Správao  výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach Materskej

školy Ul. P. Benického č. 154/1 v Prievidzi za školský rok 2011/2012Predkladá:Mária Ďuračková riaditeľka MŠUl. P. Benického č. 154/1PrievidzaPrerokované na Pedagogickej rade Prerokované v Rade školyMŠ Ul. P. Benického č. 154/1 pri MŠ Ul. P. Benického č. 154/1dňa: 11.10.2012 dňa: Záver: Stanovisko rady školy:Pedagogická rada MŠ Rada školy odporúča zriaďovateľovi Ul. P. Benického č. 154/1 s ch v á l i ť s ch v a ľ u j e Správu o VVČ, jej výsledkoch a pod-Správu o VVČ, jej výsledkoch a pod- mienkach za školský rok 2011/2012mienkach za školský rok 2011/2012

........................................................... .............................................................. Adriana Arendášová Roman Hlaváč zástupca pedagógov predseda Rady školy pri MŠ

Stanovisko zriaďovateľa: Mesto Prievidza

schvaľuje/neschvaľuje Správu o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti MŠ Ul. P. Benického č. 154/1 za školský rok 2011/2012

.................................................

JUDr. Katarína Macháčková, primátorka mesta zastúpená zamestnancom

Mgr. Vlastou Miklasovou, vedúcou odboru školstva a starostlivosti o občanana základe poverenia č.1.2-325-2012/107589

OBSAH:

Titulný list a) Základné identifikačné údaje o škole b) Údaje o počte detí c) – f) neobsahuje / nesúvisí s MŠ / g) Údaje o počte zamestnancov h) Údaje o ďalšom vzdelávaní i) Údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti j) Údaje o projektoch, do ktorých je škola zapojená k) Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti l) Údaje o priestorových a materiálno - technických podmienkach školy m) Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno – vzdelávacej činnosti n) Koncepčné ciele v zámere rozvoja školy o) Oblasti úrovne výchovy a vzdelávania v MŠ p) Neobsahuje / nesúvisí s MŠ /

Ďalšie informácie o škole

2

Správao  výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach

Materskej školy Ul. P. Benického č. 154/1 v Prievidzi za školský rok 2011//2012.

Správa bola vypracovaná v zmysle zákona č. 596/2003 Z.z. § 5 a § 14 a v súlade s vyhláškou MŠ SR č.9/2006 o štruktúre a obsahu správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení a metodickým usmernením č. 10/2006-R k uvedenej vyhláške.

a) Základné identifikačné údaje o škole:

Základné identifikačné údaje o školeNázov školy: Materská škola P. Benického 154/1 Adresa školy: Ul. P. Benického č. 154/1, 971 01 Prievidza Telefónne číslo školy: 046/541 46 13 Internetová adresa školy: www. benoskola.webnode.sk Elektronická adresa: msbenickeho@prievidza.sk Zriaďovateľ školy: Mesto Prievidza, Námestie slobody č.14, 971 01 Prievidza Vedúci zamestnanci školy a ich funkcie: riaditeľka: Mária Ďuračková zástupkyňa riaditeľky : Renáta Szeghöová riaditeľka školskej jedálne: Jaroslava Michalovičová

Rada školy a iné poradné orgányRada školy Roman Hlaváč poslanec MZ predseda RŠ Adriana Arendášová zástupca pedagogických zamestnancov Jana Oršulová zástupca pedagogických zamestnancov Marta Balková zástupca nepedagogických zamestnancov Mgr Edvin Federič zástupca za rodičov Mgr Monika Gábrišová zástupca za rodičov Ing.Jozef Otto za zriadovateľaRodičovská rada Szeghöová Renáta štatutár Roman Buček podpredseda Zuzana Šušoliaková členka Eva Gajdošová pokladníčka

3

b)

Údaje o počte detícelkový počet tried v MŠ 5počet prijatých detí spolu 103počet prijatých dvojročných detí 7počet prijatých 3 – 4 ročných detí 26počet prijatých 4 – 5 ročných detí 20počet prijatých 5 – 6 ročných detí 50počet prijatých detí v hmotnej núdzi 3počet prijatých rómskych detí počet špeciálnych tried počet integrovaných detí v bežných triedach počet detí končiacich predškolskú prípravu, odchádzajúcich do ZŠ

42

počet detí s odkladom povinnej školskej dochádzky 4

c)-f) nesúvisia s činnosťou konkrétnej školy

g)

Údaje o počte zamestnancovPočet zamestnancov 16Pedagogických 10 – 100 % kvalifikovanosťNepedagogických 6 - z toho 4 zamestnanci ZŠS

P.č. Meno a priezvisko Pracovné zaradenie1. Mária Ďuračková riaditeľka MŠ2. Renáta Szeghöová zástupkyňa MŠ 3. Adriana Arendášová učiteľka MŠ4. Iveta Popelková učiteľka MŠ5. Nina Hlatká učiteľka MŠ6. Jana Oršulová učiteľka MŠ7. Daniela Brundzová učiteľka MŠ8. Daniela Ížová učiteľka MŠ9. Marta Luptáková učiteľka MŠ10. Monika Klopanová učiteľka MŠ11. Anna Frimelová upratovačka12. Michaela Lukáčová školníčka13. Jaroslava Michalovičová riaditeľka ŠJ14. Eva Zbitáková hlavná kuchárka15. Helena Mokrá pomocná kuchárka16. Marta Balková pomocná kuchárka

