10 клас...7 Самостійна робота 1 Варіант 1 Клас Прізвище,...
TRANSCRIPT
Т. О. Ремех, О. І. Пометун, І. П. Бондарук
ГРОМАДЯНСЬКА ОСВІТА
(інтегрований курс)
10 класТЕСТОВИЙ КОНТРОЛЬ
РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ
ПРАКТИЧНІ РОБОТИ
УДК [340:316](076.1) Р37
Схвалено для використання у загальноосвітніх навчальних закладахкомісією з філософсько-світоглядних дисциплін
Науково-методичної ради з питань освіти Міністерства освіти і науки України(лист Інституту модернізації змісту освіти № 22.1/12-Г-779 від 15.08.2018)
А в т о р с ь к и й к о л е к т и в :Пометун О. І. — доктор педагогічних наук, професор, головний науковий співробітник
відділу суспільствознавчої освіти Інституту педагогіки НАПН України, член-кореспондент НАПН України (практичні роботи № 1, 2, 5, 8, 9, 10, 11, 12);
Ремех Т. О. — кандидат педагогічних наук, завідувачка відділу суспільствознавчої освіти Інституту педагогіки НАПН України (ідея; пізнавальні завдання самостійних робіт; тематич-ні роботи; практичні роботи № 3, 4, 6, 7; загальне редагування);
Бондарук І. П. — кандидат педагогічних наук, учитель історії, правознавства та громадян-ської освіти Білоцерківської спеціалізованої школи з поглибленим вивченням іноземних мов І–ІІІ ступенів № 9, вчитель-методист (тестові завдання самостійних робіт).
У самостійних роботах із розділів V–VІІ використано тестові завдання О. Панаріна.
В окремих практичних роботах використано матеріали навчального посібника для 10 (11) класів «Кроки до порозуміння» (О. Пометун, І. Сущенко, І. Баранова; вид-во «Педа-гогічна думка», 2016).
ISBN 978-966-178-977-6
© Ремех Т. О., Пометун О. І., Бондарук І. П. 2018
© «Літера ЛТД», 2018
Р37Ремех Т. О.
Громадянська освіта (інтегрований курс). 10 клас. Тестовий контроль результатів навчання / Т. О. Ремех, О. І. Пометун, І. П. Бондарук. — Київ : Літера ЛТД, 2018. — 144 с.
ISBN 978-966-178-977-6
Посібник призначений для проведення поточного й тематичного контролю знань, умінь, навичок учнів 10-го класу з інтегрованого курсу «Громадянська освіта» та для організації й проведення практичних за-нять, передбачених навчальною програмою.
Посібник може використовуватися як для роботи учнів на уроках із громадянської освіти, так і для самостійної роботи вдома.
УДК [340:316](076.1)
3
ДОРОГІ УЧНІ ТА УЧЕНИЦІ!
Цей навчальний посібник призначений для виконання письмових робіт з метою поточного й тематичного оцінювання рівня ваших досягнень та орга-нізації практичних занять, передбачених навчальною програмою.
У першій частині посібника ви знайдете такі види робіт: самостійні (17 у двох варіантах) та тематичні (5 у двох варіантах).
Самостійні роботи виконуйте за завданням учителя як підсумок опану-вання вами матеріалу з відповідної теми. Такі роботи складаються із тесто-вих завдань з вибором однієї правильної відповіді у чотирьох варіантах і пізнавальних завдань з порівняння явищ і процесів, складання таблиць і ло-гічних ланцюжків, обґрунтування власної позиції тощо. Біля завдань указано максимальну кількість балів, якою вони оцінюються.
Тематичний контроль знань, умінь, навичок призначений для оцінюван-ня ваших результатів опанування певного розділу. Він уміщує завдання на побудову логічних ланцюжків, складання таблиць, ілюстрації відповідей прикладами тощо; висловлення вами емоційно-ціннісного ставлення до су-спільних явищ, подій і процесів, коментування висловлювань, аргументуван-ня позиції, обґрунтування думки тощо. Біля завдань указано максимальну кількість балів, якою вони оцінюються.
У другій частині посібника запропоновано 12 практичних робіт для орга-нізації і проведення практичних занять, передбачених навчальною програ-мою з предмета. Теми цих робіт орієнтовні.
У практичних роботах завдання подано під такими рубриками: «Прига-дайте», «Прокоментуйте», «Виконайте самостійно», «Потренуйтеся ра-зом», «Поміркуйте й доведіть», «Оцініть результати».
Кількість пізнавальних завдань у кожній практичній роботі надлишкова, тож виконуйте ті чи ті завдання учителя або за власним бажанням на уроках і вдома.
