1. sinifsanat etkİnlİklerİ yillik plani · web viewetkinlikler önce bireysel, sonra eş ve...

2017-2018 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ………………………. İLKOKULU1/ … SINIFI OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER DERSİ YILLIK PLAN

ÖĞRENME ALANI / ALT ÖĞRENME ALANI : HAREKET YETKİNLİĞİ / HAREKET BECERİLERİ

AY HAF

TA

SAAT KAZANIMLAR OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER AÇIKLAMA ARAÇ-GEREÇ YÖNTEM VE

TEKNİKLERÖLÇME VE

DEĞERLENDİRME

EYLÜ

L

18 E

YLÜ

L –

22 E

YLÜ

L

(1.

Haf

ta)

5

O.1.1.1.1. Yer değiştirme hareketlerini yapar.

“Yer Değiştirme Hareketleri” FEK’lerindeki (sarı 1, 2, 3, 4, 6, 7 ve 8. kartlar) etkinlikler kullanılabilr.

Yer değiştirme hareketleri (özellikle atlama- sıçrama) kas iskelet sistemineönemli oranda ek yük getirdiği için etkinlikler sırasında ve sonrasında kas ağrısıve aşırı yorgunluk gösteren öğrenciler yakından gözlenmelidir.Yer değiştirme etkinliklerini uygularkenöğrencilerin vücut ve alan farkındalığıgeliştirmeleri için farklı yönlere (sağa, sola,öne, geriye) ve hızlara (hızlı, yavaş vb.) göreuygulamalar çeşitlendirilmelidir.Öğrencilerin bu etkinliklere spor ayakkabısıile katılmaları teşvik edilmelidir.

“Yer Değiştirme Hareketleri”

kartlarındaki (sarı, 1-8 arasındaki -kart

5 hariç- kartlar) etkinliklerkullanılmalıdır. Yağ Satarım Bal Satarım Köşe Kapmaca Basit Stafet Oyunları Ayağını Yerleştir Yönünü Bul Değiş Ve Dön Üç Küçük Kuzu Yükseğe Sıçra Çemberden Çembere Sıçra Dokun Zıp Zıp Zıpla Sincap Ve Ceviz:

Gösteri yolu,Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, gözlem

Yer Değiştirme Hareketleri Gözlem Formu,Oyun Gözlem Formu, Hareket Becerileri (Yürüme Becerisi ) Formu* Bu form örnekleri yıllık plan son sayfasında yer almaktadır.

EYLÜ

L

25 E

YLÜ

L –

29 E

YLÜ

L

(2. H

afta

)

5



AY HAF TA SAA T KAZANIMLAR OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER AÇIKLAMA ARAÇ-GEREÇ YÖNTEM VE


DEĞERLENDİRME

EKİM

2 EK

İM –

6 E

KİM

(3.

Haf

ta)

5

O.1.1.1.2. Dengeleme hareketlerini yapar.

“Dengeleme Hareketleri” FEK’lerindeki (sarı 9-17 arasındaki kartlar) etkinlikler kullanılabilir.

Dengeleme hareketlerini uygularkenöğrencilerde denge kaybı nedeniyle düşme olabilir. Bu nedenle çevre buna göre düzenlenmelidir.Dengeleme hareketlerinde önce dinamik denge (vücut hareket halinde iken denge),daha sonra statik denge (vücut belli birduruş ve konumda iken denge)geliştirilmeye çalışılmalıdır.Yaş düzeyine uygun bireysel, eş ve gruplaçeşitli dengeleme çalışmaları yapılabilir.Farklı vücut bölümleri (iki destek noktası; iki ayak, tek destek noktası; tek ayak, üç destek noktası; iki ayak bir el vb.) kullanılarak denge çalışmaları yapılmalıdır.Bu etkinlikler sırasında öğrencilere görsel ipuçları veya anlık geribildirim verilmesi önemlidir.

“Dengeleme Hareketleri” kartlarındaki(sarı, 9-17 arasındaki kartlar)etkinlikler kullanılmalıdır. Tünel Gezgini Kurbağa Sıçrayışı Ali Kutuda Ali Baba Saatin Kaç?: Elde Davul Zurna 1-2-3: Vücut Dengesi İpte Denge Balon Yere Düşmesin Büyü Büyü Küçül Küçül Yattı Kalktı Kurbağa Havuzu

Sunuş yolu, alıştırma ile öğretim, gözlem


EKİM

9 EK

İM –

13 E

KİM

(4.

