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桃園市桃園區大業國民小學 黃清淵

他常和儲訓班的校長和主任分享「一根半」的做人處世哲學。一根半是指一根筋和半根筋。

「半根筋」就是「與人相處少半根筋、退一步、吃點虧，都沒有關係，不要樣樣都計較，別人就會

跟你親近」。處事則是要多「一根筋」，「行政要負責、要有承擔責任的勇氣」，只要是對老師、學

生、教育有貢獻，不違法的就可以大膽的去做。在即將進入行政管理之職啟發他們對教育的願景

與熱誠，傳承治校經驗，以面對未來的挑戰。因為懷抱對教育的熱忱與愛，成為師生眼中的魔術

校長，他說，「教育是平凡人在做不平凡的事情」，就算到了退休的那一天，工作到最後一刻，都

要讓有心「翻轉教育」的老師有靠山，教育可以創造奇蹟的，讓大家都能看到教育之美。

引自 親子天下雜誌教育家部落格 楊昭瑾

「校長！上次你把硬幣變不見了，這次，您要變什麼呀~好期待喔!」

我喜歡看著孩子的童真之美，滿心歡喜的期望著再看校

長變一次魔術，我總會欣喜的應觀眾的要求來個「硬幣穿頭」、

「毛巾消失」或「紙鈔砍竹筷」的絕活，學生的驚訝、讚嘆、

笑語聲迴盪校園。我喜歡從孩子的身上感染喜悅之情，近距

離的親近孩子，和大家「搏感情」，若碰上特別的日子，放下

身段來場變裝秀也無妨，讓校園充滿歡樂、朝氣，洋溢希望

與熱情。

在變魔術的過程中，我勇於接受挑戰，因為在孩子引頸期待的背後，我看到教育的希望。

在校園歡樂的氛圍，我願意投入心力，因為在翻轉困境的努力過程，我實踐教育的好美。

每個孩子都應該快樂學習，健康成長，美感是每個人與生俱來的天賦，在美感涵養中，

能感受生命的美好，以教育為終身志業的我，在耕耘教育四十載之餘，仍期盼教育熱誠加

上利他之愛，能產生感染的精神力量，帶領學校共同實踐教育之美的心美力。

在初任校長之時，正是挑戰與考驗之始。但是母親教導我:「學校的事就是校長的事」，

帶著母親的叮嚀，心中滿懷教育之愛，一步一腳印的擘畫美麗的教育願景:

我的優勢為何，我該從哪裡出發?沒有人力資源，該怎麼開創未來?我要將學校帶往何方，

才能讓孩子得到最好的教育？

106年度教育部校長領導卓越獎複選方案

名稱：美感領航－美力展能 美創新局

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順著天賦走，成功就在彼岸

校長的一席話，曾感動指導過的學生，現在已是國際知名的鋼琴家--范姜毅教授，他

的來訪一席話--「感謝老師在參加音樂比賽時的鼓勵與肯定，像家人一樣關愛他，讓他對

學習有堅定的信心，有美好的成功經驗，奠定今日的成就」。在感動之餘，讓我湧現美感

教育領導藍圖：

學校是個家庭，社區的孩子進來學習，就成了學校的孩子，是家庭的一份子，社區更

是一起看護孩子成長的大家庭，營造一個具有「愛」與「美」氣息的溫馨校園，是社區、

家庭、學校共同經營的。有「家」就有人力資源，有「美」就能領航，有「愛」就能樹立

榜樣，帶領學校開創新局。

一、虔信 Family、傳愛與榜樣，為教育志業點燈

無論在哪一所學校，身為校長，我持有的理念始終如一，就是 Family 的觀念、適性的

全人教育以及堅守自己的信念，呼應著人本有的感知、感覺和感動。對學生採取開放教育

（open education），因應學生個別差異，設計適性學習環境，激發學生不斷主動探索學習，

使學生獲得全人發展的教育理念與措施。對教師，強調專業知能與自主權，肯定學生的個

別差異，重視學生全面性的發展，在教導學生的過程中，會以彈性、多樣、主動、適性的

精神，進行課程規劃與教學活動。對家長與社區民眾，引進社區大學進駐，提供社區民眾

對知識的需求，開辦各項社會課程，提升社區民眾素質就是改善家庭文化的重要方法，透

過終身學習，促使成人自發而有意識的選擇學習機會與方式，且能充分發展潛能和促成自

我實現。

二、以美育為基，發展全人教育的美感核心信念：

教育部曾提出「全人教育、溫馨校園、終身學習」作為二十一世紀的台灣教育願景，

力求突破傳統升學的教育思維，強調「學生為主、共同參與及行動省思」的精神，來開展

學生的多元智能，企盼能培育出全人的下一代，有助於人類達到真正自我完成與社會和諧

互動。美感是人我互動下的產物，提供孩子美好的環境、引導他們打開五感，讓感官培養

敏銳，進而與他者產生互動，如此之下，不論個人或群體，美感都能從「外造」成為「內

化」，融為氣質與個性的一部份。因此，以全人教育的美感核心概念為主軸，培養學生適

性展能，充分發展個人潛能的教育理念與向度。

（一）美的感知（aesthetic）：音樂能將人的道德、情感及美感連結在一起，藝術則是涵養

人的心靈美感，透過辦理各項多元的藝文與音樂活動，提升學生的素質，開展學生

的智慧潛能，健全學生的個性修養。

（二）心的感覺（mind）：以「人文」精神，以導正過度工具理性的教育模式，開辦各式各

類社團，培養孩子用心體會學習，喚醒學生「德性、智性、體能、群性、美感」等

各面向為主體的選擇。

（三）愛的感動（agape 希臘文）：「愛」是全人教育的核心，是由「關懷、責任、理解與溝

通」四個要素構成，透過各項尊親、敬師、友愛的體驗活動、家庭教育、親子活動

等，促使師生反思。此種「愛」的感動，最大不同在於它的無條件的，是沒有選擇

的，是種教育愛。

三、愛與榜樣的信念：

教育是人的志業，也是一種人的關係經營，教育中有「愛」，便能寬待、理解、尊重；

有「榜樣」可循，則能培養正確的人生觀，從挫折中激發勇氣、在困頓的環境中點亮心燈，

無所畏懼的迎向前去。校長就像是學校的舵手，透過愛的關懷鼓勵、激發潛能，成就他人

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所能成就的事，共同實踐教育理想。

美麗的彩虹，帶給人們喜悅與希望，秉持教育本質，提供多元、創意、體驗、開放、

啟發、均等、價值、適性等學習機會，開展孩子的潛能，培養孩子的專長，滿足孩子的需

要，帶好每個孩子，讓每個孩子全人發展。這如彩虹七音階般的領導策略，就像美感音符

一樣，敲動人心，這是校長的教育信念與初衷，也是永續發展的方向與依歸。

Do、擬定篤行校務方針：Do！做就對了!