Практичні роботи не мають варіантів, а також балів для оцінювання за-вдань. Ви можете самостійно оцінити результати практичної роботи, відпові-вши на запитання відповідної рубрики, або ж це зробить учитель.
Навчальний посібник передбачає виконання завдань безпосередньо в ньому.
4
Зміст
ТЕСТОВИЙ КОНТРОЛЬ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ
РОЗДІЛ І. ОСОБИСТІСТЬ ТА ЇЇ ІДЕНТИЧНІСТЬСамостійна робота № 1
Що таке ідентичність. Соціалізація особистості. Самореалізація людини - - - - - - - - -7
РОЗДІЛ ІІ. ПРАВА І СВОБОДИ ЛЮДИНИСамостійна робота № 2
Людська гідність і права людини. Права дитини - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 11Самостійна робота № 3
Людина і держава. Механізми захисту прав людини і прав дитини - - - - - - - - - - - 15Тематичний контроль знань, умінь, навичок № 1
Особистість та її ідентичність. Права і свободи людини - - - - - - - - - - - - - - - - - - 19
РОЗДІЛ ІІІ. ЛЮДИНА В СОЦІОКУЛЬТУРНОМУ ПРОСТОРІСамостійна робота № 4
Соціокультурна багатоманітність. Ефективна комунікація- - - - - - - - - - - - - - - - - 23Самостійна робота № 5
Стереотипи та упередження. Дискримінація. Конфлікти- - - - - - - - - - - - - - - - - - 27
РОЗДІЛ ІV. ДЕМОКРАТИЧНЕ СУСПІЛЬСТВО ТА ЙОГО ЦІННОСТІСамостійна робота № 6
Демократична держава - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 31Самостійна робота № 7
Громадянське суспільство. Громадянська участь у житті суспільства - - - - - - - - - - 35Самостійна робота № 8
Громада. Школа – простір демократії. Дитячі й молодіжні громадські об’єднання - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 39
Тематичний контроль знань, умінь, навичок № 2Людина в соціокультурному просторі. Демократичне суспільство та його цінності - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 43
РОЗДІЛ V. СВІТ ІНФОРМАЦІЇ ТА МАСМЕДІАСамостійна робота № 9
Комунікація, інформація, медіа. Медіа і демократія. Свобода, етика і відповідальність - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 47
Самостійна робота № 10Маніпулятивний вплив медіа. Критичне сприйняття та протидія маніпуляціям масмедіа - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 51
Самостійна робота № 11Інтернет - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 55
Тематичний контроль знань, умінь, навичок № 3Світ інформації та масмедіа - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 59
5
РОЗДІЛ VІ. ВЗАЄМОДІЯ ГРОМАДЯН І ДЕРЖАВИ В ДОСЯГНЕННІ СУСПІЛЬНОГО ДОБРОБУТУСамостійна робота № 12
Соціальні цілі економіки. Ринкова економіка - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 63Самостійна робота № 13
Ринок праці. Підприємництво - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 67Самостійна робота № 14
Сталий розвиток - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 71Самостійна робота № 15
Лобіювання інтересів та корупція- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 75Тематичний контроль знань, умінь, навичок № 4
Взаємодія громадян і держави в досягненні суспільного добробуту - - - - - - - - - - 79
РОЗДІЛ VІІ. УКРАЇНА, ЄВРОПА, СВІТСамостійна робота № 16
Інтеграція та глобалізація. Міжнародні відносини та міжнародне право - - - - - - - - 83Самостійна робота № 17
Україна – член європейської та світової спільноти - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 87Тематичний контроль знань, умінь, навичок № 5
Україна, Європа, світ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 91
ПРАКТИЧНІ РОБОТИ
РОЗДІЛ І. ОСОБИСТІСТЬ ТА ЇЇ ІДЕНТИЧНІСТЬПрактична робота № 1
Як стати успішною людиною- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 95Практична робота № 2
У чому цінність навчання - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 98
РОЗДІЛ ІІ. ПРАВА І СВОБОДИ ЛЮДИНИПрактична робота № 3
Чому права і свободи людини є основою демократії - - - - - - - - - - - - - - - - - - 103Практична робота № 4
Якою є роль правозахисних організацій і правозахисників - - - - - - - - - - - - - - - 106
РОЗДІЛ ІІІ. ЛЮДИНА В СОЦІОКУЛЬТУРНОМУ ПРОСТОРІПрактична робота № 5
Чому різноманітність – це ресурс- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 108Практична робота № 6
Як опанувати мистецтво спілкування- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 112
РОЗДІЛ ІV. ДЕМОКРАТИЧНЕ СУСПІЛЬСТВО ТА ЙОГО ЦІННОСТІПрактична робота № 7
Якими є форми й прояви громадянської активності - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 115
6
РОЗДІЛ V. СВІТ ІНФОРМАЦІЇ ТА МАСМЕДІАПрактична робота № 8
Чи варто бути поінформованою людиною- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 119Практична робота № 9
Як оцінити інформацію з інтернету - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 123
РОЗДІЛ VІ. ВЗАЄМОДІЯ ГРОМАДЯН І ДЕРЖАВИ В ДОСЯГНЕННІ СУСПІЛЬНОГО ДОБРОБУТУПрактична робота № 10
Як я можу взяти участь у сталому розвитку моєї держави- - - - - - - - - - - - - - - - 127Практична робота № 11
Як розумно будувати домашню економіку- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 132
РОЗДІЛ VІІ. УКРАЇНА, ЄВРОПА, СВІТПрактична робота № 12
Як діють волонтери в Україні та в різних країнах світу - - - - - - - - - - - - - - - - - - 140
7
Самостійна робота № 1 Варіант 1
Клас Прізвище, ім’я Дата
Розділ І. ОСОБИСТІСТЬ ТА ЇЇ ІДЕНТИЧНІСТЬ
Що таке ідентичність. Соціалізація особистості.
