Especialidad Atención de Párvulos - Módulo Material didáctico y de ambientación.

Módulo Material didáctico y de ambientación. Curso 3º B

Docente Patricia Vásquez Guzmán Fecha Abril-mayo 2020

Objetivo -Identificar la importancia del uso de material didáctico en las aulas de educación Parvularia.

-Identificar la importancia de la reutilización de recursos al confeccionar materiales de uso en las aulas. -Confección de materiales.

Actividad para la guía de trabajo

-Leer, analizar y responder preguntas de la guía.

Instrucciones -Responder Preguntas formuladas. ( en cuaderno del módulo) -Investigar posibles recursos para confeccionar material didáctico. (En

cuaderno del módulo). -Confeccionan material para la zona de lectura en el aula.

1-Importancia del uso de material didáctico en las aulas de educación Parvularia.

El Ministerio de Educación tiene como objetivo, en el currículo de Educación Parvularia, propiciar ambientes, experiencias de aprendizaje e interacciones

humanas positivas que fortalezcan el proceso educativo en los niños de 0 a 5-11 meses; por ello uno de los aspectos importantes en el currículo es el uso de materiales concretos como un soporte vital para el adecuado desarrollo del

proceso educativo.

Desde muy pequeños los niños y niñas manipulan objetos, se mueven, emiten diferentes sonidos, dan solución a problemas sencillos, estas actividades que parecen no tener mayor significado, son señales del pensamiento creativo.

En el nivel de educación parvularia (pre-escolar e inicial) el medio ambiente y la naturaleza, en general, constituyen puntos de apoyo claves para el desarrollo de un trabajo de calidad, por tanto la creatividad de los

adultos guías en las aulas juega un papel muy importante en la concreción del currículo.

Recuerda, que en este periodo de vida los niños y las niñas “aprenden jugando”; por eso, el juego es importante en todos los aspectos de su vida,

pues le permite compenetrarse consigo mismo, con los adultos, con el medio

que le rodea, la naturaleza y los fenómenos de la vida social, promoviendo así su desarrollo.

Es importante que el docente considere que dentro de las etapas para el

proceso de enseñanza-aprendizaje de todas las áreas, la etapa concreta es fundamental para lograr buenos niveles de abstracción en los niveles superiores.

Recursos del entorno para producir material didáctico.

El medio ambiente, la naturaleza y el entorno inmediato proveen de abundantes posibilidades que pueden ser aprovechados en favor de los niños y

niñas en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Los diferentes contextos sociales, culturales y geográficos del entorno permiten una variedad de recursos para la confección de diversos materiales.

Concluimos entonces que elaborar material concreto con recursos del medio

permite mejores niveles de eficiencia en el aula, además el uso de estos recursos se encuentra al alcance de toda la comunidad escolar, disponiendo una actitud positiva, por parte de los adultos responsables en las aulas, para

recopilar, adaptar y reutilizar elementos disponibles.

Aprendizajes/destrezas y que se promueven a través del uso de estos materiales.

Se conoce que los pequeños tienen una gran recepción con el material

didáctico en los primeros años. Por esto, su uso es cada vez más intensificado por ser esta una etapa fundamental, determinante para el resto de los años que vienen.

Los materiales didácticos elaborados con recursos del medio proporcionan experiencias que los niños pueden aprovechar para:

Pensar incitando a la imaginación, uso de la memoria, razonamiento, la percepción, atención, concentración y capacidad de resolver problemas y

enriquecer el vocabulario.

Observar, indagar, descubrir, crear, desarrollar coordinación óculo-manual, manipular, construir.

Ejercita la práctica de normas de convivencia la sociabilidad, habilidad de

jugar juntos, regular su comportamiento, la honestidad, elevar su nivel de exigencia.

Desarrollo de valores como por ejemplo: la cooperación, solidaridad, respeto,

tolerancia, la protección del medioambiente.

Desarrollo de nociones básicas de matemáticas como: establecer discriminación visual, relaciones de correspondencia, clasificación, ordenamiento, identificación de idénticos, pertenencia, asociación; reconocer

características de tamaños, formas, colores, entre otras.

Refuerza conceptos, procedimientos, desarrolla en los niños comprensiones sobre las reglas, análisis y precisiones que demanda cada actividad.

Y al mismo tiempo, sirve para que los adultos guías en las aulas se interrelacionen de mejor manera con sus estudiantes, siendo entonces la oportunidad para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea, de esta

manera, más efectivos respondiendo a la vez a sus necesidades e intereses de los niños y niñas.

Siempre que sea posible, el material concreto debe ser elaborado por los

adultos guías con participación de los estudiantes, para establecer un acercamiento y desarrollo de hábitos de cuidado y protección por el material elaborado. Si hubiera mayor demanda en la complejidad de la confección sólo

participan adultos los que motivarán adecuadamente para iniciar a los niños y niñas en el uso correcto del material.

