию в ДОО в МБДОУ детском саду

№16 «Жемчужинка» на тему «Психолого-педагогическое сопровождение субъектов

инклюзивного образования. Особенности работы с детьми с НОДА и РАС». (тема выступления

«Дети-аутисты: типичные признаки, особенности восприятия»), 17.04.2019г.

Пельнова И.Ю., - РМО по инклюзивному образованию в ДОО в МБДОУ детском саду

№16 «Жемчужинка» на тему «Психолого-педагогическое сопровождение субъектов

инклюзивного образования. Особенности работы с детьми с НОДА и РАС». ( тема выступления

«Показ видеофильма из опыта работы с ребенком с нарушением аутистического спектра»),

17.04.2019г.

Семенчева А.В., - РМО по инклюзивному образованию в ДОО в МБДОУ детском саду

№16 «Жемчужинка» на тему «Здоровьесберегающие технологии в коррекционной работе с

детьми с ОВЗ» (тема выступления «Особенности работы с детьми с ТНР»), 07.05.2029 г.

Гудкова В.Е., - РМО по инклюзивному образованию в ДОО в МБДОУ детском саду №16

«Жемчужинка» на тему «Здоровьесберегающие технологии в коррекционной работе с детьми с

ОВЗ» (тема выступления «Особенности психолого-педагогического сопровождения детей с

умственной отсталостью в ДОУ в рамках инклюзивного образования»), 07.05.2019 г

Рыжакова И.В., Сатаева Е.К., - РМО по инклюзивному образованию в ДОО в МБДОУ

детском саду №16 «Жемчужинка» на тему «Здоровьесберегающие технологии в коррекционной

работе с детьми с ОВЗ» (тема выступления «Использование сенсорной панели для работы с

детьми с ОВЗ»), 07.05.2019 г.

На уровне ДОУ традиционно проходила «Неделя педагогического мастерства». Все педагоги

приняли участие. В целом, отмечен рост профессионального мастерства педагогов ДОУ.

Педагоги в течение года принимали участие в конкурсах и мероприятиях ДОУ: «Огород на

подоконники», «Лучшее осеннее оформление групп», «Лучшее оформление группы к Новому

году», «Лучший зимний участок», «Лучший центр по физическому развития», «Песчаные

фантазии». Необходимо результативное участие педагогов в мероприятиях регионального и

Всероссийского уровня (вебинары, конференции, конкурсы).

23

Участие педагогического коллектива в конкурсах различного уровня

Название мероприятия

(конкурса)

Ф.И.О. участника,

должность

Тема (название)

выступления (работы)

Результат Организа

тор

мероприя

тия,

конкурса

Конкурс по профилактике

детского дорожно-

транспортного

травматизма

Воспитатели:

Пельнова И.Ю.,

Лазарева Э.Н.,

Алкаева О.Ю.,

Кокурина Е.А.

«Лучшая развивающая

предметно-

пространственная среда

для обучения

дошкольников ПДД»

Участие ГБУ ДО

«Центр

детского

и

юношеско

го

туризма и

экскурсий

Нижегоро

дской

области»

Всероссийском конкурсе

«Лучший педагог по

обучению основам

безопасного поведения на

дорогах»

Кокурина Е.А. Оформление классов,

групп, кабинетов, уголков

безопасности,

информационных стендов

Участие Министер

ство

просвеще

ния РФ

Муниципальный конкурс

«Воспитатель года-2019» Воспитатели:

Лазарева Э.Н.,

Образовательная

деятельность по

познавательному развитию

квест –игра «Планеты

Солнечной системы» в

подготовительной группе.

Участие УО

Муниципальный конкурс

для педагогов и

руководителей

образовательных

организаций, реализующих

программы дошкольного

образования «Фестиваль

педагогических идей»

Воспитатели:

Шарина И.В.,

Бахметова А.Н.

Воспитатели:

Сатаева Е.К.,

Рыжакова И.В.;

Пельнова И.Ю.

Воспитатели

Аржанова Е.М.,

Курылева Т.О.

Старший

воспитатель

Долныкова О.В.,

педагог-психолог

Номинация

«Педагогическая

мастерская-2». Тема

«Приключения Наураши и

его друзей»

Номинация «Родительская

гостиная». Тема

«Активные и

инновационные формы и

методы взаимодействия

педагога с семьей как

фактор позитивного

развития ребенка»

Номинация

«Педагогическая

мастерская -1». Тема

«Лепбук по сенсорному

развитию для детей с

особыми

образовательными

потребностями «Я познаю

мир сенсорики»

Участие

Участие

Участие

Участие

УО

24

Сотина О.Ю.,

учитель-логопед

Семенчева А.В.

Номинация « Особенный

ребенок». Тема «Песочная

терапия как

инновационный метод во

взаимодействии педагога с

детьми с особыми

образовательными

потребностями»

Всероссийской Олимпиаде

iSandBox

Педагог-психолог

Сотина О.Ю.,

учитель-логопед

Семенчева А.В.

«Легенда о создании

песочницы»

2 место ООО

«Универс

альные

терминал

системы»

Участие в конкурсе

молодых специалистов

образовательных

учреждений Сергачского

муниципального района

«Педагогический дебют -

2019»

Воспитатель

Мишина Д.А.

Показ открытой ОД по

познавательному развитию

во второй младшей группе

«В гости к Маше»

Участие УО

Ежегодная областная

научно-практическая

конференция по проблемам

экологического воспитания

детей дошкольного

возраста

Воспитателиь

Кокурина Е.А.,

Курылева Т.О.

Воспитатель

Бахметова А.Н.,

Шарина И.В.

«Современные подходы к

экологизации среды

развития ребенка в ДОО и

семье»

«Экологические сказки,

как средство развития

экологического воспитания

дошкольников»

Участие Нижегоро

дское

областное

отделение

общеросс

ийской

обществе

нной

организац

ии

«Всеросс

ийское

общество

охраны

природы

министер

ства

экологии

и

природны

х

ресурсов

Нижегоро

дской

области

6. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СОЦИУМОМ МБДОУ детский сад № 16 «Жемчужинка» находится в центре города Сергач, что

удовлетворяет потребность родителей в образовательных услугах. Дошкольное учреждение

взаимодействует с объектами социального окружения на основании взаимных договоров и

содержательных планов работы через разные формы и виды совместной деятельности. Взаимодействие с различными социальными партнёрами способствует созданию условий

для всестороннего, полноценного развития ребенка, взаимопроникновения в мир других людей,

природы, культуры, повышению педагогического мастерства воспитателей и специалистов,

25

сохранению и укреплению здоровья дошкольников, улучшению материально-технической базы

ДОУ. ГУ ФОК «Лидер», ГБУЗ НО «Сергачская ЦРБ», МБУК Сергачского района», Центр

детского творчества, МБОУ СОШ № 1, РЭО ГИБДД МО МВД РОССИИ «Сергачский», ГП НО

«Сергаский лесхоз». ДОУ осуществляет сотрудничество с образовательными и культурными учреждениями

города и района: развитие и формирование у детей ценностного отношения к историко –

культурному наследию проходит путем приобщения к истории родного края за счет

взаимопосещения краеведческого музея и библиотеки. Дети старшего возраста частые гости

библиотеки и музея. Имуннопрофилактика детей, осмотры детей специалистами проходит при содействии детской

консультации; сотрудничество с Центром детского творчества проходит через участия в

конкурсах, семинарах, конференциях. Ведется активное сотрудничество с молодежным центром

«Гавань». Сотрудники центра стали частыми гостями нашего детского сада со своими

поучительными сказками. Эмоциональное развитие детей, организация и проведение конкурсов, театрализованных

мероприятий проходит благодаря сотрудничеству с отделом культуры и туризма; С ФОКом позволило расширить и углубить работу по физическому развитию детей Продолжить

Сотрудничество На базе ФОКа «Лидер» проходят соревнования между детскими садами,

приняли участие в конкурсе «Папа, мама, я – спортивная семья».

Вывод: План по работе с социумом выполнен на 100%. Социальное партнерство приносит

определенные результаты: дети становятся более раскрепощенными, учатся вести себя и

ориентироваться вне детского сада. Предложения: Необходимо перейти на новый уровень взаимодействия со средой (социумом),

выйти за пределы территориальной ограниченности своего учреждения, стать «открытой

системой».

Выводы: Анализ работы педагогического коллектива детского сада в 2018 – 2019 учебный год позволяет

сделать следующие выводы:

1. Годовые задачи, поставленные перед коллективом, были полностью реализованы.

Мероприятия, проводимые в течение года, были полезны для накопления практического опыта

работы с воспитанниками; 2.Работа по реализации ФГОС ДО продолжится в 2020 году; 3. По главным показателям педагогический коллектив ДОУ добивается высоких результатов,

свидетельствующих о всестороннем развитии детей; 4.Организация педагогического процесса отмечается гибкостью, ориентированностью на

возрастные и индивидуальные особенности детей.

7. ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

№ Раздел Содержание

Инновационная площадка по организационно-методическому сопровождению

инклюзивного образования

1 Тема, план "Организационно-методическое сопровождение

инклюзивного образования в условиях ДОУ в соответствии с

ФГОС ДО"

План:

1. Организация работы ДО по формированию и

систематизации нормативной-правовой базы по

организационно-методическому сопровождению

инклюзивного образования в условиях ДОУ в соответствии

с ФГОС ДО.

2. Разработка и утверждение локальной нормативно-правовой

документации по проблемам инклюзивного образования.

3. Организация работы по повышению профессиональной

26

компетентности административных и педагогических

работников ДОУ в вопросах организационно-

методического сопровождения инклюзивного образования в

условиях ДОУ.

4. Организация деятельности по повышению уровня

профессиональной успешности педагогов ДОУ в ходе

осуществления инновационной проектной деятельности в

условиях группы общеразвивающей направленности в

образовательном пространстве ДОУ;

5. Сиситематическое обновление страницы сайта по вопросам

организационно-методического сопровождения

инклюзивного образования в условиях ДОУ.

2 Куратор Новоселова А.Н., доцент кафедры управления дошкольным

образованием, кандидат филологических наук, доцент.

3 Инновационная

площадка

(наименование

учреждения)

МБДОУ детский сад № 16 «Жемчужинка»

4 Состав творческой

группы (ФИО,

должность)

Заведующий МБДОУ: О.А. Сидельникова;

Заместитель заведующего по ВМР: С.Г. Белоусова;

Старший воспитатель: О.В. Долныкова;

Учитель-логопед: А.В. Семенчева;

Педагог-психолог: О.Ю. Сотина;

Воспитатель: В.Е. Гудкова.

5 Целевая

аудитория

Заведующие ДОУ, заместители заведующих по ВМР, старшие

воспитатели, педагоги-психологи, учителя-логопеды,

воспитатели

6 Перечень

проведенных

мероприятий в

соответствии с

планом

1. Организация работы ДО по формированию и

систематизации нормативной-правовой базы по

организационно-методическому сопровождению

инклюзивного образования в условиях ДОУ в соответствии с

ФГОС ДО.

- изучение нормативно-правовых основ инклюзивного

образования в ДОУ;

- разработка и апробация плана организационно-

методического сопровождения инклюзивного образования в

условиях ДОУ в соответствии с ФГОС ДО;

- ознакомление с перечнем документов психолого-

педагогического консилиума в ДОУ;

- изучение технологии разработки индивидуального

образовательного маршрута.

2. Разработка и утверждение локальной нормативно-

правовой документации по проблемам инклюзивного

образования.

- утверждение единого пакета документов по сопровождению

детей с ОВЗ;

- создание Ресурсного центра и районного методического

объединения по инклюзивному образованию на базе ДОУ;

- разработка и утверждение должностной инструкции

тьютора.

3. Организация работы по повышению профессиональной

компетентности административных и педагогических

работников ДОУ в вопросах организационно-методического

27

сопровождения инклюзивного образования в условиях ДОУ.

- повышение квалификации педагогов 2019г. по

инклюзивному образованию (13 человек);

- апрель 2019 г. Участие в семинаре на базе МБУДО ЦДТ

«Аутизм. Диагностика и коррекция» (учитель-логопед

Семенчева А.В., Сотина О.Ю., воспитатель Гудкова В.Е.);

- февраль 2019 г. Участие в «Онлайн-марафоне для тех, кто

связан с детьми с ОВЗ» (заместитель заведующего по ВМР

Белоусова С.Г., педагог-психолог Сотина О.Ю.);

- январь 2019 г. Участие в вебинаре «Речевое экспресс-

обследование дошкольников с ОВЗ с помощью

интерактивных пособий» (учитель-логопед Семенчева А.В.);

- январь 2019 г. Участие в вебинаре «Интерактивные методы

активизации речи у детей с задержкой речевого и

психического развития» (учитель-логопед Семенчева А.В.);

- декабрь 2018 г. Участие в вебинаре «Новые подходы к

обучению чтению детей с ОВЗ с помощью интерактивных и

настольных игр» (учитель-логопед Семенчева А.В.);

- декабрь 2018 г Участие в вебинаре «Составление

индивидуальной программы обучения и развития детей с ОВЗ

с помощью специализированной программы КИМП»

(учитель-логопед Семенчева А.В.);

- декабрь 2018 г. Участие в вебинаре «Ребенок с аутизмом в

инклюзивной группе. Расстройства аутистического спектра.

Приемы практической работы в детском саду и начальной

школе» (воспитатель Нехорошева Н.Н., воспитатель Гудкова

В.Е.).

4. Организация деятельности по повышению уровня

профессиональной успешности педагогов ДОУ в ходе

осуществления инновационной проектной деятельности в

условиях группы общеразвивающей направленности в

образовательном пространстве ДОУ.

- 29.10.2018 г. участие в муниципальном конкурсе для

педагогов и руководителей образовательных организаций,

реализующих программы дошкольного образования,

«Фестиваль педагогических идей», номинация «Современный

детский сад» (2 место).

Представление видеофильма из опыта работы «Использование

новых интерактивных технологий в детском саду» (педагог-

психолог Сотина О.Ю., учитель-логопед Семенчева А.В.,

старший воспитатель Долныкова О.В.);

- 06. 12. 2018 г. Педчас (Протокол № 8)

«Организация интерактивной среды в ДОУ для детей с ОВЗ»

(старший воспитатель Долныкова О.В.);

- 19.12.2018 г. Педсовет № 6.

Тема: «Технология инклюзивного образования в условиях

реализации ФГОС ДО»;

- июнь 2019 г. НИРО Участие во II Всероссийской онлайн-

конференции «Дети с ОВЗ. Проблемы здоровьесберегающей

деятельности в образовательных организациях» (учитель-

логопед Семенчева А.В., педагог-психолог Сотина О.Ю.).

Выступления на РМО по инклюзивному образованию в ДОУ:

- 12.12.2018 г.

28

- «Инклюзивное образование в ДОУ», педагог-психолог

Сотина О.Ю.;

- «Нормативно-правовые основы инклюзивного образования»

- заместитель заведующего по ВМР Белоусова С.Г.;

- «Технология выявления детей с ОВЗ. Деятельность

психолого-педагогического консилиума в ДОУ. Деятельность

ТПМПК», учитель-логопед Семенчева А.В.;

- «Оформление документации педагогов и специалистов.

Технология разработки индивидуального образовательного

маршрута», старший воспитатель Долныкова О.В.

- 17.04.2019 г. - «Психолого-педагогическое сопровождение субъектов

инклюзивного образования», педагог-психолог Сотина О.Ю.;

- «Дети-аутисты: типичные признаки, особенности

восприятия», учитель-логопед Семенчева А.В.;

- Показ видеофильма из опыта работы с ребенком с

нарушением аутистического спектра, воспитатель Пельнова

И.Ю.;

- «Роль тъютора в психолого-педагогическом сопровождении

ребенка с ОВЗ», старший воспитатель Долныкова О.В.

- 07.05.2019 г. - «Здоровьесберегающие технологии в коррекционной работе

с детьми с ОВЗ», педагог-психолог Сотина О.Ю.;

- «Особенности работы с детьми с ТНР», учитель-логопед

Семенчева А.В.;

- «Особенности психолого - педагогического сопровождения

детей с умственной отсталостью в ДОУ в рамках

инклюзивного образования», воспитатель Гудкова В.Е.;

- «Использование сенсорной панели для работы с детьми с

ОВЗ», воспитатели Рыжакова И.В., Сатаева Е.К.

Консультации на официальном сайте ДОУ:

- 21.12.2018 г. «Симптомы аутизма. Блиц-опрос для

родителей»;

- 16.01.2019 г. «Организация игровой деятельности ребенка с

ОВЗ»;

- 02.04.2019 г. «Аутизм. Всемирный день распространения

информации об аутизме»;

- 18.04.2019 г. Консультация «Советы логопеда родителям

аутичных дошкольников».

Материалы РМО по инклюзивному образованию на сайте

ДОУ:

- Нормативно-правовое обеспечение инклюзивного

образования;

- Организация ППк в ДОУ;

- Документация педагогов, работающих с детьми с ОВЗ;

- Психолого-педагогическое сопровождение субъектов

инклюзивного образования;

- Роль тъютора в психолого-педагогическом сопровождении

детей с ОВЗ;

- Особенности работы с детьми с НОДА;

- Особенности работы с детьми с интеллектуальными

нарушениями;

- Особенности работы с детьми-аутистами.

