AREA COMUNICACIN:SUB AREA: LENGUA CASTELLANA(Enfoque Comunicativo Textual)DOMINO/COMPETENCIACAPACIDADINDICADOR DE LA CAPACIDAD

1.-EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

EXPRESIN ORAL-Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera espontnea o planificada usando variados recursos expresivos.-Organiza su discurso, tanto planificado como espontneo, segn su propsito, auditorio y Contexto.-Organiza con sus propias palabras el contenido de diversos discursos de estructura simple que otro lee en voz alta.-Construye organizadores grficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto que otro lee en voz alta o ledos por l mismo.-Establece diferencias entre las caractersticas de los personajes, hechos acciones, lugares de un texto que otro lee en voz alta.

-Expresacon claridad mensajes empleando las convenciones delLenguaje oral.-Expresa con claridad diversos mensajes utilizando las convenciones del lenguaje oral.

-Aplica variados recursos expresivos segn distintas situaciones Comunicativas.-Aplica recursos expresivos segn diferentes situaciones comunicativas.

-Evala el proceso de produccin de su discurso para mejorarlo de forma continua.-Produce diversos tipos de textos orales en forma coherente segn su propsito comunicativo de manera espontnea o planificada usando recursos comunicativos.

COMPRENSIN ORAL-Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.

-Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interaccin oral.-Escucha diversos mensajes orales como: noticias, adivinanzas, cuentos, canciones, etc.

-Identifica informacin en diversos tipos de discursos orales.-Encuentra informacin en diversos tipos de discurso oral.

-Reorganiza la informacin de diversos tipos de discursos orales.-Comprende diversos tipos de discursos orales, en diferentes situaciones comunicativas.

-Infiere el significado del discurso oral.-Predice el tipo de texto oral que escucha.- Deduce el significado de palabras a partir de informacin explcita.-Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en textos de estructura simple con y sin imgenes.-Deduce la causa de un hecho o accin de un texto de estructura simple, con imgenes.

-Reflexionasobre la forma, contenido y contexto del discurso oral.-Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que le llaman la atencin en textos que escucha.

2.-COMPRENSIN DE TEXTOS-Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin

-Se Apropiadel sistema de escritura.-Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos (libros de cuentos, peridicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.) que forman parte de su entorno cotidiano.-Identifica textos de su entorno cotidiano, incluyendo los tecnolgicos (televisin, computadora) relacionando elementos del mundo escrito: imgenes, colores, formas, tipografas, ttulos, palabras conocidas (su nombre, el de sus compaeros, nombres de personajes, etc.)-Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientacin (de izquierda a derecha) y direccionalidad (de arriba abajo)-Reconoce en un texto escrito, palabras conocidas que forman parte de su vocabulario visual. Reconoce palabras mediante la asociacin con otras palabras conocidas.-Lee convencionalmente textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.

-Toma decisiones estratgicassegn su propsito de lectura.-Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean segn su propsito lector (disfrutar, buscar informacin, aprender, seguir indicaciones, revisar su texto, etc.)

-Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.

-Localiza informacin que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final) con estructura simple e imgenes.-Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con imgenes.

-Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto.

-Dice, con sus propias palabras el contenido de diversos tipos de texto de estructura simple que otro lee en voz alta o que es ledo por el mismo.-Representa a travs de otros lenguajes, el contenido, del contenido del texto ledo o narrado por el adulto.-Construye organizadores grficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto que otro lee en voz alta o ledos por l mismo.-Establece diferencias entre las caractersticas de los personajes, hechos acciones, lugares de un texto.

-Infiereel significado del texto.-Predice el tipo del texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes, palabras conocidas, silueta del texto, ndice, ttulo) para predecir su contenido (formular hiptesis)-Deduce el significado de palabras a partir de informacin explcita.-Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en textos de estructura simple con y sin imgenes.-Deduce la causa de un hecho o accin de un texto de estructura simple, con imgenes.

-Reflexionasobre la forma, contenido y contexto del texto.-Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que le llaman la atencin en textos de estructura simple con imgenes.

3.-PRODUCCIN DE TEXTOS-Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia ycohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.

-Se apropiadel sistema de escritura.-Escribe textos diversos, segn su nivel de escritura, en situaciones comunicativas.-Muestra mayor dominio de la direccionalidad y linealidad de sus trazos.-Escribe textos segn sus conocimientos de la escritura, usando palabras y expresiones de su ambiente familiar y local. Escriben como hablan.

-Planificala produccin de diversos tipos de texto.

-Menciona con ayuda del docente y desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propsito de los textos que producir.-Selecciona, con ayuda el registro (formal o informal) de los textos que va a producir a partir de la relacin con el destinatario( cercano distante)-Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

-Textualizaexperiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

-Escribe, solo o por medio del adulto, textos diversos segn sus conocimientos de escritura de acuerdo a la situacin comunicativa considerando el tema, el propsito, tipo de textos y destinatario.-Mantiene en el tema, aunque puede presentar algunas digresiones y repeticiones.-Establece, con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.-Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.-Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin para dar claridad y sentido al texto que produce.-Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas.

-Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.-Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.-Revisa si las ideas en el texto guardan relacin con el tema, aunque pueden presentar algunas digresiones y repeticin.-Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.-Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos para dar claridad y sentido al texto que produce.-Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.