Самореалізація людини
Оберіть одну правильну відповідь із чотирьох.
1 Результат ідентифікації людини, ґрунтований на механізмах порівняння себе з іншими, розрізнення та ототожнення, — це А ідентичністьБ самовизначенняВ особиста гідністьГ соціалізація
2 Формування ідентичностіА супроводжує людину впродовж усього її життяБ охоплює підлітковий вікВ припадає на ранній юнацький вікГ розпочинається в підлітковому віці й завершується в юнацькому віці
3 Соціальна ідентичністьА складається із зовнішньої індивідуальності, темпераменту, особистісної непо-
вторності, розумових здібностей і можливостейБ залежить від власних мотивів і переконань, цінностей та інтересів, потреб,
почуттів, бажань, бачення майбутнього В складається із зовнішньої індивідуальності, темпераменту, особистісної
неповторностіГ визначається як ототожнення себе з іншими членами суспільства
та суспільними групами
4 Етнічна ідентичність передбачаєА участь людини в різних суспільних групах та організаціях (формальних
і неформальних)Б ідентифікацію людини з певною політичною групою (ліберал, демократ,
радикал тощо)В ідентифікацію людини з певними видами трудової діяльності (в домашньому
господарстві, поза ним)Г одну з форм самосвідомості індивіда чи групи людей, що ґрунтується на відчутті
ними своєї належності до певної етнічної спільності
5 Під совістю розуміютьА усвідомлення особистістю своїх обов’язків і відповідальності перед людьмиБ оцінку і контроль поведінки оточенняВ зовнішній регулятор людських вчинківГ усвідомлення себе людиною
А Б В Г
1 бал
А Б В Г
1 бал
А Б В Г
1 бал
А Б В Г
1 бал
8
6 Помилкове твердження наведено в рядкуА життєві цінності поділяють на матеріальні й духовніБ духовні цінності (іноді ще їх називають благами) задовольняють повсякденне
життя й потреби людиниВ матеріальні цінності — це їжа, житло, техніка, засоби пересування, засоби праці
й творчості тощоГ духовні цінності — це поняття добра, любові, справедливості, честі, гідності,
обов’язку, краси, гармонії
7 За історичним критерієм виокремлюють такі типи субкультурА романтико-ескапістські (хіпі, толкієністи, за деякими винятками байкери)Б гедоністично-розважальні (мажори, рейвери, репери тощо)В кримінальні (гопники, урла)Г традиційні, що мають довгу історію в країні (хіпі, панки, бітломани та ін.)
8 Завершіть речення.Гуманною називають людину ____________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
1 балДайте відповідь на запитання і виконайте завдання.
9 У чому виявляється така якість людини, як адаптивність? Наведіть приклад життєвої ситуації, в якій ця якість знадобиться.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2 бали
10 Як сім’я впливає на соціалізацію дитини? Напишіть 2 тези з цього питання.1) _________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2) _________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2 бали
Загальна кількість балів — _______
А Б В Г
1 бал
А Б В Г
1 бал
9
Самостійна робота № 1 Варіант 2
Клас Прізвище, ім’я Дата
Розділ І. ОСОБИСТІСТЬ ТА ЇЇ ІДЕНТИЧНІСТЬ
Що таке ідентичність. Соціалізація особистості.
Самореалізація людини
Оберіть одну правильну відповідь із чотирьох.