29

7 Дидактическое

сопровождение

мероприятий

Нормативно-правовые акты:

1. Конституция Российской Федерации

2. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от

29.12. 2012 г. № 273-ФЗ

3. «Санитарно эпидемиологические требования к устройству,

содержанию и организации режима работы дошкольных

образовательных организаций», 2.4.1.3049-13

4. Государственная программа РФ «Развитие образования»

на 2013 - 2020 годы (Распоряжение Правительства РФ от

15.05.2013 № 792-р)

5. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 г. №1014 «Об

утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по основным

общеобразовательным программам – образовательным

программам дошкольного образования»

6. Письмо Минобрнауки РФ от 18.04.2008 № АФ-150/06 "О

создании условий для получения образования детьми с

ограниченными возможностями здоровья и детьми-

инвалидами"

7. Закон РФ от 02.07.1992 № 3185-1 "О психиатрической

помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании"

8. Приказ Минобрнауки России от 20.09.2013 № 1082 "Об

утверждении Положения о психолого-медико-

педагогической комиссии"

9. Семейный и Гражданский кодексы РФ

10. Федеральный закон «О социальной защите инвалидов

Российской Федерации» № 181-ФЗ от 24.11.1995 г

11. Приказ Министерства образования и науки Российской

Федерации «Об утверждении Федерального

государственного стандарта дошкольного образования» от

17.10.2013 г. № 1155.

12. Методические рекомендации по вопросам внедрения

ФГОС обучающихся с ОВЗ и ФГОС обучающихся с

умственной отсталостью(интеллектуальными

нарушениями), разработаны ГБОУ ВПО «Московский

городской психолого-педагогиче ский университет»

(государственный контракт на выполнение работ для

государственных нужд № 07.028.11.0005 от 11.04.2014

г.).

13. Письмо Минпросвещения России от 20.02.2019 г. №

ТС-551/07

14. Постановление администрации Сергачского

муниципального района Нижегородской области № 163 от

22.07.2017 г. "Об утверждении Положения об организации

предоставления общедоступного и бесплатного

дошкольного, начального общего, основного общего,

среднего общего образования по основным

общеобразовательным программам в муниципальных

образовательных организациях Сергачского

муниципального района Нижегородской области"

15. Постановление администрации Сергачского

муниципального района Нижегородской области № 233 от

04.08.2017 г. "Об утверждении положения о создании

30

условий для осуществления присмотра и ухода за детьми,

содержания детей в муниципальных образовательных

организациях, реализующих программы дошкольного

образования, Сергачского муниципального района

Нижегородской области"

16. Постановление администрации Сергачского

муниципального района Нижегородской области № 232 от

04.08.2017 г. "Об утверждении Положения о

территориальной психолого – медико – педагогической

комиссии"

17. Постановление администрации Сергачского

муниципального района Нижегородской области № 512 от

12.12.2018 г "Об утверждении Положения о

территориальной психолого-медико-педагогической

комиссии"

18. Локальные акты ДОУ: Положение о психолого-

педагогическом консилиуме, Положение об организации

инклюзивного образования детей с ОВЗ и детей-

инвалидов, Положение об адаптированной

образовательной программе для детей с ОВЗ, детей-

инвалидов ДОУ.

Программно-методическое обеспечение: - программа развития МБДОУ детского сада № 16

«Жемчужинка»;

- образовательная программа МБДОУ детского сада № 16

«Жемчужинка»;

- адаптированная образовательная программа дошкольного

образования детей с расстройством аутистического спектра

(на основе «Программы воспитания и обучения дошкольников

с интеллектуальной недостаточностью» Баряевой Л.Б.,

Гаврилушкиной О.П.)

- паспорт доступности для инвалидов объекта

предоставляемых на нем услуг в сфере образования

(далее — услуги), утвержденный приказом МБДОУ

детского сада № 16 «Жемчужинка» от 20.04.2018 г. №

104-о

Дидактический материал:

Видеофильм из опыта работы «Использование новых

интерактивных технологий в детском саду», консультация

«Организация интерактивной среды в ДОУ для детей с ОВЗ»,

выступления к педсовету «Технология инклюзивного

образования в условиях реализации ФГОС ДО», статья на

конференцию «Использование арт-терапии в ДОУ с

расстройством аутистического спектра». Выступления на

РМО: «Инклюзивное образование в ДОУ», «Нормативно-

правовые основы инклюзивного образования»,

«Технология выявления детей с ОВЗ. Деятельность

психолого-педагогического консилиума в ДОУ. Деятельность

ТПМПК», «Оформление документации педагогов и

специалистов. Технология разработки индивидуального

образовательного маршрута», «Психолого-педагогическое

сопровождение субъектов инклюзивного образования»,

«Дети-аутисты: типичные признаки, особенности

31

восприятия», «Роль тъютора в психолого-педагогическом

сопровождении ребенка с ОВЗ», «Здоровьесберегающие

технологии в коррекционной работе с детьми с ОВЗ»,

«Особенности работы с детьми с ТНР», «Особенности

психолого - педагогического сопровождения детей с

умственной отсталостью в ДОУ в рамках инклюзивного

образования», «Использование сенсорной панели для работы с

детьми с ОВЗ». Видеофильм из опыта работы с ребенком с

нарушением аутистического спектра.

Заключение: Педагогическому коллективу МБДОУ детского сада № 16 «Жемчужинка» удается

соблюдать большую часть требований к комфортности условий для организации

образовательного процесса, коллектив прикладывает немало усилий в направлении достижения

качественных результатов образовательной деятельности, находит поддержку в лице родителей.

Показателями эффективности ДОУ является созданная система управления в

соответствии с целями и содержанием работы организации. Кадровая политика администрации

ДОУ создает условия для профессионального роста педагогов. Для детского сада характерен

высокий уровень методического сопровождения образовательного процесса.

МБДОУ детский сад № 16 «Жемчужинка» - динамично развивающаяся, социально

открытая дошкольная образовательная организация. Характеризуется высоким уровнем

организационно-методической работы, кадровым потенциалом, социальной активностью.

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА ДОУ

Данные о наличии специально оборудованных помещений для организации

образовательного процесса Для полноценного развития детей в детском саду имеется достаточный набор помещений,

позволяющих развиваться познавательно, эстетически, нравственно и физически; 12

полноценных групповых помещений, физкультурный и музыкальный залы, методический

кабинет, кабинет заведующего, комната учителя-логопеда, комната педагога-психолога,

медицинский кабинет с изолятором и ряд служебных помещений.

Назначение Функциональное использование

Используемая площадь

Примечание

Музыкальный

зал Проведение зарядки, музыкальных

и физкультурных занятий,

спортивных досугов, вечеров

развлечений, праздников

88,5 кв. м Проводятся

общедетсадовские

мероприятия: родительские

собрания, педсоветы и т.д.

Физкультурны

й зал Проведение зарядки, музыкальных

и физкультурных занятий.

спортивных досугов, вечеров

развлечений, праздников

74,9 кв.м Проводятся физкультурные

досуги, праздники,

педагогические советы,

педагогический час

Комната

психолога Индивидуальная и подгрупповая

работа с детьми 7,2 кв.м Имеется паспорт комнаты

Комната

логопеда

Индивидуальная и подгрупповая

работа с детьми 13,6 кв.м Имеется паспорт комнаты

Методический

кабинет Сосредоточение методического

материала для педагогической

деятельности; проведение педсоветов,

совещаний, консультаций и т.д.

23,6 кв.м. Имеется паспорт кабинета

32

Сведения о развивающей предметно-пространственной среде групп Развивающая предметно-пространственная среда МБДОУ детского сада № 16

«Жемчужинка» оборудована в соответствии с двумя основными документами,

регламентирующими ее создание: 1. СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,

содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»,

утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача Российской

Федерации от 15 мая 2013 г. № 26. 1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155

«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного

образования». На территории имеется 11 прогулочных веранд с теневыми навесами, спортивная

площадка, на участках - современное игровое оборудование, огород для исследовательской

деятельности и цветочные клумбы. Все группы оснащены необходимым игровым и учебным оборудованием в соответствии с

возрастом детей.

Средства обеспечения безопасности и охраны здоровья детей В целях охраны жизни и здоровья детей в ДОУ установлена АПС, "Стрелец-мониторинг" с

выходом на пожарную охрану, "тревожная кнопка" с выходом на ФГУП «Охрана МВДРФ по

Нижегородской области», осуществляется охрана ДОУ и участка детского сада в вечерне-ночные

часы, выходные и праздничные дни сторожами, в праздничные дни организуется дежурство

администрации ДОУ; установлены железные двери. По периметру детский сад ограждён

забором. В ДОУ созданы безопасные условия для организации жизнедеятельности, успешно

реализуется план мероприятий по предупреждению дорожно - транспортного травматизма.

Ежемесячно проводятся учебно-практические занятия с персоналом и воспитанниками по

действиям в случае возникновения чрезвычайной ситуации и возникновения пожара. В течение

последних лет в детском саду не зафиксированы случаи детского травматизма.

Условия организации питания детей Питание детей организовано строго в соответствии с требованиями СанПиН, согласовано

с Управлением Роспотребнадзора и утверждено заведующим. Процесс оздоровления детей в

детском саду организован в соответствии с требованиями СанПиН, позволяет учитывать

особенности здоровья воспитанников, возможности детей.

