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I.I.S.Paolo BaffiFiumicino - Fregene

Piano dell’offerta formativa

2007-2008

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IL CONTESTOLa domanda di formazione del territorio

L’OFFERTA FORMATIVA

L’IMPIANTO ORGANIZZATIVO

(sito della scuola)

LA PROPOSTA DELLA SCUOLA

LA VALUTAZIONE DEI RISULTATI

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IL CONTESTO

1. Il territorio (comune di Fiumicino)

1.1. descrizione geografica: estensione,frazioni comprese,

caratteristiche geografiche)1.2. contesto economico e sociale (composizione della popolazione, immigrazione, occupazione, sviluppo dei settori produttivi)

3. L’utenza3.1. Le attese di formazione delle famiglie3.2. Le attese di formazione degli studenti3.3. Gli esiti formativi 2006-20073.4. Lettura dei risultati, analisi degli interventi

2. La scuola2.1. La storia della scuola2.2. Analisi delle risorse strutturali2.3.Analisi delle risorse umane

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Il contesto geografico

Link a Comune di Fiumincino

Fiumicino, parte del comune di Roma fino al 1992, è un comune di circa 60.500 abitanti della provincia di Roma, sito sul litorale tirrenico a nord del delta del Tevere denominato Canale di Traiano. Appartengono al comune di Fiumicino, oltre che il paese di Fiumicino, altri centri abitati tra cui l'Isola Sacra, che si estende dalla divisione del delta (capo due rami) all'interno del delta costituito dal ramo Canale di Traiano e dal ramo chiamato Fiumara Grande.Il comune è sede dell'aeroporto internazionale Leonardo da Vinci, tra i maggiori del Mondo, realizzato negli anni '50 . Tra l'abitato di Focene e quello di Fregene è situata una importante area protetta gestita dal WWF denominata Oasi di Macchia Grande.Vi è anche sede il Parco Leonardo, con il cinema UGC Cine Citè, rispettivamente il centro commerciale e cinema più grandi d'Italia.

L’I.I.S. Paolo Baffi comprende tre sedi, due dislocate nel Comune di Fiumicino ed una nella frazione di Maccarese, quest’ultima raccoglie un’utenza proveniente principalmente da Fregene.

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Il porto di Fiumicino è un importante scalo per i pescherecci di altura, che ha dato notevole importanza al mercato ittico della cittadina laziale, inoltre lavori di adeguamento ne hanno fatto un discreto scalo commerciale, da dove nella stagione estiva attraccano traghetti passeggeri che collegano Fiumicino con la Sardegna. Lungo il litorale sorgono stabilimenti per la balneazione estiva.FrazioniAranova, Castel di Guido, Focene, Fregene, Isola Sacra, Maccarese: centro agricolo, sorge su un ampio territorio bonificato negli anni Venti da coloni provenienti prevalentemente dal Veneto. Passoscuro, Torrimpietra, Palidoro, Testa di Lepre, Tragliata, Tragliatella, Aeroporto "Leonardo Da Vinci" ,Parco Leonardo, Le Vignole, Piana del Sole Maccarese: centro agricolo, sorge su un ampio territorio bonificato negli anni Venti da coloni provenienti prevalentemente dal VenetoFregene è una località del comune di Fiumicino (in precedenza di Roma), ed un centro balneare sul Tirreno, a circa 25 chilometri dalla Capitale e inglobata da anni nell'immensa area metropolitana romana. Sorse intorno al 1928, appena

terminata la bonifica della zona paludosa detta del Maccarese (nell'immediato entroterra), come

centro per residenze estive sul mare. Oggi è un centro turistico balneare di buona rinomanzae di livello medio-elevato (rinomata come la perla del litorale laziale), reso noto, negli anni ‘60 dalla frequentazione di personaggi del mondo dello spettacolo e della cultura, come Federico Fellini Alberto Moravia, ed altri. Confina a Sud con l'importante riserva faunistica di Macchia GrandeVi si tengono i lavori e le premiazioni del Premio Letterario Fregene.