以[「全人教育的美感核心概念」，帶領全校動起

來，共同推動校務發展。

Re、循環檢核校務績效：Re～反覆檢核

以「Family 的文化觀念」來激勵老師，夠過溝通協

調與反饋，逐步推動各項發展。

Mi、型塑共享願景-Mi，由我帶領大家前進

以「愛與榜樣的信念」，從校長做起，帶領同仁，反

轉困境，實踐教育願景。

Fa、打造學校品牌-Fa 光發熱

通盤了解學校優劣勢，打造口碑與永續價值，讓大眾對學校認同，成為學校發展的助

力。

Sol、系統思考發展學習主軸：Sol，系統學習 System Our Learning

美感領航，從「改造美的環境」、「發展美的課程」、「營造美的人文」出發。

La、創新附加組織價值-La 長學校競爭力

多元展能，從「對美的欣賞力」、「對美的感受力」，進而產生「對美的創造力」。

Si、策略聯盟提升經營品質：Si 手共創美麗校園

運用美感哲學，與異業合作，促進國際交流，實踐美麗教育藍圖，開創新局。

一、上學之路不再遙遠，打造山頂美力傳奇

看見學區內的孩子，背著書包路過山頂校門，前往另一所小學就讀…耳邊響起一個小女

生的心願：「校長，我想學音樂」!

