Kajet nr 108 (4/2015)2

KAJET - WARMIÑSKO-MAZURSKI KWARTALNIK OŒWIATOWY

REDAGUJE ZESPÓ£:Barbara AntczakAgnieszka SpikertWojciech TañskiWies³awa Zieliñska

REDAKTOR NACZELNYWojciech Tañski

ADRES REDAKCJIWarmiñsko-MazurskiOœrodek Doskonalenia Nauczycieli10-447 OLSZTYNul. G³owackiego 17tel. 89 522-85-18 pok. 114e-mail: kajet@wmodn. olsztyn. pl

SK£AD KOMPUTEROWYLeszek Kalinowski

Redakcja zastrzega sobie prawodo dokonywania zmian formalnychoraz skrótów w tekœcie.

ukazuje siê od 1993 roku

TREŚĆ NUMERU

W. Tański - Drodzy Czytelnicy 3

A. Spikert, I. Jurczak - Zabawa to poważna sprawa 4

W. Tański - Refleksje o tożsamości kulturowej 5

L. Tchórz - Jesteśmy szczęśliwi... 6

W. Tański - Fakty i mity oceniania wewnątrzszkolnego 7

L. Kalinowski - O prekursorach fizyki kwantowej 9

Z ŻYCIA SZKÓŁ

J. Majewska - Ocalmy od zapomnienia 10

J. Dakowska - Ogólnopolska Gala „Ośmiu Wspaniałych” 11

G. Lipińska - Muzea Nocą 2015 12

K. Gajewski - Z Solecznik do Rybak 12

G. Lipińska - Nauka języka angielskiego inaczej 13

A. Kocik-Zakrzewska - Wyróżnienie dla uczniów 14

M. Palińska, A. Górska - ERASMUS+ w Łukcie 14

G. Lipińska - Szkoła Promująca Zdrowie 15

T. Pupel - Iławskie przedszkola z certyfikatami 15

A. Surowiec-Kant - Nagrody Marszałka 16

E. Wąsik - Spotkanie z pisarką 17

M. Popławska - Każdy inny, wszyscy równi 17

M. Jankowska - XVII Dni Rodziny 18

M. Piekutowska - Turniej Maszyn Wiatrowych 18

W. Ojrzyńska - Stypendia Ikea Family 19

G. Lipińska - Święto Szkoły 20

A. Górska - Kampania „Białej wstążki” 21

A. Klich - WF z klasą 22

A. Kocik-Zakrzewska - Na podium 23

paŸdzierniklistopad

grudzieñ

3Kajet nr 108 (4/2015)

Drodzy Czytelnicy,

zapowiadane przez Ministra Edukacji Narodowej reformy szkolnictwa wywołująw nas, Nauczycielach, mieszane uczucia. W jednych budzą strach i obawę przednieznanym, w innych nadzieję na podniesienie efektywności nauczania i wychowania.Musimy zdawać sobie sprawę z faktu, że takie uczucia towarzyszą każdej zmianiew naszym życiu, tak osobistym jak i zawodowym. Być może to one pobudzają nasząkreatywność i nie pozwalają nam obrosnąć mchem rutyny. Każda zmiana stawia przednami nowe wyzwania, sprostanie którym wymaga od nas mobilizacji i aktywnościcałego organizmu, a to z kolei sprawia, że mimo upływu lat nadal jesteśmy młodzi.Znacznie młodsi niż nasi rówieśnicy, wykonujący zawody o większej stabilnościi przewidywalności niż nasz.

Marek Grechuta śpiewał, że „ważne są tylko te dni, których jeszcze nie znamy",ale równie ważne jest docenienie tych, które już poznaliśmy, w których pozostaliśmydawni, już niezmienni. Wielką sztuką jest umiejętność otworzenia się na nowe,przy jednoczesnym poszanowaniu tego, co było.

Szanowni Państwo, z okazji zbliżających się Świąt Bożego Narodzenia i Nowego2016 Roku życzę, abyście - dzieląc się z bliskimi opłatkiem i wznosząc z przyjaciółmisylwestrowy toast - mogli z całym przekonaniem powiedzieć w tym i następnym roku:

Tyle darów rok nam przyniósł:Pszczołom łąki kwiatów pełne,Ludziom dał łany zbóż,Zbożom dał pełen kłos,

Przykrył pola płachtą śniegu,Aby zimą odpoczęły.Myślisz ty, myślę ja,Co nam rok miniony dał.

To był rok, dobry rok.Z żalem dziś żegnam go.Miejsce da nowym dniomStary rok, dobry rok.