Haf

ta)

5



AY HAF

TA

SAAT KAZANIMLAR OYUN VE FİZİKİ

ETKİNLİKLER AÇIKLAMA ARAÇ-GEREÇ YÖNTEM VETEKNİKLER

ÖLÇME VE DEĞERLENDİ

RME

EKİM

16 E

KİM

–20

EKİ

M (

5. H

afta

)

5

O.1.1.1.3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. “Nesne Kontrolü Gerektiren

Hareketler” FEK’lerindeki (sarı 18-19-20-21 ve 25. kartlar) etkinlikler kullanılabilir.

Nesne kontrolü gerektiren hareketler, nesne ile el-göz ve göz-ayak koordinasyonuiçeren çalışmalardır. Bu yaş grubu içinkarmaşık etkinliklerdir ve öğrenciler nesnekontrolünde zorlanırlar. Kontrol edilennesnenin başkalarına veya çevreye zararverme ihtimaline dikkat edilmeli ve gereklidüzenlemeler yapılmalıdır.Bu etkinliklerde öğretmenin sınıf üzerindekontrolünün yüksek olması gereklidir.Etkinliklere vücut ve nesnenin hareketsizolduğu çalışmalarla başlanmalıdır. Dahasonra vücut veya nesneden birininhareketli olduğu çalışmalarla devamedilmelidir.Bu sınıf düzeyinde nesnenin atıldığı veyafırlatıldığı etkinliklerde, nesnenin istenilenhedefe atılmasından çok hareketin yapılmaşekli (formu) daha önemlidir.Buetkinliklerde balon, deniz topu, pon pon,eşarp, farklı büyüklükte fasulye torbası,hafif toplar kullanılması uygundur

“Nesne Kontrolü GerektirenHareketler” kartlarındaki (sarı, 18.-19.-20.- 21. ve 25. kartlar) etkinliklerkullanılmalıdır. Nesne kontrolügerektiren çalışmalarda topa alışmaetkinliğine (kart 18) öncelikverilmelidir. Kova İle Yakala Hedefe Yuvarla Fasulye Torbasını Bulma Bowling: Yakala Oyunu Çizgi Çiziyorum Sırt Sırta Veriyorum





AY HA FT SA AT KAZANIMLAR OYUN VE FİZİKİ

ETKİNLİKLER AÇIKLAMA ARAÇ-GEREÇ YÖNTEM VETEKNİKLER


RME

EKİM

23 E

KİM

–27

EKİ

M (

6. H

afta

)

5O.1.1.1.4. İki ve daha fazla hareket becerisini içeren basit kurallı oyunlar oynar.

“Birleştirilmiş Hareketler” FEK’lerindeki (sarı 27-33 arasındaki kartlar) etkinlikler kullanılabilir.Etkinliklerde arkadaşlık ve dostluk değerleri üzerinde durulmalıdır.

1, 2 ve 3. kazanımlara ait açıklamalar, buetkinliklerde kullanılan hareket becerilerinegöre dikkate alınmalıdır.Oyunlar her ortamda oynanabilecek (sporsalonu, bahçe, koridor, sınıf vb.) ve çeşitliekipmanların (çeşitli büyüklükte toplar,çeşitli büyüklükte hafif kutular, ipler,çemberler vb.) kullanımını içeren oyunlarşeklinde öğrencilere sunulmalıdır.Oyunlarda tüm öğrencilerin eğlenmeleriönemlidir. Ayrıca, temel hareketbecerilerini geliştirici bireysel, eşli ve küçükgrup ile oynayabilecekleri oyunlara katılmafırsatları sunulmalıdır.

“Birleştirilmiş Hareketler”kartlarındaki (sarı, 27-33 arasındakikartlar) etkinlikler kullanılmalıdır Taş Taş Üstüne: Meyve Sepeti: Su-Top Taşıma Mandal Asma Balık Yakalama Eşini Bul Kartopu Partisi Kümes Oyunu Leylekler ve Kurbağalar



EKİM

- KA

SIM

30 E

KİM

– 3

KAS

IM (

7.

Haf

ta)

5


ÖĞRENME ALANI / ALT ÖĞRENME ALANI : HAREKET YETKİNLİĞİ / HAREKET BECERİLERİAY

HAF

TA



DEĞERLENDİRME

KASI

M

6 KA

SIM

– 1

0 KA

SIM

(8.

Haf

ta)

5

O.1.1.1.5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder.

“Dans Ediyorum” FEK’lerindeki (mor 1-2. kartlar) etkinlikler kullanılabileceği gibi geleneksel halk danslarınada yer verilebilir.Etkinliklerde estetik değeri üzerinde durulmalıdır.