Режим питания

Ясли 2-3 г 3-4 г 4-5 л 5-6 л 6-7 л

1

завтрак 8.10-8.30 8.10-8.30 8.20-9.00 8.20-9.00 8.30-9.00 8.40-9.00

2

завтрак 9.20-9.30 9.30-9.40 9.50-10.00 9.50-10.00

10.30-

10.40 10.50-11.00

Обед 11.30-12.00 11.30-

12.00 11.40-12.10 11.50-12.20

12.00-

12.30 12.10-12.40

Полдни

к 15.10-15.30

15.10-

15.30 15.25-15.50 15.25-15.50

15.25-

15.40 15.25-15.40

Родителей информируют об ассортименте питания ребенка, вывешивая меню на раздаче, в

приемных групп, с указанием полного наименования блюд, калорийности. Воспитатели проводят

консультации для родителей по вопросам организации питания в ДОУ. Вопросы питания

постоянно включаются на оперативные заседания, родительские собрания. В целях профилактики гиповитаминозов, медицинская сестра осуществляется

витаминизация III блюда аскорбиновой кислотой, которая вводится в компот после его

33

охлаждения. Калорийность в течение года соответствовала норме, благодаря сбалансированному

питанию в соответствии с действующими нормами, организации второго завтрака (соки,

фрукты), введению овощей и фруктов. Работа по организации питания детей в группах

осуществляется под руководством воспитателя и заключается: - в создании безопасных условий при подготовке и во время приема пищи; - в формировании культурно-гигиенических навыков во время приема пищи детьми.

В целях профилактики пищевых отравлений и острых кишечных заболеваний работники

пищеблока строго соблюдают установленные требования к технологической обработке

продуктов, правил личной гигиены. Мероприятия проводимые в детском саду: -медицинские осмотры персонала кухни; -поступление продуктов питания и продовольственного сырья только с сертификатами;

ветеринарной справкой; - производится обработка продуктов питания: мяса, яиц, фруктов и овощей, банок; - для приготовления пищи используются только разрешенные продукты;

- бракеражной комиссией ежедневно ведется контроль закладки продуктов питания, бракераж

готовой продукции; - используются безопасные моющие средства, разрешенные к применению в детских

дошкольных учреждениях.

Питание в ДОУ осуществляется на достаточном уровне, проводится производственный

контроль состояния питания детей и сотрудников со стороны администрации, родительской

общественности.

Выводы: В ДОУ созданы необходимые медико-социальные и материально-технические условия

для сохранения и укрепления физического здоровья детей дошкольного возраста. Нормы потребления натуральных продуктов питания выполняются.

Ведется систематический контроль за качеством пищи. Дети в ДОУ обеспечены

полноценным сбалансированным питанием, что в значительной мере гарантирует нормальный

рост и развитие детского организма и создает оптимальное условие для нервно-психического и

умственного развития ребенка. Ведется работа с родителями по пропаганде здорового питания

детей. В 2020 году планируется:

- продолжать работу по включению родительской общественности в вопросы питания, контроля

за качеством питания в ДОУ; - продолжать работу по созданию оптимальных условий для организации питания в ДОУ.

Доступ к информационным системам и информационно-коммуникационным сетям Доступ к сети Интернет имеется в кабинете заведующего, в кабинете заместителя

заведующего по АХЧ, в методическом кабинете. В методическом кабинете организовано рабочее

место для педагога, оснащённое ноутбуком, принтером 3 в 1. В пользовании каждого

воспитателя имеется рабочий ноутбук.

5.6. Сведения об электронных образовательных ресурсах, доступных детям Для работы с детьми воспитатели пользуются ноутбуком с доступом к интернет-ресурсам

мультимедийным проектором, интерактивной доской, интерактивной сенсорной пенелью,

медиатекой (CD и DVD-диски) методического кабинета. Компьютер - 3 шт. Ноутбук - 20 шт. Принтер - 9 шт.

Мультимедийный проектор - 3 шт. Переносной экран - 1 шт. Телевизор - 1 шт.

DVD-плеер - 1 шт. Музыкальный центр - 5 шт.

34

Цифровой фотоаппарат - 1 шт. Интерактивная сенсорная панель - 2 шт. Интерактивная сенсорная панель с акустической системой - 1 шт.

Электронное пианино - 1 шт. Видеокамера - 1 шт. Документ-камера - 1 шт.

Ламинатор - 1 шт.

Интерактивная сенсорная панель с комплектом обучающих игр "ANROtech 5+" - 1 шт.

Интерактивная сенсорная панель передвижная - 1 шт.

Развивающий комплекс "Творческая мастерская" - 1 шт.

Цифровой лабораторией дошкольника "Наураша" - 1 шт.

Учебно-исследовательский комплекс "Чудо-грядка" - 1 шт.

Логопедический интерактивный комплекс "Теремок" - 1 шт.

Интерактивная стена с комплектом "Ожившие рисунки" - 1 шт.

Интерактивная песочница iSandBox - 1шт.

Игровой комплекс "Играй и развивайся" (с датчиком Kinect) – 1 шт.

Учебно-методическое, библиотечно-информационное обеспечение ДОО Учебно-методический комплекс соответствуют Примерной основной образовательной

программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т.

С. Комаровой, М. А. Васильевой в соответствии с ФГОС

Управление в ДОО Методические пособия

Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы»:

Младшая группа (3-4 года) / Ред.-сост. В. А. Вилюнова

Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы»:

Средняя группа (4-5 лет) / Ред.-сост. А. А. Бывшева

Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы»:

Старшая группа (5-6 лет)/ Ред.-сост. А. А. Бывшева

Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы»:

Подготовительная к школе группа (6-7 лет)/ Ред.-сост. В. А. Вилюнова .

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Методические пособия

Б у р е Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников (3-7 лет).

Наглядно-дидактические пособия

Серия «Мир в картинках»: «Государственные символы России»; «День Победы».

Серия «Рассказы по картинкам»: «Великая Отечественная война в произведениях

художников»; «Защитники Отечества».

Серия «Расскажите детям о…»: «Расскажите детям о достопримечательностях Москвы»;

«Расскажите детям о Московском Кремле»; «Расскажите детям об Отечественной войне 1812

года».

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Методические пособия

К у ц а к о в а Л. В. Трудовое воспитание в детском саду: Для занятий с детьми 3-7 лет.

Формирование основ безопасности

Методические пособия

Б е л а я К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников (3-7 лет).

С а у л и н а Т. Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения (3-7 лет).

Наглядно-дидактические пособия

Б о р д а ч е в а И. Ю. Безопасность на дороге: Плакаты для оформления родительского

уголка в ДОУ.

35

Б о р д а ч е в а И. Ю. Дорожные знаки: Для работы с детьми 4-7 лет.

Игровая деятельность

Методические пособия

Г у б а н о в а Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Вторая группа раннего возраста (2-3

года).

Г у б а н о в а Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Младшая группа (3-4 года).

Гу б а н о в а Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Средняя группа. (4-5 лет).

Образовательная область «Познавательное развитие» Развитие познавательно- исследовательской деятельности

Методические пособия

В е р а к с а Н. Е., В е р а к с а А. Н. Проектная деятельность дошкольников.

В е р а к с а Н. Е., Г а л и м о в О. Р. Познавательно-исследовательская деятельность

дошкольников (4-7 лет).

К р а ш е н и н н и к о в Е. Е., Х о л о д о в а О. Л. Развитие познавательных способностей

дошкольников (5-7 лет).

П а в л о в а Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (3-7

лет).

Наглядно-дидактические пособия

Серия «Играем в сказку»: «Репка»; «Теремок»; «Три медведя»; «Три поросенка». Веракса Н.

Е., Веракса А. Н.

Ознакомление с предметным окружением и социальным миром

Методические пособия

Д ы б и н а О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Младшая группа

(3-4 года)

Д ы б и н а О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Средняя группа

(4-5 лет).

Д ы б и н а О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Старшая группа

(5-6 лет).

Д ы б и н а О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Подготовительная

к школе группа (6-7 лет).

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

Д ы б и н а О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Младшая группа

(3-4 года).

Д ы б и н а О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Средняя группа

(4-5 лет).

Д ы б и н а О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Старшая группа

(5-6 лет).

Д ы б и н а О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Подготовительная

к школе группа (6-7 лет).

Наглядно-дидактические пособия

Серия «Мир в картинках»: «Авиация»; «Автомобильный транспорт»; «Арктика и

Антарктика»; «Бытовая техника»; «Водный транспорт»; «Высоко в горах»; «Инструменты

домашнего мастера»; «Космос»; «Офисная техника и оборудование»; «Посуда»; «Школьные

принадлежности».

Серия «Рассказы по картинкам»: «В деревне»; «Кем быть?»; «Мой дом»; «Профессии».

Серия «Расскажите детям о…»: «Расскажите детям о бытовых приборах»; «Расскажите

детям о космонавтике»; «Расскажите детям о космосе»; «Расскажите детям о рабочих

инструментах»; «Расскажите детям о транспорте», «Расскажите детям о специальных машинах»;

«Расскажите детям о хлебе».