初任山頂國小校長因校舍老舊，學生數逐年流失中。每每早上和門口的導護志工、小朋

友打招呼時，總是會看見學區內的孩子，前往另一所具有嶄新校舍的小學就讀，心裡總是感

慨萬千，心想如果山頂夠「美」，他們就不需要走那麼長遠的路去另一所學校，如果山頂夠

「好」，就能打動家長讓孩子就讀。但是，眼前困境堆疊到「山頂」，我必須在困境中找到一

線生機，才能譜出美麗動人的「山頂傳奇」。

（一） 校園不再美-老舊、減班、保守等山頂國小多重的困境

1. 「人」心已散：

(1) 由於學校之前的對外封閉，禁止教師進修，以致教師缺少增能的機會，對於自己

的教學缺乏自信，影響教學品質。

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(2) 家長會及志工團隊功能不彰。

(3) 居住於校門前的學生，不就讀山頂國小，卻越區就讀更遠的鄰校，家長對學校辦

學不認同，以致流失學生。

(4) 對外溝通不良，民意代表、社區民眾避而遠之。

2. 「事」與願違：

(1) 校園封閉，警衛抱持著「多一事，不如少一事」的心態，不對社區民眾開放，造

成學校與社區的隔閡。

(2) 教師對於校務推展缺少熱誠，教學品質低落。

(3) 教師家長對於學校活動，只抱著觀望應付了事的心態，缺乏深入參與。

3. 「地」處劣勢：

(1) 學校位於老舊社區，就學兒童較少，又緊鄰新設學校，學區重疊，更易造成學生

來源不足。

(2) 台鐵運煤鐵道沿學校圍牆而過，柴油火車每次駕駛經過，嚴重的噪音影響教學。

(3) 校園位於低窪處且排水溝狹窄，每逢大雨常釀成校園水災，造成財物損失。

4. 「物」不堪用：

(1) 校舍老舊失修，閒置教室及雜物缺乏管理，有如校園禁地。

(2) 校園角落體育器材簡陋，年久破損，易造成校園安全的隱憂。

(3) 缺乏專科教室，教學效果不彰；教室陰暗光線不足，影響學童眼力。

(4) 廁所便槽老舊易生臭味，學生憋尿不喜上廁所，引來家長質疑抗議。

（二）危機就是轉機--全國首創的音樂遊學村

常言道：「危機就是轉機」，看見問題後，「Mi」便開始帶領

大家擬定「Do」新的方針，透過反覆「Re」檢核以及願景型

塑。因為「物」不堪用，巧妙將它變身改造，打造美感品牌，

「Fa」發光發熱。「地」處劣勢，型塑特色「La」長附加價值，

口耳相傳讓學校被看見。「事」與願違，創新翻轉展新意，發展

學習「Sol」主軸，孕育蛻變契機。「人」心已散，熱忱感召親師

生，策略聯盟，攜「Si」手同寫山頂傳奇。

就從最容易吸引「人」走進校園的「美感藝文」活動開始，並陸續展開活化校園、設計特色

校本課程，開辦多元社團、建構創意遊學、學校價值行銷、健全家長會、成立志工隊等著手。以

美感的音樂和藝文貫穿學校的人、事、物經營，打造「全國唯一的音樂遊學村」的品牌亮點，落

實美感教育，以「特色空間活化與教學規劃」、「整合社區人力資源與教學平台」及「強化國家

課程與深耕校本課程」三大面向分述：

全國首創的音樂遊學村

山頂國小頹敗的校舍

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1.特色空間活化與教學規劃

我沒聽錯吧!「可以演奏的洗手台」，還有「會唱歌的彩虹廁所」

（1） 山頂遊學、音樂奇航：

山頂國小因鄰近新設校及少子化之原因，造成班級數銳減，現

有空餘教室三十餘間。為避免形成校舍資源的浪費，規劃音樂博物

館以及各種專科教室等設施，創造音樂藝文遊學村。

（2） 看見音樂、重現新意：

山頂國小創校至今近 45 週年，校舍建築在歷經時代變遷，需

加以補強翻修並賦予教育新義，才能活化學校硬體空間。在此一共

識下，引導全體教職員攜手合作，激盪腦力，於教育部補助老舊校

舍翻新時，將校園生活空間注入音樂要素，結合視覺藝術與創意想

像，親師生一起創造新的時空背景，寫下山頂歷史。相關創意設計

簡述如下：

(1)彩繪磁磚牆：親師生及家長親筆共繪音樂陶版牆。

(2)創意洗手台：馬賽克瓷磚拼貼音樂圖案造型洗手台，兼具省水環保設計。

(3)音樂藝術外牆：藝術音樂女神展現本校音樂藝文特色。

(4)五線譜地坪：透氣地磚組成巨型小星星曲譜。

(5)彩繪車棚音樂走廊：吹奏樂器卡通人物與彩繪課桌椅組成音樂學習角。

(6)彩繪女兒牆、樓梯間：樂器圖像、卡通人物及五線譜畫像，來自警衛伯伯巧思。

(7)芒果樹劇場：因設置於芒果樹下而得名，是室外教學與才藝表演場所。

（3）空間美學，創意教學：

(1)透過藝文學習情境佈置，將校園成為處處學習的環境，例如：廁所張貼音樂家故事、愛

樂樓懸掛音樂家畫像等。另將活化後空間加以利用成為平日上課場域。

(2)開辦各類藝文學習社團，供學生選擇，充份利用活化後之空間教室，學生社團及寒暑假

音樂隊，計有合唱團、直笛團、魔笛團、節奏樂隊、弦樂團、鼓花樂隊、打擊樂團、節

令鼓隊、南胡社、古箏社等，對外音樂競賽屢獲佳績。另夜間由社 區大學開辦各類課

程，供社區民眾參與，將老舊翻新之校舍充份利用。

(3)利用場所舉辦各類縣級、鄉級、社區等各項音樂活動，增加社區民眾參與學校活動機會，

並藉此推廣加深音樂教育，宣傳學校特色。

2.整合人力資源：

山頂國小鄰近巨蛋體育館、虎頭山生態區、孔

廟、龜山鄉公所等，亦與新北市鶯歌區及大溪老街

相鄰為邊，因此在地理位置上，截取所需，將週遭

環境納為學習腹地，同時整合在地人力資源，除了

培植當地藝文團體，鏈結相關社會資源給予發展機會，同時也為桃園學校注入在地文化的音

樂特色。另利用學校空餘空間建置規劃與社區大學人力資源，為在地社區里民提供環境與課

程，將學習延伸終身，養成社區即學校零距離觀念。

（1）環境空間資源：本校鄰近文物古蹟、自然生態豐富，在環境空間資源的利用，結合

可以演奏的洗手台

製作彩繪磁磚牆

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在地文物古蹟等資源，可豐富多元學習課程內容，再透過藝術人文老街的涵養，鄉公所社

會資源等，舉辦縣、鄉、校、社區各類型音樂藝文活動，深獲民眾肯定與支持。

（2）學校人力資源：

社區大學於 98 年 3 月於山頂國小設立，利用空餘教室，開設成人課程，課程內容

豐富多元，引進各領域專業教師群，提供社區民眾及學校教職員進修課程。

銘傳大學結盟教育夥伴關係，銘傳大學生常到校指導小學生資訊或社團活動，扮演

學校諮詢顧問的最佳對象，亦是本校遊學村長期合作伙伴。

桃園管樂交響樂團與九歌國樂管絃樂團亦與本校合作，至各校辦理巡迴音樂會，推

廣全桃園縣音樂活動，深耕音樂教育。

輔仁大學音樂系與台灣大學音樂系是學校音樂課程規劃顧問及師資來源。

3.強化美感課程

（1）國家課程增能：

規劃全校打擊樂課程，聘請專業打擊樂教師辦理教師研習及協助教學。

規劃各年級特色課程，強化藝術與人文課程，彰顯學校特色。

確實依課表授課，落實藝術與人文素養指標於正常化教學中。

（2）校本課程強化：凡本校學生，下列活動課程為學校每學年傳承課程，列為必要之校本

活動課程，參與對象為該年段學生，授課者為班級導師，師生共學，作為學校優良傳統。

3.學習護照認證：學習是有脈絡性的，在山頂國小，每位學生有本學習護照，從一

至六年級，每位學生可記載自己學過的技能認證，欣賞過的表演節目，參加過的社

團等等，除了將學習的歷程紀錄，亦給予自我肯定與鼓勵。

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藝文護照認證通過百分率

98 學年度 打擊樂 直笛 98 學年度 打擊樂 直笛

一年級 100％ 無 二年級 100％ 無

三年級 98.3％ 84％ 四年級 74.2％ 78.2％

五年級 78.2％ 72.5％ 六年級 80.4％ 82.3％

（三）蛻變新生後的美麗光影-山頂傳奇

山頂國小從瀕臨廢校到變身成為音樂重鎮的過程，當年讓雲林縣斗六市鎮東國小王曉萍

主任參訪時，留下難忘印象，她觀察：「黃清淵校長在 7 年內興建 100 項工程，改造老舊校

舍，活化校園空間，並以音樂為校本課程，締造出音樂重鎮，聞名全台，讓原本要被解散的

學校，真的起死回生了! 」藝文展演是山頂國小每年五月的大盛會，一至六年級、各社團活

動及社區團體均參與演出，各式各樣的創意及自信展現是孩子最期待的日子，也是社區民眾

聚集在龜山鄉公所演藝廳，凝聚里民、學校和社區一體向心力的時刻。

1.整合活化利用校園空間，發展特色學校，卓越備受肯定。

活化利用學校空餘教室，整合資源，建構「愛樂樓」，規畫全國第一所「音樂藝文遊學村」，

使老校重獲新契機。善用課程與教學專長，發揮專業領導才能，帶領山頂團隊建構《山頂

遊學、音樂奇航》，讓精緻的音樂教育普及化。結合音樂創意空間，發展音樂校本課程，以

《樂滿山頂、樂享人生》，為學校特色課程發展主軸，營造和諧的校園氛圍。整合校內、校

外資源，以《音材施教環山、樂人繁星滿頂》，延續校園空間活化改造，精進校本特色課程。

榮獲 96~100 年教育部『活化利用校園空間暨發展特色學校計畫』優等及特優殊榮。

2.整合學校資源與社區資源，建構全國首創校園『音樂遊學村』。

拓展遊學的新面貌，以體驗代替學習，啟發學習者的音感潛能。以校園為基點，結合人文

環境，讓音樂有趣處，讓學習有感動，更以以遊戲學習音樂，打破地理界限，並擴展弱勢

學童學習音樂機會，爭取資源，免費提供弱勢學生參與，落實音樂教育平民化，榮獲

2007~2009 年全國中小學特色學校暨台灣遊學博覽會甲等、優等佳績。

與東和樂器公司、廣達文教基金會異業結盟：普及音樂教育，啟發孩子的潛能，與民間企

業合作，提供學生免費三天二夜體驗營活動，為喜愛音感、律感的孩子，開創另一扇門。

與台灣藝術大學、銘傳大學同業結盟，辦理「打擊樂高手」音樂遊學課程，讓音樂不僅只

是知識、技能的學習，由大學生帶領小學生一同感受，一併經驗。

編撰《桃陶溪》創意遊學課本、遊學手札：聯合鶯歌臺華窯、大溪東和樂器公司，共同編

撰桃園創意遊學路線，導引學生體驗自然景觀，探索文物古蹟、特色產業。

音樂遊學村設備

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3.推動藝術與人文領域教育，成果豐碩。

校內舉辦環保創意展、學生樂器創作、社團競技、直笛比賽、視覺

藝術作品展等藝文平台，建構藝術與人文校本課程內容，除基本國

定課程外，另有校本基礎課程，活動課程等，並以藝文護照肯定學

生主動參與之認證，榮獲教育部 97~98 學年度『落實藝術與人文素

養指標績優學校』。

以《樂滿山頂、樂享人生》為學校藝文特色課程發展主軸，以音符

滿校園、音樂你我他、歡樂總動員、音樂奇航四大面向進行空間，

榮獲桃園縣 98 學年度『藝術與人文領域特色學校認證』。

肢體語言是音樂的表達形式之一，創造學生表演舞台，展現多元藝術面向的學習，聘請資

深優良退休教師參與，使舞蹈結合音樂。榮獲 96、97、98、99 學年度桃園縣學生舞蹈比賽

甲等。

結合校外志工參與，發揮創意，結合音樂、視覺、表演，設計創作，展現師生創造能力，

榮獲桃園縣 96、97、98 學年度校園創意表演比賽第一名、第二名、第三名。

成立全國第一個鄉立青少年管弦樂團，甄選龜山鄉

中小學具有樂器演奏能力的學生，聘任專業師資，

提供青少年專業級訓練，跨校合作，代表龜山鄉對

外與美國大草原市交流，定期發表成果音樂會，使

學生能有國際舞台展現的機會。

（四）美感領導，亮點再生

1.藉由各團體的蒞校參訪．將經營學校的理念實務分享

傳播：新竹市校長主任、台北市校長、國家教育研究院

第 125 期校長儲訓班及桃園縣第 13 期國小校長主任儲

訓班的參訪等，並接受來自全國各地學校的師生交流。

2.印製學校校園空間活化及遊學活動 DM、音樂造型文創杯墊及

掛勾，行銷「音樂遊學村」創意空間及學校特色：在每次參訪

活動或交流的過程中，保握行銷機會，爭取曝光機率，使他鄉

他校更認識山頂，更肯定山頂。

3.透過平面媒體、報章雜誌及大眾媒體電視公播等行銷學校特

色、推廣教育理念：報載山頂不下百篇，更獲天下雜誌推薦，

大愛電視台專訪學校特色等，將山頂的努力傳播、將學生的多元展

現。

4.各校參訪後的美感教育效益：從創意洗手台、彩虹廁所、彩繪圍牆

與階梯等美感空間營造，許多學校及單位在

參訪後，回到學校後紛紛將這樣的改念複製，

舉凡走道、山牆、角落及廁所等，讓校園充滿

美感，而這樣的理念，還被教科書收錄在生活美感教育的一環，讓影響

從小開始做起。

山頂國小的創意洗手臺受到 教科書收錄在生活美感教育單元

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二、美感打造新樂園，涵養振翅美哉大業

那張木桌梯，保護了學生安全上學之路~

100年度個人轉任大業國小，各項條件與山頂國小截然不同，

所面臨的問題也考驗著校長領導的智慧。這是一所位處都市的

新興學校，創校迄今邁入第17年，校舍建設雖已完備，剛到任時，

發現學生上學的路口，有一道高聳的階梯，遇到下雨就會有學生

不慎跌倒，便起心動念的墊起一張廢棄的桌面，期望短期內能稍

減傷害，後來歷經奔波商討以及請託地方人士，商家終於受感動的重

新設計階梯，如今已成為一道安全的上學之路。讓我感受這克服「人

多、事忙、心雜」的挑戰，要領導學校優質永續發展，除了領導行政

團隊來運作，更需要挹注更多資源，延攬各類人才，共創教育大業。

（一）大業國小的瓶頸

大業國小自建校已 17 年，屬於年輕學校，除了原有的「舞

動、律動、韻動」的健體特色學校認證外，外界對於大業國小

竟無深刻印象，學校特色尚處形塑當中。此外，大業國小地處

文教區，家長重視成績表現，大多數學生放學後就直接往安親

班集合，嚴重缺乏多元的學習體驗，社會生活經驗較窄化，更

遑論美感經驗。

在現今快速變遷的教育環境，造成許多衝突與壓力，阻礙教育發展，「人」的因素，往

往是成敗關鍵，在美感的生活中，才易於緩和生活步調，調適緊張生活壓力及充實生活，我

必須注入美感教育強心方針，開創美哉大業新氣象。

「文雀，你們班上的「五月天」，可以去幸福廣場參加活動演出

嗎？」

期末看見學生熱情的在班級展演，是那麼的多采多姿，我便思

索何不讓孩子更多元學習，開創的美麗舞台呢？由於大業學生缺乏

多元的學習體驗，社會生活經驗窄化，為了找出大業的特點與努力

目標，我與老師們進行數次會談與溝通，從大業的歷史脈絡與優劣

勢深刻分析，終於決定以原有的「健康、快樂、新大業」願景做為

基礎，發展「多元、學習、創卓越」的新願景，從頭設計多元的學

習藍圖。

（二）開創新局~「欖仁」與「樹人」的美感意象

有感於校園中有一整排的小葉欖仁，每逢冬天便會褪盡綠葉，即使只剩下枯枝，毅然挺

拔，待春天來臨，枝椏的新芽欣欣向榮，具有教育意涵。事後得知，這些小葉欖仁原是學區

內的行道樹，因為規劃興建大樓，所以必需移除，幾經商榷，最後移植到大業國小，讓學區

的孩子們可以在欖仁樹蔭下快樂成長。這段校史背景，讓「Mi」深思到「欖仁」與「樹人」

的關聯，反覆「Re」檢核內外優勢，以 Family 的文化觀念融和圍牆內外，以行動「Do」讓

孩子健康快樂成長、多元全面學習是共同目標，如何集思廣益，提升教師專業，延攬人才，

學校外牆上的願景圖 健康快樂 新大業 多元學習 創卓越

愛從小地方做起，放置

踏墊，讓學生安全上學

健康

大業欖仁樹

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整合資源，延續教育精神打造彩虹七音階的領導績效，吹響大業特色品牌，以大業攬人的精

神，帶領同仁邁向卓越，是我要突破的領導課題。因此，積極營造 Family 文化的溫馨校園；

舉辦多元活動，提升學習視野，讓愛的感動「Fa」光發熱，共同推動全人教育的美感系統化

學習「Sol」，實踐愛與榜樣的理念，拉長「La」親師生滿意的優質教育氛圍，讓愛從小地方

做起，攜手共創三贏。透過「明日之星」、「藝文展演」、「大業小巨人-彈琴說藝舞仲夏」、

「合唱戲劇」、「國際藝能交流」等公演活動，發展潛在課程、多元社團、親師攜手「Si」合

作以及教育傳承動能，逐步建立「新大業」的品牌。

1.公園化友善校園，微笑的美一天

一走進大業國小，抬頭就看到斗大的字印刻著「大業，微笑的每一

天」（Daye, smile every day）。校長希望學生是歡歡喜喜、帶著充滿期待

的心情來到學校。他說，每一天，在我們的生命裡都是彌足珍貴的，它

獨一無二，不能取代，喜歡在滿懷希望中，跟學生一起微笑過每一天。

從開心的進入校門，在舒服的境教中自然學習，讓身心靈都得到美的洗滌

(1)改造都市叢林，人親心美愛氛圍

大業國小雖位於心都會區，但是面對水泥叢林的校園，人與人的疏離，人與社會的冷漠，人

與環境的隔閡，親師生無感，這都是教育的阻力。所謂相由心生，要改變人心，就要從美感

環境的改造工程著手。

彩繪大業大門，除舊佈新迎心生；「大業微笑每一天」~

這是學校進門的美感屏風，也是大家喜歡在這裡照相的景點喔!

彩繪樓梯---通往世界階梯；彩繪操場觀景台，棉紙撕貼司令台。

蒼白的油漆，添上世界特色彩繪，變身旋轉藝廊，環遊世界趣。

主題區的公園造景，是學校下課最愛去玩耍休憩的祕密花園。

公園化的校園，「和風園」和「同心園」，由全校學生票選命名。

森林棧步道---沐浴芬多精；花圃風車競美；即時新聞電視牆。

拍婚紗不外求，內校老師就在森林步道拍攝婚紗，唯美傳情。

品格浮雕牆~品格教育意涵，寓教於藝，成為校園生動的景象。

設置品格浮雕牆，境教潛移默化展美德。

大業願景布軸----健康 快樂 新大業，多元 學習 創卓越。

期盼孩子從「對美的欣賞力」、「對美的感受力」，然後自己產生「對美的創造力」。

(2)開放校園空間，延伸社區大學，圍牆內外一家親

展現熱忱歡迎親子進入校園運動健身，舉辦各類活動與講座，

提供社區民眾對知識的需求；開辦各項社會課程，提升社區民眾素

質，且能充分發展潛能和促成自我實現，營造家的校園的文化。

公園化校園

北京奧林匹亞小學 校長主任來訪

公園化校園

綻放笑容的學童

公園化校園

公園化校園

大業微笑每一天 迎接新生

成人教育：籌辦外籍配偶課程

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對待社區民眾如家人，開學辦理迎新暨祖孫攜手上學活動。

開放學區親子入校運動，舉辦學區音樂會，提升社區藝文氣。

舉辦親職親職園遊會，開辦親職講座，提供教養新知與教育訊息。

引進社區大學進駐與新移民配偶電腦班終身學習。

2.整合人力資源，以美感領航

個人以美感領航帶領各項工作，並以彩虹七音階的領導策略強化執行力。透過管理循

環來激勵組織成員，從各項會議及 line 社群中去了解老師和家長的想法，進而走出校園去

傾聽社區民眾的意見。

(1) 擴充教學向度，邁向國際教育旅程：

對於內部穩定的學校，想要從優秀到卓越，必須從外部導入人力資源，融合展新機。

利用個人的藝術與人文背景，除了在校園以樂會生之外，外聘專業師資指導社團，聘請樂

團與國際級大師來訪交流。

邀請「桃園絲竹樂團」、「雲南葫蘆絲樂團」與加拿大教授與鋼琴家蒞校交流，啟發學生全

新體驗，激盪心靈火花。

走向國際化，帶領學生到上海、蘇州、貴州、柬埔寨等地進行文化交流，同時也接待來自

美國的國際青年志工以及來自江蘇的學生，透過音樂表演等文化交流，讓學生體驗生命，

拓展視野。

成立國際教育專業社群，研製「狗醫生」及「珍惜水資源」國際教育教案，邀請國際教育

學者洪雯柔教授蒞校指導專業社群。

(2)看見都市中的弱勢，豐盈生命力量：

尊重學生個別差異，肯定每個孩子有無限的潛能，以「零拒絕」、「無障礙」的包容與

關愛去接納每個孩子，給予公平的機會與資源。

「校長!我怕被別人看到領早餐…」，聽到孩子的心聲，校長便開始與同仁研擬新的方案，

「零拒絕」讓愛不要成為負擔，便與全家便利商店合作舉辦「晨飽」愛心早餐活動，以多

樣的套餐選擇以及活潑的早餐識別卡，取代以往到輔導室領取早餐的窘境。

尊重弱勢與平等，申請桃園鼓勵特殊教育研究方案榮獲通過補助，並與美好社會福利基

金會合作辦理身心障礙宣導、與宏善寺合作進行弱勢生輔導教學、與桃園縣希望種籽行

善協會辦理行善弱勢學童圓夢計劃、與滙豐(台灣)商業銀行辦理關渡自然公園「特教濕地

小天使」活動、與世界和會合作辦理「搶救受飢兒」貧弱家庭兒童愛心早餐。

結合閱讀課程實施創意補救教學，教師以行動研究方案，找出閱讀理解策略，提升學生向

上力量，縮短學習落差。

（三）從本位課程出發，打造大業美麗品牌

以三年的教育部教學卓越獎觀察員，經驗告訴我們價值行銷打造學校品牌-Fa 光發熱，

以「學校品牌行銷」管理藝術發展各項方案，能帶給學生、教師及學校本身的永續或個殊

價值來增進大眾對學校的認同，進而支持學校，爭取就學或挹注學校辦學資源。在與老師

雲南曲靖葫蘆絲樂團蒞校表演

參訪美國德州大草原市 參訪吳哥窟生命文化 教育交流

加拿大溫哥華音樂學院教授蒞校指導

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們進行數次會談，從大業的歷史脈絡與優劣勢深刻分

析，終於決定以原有的「健康、快樂、新大業」願景做

為基礎，發展「多元學習、創卓越」的新願景，並以傳

承已久的「美哉大業」校刊作為出發點，從頭設計多元

的學習藍圖，透過「調和之美」、「想像之美」以及「超

越之美」三大課程主軸發展學校發展走向，再透過三大

課程主軸發散潛在課程、多元社團、親師合作、社會教

育以及教育傳承，逐步建立「新大業」的品牌。

大業國小周遭高樓林立，住戶密集，人口雖密，但因長大部分為雙薪家庭，家長無暇帶

小孩運動，且附近並無大型運動場所，足以滿足孩子活動需求之公共場所，學生運動量相較

之下顯得較為缺乏。因此透過學校、家長及社區民眾合作，給予孩子們正確的運動知識及運

動量，經過多方嘗試與激盪，決定符應社會脈動，全力推動「一人一運動、師生齊律動、全

校樂舞動」，強化學生運動能力，由低而中、由中

而高，分項漸近發展出「健康密碼－運動、律動、

舞動」、以及多元化的運動性社團，現階段所有課

程均圍繞著教導「健康密碼－運動、律動、舞動」

的核心，身體力行的參與實踐。

在課程

規畫層

面依各年級發展階段制定出一年級趣味拍球；二

年級韻律呼拉圈；三年級魔法毽子；四年級活力

跳繩；五年級敏捷躲避球；六年級神射籃球等課

程。今年更配合十週年校慶與運動會系列活動，

辦理親子健行活動，期能落實學生平時學習成

效。

配合學校的各項運動的發展，例如：躲避

球、三對三籃球、武術隊、舞蹈、桌球等其它的

運動性社團，藉著中低年級的學習基礎，進入高

年級後，團體與個人運動的能力皆能有所提升，

且運動人口會因個人能力的增強而增加，進一步

帶動全校的運動風氣，各項校外比賽的成績也會相對提升。

學生表現也相當亮眼，弦樂團參加「105 學年度全國學生音樂比賽」表現優異，榮獲國

小團體 B 組弦樂合奏甲等。舞蹈團參加「105 學年度全國學生舞蹈比賽」，榮獲國小 B 團體

甲組古典舞全國優等。學生榮獲全國柔道錦標賽女子組全國第三名、入選中華民國足球協會

2016 桃園 U10 菁英代表；跆拳道隊參加全國金剛盃跆拳道錦標賽及全國中小學跆拳道錦標

賽皆榮獲男子、女子組全國第一。桌球隊參加桃園市長盃榮獲佳績，國小中年級女生 A 隊

冠軍、國小中年級女生 B 隊季軍、國小高年級女生亞軍、全國菁英賽決賽第三名，獲得國手

選拔資格。

13

美感的教育，未必是要將每個孩子都培育成藝術家、畫家，更重要的反而是教育孩子

欣賞這些創作的能力。

有音樂的環境是很重要的。假如能夠把所要學習的曲目，在孩子下課、遊戲時不厭其

煩的放給孩子聽，那麼當兒童反覆聆聽時，這些樂曲便會自然而然地灌注到孩子身上，達

到境教的效果。當引發孩子自動自發的意願後，練習的次數便能增加。由此可見家長所扮

演的角色是很重要的，不只是孩子與教師之間溝通的橋樑，在家更是孩子學習的對象。

身為桃園市藝術與人文學習領域的召集人，帶領全桃園市藝文

教學的經營，經常透過教學領導、觀議說課等，進行理念的分享，更

可以透過資源的共享與整合，讓大業國小能夠享有豐厚的教學挹注。

同時，亦為南瀛盃國民中小學直笛比賽創辦人、桃園縣國民中小學

口琴比賽創辦人、桃園縣教師直（木）笛合奏團團長，負責桃園縣

「游於藝-（音樂魔術 歡樂滿校園）」-校園巡迴音樂會策劃，雖在公

務百忙中，仍希望以自身專長，透過推廣音樂教育，連續辦理 25 屆

的「桃園縣南瀛盃國民中小學直笛比賽」，落實「美的知感、心的感

覺、愛的感動」三感理念。

藉由「鼓動人心，琴音悠揚，樂陶陶」、「饗藝術之美、宴打擊

之樂」等藝文深耕課程，積極發展「學校本位藝術與人文領域」的

課程與策略，透過教師群與藝術家共同討論設計課程、進行協同教學，精進教師教學專業。

並借重在地藝術家的專長，帶動師生藝術欣賞及創作的風氣，營造校園藝術氛圍。此外，導

入藝術與人文媒合平台「藝拍即合」網站，媒合國內藝術家或藝文團體，邀請藝術家與藝文

團體駐校指導。同時與藝術家協同規劃課程，以共同備課模式，設

計教學相關教材。

在課程的統整引導後，積極拓展學習舞台，以「小小鋼琴家」、

「明日之星」、「大業小巨人：彈琴說藝舞仲夏」、「我來自何方」等

活動，透過大型展演，邀集親師生合作，創造學生學習成果展現之

舞台。

課本的主視覺，不只開啟了孩子們的想像空間，也拉近課

本內容與孩子的距離，為大家帶來了更好的學習效果。

傳統課本的滿版設計，在閱讀的感覺上不是那麼舒

服，新設計的課本留白的空間更多，有助激發孩子創意思

考的空間，能發揮原有教科書上的教學功能又能兼顧美感

設計，讓孩子覺得看起來很舒服、很有趣。源於此，我們

試辦了「美感細胞－教科書再造計畫-美感教科書」，讓課

本成為一座美術館，透過改變文課本的設計、增加逗趣插圖，激發學生們的想像力，讓設計

元素取代原本呆板的教科書體系，大業國小的課程更具色彩。

大業弦樂團

大業直笛團

桃園市南瀛盃直笛比賽

美感教科書-數學課程

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學生能具備運用運算工具之思維能力，藉以分析問題、發展解題方法，並進行有效的決

策(國教院，2015)，也希冀由運算思維之培養，提升學生善用運算思維與資訊科技工具解決

問題、合作共創、溝通表達等高階能力。

善用資訊教育科技，讓課程可以深入淺出，融入各科教學活動，達到寓教於樂的成效。

(1) 以運算思維視覺化程式設計教學為校本課程：給孩子駕馭科技的實力。

三、四年級資訊課程起透過遊戲闖關來學習

電腦程式設計，在程式遊戲中主動嘗試、探

索與創造，無形中培養運算思維、想像力和

以及解決問題的能力，同時也熟悉程式設計的基

本概念。

五、六年級資訊課程導入 Scratch、單晶片

微控制器 Arduino、並結合各種感測器及 3D 列

印，啟發學生創意思維，發揮動手做的創客(Maker)

精神，創造出自動化控制的科技，實現「智慧生活、數位

科技」的願景，培養具備數位素養的未來公民。

近年來學生成績：Scratch 競賽暨創意

市集－最佳創意獎、動畫組甲等、專案創作競

賽－動畫組優等。

教師成績：2015 英特爾教育計畫－全國創客教學設計競賽優等。

(2) 使用台師大資工系和美商 Intel 公司所開發的圖像思考工具融

入各領域，它提供了一個思考方向，它是種學習策略，它讓學習

更為活潑、生動、快樂，學生重新組織資訊、做概念重整，學

生以視覺化圖像表達了思考、組織、內化與建構的歷程。

利用資訊設備結合環境踏查，深入議題探討與力行環保行

動，老師帶領學生參加專題寫作競賽，以創新思考工具為輔，

從南崁溪到觀音藻礁護育問題，更思

索了能源危機對台灣的影響，再再展

現了科技與人文關懷的結合。

近年來學生與老師的成績：102 年中小學學生專題寫作” 藻

礁，找礁，滑一跤”全縣優等；103 年英特爾教育計畫資訊融入教

學創新應用競賽” 能源的十字路口”全國優等；104 年美商 3M 公

司百年水學堂「水資源創意教學」教案徵

選” 水逐跡”全國優等。

(3) 從初級資訊種子學校至今資訊融入教學團隊，在在展現大業國小

在科技邏輯、運算思維的表現上，全校師生均有卓越成效。在校際

推展上也不遺於力，展示學生在程式設計與開放硬體的運用上學習

成果，推廣校本創客課程，除了辦理校內成果發表會並配合教育局

辦理成果發表會，分享教學經驗。

Scratch 專案創作競賽獲佳績

創課教案獲全國第二名

3M 水資源教案獲全國第二名

3D 投影創造力競賽全市第一名

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（四）展翅高飛後的活力創意-大業風華

「來來來，這是見證奇蹟的時刻！」每天上學放學時間，站在校門口，常被小朋友團團

圍住，要看無中生有的魔術，硬幣在手帕消失、硬幣穿頭而過、原子筆隔空吸水。「黃

不利多」的魔術不是製造炫目效果，而是打開了師生的心靈…。

「社團活動」課程的開設是在學校正

式學科課程之外，根據社區資源、家長意

見、學生興趣、適應學生能力等面向的考

量下，在學校指導下所開設的活動課程，

透過跨班際的活動課程，建構出跨班際的

教學組織，讓不同班級的學生在一起學

習。研究指出，發展出具有特色的學校本

位課程，有助於「全人教育」、生活教

育、價值教育甚至終身學習教育等等理念

的推動，因此大業國小社團活動是從「活

力健體」、「藝文美感」以及「科技邏輯」三大課程主軸發展，透過潛在學習強調學生

中心，讓學生在國定課程的學習後，以課後社團加深加廣生活經驗。

每個孩子心中都有一個夢，成為太鼓隊，成為舞蹈家，成為桌球高手…，身為校

長，有責任為孩子開啟夢想這一扇窗，協助他們離夢想越來越近。也藉著成立各項校級

團隊，包括打集團、合唱團、弦樂團、田徑隊、足球隊、桌球隊、科技機器人隊、程式

邏輯團等，以校內師資輔以校外專業師資指導，抑助各項資源，給予表演舞台，開啟夢

想的鑰匙。目前具有 45 種各項社團，適合全校一至六年級學生，時段涵蓋週一至週

六，依據孩子的優勢與興趣，滿足學習動機，展現多元智慧。讓孩子有更多元的機會展

現學習成果及更開闊的視野面對世界。

社區大學課程

學生展能-大業小巨人：彈琴說藝舞仲夏

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柔道隊獲得全國優異成績 接受市長召見表揚

桌球隊榮獲全國自由盃 第三名

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在一片少子化的衝擊下，很多學校都受到

減班的威脅，根據報導指出，桃園市一○五學

年度班級數將減至四八六○班，但許多學校仍

面臨招生問題。傳統市區學校多注重學業成

績，但是大業國小在全體親師生的努力下，以

「活力健體」、「藝文美感」以及「科技邏

輯」三大課程主軸發展全人校園，這樣的理念

讓許多家長聞風而致，因此跨區就讀的學生人

數比例逐年增加，帶給我們莫大得肯定與鼓

勵，更讓我們確定這樣是一項正確的方向。

（五）美愛身教，薪火相傳

1.經驗的傳承-紮根能力、典範流傳

校長「行政領導」能力的發揮，對於學校行政的運作與革新，實占有舉足輕重的地位。

校長是學校的大家長，培育優秀的校長不但是社會共同的期望，也是教育行政的重要課題。

大業國小自 101 年起承辦桃園市校長主任儲訓工作，校長以自身對教育的熱忱，帶領教師

充實成長，研發創新課程，紮根基本能力。累計接受儲訓的人數約 443 人，而每次的儲訓，

都蘊含著校長傳承的理念，期望自身的理念能成為後學的榜樣，進而帶到新的學校，拓展

影響。

國小校長 國中校長 國小主任 國中主任 培訓總人數

101 學年度第 16 期 17 6 38 15 76

102 學年度第 17 期 13 6 37 20 76