Etkinlikler önce bireysel, sonra eş ve gruplaçalışacak şekilde düzenlenmelidir.Basit ritim çalışmalarında öğrencinin kendivücudunu (elleri, parmakları, ayakları,gövdesi vb.) kullanması sağlanmalıdır.Öğrencilerin kendi ve arkadaşlarınınmırıldanmalarına göre hareket yapmalarıistenmelidir. Öğrencinin kendinihareketlerle ifade etmesi ve yaratıcılıkdesteklenmelidir.4/4’ lük ritimler seçilmesi önemlidir.Ritim çalışmaları çeşitli nesnelerin(kaşıklar, tahta parçaları, kitaplar, ataçkutuları vb.) ve vurmalı çalgıların kullanımı(tef, davul, marakas, kastanyet vb.) ile

“Dans Ediyorum” kartlarındaki (mor,1-2. kartlar) etkinlikler kullanılmalıdır Balık Yakalama Oyunu Dedemin Bahçesi Parmak Oyunu Say Bak Topuk Burun Sen Oyna(13. Kart)öncelikli olarak kullanılmalıdır. Dörtlü Dokunma Miço Çevir Salla Vücudumuz

Sunuş yolu, alıştırma ile

öğretim, gözlem

Yer Değiştirme Hareketleri Gözlem Formu,Oyun Gözlem Formu, Hareket Becerileri (Yürüme Becerisi ) Formu

* Bu form örnekleri yıllık

plan son sayfasında yer

KASI

M

13 K

ASIM

– 17

KAS

IM (

9. H

afta

)

5

ÖĞRENME ALANI / ALT ÖĞRENME ALANI : HAREKET YETKİNLİĞİ / HAREKET KAVRAMLARI VE İLKELERİ

O.1.1.2.1. Vücut bölümlerinin hareketlerini tanımlar.

“Yer Değiştirme Hareketleri” (sarı 1-8 arasındaki kartlar) ve “Dengeleme Hareketleri” (sarı, 9-17 arasındakikartlar) FEK’lerindeki etkinliklerden yararlanılabilir.

Vücut farkındalığında, vücut bölümleri(parçaları) ve vücudun tümü ile ilgili

“Neyapar?” sorusuna yanıt aranmalıdır.

Vücut ağırlık merkezinin değişiminde,vücut bölümlerinin nasıl koordineli

çalıştığının gözlemlenmesi sağlanmalıdır.

Atlama-konma hareketleri yaparken vücut

dengesini korumak için gerekli kol ve bacak

pozisyonları keşfettirilmelidir.

“Yer değiştirme hareketlerindenatlama-sıçrama (4. Kart), dengelemehareketlerinden ağırlık aktarımı (12.Kart) ve atlama-konma (13. Kart)öncelikli olarak kullanılmalıdır. Dörtlü Dokunma Miço Çevir Salla Vücudumuzgeldiğincekullanılmalıdır.


Yer Değiştirme Hareketleri Gözlem Formu,Oyun Gözlem Formu, Hareket Becerileri (Yürüme Becerisi ) Formu

* Bu form örnekleri yıllık

plan son sayfasında yer

almaktadır.


ÖĞRENME ALANI / ALT ÖĞRENME ALANI: HAREKET YETKİNLİĞİ / HAREKET KAVRAMLARI VE İLKELERİAY H

A FT SA AT KAZANIMLAR OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER AÇIKLAMA ARAÇ-GEREÇ YÖNTEM VETEKNİKLER


RME

KASI

M

20 K

ASIM

– 2

4 K

ASIM

(10

. Haf

ta)

5

O.1.1.2.2. Kişisel ve genel alanını fark eder.

“Yer Değiştirme Hareketleri” (sarı 1-8 arasındaki kartlar) ve “Dengeleme Hareketleri” (sarı, 9-17 arasındakikartlar) FEK’lerindeki etkinlikler kullanılabilir.

Alan farkındalığı ile ilgili olarak yerbelirlemede kişisel ve genel alanların neolduğu keşfettirilmeli ve bunlara uygun

çeşitli denemeler yapılmalıdır.Oyunlarda öğrencilerin kollarını iki yana

açıp kendi etraflarında bir tam tur dönerek

kişisel alanlarını tanımaları sağlanmalıdır.

Etkinlikler öncesi oyun alanının sınırlarını

belirleyerek öğrencilerin genel alanlarının

farkına varması sağlanmalıdır.