Формирование элементарных математических представлений

Методические пособия

П о м о р а е в а И. А., П о з и н а В. А. Формирование элементарных математических

представлений. Вторая группа раннего возраста (2-3 года).

36

П о м о р а е в а И. А., П о з и н а В. А. Формирование элементарных математических

представлений. Младшая группа (3-4 года).

П о м о р а е в а И. А., П о з и н а В. А. Формирование элементарных математических

представлений. Средняя группа (4-5 лет).

П о м о р а е в а И. А., П о з и н а В. А. Формирование элементарных математических

представлений. Старшая группа (5-6 лет).

П о м о р а е в а И. А., П о з и н а В. А. Формирование элементарных математических

представлений. Подготовительная к школе группа (6-7 лет).

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

П о м о р а е в а И. А., П о з и н а В. А. Формирование элементарных математических

представлений. Вторая группа раннего возраста (2-3 года).

П о м о р а е в а И. А., П о з и н а В. А. Формирование элементарных математических

представлений. Младшая группа (3-4 года).

П о м о р а е в а И. А., П о з и н а В. А. Формирование элементарных математических

представлений. Средняя группа (4-5 лет).

П о м о р а е в а И. А., П о з и н а В. А. Формирование элементарных математических

представлений. Старшая группа (5-6 лет).

П о м о р а е в а И. А., П о з и н а В. А. Формирование элементарных математических

представлений. Подготовительная к школе группа (6-7 лет).

Наглядно-дидактические пособия

Плакаты: «Счет до 10»; «Счет до 20»; «Цвет»; «Форма».

Ознакомление с миром природы

Методические пособия

С о л о м е н н и к о в а О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Вторая группа

раннего возраста (2-3 года).

С о л о м е н н и к о в а О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Младшая группа (3-4

года)

С о л о м е н н и к о в а О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа (4-5

лет).

С о л о м е н н и к о в а О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа (5-6

лет)

С о л о м е н н и к о в а О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Подготовительная к

школе группа (6-7 лет)

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

С о л о м е н н и к о в а О. А. Ознакомление с природой. Вторая группа раннего возраста (2-3

года).

С о л о м е н н и к о в а О. А. Ознакомление с природой. Младшая группа (3-4 года).

С о л о м е н н и к о в а О. А. Ознакомление с природой. Средняя группа (4-5 лет).

Наглядно-дидактические пособия

Плакаты: «Домашние животные»; «Домашние питомцы»; «Домашние птицы»; «Животные

Африки»; «Животные средней полосы»; «Овощи»; «Птицы»; «Фрукты».

Картины для рассматривания: «Коза с козлятами»; «Кошка с котятами»; «Свинья с

поросятами»; «Собака с щенками».

Серия «Мир в картинках»: «Деревья и листья»; «Домашние животные»; «Домашние птицы»;

«Животные — домашние питомцы»; «Животные жарких стран»; «Животные средней полосы»;

«Морские обитатели»; «Насекомые»; «Овощи»; «Рептилии и амфибии»; «Собаки — друзья и

помощники»; «Фрукты»; «Цветы»; «Ягоды лесные»; «Ягоды садовые».

Серия «Рассказы по картинкам»: «Весна»; «Времена года»; «Зима»; «Лето»; «Осень»;

«Родная природа».

Серия «Расскажите детям о…»: «Расскажите детям о грибах»; «Расскажите детям о

деревьях»; «Расскажите детям о домашних животных»; «Расскажите детям о домашних

питомцах»; «Расскажите детям о животных жарких стран»; «Расскажите детям о лесных

животных»; «Расскажите детям о морских обитателях»; «Расскажите детям о насекомых»;

37

«Расскажите детям о фруктах»; «Расскажите детям об овощах»; «Расскажите детям о птицах»;

«Расскажите детям о садовых ягодах».

Образовательная область «Речевое развитие» Методические пособия

Г е р б о в а В. В. Развитие речи в детском саду: Вторая группа раннего возраста (2-3 года).

Г е р б о в а В. В. Развитие речи в детском саду: Младшая группа (3-4 года).

Г е р б о в а В. В. Развитие речи в детском саду: Средняя группа (4-5 лет).

Г е р б о в а В. В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа (5-6 лет).

Г е р б о в а В. В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа (6-7 лет).

Наглядно-дидактические пособия

Серия «Грамматика в картинках»: «Антонимы. Глаголы»; «Антонимы. Прилагательные»;

«Говори правильно»; «Множественное число»; «Многозначные слова»; «Один — много»;

«Словообразование»; «Ударение».

Развитие речи в детском саду: Для работы с детьми 2-3 лет. Г е р б о в а В . В .

Развитие речи в детском саду: Для работы с детьми 3-4 лет. Ге р – б о в а В . В .

Развитие речи в детском саду: Для работы с детьми 4-6 лет. Г е р б о в а В . В .

Правильно или неправильно. Для работы с детьми 2-4 лет. Г е р б о в а В. В.

Развитие речи в детском саду. Для работы с детьми 2-4 лет. Раздаточный материал.

Г е р б о в а В . В .

Серия «Рассказы по картинкам»: «Колобок»; «Курочка Ряба»; «Репка»; «Теремок».

Плакаты: «Алфавит»; «Английский алфавит»; «Немецкий алфавит».

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Методические пособия

К о м а р о в а Т. С. Детское художественное творчество. Для работы с детьми 2-7 лет.

К о м а р о в а Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа (3-4

года).

К о м а р о в а Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа (4-5 лет).

К о м а р о в а Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа (5-6 лет).

К о м а р о в а Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе

группа (6-7 лет).

К о м а р о в а Т. С. Развитие художественных способностей дошкольников.

К у ц а к о в а Л. В. Конструирование из строительного материала: Средняя группа (4-5 лет).

К у ц а к о в а Л. В. Конструирование из строительного материала: Старшая группа (5-6 лет).

К у ц а к о в а Л. В. Конструирование из строительного материала: Подготовительная к школе

группа (6-7 лет).

Хрестоматии

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 1-3 года.

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 3-4 года.

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 4-5 лет

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 5-6 лет

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 6-7 лет

Наглядно-дидактические пособия

Серия «Мир в картинках»: «Гжель»; «Городецкая роспись по дереву»; «Дымковская

игрушка»; «Каргополь — народная игрушка»; «Музыкальные инструменты»; «Полхов-Майдан»;

«Филимоновская народная игрушка»; «Хохлома».

Плакаты: «Гжель. Изделия. Гжель»; «Орнаменты. Полхов-Майдан»; «Изделия. Полхов-

Майдан»; «Орнаменты. Филимоновская свистулька»; «Хохлома. Изделия»; «Хохлома.

Орнаменты».

Серия «Расскажите детям о…»: «Расскажите детям о музыкальных инструментах»,

«Расскажите детям о музеях и выставках Москвы», «Расскажите детям о Московском Кремле».

Серия «Искусство — детям»: «Волшебный пластилин»; «Городецкая роспись»;

«Дымковская игрушка»; «Простые узоры и орнаменты»; «Сказочная гжель»; «Секреты

бумажного листа»; «Тайны бумажного листа»; «Узоры Северной Двины»; «Филимоновская

игрушка»; «Хохломская роспись».

38

Образовательная область «Физическая культура» Методические пособия

Б о р и с о в а М. М. Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с детьми 3-7

лет.

П е н з у л а е в а Л. И. Физическая культура в детском саду: Младшая группа (3-4 года).

П е н з у л а е в а Л. И. Физическая культура в детском саду: Средняя группа (4-5 лет).

П е н з у л а е в а Л. И. Физическая культура в детском саду: Старшая группа (5-6 лет).

П е н з у л а е в а Л. И. Физическая культура в детском саду: Подготовительная к школе

группа (6-7 лет).

П е н з у л а е в а Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3-7

лет.

Сборник подвижных игр / Автор-сост. Э. Я. Степаненкова.

Наглядно-дидактические пособия

Серия «Мир в картинках»: «Спортивный инвентарь».

Серия «Рассказы по картинкам»: «Зимние виды спорта»; «Летние виды спорта»;

«Распорядок дня».

Серия «Расскажите детям о…»: «Расскажите детям о зимних видах спорта»; «Расскажите

детям об олимпийских играх»;

Плакаты: «Зимние виды спорта»; «Летние виды спорта».

Развитие детей раннего возраста Методические пособия

Те п л ю к С. Н. Актуальные проблемы развития и воспитания детей от рождения до трех лет.

Те п л ю к С. Н. Игры-занятия на прогулке с малышами. Для работы с детьми 2-4 лет.

Ребенок от рождения до года / Под ред. С. Н. Теплюк.

Ребенок второго года жизни / Под ред. С. Н. Теплюк.

Ребенок третьего года жизни / Под ред. С. Н. Теплюк.

Перечень аудио- и видеоматериалов методического кабинета

№ Перечень видеопрограмм по разделам

1 Организация работы в ДОУ 1.1 Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса Мониторинг результатов освоения программы «От

рождения до школы» Подготовительная группа.

