1

Проект

« Интеллектуальные игры как средство математического развития

старших дошкольников»

Разработала

Симошкина Ольга Владимировна, воспитатель

1. Аннотация.

Проект может быть применён в педагогической практике современного

детского сада систематизированного плана по внедрению разнообразных

развивающих игр с математическим содержанием. В основу, которого

положен принцип постоянного наращивания трудности в играх, гибкость и

вариативность их применения, закрепление и усложнения одной той же игры,

поэтапное внедрение развивающих игр, раскрывается роль педагога на

каждом этапе. Четко обозначены направления работы по ФЭМП не только в

НОД, но и в совместной деятельности с детьми, а также в самостоятельной

игровой деятельности детей, что позволят формировать элементы

логического мышления и развивать интеллектуальные способности детей. Не

нарушая законов и этапов психического и физиологического развития, а

также, учитывая индивидуальные особенности детей, делает обучение детей

интересным, содержательным, ненавязчивым.

2. Введение

Одним из важнейших показателей социально-экономического благополучия

общества является состояние интеллектуального развития детей, поскольку

дети составляют важнейший резерв страны, который будет определять

уровень ее экономического и духовного развития, состояние науки и

культуры. Поэтому проблема интеллектуального развития занимает особое

место в психологической науке. С каждым годом жизнь предъявляет все

более высокие требования к детям: неуклонно растет объем знаний, которые

им нужно передать; педагоги хотят, чтобы усвоение этих знаний было не

механическим, а осмысленным. В ряду задач, стоящих перед дошкольным

учреждением, важное место занимает задача подготовки детей к школе.

Одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению

является развитие интеллектуально-познавательных способностей. Часто

бывает так, что читающий, считающий и пишущий ребенок, начиная

учиться, испытывают затруднения при выполнении заданий на логическое

мышление. Поэтому в дошкольном возрасте важно сформировать у ребенка

внимательность, умение рассуждать, анализировать и сравнивать, обобщать

и выделять существенные признаки предметов, развить познавательную

активность.

Одной из задач, которую ставит Федеральный образовательный стандарт,

является: формирование общей культуры личности детей, в том числе

ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных,

эстетических, интеллектуальных, физический качеств, инициативности,

2

самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок

учебной деятельности.

3. Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что проблеме

интеллектуального развития на современном этапе модернизации

дошкольного образования уделяется особое внимание, что вызывает

необходимость поиска способов и средств развития интеллектуальных

качеств, учитывая потребности и интересы дошкольников.

Проводя непосредственно организованную деятельность и мониторинг

усвоения программных требований по разделу ФЭМП, я заметила, что

большинство детей, плохо усваивает программный материал, часто

ошибаются, сомневаются в своих ответах. Дети затрудняются при

выполнении заданий на нахождение закономерностей, при решении

логических задач.

Проведенный анализ литературы, изучение и анализ педагогической

деятельности ДОУ свидетельствует о том, что проблема условий и средств

интеллектуального развития дошкольников остается во многом нерешенной

и выявляет ряд противоречий. Между высокими требованиями современной

системы образования к развитию логического мышления и творческих

способностей детей старшего дошкольного возраста с одной стороны и

недостаточным вниманием педагогической науки к использованию

потенциала развивающей игры и поиску условий её использования в

формировании элементов логического мышления у детей старшего

дошкольного возраста с другой стороны.

Решение данных противоречий осуществляется в поиске новых путей,

методов и форм организации процесса воспитания детей в дошкольных

учреждениях, а также использование потенциала развивающих игр и

авторских пособий в работе с детьми по ФЭМП. И здесь на первый план

выходит игра, как основной вид деятельности детей дошкольного возраста. В

развивающих играх происходит целенаправленное интеллектуальное

развитие ребенка неразрывно связанное с развитием элементов логического

мышления. Ведь чтобы решить игровую задачу, дошкольнику необходимо

сравнивать признаки предметов, устанавливать сходство и различие,

обобщать, делать выводы. Это развивает в свою очередь способность к

суждениям, умозаключению, умению применять свои знания в разных

условиях. Увлекательные развивающие, математические игры создают у

дошкольников интерес к решению умственных задач: успешный результат

умственного усилия, преодоление трудностей приносит им удовлетворение и

желание постичь новое. Все это делает развивающую игру важным

средством формирования элементов логического мышления у детей старшего

дошкольного возраста.

4. Необходимые условия:

-Обучающие настольно-печатные игры по математике;

-Мелкие конструкторы и строительный материал с набором образцов;

-Геометрические мозаики и головоломки;

3

-Занимательные книги по математике;

-Тетради на печатной основе с математическими заданиями для

самостоятельной работы;

-Тетрадь в крупную клетку;

-Простой карандаш; набор фломастеров; ручка шариковая;

-Линейка и шаблон с геометрическими фигурами;

-Небольшие ножницы;

-Набор цветной бумаги;

-Счетный материал;

- Набор цифр;

5. Методы, формы и средства работы по проекту.

Для детей: Занятия с группой проводятся во второй половине дня 2 раза в неделю, в

учебного года. Продолжительность занятий 25-30 минут.

Форма организации детской деятельности:

- индивидуально-творческая деятельность,

- творческая деятельность в малой подгруппе (3-6 детей),

-учебно-игровая деятельность (познавательные игры, занятия),

- игровой тренинг.

Методы и средства

1. Математические развлечения:

- игры головоломки,

- задачи-шутки,

- кроссворды,

- ребусы.

2. Дидактические игры:

- сенсорные,

- моделирующего характера,

3. Развивающие игры - это игры, способствующие решению умственных

способностей. Игры основываются на моделировании, процессе поиска

решений.

4.Художественое слово.

Для родителей:

- анкетирование,

- консультации и беседы,

- деловая игра,

- тренинги,

- папки передвижки,

- родительское собрание.

Для педагогов:

- выступить на педагогическом совете,

- индивидуальные консультации,

- провести КВН среди педагогов

Ожидаемый результат:

4

Для детей:

- Положительная динамика мониторинга формирования математических

представлений у детей старшего дошкольного возраста.

- Формирование операций логического мышления (анализ, синтез,

классификация, сравнение, обобщение, абстрагирование).

- Формирование представления о математических понятиях (схемах, знаках,

алгоритмах, кодировании, декодировании информации, кодирование со

знаком отрицания и т.д.).

- Получение математических знаний о пропорции, симметрии.

- Овладение умением мысленно разделить предмет на составные части и

собрать из частей целое.

- Формирование конструкторских умений и навыков у детей.

- Развитие одарённых, талантливых детей, обладающих нестандартным

мышлением, способностями в конструктивной деятельности.

Для родителей:

- формирования умения каждого родителя организовывать с ребенком игры

по развитию математических способностей,

- обогащение родительского опыта новыми интеллектуальными играми,

- повышение педагогической культуры родителей.

Для педагогов:

- повышение общей и педагогической культуры педагогического

коллектива.

Тип проекта:

Групповой

Развивающий

Долгосрочный

Состав участников проекта: дети, родители, педагоги

Сроки реализации проекта: сентябрь 2017 – 31 мая 2019года

Цель проекта:

- создать условия для усвоения дошкольниками математических

представлений, обеспечить успешное развитие способностей и мышления

детей

Задачи проекта:

Образовательные

-Расширить и систематизировать знания детей по разделу ФЭМП.

-Учить способам практической деятельности в области математики.

Развивающие

-Развивать познавательные процессы: восприятие, память, логическое

мышление, внимание, воображение, волю;

-Развивать творческие способности детей.

-Решать самостоятельно проблемные ситуации.

-Приобщить детей к материалу, дающему пищу воображению,

5

затрагивающему не только интеллектуальную, но и эмоциональную сферу

ребенка.

-Научить дошкольников сочетать игровую и практическую деятельность

Воспитательные

- формировать у детей интерес к разнообразной интеллектуальной

деятельности.

Основные принципы :

1.В центре внимания – ребенок.

2.Образовательный процесс строится в логике деятельности, имеющей

личностный смысл для ребенка, что повышает его мотивацию к познанию.

3.Индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход

каждого ребенка на свой уровень развития.

4.Глубоко осознанное усвоение базовых знаний обеспечивается за счет

универсального использования этих знаний в разных ситуациях, в

самостоятельной деятельности.

8.Основная часть.

Этапы реализации проекта:

I Подготовительно – ориентировочный этап

-Составление проекта поэтапного плана работы;

-Анализ проблемы: как повысить познавательную активность детей;

-Создание банка идей и предложений; подбор методической, справочной

литературы по выбранной тематике проекта;

- Подбор необходимого оборудования и пособий для практического

обогащения проекта, целенаправленности, систематизации воспитательно –

образовательного процесса математической направленности.