“Yer Değiştirme Hareketleri” (sarı, 1-8 arasındaki kartlar) ve “DengelemeHareketleri” (sarı, 9-17 arasındakikartlar) kartlarındaki etkinliklerkullanılmalıdır.Uygulamada öncelik “Yer DeğiştirmeHareketleri” adım al-sek (5.kart) ve“Dengeleme Hareketleri” başlamadurma(14. Kart) kartlarında olmalı,daha sonra sıra olmadan diğerkartlardaki etkinlikler yeri geldiğincekullanılmalıdır. Mikrop Kar Taneleri Çiçek Çömlek Çömlek Ne Kaynar ? Aç Fil ile Şişman Fil




ÖĞRENME ALANI / ALT ÖĞRENME ALANI : HAREKET YETKİNLİĞİ / HAREKET KAVRAMLARI VE İLKELERİAY HAF TA SAA T KAZANIMLAR OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER AÇIKLAMA ARAÇ-GEREÇ YÖNTEM VE


DEĞERLENDİRME

KASI

M -

ARAL

IK

27 K

ASIM

– 1

ARAL

IK (

11.

Haf

ta)

5

O.1.1.2.3. Verilen bir dizi hareketi, temel hareket beceri gruplarından uygun olanla ilişkilendirir.

“Yer Değiştirme”, “Dengeleme” ve “Nesne Kontrolü Gerektiren” hareketlerle ilgili tüm FEK’lerden (sarıkartlar) yararlanılmalıdır.

Hareket dizini birden fazla hareketinbirleşimidir. Örneğin, öğrenciye koşma,atlama, topu yuvarlama hareket dizininde,koşmanın yer değiştirme ile, atlama konmanındengeleme ile, topuyuvarlamanın ise nesne kontrolügerektiren temel hareket becerileri ileilişkili olduğunu kavrayacağı öğrenmefırsatları yaratılmalıdır.

“Yer Değiştirme”, “Dengeleme” ve“Nesne Kontrolü Gerektiren”hareketlerle ilgili tüm kartlardan (sarıkartlar) yararlanılmalıdır. Sunuş yolu,

alıştırma ile öğretim, gözlem


ARAL

IK

4 AR

ALIK

– 8

ARA

LIK

(12.

Haf

ta)

5O.1.1.2.4. Oyunu belirlenen kurallara göre oynar.

“Birleştirilmiş Hareketler” (sarı 27-33. kartlar) grubundaki basit kurallı oyunlardan yararlanılabilir.Etkinliklerde saygı değeri üzerinde durulmalıdır.

Öğrencilere sunulacak oyunlar yaş vegelişim düzeyine uygun olan basitkuralları içermelidir.Oyun ve fiziki etkinliklere ait kurallar ileilgili yapılan açıklamalar sade, kısa ve özolmalı, uygulamalı gösterim yapılmalıdır.Yeni kurallar oluştururken öğrencilerinfikirlerinden yararlanılmalıdır.

“Birleştirilmiş Hareketler” (sarı, 27-33. kartlar) grubundaki basit kurallıoyunlardan yararlanılmalıdır.




ÖĞRENME ALANI / ALT ÖĞRENME ALANI : HAREKET YETKİNLİĞİ / HAREKET STRATEJİLERİ VE TAKTİKLERİAY HAF

TA



DEĞERLENDİRME

ARAL

IK

11 A

RALI

K –

15 A

RALI

K (1

3. H

afta

)

5

O.1.1.3.1. Temel

hareketleri yaparken dengesini

sağlamak için stratejiler geliştirir.

“Yer Değiştirme”, “Dengeleme” ve “Nesne Kontrolü” gerektiren hareketlerle ilgili tüm FEK’lerden (sarı

kartlar) yararlanılabilir.

Öğrencilere oyunda kullanabilecekleri(oyun kuralları doğrultusunda) basitstratejiler/taktikler belirlemeleri için

fırsatlar yaratılmalıdır.Oyun ile ilgili, düzeye uygun sorular

sorularak ve ipuçları verilerek öğrenciler

düşünmeye sevk edilmelidir.Ürettikleri stratejileri/taktikleri sözelolarak paylaşmaları sağlanmalıdır

“Yer Değiştirme”, “Dengeleme”

ve“Nesne Kontrolü

Gerektiren”hareketlerle

ilgili tüm kartlardan

(sarı) yararlanılmalıd

ır. Stafet

Oyunları

Sunuş yolu, alıştırma ile

öğretim, gözlem

ARAL

IK

18 A

RALI

K –

22 A

RALI

K (1

4. H

afta

)

5O.1.1.3.2. Oyunda kullanılan basit stratejileri tanımlar.

“Yer Değiştirme”, “Dengeleme” ve “Nesne Kontrolü Gerektiren” hareketlerle ilgili tüm FEK’lerindeki (sarıkartlar) yararlanılabilir.

