1° sesión 09.04.15 compromisos de gestión
TRANSCRIPT
COMPROMISOS DE
GESTIÓN ESCOLAR
Los compromisos surgen como PRÁCTICAS CLAVE DE
GESTIÓN para evidenciar el liderazgo pedagógico
El objetivo radica en transmitir mensajes clave a
directores, docentes y padres de familia para sustituir
prácticas rutinarias, repetitivas, por aquellas prácticas
sustanciales de una institución educativa que aseguren
que los estudiantes aprendan
En los resultados y recomendaciones de diversas
experiencias sobre eficacia escolar que han demostrado son
sustanciales para asegurar que los estudiantes aprendan y,
se refieren a aspectos sobre los cuales quienes conducen la
institución educativa (equipos directivos) tienen capacidad de
reflexionar e intervenir.
1. Asegurar
el logro de aprendizaj
es
2. Gestionar con
efectividad el tiempo en la escuela y en
el aula.
3. Fomentar el uso de las rutas de
aprendizaje en el proceso pedagógico
4. Propiciar un clima escolar que favorece
los aprendizajes
5. Elaborar participativamente el Plan Anual de Trabajo
para la Mejora de los Aprendizajes
INS
UM
O
PR
OC
ES
O
RE
SU
LT
AD
O
Son denominados Compromisos de
Gestión Escolar, los mismos que
presentan indicadores y expectativas de
avance y son respaldados con la R. M. N°
0622-2013-ED - Aprueban Norma Técnica
denominada «Normas y Orientaciones para
el Desarrollo del Año Escolar 2014 en la
Educación Básica». Su implementación se
precisa en el fascículo de Gestión Escolar.
Son denominados Compromisos de Gestión Escolar, los mismos que presentan indicadores,
expectativas de avance y fuentes de verificación, son respaldados por las «Normas y Orientaciones para
el Desarrollo del Año Escolar 2015 en la Educación Básica». Su implementación se precisa en el manual
del líder pedagógico. Para optimizar la elaboración del Plan Anual de Trabajo en relación a los
Compromisos de gestión escolar se ha construido una matriz de elaboración del mismo y otra para su
seguimiento. Ambas se encuentran en aplicativos Excel.
Manual del Líder
pedagógico
RETENCIÓN INTERANUAL DE ESTUDIANTES
USO EFECTIVO DEL
TIEMPO EN LA IE Y
EN EL AULA
USO ADECUADO DE LAS
RUTAS DE APRENDIZAJE Y
MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
CLIMA ESCOLAR
FAVORABLE AL
LOGRO DE
APRENDIZAJES
ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT)
MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO AL DOCENTE
1
2
3,4 5,6 7
8
PROGRESO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES
DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES
¿CUÁLES SON LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR?
¿En qué consiste? Equipo
directivo
Monitorea el logro de aprendizajes de los diferentes grados y niveles educativos
con la finalidad de:
Establecer metas y estrategias
para la mejora de los aprendizajes.
7
Resultados de la ECE y/o ECELO para 2do y 4to grado de primaria,
evaluaciones regionales, registros o actas de evaluación, lista de
cotejo, entre otros
INDICADOR EXPECTATIVA DE
AVANCE
FUENTE DE
INFORMACIÓN
Porcentaje de estudiantes que
logran el nivel satisfactorio en
la Evaluación Censal de
Estudiantes ECE (2do y 4to
EIB).
La IE demuestra un
incremento en el
porcentaje de
estudiantes que logran
nivel satisfactorio en la
ECE ( 2do y 4to EIB)
Reporte anual de
resultados en la ECE
(2do y 4to EIB) de la
institución educativa
La IE demuestra un
incremento en el
porcentaje de
estudiantes que logran
un nivel satisfactorio de
aprendizaje en todos los
grados, respecto al año
anterior.
Registros y actas de
evaluación de los
estudiantes de la
institución educativa
Porcentaje de estudiantes, de
los demás grados, que
alcanzan nivel satisfactorio en
rendimiento.
¿ Cuál es el indicador?
8
¿Cuál es el sentido?
La implementación de este compromiso busca: La reflexión de la comunidad educativa sobre las
estadísticas de los resultados de los aprendizajes de sus estudiantes.
El planteamiento de objetivos claros y metas de
aprendizaje para el siguiente año. La propuesta de estrategias y compromisos para lograr
las metas.
9
Este compromiso de gestión es el
resultado de la implementación de
los otros compromisos.
¿En qué consiste?
Conjunto de acciones y
estrategias de carácter
pedagógico que el equipo
directivo implementa con el fin
de evitar el fracaso escolar y
abandono de los estudiantes al
sistema educativo. La
evidencia del compromiso se
traduce en la culminación
satisfactoria del año escolar y
la matrícula en el siguiente
año.
¿Cuál es su indicador?
INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE FUENTE DE
INFORMACIÓN
Porcentaje de
permanencia y
conclusión
(estudiantes que
culminan el año
escolar y se
matriculan en el
siguiente).
La institución educativa
incrementa el porcentaje de
retención respecto al año
anterior.
• Nómina de
matrícula
(SIAGIE).
• Actas de
evaluación de
la II.EE. La institución educativa
incrementa el porcentaje de
retención respecto al año en
curso.
¿Cuál es el Sentido? Es derecho de todos los estudiantes
de todos los niveles y modalidades
del sistema educativo tener una
educación de calidad; por
consiguiente, la escuela no debe
convertirse en una causa de
deserción escolar por el contrario,
debe GARANTIZAR y OFRECER
las mejores condiciones de
educabilidad para la permanencia y
culminación satisfactoria de toda la
EBR.
¿En qué consiste?
Cumplimiento de las jornadas de aprendizaje planificadas en la calendarización anual, así como en la asistencia y conclusión de jornadas laborales diarias de los docentes. La Institución Educativa debe garantizar la recuperación de jornadas no laboradas para cumplir con el 100% de horas de clase anuales establecidas en su calendarización.
¿Cuál es el indicador?
INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE FUENTE DE
INFORMACIÒN
Porcentaje de horas lectivas cumplidas.
La institución educativa cumple el 100% de horas lectivas planificadas en la calendarización.
• Calendarización del año escolar
• Matriz de cumplimiento.
¿Cuál es el sentido?
El uso del Tiempo es una variable de Calidad Educativa en la escuela; sin embargo, el hecho de que un estudiante pase más tiempo en el aula es una condición necesaria, pero no suficiente para la mejora de los logros de aprendizaje. Se debe evitar la suspensión de las labores escolares, en caso ocurra esto, es indispensable su recuperación. Las suspensiones por actividades que contempla la Norma, deben ser orientadas por el docente para el aprovechamiento pedagógico de dicha actividad.
¿En qué consiste? Equipo
directivo y la
Comunidad
Educativa
Para ello se debe promover que:
Deben ser elaboradas de forma
participativa con:
Estudiantes
Normas de Convivencia
Docentes
Padres y madres
de familia
Velan por una convivencia
Respeto
Tolerancia
Buen Trato
Igualdad
Cumplimiento de deberes y
derechos
No violencia
INDICADOR EXPECTATIVA DE
AVANCE
FUENTE DE
INFORMACIÓN
Porcentaje de conflictos
atendidos sobre los que el
equipo directivo y el comité de
tutoría toman acción en
relación al número de
conflictos identificados y registrados
Se incrementa el
número de conflictos
atendidos sobre los
que el equipo directivo y
el comité de tutoría,
toma acción en relación
al número de conflictos
identificados y registrados.
SISEVE para el registro
de casos.
Cuaderno de
incidencias para el
registro, atención y seguimiento
¿ Cuál es el indicador?
Co
mp
ro
miso
7
: G
estió
n d
el C
lim
a e
sc
ola
r
Favo
ra
ble
a
l lo
gro
d
e a
pre
nd
iza
je
s
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL (PEN) Política 7.3 «Fomentar climas institucionales amigables,
integradoras y estimulantes»
MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE Dominio 2
Competencia 3: “Crea un clima propicio para el aprendizaje ,
la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en
todas sus expresiones con mira a formar ciudadanos críticos
e interculturales”
MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DIRECTIVO Dominio 1
Competencia 2: “Promueve y sostiene la participación
democrática de los diversos actores de la institución educativa y
la comunidad a favor de los aprendizajes; así como un clima
escolar basado en el respeto, el estímulo, la colaboración mutua
y el reconocimiento de la diversidad.”
¿Cuál es el sentido?
Desarrollo de lo
propuesto en:
IMPACTO DE UN BUEN CLIMA ESCOLAR
Mejora la capacidad de
retención de las IIEE porque los estudiantes desarrollan
“apego escolar”, identificación con su escuela.
Favorece el desarrollo
socio- afectivo de los estudiantes
Favorece el bienestar
de los docentes.
Favorece el rendimiento de los estudiantes.
Buen Clima Escolar
Adaptado de Valoras UC. 2008. Clima Social Escolar.
Kenneth Boulding indica que: “El conflicto es una forma de conducta competitiva entre personas o grupos. Ocurre cuando las personas compiten por recursos limitados o percibidos como tales”.
Casamayor (2002) señala que un conflicto se produce cuando hay un enfrentamiento de intereses o de las necesidades de una persona con los de otra, o con los del grupo o con los de quien detenta la autoridad legítima.
EL CONFLICTO EN LA ESCUELA
Fuente: Ministerio de Educación “Aprendiendo a resolver conflictos en las instituciones educativas”, 2da edición- Lima
Para mayor información acceder al siguiente link