1 ІдентичністьА має незмінний характерБ є сталою властивістю людиниВ розвивається протягом усього життя в процесі спілкування, навчання, взаємо-
відносинГ не залежить від особистого вибору людини
2 Усвідомлення себе громадянином України, активна участь у житті суспільства — цеА космополітична ідентичністьБ цивілізаційна ідентичністьВ соціальна ідентичністьГ громадянська ідентичність
3 Індивідуальна ідентичністьА визначається як ототожнення себе з іншими членами суспільства та суспільни-
ми групамиБ передбачає взяття на себе певних соціальних ролейВ формується під впливом мовної, культурної, етнічної, релігійної, расової
приналежностіГ складається із зовнішньої індивідуальності, темпераменту, особистісної неповторності,
розумових здібностей і можливостей
4 Співвіднесення людиною себе з певною політичною групою (ліберал, демократ, радикал тощо) — цеА право на самовираженняБ політична культураВ громадянствоГ політична ідентичність
5 Свідоме виявлення й утвердження особистістю власної позиції в проблемних життєвих ситуаціях — цеА самовизначення особистостіБ ідентичністьВ соціалізаціяГ самореалізація
6 Гідність людиниА належить їй від народженняБ залежить від її матеріального стануВ залежить від її психічного стануГ відчужується і передається іншим людям
А Б В Г
1 бал
А Б В Г
1 бал
А Б В Г
1 бал
А Б В Г
1 бал
А Б В Г
1 бал
А Б В Г
1 бал
10
7 Помилкове твердження наведено в рядкуА життєві цінності поділяють на матеріальні й духовніБ матеріальні цінності відображають моральні норми, принципи й вимогиВ духовні цінності — це поняття добра, любові, справедливості, честі, гідності,
обов’язку, краси, гармоніїГ матеріальні цінності — це їжа, житло, техніка, засоби пересування, засоби
праці й творчості тощо
Дайте відповідь на запитання і виконайте завдання.
8 Завершіть речення.Креативною називають людину __________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
1 бал
9 У чому виявляється така якість людини, як соціальна мобільність? Наведіть приклад життєвої ситуації, в якій ця якість стає в пригоді.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2 бали
10 Як освіта впливає на соціалізацію дитини? Напишіть 2 тези з цього питання.1) _________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2) _________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2 бали
Загальна кількість балів — _______
А Б В Г
1 бал
19
Тематичний контроль знань, умінь, навичок № 1 Варіант 1
Клас Прізвище, ім’я Дата
ОСОБИСТІСТЬ ТА ЇЇ ІДЕНТИЧНІСТЬ.
ПРАВА І СВОБОДИ ЛЮДИНИ
1 Побудуйте логічний ланцюжок.Індивід — персона — ... — особа — це ...
___________________________________________________________________________
1 бал
2 Складіть таблицю.Впишіть у першу колонку якості/властивості, що є спільними у людей і тварин, а у другу —
ті, які є відмінними: праця, пряма хода, чуттєвість, харчування, мова, свідомість, розмноження, виховання, здатність до самозахисту, самопізнання.
Люди і тварини
Спільне Відмінне
2 бали
3 Поміркуйте та обґрунтуйте свою думку.Відома байка про Діогена, який у багатолюдних місцях зі свічкою шукав людину. Кого саме
прагнув знайти мислитель?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3 бали
4 Дайте відповідь на запитання та проілюструйте її прикладами.Чому діти наділені особливими правами?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Наведіть 3–4 приклади прав дитини.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3 бали
20
5 Висловіть по 2 стверджувальних та заперечних аргументи з дискусійного питання та сформу-люйте власний висновок.
Дискусійне павутинняОбмеження прав людини в обмін на економічну стабільність
в демократичній державі виправдано
Так Ні
Висновок:
3 бали
Загальна кількість балів — _______
21
Тематичний контроль знань, умінь, навичок № 1 Варіант 2
Клас Прізвище, ім’я Дата
ОСОБИСТІСТЬ ТА ЇЇ ІДЕНТИЧНІСТЬ.
ПРАВА І СВОБОДИ ЛЮДИНИ
1 Побудуйте логічний ланцюжок.Активна громадянська позиція — ... — адаптивність — креативність — це...
___________________________________________________________________________
1 бал
2. Складіть таблицю з двох колонок.З наведеного переліку випишіть у першу колонку якості, що є спільними для людей і тва-
рин, а в другу — ті, які є відмінними: пряма хода, інстинкти, мова, вміння виготовляти знаряддя праці, здатність рости, свідомість, виховання, здатність до самозахисту, допитливість.
Люди і тварини
Спільне Відмінне
2 бали
3 Поміркуйте та обґрунтуйте свою думку.Письменник Антуан де Сент-Екзюпері назвав Землю Планетою людей. Як ви розумієте це
твердження?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3 бали
4 Дайте відповідь на запитання та проілюструйте її прикладами.Які права людини є правами третього покоління? Коли вони виникли?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Наведіть 3–4 приклади прав людини третього покоління.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3 бали
22
5 Висловіть по 2 стверджувальних і заперечних аргументи з дискусійного питання та сформулюй-те власний висновок.