Öğrencilere oyunda kullanabilecekleri(oyun kuralları doğrultusunda) basitstratejiler/taktikler belirlemeleri içinfırsatlar yaratılmalıdır.Oyun ile ilgili, düzeye uygun sorularsorularak ve ipuçları verilerek öğrencilerdüşünmeye sevk edilmelidir.Ürettikleri stratejileri/taktikleri sözelolarak paylaşmaları sağlanmalıdır

“Yer Değiştirme”, “Dengeleme” ve“Nesne Kontrolü Gerektiren”hareketlerle ilgili tüm kartlardan(sarı) yararlanılmalıdır. Stafet Oyunları Tünel Oyunu




ÖĞRENME ALANI / ALT ÖĞRENME ALANI : AKTİF VE SAĞLIKLI HAYAT / DÜZENLİ FİZİKSEL ETKİNLİKAY

HAF

TA



DEĞERLENDİRME

ARAL

IK

25 A

RALI

K –

29 A

RALI

K (1

5. H

afta

)

5

O.1.2.1.1. Oyun ve fiziki etkinliklere düzenli olarak katılır.

Tüm sarı FEK’lerdeki fiziki etkinlikler ve önceki kazanımlarda önerilen oyunlara düzenli katılımları sağlanmalıdır.Etkinliklerde sorumluluk ve çalışkanlık değerleri üzerinde durulmalıdır.

Öğrenciler haftanın her günü ders içindeve ders dışında en az 1 saat “oyun ve fizikietkinliklere” katılmalıdırlar.Hafta sonu günlerinde de fiziki etkinlikiçeren oyunlar oynamaları için teşvikedilmelidirler.Öğrencilerin katıldıkları etkinliklerinkaydını tutmaları (okuma yazmabilmedikleri dönemde resim çizerek)sağlanmalı ve yeri geldiğinde bunları sınıfiçinde arkadaşlarıyla paylaşmaları içinortamlar yaratılmalıdır

Tüm sarı kartlardaki fiziki etkinliklerve önceki kazanımlarda önerilenoyunlar öğrenciler tarafındanincelenmeli ve seçtiklerine düzenlikatılımları sağlanmalıdır.



OCA

K

1 O

CAK

– 5

OCA

K (

16. H

afta

)

5


ÖĞRENME ALANI / ALT ÖĞRENME ALANI : AKTİF VE SAĞLIKLI HAYAT / DÜZENLİ FİZİKSEL ETKİNLİKAY HAF

TA



DEĞERLENDİRME

OCA

K

8 O

CAK

– 12

OCA

K (

17.

Haf

ta) 5

5

O.1.2.1.2. Sınıf dışında oyunlar oynar.

Sınıf dışında (okul bahçesi vb.) gerçekleştirilen tüm etkinliklerden yararlanılabilir.Etkinliklerde doğa sevgisi ve çevreye duyarlılık değerleri üzerinde durulmalıdır.

Öğrenciler haftanın her günü ders içindeve ders dışında en az 1 saat “oyun ve fizikietkinliklere” katılmalıdırlar.Hafta sonu günlerinde de fiziki etkinlikiçeren oyunlar oynamaları için teşvikedilmelidirler.Öğrencilerin katıldıkları etkinliklerinkaydını tutmaları (okuma yazmabilmedikleri dönemde resim çizerek)sağlanmalı ve yeri geldiğinde bunları sınıfiçinde arkadaşlarıyla paylaşmaları içinortamlar yaratılmalıdır

Tüm sarı kartlardaki fiziki etkinliklerve önceki kazanımlarda önerilenoyunlar öğrenciler tarafındanincelenmeli ve seçtiklerine düzenlikatılımları sağlanmalıdır.


Yer Değiştirme Hareketleri Gözlem Formu,Oyun Gözlem Formu, Hareket Becerileri (Yürüme Becerisi ) Formu* Bu form örnekleri yıllık plan son sayfasında yer almaktadır.O

CAK

15 O

CAK

– 19

OCA

K (

18. H

afta

)

5


ÖĞRENME ALANI / ALT ÖĞRENME ALANI : AKTİF VE SAĞLIKLI HAYAT / FİZİKSEL ETKİNLİK KAVRAMLARI, İLKELERİ VE İLGİLİ HAYAT BECERİLERİAY HAF

TA



DEĞERLENDİRME

ŞUBA

T

5 ŞU

BAT–

9 Ş

UBA

T (1

9.

Haf

ta)

5

O.1.2.2.1. Sağlık ile oyun ve fiziki etkinlikler arasındaki ilişkiyi açıklar.

Tüm sarı FEK’lerdeki “Sağlık Anlayışı” bölümlerinden yararlanılabilir. “Sağlık Anlayışı I ve II” FEK’leriöncelikli olarak kullanılmalıdır.Etkinliklerde sağlığa duyarlılık değeri üzerinde durulmalıdır.