Mija dla nas dniem szczęśliwym,W którym znów jesteśmy razem.Nieraz nam smutek niósł,Nieraz nam radość niósł.

Pierwszej gwiazdy dziś zapytaj,Co następny rok przyniesie.Czekam ja, czekasz ty ...Północ już - zegar zaczął bić.

Mija rok, dobry rok.Z żalem dziś żegnam go.Miejsce da nowym dniomStary rok, dobry rok.

To był rok, dobry rok.Z żalem dziś żegnam go.Miejsce da nowym dniomStary rok, dobry rok." (Czerwone gitary)

W imieniu całej RedakcjiWojciech Tański

Kajet nr 108 (4/2015)4

Zabawa to poważna sprawa- czyli powrót do korzeni

Dziecko uczy się przez zabawę to prawda starai powszechnie znana, ale w dobie wszechobecnychzabawek interaktywnych i zabaw komputerowo –komórkowych zaciera się ta zabawa, która ma faktycznywpływ na wszechstronny rozwój dziecka.

Zacznijmy od zabaw, które mogą przeprowadzaćz dziećmi ich rodzice od najwcześniejszych lat życia –MASAŻYKI. Kiedyś nasze babcie uwielbiały bawić sięz dziećmi w „sroczkę”, czy „kokoszkę”. Bezcenny w tejzabawie jest delikatny dotyk dłoni dziecka palcamidorosłego. Pobudza on receptory w dłoni, które działająna całe ciało uspakajająco i odprężająco. Rozluźniającynapięcie mięśniowe efekt dają również masażyki naplecach dziecka. Nie trzeba znać wierszyków, anirymowanek, można po prostu rysować znane dzieckukształty i pytać: „co narysowałam?”. Babcie, a zwłaszczadziadkowie, chętnie brali wnuki na kolana i wymyślali różnezabawy w konika, używając do tego znanych im piosenekczy rymowanek. Takie zabawy w najbardziej naturalnysposób ćwiczyły u dziecka poczucie równowagi, refleksi budowały więzi emocjonalne.

Druga kategoria to ZABAWY PALUSZKOWE.Niewątpliwą ich zaletą jest fakt, iż nie potrzebujemy dotych zabaw żadnych rekwizytów i dużej ilości miejsca.Możemy je przeprowadzić wszędzie – w kolejce do lekarzaczy w autobusie. Dla nauczycieli to doskonałe narzędziedo naturalnej zmiany aktywności np. jako hasłodo rozpoczęcia sprzątania po zakończonej zabawie,do zwołania dzieci przy zejściu z podwórka, przedpójściem do łazienki, do wyciszenia albo w szkole jakoprzerywnik ćwiczeń w pisaniu. Oprócz tych zalet, to

niewątpliwie doskonałe narzędzie do ćwiczenia drobnychmięśni dłoni ( czyli przygotowanie ręki do nauki pisaniajuż od najmłodszych lat), precyzji ruchów, skupienia uwagiczy odprężenia. Dzieci uczą sie też nazywania części ciała,rozróżniania strony lewej i prawej, ale także podstawkomunikacji werbalnej i niewerbalnej. Naprzemiennośćruchów towarzysząca większości zabaw paluszkowychwspomaga rozwój obu półkul mózgowych, oraz pobudzado budowania połączeń między komórkami. Dobierającodpowiednie zabawy paluszkowe, mamy gwarancję,że dzieci nie będą się nudzić i chętnie będą te zabawywykonywać.

WYLICZANKI, RYMOWANKI – w naszym (autorek)dzieciństwie popularna wyliczanka „Ententino sakarakatino/sakaraka intabaka en ten to/ ranibusa rani busa/enten to!” znana była przez wszystkie dzieciaki z podwórka.Ta i jej podobne („Szły pchły koło wody./Pchła pchłęwrzuciła do wody. /A ta pchła płakała, / że ją pchławepchała”.) poprzez wykorzystanie w zabawiemotywowały do bezbłędnego ich zapamiętaniai poprawnego wypowiadania w szybkim tempie. Byływprawką ćwiczącą koncentrację, pamięć oraz poprawnąartykulację. Towarzyszący im rytm i rym wyczulał dzieciale też ułatwiał zapamiętywanie. Wiele z wyliczanek wiążesię z określonym ruchem rąk, palców, są zatemdoskonałym ćwiczeniem integracji oko-ręka. Ponadtowiązały się one z przeliczaniem, w związku z czymkształtowały zrozumienie pojęcia liczby w aspekciekardynalnym i porządkowym. Ale dziecko nie jestświadome, że dzięki takiej zabawie doskonali swojąpamięć, uwagę oraz sprawność do nauki czytania, pisania,liczenia. Ono po prostu się doskonale bawi!