SUB AREA: LENGUA Y CULTURA QUECHUAAYACUCHO CHANKA (Enfoque de Derechos, Democrtico, Intercultural, Pedaggico, Buen Vivir-Tierra y Territorio) FASE ORAL EXTENSA.HUK IQIPAQYACHAYKUNARURAYKUNA RIMAY, UYARIY PURIRICHIQYACHAYKUNA WATUKAQ/QATIPAQ

1.-RIMAY-Allinkawsayaypanapaqtaytamamanchikpakawsaynintayachaynintaqatichispawakinninchikkunawanrimarispakawsaytayachasun.

-Yachaywasipirimakuyta, rimapayayta, tapukuytayachasun.-Uywanchikkunawan, kaysayninchik-kunawanrimaytayachasun.-Amawtanchikparimasqanta, yachachiwasqanchiktauyariytayachasun.-Warmamasinchikkunawanwillanakuyta, yachachinakuytayachasun.-Llaqtanchikpapaqarisqanmantawillakuykunatawillanakusun.-Llaqtanchikpiyachachikuqwillakuykunatawillanakuspayuyaymanaspa.-Taytamamanchikpayachayninkunata, sumaqkawsakuynintaqaqarispahuntachisun.-Yachaywasinchikpatukuyimakaqninkunataqawaspahuntachisun.-Yachaywasinchikpatukuyimakaqninkunataqawaspaharkasun.-Imahinayachaywasimanhamusqanchiktaqawaytayachasun.

YACHANANCHIKMI ALLIN RIMAKUYTA, UYARIYTA.Rimayqamanamyanqarimayllachu, aswanqaimapasmunasqanchikmiskirimananchikpaqmi; runamasinchikallinchaskiwaspanchikimanisqanchiktapas, munasqanchiktapas, uyariwananchikpaqmi; chaypaqmirimaytasumaqtayachanakayatipaykamahaypanapaq: ALLINTA RIMAN. ALLINTA UYARIN.-Pukllaspa.-Willakuspa.-Huupiwillakuspa.-Rimanakuspa.-Tapunakuspa.-Qatinasllapirimachispa.-Takiwan, watuchiwan, qallukipuwan, harawikuna, qayakuykuna.-Mana rimasparuraykunawan.-Chayniraqllatuqyaccsimikunawanrimaykunataqispichispa.-Tukuyrikchaqpukllaykunawan. Sacha pilay. Wayllunka. Yanukuy. Turupukllay. Tayta mama. Pakapaka.

Kaykunapirimayta, uyariytayachachiptinchikqa, warmakunaqamiskirimaysapamqispinqaku.

Amayyanqarimayllataqayachachisunchu; aswanqa chuya simituqyachiqta, takyasqasumaqrimaqta, warmakunataqaqispichisun.-Allinta riman.

UYARIY-Ayllunchikpiwawqipanintinhinakawsanapaqyachachikuytakunata, muyuriqninchikpachapawaqayninkunauyariytayachasun.

-Muyuriqninchikpitukuyimapawaqayninuyariytayachasun.-Ayllunchikpayachayninkunata (mamampitapaspinqanachunuqanchikpaschayhinamqipatakachwan, kapuwaqninchiktaqaquykanakunammalliykachinakunam) uyarispasumaqtahuntachisun.-Taytamamanchikpaanyasqantaallinuyarikuytayachasun.-Yuyaqkunawanrimaspa, yachachikuyninkunatatukuysunquwanhapispayuyaymanasun.-Willakuykunatauyarispa, yachachikuyninkunatachaninchasun.-Yachaywasinchikpiamawtanchikparimapayawasqanchikta, yachachiwasqanchiktauyarikuspakawsayninchikpihuntachisun.