Öğrencilerden, oyun ve fiziki etkinliklerekatılmalarının, sağlıkları için ne gibifaydalar sağladığını söylemeleri istenmelidir

Öğrencilerden, oyun ve fiziki etkinliklerekatılmalarının, sağlıkları için ne gibifaydalar sağladığını söylemeleri istenmelidir

Tüm sarı kartların sağlık anlayışıbölümlerinden yararlanılmalıdır.“Sağlık Anlayışı I ve II” kartlarıöncelikli olarak kullanılmalıdır Sağlık Öğütleri


ŞUBA

T

12 Ş

UBA

T– 1

6 ŞU

BAT

( 20

. Haf

ta)

5


ÖĞRENME ALANI / ALT ÖĞRENME ALANI : AKTİF VE SAĞLIKLI HAYAT / FİZİKSEL ETKİNLİK KAVRAMLARI, İLKELERİ VE İLGİLİ HAYAT BECERİLERİAY

HAF

TA



DEĞERLENDİRME

ŞUBA

T

19 Ş

UBA

T– 2

3 ŞU

BAT

(21.

H

afta

)

5

O.1.2.2.2. Oyun ve fiziki etkinliklere katılırken vücudunda meydana gelen değişiklikleri açıklar.

“Sağlık Anlayışı I ve II” sarı FEK’lerinden yararlanılmalıdır.Etkinliklerde sağlığa duyarlılık değer üzerinde durulmalıdır.

Oyun alanı ve uygun ekipmanlaröğrencilerle birlikte belirlenmeli veöğrencilere güvenli oyun alanı kavramıhissettirilmelidir.Güvenli oyun ve fiziki etkinlikortamlarının nasıl olması gerektiğikonusunda, farklı oyun ve fiziki etkinlikleruygulanırken öğrencilerin fikirlerinisöylemeleri istenmelidir.

Tüm sarı kartlardaki “Güvenlik ve

Ekipman” bölümlerinden

yararlanılmalıdır


Yer Değiştirme Hareketleri Gözlem Formu,Oyun Gözlem Formu, Hareket Becerileri (Yürüme Becerisi ) Formu* Bu form örnekleri yıllık plan son sayfasında yer almaktadır.ŞU

BAT-

MAR

T

27 Ş

UBA

T– 2

MAR

T (

22 H

afta

)

5



TA



DEĞERLENDİRME

MAR

T

5 M

ART

– 9

MAR

T (2

3.

Haf

ta) 5

5

O.1.2.2.3. Oyun ve fiziki etkinliklere katılırken sağlığını korumak ve güvenliği için dikkat etmesi gerekenunsurları söyler.

“Sağlık Anlayışı I ve II” sarıkartlarından yararlanılmalıdır. Sağlık RonduErken Yatarım Erken KalkarımSabah Şarkısı Bir Çocuk

Oyun ve fiziki etkinliklere katılmadanönce ve katıldıktan sonra daha rahathareket etmelerini sağlamak içinöğretmen eşliğinde ısınma ve soğumaçalışmaları yaptırılmalıdır ve bunlarınönemi üzerinde durulmalıdır.Sağlıklı ve sağlığına uygun olmayanbesinler, uygun spor kıyafeti ve dinlenmeihtiyacı hakkında basit bilgiler verilmelidir

“Sağlık Anlayışı I ve II” sarıkartlarından yararlanılmalıdır. Sağlık Rondu Erken Yatarım Erken Kalkarım Sabah Şarkısı Bir Çocuk


Yer Değiştirme Hareketleri Gözlem Formu,Oyun Gözlem Formu, Hareket Becerileri (Yürüme Becerisi ) Formu* Bu form örnekleri yıllık plan son sayfasında yer almaktadır.M

ART

12 M

ART

– 16

MAR

T (

24

Haf

ta)

5



TA



DEĞERLENDİRME

MAR

T

19 M

ART

– 23

MAR

T (2

5.

Haf

ta)

5

O.1.2.2.4. Oyun ve fiziki etkinliklere katılırken dengeli ve düzenli beslenme alışkanlığı sergiler.

“Beslenme Piramidi” FEK’inden yararlanılabilir.Etkinliklerde sorumluluk ve sağlığa duyarlılık değerleri üzerinde durulmalıdır.