4

h) Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov

DruhFunkčnéNázovMeno

Funkčné vzdelávanie R. Szeghöová,

Aktualizačné Využitie interaktívnej tabule vo vyučovaní

M.Ďuračková, M.Luptáková, I.Popelková, R. Szeghöová, A.Arendášová, N.Hlatká, D. Brundzová

Rozvíjanie digitálnych kompetencií

M.Luptáková, I.Popelková,I.Popelková, A.Arendášová, N.Hlatká, D. Brundzová

Obsahová reforma školstva M.Ďuračková, J.Oršulová

Ms Word 2003 textový editor M.Luptáková, A.Arendášová

Interaktívna tabuľa v práci učiteľa

R. Szeghöová, D. Brundzová

Učiť moderne, inovatívne, kreatívne

R. Szeghöová, D. Brundzová

Využívanie IKT v práci učiteľa

R. Szeghöová, D. BrundzováR. Szeghöová

Inovačné Školský manažment v MŠ M.Ďuračková, R. Szeghöová

Inovácie v didaktike M.Ďuračková, D. Ižová, M.Klopanová

SamoštúdiumPoužitá literatúra Počet učiteliek

Metodika predprimárneho vzdelávania 10Tvorivé dieťa predškolského veku 10

5

Predškolská výchova 8Dieťa a svet 10Školský vzdelávací program 10Edukačná aktivita a zážitkové učenie v MŠ 10Partnerský stisk rúk 5

i) Údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti Aktivity MŠ:- oboznámenie detí s anglickým jazykom- predplavecký výcvik- logopedická starostlivosť- gymnastický program- výtvarný program- program ľudových tancov a tradícií- oboznamovanie s elementárnymi základmi práce s PC a interaktívnou tabuľou- preventívna liečba, podávanie bylinných prípravkov firmy Energy- dentálna starostlivosť- dopravná výchova

Podujatia pre deti:Interaktívne hry so zdravotnou tematikou, Mikuláš, Vianočná rozprávka, Detský milionár, Rozlúčka so zimou, Fašiangový karneval, Pochovávanie basy, Malý zdravotník, Malý dopraváčik, výchovné koncerty v MŠ, Tvorivá dielňa – Lego, Trieda baví triedu, Kúzelník v MŠ, Deň Zeme – Ekorok 9. ročník , Policajt nie je strašiak, Malá škola dopravy, divadelné predstavenia, Hasiči v MŠ, Ekovýchovne programy – príroda nás baví, Podujatia pre deti a rodičov:Tvorivé dielne starých rodičov ,Úcta k starým rodičom, Oslava 55. výročia MŠ, Vianočná tržnica, Vianoce v MŠ, Vynášanie Moreny, Pochovávanie basy, Deň narcisov, Deň rodiny, Slávnostná akadémia - Rozlúčka s predškolákmi v KaSS Prievidza, Deti a rodičia práca s IT, Koncerty Modrej triedy, Výlety a exkurzie:Jesenný výlet na kone, turistické vychádzky, Planetárium Žiar nad/Hronom, ZOO , návšteva v knižnici, pravidelné návštevy  Hornonitrianskeho múzea, Múzeum praveku Slovenska, exkurzie – Hľadanie pracovných profesií

Vystúpenie detí: - prezentácie gymnastického programu: na basketbalových turnajoch, Deň zdravia a pohybu Korzo Prievidza, XVI. ročník športovej olympiády- detský aerobik, Majáles mesta Prievidza a Dve míle pre mamu na Námestí slobody.- prezentácie detí z ľudového programu:, Úcta k starším v klube zrakovo postihnutých, Výročie Matice slovenskej v RKC Prievidza,  Majáles mesta Prievidza na Námestí slobody, Deň matiek v Matici slovenskej.

6

- iné prezentácie : Interaktívne dielne v MŠ –Dentálna hygiena , návšteva detí z MŠ Matušku, Pozdrav pre medzinárodné delegácie – pri príležitosti otvorenia Mestských dní v Mestom dome,

Spolupráca so ZŠ: Interaktívne dielne v MŠ –Dentálna hygiena,, Vianočná rozprávka v ZŠ, interaktívne dielne pre francúzskych študentov ,Rozprávka na IT v ZŠ, Návšteva prvákov v ZŠ, Koncert Modrej triedy,

Prehliadky tvorivosti detí:- tvorivé dielne Lego Education,

-XVI.. ročník športovej olympiády MŠ,

j) Údaje o projektoch, do ktorých je škola zapojená

- Zdravé dieťa – v spolupráci s firmou Energy- Zdravý úsmev – v spolupráci s MUDr. Bujalkovou- Lego – Beno

k) Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti

- vykonanej Štátnou školskou inšpekciou

Tematická inšpekcia vykonaná v dňoch 9.4. – 10.4. 2001Predmet inšpekcie: Kontrola uplatňovania metód a foriem rozumovej výchovy v MŚ.Výsledky zistení a ich hodnotenie:MŠ má vhodne rozpracovanú RV v pláne práce školy podľa POP. Realizujú všetky časti RV v zmysle PVaV. Kvalita uplatňovania foriem a metód vo VVP v procese riadenia, podmienok a výsledkov výchovy je na vyhovujúcej úrovni.Odporúčania: Využívať vhodné formy z hľadiska štýlu učenia / samostatné poznávanie, problémové riešenia, vhodnosť otázok, využívanie prirodzených situácií/. Komplexná inšpekcia vykonaná v dňoch 10.3.2003 – 12.3.2003.