Дискусійне павутинняБезпека держави є важливішою за реалізацію права на інформацію
Так Ні
Висновок:
3 бали
Загальна кількість балів — _______
103
Практична робота № 3
Клас Прізвище, ім’я Дата
Розділ ІІ. ПРАВА І СВОБОДИ ЛЮДИНИ
ЧОМУ ПРАВА І СВОБОДИ ЛЮДИНИ Є ОСНОВОЮ ДЕМОКРАТІЇ
І. Пригадайте
Що таке права людини? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Які покоління прав людини ви знаєте? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Які види прав і свобод людини розрізняють за сферою життєдіяльності людини? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ІІ. Прокоментуйте
1. Індивідуально опрацюйте розділ ІІ Конституції України та складіть таблицю, вписавши кіль-ка прикладів негативних і позитивних прав людини, зазначивши номер відповідної статті.
Права і свободи людини і громадянина в Конституції України
Негативні Позитивні
2. У парах порівняйте результати роботи. Разом обговоріть зафіксовані в статтях 21 та 22 Кон-ституції України принципи прав людини та запишіть (на вибір) значення двох із них:
невідчужуваність _____________________________________________________________
рівність ____________________________________________________________________
непорушність _______________________________________________________________
невичерпність _______________________________________________________________
ІІІ. Виконайте самостійно та разом
1. Індивідуально опрацюйте текст*, зробивши на полях такі позначки: «+» — добре відома інфор-мація; «–» — нова інформація; «!» — емоційно забарвлена інформація; «?» — хочу дізнатися більше.
ПОПУЛЯРНО ПРО ПРАВА ЛЮДИНИ
Про права людини сьогодні говорять усі. Це словосполучення політики, журналісти, юристи ви-користовують настільки часто, що воно стало звичним для нашої свідомості. При цьому терміни «права», «свобода» тлумачаться як завгодно: правами людини називають і можливість торгувати в
* Використано матеріали: Пометун О., Ремех Т., Ламах Е. Кроки до демократії : уроки громадянської освіти / за ред. О. Пометун. — Київ : АПН, 2001. — 128 с.
104
людному місці, і претензії на більш високу зарплату, і небажання платити податки, і демонстрацію мундира з вигадливою свастикою... І одна з причин цього явища — це споконвічна розпливчастість, почасти двозначність того, що усталено називають концепцією прав людини.
Права людини можна визначити як права, властиві природі людини, що без них вона не може існувати як людська істота. Права людини й основні свободи дають нам можливість розвитку й ви-користання наших людських якостей, нашого інтелекту, наших талантів і совісті, задовольняють наші духовні й інші потреби.
Відмова в наданні людині прав і свобод — це не особиста трагедія окремої людини, а підґрунтя соціальних і політичних безладів, на якому проростає насіння насильства і конфліктів у суспільстві та між державами. Загальна декларація прав людини проголошує, що людська гідність «є основою свободи, справедливості й загального миру».
Власне кажучи, права людини є правами, які ми маємо вже тому, що ми люди. Ця начебто про-ста ідея, однак, зумовлює істотні соціальні та політичні наслідки.
Права людини з тієї простої причини, що вони лише такі й не більш того, є універсальними, рів-ними і невідчужуваними. Вони належать усім людям на планеті. Або ти людина, або ти не людина. Те ж саме з правами — або як людина ти маєш права людини, або не володієш ними. І позбавитися цих прав так само неможливо, як перестати бути людиною, хоч би як нелюдяно до тебе ставилися.
Ми маємо право на права людини, і вони, своєю чергою, дають права нам. Кожна людина має права людини, що захищають її від держави й суспільства, створюють певні визначені рамки для політичної організації і визначають рівень політичної легітимності. У випадках систематичного недо-тримання прав людини вимоги цих прав можуть бути революційно-позитивними. Навіть у суспіль-ствах, у яких права людини в цілому поважають, вони постійно тиснуть на уряд, тим самим забез-печуючи їх дотримання. Історія людства є історією боротьби за права людини.
Поширення прав людини у світі не є природним чи невідворотним процесом. Гноблення зали-шається можливістю, а в низці випадків є цілком ймовірною формою правління. Ще зберігаються у світі диктатури, і вони можуть виявитися дуже живучими. Однак головний урок людства полягає в тому, що, коли людям надається шанс вибору, вони обирають визнані міжнародною спільнотою права людини. І, як свідчить сучасна історія, у світі залишається дедалі менше режимів, спромож-них відмовити своїм громадянам у праві зробити такий вибір...