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Il contesto economico e sociale(Comune di Fiumicino, censimento)

La popolazione del Comune di Fiumicino è in costante aumento, a dicembre 2006era di 61.145 unità.La popolazione straniera presente sul territorio del comune era nel 2005 di 4209 unità, in prevalenza rumena.Dal censimento del 2001 risultano operanti sul territorio 2715 imprese, di cui il 29,50% nel settore del commercio, il 15,10% nel settore del credito e delle assicurazioni.Sono state censite 569 aziende agricole, prevalentemente proprietarie del terreno che coltivano a conduzione diretta, con manodopera famigliare,117 aziende allevano bovini.Molto sviluppato il settore turistico che conta 1919 addetti (9,88%)In forte sviluppo l’attività bancaria che ha visto raddoppiare dal 1998 al 2005 glisportelli bancari ed il numero dei depositi, con un conseguente aumento degli impiegati nel settore (quest’ultimo dato si è però, negli anni più recenti, stabilizzato.Il settore della pesca vede impiegati 350 lavoratori tra personale imbarcato e quello che svolge mansioni di supporto a terra. La flotta peschereccia è compostada 54 imbarcazioni. I settori che registrano il maggior numero di occupati sono quelli del commercio (16%), dei trasporti (11,39%) e delle attività manifatturiere (11,29%). La percentuale dicoloro che sono in cerca di occupazione è del 7,48%

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L’utenza

Pagina in allestimento; i dati saranno tratti dalla somministrazione di un questionario ad inizio di anno (ottobre 2008)

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Gli esiti formativi 2006.2007

Pagina in allestimento

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Lettura dei risultati, analisi degli interventiProblemi emersi dall’analisi della

situazione attualeInterventi proposti

(Obiettivi)Gli strumenti con i

quali operare

Alta percentuale degli insuccessi scolastici

•Riqualificare la padronanza di conoscenze e competenze•Rispondere in forma adeguata ad esigenze formative differenziate•Suscitare interessi, sviluppare la capacità di partecipare e di assumersi responsabilità,

› Sportello, corsi di recupero›Classi aperte›Codocenze›Didattica progettuale›Alternanza scuola - lavoro

Impegno degli studenti limitato all’ultimo periodo dell’anno

Potenziare l’impegno in tutto l’arco dell’anno

Prove di verifica per classi parallele

Mancanza di motivazione •Orientare, esplicitare, rafforzare la motivazione

AccoglienzaOrientamento, Rapporti con la scuola media

Difficoltà degli studenti a gestire il disagio e le difficoltà

•Individuare tempestivamente difficoltà•Offrire strumenti per affrontare il disagio

›Consiglio di classe

›Cic, sportello di ascolto

Comportamenti non adeguati al contesto

Maggiore coinvolgimento e responsabilizzazione di studenti e famiglie

Patto formativo

Limitata circolazione tra i docenti delle esperienze positive

Creazione di un archivio delle attività didattiche significative

Dipartimenti delle materieSito della scuola

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LA PROPOSTA DELLA SCUOLA

Indirizzi di studi:•Indirizzo tecnico commerciale •Indirizzo professionale aziendale e turistico•Indirizzo alberghiero•Corso serale SIRIOMaterie e orari link al sito della scuola

FINALITA’

Educare alla convivenza democratica e civileFavorire processi di scambio di esperienze culturali diverseImparare ad apprendereOrientarsi nella complessitàSviluppare la capacità di compiere scelte consapevoliAgire in modo flessibile

OBIETTIVI FORMATIVI:

Ridurre il disagio e le disuguaglianzeRafforzare le motivazioniIndividuare e favorire lo sviluppo delle potenzialità di ognuno

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Obiettivi comportamentali (biennio-triennio)Porsi in relazione con gli altri in modo corretto, collaborativo e proficuo.Saper lavorare in gruppo Rispettare le regole fissate all'interno della vita scolasticaEssere flessibili Essere puntuale nella consegna dei compiti assegnatiMigliorare progressivamente l'autonomia nel lavoro scolastico