Predmet inšpekcie: Kontrola a hodnotenie úrovne výchovného procesu, riadenia a podmienok v MŠ.

Výsledky zistení a ich hodnotenie:Priebeh a dosahované výsledky vo výchovno – vzdelávacej činnosti sú dobré. Kvalita výchovno – vzdelávacieho procesu s uplatňovaním úloh PVaV a prvkov ŠPZ s dôrazom na rozvoj dieťaťa má veľmi dobrú úroveň.7

Školská inšpekcia hodnotila na:

- veľmi dobrej úrovni:- koncepciu Plánu práce školy s akceptáciou POP MŠ SR a s vlastnou

orientáciou- uplatňovanie prvkov projektu ŠPZ v súlade s PVaV- realizáciu progresívnych metód a foriem práce s dominantou

didaktických aktivít- informačný systém pre rodičov- spoluprácu s inštitúciami - vytváranie tradícií školy s priaznivou odozvou rodičovskej verejnosti- krúžkovú činnosť- podmienky pre odborný rast pedagogických pracovníčok- vedenie pedagogickej dokumentácie

- dobrej úrovni:- spoluprácu s PPP- realizáciu rozvojových programov pre deti so špeciálnymi

schopnosťami a potrebami- fond pedagogickej a detskej literatúry

Školská inšpekcia odporučila:

- doplniť Plán práce školy o strategické plánovanie- upraviť denný poriadok v striedaní výchovných zložiek

s rešpektovaním psychohygienických požiadaviek- zapojiť sa do celonárodného projektu ŠPZ

l) Údaje o priestorových a materiálno – technických podmienkach školy

Materská škola sa nachádza v obytnej zóne vzdialenej od hlavnej cestnej komunikácie. V prevádzke je od roku 1956 a v dvojpodlažnom objekte sa nachádza 5 tried, z toho 4 triedy so stabilnými spálňami.Materská škola využíva všetky priestory v budove školy vrátane suterénu, kde je kuchyňa, jedáleň a skladové priestory. Výchovno-vzdelávací proces sa zabezpečuje v piatich triedach. V školskom roku sme sa zamerali na kvalitné uplatňovanie ŠKVP ,,Dúhovou cestou s Benom a Kikou spoznávame svet“ . Naďalej sme venovali zvýšenú pozornosť skvalitneniu počítačovej gramotnosti zameranej na prácu s IT. Somaticko-motorický rozvoj si deti rozvíjali v telocvični ZŠ , s ktorou máme spoluprácu a  v areáli školskej záhrady. V rámci materiálno – technického zabezpečenia sa do materskej školy zakúpili nové koberce do spální a paplóny a vankúše do troch spální, Dali sme zhotoviť šatňové skrinky do 1.B 8

triedy. Zriaďovateľ nám zabezpečil výmenu detského nábytku- stoly, stoličky do dvoch tried.

m) Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno – vzdelávacej činnosti 1. O dotácií z výnosu dane z príjmov fyzických osôb v zmysle zákona č.

564/2003 Z.z. a nariadenia vlády SR č.668/2004 – o pridelených financiách na školské zariadenie rozhoduje obecné zastupiteľstvo, nakoľko sa jedná o originálnu kompetenciu obce

2. V zmysle Všeobecne záväzného nariadenia mesta Prievidza č.96/2008 v súlade s ods. 3 § 25 zákona č.245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní. vzdelávanie v materských školách sa uskutočňuje za čiastočnú úhradu. Za pobyt dieťaťa v MŠ zriadenej mestom prispieva zákonný zástupca dieťaťa na čiastočnú úhradu výdavkov mesačne na jedno dieťa 12 eur. Výška príspevku je určená v súlade s ods. 6 § 28 zákona č.245/2008 Z,z, o výchove a vzdelávaní v náväznosti na § 2 pism.c/ zákona č.601/2003Z.z. o životnom minime, v platnom znení.

DODATOK č.6 schválený Uznesením č.57/12 MsZ z 27.3.2012VI. ČASŤ

V súlade s ods. 9 § 140 zákona č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) činnosť v školských jedálňach sa uskutočňuje za čiastočnú úhradu.b)Na čiastočnú úhradu nákladov spojených s činnosťou v školských jedálňach pri MŠ v zriaďovateľskej pôsobnosti mesta je na jeden deň určený príspevok jednotne detský stravník – celodenná strava : vo výške stravného limitu 1,27 €Z toho : desiata : 0,30 €obed : 0,72 €olovrant : 0,25 €Za detského stravníka na čiastočnú úhradu nákladov spojených s činnosťou v školských jedálňach pri MŠ (ŠJ MŠ) v zriaďovateľskej pôsobnosti mesta je za každý mesiac určený príspevok na réžie jednotne:3,00 € za jedného detského stravníka2,00 € za každé ďalšie dieťabez ohľadu, koľko dní v mesiaci sa dieťa odstravuje.Príspevok na réžie pri uhrádzaní sa pripočítava ako paušál za mesiac spolu s príspevkom na materskú školu na účet zriaďovateľa 9000096015 / 5600 a podlieha obvyklému režimu.Príspevok na réžie sa uhrádza aj za dieťa – predškoláka.