2. У загальному колі обговоріть результати роботи та запитання.Що лежить у природі прав людини?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Коли виникла і як розвивалася ідея про права людини (назвіть кілька історичних документів та імен)?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Які документи закріплюють права людини на міжнародному рівні? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ІV. Потренуйтеся разом
Сьогодні серед частини наших громадян побутує думка, що права людини — це виключно справа держави й людині не треба цим перейматись.
Індивідуально визначіть власну позицію («згоден/згодна», «не згоден/не згодна», «це складне для мене питання» щодо такого проблемного запитання:
Чи залежить реалізація й захист прав людини від її особистої ініціативи?Обґрунтуйте свою позицію, записавши 2–3 аргументи.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
105
Тепер об’єднайтеся в три групи відповідно до тієї чи іншої позиції, обговоріть ваші аргументи та сформулюйте 2 найвагоміші з них від групи.
1) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проведіть міні-дискусію в загальному колі.
V. Поміркуйте й доведіть
Індивідуально оберіть одне із запитань і дайте обґрунтовану відповідь на нього.
1) Чи будь-яку несправедливість можна пояснити мовою прав людини? Чому?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Чи є права людини основою демократії? Чому?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3) Чому права людини вважають загальнолюдською цінністю? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
VІ. Оцініть результати
1. Що я вже знаю про права і свободи людини? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Про що я хочу дізнатися більше або чого навчитися? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Як можна використати ці знання й уміння в житті? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
140
Практична робота № 12
Клас Прізвище, ім’я Дата
Розділ VІІ. УКРАЇНА, ЄВРОПА, СВІТ
ЯК ДІЮТЬ ВОЛОНТЕРИ В УКРАЇНІ ТА В РІЗНИХ КРАЇНАХ СВІТУ
І. Пригадайте
1. Кого називають волонтером? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Чим займаються волонтери в Україні? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Порівняйте ваші відповіді з визначенням поняття «волонтер» та підкресліть у визначенні те, що не збіглося з вашими думками.
ВОЛОНТЕР — ЦЕ ...Волонтер — особа, яка з власного бажання допомагає іншим. Волонтер добровільно здій-
снює благодійну, неприбуткову та вмотивовану діяльність, що має суспільно корисний харак-тер. Згідно із Законом України «Про волонтерську діяльність», це «добровільна, соціально спря-мована, неприбуткова діяльність, що здійснюється волонтерами шляхом надання волонтерської допомоги». Під волон терською допомогою розуміють роботи та послуги, що безоплатно нада-ються й виконуються волонтерами. Воло нтерська діяльність — це форма благодійної діяльнос-ті. Безоп латне виконання робіт або надання послуг на основі сімейних, дружніх чи сусідських відносин не є волонтерською діяльністю.
2. Наведіть 2–3 приклади волонтерської діяльності в нашій державі, скориставшись фрагментом нормативного акта.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Закон України «Про волонтерську діяльність».
Стаття 1. Волонтерська діяльність та основні засади її провадження
[…] 3. Волонтерська діяльність здійснюється за такими напрямами:наданн я волонтерської допомоги з метою підтримки малозабезпечених, безробітних, бага-
тодітних, бездомних, безпритульних, осіб, що потребують соціальної реабілітації;здійсн ення догляду за хворими, особами з інвалідністю, одинокими, людьми похилого віку
та іншими особами, які через свої фізичні, матеріальні чи інші особливості потребують підтрим-ки та допомоги;
наданн я допомоги громадянам, які постраждали внаслідок надзвичайної ситуації техноген-ного чи природного характеру, дії особливого періоду, правових режимів надзвичайного чи во-єнного стану, проведення антитерористичної операції, у результаті соціальних конфліктів, не-щасних випадків, а також жертвам злочинів, біженцям, внутрішньо переміщеним особам;
наданн я допомоги особам, які через свої фізичні або інші вади обмежені в реалізації своїх прав і законних інтересів;
провед ення заходів, пов’язаних з охороною навколишнього природного середовища, збе-реженням культурної спадщини, історико-культурного середовища, пам’яток історії та культу-ри, місць поховання;
141
сприяння проведенню заходів національного та міжнародного значення, пов’язаних з орга-нізацією масових спортивних, культурних та інших видовищних і громадських заходів;
надання в олонтерської допомоги для ліквідації наслідків надзвичайних ситуацій техноген-ного або природного характеру;
надання в олонтерської допомоги Збройним Силам України, іншим військовим формуван-ням, правоохоронним органам, органам державної влади під час дії особливого періоду, право-вих режимів надзвичайного чи воєнного стану, проведення антитерористичної операції. […]
ІІ. Проко ментуйте
1. Прочитайте текст і позначте на полях: «+» — добре відома інформація; «–» — нова інформа-ція; «!» — емоційно забарвлена інформація; «?» — хочу дізнатися більше».