Oyun ve fiziki etkinliklere katılmadanönce ve katıldıktan sonra daha rahathareket etmelerini sağlamak içinöğretmen eşliğinde ısınma ve soğumaçalışmaları yaptırılmalıdır ve bunlarınönemi üzerinde durulmalıdır.Sağlıklı ve sağlığına uygun olmayanbesinler, uygun spor kıyafeti ve dinlenmeihtiyacı hakkında basit bilgiler verilmelidir

“Sağlık Anlayışı I ve II” sarıkartlarından yararlanılmalıdır. Sağlık Rondu Erken Yatarım Erken Kalkarım Sabah Şarkısı Bir Çocuk


Yer Değiştirme Hareketleri Gözlem Formu,Oyun Gözlem Formu, Hareket Becerileri (Yürüme Becerisi ) Formu* Bu form örnekleri yıllık plan son

MAR

T

26 M

ART

– 30

MAR

T (

26.

Haf

ta)

5

O.1.2.2.5. Oyun ve fiziki etkinliklere katılırken temizlik alışkanlıkları sergiler.

Tüm sarı kartlardaki “Sağlık Anlayışı”bölümlerinden yararlanılmalıdır. Okula Gidelim Mi? Ellerim Tombik Tombik Mikrop Temizlik

Öğrenciye oyun ve fiziki etkinlikler dersiöncesinde, ders sırasında ve dersbitiminde temizliğine (hijyene) dikkatetmediği takdirde karşılaşacağı sorunlarfark ettirilmelidir.Oyun ve fiziki etkinlik dersi bitimindeöğrencilerin ellerini ve yüzünü alışkanlıkhaline getirerek temizlemesisağlanmalıdır.Terlemeye neden olan oyun ve fizikietkinlikler sonrasında yedek fanila vb.getirmeleri teşvik edilerek, etkinliksonrası değiştirmeleri sağlanmalıdır

Tüm sarı kartlardaki “Sağlık Anlayışı”

bölümlerinden yararlanılmalıdır. Okula Gidelim Mi? Ellerim Tombik Tombik Mikrop Temizlik





TA



DEĞERLENDİRME

NİS

AN

2 N

İSAN

– 6

NİS

AN (

27.

Haf

ta)

5

O.1.2.2.6. Güvenli alanlarda oynar.

Tüm arı kartlardaki “Güvenlik”bölümlerinden yararlanılmalıdır.

Oyunlarda ve fiziki etkinliklerdeöğrencilerden çalışma alanını belirlemesiistenmeli ve belirlenen alanı ihlaletmemesi sağlanmalıdır



NİS

AN

9 N

İSAN

– 13

NİS

AN (

28. H

afta

)

5



TA



DEĞERLENDİRME

NİS

AN

16 N

İSAN

– 20

NİS

AN (

29.

Haf

ta)

5

O.1.2.2.7. Oyun ve fiziki etkinlikler sırasında çeşitli iletişim becerileri gösterir.

“Biz bir takımız”, “Eşiniyönlendir”(mor 2. Kart) kartındakietkinlikler öncelikli olarakkullanılmalıdır Kulaktan Kulağa Pandomim

Öğrencinin oyun ve fiziki etkinliklerle ilgiliduygu ve düşüncelerini ifade edebilmesiiçin çeşitli iletişim yollarını (sözlü vesözsüz) kullanmaları teşvik edilmelidir.Oyun ve fiziki etkinlikler ile öğrencininöncelikli olarak iyi bir dinleyici ve etkili birkonuşmacı olması sağlanmalıdır.Arkadaşlarının sözlü ve sözsüz mesajlarınıanlayacağı ve uygun davranışlarsergileyeceği fırsatlar yaratılmalıdır

“Biz bir takımız”, “Eşiniyönlendir”(mor-2. Kart) kartındakietkinlikler öncelikli olarakkullanılmalıdır Kulaktan Kulağa Pandomim


Yer Değiştirme Hareketleri Gözlem Formu,Oyun Gözlem Formu, Hareket Becerileri (Yürüme Becerisi ) Formu* Bu form örnekleri yıllık plan son sayfasında yer

NİS

AN

23 N

İSAN

– 27

NİS

AN (

30.

Haf

ta)

5

O.1.2.2.8. Oyun ve fiziki etkinliklerde bireysel güç ve becerilerin farklı olabileceğini açıklar.

Tüm sarı kartlardaki“Çeşitlendirme” bölümlerindenyararlanılmalıdır. Ayrıca “SporEngel Tanımaz Kartı” (sarı)kullanılmalıdır

Öğrencilerin birbirinden farklı özellikleriolabileceğini anlayabilecekleri çeşitli oyunve fiziki etkinlikler sunulmalıdır.Farklı engelleri olan arkadaşlarına karşıduyarlık geliştirmeleri sağlanmalıdır.Bireysel farklılıkları olan öğrencilercesaretlendirilerek, oyun ve fizikietkinliklerde kendilerine güven duymalarısağlanmalıdır

Tüm sarı kartlardaki“Çeşitlendirme”

bölümlerindenyararlanılmalıdır.

Ayrıca “SporEngel Tanımaz Kartı”

(sarı)kullanılmalıdır




ÖĞRENME ALANI / ALT ÖĞRENME ALANI : AKTİF VE SAĞLIKLI HAYAT / KÜLTÜREL BİRİKİMLERİMİZ VE DEĞERLERİMİZAY HAF

TA



DEĞERLENDİRME

MAY

IS

1 M

AYIS

– 4

MAY

IS (

31.

Haf

ta)

5

O.1.2.3.1. Bayram, kutlama ve törenlere katılır.

“Dans Ediyorum” FEK’lerindeki (mor 1-2-3. kartlar) ve “Kültürümü Tanıyorum” (mor 1. kart) etkinliklerkullanılabilir.Etkinliklerde vatanseverlik değeri üzerinde durulmalıdır.

Milli bayramlar ile belirli gün ve haftalarıncoşkusunu hissettirmek için yapılanhazırlıklara tüm öğrencilerin katılımısağlanmalıdır.Hazırlanacak rontlar, halk dansları vebenzeri etkinliklerde görev dağılımı vebeklentiler, öğrencilerin yaş ve gelişimözelliklerine uygun olarak yapılmalıdır

“Dans Ediyorum” kartlarındaki

(mor,1-2-3. kartlar) ve “Kültürümü

Tanıyorum” kartlarındaki (mor, 1.

kart) etkinlikler kullanılmalıdır



MAY

IS

7 M

AYIS

– 1

1 M

AYIS

( 3

2. H

afta

)

5


ÖĞRENME ALANI / ALT ÖĞRENME ALANI : AKTİF VE SAĞLIKLI HAYAT / KÜLTÜREL BİRİKİMLERİMİZ VE DEĞERLERİMİZAY HAF

TA



DEĞERLENDİRME

MAY

IS

14

MAY

IS –

18

MAY

IS

(33.

Haf

ta)

5

O.1.2.3.2. Kültürümüze ait basit ritimli halk dansları adımlarını yapar.

“Kültürümü Tanıyorum” (mor 1. kart) FEK’lerdeki etkinlikleri kullanılabilir.Etkinliklerde kültüre duyarlılık değeri üzerinde durulmalıdır.

Kültürümüze ait sözlü ve sözsüz halkoyunlarının ezgi ritimleri 2/4, 4/4, 5/8, 6/8zamanlı basit ritimlerle, ayak, adımçalışmaları öne, geriye ilerleyerekverilmelidir. Daha sonra eşle ve gruplaçalışma yapılabilir.Öğrencinin yaşadığı yöreye özgü halkdanslarına öncelik verilmelidir. Seçilenoyunlar öğrencilerin yaş ve gelişimözelliklerine uygun olmalıdır.

“Kültürümü Tanıyorum” (mor, 1

Kart) kartlarındaki etkinlikleri

kullanılmalıdır.



MAY

IS

21 M

AYIS

– 2

5 M

AYIS

( 3

4. H

afta

)

5


ÖĞRENME ALANI / ALT ÖĞRENME ALANI : AKTİF VE SAĞLIKLI HAYAT / KÜLTÜREL BİRİKİMLERİMİZ VE DEĞERLERİMİZAY HAF TA SAA T KAZANIMLAR OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER AÇIKLAMA ARAÇ-GEREÇ YÖNTEM VE


DEĞERLENDİRME

MAY

IS -

HAZ

İRAN

28

MAY

IS –

1 H

AZİR

AN

(35.

Haf

ta)

5

O.1.2.3.3. Geleneksel çocuk oyunlarını oynar.

Geleneksel çocuk oyunlarımızdanyararlanılmalıdır. Yağ Satarım Bal Satarım Yerden Yüksek: Kutu Kutu Pense Aç Kapıyı Bezirgan Başı Köşe Kapmaca

Öğrencinin yaşadığı yöreye özgü gelenekseloyunlara öncelik verilmelidir.Seçilen oyunlar öğrencilerin yaş ve gelişimözelliklerine uygun olmalıdır.

Geleneksel çocuk oyunlarımızdan

yararlanılmalıdır. Yağ Satarım Bal Satarım Yerden Yüksek: Kutu Kutu Pense Aç Kapıyı Bezirgan Başı Köşe Kapmaca



HAZ

İRAN

4 H

AZİR

AN–

8 H

AZİR

AN (

36.

Haf

ta)

5


ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME FORMLARI

1. sinifsanat etkİnlİklerİ yillik plani · web viewetkinlikler önce bireysel, sonra eş ve...

Documents