9

Za detského stravníka v hmotnej núdzi na čiastočnú úhradu nákladov spojených s činnosťou v školských jedálňach pri ZŠ aj MŠ (ŠJ ZŠ a ŠJ MŠ) v zriaďovateľskej pôsobnosti mesta je za každý mesiac určený príspevok na réžie jednotne:1,00 € za každého detského stravníka bez ohľadu, koľko dní v mesiaci sa dieťa odstravuje.

- Tento príspevok sa uhrádza vopred do 25. dňa v   predchádzajúcom kalendárnom mesiaci na účet zriaďovateľa 9000096015 / 5600, VS: 55 06 10. V každej triede je triedna učiteľka povinná viesť o úhradách príspevkov kontrolovateľnú evidenciu. Rodič je preto povinný preukázať učiteľke ústrižok o zaplatení najneskôr do 1. dňa v kalendárnom mesiaci

- V súlade s ods. 9 § 140 zákona č.245/2008 Z,z. o výchove a vzdelávaní / školský zákon/ činnosť v školských jedálňach sa uskutočnuje za čiastočnú úhradu:

- celodenná strava vo výške stravného limitu : 1,27 € z toho : desiata : 0,30 € obed : 0,72 €  olovrant : 0,25 €

Získavaním vecných sponzorských darov sme získali:

Občerstvenie na slávnostnú akadémiu...........................280 eur.

Získané finančné prostriedky sme použili na:

Na vianočné darčeky - Vianočný bazár .................... 153.- € Detskému oddeleniu na onkológii - Deň narcisov...........106.- €

Pomoc rodičov a sponzorov škole:- prefocovanie pracovných listov a dokumentov.............. 4 hod.- šitie kostýmov na besiedky............................................ 10 hod.- výtvarný materiál - šitie hygienických návlekov........................................... 6 hod.- kancelársky papier

Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti MŠ:

- 2 % z daní vo výške............................ 972,52 € - Dobr. príspevok od rodičov................. 947,78 €- Príspevok ZRPŠ – 1 polrok ......................... 1.030 .-€- Príspevok ZRPŠ – 2 polrok .............. .............. 1.060.- €

10

n) Koncepčné ciele v zámere rozvoja školy a ich vyhodnotenie

I. Zdravá škola – zdravie dieťaťa

Zapojenie MŠ do projektu „Zdravé dieťa“ Vyhodnotenie- projekt je vypracovaný a schválený firmou Energy. Cieľom projektu je podávanie prípravkov Energy – bylinných preparátov Vironal, Regalen na posilnenie celkovej imunity dieťaťa, aby sa predišlo ochoreniam hlavne u najmenších detí. Po štatistickom vyhodnotení údajov o chorobnosti detí z uplynulých školských rokov sa zistilo, že užívanie týchto prípravkov má priaznivý vplyv na detský organizmus. Vytýčené úlohy a ciele vyplývajúce z projektu boli splnené.

II. Motivovanie a stimulovanie pedagogických zamestnancov zvyšovaním kreditu MŠ

Zvyšovanie odborného rastu pedagogických zamestnancov, zúčastňovaním sa vzdelávacích aktivít usporiadaných MPC, konferencií, informačných seminárov, školení, samoštúdiom a výmennými výchovno –vzdelávacími skúsenosťami v MŠ i mimo nej. Vyhodnotenie – zamestnanci sa začali vzdelávať v rámci národného projektu .Zviditeľňovali sme svoju MŠ aj účasťou na kultúrnych a športových podujatiach. III. Spolupráca s rodinou a verejnými inštitúciami

Zapojenie rodičov do diania v MŠ, zabezpečovanie odborných a aktuálnych prednášok, poskytovanie pedagogicko-poradenskej činnosti, logopedická starostlivosť, spolupráca so ZŠ, MsÚ, SRRZ, RŠ, CVČ Firma Onesoft, Dom dôchodcov, SZZP, KaSS, Hornonitrianske múzeum, Energy, Zubná ambulancia, Záchranári a s ďalšími. Vyhodnotenie – spoluprácu s rodinou hodnotím pozitívne.Rodina a škola sa považujú za dve rozličné edukačné prostredia a normatívne činitele. Vzťah týchto dvoch inštitúcii sa nezakladá len na priamej komunikáciia výmene informácii o rozvoji osobnosti dieťaťa, ale hlavne na kvalitnej spolupráci, ktorej predpokladom je vytvorenie vzájomnej dôvery medzi rodinou a MŠ.