-Определение задач воспитательно - образовательной работы;

-Планирование деятельности;

-Разработка конспектов игр - занятий, КВН, бесед

II Основной этап

-Продуктивные методы и приемы, направленные на развитие

математических навыков и умений

Работа будет проводиться по блокам:

I блок: работа с детьми

II блок: работа с родителями

III блок: Самостоятельная деятельность

IV блок: Работа с педагогами

Содержание программы

Задачи Способы реализации Срок

1 2 3

I блок: работа с детьми

Определить уровень

математических способностей

детей -диагностирование

1.Выявление трудностей у

детей.

2. Банк диагностических

методик по проблеме:

6

«Математические способности

детей»

Конкретизировать

представление детей об

использовании математики в

разных сферах жизни.

Беседы об истории

математики, связи математики и

разных видов искусства – музыки,

архитектуры, декоративно -

прикладного искусства, дизайна;

Закрепить знание цифр от 1

до 5. Учить соотносить количество

предметов с цифрой. Закреплять

названия геометрических фигур;

составлять из геометрических

фигур разные предметы.

Раскладывая их в порядковом

возрастания; упражнять в

ориентировке на листе бумаги

(вверху, внизу, справа, слева,

посередине, умение выражать

словами местонахождение

предмета); различать части суток:

утро – вечер, день – ночь; учить

правильно пользоваться

порядковыми числительными,

соотносить числительное с каждым

из предметов

Проведение открытых

занятий: «Игра-путешествие

зайчонка пушонка»;

март

Развивать логическое

мышление; упражнять в

порядковом счете о днях недели, их

последовательности развивать

умение классифицировать

предметы по цвету, форме,

размеру, учить находить общий

признак и на этой основе

объединять фигуры в группы;

развивать внимание, упражнять в

нахождении закономерности и

обоснование найденного решения,

в после- довательном анализе

каждой группы рисунков; учить

зрительно устанавливать сходство

и различие предметов, развивать

навыки самоконтроля.

«Освободите принцессу»; апрель

Сформировать представление «Путешествие в зоопарк» апрель

7

о числе 10; его образовании,

составе. Развивать умение

соотносить цифру с количеством

предметов. Учить пользоваться

знаками больше и меньше. Учить

решать логические задачи на

основе зрительно воспринимаемой

информации. Закреплять знания о

геометрических фигурах. Учить

понимать поставленную задачу и

решать её. Формировать навык

самоконтроля и самооценки.

Учить решать логические

задачи. Закреплять знания о

геометрических фигурах. Учить

элементам элементарных

рассуждений, развивать поисковую

активность детей. Учить уметь

продолжать заданную

закономерность. Закреплять навык

количественного счета до 20. Учить

решать примеры, используя числа

второго десятка, находить ответ из

ряда чисел. Продолжать учить

измерять высоту предметов с

помощью линейки, записывать

результаты измерения. Закреплять

умение составлять арифметические

задачи по рисунку, записывать

решение задачи. Формировать

навыки самоконтроля и

самооценки.

«Поможем Буратино» февраль

Закреплять умение

сравнивать числа в пределах 10 с

помощью наглядного материала и

устанавливать, на сколько одно

число больше или меньше другого.

Умение пользоваться для записи

сравнения знаки больше, меньше

другого; закреплять представления

о составе чисел в пределах 10;

учить решать примеры, используя

числа второго десятка; развитие

поисковой активности и

«Путешествие в страну

МАТЕМАТИКА»

май

8

интеллектуальных способностей;

закреплять знания о

геометрических фигурах;

формировать способность к

анализу и синтезу; учить понимать

поставленную задачу и решать её

самостоятельно на основе

взаимосвязи целого и частей;

формировать навык самоконтроля и

самооценки.

Развивать логическое

мышление, пространственное

представление, смекалку и

сообразительность;

Продолжать учить

отгадывать математические загадки

на сложение и вычитание в

пределах 10;

Закрепить знания числового

ряда чисел (последующего и

предыдущего) в пределах 20;

Учить решать

интеллектуальные математические

задачи на основе зрительно

воспринимаемой информации;

Воспитывать умение работать

коллективе;

Формировать навыки

самоконтроля и самооценки

1.Математический КВН

внутри группы

январь

2. Математический КВН

между группами

февраль

Учить решать логические

задачи на поиск лишней фигуры,

группировать предметы по форме,

величине, месту расположения;

Развивать мышления детей

путем классификации предметов по

разным признакам.

Развивать гибкость и

оригинальность мышления.

Учить решать

интеллектуальные задачи на поиск

следующей или пропущенной

фигур.