Jak dzieci spędzają swój wolny czas? Zdecydowanawiększość przed komputerem, telewizorem albo nazajęciach dodatkowych zorganizowanych przez rodzicówambitnie planujących ich przyszłość. Cztery dekadywcześniej, gdy w naszych domach dostępny był jedenkanał telewizyjny, popołudniowe niespełna godzinneprogramy dla dzieci serwowane były tylko w poniedziałkii czwartki. Telefony w swoich domach mieli tylko nieliczni,a my pozbawieni nadmiernej kontroli rodziców swój wolnyczas (często z kluczem na szyi) do zmierzchu spędzaliśmyna zabawach - ZABAWACH PODWÓRKOWYCH.Z pewnością rodzaj niektórych zabaw był ściśle powiązanyz płcią dziecka (skakanka, klasy, guma- te dla dziewczyn),ale były wśród nich również gry i zabawy zespołowe. Zającbył grą popularną na moim podwórku. Wystarczyłagumowa piłka i kawałek ściany. Dzięki niej nie tylkodoskonaliliśmy swoją skoczność, ale i koordynację,refleks, pokonywanie przeszkód oraz cierpliwośćw czekaniu na swoją kolej. Grze towarzyszyła rymowankadość skomplikowana, ale dzięki temu, że wypowiadałoją się w ruchu wszyscy ją w mig zapamiętywali.Skakanka - jest wiele odmian zabaw z wykorzystaniemtego przyboru. Tej zabawie również towarzyszyłapopularna niegdyś rymowanka („Pan Sobieski miał trzypieski: czerwony, zielony, niebieski!”). Wypowiadało sięją równocześnie skacząc przez skakankę. Dzięki tej grze

5Kajet nr 108 (4/2015)

dziecko wkraczało łagodnie w świat matematyki. Uczyłosię różnicowania jednostek miar (kroki słoniowe, małekroczki, parasolki), szacowania (ile kroków) albozrozumienia pojęcia figury otwartej lub zamkniętej (wężykczy kółeczko?). Przy tym ćwiczyło koordynację ruchową,wykonując np. ruchy naprzemienne rękoma i nogami.Wtedy o dysleksji nikt nie wiedział, ale przekonanejesteśmy, że i mniej było dzieci przejawiających trudnościw czytaniu i pisaniu. Dlaczego? Bo ruch wspomaga rozwójmózgu, bo ruch zapewnia integrację wzrokowo- ruchowątak ważną w procesie uczenia się.

Może to fakt przekroczenia przez nas wieku średniegopoprowadził nas w kierunku wspomnień zabaw z latdzieciństwa, może i sentyment. Przede wszystkim jednakpretekstem do retrospekcji były poczynione przez nasobserwacje: brak dzieci przy trzepakach, braknarysowanych dziecięcą ręką na chodnikach schematów

gry w chłopa lub dawniej popularnej gry w klasy. Ponadtozaniepokoiła nas nieznajomość przez nauczycielimłodego pokolenia gier i zabaw, które kiedyśprzekazywane były na podwórkach kolejnym pokoleniomdzieci. Dostrzeżenie tych mankamentów skłoniło nas dozorganizowania seminarium poświęconego starymtradycyjnym zabawom podwórkowym, wyliczankomi pląsom z naszego dzieciństwa oraz z dzieciństwa naszychrodziców i dziadków. Ku naszej radości nasza inicjatywaspotkała się z ogromnym zainteresowaniem odbiorców.Niestety, na zajęcia mogłyśmy przyjąć tylko 25 osób (i takprzyszło więcej!). Jednak w najbliższym czasie obiecujemykolejne edycje. Zapraszamy!

Agnieszka Spikert

W - M ODN w Olsztynie

Iwona Jurczak

Przedszkole Miejskie nr 12 w Olsztynie

Refleksje o tożsamości kulturoweji jej budowaniu

Na II Kongresie Dydaktyki Polonistycznej, który odbyłsię w dniach 18-21 listopada 2015 r. na UniwersytecieŚląskim w Katowicach, jeden z poruszanych problemówdotyczył tożsamości polonistycznej, a szerzej tożsamościkulturowej, i jej relacji do uniwersalności międzynarodowej.Zastanawiano się nad tym, na ile możliwe jest połączeniew kształceniu młodzieży polonistyki tożsamościowejz uniwersalną i co się pod tą pierwszą powinno kryć?Jakie są jej wyznaczniki?