11

o)Analýza výchovno – vzdelávacích výsledkov v školskom roku 2011 – 2012

Naša materská škola má 5 tried. Do MŠ, ktorá poskytuje celodennú i poldennú starostlivosť detí od 3 do 6 rokov, bolo zapísaných 106 detí. Z toho bolo 4 deti s odloženou povinnou školskou dochádzkou . Pri tvorbe ročného plánu sme vychádzali z právnych noriem o zriaďovaní a prevádzke škôl, z POP pre školy a školské zariadenia MŠ SR. Pri plánovaní sme vychádzali zo Školského vzdelávacieho programu „S Benom a Kikou spoznávame svet“, ktorý sme vytvorili na podmienky školy. Využívali sme projekt „ Zdravý úsmev“ a „ Zdravé dieťa“.Snažili sme sa, aby stanovené ciele výchovno-vzdelávacej činnosti boli v súlade s učebnými osnovami. Ciele sme dosahovali prostredníctvom stratégií, metód, organizačných foriem. Na ich splnenie sme využívali didakticko-technické a učebné pomôcky a stanovili sme ich tak, aby zodpovedali individuálnym osobitostiam a boli primerané veku a schopnostiam detí.

Medzi silné stránky našej MŠ patrí: - Kvalifikovanosť učiteľov, stabilita pedagogického kolektívu- Zodpovednosť a spoľahlivosť zamestnancov školy- Výhodná poloha školy /možnosť dopravy až k materskej škole/- Dobré vybavenie hračkami a učebnými pomôckami- Priestranný veľký dvor vybavený s detským zariadením- Vybavenie odbornou a detskou literatúrou- Samostatná jedáleň- Modernizácia hygienického zariadenia- Ponuka krúžkovej činnosti- Prezentácia MŠ na verejnosti- Spolupráca so ZŠ, ostatnými inštitúciami / sponzormi/- Nadštandardné aktivity / plavecký výcvik, škola v prírode, anglický jazyk, /

Medzi slabé stránky školy patrí:

- Zlý technický stav okien- Zatvorená klíma pri komunikácii s rodičmi (zo strany rodičov)- Nedostatočné ohodnotenie pedagogických zamestnancov- Priemerná úroveň ovládania práce s počítačom u niektorých pedagogických zamestnancov12

Príležitosti MŠ

- Rešpektovanie osobného tempa a učebných štýlov detí- Aplikácia interaktívnych vyučovacích metód- Zlepšenie podpory zo strany rodičov- Možnosť rozpracovania a plnenia rozšírenej vzdelávacej ponuky MŠ v ŠkVP- Propagácia MŠ prostredníctvom realizácie projektov

Riziká MŠ

- Demografický vývoj- Zvyšujúci sa vek učiteliek /nezáujem zo strany mladých pracovať v školstve – slabé finančné ohodnotenie/- Strata motivácie učiteľov / slabé finančné ohodnotenie /- Zhoršenie sociálno-ekonomických podmienok rodín- Nárast počtu detí so ŠVVP

Hodnotenie výsledkov výchovy a vzdelávania Pri hodnotení úspešnosti výsledkov výchovno-vzdelávacej práce sme sa opierali o stanovené ciele: či boli splnené, za akých podmienok, prostredníctvom čoho. Nedá sa špecifikovať silná a slabá stránka, záleží na okolnostiach a schopnostiach detí, či dokážu stanovené ciele splniť. Učebné osnovy sme realizovali pomocou EA a iných foriem, volili sme vhodné metódy a stratégie, využívali sme prvky inovácie. Kľúčové kompetencie/ ŠVP – ISCED 0 a ŠkVP „S Benom a Kikou spoznávame svet“/ detí sme rozvíjali pomocou stanovených cieľov vo výchovno- vzdelávacom procese, ktoré sú zamerané na kognitívnu a učebnú, komunikatívnu a informačnú, osobnostnú a sociálnu, psychomotorickú oblasť. 1. Kognitívne kompetencie Postupovali sme podľa tém a okruhov v ŠkVP. Poznatky na danú tému sme sa snažili deťom sprostredkovať priamou činnosťou, aby vedeli aplikovať získané vedomosti v hrách a rôznych aktivitách.Deti prejavovali prirodzenú zvedavosť a spontánny záujem o spoznávanie nového. V oblasti kognitívneho rozvoja sme sa snažili o to, aby deti prišli k poznaniu vlastnou aktivitou, vynakladali dostatok úsilia na ceste za poznávaním, prejavovali prirodzenú zvedavosť, zapájali kritické a tvorivé myslenie. Edukačné aktivity z kognitívnej oblasti sme vyberali tak, aby deti mali dostatok priestoru pri riešení 13

problému, uplatňovali vlastné predstavy, pracovali samostatne, objavovali súvislosti, porovnávali podobnosti. V oblasti poznávania deti napredovali systematicky. Počas edukačných aktivít, ako aj v rámci celého dňa sme sa usilovali uplatňovať všetky zásady, najmä zásadu cieľavedomosti, aktivity, názornosti a primeranosti. Výchovno-vzdelávacie požiadavky sme stanovili mierne nad hranicu rozvojových možností detí, aby ich deti mohli splniť a zároveň, aby učenie pociťovali ako odmenu za vynaložené úsilie a boli motivované k ďalšiemu učeniu. Podporovali sme vzťah detí k poznávaniu a učeniu hrou, učili sme ich kooperovať v skupine a v kolektíve. Deti s odloženou povinnou školskou dochádzkou pracovali podľa individuálneho vzdelávacieho plánu. Pri deťoch z menej podnetného prostredia sme uplatňovali individuálny prístup.