Интеллектуальные игры:

«Четвертый лишний», «Веселые

соседи», «Исключи лишнее и

назови оставшиеся одним

словом», «Нарисуй следующую

фигуру», «Нарисуй пропущенную

фигуру», «Преврати каждый

кружок в какое-нибудь

интересное, необычное

изображение», «Разноцветные

фигуры», «Две клетки», Задача на

«Совмещение», «Путаница»,

«Танграм», «Уникуб»,

В

течение

года

9

«Цепочки», «Торопись да не

ошибись», «Найди

закономерность», «Рассмотри и

продолжи»

Расширение и закрепление

знаний и умений детей

Фронтальные занятия:

Коллективные занятия, где ребята

свободно участвуют в нем

В

течение

года

Расширение и закрепление

знаний и умений детей

Использование интеллектуальных

игр во всех видах детской

деятельности: игра, труд,

самостоятельная деятельность

В

течение

года

Стимулировать активность

детей

Использование игр с

математическим содержанием на

всех других занятиях: лепка,

рисование, ознакомление с

окружающим миром, музыка,

физкультура

В

течение

всего

года

Развивать интеллектуальное

мышление детей.

Шашечный клуб

« Быстрая дамка»

II блок: работа с родителями

1. Выявить запросы

родителей по организации учебно-

воспитательной работы с детьми

Провести анкетирование

родителей по организации работы

по развитию математических

способностей детей

январь

1. Обогащать родительский

опыт новыми интеллектуальными

играми

Оформить папку передвижку на

тему: «Математика и в шутку и

всерьез»

«Интеллектуальные игры – как

средство познания мира

математики»

март

3.Привлечь родителей к

сотрудничеству с воспитателями,

выработать у каждого родителя

умения организовывать с ребенком

игры по развитию математических

способностей.

Провести родительское собрание

на тему: «Интеллектуальные игры

– как средство познания мира

математики»

Проявлять находчивость,

сообразительность и смекалку.

Уметь работать в одной команде

Провести математический КВН

Деловая игра

Тренинги

февраль

Показать достижения детей в

области математики

Провести День открытых дверей апрель

Обогащать родительский

опыт по использованию

Консультации и беседы с

родителями на тему:

10

педагогически эффективных

методов математического развития

дошкольников. Повышать

педагогическую культуру

родителей.

«Интеллектуальные игры в жизни

детей»,«Развитие математических

способностей детей»

Дать информацию по

использованию интеллектуальных

игр.

Беседа на тему: «Какие

интеллектуальные игры вы

используете дома».

Ноябрь

III блок Самостоятельная деятельность

Закрепление и применение

полученных знаний

Экспериментирование. В

течение

года

Закрепление и применение

полученных знаний

Прогулка. В

течение

года

Стимулировать активность

детей

Игры детей с

дидактическими играми.

В

течение

года

Расширить кругозор,

Повышение умственной активности

детей

Рассматривание книг,

пособий, картин.

В

течение

года

Закрепление и применение

полученных знаний

Работа в рабочих тетрадях

по математике.

В

течение

года

Закрепление и применение

полученных знаний

Беседы детей между собой. В

течение

года

IV блок Работа с педагогами

Повышать общую и

педагогическую культуру

педагогического коллектива

Выступить на

педагогическом совете с

сообщением на тему:

«Интегрированные занятия –

комплексный подход к развитию

интеллекта детей и творчества»

март

Обеспечить атмосферу

творчества, неформального

общения.

Провести КВН среди

педагогов

март

Заключительный этап.

Организация и проведение презентации проекта осуществляется в различных

формах, при поддержке родителей, таких как: интеллектуальные игры КВН,

конкурсы, викторины и Дни открытых дверей.

Зная, что для успешного освоения программы школьного обучения, нужно не

11

только много знать, но и последовательно и доказательно мыслить,

догадываться, проявлять умственное напряжение и проводив работу по

развитию математических способностей детей пришла к следующему

выводу: проведение интеллектуальных игр способствует развитию

математических способностей детей.

Заключение

В ходе работы была изучена педагогическая и методическая литература. И

было выявлено, что интеллектуальное развитие ребенка – это процесс и

уровень познавательной деятельности человека во всех ее проявлениях.

Интеллектуальное развитие ребенка предполагает наличие у ребенка

кругозора, запаса конкретных знаний. Математическое содержание

оптимально для развития интеллектуальных способностей.

В ходе работы раскрыто:

- понятие «интеллектуальное развитие»,

- значение логико – математических игр в развитие интеллектуальных

способностей старших дошкольников.

Все задачи, которые были поставлены, были решены.

Вывод.