Obiettivi trasversali cognitiviBIENNIOPrestare attenzione ed ascoltare; inserirsi in modo opportuno in una discussioneUtilizzare un linguaggio corretto ed appropriato sia nella forma orale sia scrittaCogliere nei testi orali e scritti le idee principaliAnalizzare in modo autonomo i testi e sintetizzarli Collegare argomenti della stessa disciplina o discipline diverse e coglierne le relazioni semplici Inserirsi in un lavoro di gruppo, nel rispetto degli impegni assuntiUtilizzare fonti e strumenti di vario tipo Acquisire un metodo di studio

TRIENNIOComunicare con efficaciaComprendere testi di vario genereCogliere nessi logiciAnalizzare nuclei tematici, problemi e processiEffettuare collegamentiCompiere operazioni di sintesiLeggere criticamente fatti ed eventiOrganizzare attività in maniera appropriataDocumentare adeguatamente il proprio lavoroCompiere scelte e prendere decisioniApprendere in modo autonomo

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L’OFFERTA FORMATIVA

L’I.I.S. Paolo Baffisi propone come scuola

Centrata sugli studenti Che elabora saperi

Innestata sul territorio

Attenta al mondo del lavoro

Aperta all’Europa e al mondo

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Centrata sugli studenti

OF

L’intervento formativo dell’I. I. S. Paolo Baffi

si fonda su:

•La rilevazione delle conoscenze e competenze già possedute dagli studenti, dello stile di apprendimento e degli interessi

•L’attenzione alla maturazione dell’intelligenza affettiva, dello sviluppo delle capacità relazionali, della fiducia di sé e dell’accettazione dei propri limiti

•La costruzione di un ambiente di studio accogliente, basato sul rispetto reciproco tra le persone, sul rispetto dell’ambiente e sull’accettazione responsabile delle regole

•L’attenzione e la rilevazione tempestiva delle difficoltà di apprendimento e di quelle relazionali

•L’attenzione agli interessi degli studenti ed all’uso di diversi linguaggi

•.La costruzione di percorsi personalizzati per studenti diversamente abili

1 Progetto Accoglienza nelle classi prime e terze 2. Orientamento

3. Sportello di ascolto prof. Cursio 4. Sportello CIC

5. Patto formativo

6. Sportelli di recupero e potenziamento7. Progetto Don Milani contro la dispersione

8. Attività sportive pomeridiane9. Laboratorio teatrale10. Corso di fotografia11. Corso di scenografia12. Corsi per il patentino del ciclomotore13. Corsi per ECDL

Progetti

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Che elabora saperi

Si propone di realizzare un livello alto delle conoscenze, come strumento che faciliti negli studenti: La consapevolezza di sé e del proprio ruolo nel mondo Il potenziamento delle competenze cognitive e comunicative di ognuno L’adattamento e la flessibilità L’acquisizione di ulteriori competenze

Programmazione didattica I dipartimenti delle discipline definiscono gli standard formativi di uscita •Li raccordano con quelli individuati dall’UE •Individuano i nuclei fondanti dei saperi •Elaborano prove comuni per classi parallele per rilevare il livello di competenze realmente acquisito dagli studenti •Definiscono criteri di valutazione ed elaborano strumenti di verifica •Organizzano le modalità di approfondimento e di recupero •Riconoscono, entro la programmazione di ogni anno le priorità del proprio intervento formativo •Raccolgono, fanno circolare ed archiviano le esperienze significative

Sapere metodologico •Sviluppo delle competenze disciplinari e metodologiche dei docenti.•Organizzazione di corsi di formazione

•Corso interregionale sull’Autismo •Corso prof. Cursio

•Attività di raccolta, circolazione, archiviazione di esperienze significative

L’I.I.S. Paolo Baffi

OF

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1. Utilizzo didattico di tecnologie informatiche

•Ricerca di informazioni•Apprendimento delle lingue•Costruzione mappe concettuali•Presentazione attività di ricerca

2. Classi Aperte (Flessibilità del gruppo classe)

•Adattare l’intervento didattico a esigenze formative differenziate•Lavorare in gruppo•Lavorare per gruppi di interesse •Lavorare per gruppi di livello