ЩО ВІДОМО ПРО ВОЛОНТЕРСЬКИЙ РУХ У РІЗНИХ КРАЇНАХ
Волонтер... Як багато приємних асоціацій викликає в українців це слово! Волонтерів асоціюють із чимось світлим і чистим, із миром і добром. Але справжньою силою такі добродії стають, коли об’єднуються в групи зі спільними цінностями та цілями — добровільні громадські об’єднання: гро-мадські організації, спілки, асоціації... В розвиненому громадянському суспільстві волонтерські об’єднання є посередниками між державою та громадськістю, забезпечуючи громадський контроль гілок влади.
З 1970 року Міжнародна асоціація добровольчих зусиль кожні два роки проводить Всесвітню конференцію волонтерів. На одній з таких конференцій було ухвалено першу Загальну декларацію волонтерів. У ній, зокрема, зазначається, що у волонтерстві можуть виявлятися й підсилюватися спільність, піклування, служіння, суспільна відповідальність, навчання та розвиток; волонтерство може скріплювати суспільство та розв’язувати його проблеми. Декларація підтримує право на во-лонтерську діяльність для всіх чоловіків, жінок та дітей, незалежно від їхньої раси, віросповідання, фізичних особливостей, соціального та матеріального становища. З 1985 року волонтери в усьому світі відзначають 5 грудня Міжнародний день волонтерів, заснований Генеральною Асамблеєю Ор-ганізації Об’єднаних Націй.
Сьогодні волонтерський рух поширений у багатьох країнах світу й охоплює значну кількість на-селення. Згідно з дослідженнями Єврокомісії, найвищий рівень волонтерської активності спостері-гається в Австрії, Швеції, Нідерландах та Великій Британії, де понад 40 % дорослого населення за-лучені до волонтерської діяльності. В указаних країнах частка внеску волонтерів у національну економіку сягає 3–5 % ВВП.
У США у волонтерській діяльності бере участь майже 56 % населення. Згідно з урядовою ста-тистикою, в 2014 році їхній внесок у розвиток місцевих та національних громад сягнув 7,7 мільярда робочих годин, а внесок у ВВП США оцінюється в 5–6 %. У волонтерському русі беруть участь пред-ставники різних верств населення, незалежно від рівня освіти, професії чи рівня статків. Участь у волонтерському русі є визначальною перевагою під час пошуку роботи, зокрема, в резюме зазна-чають види волонтерської діяльності, в яких брали участь претенденти, кількість годин на тиждень та навіть грошовий еквівалент праці. Безоплатна допомога з боку таких фахівців, як лікарі, адвока-ти, педагоги, посилюють їх конкурентну перевагу, забезпечуючи високу репутацію та популярність.
Наведемо ще приклади. Канадці працюють як добровольці в середньому 191 годину на рік, що еквівалентно 578 000
місцям з повною робочою зайнятістю. У Швеції 48 % населення — приблизно 3 млн осіб у віці 16–85 років — добровольці, які віддають
цій роботі щонайменше 14 годин на місяць. В Ірландії добровольців близько 33 % дорослого населення, а загальна кількість часу на добро-
вольчу діяльність за рік еквівалентна 96 454 місцям з повною робочою зайнятістю. У Південній Кореї у 2011 році 3 898 564 особи присвятили волонтерству понад 451 млн годин
робочого часу; економічна вартість волонтерства за рік перевищує 2 млрд доларів. 60 % волонтерів Франції регулярно беруть участь у добровільній роботі, присвячують їй понад
20 годин на місяць.
142
У Польщі діють 100 тис. громадських організацій, значна частина з яких займається доброчин-ністю. У їхню діяльність залучені кілька мільйонів осіб.
Отже, волонтерство сьогодні — це потужний громадський рух, що має свої організації у 80 краї-нах світу й давно переріс національні кордони.
Які думки викликав у вас цей текст?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Згідно з даними щодо волонтерського руху в Україні, в 2017 році: 9 % почали займатися волонтерством протягом останніх 12 місяців; 6 % займалися раніше і продовжують займатися; 8 % займалися раніше, ніж останні 12 місяців, але не займались останні 12 місяців; 77 % не займались волонтерством/важко сказати.
Які думки у вас з приводу цих даних?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ІІІ. Виконайте самостійно
1. Проранжуйте здібності та якості, які необхідні волонтеру (від 1 — найменш важлива до 6 — найважливіша). Додайте до списку ті якості, яких, на вашу думку, не вистачає.