1.2 «Педагогическая мозайка – 2013» Творческая мастерская специалиста дошкольной

образовательной организации.

1.3 «Воспитание и обучение детей младшего возраста. Москва – 2013» Сборник

материалов 2 ежегодной международной научно-практической конференции.

1.4 «Воспитание и обучение детей младшего возраста. Москва – 2014» Сборник

материалов 3 ежегодной международной научно-практической конференции.

1.5 Д ы б и н а О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Средняя

группа (4-5 лет). DVD)

1.6 П о м о р а е в а И. А., П о з и н а В. А. Формирование элементарных

математических представлений. Вторая группа раннего возраста, младшая группа

(2-4 года).

1.7 П о м о р а е в а И. А., П о з и н а В. А. Формирование элементарных

математических представлений. Младшая группа (3-4 года).

1.8 П о м о р а е в а И. А., П о з и н а В. А. Формирование элементарных

математических представлений. Средняя группа (4-5 лет).

1.9 П о м о р а е в а И. А., П о з и н а В. А. Формирование элементарных

математических представлений. Старшая группа (5-6 лет).

1.10 П о м о р а е в а И. А., П о з и н а В. А. Формирование элементарных

математических представлений. Подготовительная к школе группа (6-7 лет).

1.11 С о л о м е н н и к о в а О. А. Ознакомление с природой. Вторая группа раннего

39

возраста (2-3 года).

1.12 С о л о м е н н и к о в а О . А . Ознакомление с природой в детском саду. Средняя

группа (4-5 лет).

1.13 С о л о м е н н и к о в а О. А. Ознакомление с природой. Старшая группа (5-6 лет).

1.14 Г е р б о в а В. В. Развитие речи в детском саду: Средняя группа (4-5 лет).

1.15 Е.В. Краснушкин Изобразительное искусство 5-6 лет (натюрморт, пейзаж,

портрет).

1.16 П е н з у л а е в а Л. И. Физическая культура в детском саду: Младшая группа (3-4

года).

1.17 П е н з у л а е в а Л. И. Физическая культура в детском саду: Средняя группа (4-5

лет).

1.18 П е н з у л а е в а Л. И. Физическая культура в детском саду: Подготовительная к

школе группа (6-7 лет).

2 Обучающие и развивающие программы 2.1 Антикапризин. Сказки для исцеления от капризов, ООО «Умница»

2.2 Развивающий DVD – фильм «Давай играть» 2.3 DVD –box «Уроки хорошего поведения» 2.4 Развивающие DVD-фильмы «Мама, я проснулся»

2.5 Развивающие DVD-фильмы «Чудесный мир»

2.6 Развивающие DVD-фильмы «Времена года» (2 шт.)

2.7 Развивающие DVD-фильмы «Живая вода» (2 шт.)

2.8 Развивающие DVD-фильмы «Ребятам о зверятах»

2.9 Развивающие DVD- фильмы «До-ре-ми» (3 шт.)

2.10 Развивающие DVD- фильмы «Детский праздник» (3 шт.)

2.11 Развивающие DVD- фильмы «Волшебная мозайка»

2.12 Развивающие DVD- фильмы «Получился человечек»

2.13 Развивающие DVD- фильмы «Умелые ручки» (2 шт.)

2.14 Развивающие игры «Логика. Внимание. Память» 3+

2.15 Развивающие игры «Логика. Внимание. Память» 4+

2.16 Развивающие игры «Логика. Внимание. Память» 5+

3 Аудиоматериалы.

3.1 Аудиоэнциклопедия «Замечательные профессии» 3.2 Аудиоэнциклопедия «Как себя вести» 3.3 Аудиоэнциклопедия «Удивительные рыбы»

3.4 Аудиоэнциклопедия «Городские птицы»

3.5 Аудиоэнциклопедия «Удивительные птицы» 2

3.6 Аудиоэнциклопедия «Наша страна Россия»

3.7 Аудиоэнциклопедия «Если хочешь быть здоров»

3.8 Аудиоэнциклопедия "Осьминоги и другие молюски»

3.9 Аудиоэнциклопедия "Леса России»

3.10 Аудиоэнциклопедия "Планета Земля»

3.11 Аудиоэнциклопедия "Животные Австралии»

3.12 Аудиоэнциклопедия "Автомобили и транспорт»

3.13 Аудиоэнциклопедия "Увлекательная физика»

3.14 Аудиоэнциклопедия "Как жили на Руси»

3.15 Аудиоэнциклопедия "Животные Сибири»

3.16 Аудиоэнциклопедия "Симфонический оркестр»

3.17 Аудиоэнциклопедия "Дикие животные»

3.18 Аудиоэнциклопедия "Путешествия растений»

3.19 Аудиоэнциклопедия «Корабли и мореплавание»

3.20 Почемучка «Интересные факты»

3.21 Почемучка «Космос»

3.22 Почемучка «Животные»

40

3.23 Почемучка «География»

3.24 Почемучка «Планета»

3.25 Собираем пазлы «Животные»

3.26 Собираем пазлы «Азбук и счет»

3.27 Играм и учимся «Что вокруг»

3.28 Первые уроки этикета

3.29 Музыкальная арифметика 5-6 лет

3.30 Игровые задания «От детского сада до школы»

3.31 Притчи для детей и взрослых

3.32 Говорящие зверята. Стихи

3.33 Родная природа. Птиц парад.

3.34 Мир животных и растений

4 Физическое развитие.

4.1 Разминочка-зарядочка. Практический аудиокурс о двигательной активности

малыша 0-2 лет.

4.2 Музыкальная гимнастика от 3 до 7 лет.

4.3 На зарядку становись! 2-6 лет.

4.4 Гимнастика для детей от 2 до 5 лет.Железнова Е. Аэробика для малышей.

4.5 Физкульт-припев. 3-6 лет.

5 Логопед. Аудиоматериалы.

5.1 Бухарина К. Говорящий логопед. От 3 до 5 лет.

5.2 Резниченко Т.С., Ларина О.Д. Логопедия звуки Л-Л

5.3 Резниченко Т.С., Ларина О.Д. Логопедия звуки Й-К-Г-Х

5.4 Резниченко Т.С., Ларина О.Д. Логопедия звуки С-Ц-З

5.5 Резниченко Т.С., Ларина О.Д. Логопедия звуки Ж-Ш-Щ-Ч

5.6 Резниченко Т.С., Ларина О.Д. Логопедия звуки Р-Р^

5.7 Железнова Е. Пальчиковые игры.

6 Психолог. Аудиоматериалы.

6.1 Корчак Я. Как любить ребенка. Аудиокнига.

6.2 Познавательная коллекция. Развитие интуиции. Игры и упражнения для детей.

6.3 Образовательная коллекция. Умные игры. Развитие памяти и внимания.

6.4 Классика для релаксации (Ф.Шопен, В.А.Моцарт, Л.Боккерини).

6.5 Инструментальная музыка для расслабления и отдыха (Д.Воскресенский).

6.6 А. Вивальди «Времена года»

6.7 Музыка для снятия стресса

6.8 Музыка для снятия стресса 2

6.9 Музыка для снятия стресса 3

6.10 Инструментальная музыка для расслабления и отдыха

7 Музыка. Детские песни.

7.1 Шедевры классической музыки.

7.2 Классика в современной обработке.

7.3 Золотая классика.

7.4 СD-диск «Песни нашей Победы»

7.5 Сборник классической музыки. Детская музыкальная школа.

7.6 Песни для всей семьи «Чижик-Пыжик».

7.7 Детские песни к праздникам.

7.8 Зажигательный детский хит (2 шт.)

7.9 Великие композиторы мира

7.10 Мировая классическая музыка

7.11 Я играю с песенкой дома и в детском саду

7.12 Песни для детских праздников

7.13 Детские песни к праздникам

7.14 Песенки будущих чемпионов

41

7.15 100 детских песен на бис!

7.16 Уроки пения

7.17 Песенки для детских дискотек

8 Аудиосказки для детей.

8.1 Пушкин А.С. Сказка о рыбаке и рыбке.

8.2 Чуковский К.И. Айболит. Стихи и сказки.

8.3 25 знаменитых сказок.

8.4 Сказки для самых маленьких. Колобок.

8.5 Сказки для самых маленьких. Трень-брень, гусельки.

8.6 Сказки для самых маленьких. Теремок.

8.7 Сказки для самых маленьких. Три медведя.

8.8 Сказки для самых маленьких. Семеро козлят.

8.9 Сказки для самых маленьких. Каравай.

8.10 Сказки для самых маленьких. Сорока-белобока.

8.11 Сказки для самых маленьких. Лисичка-сестричка.

8.12 Лучшие стихи для самых маленьких.

8.13 Шапиро Т. 200 стишков-малюток.