Recordemos que los materiales inciden en el proceso de aprendizaje cuando son utilizados con frecuencia. Por esta razón los niños deben verlos,

manejarlos y utilizarlos constantemente, ya que la exploración continua y el contacto con el entorno le hace vivir experiencias de gran valor en su medio.

Características de los materiales concretos.

Los materiales concretos deben ser funcionales, visualmente atractivos, de fácil uso, seguros (no peligrosos), útiles para el trabajo grupal e

individual, acordes a los intereses y la edad de los estudiantes.

Consideraciones al elaborar el material concreto.

Aprovechar los recursos que ofrecen los diferentes contextos sociales,

culturales y geográficos del país. Que posibilite que el niño realice una serie de combinaciones, que le

divierta y favorezca su desarrollo físico, cognoscitivo y afectivo. Que esté directamente vinculado con las tareas concretas del proceso

educativo. Que se ajuste al nivel del desarrollo evolutivo del niño. Que en la elaboración participen todos los sujetos que intervienen en el

proceso educativo, inclusive los padres. Que los niños disfruten el proceso de construcción, cuando sea posible

y que al mismo tiempo que les permita innovar.

Que desarrolle la creatividad y el desarrollo de la actitud investigativa a partir de la curiosidad de los niños y adultos responsables en el proceso educativo.

Materiales que se pueden elaborar con recursos del medio.

Tablero de múltiple uso para juegos de asociación, correspondencia, idéntico

Juegos de construcción con cajas, palos, envases plásticos...

Carteles de registro de asistencia, del estado del tiempo, de cumpleaños, etc.

Móviles, láminas, títeres, franelógrafos...

Materiales para distintas zonas de juego. Ejemplo: Zona de lectura.

Materiales para el espacio exterior (medios de transporte, trepadores, túneles….)

Y muchas otras posibilidades según las necesidades que se presenten

en las aulas de niños y niñas.

Preguntas de Reflexión.

¿Por qué es Importante utilizar material Didáctico en el nivel de Educación Parvularia?

¿Por qué utilizar materiales del entorno para producir material didáctico?

¿Qué beneficios logran los niños y niñas con el uso de estos materiales

concretos?

¿Qué tomar en cuenta al elaborar el material concreto?

(Respuestas que serán revisadas a la vuelta a las clases presenciales para aunar criterios y comprender de forma más acabada el contenido tratado)

2- Reutilización.

Reutilizar es la acción que permite volver a utilizar los bienes o productos

desechados y darles un uso igual o diferente a aquel para el que fueron concebidos. Este proceso hace que cuantos más objetos volvamos a reutilizar menos basura produciremos y menos recursos tendremos que

gastar, es decir, permite ahorrar recursos, haciendo que se necesiten menos materias primas para crear más "cosas" que satisfagan nuestras necesidades materiales. Reutilizar es una de las mejores formas de contribuir a ayudar al

medio ambiente, por eso todas las ideas que puedas tener para dar una segunda vida útil a objetos que usas todos los días son un granito de arena que aportar a esta causa.

Reciclar es también un ejemplo de responsabilidad social y cuidado

del medio ambiente.

Es una de las actividades cotidianas más sencillas y gratificantes que podemos llevar a cabo. Tanto, que puede participar cualquier miembro de la familia,

incluso los más peques de la casa.

Para el nivel de educación parvularia la reutilización es una propuesta muy útil, económica, fácil y entretenida para practicar.

Hoy día se pretende Lograr concientizar a la humanidad y sobre todo a los

jóvenes sobre la necesidad de proteger el medio ambiente. Que tomen conciencia de las propias decisiones y acciones cotidianas en relación con el cuidado del medio ambiente a través de la reutilización y reciclaje.

Tarea de reflexión a realizar.

1- Investiga a cerca de posibles recursos que te ofrece el medio y que

responda a las características de:

Durabilidad, Resistencia, facilidad para trabajarlo y que podrías confeccionar material concreto de apoyo en aulas.( 10 aproximadamente)

Ejemplos: corchos, botellas de plásticos… (Realiza solamente nómina de

elementos en tu cuaderno del módulo para ser expuesto en periodo presencial de clases).

3- Confección de Materiales.

Porta Libros.

Las estudiantes confeccionarán un porta libros, práctico y sencillo. Material que sirve para implementar un área de lectura que facilite el desarrollo de un

proyecto lector desde los primeros años. Teniendo en cuenta que los adultos responsables debemos propiciar los espacios, ambientes y materiales necesarios.

Leer con y para los niños y niñas involucra toda una galaxia de significantes y logros para nuestros futuros adultos.

A través de la lectura un niño y niña:

Desarrolla el lenguaje tanto a nivel comprensivo como expresivo.

