1. presentación formacion en competencias
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Seminario – Taller
FORMACIÓN BASADA EN
COMPETENCIAS
Elementos y Reflexiones para el
Desarrollo y Evaluación del Proceso
de Formación en Competencias.
¿Qué es para Usted una Competencia?
¿Qué implica Formar en Competencias?
¿Qué hace Usted para Formar Competencias en sus Estudiantes?
Ministerio de Educación Nacional República de Colombia
EL CICLO DE LA CALIDADMEN: Estándares de
competencias
Pruebas
Difusión de
resultados
pruebas
Elaboración de Planes
de Mejoramiento
institucionales y
municipales
FOROS: Experiencias significativas
Proyecto
Educativo
Institucional
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4. ¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS?
Un conjunto de conocimientos, actitudes, disposiciones y habilidades (cognitivas, socioafectivas y comunicativas), relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible y con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores.
(Tomado de Vasco, pp. 4-5 Documento de trabajo)
Definición general de Competencia
Competencias
Atributos
Fuente: Gonczi y Athanasou (1996)
Desempeño
Actitudes
Conocimientos
Habilidades
COMPONENTES DE LA COMPETENCIA
1. COGNITIVO: SABER CONOCER
2. PROCEDIMENTAL: SABER HACER
3. ACTITUDINAL: SABER SER
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La competencia implica conocer, ser y saber hacer, usar el conocimiento en la realización de acciones, desempeños o productos que le permitan al estudiante ver qué tan bien está comprendiendo lo que aprendió
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3. ¿QUÉ SON LOS ESTÁNDARES?
Son criterios claros y públicos que permiten conocer lo que deben aprender los niños, niñas y jóvenes, y establecen el punto de referencia de lo que están en capacidad de saber y saber hacer en contexto en cada una de las áreas y niveles
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Los estándares promueven :
Socialización de la educación. Estándares conocidos por toda la sociedad
Calidad. Alcanzar objetivos y fines de la educación
Equidad e igualdad de oportunidades. Todos aprendan independientemente de su condición social, económica y cultural
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Los estándares establecen prioridades de aprendizaje que todo el sistema se compromete a lograr, pero no desmerece la posibilidad de que cada escuela y cada docente enriquezca el currículo de acuerdo a las características y necesidades propias de su población
5. ESTÁNDARES Y AUTONOMÍA
Se trata de que el sistema educativo, y la política curricular en particular, logren una síntesis entre la Política Pública y el PEI para formar personas integrales que posean conocimientos esenciales comunes
Guillermo Ferrer
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Los estándares nos dicen el qué :
Especifican lo que todos los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer en cada área y para cada conjunto de grados
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El cómo :
Lo determina la Institución Educativa, en el marco de su PEI, al ser autónoma para elegir: conceptos, enfoques, estrategias pedagógicas de acuerdo a contextos institucionales, municipales, regionales y nacionales
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Precisar los niveles de calidad de la educación a los que tienen derecho todos los estudiantes de todas las regiones del país
Enviar señales a estudiantes, docentes, familias y a la opinión pública en general, sobre las exigencias de calidad del sistema educativo y generan debate sobre ellos
7. ¿PARA QUÉ ESTÁNDARES BÁSICOS?