2. Komunikatívne a informačné kompetencie Oblasť komunikatívnu sme rozvíjali u detí prostredníctvom počúvania, čítania, rozhovorov, dialógov, monológov. Viedli sme ich k tomu, aby vyjadrovali svoje myšlienky, názory, postoje, vedeli zhodnotiť seba a iných, reprodukovali oznamy, texty. Významné miesto vo výchove mala kniha, ktorá prispievala k formovaniu mravného a kultúrneho správania detí. V rannom sedení sa deti učili počúvať, formovať myšlienky o veciach, osobách, pocitoch, problémoch. U niektorých detí sme zaznamenali predčitateľskú gramotnosť. Deťom sme dávali čo najviac priestoru na rečový prejav / recitácia/, hudobno-pohybový /pohybové hry so spevom/a hudobno-dramatické hry. Aj v tomto školskom roku sme pokračovali vo výučbe cudzích jazykov- anglický jazyk. V spolupráci s logopédom sme viedli deti k správnej výslovnosti. Na vstup do ZŠ sú deti pripravené na veľmi dobrej úrovni. Taktiež sme pokračovali v krúžkovej činnosti. Výsledky práce deti prezentovali na rôznych školských i mimoškolských podujatiach.

3. Osobnostné a sociálne kompetencie Deti si uvedomovali vlastnú identitu, vedeli vyjadriť svoje pocity, hodnotiť svoj aktuálny stav, učili sa správať v skupine podľa stanovených pravidiel, organizovali si niektoré činnosti, hodnotili ich a preberali zodpovednosť na seba za činnosť skupiny. Naučili sa spoločne riešiť aj spolu s dospelým konflikty, ukončiť konflikt dohovorom. Počas roka sa nám podarilo začleniť do kolektívu deti, ktoré mali problém so zaradením sa do sociálnej skupiny. Medzi deťmi vládla sociálno-emocionálna klíma. Prejavy vzdoru sme tlmili vhodnými výchovnými metódami. Kládli sme dôraz na odbúravanie agresívnych prejavov. Väčšina detí vedela nadviazať spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými deťmi v triede, ako aj s inými ľuďmi v materskej škole a udržiavať s nimi harmonické vzťahy. Z nežiaducich psychických prejavov sa u niektorých detí vyskytovali: plačlivosť, vydieranie plačom, hnev, úzkostné správanie, fixovanie na hračku, tvrdohlavosť a panovačné prejavy. Viedli sme deti k pozdravu, učili sme ich poprosiť, poďakovať a ospravedlniť sa. Deťom sme nechávali dostatok priestoru na to, aby si samostatne

14

dokázali riešiť problémy v skupine, dokázali hodnotiť svoje správanie a konanie, rozoznať, čo je správne a čo nie a dokázali si pomáhať.

4. Psychomotorické kompetencie V oblasti psychomotorických kompetencií si deti zdokonaľovali jemnú a hrubú motoriku, zamerali sme sa na zdokonaľovanie dosiahnutých psychomotorických, sebaobslužných činností a hygienických návykov. Deti sa naučili ovládať svoj pohybový aparát, rozvíjali si lokomočné pohyby v triede, v telocvični, počas pohybových a relaxačných cvičení, edukačných aktivít a pri pobyte vonku. Prostredníctvom rozličných pohybových aktivít sa nám podarilo u detí prebudiť a rozvíjať túžbu po pohybe. Rozvíjali sme u detí fyzickú zdatnosť, pohybovú obratnosť, podporovali sme vzťah k športu / gymnastický krúžok./ Deti sme viedli k otužovaniu každodenným pobytom na čerstvom vzduchu. U niektorých detí sme sa snažili odbúravať nesprávne držanie tela. Vo všeobecnosti sú deti zdatné a v hrubej motorike majú primeraný pohybový prejav. Veľkú pozornosť sme venovali aj jemnej motorike a grafomotorike. Pri práci s grafickým materiálom deti používali trojhranné ceruzky, viedli sme ich k správnemu úchopu a prirodzenému pohybu vychádzajúceho z ramenného kĺbu, správnemu držaniu tela pri kresliacich aktivitách, správnemu tlaku na kresliacu plochu. Deťom sme poskytovali dostatok rozličných aktivít, pri ktorých mali možnosť narábať s rozličným materiálom a vyskúšať si rozličné výtvarné techniky. U niektorých detí sa prejavilo výtvarné nadanie - pracovali vo výtvarnom krúžku. Východiská ku kompetenciám