Estimula la imaginación. Amplía el conocimiento.

Mejora la comprensión del mundo y de nuestro mundo interno. Cuando contamos un cuento o una historia, guardamos y recreamos

nuestra propia historia, nuestro pasado, presente y futuro.

Permite el disfrutar de las aventuras que escuchamos a través de esa historia.

El niño y niña logra involucrarse en las historias consiguiendo la

resolución de conflictos con los cuales se identifica a través de los personajes.

Brinda la oportunidad de compartir y reconocernos, el conocer nuestros gustos y el de nuestros hijos

La lectura nos brinda la posibilidad de ser familia, de construir una

comunidad y crecer juntos.

Esta valiosa información nos anima a implementar en las aulas de educación parvularia y una zona (lugar) donde los libros estén al alcance y donde

nuestros niños y niñas puedan manipularlos libremente y animar también a las familias para disponer de estos espacios en la medida que les sea posible.

Tareas de reflexión a realizar:

-Escribe en tu cuaderno del módulo una nómina de materiales que se podrían confeccionar en una zona o rincón dentro de aula para leer.

Zona de lectura o Rincón de la lectura: espacio destinado para la ubicación de

los textos (libros) que es utilizado para la lectura diaria con los niños y niñas.

Ejercicio (tarea) que registran en cuaderno del módulo para ser revisado en clases presenciales.

Reúne algunos materiales, en su mayoría reutilizables; para confeccionar un

Porta libros para implementar una zona de lectura en el aula. En cualquiera de los diferentes niveles de educación parvularia. (Sala cuna, nivel medio o nivel transición).

Materiales Reutilizables.

- Un colgador de ropa resistente.( de madera si dispones de uno) - Una tela o género. (puedes adaptar alguna prenda de vestir apropiada y

que no utilices).También son apropiadas las bolsas de compras de material reutilizables.

- Tijeras, hilo o lanas, pistolas de silicona (si dispones), barras de silicona. - Botones de colores o restos de goma Eva para realizar imágenes con

técnica del diseminado (con temáticas de libros infantiles) para adornar. - Adhesivo para unir (velcro) si dispones.

Acá se presentan varios modelos en los que te puedes inspirar para confeccionar el tuyo, con algunas consideraciones de base:

-Sostener el Porta libros de un colgador de ropa Resistente o madero (palo)

colgado de un cordón resistente. Como muestra el último modelo.

-Posibilitar la separación entre género y colgador para cuando sea necesario lavarlo. Lo recomendable es usar las tiras que cuelguen del colgador y se

sostienen con botones. Cómo el último ejemplo presentado acá.

-La ambientación del Porta libros es agregada de acuerdo a la creatividad de la alumna, se sugiere adherirlas con velcro (si es posible) para renovar las imágenes en la medida que pase el tiempo.

- Si agregas imágenes de ambientación al Porta libros deben estar relacionadas con temática de cuentos. Ejemplo: varitas mágicas, coronas, espadas….u otro alusivos al tema.

Esta ambientación (adornos) se realiza con: restos de género o goma Eva

(para confeccionar) imágenes con técnica del diseminado (con temáticas

de libros infantiles) y que permitan la posibilidad de ser cambiados si dispones de velcro para pegarles un pequeño trozo por el reverso de la imagen.

- Las imágenes de adorno (si las usaras) deben ser de un tamaño que no impida poner y sacar él o los libros del material creado.

- También puedes usar, para adornar tu Porta libros, botones de colores,

cintas, tiras de otros géneros que contrasten con el color de tu Porta libros u otro material de tu adaptación o inventiva.

-Si adoptas una prenda de vestir para la confección debes cautelar hacer el

corte o los cortes necesarios para introducir él o los libros.

Procedimiento de Evaluación

-Confecciona un Porta libros con técnicas básicas considerando diseño, organización y montaje. (4 puntos).

-Distribuye adecuadamente el material de confección obteniendo un equilibrio en la totalidad de la confección. . (4 puntos)

-Propicia el cuidado del medio ambiente combinando o usando materiales reutilizables. (4 puntos)

-Agrega, al recurso creado, elementos (imágenes¨) motivadoras para los niños y niñas u otros adornos que ambienten el material. (4 puntos).

-El material creado presenta características de: higiene, seguridad, estética, creatividad, tamaño. (4 puntos)

-Realiza terminaciones prolijas. (4 puntos).

-Avanza paulatinamente en la confección, solicita orientación y cumple con fecha de presentación. (4 puntos)

Instrucciones.

-Enviar Imagen (foto) del Porta libros confeccionados. Con una nota en forma manuscrita con: nombre, módulo, curso y fecha.

- Enviar hasta el miércoles 27 de mayo.

- Enviar al correo: Profepatyvg@gmail.com