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Orientar la formación inicial y permanente de docentes
Orientar los materiales, textos y otros apoyos educativos
Orientar los procesos de evaluación interna y externa
Orientar los currículos de acuerdo con los PEI
VALORATIVA
PRAGMÁTICAPRAGMÁTICA
COGNITIVA
DIMENSIONESConocimientosdisposicionescognitivas y
metacognitivas(Saber)
Realización de tales
conocimientosen contexto
(Saber-Hacer)
Actitud éticay socioafectivafrente al saber,
al hacer y al contexto
ESTÁNDARESESTÁNDARES
DESARROLLODESARROLLO
COMPETENCIASCOMPETENCIAS
propenden por el
de
GRAMATICALGRAMATICALSEMÁNTICASEMÁNTICA TEXTUALTEXTUAL
SOCIOCULTURALSOCIOCULTURALENCICLOPÉDICAENCICLOPÉDICA
POÉTICAPOÉTICA LITERARIALITERARIA
COMPRENSIVACOMPRENSIVA INTERPRETATIVAINTERPRETATIVA PROPOSITIVAPROPOSITIVA
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RESPONSABILIDADES EN LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS
•BÁSICAS
•CIUDADANASBÁSICA PRIMARIA
•BÁSICAS
•CIUDADANAS
•LABORALES GENERALES
MEDIA ACADÉMICA
MEDIA TÉCNICA
•BÁSICAS Y CIUDADANAS
•LABORALES GENERALES
•LABORALES ESPECÍFICAS
BÁSICA SECUNDARIA•BÁSICAS
•CIUDADANAS
•LABORALES GENERALES
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COMPETENCIAS
BÁSICASBÁSICAS
LABORALESLABORALESCIUDADANASCIUDADANAS
ESPECÍFICASESPECÍFICASGENERALESGENERALES
INTELECTUALESINTELECTUALES
PERSONALESPERSONALES
INTERPERSONALESINTERPERSONALES
ORGANIZACIONALESORGANIZACIONALES
EMPRESARISMOEMPRESARISMO
Asociadas al desempeño de funciones reconocidas
por los empresarios
Competencias Ciudadanas
(preescolar a once)
• Cognitivas
• Emocionales
•Comunicativas
• Integradoras
• Conocimientos
•Teorias Implícitas
•Modelos mentales negativos
•Bloqueos mentales personales
•Bloqueos institucionales
•Resistencia al cambio
Articulación de Estándares y Competencias al Plan de
Estudios
1.Conocer, contextualizar y apropiarse de los Estandares (área)
2.Establecer las Competencias de acuerdo al Estándar
3.Determinar los Logros e Indicadores de Logro de acuerdo a la Competencia.
• ESTANDAR: Hace referencia a una meta que se expresa, en forma observable, lo que el estudiante debe saber, es decir, los conceptos básicos de cada área.
• COMPETENCIAS: Entendidas como el saber hacer utilizando esos conceptos.
• LOGRO: Propósito, estado ideal en la formación de un actor educativo al avanzar o finalizar un proceso determinado.
• IND. DESEMPEÑO: Criterios que indican como se esá formando una competencia. Hacen referencia a aquello que se espera consolidar a cada momento para su alcance.
Estructura de la CompetenciaAcción o
Desempeño
(Verbo)
voz del
estudiante
(Objeto)
Predicado
Condición de
Calidad
Aplico
Los Elementos
Plásticos del
Arte
En una composición artística propia inspirada a partir de la exploración de mi entorno inmediato
TALLER 1 Mapa General de Estándares
1.Organización en equipos de trabajo por áreas del conocimiento.
2.Selección de estándares o lineamientos curriculares para cada grado de Preescolar a once.
3.Recuerde la secuencialidad entre grados y niveles de desarrollo.
Matemá
ticas
Lenguaje
C.
naturales
C.
sociales
Inglés
Ed.
Física
Ed.
Artística
Ética
Filosofía
Física
Química
Mapa General de EstándaresEs
Gr
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Ed.
Religiosa
P
TALLER 2FORMULACION DE COMPETENCIAS
1. Organización en equipos de trabajo por área.2. Diligencie el formato individualmente formulando
una competencia de su disciplina, indicadores de desempeño y evidencias requeridas.
3. Tenga en cuenta los componentes de la competencia y su articulación con el estándar.
4. Socialización. Recuerde que este es un Ejercicio de aplicación que
es necesario practicar para fortalecer la formulación de COMPETENCIAS
INSTITUCION EDUCATIVA____________________________MAPA DE COMPETENCIAS
ASIGNATURA: GRADO: RESPONSABLE: PERIODO ACAD: TIEMPO:
COMPETENCIA
SABERES
CONOC HACER SER
INDICADORES DE DESEMPEÑO
EVIDENCIAS REQUERIDAS
1.
2.
ESTÁNDAR: