1. u iii. las tecnicas proyectiivas graficas en el proc. psicodiagnostico

U III: LAS TCNICAS PROYECTIVAS GRFICAS EN EL PROCESO PSICODIAGNSTICO

TCNICAS PROYECTIVAS GRFICAS

FUNDAMENTOS TERICOS

Remiten para su interpretacin al SIMBOLISMO

El inconsciente habla a travs de los dibujos: IMGENES SIMBLICAS

Los aportes de Goodenough y estudios basados en el arte simblico de culturas prehistricas permitieron descubrir la importancia de los factores emocionales que, adems de los intelectuales, intervenan en la realizacin de esos dibujos.

No slo importa el QU dibuja sino que se pone el acento en CMO lo dibuja.

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Por ello el HTP y el DFH surgieron como tests de personalidad a partir de investigaciones basadas en las escalas de inteligencia.

Buck estaba investigando la creacin de una escala para medir la inteligencia y descubri que los dibujos se saturaban de factores no intelectuales.

Machover se fundamenta en el psicoanlisis y la clnica, se basa en la observacin de los DFH de nios y adolescentes con el mismo nivel intelectual y constata la presencia de diferencias significativas entre sus dibujos Estas diferencias estaban en muchos casos relacionadas con los datos que

presentaban los nios en sus anamnesis.

Empieza a estudiar otros aspectos, no madurativos, que intervienen emocionales.

Prof. Mara Etel Medina - PSICODIAGNSTICO-UCP Sede Central 2015

CARACTERSTICAS GENERALES

El lenguaje grfico, al igual que el ldico, es lo ms cercano al inconsciente y al yo corporal; tambin muestra lo ms regresivo y patolgico.

Instrumento accesible a personas de bajo nivel de escolaridad y/o con dificultades para expresarse oralmente.

Muy tiles con nios pequeos que an no hablan con claridad, pero que poseen un excelente grado de simbolizacin en actividades grficas y ldicas.

Sencillos y econmicos de realizar.

Se complementan con asociaciones verbales que aseguran una correcta interpretacin.

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Tener en cuenta nivel socioeconmico, cultural, edad cronolgica y nivel madurativo - evolutivo del sujeto.

Es muy til considerar las pautas formales del grfico para el diagnstico y pronstico, porque estn menos sujetas al control consciente.

Para el seguimiento de un tratamiento psicoteraputico es importante administrar los mismos tests grficos, e incluso en el mismo orden, para poder compararlos.

Excelentes recursos para mejorar la comunicacin con un sujeto cuando hay fallas en la posibilidad de comunicacin verbal; frecuentemente, con nios y adolescentes, sin que signifique una resistencia.


En las tcnicas grficas se puede indagar sobre:

La personalidad

La estructura

La situacin actual, presente

Las posibles modificaciones en el devenir del tiempo

Las marcas del pasado

La relacin con el ambiente y los otros (que se

manifiesta a travs de su conducta)


TCNICAS DE DIBUJO

Pueden diferenciarse por la mayor o menor libertad temtica que dan al sujeto:

Tcnicas de tema indeterminado: dibujo libre (Wolff)

Tcnicas intermedias, de tema indeterminado, pero en los cuales el sujeto debe ajustarse a ciertos datos grficos especiales (Ej., Signos grficos de Wartegg)

Tcnicas de tema determinado (Ej., dibujar figuras de personas, Machover, o de un rbol, Koch; el HTP).

Tcnicas sobredeterminadas: el sujeto debe ajustarse a un tema y a un patrn grfico establecido. Ej., copia de modelos grficos (Bender, Prudhommeau)

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ENCUADRE EN GRFICOS

Utilizar hojas de papel blanco tamao carta o A4, sin renglones ni trazos en el anverso o reverso (para que no condicione la conducta del sujeto).

Siempre el mismo tamao de hojas: para ofrecerle siempre el mismo espacio psicolgico ante el cual debe organizarse.

Utilizar lpiz negro N 2; goma de borrar lpiz blanda.

Conviene comenzar la batera de tests con los grficos porque son los ms sencillos.

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Si se trabaja con nios o adolescentes tempranos puede ser que dibujen en la Hora de Juego Diagnstica, por lo que pedir el dibujo libre es una redundancia.

En algunos casos el HTP se administra en la misma hoja, en otros se la da una hoja para cada concepto, para evitar que el sujeto encubra alguno de ellos.

La tcnica de la Familia Kintica, actual y prospectiva, brinda informacin muy rica. Pero puede resultar, en otros casos, iatrognico (si acaba de fallecer algn miembro de la familia, si los padres acaban de separarse, etc.)

Respecto del pedido de asociaciones verbales debemos movernos con libertad, son equivalentes a las asociaciones libres de un sueo.


INTERPRETACIN DE LOS TCNICAS

GRFICAS

Se pueden distinguir:

Aspectos Estructurales (Pautas Formales)

Cmo dibuja

Representan lo ms arcaico y es menos controlado

concientemente que los aspectos de contenido.

Aspectos o Pautas de Contenido

Qu dibuja

Son aquellos presentes en cada test; por ejemplo, en el HTP,

dibujar la casa sin techo; el rbol sin ramas, etc.

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INDICADORES FORMALES

O EXPRESIVOS

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Secuencia: De los detalles del dibujo como de los diferentes dibujos.

Proporciona muestras de la conducta; indicios sobre el impulso o la energa, como tambin datos sobre el control que tiene sobre el mismo; etc.

Tamao: Indicios sobre el realismo de la autoestima del sujeto, o de la

autoexpansividad caracterstica, como de sus fantasas de omnipotencia.

Dibujos pequeos, se asocian a sentimientos de inadecuacin y quiz tendencia al retraimiento; como tambin sentimientos de inferioridad.

Dibujos demasiado grandes, denotan sentimientos de constriccin del ambiente acompaados de acciones o fantasas sobrecompensatorias; ndice de agresividad o descarga motora.


Presin: Indicador del nivel energtico del individuo.

Trazos fuertes: asociado a lo asertivo.

Trazos livianos: a) bajo nivel energtico; b) restriccin y represin.

Trazo: Trazos largos: tendencia a controlar su conducta.

Trazos cortos: asociado a impulsividad.

Trazos rectos: autoafirmativos

Trazos circulares: dependientes y emotivos

Lneas dentadas: hostilidad

Lneas quebradas, indecisas: inseguridad, ansiedad

Lneas tirantes: estados emocionales rgidos o tensos

Lneas fragmentadas o esbozadas: ansiedad, timidez, falta de autoconfianza, vacilacin en la conducta y en el enfrentamiento con situaciones nuevas.

Lneas desconectadas: tendencias psicticas.

Borrar de modo excesivo: a) incertidumbre e indecisin; b) autoinsatisfaccin.


Detalles: Detalles inadecuados: tendencia al retraimiento.

Ausencia de detalles adecuados: sensacin de vaco y de reduccin energtica.

Detalles excesivos: caracterstico de los obsesivos compulsivos.

Ejecuciones grficas demasiado perfectas: esfuerzo para mantenerse integrado contra la amenaza de una desorganizacin.

Simetra: Fallas en la simetra: inadecuacin de los sentimientos de seguridad

en la vida emocional.

Simetra bilateral acentuada: control emocional de tipo obsesivo compulsivo.


Emplazamiento: Centrar los dibujos en el medio de la hoja: conducta ms emotiva,

autodirigida y centrada en uno mismo.

Dibujos descentrados: caractersticas ms dependientes e incontroladas.

Cuanto ms hacia la derecha: ms probable un comportamiento estable y controlado, que postergue la satisfaccin de sus necesidades e impulsos y preferencia por satisfacciones intelectuales antes que emocionales; extraversin.

Cuanto ms hacia la izquierda: tendencia a comportamiento impulsivo y bsqueda de satisfaccin inmediata, franca y emocional de necesidades e impulsos; introversin.

Cuanto ms arriba: a) que la persona siente que realiza un gran esfuerzo, que su meta es inalcanzable; b) que la persona busque sus satisfacciones en la fantasa y no en la realidad; c) que se mantenga distante y relativamente inaccesible.

Cuanto ms abajo: a) que la persona se sienta insegura e inadaptable y que ese sentimiento le produzca un estado de depresin anmica; b) que la persona se encuentre ligada a la realidad u orientada hacia lo concreto.

En el rincn izquierdo superior: asociado a nios; tendencias regresivas.


Movimiento:

Generalmente en dibujos de nios

Sntesis defectuosa y otros ndices de psicosis:

Caractersticas de trastornos emocionales graves


INDICADORES DE

CONTENIDOS

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Figura Humana

Dibujo de la persona

Imagen de s mismo. Autoconcepto.

Esquema corporal. Identificacin sexual.

Cabeza

Centro de la funcin intelectual, de la

imaginacin.

Pelo

Casquete: aislamiento.

Rayos o erizado: agresividad.

Elctrico: confusin.

Cuello: mediatizacin entre lo intelectual y

lo afectivo.

Presencia: control intelectual de los

impulsos o de la accin.

Largos cuellos: exacerbacin del control.

Disociacin. Problemas relacionados al

tramo respiratorio.

Ausencia: falla del control intelectual de

los impulsos. Tendencia a la accin.

Tronco

Parte superior: afectividad y emocin.

Parte inferior: sexualidad.

Cara.

Expresin

Estados emocionales, contacto social.

Modalidad de las emociones implicadas

en el contacto con los otros.

Extremidades superiores

Instrumentos para operar en la realidad.

Recursos del yo para instrumentalizar

las necesidades internas en relacin con

los elementos del mundo externo.

Extremidades inferiores

Sostn, base. rganos de posibilidad de

desplazamiento y de direccionalidad.

Vestimenta

Presente: aspecto social y normativo,

adaptacin a las normas.

Ausente: falla en la adaptacin a las

normas. Tendencias exhibicionistas.

Casa

Dibujo de la casa

Relaciones familiares, s mismo.

Relacin madre hijo.

Techo

Lo ideacional, lo intelectual. La

fantasa.

Paredes

Cuerpo de la casa. Lmites Yo no Yo. Fuerza del Yo. Examen de

realidad.

Aberturas (puertas y ventanas)

Relaciones con el mundo externo.

rbol

Dibujo del rbol

Imagen ms inconsciente de s mismo.

Copa

rea de la fantasa. Ideacin.

Ramas

Recursos para accionar, instrumentos

para operar en la realidad.

Integracin ramas - tronco

Smil cuello en la figura humana.

Tronco

Yo. Fortaleza del Yo. Lmites entre el s

mismo y el mundo externo.

Races

Contacto con la realidad. Cuando las

races se transparentan a travs del

suelo: serias dificultades de contacto con

la realidad.

Frutos

Flores

Procreacin. Productividad.

Caractersticas femeninas. Seduccin.

Base

Lnea del piso: lnea de contacto con la

realidad.

Presencia: adecuado contacto con la

realidad.

Ausencia: fallas en el contacto con la

realidad.

EVOLUTIVA GRFICA:

CARACTERSTICAS EN LA INFANCIA

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Cuando un sujeto dibuja intervienen diferentes aspectos:

Aspecto madurativo: implica la base gentica y neurolgica, de curso inexorable, para el desarrollo de actividades mentales y motoras.

Aspectos del desarrollo cognitivo: implica la influencia del mundo exterior en combinacin con procesos neurolgicos y psicolgicos de cada sujeto para el logro de aprendizajes, capacidades, aptitudes, habilidades, etc.

Aspectos del desarrollo emocional: implica la elaboracin y expresin de necesidades, deseos, sentimientos, conflictos y posibilidades de vincularse del sujeto.


2 aos: inicio de la graficacin

Etapa kinestsica o del garabato imitativo (el nio imita el

movimiento del adulto).

Es un movimiento placentero.

Los trazos y la presin son fuertes.

Emplazamiento central en la hoja, indiscriminado.

No hay reconocimiento del espacio lmite, puede dibujar

en cualquier lugar.


3 aos a 3 aos y seis meses: inicio del dibujo

representativo

Mayor maduracin neuromuscular, mejor coordinacin motriz y mejor

control de los movimientos.

A las representaciones suele darles nombres (pap, mam, etc.)

Realizacin de trazos circulares.

Etapa de los cefalpodos (renacuajos) prototipo de la figura humana (un crculo representa el cuerpo, y las rectas representan las

extremidades superiores e inferiores, otros crculos ms pequeos la

boca y ojos pero no tan discriminados)

Emplazamiento central, tamao grande.



4 aos a 4 aos y seis meses:

Etapa del realismo intelectual, inicio de una actividad de tipo representativa

El nio grafica las cosas del mundo externo

Se encuentra en una etapa caracterizada por el narcisismo y el egocentrismo

La motricidad fina es torpe

Dibujos grandes y desproporcionados, diferencia la cabeza y el tronco (dos crculos unidos), otros crculos ms pequeos para ojos y boca

No hay diferenciacin sexual. Presencia de extremidades inferiores (con lneas)

Emplazamiento central, tamao grande, trazo y presin fuertes. Dibujos unidimensionales


5 aos a 5 aos y seis meses:

El tronco se agranda y la cabeza disminuye de tamao

Mayor control y proporcionalidad

Aparicin del cabello, ojos que se achican, la boca es una lnea

curva, las extremidades se ubican claramente

Aparece la bidimensionalidad en brazos y piernas, tambin el

coloreado y rellenado, las vestimentas (relacionado con el pudor)

Primeros intentos de diferenciacin sexual (por la problemtica

edpica)

El dibujo pierde el emplazamiento central. Se reduce el tamao,

mejor manejo del trazo y la presin.


6 aos: entrada a la educacin sistemtica:

Final de la etapa edpica

Aumento del nivel de diferenciacin y discriminacin, dibujos ms completos y complejos

Paso del realismo intelectual al realismo perceptivo (graficar los objetos tal cual se ven); opera el principio de realidad.

Disminuye el tamao; presencia de otros objetos; paisajes

Clara diferenciacin sexual y adecuada mediante la ropa

Diferenciacin adecuada del cuerpo cabeza tronco

Emplazamiento en la zona inferior y lado izquierdo. poca de los dibujos clich.


7 aos:

Figuras bien diferenciadas sexualmente, nfasis en la

ropa y caractersticas fsicas

Aparecen zapatos, cinturones, pantalones, pollera

Diferenciacin del tronco y extremidades inferiores y

boca, manos, orejas, cabello

Mayor destreza motriz. Dibujos en un escenario

(paisajes) sol, nubes, estrellas. Mayor proporcionalidad


8 aos:

Grficos de figuras humanas con roles y funciones

relativas al entorno social (policas, bomberos, ladrn,

etc.). Otros elementos (autos, aviones)

Otorga movimiento a las figuras, coloca objetos en las

manos de las figuras

Aparecen las transparencias (se puede ver a travs de los dibujos); es una falla esperable.


9 aos:

Intento por resolver los problemas de orientacin y ubicacin

en la hoja

Se diferencia una persona grande de una pequea (madre hija); casa ms grande que la persona

Mayor detallismo en la ropa


10 aos:

Inters por la accin de los personajes grficos

Aparicin de los hroes (superman, batman, etc.)

Mayor desarrollo grfico; figuras de perfil o perfil mixto (cara de

frente y cuerpo de perfil)

Inicio de la perspectiva


11 aos:

Mayor presencia del realismo perceptivo

Mejor tratamiento de las partes del cuerpo (brazo, codo,

rodillas, prendas de vestir, etc.)

Aumento de tamao

Aparecen dolos reales (jugadores de ftbol, etc.)


12 aos a 14 aos:

Despertar de la pubertad que modifica la imagen de s y el esquema corporal. Inters en los cambios corporales

En el varn aparece el ensanchamiento de los hombros y refuerzo de los atributos masculinos (vellos en piernas y pecho, musculatura, etc.)

Las nias grafican caderas, busto, detallismo en cejas, labios, pestaas

Detallismo en la mirada

Emplazamiento central, tamao de la hoja, que se mantendr hasta la adultez

Clara diferenciacin sexual, por caractersticas fsicas, edades, tamao.

EVOLUTIVA GRFICA:

CARACTERSTICAS EN LA

ADOLESCENCIA

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Entre los 12 15 aos aproximadamente culmina

el proceso de mielinizacin del sistema nervioso

En la adolescencia aparecen nuevas expresiones grficas que estarn influidas por la educacin, el conocimiento y la creativa natural de cada individuo

Utiliza el dibujo como medio de expresin (cartas de amor con dibujos infantiles, corazones traspasados por una flecha, luna, etc.)

A veces dibujan personas desnudas, grficos de rganos genitales que se realzan a escondidas en el adulto.

PLANO SUPERIOR

(INTELECTUAL)

BANDA IZQUIERDA

(PASADO / S MISMO)

PLANO SUPERIOR

(INTELECTUAL)

BANDA CENTRAL

(PRESENTE /

REALIDAD)

PLANO SUPERIOR

(INTELECTUAL)

BANDA DERECHA

(FUTURO /

SOCIABILIDAD)

PLANO MEDIO

(AFECTIVO)

BANDA IZQUIERDA

(PASADO / S MISMO)

PLANO MEDIO

(AFECTIVO)

BANDA CENTRAL

(PRESENTE /

REALIDAD)

PLANO MEDIO

(AFECTIVO)

BANDA DERECHA

(FUTURO /

SOCIABILIDAD)

PLANO INFERIOR

(BIOLGICO)

BANDA IZQUIERDA

(PASADO / S MISMO)

PLANO INFERIOR

(BIOLGICO)

BANDA CENTRAL

(PRESENTE /

REALIDAD)

PLANO INFERIOR

(BIOLGICO)

BANDA DERECHA

(FUTURO /

SOCIABILIDAD)

1

YO IDEAL

ESTTICA

2

IMAGINACIN

CREATIVIDAD

3

CULTURAL

INTELECTUAL

4

TICA

RELIGIOSIDAD

5

AFECTIVIDAD

MADURA

6

AFECTIVIDAD Y

DEFENSAS

7

SOCIAL vs.

AISLAMIENTO

8

SOCIABILIDAD Y

SOLIDARIDAD

9

AFECTIVIDAD

INFANTIL /

PLACER

10

AFECTIVIDAD

INFANTIL /

POSESIVIDAD

11

HETEROSEXUAL.

ACERCAMIENTO/

ALEJAMIENTO

12

HETEROSEXUAL.

COMPAERISMO/

CAMARADERA

13

PRACTICIDAD Y

ECONOMA

14

TERICO-

PRCTICO /

PENSAM. Y

ACCIN

15

JUEGO

RECREACIN

16

SEXUALIDAD

GENITAL

INTERPRETACIN DE LAS T. GRFICAS

Visin guestltica.

Luego, ANLISIS DETALLADO: Pautas formales

Pautas de contenido

Anlisis de las asociaciones verbales

Anlisis del conjunto de las anteriores

Sobre la base de todo esto, elaborar una hiptesis presuntiva sobre el diagnstico y pronstico.

Correlacionar los grficos con las entrevistas proyectivas, hora de juego individual y familiar, y con los otros tests administrados (verbales y/o ldicos).

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BIBLIOGRAFA

Celener, G. (2003) Tcnicas Proyectivas. Actualizacin e interpretacin en los mbitos clnico, laboral y forense. Tomo I. Bs. As.: Edit. Lugar. (Parte II, cap. 1 y 2)

Garca Arzeno, M.E. (1999) Nuevas Aportaciones al Psicodiagnstico Clnico. Bs. As.: Edit. Nueva Visin (Cap. IX)

Hammer, E. (1976) Tests proyectivos grficos. Bs. As.: Edit. Paidos. (Cap. 1, 2, 3, 4 y 8)

Siquier de Ocampo, M.L. y Garca Arzeno, M.E. (1997) Las tcnicas proyectivas y el proceso psicodiagnstico. Bs. As.: Edit. Nueva Visin. (Cap. VIII)

De consulta: Guberman, Marta. (1998) Humanismo, Logoterapia y Proceso

Psicodiagnstico. Bs. As.: Edit. San Pablo. (Parte II, cap. 1).

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