1. Spolupracovať s centrom pedagogicko – psychologického poradenstva a prevencie, logopedickou poradňou.2. Venovať zvýšenú pozornosť zdravotnej výchove /plnenie úloh z projektu „Zdravý úsmev a  „Zdravé dieťa“./3. Utvárať poznatky o bezpečnom správaní sa na cestných komunikáciách / projekt „ Bezpečná škôlka“./, spolupráca s políciou4. Individuálnym prístupom pestovať sebavedomie detí, veľa komunikovať, vytvárať priestor na rozhovor s deťmi, rozvíjať ich komunikačné kompetencie.5. Naďalej pokračovať vo výučbe cudzieho jazyka podľa záujmu rodičov6. Zintenzívniť poradenskú činnosť pre rodičov, zameranú na riešenie a odstraňovanie nežiaducich vplyvov na vývoj dieťaťa7. Pohybové aktivity realizovať v prírodnom prostredí – výlety do prírody8. Vytvárať s deťmi spoločné pravidlá na odstraňovanie nevhodného správania, uplatňovanie práv dieťaťa a dôsledne ich dodržiavať v kolektíve9. Rozvíjanie počítačovej gramotnosti – zakupovanie nových vzdelávacích programov15

10. Zamerať sa na problematiku „Práv dieťaťa“11. Venovať pozornosť talentovaným deťom v krúžkovej činnosti ( šikovné ruky, krúžok ľudových tancov...)12. Zvýšenú pozornosť venovať grafomotorike – grafomotorickým cvičeniam s prihliadnutím na vekové osobitosti13. Pri realizácii pohybových a relaxačných cvičení dôsledne dodržiavať zásady psychohygieny14. Pri zostavovaní cvičení rešpektovať pedagogické zásady s dôrazom na zásadu primeranosti a postupnosti15. Motivovať deti k správnemu používaniu príboru16. Naďalej využívať pracovné zošity schválené MŠ SR

Pripravenosť detí na vstup do základnej školy

Do ZŠ odchádza 40detí, z toho 4 deti mali odloženú školskú dochádzku. S týmito deťmi sa pracovalo podľa individuálneho vzdelávacieho plánu. Pri edukácii a vzdelávaní detí s odloženou školskou dochádzkou učiteľky uplatňovali Rozvíjajúci stimulačný program zameraný na rozvoj oblasti, v ktorej deti nedosiahli školskú zrelosť priebežne a podľa individuálnej potreby jednotlivých detí. Deti majú všetky predpoklady pre zvládnutie úloh v ZŠ.

a) Oblasť kognitívna a komunikatívna

Počas celého školského roka sme viedli deti k samostatnosti v riešení úloh, pričom sme často využívali pracovné zošity . Rozvíjali sme pamäť – učením piesní, básní, pozornosť, tvorivosť, samostatnosť. Ešte stále pretrvávajú problémy s komunikáciou, deti odpovedajú jednoslovne alebo krátkymi vetami. Prevláda málo obsažné vyjadrovanie pri opise a reprodukcii. Deti s poruchami reči navštevovali logopéda. Rezervy sú ešte v hodnotení a sebahodnotení detí a spätnej väzbe, treba viac aktivizovať deti k vyjadreniu vlastného názoru.RZMP sme utvárali prostredníctvom konkrétnych vecí a činností, s uplatnením logického myslenia v edukačných aktivitách i v každodennom živote. Deti si utvárali základné matematické predstavy o tvare, veľkosti, množstve predmetov, ich umiestnení, rozvíjali si logické myslenie a samostatné riešenie konkrétnych problémov, ovládajú matematické úkony – množstvo, triedenie, priraďovanie, rozklad v rozsahu do 10, niektorí do 20. Pri určovaní vpravo – vľavo ešte niektorí robia chyby, základné farby poznajú všetci, šikovnejší aj odtiene. Niektorí poznajú už písmená a vedia sa podpísať. U niekoľkých detí sa prejavuje predčitateľská a čitateľská gramotnosť. Viac ako polovica detí navštevovala krúžok anglického jazyka.

b) Oblasť sociálno – emocionálna

16

Medzi deťmi sa upevňovali sebaobslužné návyky, kolektívne vzťahy, utvárali sme správne postoje detí ku škole. Deti sme povzbudzovali, čím sme dvíhali u nich sebavedomie, posilňovali kooperatívne správanie. Vo voľných hrách deti vytvárali priateľské dvojice a skupinky, nadväzovali sociálnu aj jazykovú komunikáciu. Estetické cítenie sme prebúdzali vo výtvarných prácach detí, úpravou a výzdobou prostredia a priestorov. Deti si osvojovali pozitívny vzťah k hudobnému umeniu a ľudovým tradíciám. Budovali sme u detí vzťah k hračkám, veciam, odevu, pomôckam. Podarilo sa nám dosiahnuť, že sa deti vedia podeliť o hračku s kamarátom bez vyvolania konfliktu. Pri vzniknutých konfliktoch sme deti viedli k ich nenásilnému riešeniu. Naučili sa spoločne riešiť konflikty, ukončiť konflikt dohovorom.

c) Oblasť perceptuálno – motorická

Pri deťoch sa nám podarilo zabezpečiť spontánnu pohybovú aktivitu a rozvoj všetkých pohybových zručností. Snažili sme sa byť pre deti pohybovým vzorom, prostredníctvom ktorého sme modelovali telesnú kultúru detí. Vštepovali sme deťom schopnosť čestného športového zápolenia a tiež sa zmieriť s prehrou. Pri cvičení na preliezkach školského dvora a tiež v telocvični ZŠ si deti rozvíjali obratnosť, šikovnosť, rýchlosť, pohotovosť. Veľký dôraz sme kládli na rozvoj jemnej motoriky a grafomotoriky. Je potrebné vo zvýšenej miere zaraďovať činnosti na rozvoj jemnej motoriky – manipulácia s drobnými skladačkami, mozaikami, práca s výtvarným materiálom, rozvíjať techniku strihania. Sebaobslužné činnosti zvládli všetky deti. Počas školského roka sme sa aktívne zapájali do telovýchovných, spoločenských akcií v škole a prezentovali sme svoju prácu aj na verejnosti a akciách poriadaných mestom Prievidza.