2.-AWINCHAY-Kaypachapiqillqakunatanawinchaspayachachikuyninmantayuyaymanasunallinkawsaytarinapaq.-Llaqtanchikpakaqninkunataawinchaspawillanakusun.-Yachaywasipillimpikunapawillakuynintaqatipaspayuyaymanasun.-Qillqakunaawinchayta, qatipaytayachapasun: Qillqawantupanakuyta. Sapakamaupallallamantaawinchayta. Wakinninwanyanapanakuyta. Yachaykunachumayta. Yachasqanchikmantayuyaymanayta. Qillqakunaawinchaytayachasun, hinaspawakinninchiktayanapasun. Amawtanchikpa, warmamasinchikpa, uqanchikparurasqanchikqillqakunataawinchasun. Qillqamaytukunataawinchaspa, yuyaymanasqanchikmanhinawillanakusun. Watuchikunata, willakuykunata, takikunata, harawikunataawinchaytayachasun. Rimayninchikpihukrunakunapaqillqamusqantaawinchasun. Qillqakunapawillakusqanmanhinaruraytayachasun. Awaykunapisiqikunatariqsispahukkunaqispichiytayachasun.NAWINCHAY PURIRICHIQWawakunaawinchaytaqaallillamantamyachanqa, kayhinata:Manamqillqaawichayllachuawichayqa llapa imakunaqawari: Pachakunapasiqinkunata. Llimpikunatasiqinkutata.Imapapasrikchayninkunata. Imaruraykunatapasqawaspasutichaymi. Hamutaspa, umachaspa, sunquchaspariqqsichikuymi.Manamllutanpiqawayllachu, aswanqaimanisqantapasyachaspaawinchaymi, kunan chuya takyasqaawinchaytayachaspaqamanaamsasachakunqaachu, aswanmiallinawinchaytamunaspanqarurarquspanatapusunki.Kaytapukuykunawanyanapakuspawawakunapaallinrimaynintaqispichisunchik:Imatataqrikuchkankichik?Imataqchayqa?Imapaqtaqchayqa?Chaynaspaqaallintamawinchaytayachanqakayatinakunamanqispinanpaq: ALLINTA AWINCHAN.-awpaqtaqaqillqakunawanwawakunataaylluchachisparaq.awinchanapaqimakunawantaqrurachwan.-Imaynatataqawichachichwan.1.-Manaraq awinchachkaspa: Siqiqawachiyraq. Tapukuykua.2.-awinchaspa: awpaqtapukuykuakutichisqantatinkuchina. Manaraqawichachkaspamusyakusqanmanhinallaraqtapukuykunawanrimanakunkuman. Sapa rimaypitapukuykunawan (kaqpaqamawtaqaawpaqtatapukuykunataraqruranan). Tapukuykunarimasqanwanawichasqauyarisqanwantinkuchin. Yachaynintamusyanku. Rimasqatatinkuchina: chiqachuichamanachu.3.-awinchayta tukurquspa: Tapukuykuna: amawtawarmakunamanrikchaytapukuykunatahaywanman; hinallataqwarmakunawankuskatapuykunatapaqarichinmanku. Willakuypatukuqninta, hukniraqtukupaynintaqillqana. Ichallumpayllakisqawillakuytukunman, warmakunaataqwakmantakusisqatukuykachinankupaqqillqarqunmanku. Musuqsimikunahurquy. awinchasqanmanhinawarmakuna mana riqsisqansimikunatamusyanan. Chaytataqamawtaqillqanan, warmakunapasawinchaspa mana riqsisqansimikunatahurhunanku. Chaytapastapukuspatapukuspachuyanchananku. Chintisqawillakuymantaqillqanan. Llapa willakuytayacharquspaqillqan. Kayqakanmanamawtapaqmunasqanmanhina. Chaypiataqwarmayachaynintakallpachanqa. Willakuyparurayninkunataqillqana. Kaypiataqwarmakunaqa llapa rurayninkunatatarinankuhinaspaataqumanchasqanmanhinaqillqananku. Willakuymantapukllaywanpaqarichina. Willakuypipikunachrimanku, chayta llapa warmakunayachapayananhinaspataqyachasqankumanhinapukllananku, qunqayquspankuqamunasqanmanmanhinapukllananku. Willakuymanta mana rimaspallaukuntakuyuchispariqsichinanku, ichaqariqsichinanku mana rimaspalla. Chintisqawillakuymantawachuchasqapiqillqananku. Llapa willakuypa, amawtapayanapayninwanyachaynintawachuchasqapiqillqananku. -Allintaawinchan.

3.-QILLQAY-Llaqtanchikpayachayninkunawinaykawsanapaq, kallpanchakunanpaqqillqasun, chaypaqqillqaytayachasun.-Quechua siminchikpaqillqantariqsispa, rimasqanchikta, munasqanchiktaqillqasun.-Qillqakunaqillqayta, qatipaytayachapasun: Imaqillqaqillqanapaqpastantiyanakuyta. Umanchikmanhamusqanyachaykunahuuyta. Sapakamaatisqanchikmanhinaqillqayta. Wakinninchikpaqillqasqankunawantupanachiyta. Yanapanakuspakaqmantaqillqayta. Chuya qillqaqispichiyta. Qillqasqanchikqatipayta.-Watuchikunata, takikunata, harawikunata, willakuykunataqillqaspawakinninchikmanriqsichisun.-Uywanchikkunapa, kawsayninchikkunapa, sallqanchikkunapasutinkunata,himahinakasqantaqillqasun.-Llimpikunamanta, runakunamanta, llaqtakunamantaqillqasun.-Maakuyninchikkunataqillqakunawanmaakuytayachasun.Llaqtanchikpayachayninkunataqillqaspawakinkunamanriqsichisun.QILLQAY PURIRICHIQImaynatawawakunaqillqakunataqispichinqaQallariyninmantachiqaqillqakunawanyachachisunchik. Ama akirimaykunawanqayachachisunchu.Sumaqtaimamantapasmunasqanmantaqillqananpaqhamutachisunchik.Pantastinpasatisqallantaraqmiwawakunapaswarmakunapashukniqipikaqkunaqillqanqaku; chay rurasqnqapaykunapaqaallinmi.Qillqasqantawarmamasinwantupachispatapunakunqaku.Qatipasqankumanhinarimaykunatatupachispaallichanqaku.Chuya qispichisqantaqawapayaspanallinmanchuranqaku.Rimaykunatatupachispa (papa yanuy, machka papa)Siqiykunapasutintaqillqaspa.Riqsisqarimaykunamanhukrimaykunatahuntachiqtaqillqanqaku.Imapasyachayninmantaqillqaspa.Munasqantaqillqaspa, llallinakuypaqqillqasqakunawankallpachakunku.

CHAYNATA LLAMKASPAQA KAY KIMSA RURAYTA MANAM QUNQANQACHU:A).-Quilqakunamanasuykuyta.CH).-Qillqayqallariyta.H).-Chiqaqillqayta.QILLQAYTAQA ATIPANQA KAYKUNAWANPAS YANAPAKUSPAN:-Llaqtanpitakikunawan.-Willakuykunawan.Watuchikunawan.Harawikunawan.Llaqtaparimayninwan.Wasipi, yachaywasipikamachikuykunawan.Kay ruraykunawanllapawarmakunaqayachaywasipiruraytaaswanqillqaytamunanqa. Warmakunaallintaaqillqaptinqarimaypantasqakunataallinchastina. Qillqasqankupisamanachikukunamanakaptinqaamaraqpinqasunraqchu. Pinqaptinchikqapantaytamanchakuspanmimanaachkatachuqillqanqa. Allinllamantachsumaqtaqispichinqa. Amataqmanaraqallintarimaytayachachkaptinqahuksimipiqillqaytaqahikutarqusunraqchu.

-Allintaqillqan.

AREA: MATEMTICA (Enfoque Socio Cultural Heurstico) (Enfoque Problmico)DOMINIO/COMPETENCIA

CAPACIDADINDICADOR DE CAPACIDADCRITERIO DE EVALUACIN

1.-COMPRENSIN DEL SENTIDO NUMRICO Y OPERACIONAL

-Resuelve situaciones problemticas de contextos reales y matemticos que implican la construccin de del significado y uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.-Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

-Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

-Comunica situaciones que involucren cantidades y magnitudes en diversos contextos.

-Elaboradiversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

-Utilizaexpresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.

-Argumentael uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas referidas a agrupar, ordenar, contar y medir.-Describe situaciones cotidianas que impliquen clasificar una coleccin de objetos de acuerdo a un criterio perceptual (color, tamao, forma y grosor, etc.)-Expresa con material concreto, dibujos o grficos (diagramas de Venn y tablas simples de doble entrada) la clasificacin de una coleccin de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.-Explica los criterios de clasificacin de una o ms colecciones de objetos, usando los cuantificadores: todos, algunos, ninguno.-Formula y describe situaciones cotidianas que implique ordenar una coleccin de hasta 10 objetos segn el tamao, longitud, grosor, valor numrico y otros.-Construye usando material concreto o grfico, una coleccin ordenada con criterio perceptual de hasta 10 objetos segn su propio criterio.-Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los nmeros ordinales en relacin a la posicin de objetos o personas, considerando un referente hasta el dcimo lugar.-Usa los nmeros ordinales para expresar la posicin de objetos o personas, considerando un referente hasta el dcimo lugar.-Explora el uso de los nmeros naturales hasta 20 para contar, medir, ordenar, comparar, leer y escribir a partir de situaciones cotidianas.-Expresa con material concreto, dibujos o smbolos los nmeros naturales hasta 20, a partir de situaciones cotidianas.-Explica la relacin mayor que,, menor que o igual que, para expresar la comparacin de nmeros naturales hasta 20 a partir de situaciones cotidianas.-Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los nmeros naturales hasta 20.-Estima la masa de objetos (mayor o menor cantidad de masa) y el paso del tiempo (rpido, lento) utilizando su propio cuerpo e instrumentos de medicin, a partir de situaciones cotidianas.-Describe una secuencia de actividades cotidianas de hasta cuatro sucesos usando referentes temporales: antes, durante, despus y usando los das de la semana.Construccin del significado y uso de las operaciones en situaciones problemticas referidas a agregar, quitar, juntar, avanzar, retroceder.-Describe en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar, quitar, avanzar, retroceder de nmeros naturales con resultados hasta 20.-Formula el enunciado de problemas cotidianos que implican acciones de juntar, agregar, quitar, avanzar, retroceder, doble, triple con cantidades hasta 20, con apoyo de material concreto o grfico.-Dice con sus palabras lo que comprende al escuchar o leer enunciados de problemas cotidianos con resultados hasta 20 presentados en diferentes formatos ( grficos y cuadros y en forma escrita y verbal)-Utiliza diversas estrategias de conteo, clculo escrito, mental y de estimacin para resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 1,2; combinacin 1 y doble) con resultados hasta 20.-Expresa con material concreto, grfico y simblico problemas de contexto cotidiano (cambio 1,2; combinacin 1 y doble) con nmeros naturales hasta 20.-Comprueba y explica los procedimientos usados al resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 1,2 y combinacin 1 y doble) con nmeros naturales hasta 20, con apoyo de material concreto o grfico.

CAMBIO Y RELACIONES-Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.

2.- GEOMETRIA Y MEDICIN-Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medicin y comparacin de atributos mensurables de objetos y eventos, y los comunica utilizando lenguaje matemtico.

-Resuelve problemas, con autonoma y seguridad, cuya solucin requiere de relaciones de posicin y desplazamientos de objetos en el plano.

ORGANIZACIN DE DATOS ESTADISTICA Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje grfico.-Matematiza situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.

-Representa situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.

-Comunica las condiciones de regularidad, equivalencia y cambio en los diversos contextos.

-Elabora diversas estrategias para resolver problemas haciendo uso de los patrones relaciones y funciones.

.-Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales para expresar patrones, relaciones y funciones en la solucin de problemas.

-Argumenta el uso de patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.

- Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas geomtricas.

-Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas geomtricas.

- Identifica interpreta y grafica posiciones y desplazamiento de objetos en el plano.

-Establece relaciones lgicas a partir de datos de ubicacin, atribucin, rasgos, caractersticas de los objetos.

- Identifica lneas rectas y lneas curvas, abiertas y cerradas.

- Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias.

-Interpreta secuencias de actividades cotidianas segn referentes temporales.-Resuelve problemas que involucran la nocin de longitud de un objeto.

-Representa datos en tablas simples.

-Interpreta la relacin entre variables organizadas en tablas.Construccin del significado y uso de los patrones de repeticin y aditivos en situaciones problemticas que involucran regularidades.-Explora y describe patrones de repeticin de hasta 4 elementos en diversos contextos ( movimientos corporales, ritmo en la persecucin, con objetos o grficos)-Contina y explica patrones de repeticin de hasta 4 elementos en diversos contextos ( movimientos corporales, ritmo en la percusin, con objetos o grficos)-Construye secuencias con patrones de repeticin de hasta 4 elementos en diversos contextos ( movimientos corporales, ritmo en la percusin, con objetos o grficos)-Contina y describe secuencias numricas ascendentes de 1 en 1 con nmeros naturales hasta 20 a partir de diversos contextos.-Propone secuencias numricas ascendentes hasta 2 en 2 y descendentes de 1 en 1, partiendo de cualquier nmero, en situaciones de diversos contextos..Construccin del significado y uso de la igualdad en situaciones problemticas de expresiones aditivas equivalentes.-Experimenta y describe situaciones cotidianas en las que se agrega o quita objetos para establecer la equivalencia entre dos colecciones de hasta 10 objetos.-Expresa en forma concreta y grfica una igualdad entre expresiones aditivas de dos trminos con nmeros hasta 10.-Describe el procedimiento para establecer la equivalencia entre dos expresiones aditivas que tengan dos trminos con nmeros hasta 10.-Usa diversas estrategias (ensayo y error, diagramas, realiza simulaciones, etc.) para encontrar el trmino desconocido en una de las dos expresiones aditivas equivalentes con resultados hasta 10.-Explica por qu son equivalentes las diferentes descomposiciones aditivas de un nmero de hasta 10.

Construccin del significado de diversos tipos de relaciones lgicas,espaciales, numricas y relaciones de cambio en situaciones cotidianas reales.-Experimenta y describe la variacin entre dos magnitudes en situaciones reales cercanas a su entorno( variacin de la temperatura, asistencia a la escuela y el crecimiento de una planta)-Explora y describe relaciones de parentesco, utilidad, espaciales a partir en situaciones de su contexto cultural, natural, etc.-Usa cuadros de doble entrada y diagrama de flechas para sealar relaciones entre conjunto de objetos.-Describe una relacin existente entre objetos de dos colecciones.

-Formas geomtricas bsicas: Rectngulo, cuadrado, circulo, tringulo. Cubo, Cilindro, Esfera.- Posicin y desplazamiento de objetos en el plano: A la derecha, ala izquierda, delante de, detrs de, arriba, abajo, dentro, fuera, encima, debajo.

- Ubicacin de objetos con otros.- Lneas rectas y curvas.- Unidades arbitrarias de longitud.- Referentes temporales: antes, durante y despus.

* Es creativo al representar figuras y formas geomtricas.*Muestra autonoma y seguridad al resolver problemas y comunicarlos.*Disfruta de sus logros al resolver problemas.*Disfruta al descubrir figuras geomtricas en elementos de su entorno.

-Tablas de datos.*Valora los usos de las tablas para presentar informacin.*Muestra inters por comunicar informacin utilizando un lenguaje grfico.

REA: PERSONAL SOCIALCOMPETENCIA

CAPACIDADCONOCIMIENTOS Y ACTITUDESINDICADOR DE LOGRO

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA

Reconoce sus caractersticas personales, y demuestra respeto a s mismo y hacia los dems en la convivencia cotidiana.Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad-Reconoce y valora sus caractersticas corporales.-Identifica su derecho a tener un nombre y a una nacionalidad.-Expresa sus intereses, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas.-Practica acciones de cuidado e higiene de su cuerpo.-Reconoce sustancias saludables y dainas.-Identifica y evita situaciones que pueden causarle dao en la vida cotidiana.-Describe los roles de los miembros de su familia y se reconoce parte de ella.-Describe las funciones de las personas que laboran en la escuela.-Reconoce su derecho a recibir afecto, cuidado y proteccin de sus padres.-Identifica y cumple las normas de convivencia en el aula y participa en su elaboracin.-Identifica y valora los servicios que prestan las instituciones pblicas de la comunidad local.-Identifica los bienes y servicios pblicos y privados.-Identifica y aprecia las tareas que realizan los trabajadores en la comunidad.-Reconoce y respeta las seales de trnsito.Identidad y autoestima-Identidad personal: caractersticas fsicas; gustos y preferencias, intereses, sentimientos y emociones. Historia personal.-Higiene personal: lavado de manos y dientes. -Alimentos saludables y dainos.Familia-La familia. Roles de sus miembros. Responsabilidades en el cuidado y proteccin de los nios. Normas de convivencia en la familia. Historia familiar.-Prevencin de accidentes en el hogar.Escuela-Funciones que cumplen sus miembros. Ambientes importantes de la escuela. Relaciones de amistad, compaerismo y cooperacin.-Normas de convivencia en el aula.-Medidas de prevencin de accidentes en el aula.Comunidad-Instituciones pblicas que prestan servicios bsicos en la comunidad: posta mdica, comisara, colegios, etc. Trabajadores de la comunidad.-Clasificacin de los bienes y servicios de acuerdo a la pertenencia: pblicos y privados. -Normas y seales de trnsito en la comunidad.*Demuestra respeto hacia s mismo y hacia las otras personas.*Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compaeros de aula.*Respeta las seales de trnsito.Respeta y cuida los bienes y espacios pblicos.

COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOSSe orienta en el espacio en el tiempo y reconoce las caractersticas geogrficas de su contexto local y del Per, apreciando su diversidad.Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Per.-Identifica y utiliza puntos de referencia espacial en el contexto donde vive y reconoce nociones temporales bsicas.-Describe y aprecia las caractersticas geogrficas de su localidad, identificando los elementos naturales.-Identifica y valora las regiones naturales del Per.-Identifica los fenmenos naturales que se producen en su medio local y seala lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, para casos de emergencia.-Identifica y aprecia las manifestaciones culturales de su localidad.-Identifica hechos significativos de su historia personal y familiar.-Identifica y aprecia personajes representativos y hechos significativos de la historia del Per.-Reconoce los smbolos patrios como expresin de nuestra identidad nacional.

Orientacin espacio-temporal-Puntos de referencia espacial: cerca-lejos encima- debajo; izquierda derecha; arriba- abajo; delante-detrs.-Nociones temporales: da, mes, ao; maana, tarde y noche.Diversidad geogrfica del Per-Regiones naturales del Per: mar, costa, sierra y amazona. Flora y fauna representativa de cada regin.Gestin de riesgos-Fenmenos naturales que ocurren en la localidad. Lugares de seguridad, en el hogar y la escuela, para casos de emergencia.Conservacin del patrimonio natural y cultural-Manifestaciones culturales de la localidad: arte, tradiciones, costumbres, idiomas.-Fiestas cvicas en la comunidad: aniversario de la independencia del Per y otras fiestas cvicas de la comunidad local.Hechos y personajes significativos de la historia del Per-Personajes representativos de la historia del Per: Manco Cpac, Pachactec, Jos de San Martn y Simn Bolvar.-Fundacin del Tahuantinsuyo.-Proclamacin de la Independencia del Per.-Smbolos patrios: Escudo Nacional y creacin de la Bandera Nacional, significado e importancia.*Hace uso responsable de los lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia.*Expresa su aprecio por los personajes ms representativos de la historia del Per.*Demuestra respeto y aprecio por los smbolos patrios.

REA: CIENCIA Y AMBIENTECOMPETENCIA

CAPACIDADCONOCIMIENTOS Y ACTITUDESINDICADOR DE LOGRO

1.-COMPRENSIN DEL CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD.

-Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud.- Identifica los rganos de los sentidos y los cuida.

-Diferencia las formas de locomocin de los seres humanos y de los animales terrestres y acuticos.

- Localiza las articulaciones, huesos y msculos que intervienen en el movimiento de seres humanos y animales, y los representa en modelos.

-Identifica los alimentos de la localidad.

-Identifica similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos fisonmicos entre miembros de unas familias diferentes.

-Registra las enfermedades ms comunes de la localidad; y practica formas para prevenirlas: consumo de agua segura y otros.

-Estructura y funciones del cuerpo humano.- rganos de los sentidos: Cuidados- Locomocin en seres humanos y animales acuticos y terrestres.

- Articulaciones, huesos y msculos.- Formas de locomocin de seres humanos y animales. Modelos articulados.- Alimentos de la localidad : - Energticas - Constructores - Reguladores-Partes del cuerpo.

- Rasgos fisonmicos de personas de igual o de diferente sexo de una familia y familias diferentes: Semejanzas y diferencias.

Tecnologa y Salud: - Enfermedades comunes de la localidad. - Formas de prevencin. - El agua apta para el consumo humano.*Se cuida de afecciones y accidentes.*Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales .*Tolera y acepta las diferencias.*Practica el consumo de agua segura.

2.-SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE.

- Reconoce y valora la diversidad ecolgica existente en el pas y desarrolla hbitos de cuidado y proteccin para la conservacin del medio ambiente. Identifica plantas y animales de su entorno en su hbitat.

Registra en tablas, plantas y animales y las caractersticas de su hbitat: iluminados, sombros, secos, hmedos, fros y tibios.

Reconoce las diferentes plantas y animales nativos de su localidad.

Clasifica animales y plantas de su localidad por sus caractersticas.

Organiza muestrarios de plantas, flores, hojas, semillas y frutos; y almcigos con diferentes semillas, tipos de suelos (hmedos o secos) y plantas.

Aplica tecnologa de cuidado y proteccin de animales menores y mascotas y de plantas de su entorno.

-Ecosistema :- Hbitat (Lugares donde viven) de plantas y animales. Caractersticas: Iluminados, sombros, secos, hmedos, fros, tibios.

- Tablas de registro.

Biodiversidad * Plantas y animales nativos de su Localidad. * Caractersticas

- Animales y plantas de la localidad: caractersticas.

Tecnologa y conservacin de la vida.-Tcnicas para la elaboracin de muestrarios y almcigos.- Tcnicas de crianza y cuidado y proteccin de animales menores y mascotas. Tcnicas de cultivos de plantas de su entorno.

*Reconoce la importancia de los seres vivos y propone como cuidarlos.*Respeta y protege a los seres vivos y sus hbitats.*Practica hbitos saludables en plantas y animales.

3.-COMPRENSIN DEL MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE.- Identifica los cambios que se producen en el mundo fsico valorando su importancia para la vida.

- Identifica caractersticas de los materiales de su entorno: estado fsico, color, olor, dureza.

-Clasifica materiales de su entorno, segn sus caractersticas, utilizando criterios arbitrarios y establecidos.

-Explora diferentes formas de producir cambios en las caractersticas del agua, el aire y el suelo.

- Prepara mezclas de slidos y lquidos coloreados.

-Verifica los efectos de la luz y el calor del sol en el color y estado fsico de los materiales slidos y lquidos y realiza aplicaciones en la construccin de utensilios que protejan de la radiacin solar.

- Identifica tomacorrientes, artefactos conectados y zonas de peligro de descargas elctricas en el hogar y la escuela. Previene a otros de su peligro.

- Deduce que hay variaciones al producir sonidos en diferentes medios: al aire libre, en el aula, en una caja y otras.