103 學年度第 18 期 11 3 36 26 76

104 學年度第 19 期 11 3 51 35 100

105 學年度第 20 期 16 2 57 40 115

小計 68 20 219 136 443

桃園復興區的義盛國小校長秉持師傅校長的理念，學生台上打鼓、唱歌，表現平時藝

文課所學習的非洲鼓，節奏感十足。霞雲國小校長也從黃清淵校長的治學理念中學習拓展

特色遊學課程的精神，讓學生聽從老師指導，設下泰雅族狩獵陷阱，來自台北天母國小的

師生，仔細聽部落講師講解，讓平常只在教室上課的都會區學生，透過實際操作課程，增

加學習動機。

主任儲訓課程參訪上海 校長儲訓課程參訪加拿大 校長儲訓課程參訪澳洲 海

校長儲訓課程參訪紐西蘭

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2.生命的轉彎-善愛傳揚、成就他人

古人說「積善之家必有餘慶」，從治校的角度出發，也在

校園印證實踐「積善之校必有福」。103 年校長以「善愛傳揚、

成就他人」榮獲國家師鐸獎殊榮，104 年以「校園音樂教育與

音樂遊學村」榮獲第二屆「教育部藝術教育貢獻獎」。然而，

期間女兒因病突然辭世，他捐出女兒的保險及撫卹金一百萬，

作為學校多元學習的獎助學金。因為懂得窮孩子的苦，也因為

女兒早逝，「深刻體會生命是一種無常，要及時行善。」包括

在職場上對待周邊的人，且將這份善延伸出去成為愛。無私奉獻

的心意，將用在更需要幫助的學生及老師身上。讓學童及突遭變

故家庭，使學生快樂學習，老師安心教學，家長零負擔。在校內資助多元社團的滋長，讓

孩子有躍上大舞台的機會，全額挹注合唱團孩子參與公益節目「我來自何方-合唱戲劇」演

出，讓給美的知感、心的感覺，愛的感動深植孩子的心田。在校外，協助宏善寺進行軟硬

體設施的改善，擔任宏善寺暑期營隊的講座，深受弱勢孩子的喜愛，多元技能學習更讓孩

子建立自信心；將校內電腦整理後捐贈，讓寺裡的學生也能透過資訊科技接軌世界。

一、魔力校長 圓教育大夢 孩子的大玩偶 美力新校園

結合時事，貼近孩子的心，親自扮演無數角色，不論是哈利波特裡的鄧不利多，或是英

雄聯盟的鋼鐵人、雷神索爾、超人，或是玩具總動員的巴斯光年、西班牙鬥士，無疑已成為

孩子們心中的魔法校長，營造歡樂新樂園，讓親師生更像一家人。

超人 摩西 巴斯光年 鋼鐵人

「我來自何方」 合唱戲劇演出

榮獲 103 年度國家師鐸獎 捐出女兒撫卹金一百萬，作為學校多元學習的獎助學金

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二、美感的校園氛圍

（一）「美感校園」：「境教」影響團體中每一位成員的心境，幾年的努

力，山頂國小從簡陋校舍，逢雨必淹，設備老舊中，透過創意

活化整建，整個脫胎換骨，變成學生口中的夢幻校園；在大業

國小改造都市水泥叢林，彩繪主題造景，營建「藝在環境、音

在校園」的氛圍。

（二）「美感人心」：家長是學校支持的最大力量，幾年的努力，山頂

國小家長的態度由質疑化成冷漠，由冷漠變成溫和，由溫和轉

變熱情，進而支持參與學校事務。同時利用閒置教室設立溫馨

教師休息室、教學研究室等，供教師彼此互動討論、發展專業；

大業國小志工成群，並藉家長認同行銷學校特色，每年辦理志

工旅遊，感恩回饋，形塑「Family」的文化氛圍。鼓勵教師成立

學習社群，在教師節規畫表演活動贈送玫瑰，生日時給予祝福

卡片，贈送生命教育叢書；帶領全校教師校外參訪，期末辦理

感恩聯誼，打造「學習型組織」的氛圍。

（三）「美感展能」：透過創意教學，建立各種多元管道啟發孩子興趣，

創造各式自信快樂的表演舞台，並充實各項設備器材、強化輔

導管教制度等，建構「健康快樂、多元卓越」的氛圍。

（四）「美感視野」：學校是社區的中心，更是村里的一部分，透過活

動，家長的參與帶動社區民眾的往來活絡，回應至校園的一部分文化的形塑，定期爭

取經費辦理音樂會，讓社區民眾共同參與，擴大「音藝校園文化」之氛圍。

山頂傳奇 大業風華 再造後的美感校園氛圍

與志工交心辦理志工

旅遊

生日會給老師特別的

祝福

20

三、親師生與儲訓班成員的回饋：

我是醫病，校長是醫校，真的是這樣? 大業國小現任會長林信佑醫生

用心將學校整體改造，不但小孩喜歡上學，連假日也想去學校，綠化盎然的美麗的校

園，是假日親子培養感情的好地方，有時候遇到校長還能閒話家常，了解校長的經營理念，

看到老師認真教學，學生和老師都有卓越的好表現…來我這裡看診的家長都是這麼說!就算

越區就讀，我也要去親自一探祕方!

「魔術校長，化不可能為可能」!大業有您真好! 教師產業工會理事長蔡兆琛老師

大業一草一目，一景一物，從校園的活化美裝，從老師的教學翻轉，從學生參與學習態

度，從家長參與學校活動的熱度，大業一直在改變，我常稱讚校長「魔術校長，創意無

窮」!此外，校長的魅力領導，也深得親師生的肯定，待人如家人一般的親切關懷，以「家

人領導」親力親為，以愛與榜樣帶領全校前進，展現大業風華，大業有您真好！

校長領導，是生命服務的選擇，在面對困境與挑戰時，因心中有愛而不以為苦，以若水

般而不著痕跡的溫和，展現「一根半」的心美力，「退步原來是向前」，凡事不與人爭，只為

學校掙一個美好的未來；力行「彩虹七音階」策略，鍥而不捨與追求突破、再突破的執著與

精神力量，讓教育之美得以在自然中悠然巡遊。來自美的感召，「山頂傳奇」猶在耳，「大業

風華」一場跨時空的美感領航，一路酸苦澀甜的感動，一心成就美善校園新局，一圓自己對

教育無悔的愛！

山頂國小學生祝福詞 大業國小學生祝福詞 校長主任儲訓班學員感謝詞

孩子的大玩偶 角色扮演 學生專心聆聽校長吹奏葫蘆絲 兒童節扮演 歡慶師生翻轉