Akcie školy: Podujatia v školskom roku 2011/2012

Október 2011: Tvorivé dielne- Úcta k starým rodičom Ochutnávka zeleninových šalátov Domov dôchodcov- Úcta k starším Branná vychádzka Deň športu v MŠ Zdravý úsmev- odovzdávanie certifikátu MŠ Trieda baví triedu November 2011: Trieda baví triedu Slávnostná akadémia v KaSS Prievidza 55.výročie MŠ December 2011: Mikuláš v MŠ Divadielko v KaSS Vianočný bazár Posedenie pri stromčeku Január 2012 : Branná vychádzka 17

Trieda baví triedu Návšteva detí v ZŠ S.Chalupku DivadloFebruár 2012: Trieda baví triedu Fašiangový karneval Divadlo Malý zdravotníkMarec 2012: Branná vychádzka Divadlo Trieda baví triedu Exkurzia na gazdovský dvorApríl 2012: Deň narcisov Trieda baví triedu Malý dopraváčik v MŠMáj 2012: Bál princezien a princov Deň matiek –Súťažíme v Centre oddychu a zábavyJún 2012: Slávnostná akadémia v KaSS- rozlúčka s predškolákmi Deň otcov Branná vychádzka Karneval - lúčime sa s MŠ

2. Zvyšovanie odbornej pripravenosti a právneho vedomia pracovníkov

Zamestnanci sa pravidelne oboznamovali so všeobecne právnymi predpismi na pracovných a pedagogických poradách.Zabezpečovali sme sústavne materiály a literatúru k odbornému rastu pedagogických pracovníkov (Predškolská výchova, Naša škola, Kafomet, Metodiky...)Odovzdávali sme si získané poznatky zo vzdelávania na MZSamovzdelávanie sme zamerali na využitie inovačných metód v praxi – Kafomet, Dieťa a jeho svetKontinuálne vzdelávanie navštevovali a ukončili zatiaľ iba dve zamestnankyne

3. Riadenie

V rámci kontrolnej a hospitačnej činnosti som pozorovala pripravenosť 5-6 ročných detí a detí s odloženou povinnou školskou dochádzkou na vstup do ZŠ, plnenie úloh projektu „Zdravé dieťa“. Na metodických združeniach sme konzultovali a odovzdávali si skúsenosti. Pravidelne som kontrolovala triednu dokumentáciu, vedenie pedagogickej diagnostiky pre každé dieťa a predpísanú dokumentáciu. Sledovala som dochádzku zamestnancov i detí, dodržiavanie BOZP, starostlivosť o zdravie detí, hygienické návyky, stolovanie, pitný režim, pobyt vonku, dodržiavanie denného , pracovného a školského poriadku.Počas kontrolnej činnosti neboli zistené nedostatky vážneho charakteru, ktoré by bolo potrebné riešiť podľa Zákonníka práce. Pri menších boli pracovníkom 18

navrhnuté odporúčania, prípadne opatrenia, ktoré boli skontrolované následnou kontrolou. Môžem hodnotiť, že práca MŠ bola na veľmi dobrej úrovni, o čom svedčí aj spokojnosť zo strany rodičov a zriaďovateľa. Počas celého roka sme nemali žiadne sťažnosti.

4. Skvalitnenie materiálno – technických podmienok :

V rámci materiálovo – technického zabezpečenia sa nám podarilo:- doplnenie didaktickej techniky, , pomôcok, hračiek- doplnenie knižnice odbornou a detskou literatúrou- revízie a odborné skúšky elektrických a plynových zariadení- zakúpenie ležadiel do spální a nábytku do 2 tried 5. Spolupráca s ostatnými inštitúciami a verejnosťou:

Oblasť spolupráce MŠ s rodinou a ostatnou komunitou a spolupráca so ZŠ, CVČ a ZUŠ

- Návšteva v I. ročníku pred zápisom do ZŠ, - spoločné hry detí v MŠ, - tvorivá dielna pre deti a rodičov – využitie interaktívnej tabuli v edukačnom

procese- prednáška pre rodičov budúcich prvákov: Mgr. Spišiaková Eva, Mgr.

Pogadlová a učiteliek zo špeiálnej triedy ERIN zo ZŠ Mariánska Prievidza,- CVČ výučba AJ, - Spolupráca so štátnou samosprávou : Mesto Prievidza, KŠÚ Trenčín, MS

ŠR - Spolupráca so školskou samosprávou : Školská rada- Spolupráca s Pedagogicko-psychologickou poradňou : Mgr.Rohovská Jana- Spolupráca so zdravotníckymi zariadeniami : Mudr . Bujalková-

stomatológ, - Spolupráca s KaSS, ZUŠ, Železnice SR, ONESOFT, MsP, firma Energy,

Dom dôchodcov, so zubným stomatológom

19

20