В результате проделанной работы видно, что если игры будут

использоваться целенаправленно и систематически, с учетом возрастных

особенностей, если создать благоприятные условия для интеллектуального

развития старших дошкольников, то можно повысить уровень

интеллектуальных способностей дошкольников.

Тесная связь в логико – математических играх обучения и развития

позволяет полнее реализовывать интеллектуальные способности

дошкольников: дети творчески осваивают знания, у них развивается

познавательная активность.

«Учиться можно только весело. Чтобы переварить знания, надо поглощать

их с аппетитом», - эти слова принадлежат неспециалисту в области

дошкольной дидактики, а французскому писателю А. Франсу, но с ним

трудом не согласиться.

Литература:

1. Белошистая А. Как обучить дошкольников решению задач //

Дошкольное воспитание-2008-№8 с. 101

2. Белошистая А. Знакомство с арифметическими действиями //

Дошкольное воспитание-2003-№8 с. 13

3. Белошистая А. Двузначные числа: методика знакомства //

Дошкольное воспитание-2003-№9 с. 13

4. Белошистая А. Дошкольный возраст: формирование и развитие

математических способностей // Дошкольное воспитание-2000-№2 с. 74

5. Березко. Занятия по математике // Ребенок в детском саду- 2006-

№5 с.38

6. Большакова И., Целищева И. Дикие животные. Интегрированное

12

занятие по ознакомлению с животными и развитию математических

представлений // Дошкольное воспитание-2005-№7 с. 5

7. Венгер А., Дьяченко О.М., Говорова Р.И., Цеханская Л.И. Игры и

упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного

возраста-М., 1999

8. Волонина В.В. Занимательная математика С-Петербург, 1996

9. Драгунова О.В. Программа воспитания ребенка- дошкольника-

Ч.,1995

10. Ерофеева Т.И. Дошкольник изучает математику-М.,2005

11. Ерофеева Е. Математика глазами детей, родителей и педагогов//

Ребенок в детском саду- 2002-№6 с.16

12. Ерофеева Е. Математика глазами детей, родителей и педагогов//

Ребенок в детском саду- 2002-№4с.52

13. Ерофеева Е. Математика глазами детей, родителей и педагогов//

Ребенок в детском саду- 2004-№2 с.3

14. Ерофеева Е. Математика глазами детей, родителей и педагогов//

Ребенок в детском саду- 2002-№5 с.12

15. Зак А.З.Развитие интеллектуальных способностей у детей 6-7

лет-М.,1996

16. Ковалев В.И. Развивающие игры: 10 шагов к успеху-М., 2004

17. Козлова В.А. Пых-М.,2002

18. Калинченко А. Методические подходы к организации и

проведению занятий по математике // Ребенок в детском саду- 2006-№4 с.13

19. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для

дошкольников-М.,-1990

20. Мисуна С. Развиваем логическое мышление // Дошкольное

воспитание-2005-№12 с. 21

21. Мисуна С. Развиваем логическое мышление // Дошкольное

воспитание-2005-№8 с. 48

22. Новикова. Математика в детском саду-М.,2002

23. Оввчиникова Е. О совершенствовании элементарных

математических представлений // Дошкольное воспитание-2005-№8 с. 42

24. Петорсон Л.Г., Холина Н.П. Раз-ступенька, два- ступенька-

М.,2004

25. Петорсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка-М.,2004

26. Платонова Ж.Т.Волшебный домик // Ребенок в детском саду-

2006-№4 с.39

27. Савенков А. Конкурс интеллектуалов // Дошкольное воспитание-

1998-№2 с. 6

28. Синицына Е. Логические игры и задачи-М.,2000

29. СоловьеваЕ. Игры-занятия по формированию элементарных

математических представлений в разновозрастных группах 4-5 лет// Ребенок

в детском саду- 2001-№6 с.25

30. Тарабаркина Т.И., Елкина Н.В. И учеба и игра:

13

«МАТЕМАТИКА»м.,2001

31. Шумакова О.В. Математические сказки // Ребенок в детском

саду- 2004-№2 с.53

32. Хамзина Т. Немного о математике и не только о ней. И в шутку и

в серьёз // Дошкольное воспитание-2001-№10 с. 18

33. Хамзина Т. Праздник дарит любовь к математике // Дошкольное

воспитание-2001-№10 с. 25

34. Фонин Д., Целищева И. Ознакомление дошкольников с составом

числа «5» // Дошкольное воспитание-1998-№4 с. 73

14

ФОТООТЧЁТ

15

16

17

18

19

20