Волонтер — це людина, яка
вміє працювати з людьмивідгукується на чужий біль, чужі проблеми є оптимістом любить допомагати людям безкорисливознає як надати людям допомогулюбить і поважає людей, яким допомагає
2. Під час громадського опитування українських волонтерів вони зазначили, що для волонтер-ської діяльності треба мати такі особистісні якості: любов до людей, доброта, милосердя; розуміння і бажання вирішувати проблеми іншої людини; уважність і терпіння; співчуття і безкорисливість; ко-мунікабельність (вміння спілкуватися); відповідальність і порядність; відкритість, відвертість, при-вабливість.
Які з цих якостей є у вас, а яких бракує? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
143
ІV. Потренуйтеся разом
1. У групах ознайомтеся з напрямами волонтерської діяльності*. Складіть перелік з 3–4 запи-тань, на які має відповісти собі людина, коли вирішує взятися за волонтерську діяльність.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
НАПРЯМИ ВОЛОНТЕРСЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Робота з дітьми. Це дитячі притулки, дитячі «телефони довіри», підліткові клуби, театри, ін-новаційні школи, реабілітаційні центри для хворих дітей та дітей з інвалідністю.
Психологічні служби. Це переважно «телефони довіри», притулки/центри для тих, хто за-знав насильства. Для роботи в такій організації слід мати спеціальну освіту чи пройти спеціаль-ну підготовку.
Соціальні служби. Допомагають людям в уразливому стані, в тому числі роздають їжу, одяг, ліки. Вони надають допомогу «дітям вулиці», особам, позбавленим волі, біженцям, внутрішньо переміщеним особам, людям похилого віку та людям з інвалідністю.
Сфера культури. Залучають менеджерів до якого-небудь проекту (музичного, театрально-го, музейного).
Екологічна сфера. Організація й проведення походів, наукових експедицій, отримання но-вих знань. Працювати можна і в групах з охорони природи, і в центрах з вивчення радіоактивних чи інших забруднень, і в різноманітних екологічних програмах.
Правозахисні програми. Охоплюють різні напрями діяльності, наприклад, асоціації із захис-ту прав споживачів, товариства із захисту прав ув’язнених, біженців.
2. Обговоріть у загальному колі. Які заходи могли б посилити волонтерський рух в Україні?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
V. Поміркуйте й доведіть
У Всесвітній Декларації Волонтерства, ухваленій у 2001 році, зазначається, що волонтерство — це фундамент громадянського суспільства, спосіб збереження і зміцнення людських цінностей, реа-лізації прав і обов’язків громадян, особистісного росту через усвідомлення людського потенціалу.
Чи погоджуєтесь ви з цим твердженням? Поясніть кожне з положень на прикладах.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
VІ. Оцініть результати
Яким було для вас це заняття? Оберіть (позначте в таблиці) для оцінки один із смайлів і проко-ментуйте його у відповідному стовпці/рядку.
* Цей перелік не є вичерпним. Докладнішу інформацію можна знайти на сайті ВГО «Поруч» http://poruch.com.ua/
Навчальне видання
РЕМЕХ Тетяна ОлексіївнаПОМЕТУН Олена ІванівнаБОНДАРУК Ірина Петрівна
ГРОМАДЯНСЬКА ОСВІТА(інтегрований курс)10 класТестовий контроль результатів навчання
Відповідальна за випуск О. О. Бородіна
Підп. до друку 05.09.2018. Формат 84х108/16. Друк офсетний.Ум. друк. арк. 15,12. Вид. код Л0973У. Наклад 10 050 пр. Зам.
Видавництво «Літера ЛТД».Україна, 03057, м. Київ, вул. Нестерова, 3, оф. 508.Тел. для довідок: (044) 456-40-21.Свідоцтво про реєстрацію № 923 від 22.05.2002 р.
Віддруковано у ТОВ «Фактор-Друк».61030, м. Харків, вул. Саратовська, 51, тел. (057) 717-51-85.
З питань реалізації звертатися за телефонами:у Києві – (044) 456-40-21; 599-14-53;Харкові – (057) 712-91-44;Білій Церкві – (04563) 3-38-90;Вінниці – (0432) 55-61-10, 27-70-08;Дніпрі – (056) 785-01-74, 735-18-33;Житомирі – (0412) 41-27-95, 46-52-13;Івано-Франківську – (067) 343-11-37;Луцьку – (067) 370-10-23, (0332) 23-39-53;Львові – (032) 244-14-36; Миколаєві – (0512) 67-01-38;Одесі – (067) 551-10-79; Тернополі – (0352) 49-58-36;Черкасах – (0472) 51-22-51, 36-72-14;Чернігові – (0462) 93-14-30.
«Книга поштою»: 61045 Харків, а/с 3355.Тел. (057) 717-74-55, (067) 546-53-73.E-mail: [email protected]