- Identifica diferentes formas de mover los cuerpos: por traccin, por empuje, con su cuerpo o con otros cuerpos.

- Identifica las caractersticas de diferentes tipos de suelos de su localidad: color, olor, retencin de agua y aire para su uso productivo.

-Investiga acerca de los inventos, utensilios y herramientas ancestrales y modernas para trabajar el suelo.

-Resuelve problemas de contaminacin ambiental por residuos slidos en la escuela.

-Practica hbitos saludables en el cuidado del agua.

- Materia y cambios: - Materiales: caractersticas de los: estado fsico, color. Olor, dureza.- Criterios arbitrarios y establecidos de clasificacin de los materiales.- El agua, el aire y el suelo: caractersticas, formas de producir cambios.- Mezclas: mezclas de slidos y lquidos coloreados: pastas para moldear, pinturas, refrescos con diferentes sabores y colores.

- Clasificacin de materiales.

- Criterios arbitrarios y establecidos.- Comunica con autonoma al clasificar materiales de su entorno.

- El agua, el aire, el suelo.- Caractersticas - Formas de producir cambios. - Celebra la realizacin de experimentos y sus resultados. - Mezclas de slidos y lquidos coloreados: - Pastas para modelar, pinturas, refrescos con diferentes sabores y colores.

- Energa: Fuentes, transmisin y transferencia- La luz y el calor: efectos en el color y estado fsico de los materiales. Protectores de calor y luz solar: sombrillas y otros.-Electricidad: formas de uso en la escuela y la casa.-Descargas elctricas: zonas de peligro en el hogar y la escuela.-Estrategias de prevencin de peligros de descarga elctrica.-Sonido: sonidos del ambiente. Variaciones de intensidad de sonidos en diferentes medios: aire libre, aula, en unas cajas y otros.

- Fuerza y movimiento: - Movimiento. Produccin de movimiento en los cuerpos: por traccin y empuje. Mviles impulsados por traccin y empuje.

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- La tierra, sus caractersticas. -El suelo. Caractersticas de tipos de suelos: color, olor, retencin del agua.-Inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernos para trabajar el suelo.

- Tecnologa y conservacin del ambiente.- Contaminacin ambiental problemas en la escuela, tcnicas para el cuidado del agua y manejo de residuos slidos: reduccin, reuso, reciclaje.-Manifiesta curiosidad al explorar su entorno.-Participa en el cuidado y proteccin del ambiente.-Practica hbitos de seguridad frente a diferentes peligros en reas de riesgo.-Previene los efectos de la exposicin a los rayos solares.

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REA: ARTECOMPETENCIA

CAPACIDADCONOCIMIENTOS Y ACTITUDESINDICADOR DE LOGRO

EXPRESIN ARTSTICA1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con placer.Expresin Artstica

-Explora y experimenta con materiales de expresin grafico plstico; con objetos sonoros del entorno; con voz, gestos, posturas y movimientos corporales.

-Expresa de manera espontnea vivencia, sentimientos y situaciones imaginarias a travs del dibujo y la animacin de objetos (muecos, tteres).

- Representa formas, objetos y personajes de su entorno a travs dibujo, pintura, collage, modelado y construccin.

- Imita y representa objetos, personas y animales de su medio con gestos, voz, movimientos y desplazamiento; animando objetos; percutiendo sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno.

-Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos e imitando diferentes personajes y eventos de la naturaleza.

-Entona y acompaa canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno.

Artes visuales. Dibujo, pintura, collage, modelado y construccin.- Lnea, forma y color.

Arte dramtico: Juegos dramticos, actuacin, juego de roles, animacin de objetos y tteres. Gesto, postura, expresin vocal.

- Danza: Expresin corporal y danza. Movimiento y desplazamiento en el espacio en diferentes direcciones: ( adelante, atrs,, a la derecha, a la izquierda) niveles( arriba, abajo, al centro). Movimientos rtmicos..- Msica: canto, cuentos sonoros, juegos ritmos, sonidos ritmos melodas, canciones. Construccin de instrumentos de percusin.-El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de percepcin y apreciacin: paisajes, edificaciones, plazas, reas, de cultivo, parques, monumentos arqueolgicos, ferias, galeras, museos, talleres, iglesias.

-Tipos de lneas, formas, colores, movimientos y sonidos presentes en elementos naturales, objetos y creaciones artsticas del entorno.-Creaciones manuales y artsticas presentes en el entorno familiar y comunitario, tejidos, confecciones, bordados, repujados, tallados, dibujo, pintura, cermica, mates, retablos, canto, msica, danzas, bailes, pasacalles, teatro, clown, tteres, cuentacuentos.-Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio.-Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas.-Demuestra inters en conocer e identificar las diversas caractersticas de su entorno natural y cultural.-Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artsticas de su localidad.-Se interesa en las producciones de sus compaeros y de artistas locales, representndolos.-Se identifica con manifestaciones artstico- culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.

APRECIACIN ARTSTICA2. Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compaeros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.

Apreciacin Artstica

-Observa y describe las caractersticas visuales, sonoras y cinticas (de movimiento).

-Describe su produccin artstica y expresa lo que le gusta de ella y como se sinti al realizarla.

-Reconoce y describe diversas producciones manuales y artsticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario.

-Observa el produccin seguido en la produccin creativa de un artista o cultor del arte de su entorno (msico, artesano, pintor, actor, danzante, cantor, escultor, tejedor).Artes visuales. Dibujo, pintura, collage, modelado y construccin.- Lnea, forma y color. Arte dramtico: Juegos dramticos, actuacin, juego de roles, animacin de objetos y tteres. Gesto, postura, expresin vocal.- Danza: Expresin corporal y danza. Movimiento y desplazamiento en el espacio en diferentes direcciones: ( adelante, atrs,, a la derecha, a la izquierda) niveles( arriba, abajo, al centro). Movimientos rtmicos.- Msica: canto, cuentos sonoros, juegos ritmos, sonidos ritmos melodas, canciones. Construccin de instrumentos de percusin.-El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de percepcin y apreciacin: paisajes, edificaciones, plazas, reas, de cultivo, parques, monumentos arqueolgicos, ferias, galeras, museos, talleres, iglesias.-Tipos de lneas, formas, colores, movimientos y sonidos presentes en elementos naturales, objetos y creaciones artsticas del entorno.-Creaciones manuales y artsticas presentes en el entorno familiar y comunitario, tejidos, confecciones, bordados, repujados, tallados, dibujo, pintura, cermica, mates, retablos, canto, msica, danzas, bailes, pasacalles, teatro, clown, tteres, cuentacuentos.-Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio.-Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas.-Demuestra inters en conocer e identificar las diversas caractersticas de su entorno natural y cultural.-Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artsticas de su localidad.-Se interesa en las producciones de sus compaeros y de artistas locales, representndolos.-Se identifica con manifestaciones artstico- culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.

REA: EDUCACIN RELIGIOSACOMPETENCIA

CAPACIDADCONOCIMIENTOS Y ACTITUDESINDICADOR DE LOGRO

1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con l.- Identifica el gran amor de Dios Padre, a travs del cario de todos quienes la rodean.

-Reconoce que todo lo que existe la naturaleza, los seres y todo el universo han sido Creado por Dios.

- Identifica que Dios Padre enva a su Hijo Jess, para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: Jos Y Mara.

-Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador. - Dios se manifiesta en todo lo creado.- Historia de la Salvacin de Dios promete un salvador.

.- El valor del trabajo diario y el cuidado de la obra de Dios. -La naturaleza fuente de vida.

- Todos con hermanos en Cristo Jess.- Jesucristo amigo y salvador.

.- Jess pide que todos sean sus amigos y lo sean entre todos.- Mara ejemplo de sencillez.-Muestra inters en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oracin asi como la participacin en celebraciones.-Valora y respeta la naturaleza.-Muestra confianza y agradecimiento a Dios.

Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida. -Agradece al cario que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor.

-Agradece a Dios por tener a Jess como amigo y Salvador.

-Asume el trabajo como colaboracin en la obra creadora de Dios Padre.

-Celebra en familia la llegada del Salvador.- El amor de Dios a todos.- Respeto a toda forma de vida. - La persona es nica e irrepetible.-Vivencia de valores cristianos en la comunidad: amor, solidaridad, respeto, colaboracin.-La alabanza y las gracias a Dios Padre por el trabajo.-La celebracin de la amistad. De Jess.-Muestra inters en comunicarse con Dios y con las personas.

REA: EDUCACIN FSICACOMPETENCIA

CAPACIDADESCONOCIMIENTOS Y ACTITUDESINDICADOR DE LOGRO

COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecucin de actividades fsicas sencillas, valorndolas como medios para cuidar su salud.-Utiliza su cuerpo como totalidad en la realizacin de actividades ldicas.

-Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos sencillos.-Identifica la respiracin en estados de reposo y movimiento.

-Identifica y reproduce posturas corporales sencillas.

-Reconoce las partes de su cuerpo en actividades motrices sencillas.GIMNASIA BASICA Y SALUD Nocin del cuerpo como totalidad. Nocin de las capacidades fsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia. Nociones elementales del sistema circulatorio y respiratorio. Respiracin y postura corporal: situacin de reposo. Nociones sobre alimentacin e hidratacin. Medidas de seguridad sencillas y prevencin de accidentes durante la prctica. Disfruta de la prctica de actividades fsicas. Cuida su cuerpo y el de los otros.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA.Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos, mostrando espontaneidad en su actuar.-Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentando con diferentes actividades.

-Identifica y utiliza conceptos de ubicacin espacial bsicos al realizar movimientos y desplazamientos.

- Explora su coordinacin motora fina y gruesa en actividades motrices.

-Experimenta su propio ritmo en actividades rtmicas sencillas.

MOTRICIDAD, RITMO Y EXPRESION El esquema corporal Lateralidad: lado derecho e izquierdo. Ubicacin espacial: lejos, cerca, arriba, abajo, delante, atrs, alrededor. Ubicacin temporal: antes, durante, despus. Actividades rtmicas sencillas: rondas. Muestra confianza en s mismo y espontaneidad en su actuar. Participa activamente en las tareas de movimiento Colabora con sus compaeros en los juegos propuestos.

CONVIVENCIA E INTERACCION SOCIOMOTRIZ.Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compaeros, al realizar actividades ldicas y recreativas, respetando reglas sencillas.-Identifica y practica reglas en diferentes tipos de juegos en equipo.

-Reconoce y practica juegos tradicionales sencillos de su comunidadrespetando a sus compaeros.

-Se organiza con sus compaeros para desarrollar actividades ldicas en el medio natural.

LOS JUEGOS Los juegos motores, sensoriales y de expresin. Los juegos tradicionales de la comunidad Normas de juego sencillas. Actividades ldicas y recreativas en el medio natural. Disfruta participando en el juego. Respeta reglas simples de juego. Participa aceptando la presencia de los otros.