Материально-техническое обеспечение ДОО, оснащение специальным

оборудованием для детей с ОВЗ и детей-инвалидов

Методический кабинет

Оборудование Ноутбук

Принтер

Музыкальный центр

Проектор

Интерактивная доска

Ламинатор

Методическая литература

«Инклюзивная практика в дошкольном образовании» под ред. Т.В.

Волосовец, Е.Н. Кутеповой

«Ранняя диагностика и коррекция проблем развития. Первый год

жизни ребенка» Архипова Е.Ф.

Развивающие игры и игрушки Интерактивная игрушка «Фиксик» (метод.кабинет)

Набор фруктов и овощей в мешочке (метод.кабинет)

Игра «Грибочки»

Пирамидка-стаканчики, большая пирамидка

Собери бусы

Озвученные книги

Наглядно-дидактические

пособия и художественная

литература для детей

Карточки «Времена года»

Дидактические карточки: «Времена года», «Профессии», «Одежда»,

«Посуда», «Домашние животные», «Дикие животные», «Овощи»,

«Фрукты», «Птицы»

Картотека предметных картинок «Развитие мыслительной

деятельности дошкольников в работе с тематическими таблицами»

Групповые помещения

Оборудование Настенная доска «Бизиборд» с инструментарием для развития

мелкой моторики и шумовыми инструментами

Песочный столик

Напольные счеты

Развивающий комплекс "Творческая мастерская"

42

Игровой комплекс "Играй и развивайся" (с датчиком Kinect)

Развивающие игры и игрушки Набор для игры и математических действий

Развивающие игры «Парочки» (птицы; дикие и домашние

животные; обитатели озер морей и океанов; деревья, злаки, цветы

лугов)

Счетный материал «Грибочки»

Кукла Олеся (школьница)

Кукла Митя (постовой)

Микроскоп

Металлофон

Набор музыкальных инструментов

Набор «Исследователь природы»

Конструктор тематический «Городок»

Игровые бытовые приборы: - швейная машина;

- стиральная машина; - газовая плита

Столово-кухонный набор

Крупные пазлы «Луна»

Крупные пазлы «Маша и медведь»

Крупные пазлы «Смешарики»

Набор для развития моторики – «Болт»

Крупные трафареты-вкладыши «Найди домик»

Напольная мозайка

Шнуровка «Веселые шнурочки»

Матрешка

Пирамидка

Домик с вкладышами животных

Деревянная игрушка «Серпантин»

Домино «Смешарики»

Занимательная пирамидка (большая)

Набор кубиков среднего размера

Строительные кирпичики (кубики)

Набор игрушек для игры с песком

Набор «Полицейский»

Заводная машинка-перевертыш

Подушка с липучками «Ромашка»

Мыльные пузыри

Воздушные шары

Погремушки

Паровозик (пирамидка, сортер, шнуровка)

Звуковая книга «И-ГО-ГО!»

Тактильная книга «Погладь котенка»

Пальчиковый театр «Репка»

Мяч резиновый среднего размера

Мяч массажный

Грузовая машина

Руль

Краски пальчиковые

Краски акварельные

Гуашь

Непроливайка

43

Кисточка (разного размера)

Карандаши цветные

Фломастеры

Пластилин

Наглядно-дидактические

пособия и художественная

литература для детей

Наглядно-дидактическое пособие «Летние виды спорта»

Наглядно-дидактическое пособие «Математика в детском саду»

«Кто бывает круглым?»

О. Мозалева «Важные профессии»

Книга с пазлами «Волк и козлята»

«Разноцветный счет»

«Пуговки и бантики. Веселый счет»

«Три улитки»

«Усатый полосатый»

О. Мозалева «Пушистая овечка»

Книга конструктор с наклейками «Волшебный замок»

Дидактическая пособие с бросовым материалом вата

Картинки с изображением эмоций

Книга с пазлами «Колобок»

Книга изучаем цвета «Разноцветный попугай»

Книга «Плюшевый мишка»

Книга «Курочка Ряба»

Книга «Репка»

Книга «Лиса и заяц» (с кубиками)

Кабинет педагога-психолога

Оборудование Стол для рисования песком

Пузырьковая колонна

Проектор «Звездное небо»

Магнитола

Интерактивная стена с комплектом "Ожившие рисунки"

Интерактивная песочница iSandBox

Развивающие игры и игрушки Игрушка-антистресс

Матрешка

Коробка форм

Мозайка

Игрушка на руку «Зайчик»

Набор животных «Дикие животные» (6 шт.)

Набор животных «Лошади»

Набор животных «Собаки»

Игрушка «Лягушка резиновая»

Набор фигурок

Набор кукол «Эмоции»

Развивающая игра «Ассоциации»

Развивающая игра «Цвета»

Кубики «Русские сказки»

Пирамидка

Набор для развития мелкой моторики (болты, гайки деревянные)

Игрушка «Серпантин»

Развивающие задания для детей дошкольного возраста «Скоро

будем мы писать»

Пазлы «Любимые мультфильмы»

Развивающая игра «Кубики-Загадка».

44

Набор из 12-ти животных.

Калейдоскоп геометрических фигур.

Цветные счетные палочки.

Доска-замочки «Теремок».

Игра «Трасса-лабиринт».

Играем в театр «Дюймовочка».

Играем в театр «Три поросенка».

Книжка с кубиками «Теремок»

Комплект развивающих заданий «Гномик»

Тактильная книжка «Погладь котенка»

Книжка с пальчиком «Озорной щенок», «Забавный утенок»,

«Игривый котенок»

Книжка-конструктор «Королевский дворец»

Карточки «Эмоции и чувства»

Картинки-половинки

Наглядно-дидактические

пособия и художественная

литература для детей

Наглядно-дидактическое пособие «Наши чувства и эмоции»

Набор картинок «Эмоции»

Д/и «Лабиринты»

Набор предметных картинок

Набор «Семейка»

Книжка с пазлами «Заюшкина избушка»

Книжка с пазлами «Что у вишенки внутри»

Книжка с пазлами «Семья»

Журнал «Развивашки. Игрушки»

Книжка с клапанами «Кем я хочу стать»

Книжка «Кто где живет» (покрути колесико)

Книжка «Разноцветный попугай» (Цвета)

Книжка «Три улитки» (Счет до 10)

Книжка «Полезные профессии» (маленькая)

Кабинет учителя-логопеда

Оборудование Зеркало с лампой дополнительного освещения

Комплект зондов для постановки звуков

Логопедический интерактивный комплекс "Теремок"

Развивающие игры и игрушки Пособия для развития дыхания (свистки, «мыльные пузыри»,

пёрышки, листочки, шарики, н/п игра «Послушный ветерок»)

Настольно-печатные дидактические игры для автоматизации и

дифференциации свистящих и шипящих, аффикат, сонорных и

йотированных звуков (Д/и «Слова в цепочки, звуки в домики»,

«Дорожка из слов»)

Звучащие игрушки (свистки, бубны, дудочки, колокольчики,

барабан)

Карточки с наложенными изображениями предметов по

лексическим темам и букв по обучению грамоте («Узнай по

силуэту», «Ералаш», «Распутай буквы»)

Игрушки для развития тактильных ощущений

«Волшебный мешочек» с мелкими предметами

Игрушки – шнуровки

Плоскостные изображения предметов для обводки по лексическим

темам, плоскостные буквы, трафареты

Мелкие бусы, леска, шнурки для их нанизывания

45

Наглядно-дидактические

пособия и художественная

литература для детей

Картотека материалов для автоматизации и дифференциации

свистящих звуков, шипящих звуков, аффикат, сонорных и

йотированных звуков (слоги, слова, словосочетания, предложения,

потешки, чистоговорки, скороговорки, тексты)

Предметные и сюжетные картинки для автоматизации и

дифференциации свистящих и шипящих, аффикат, сонорных и

йотированных звуков в словах и предложениях

Картотека упражнений для развития фонематического слуха

Картотека упражнений для развития дыхания

Картотека пальчиковой гимнастики по всем лексическим темам

Картотека физкультминуток

Разрезные картинки по лексическим темам, разрезные буквы

Раздаточный материал для работы по формированию навыков

звукового и слогового анализа и синтеза (звуковые линейки,

звуковые пеналы, символы согласных и гласных звуков, линеечки

для определения места звука в слове, светофорчики, схемы

характеристики звуков)

Д/и для развития навыков звукового анализа и синтеза («Читаем по

картинкам»)

Предметные картинки для определения заданного звука в слове

Раздаточный материал для анализа и синтеза предложений

Пособия для дифференциации твёрдых и мягких звуков, глухих и

звонких звуков («Весёлый поезд»)

Игры и пособия для предупреждения дисграфии и дислексии у

детей («Электронная муха», «Изографы», «Допиши букву», «Найди

спрятавшиеся буквы» и т. д)

Зрительные символы согласных и гласных звуков

Игры и упражнения для развития связной речи («Что сначала, что

потом», «Расскажи сказку», «Логический поезд» и т. д.)

Предметные картинки по изучаемым лексическим темам, сюжетные

картинки, серии сюжетных картинок

Д/и для формирования и совершенствования грамматического строя

речи («Сосчитай», «Мой, моя, моё, мои», «Чего не хватает», «Из

чего сделан», «Дружим с предлогами» и т. д.)

Игры и пособия для предупреждения дисграфии и дислексии у

детей («Электронная муха», «Изографы», «Допиши букву», «Найди

спрятавшиеся буквы» и т. д)

Пособия для дифференциации твёрдых и мягких звуков, глухих и

звонких звуков («Весёлый поезд»)

Весь коллектив ДОУ способствует созданию специальных условий, предполагающих

формирование адаптированной образовательной среды, имеются средства для обучения и

воспитания.

Согласно Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" часть 11 статья

79 «Образовательная организация должна создать условия для детей с ограниченными

возможностями здоровья, детей-инвалидов в случае их пребывания в учреждении» в ДОУ

разработан Паспорт доступности для инвалидов и МГН (приказ от 01.09.2016 г. № 103 – о),

утвержден план мероприятий по повышению значения показателей доступности для инвалидов

объекта и услуг.

Анализ административно-хозяйственной деятельности Израсходовано субвенций, выделенных на образовательную деятельность в 2019 году,

1636727 рублей на приобретение: учебной и игровой мебели, развивающих игр и игрушек,

демонстрационного материала (наглядности), канцтоваров и расходного материала для детей

46

(для ведения образовательной деятельности), спортивного инвентаря и оборудования, УМК к

программе ДОУ, уличного оборудования, интерактивного и компьютерного оборудования. На укрепление материально-технической базы ДОУ за счет бюджета израсходовано всего

275999,1 рублей.

Потребность ДОУ в проведении ремонтных работ и приобретений в 2020 г. 1. Ремонт ограждения территории ДОУ 2. Ремонт подъездных путей (хоздвор)

3. Замена оконных блоков в групповых помещениях, спальных комнатах, медицинском

кабинете, логопедической комнате (24 малых, 16 больших) 4. Покраска лестничных пролетов в коридорах 5. Частичная замена сантехники в группах (краны, унитаз, ремонт водонагревателя) 6. Покраска и ремонт игрового оборудования на участке детского сада

7. Озеленение и благоустройство территории ДОУ 8. Ремонт и дооборудование уличного освещения территории ДОУ 9. Приобретение чистящих, моющих средств на год

10. Ремонт системы водоотведения в подвальном помещении 11. Замена линолеума в музыкальном зале 88,5 кв.м 12. Приобретение раздевальных шкафов для - 5 шт. 13. Приобретение мебели в медицинский кабинет (шкаф для медикаментов, холодильник для

хранения медикаментов и инъекций) 14. Приобретение посуды и уборочного инвентаря

15. Приобретение контейнера для мусора 16. Декоратиный ремонт спальных помещений и туалетных комнат

17. Строительство 1 прогулочной веранды 18. Установка видеонаблюдения 19. Ремонт медицинского блока

20. Частичный ремонт системы отопления 21. Ремонт электропроводки в здании и замена светильников

22. Ремон центральной лестницы на улице 23. Приобретение электросковороды

Итоги и перспективы Общий вывод: проведенная в 2019 году образовательная, организационно- педагогическая

работа, созданные в ДОУ психолого-педагогические, кадровые, материально-технические

условия обеспечивают эффективность реализации образовательной программы, успешное

освоение воспитанниками ДОУ ее содержания, развитие их инициативы, самостоятельности;

реализацию инновационных подходов к образовательной деятельности; повышение

компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья

детей. На фоне достигнутых успехов в системе воспитательной работы детского сада, нами были

выявлены следующие проблемы: 1.В ДОУ присутствует низкий процент педагогических работников с высшей категорией, при

достаточном кадровом потенциале. 2.Участие ДОУ в мероприятиях регионального и федерального уровнях минимально. 3. Отсутствие дополнительных образовательных программ (любой направленности);

В соответствии с полученными данными, в целях создания условий для своевременного

развития детей намечены следующие направления деятельности:

Основные направления деятельности МБДОУ на 2020 год Цель: Совершенствование системы управления, обеспечивающей высокие показатели качества

образования в МБДОУ, совершенствование профессионального уровня и педагогического

мастерства педагогов в соответствии с профстандартом. Задачи: 1. Продолжить работу по повышению качества образования через совершенствование

профессиональной компетентности педагогов путем создания условий для результативной

работы в инновационном режиме и в условиях реализации ФГОС ДО.

47

2. Оптимизировать условия в ДОУ, способствующие развитию познавательно-

исследовательской деятельности воспитанников в соответствии с требованиями ФГОС ДО; 3. Совершенствование условий для развития и социальной адаптации детей с ОВЗ, детей-

инвалидов;

4. Совершенствовать работу по обеспечению психолого – педагогической поддержки семьи

и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах всестороннего

развития детей, охраны и укрепления здоровья воспитанников через вариативные формы

работы, ориентированные на знакомство с достижениями сторон и перспективами развития

воспитания дошкольников; повышение уровня педагогической культуры родителей (лиц, их

заменяющих); совместную деятельность педагогов, родителей и детей. 5. Создание локальной базы для реализации дополнительных общеобразовательных

общеразвивающих программ (лицензирование)

Показатели по результатам самообследования за 2019 г.

№ п/п Показатели Единица

измерения

1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность воспитанников, осваивающих образовательную

программу дошкольного образования, в том числе: 179 чел.

1.1.1 В режиме полного дня (8 - 12 часов) 179 чел.

1.1.2 В режиме кратковременного пребывания (3 - 5 часов) 0

1.1.3 В семейной дошкольной группе 0

1.1.4 В форме семейного образования с психолого-педагогическим

сопровождением на базе дошкольной образовательной организации 2 чел.

1.2 Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет 40 человек

1.3 Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 8 лет 139 человек

1.4 Численность/удельный вес численности воспитанников в общей

численности воспитанников, получающих услуги присмотра и ухода: 179 чел./100%

1.4.1 В режиме полного дня (8 - 12 часов) 179 чел./100%

1.4.2 В режиме продленного дня (12 - 14 часов) 0

1.4.3 В режиме круглосуточного пребывания 0

1.5 Численность/удельный вес численности воспитанников с ограниченными

возможностями здоровья в общей численности воспитанников,

получающих услуги:

5 человека/3%

1.5.1 По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии 5 чел./3%

1.5.2 По освоению образовательной программы дошкольного образования 5 чел./ 3%

1.5.3 По присмотру и уходу 5 чел./3%

1.6 Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной

образовательной организации по болезни на одного воспитанника 8 дней

1.7 Общая численность педагогических работников, в том числе: 21 чел.

1.7.1 Численность/удельный вес численности педагогических работников,

имеющих высшее образование 15 чел./71%

1.7.2 Численность/удельный вес численности педагогических работников,

имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля) 15 чел./71%

1.7.3 Численность/удельный вес численности педагогических работников,

имеющих среднее профессиональное образование 6 чел./29%

1.7.4 Численность/удельный вес численности педагогических работников,

имеющих среднее профессиональное образование педагогической

направленности (профиля)

6 чел./29%

48

1.8 Численность/удельный вес численности педагогических работников,

которым по результатам аттестации присвоена квалификационная

категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:

16 чел./76%

1.8.1 Высшая 2 чел./9%

1.8.2 Первая 12 чел./57%

1.9 Численность/удельный вес численности педагогических работников в

общей численности педагогических работников, педагогический стаж

работы которых составляет:

1.9.1 До 5 лет 4 чел./19%

1.9.2 Свыше 30 лет 4 чел./19%

1.10 Численность/удельный вес численности педагогических работников в

общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет 5чел./ 24%

1.11 Численность/удельный вес численности педагогических работников в

общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет 3 чел./17%

1.12 Численность/удельный вес численности педагогических и

административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5

лет повышение квалификации/ профессиональную переподготовку по

профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в

образовательной организации деятельности, в общей численности

педагогических и административно-хозяйственных работников

24 чел./100%

1.13 Численность/ удельный вес численности педагогических и

административно-хозяйственных работников, прошедших повышение

квалификации по применению в образовательном процессе федеральных

государственных образовательных стандартов в общей численности

педагогических и административно-хозяйственных работников

24 чел./100%

1.14 Соотношение «педагогический работник/воспитанник» в дошкольной

образовательной организации

1/12

1.15 Наличие в образовательной организации следующих педагогических

работников:

1.15.1 Музыкального руководителя да

1.15.2 Инструктора по физической культуре да

1.15.3 Учителя-логопеда да

1.15.4 Логопеда нет

1.15.5 Учителя-дефектолога нет

1.15.6 Педагога-психолога да

2. Инфраструктура

2.1 Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная

деятельность, в расчете на одного воспитанника 12,3 кв.м

2.2 Площадь помещений для организации дополнительных видов

деятельности воспитанников 177 кв.м

2.3 Наличие физкультурного зала да

2.4 Наличие музыкального зала да

2.5 Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую

активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников на

прогулке

да

49