3. Didattica di progetto

•Motivare, suscitare interessi•Sviluppare spirito di iniziativa, assunzione di responsabilità•Ottenere risultati lavorando in gruppo

4. Codocenze •Individuare connessioni tra ambiti diversi del sapere•Adattare l’intervento didattico a esigenze formative differenziate

5. Orientamento

In entrata

In uscita

•come processo continuo e graduale che mira a far emergere interessi e potenzialità- moduli didattici in continuità con la scuola medi- giornate di accoglienza per alunni e genitori delle scuole medie- Attività di informazione presso le scuole medie del territorio

- Banca dei diplomati- Giornate di orientamento universitario- Orientamento sulle potenzialità occupazionali del territorio

Le strategie didattiche

OF

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I RAPPORTI CON IL TERRITORIO

L’I.I.S. Paolo Baffi

1. Favorisce da parte degli studenti

•La conoscenza del territorio•Il senso di appartenenza alla comunità civile•La partecipazione consapevole2. Collabora con gli enti locali•Per l’orientamento al lavoro•Per affrontare il disagio•Per combattere la dispersione•Per gli studenti diversamente abili

3. Con le altre agenzie formative•Per garantire la continuità con la scuola media•Per condividere esperienze e problemi

4. Con le aziende del territorio•Per la conoscenza delle risorse economiche del territorio•Per l’orientamento al lavoro•Per costruire percorsi di alternanza scuola/lavoro

1. •Percorsi di indagine sul patrimonio ambientale e storico artistico del territorio•Corso sulla cittadinanza attiva

Progetti

2. •Protocollo d’intesa con l’assessorato del Comune allo sviluppo economico•Sportello CIC

3. •Rete di scuole•Progetto Don Milani•Progetto Continuità con le scuole Medie

4.•Percorsi di indagine sulle risorse economiche del territorio•Centro per l’impiego•Informa giovani•Centro per l’impiego

Innestata sul territorio

OF

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Attenta al mondo del lavoroL’I. I. S. Paolo Baffi

Mira allo sviluppo di competenze professionali, qualificate e flessibili, spendibili nel mondo del lavoroValuta il contatto diretto con il mondo del lavoro come attività utile a:

o motivare lo studenteo favorire l’assunzione di responsabilità o far emergere e rendere consapevoli interessi e potenzialità o sviluppare lo spirito di iniziativa, la capacità di affrontare problemi, di muoversi in contesti nuovi

Organizza percorsi di alternanza scuola- lavoro che consentono allo studente, per un monte ore significativo

di svolgere attività di apprendimento in azienda, a contatto con problemi concreti confrontandosi con formatori impegnati in attività professionali

Cura la programmazione della terza area per i corsi professionali Organizza stages aziendali, in partnenariato con aziende del territorio e con gli enti locali Partecipa al progetto Impresa Formativa Simulata, con tre diverse aziende costituite dagli studenti dell’Istituto

Moliendo caffe: azienda di commercio equo e solidaleViaggia con noi: agenzia di viaggiAgenzia di servizi

E’ sede del Simul Center per il Lazio per le imprese formative simulate

OF

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Aperta all’Europa e al mondo

L’I.I.S. Paolo Baffi si pone lo scopo di formare cittadini aperti al mondo e alconfronto costruttivo con altre culture

Definisce i propri standard formativi attraverso il confronto con quelli europei

Promuove lo studio delle lingue straniere attraverso:

La certificazione di lingua inglese, francese, spagnola, tedesca.

Scambi culturali con diverse nazioni europee e gli Usa

Ricerca l’interazione ed il confronto con le scuole europee

Programma periodi di residenza all’estero per gli studenti

Propone l’elemento della diversità come valore che arricchisce, contro ogni discriminazione

- Attività dei dipartimenti

- Progetti europei

- Progetto Comenius

- Settimane linguistiche

- Giornata interculturale

OF

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1. La valutazione deve: Intendere il processo di valutazione come componente del processo di insegnamento e

apprendimento Elaborare prove il cui contenuto e la cui presentazione risponda alle attività svolte in

classe Definire, chiarire e sperimentare i criteri specifici di valutazione Trasmettere il valore formativo della valutazione come momento di riflessione per i

docenti e gli studenti

2. Rappresenta lo spazio n cui lo studente verifica la qualità delle proprie prestazioni il docente verifica l’efficacia del proprio insegnamento

3. Deve rispondere a criteri di oggettività e trasparenza

4. Deve fare riferimento a parametri relativi: Alla qualità degli apprendimenti All’area affettivo motivazionale e sociorelazionale

Lo studente è promosso alla classe successiva in considerazione: Del livello di conoscenze e competenze raggiunto sulla base degli

standard formativi definiti dai dipartimenti delle materie Dell’impegno e della partecipazione mostrati Dei progressi registrati rispetto alla sua situazione iniziale Di una presenza di insufficienze che non sia tale da ostacolare il

percorso di apprendimento del successivo anno scolastico

La valutazione dei risultati1. Valutazione degli esiti di apprendimento

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2. Valutazione di sistema: autovalutazione di Istituto

Che cosa si intende per autovalutazioneSvolgere attività di autovalutazione significa avviare un sistema di verifica dei risultati che fornisca

informazioni a sostegno delle scelte da operare nella prospettiva di una innovazione e di un miglioramento continui

“La valutazione di sistema ha una natura funzionale e serve principalmente a orientare le decisioni di politica scolastica e regolare l’interno del sistema” (IRRE Lombardia 2004)

2.1. Valutazione dell’efficacia: dei risultati rispetto agli obiettiviChe cosa In che modo Con

quali strumenti

Chi elabora gli strumenti

Chi raccoglie i dati

Chi elabora i dati

Quando

1. Gli apprendimenti.

1.1. raccolta dati statistici sui risultati di fine anno (promozioni, debiti, abbandoni)

1.1. Il gruppo di lavoro formula la richiesta dei dati

1.1. La segreteria didattica

1.1. •Il gruppo di lavoro sulla valutazione d’istituto•I dipartimenti

Giugno 2007

1,2, raccolta dei risultati relativi agli standard di apprendimento definiti dai dipartimenti

1.2. prove di verifica periodiche per classi parallele

1.2. i dipartimenti

1.2.• I docenti delle classi •I dipartimenti

1.2.•I dipartimenti•Il gruppo di lavoro

Giugno 2008

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2.2. Valutazione dell’efficienza: del percorso, degli strumenti, delle strategie

Che cosa In che modo Con quali strumenti

Chi elabora gli strumenti

Chi raccoglie ed elabora i dati

Quando

2. Valutazione dell’offerta formativa della scuolada parte:•Degli studenti•Dei genitori•Dei docenti•Del personale non docente

2. Indagine su: attese di formazione strutture organizzative (spazi, laboratori, orari)qualità del servizio

–rapporti docenti/studenti–rapporti tra studenti –sistemi di valutazione –regolamento d’istituto

attività integrative dell’offerta formativa (corsi pomeridiani, partecipazione a progetti, attività di sportello)

2.•Questionario agli studenti•Questionario ai genitori•Questionario ai docenti•Questionario al personale non docente

•2.1. Questionari specifici degli studenti coinvolti•Relazioni dei docenti coinvolti

2. Il gruppo di lavoro, attraverso il confronto con i dipartimenti

2. Il gruppo di lavoro

2.Giugno 2008

La valutazione dei risultati

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Che cosa In che modo Con quali strumenti

Chi elabora gli strumenti

Chi raccoglie ed elabora i dati

Quando

3.La struttura organizzativa della scuola

3Verifica dell’efficienza delle attivitàdi •Collegio docenti•Dipartimenti•Consigli di classe•Figure strumentali•Management•Servizi amministrativi•Personale non docente

3.Questionari,Interviste, altro

3.Il gruppo di lavoro

3.Il gruppo di lavoro

3.Giugno 2008

La valutazione dei risultati