W wyniku dyskusji uznano, że w kształceniu należyzachować równowagę i harmonię między modelemtożsamościowym a uniwersalnym. Zwrócono uwagę nafakt, że ten pierwszy model powinien być punktem wyjściado poznawania kultury, fundamentem, na którym możnaosadzać model uniwersalny. Tak wysoka ranga modelutożsamościowego bierze się stąd, że pozwala on -zdaniem dyskutantów - na rozpoznanie tego, co w nas,Polakach, jest wartościowe, niepowtarzalne, co pozwalanam być dumnymi z tego, kim jesteśmy zarówno wwymiarze jednostkowym, jak i zbiorowym - narodowym.To z kolei poprowadzi nas do poczucia własnej wartościw obu wspomnianych wcześniej wymiarach. Szkolepowinno zależeć na tym, aby wykształcić w uczniachpoczucie własnej wartości osobowościoweji narodowościowej, bo tylko wtedy można będzie, jeślinie wyeliminować w ogóle, to przynajmniej znaczącozłagodzić w nich kompleksy jednostkowe i narodowe,które prof. Ryszard Nycz podejrzewa o bycie wspólnymźródłem dla ksenofobii i wstydu.

Prof. Jolanta Tambor stoi na stanowisku, że tylkorozpoznanie tego, co w nas jest specyficzne, tego, wokółczego konstytuuje się nasza tożsamość, pozwoli lepiejzrozumieć „innego - obcego” tak w wymiarze kulturowym,

jak i geograficznym. Takie „przejrzenie się” w „innym”sprawi, że uczniowie nie tylko dostrzegą tego „innego”w sobie, ale i popatrzą na siebie jak na „innego”.Oswajanie z innością i różnorodnością to świetneantidotum na ksenofobię i nacjonalizm, ale takżeprzyczynek do nowego sposobu definiowaniapatriotyzmu.

Czy obecny model kształcenia pozwala uczniomprzezwyciężać kompleksy i kształci w nich poczuciewłasnej wartości? Śmiem twierdzić, że tego nie robi, a jeślito czyni, to sporadycznie, przypadkowo, w bardzoograniczonym zakresie i bardziej intuicyjnie niżsystematycznie, systemowo, kompleksowo i świadomie.Mało tego, współczesna szkoła sposobem traktowaniaucznia zazwyczaj pogłębia jego indywidualne kompleksy,przyczyniając się do powstawania i kumulacji agresji;a treściami nauczania ugruntowuje z jednej stronypoczucie „zaściankowości”, a z drugiej - niczymnieuzasadnione - poczucie przynależności do „Mesjaszanarodów”, co w konsekwencji prowadzi doschizofrenicznej postawy, balansującej międzynarodowym kompleksem niższości a narodowymkompleksem wyższości. Stąd już tylko krok do strachuprzed „innym” i niechęć do poznawania „go”.

Jak zatem kształtować tożsamość, aby wychowaćobywatela, mającego poczucie własnej wartości,szanującego swoją tożsamość kulturową i tożsamośćkulturową „innych”? Należałoby zacząć od pokazaniazłożoności naszej tożsamości kulturowej i narodowej orazrównoprawności budujących ją źródeł. Współczesnaszkoła koncentruje się na tych źródłach naszej kultury,które są wspólne dla całej kultury śródziemnomorskiej:źródle judeo-chrześcijańskim i źródle grecko-rzymskim,a zapomina (albo traktuje po macoszemu) o źródlebałtosłowiańskim, pozwalającym odróżnić się namkulturowo od innych nacji, w tym także słowiańskich.Uczniowie powinni rozpocząć świadome odnajdowanie

Kajet nr 108 (4/2015)6

się w kulturze od odkrywania swojej tożsamościw kolejności od regionalnej, przez narodowąi kontynentalną po światową.

Najtrudniejsze jest odkrywanie tożsamości regionalnej.Najtrudniejsze, ale nie niemożliwe, co zdają siępotwierdzać dwa szkolenia przeprowadzone przezdr. Wiesława Skrobota, a zorganizowane w naszymOśrodku przy wsparciu organizacyjnym Alicji Szarzyńskieji dofinansowaniu przez Wojewódzki Fundusz OchronyŚrodowiska w Olsztynie. Oba szkolenia koncentrowałysię wokół materialnej i pozamaterialnej spuścizny,zamieszkujących obecne tereny Warmii i Mazur, plemionpruskich, a łączyła je postać bogini urodzaju i płodności- Pergubrii. Okazuje się, że dawna kultura Prusów całkiemnieźle zachowała się w postaci: pozostałości pogrodziskach, rzeźb (baby pruskie), miejsc kultu, kamieniz „zaklętymi w nich” osobami, nazw miejscowych,nazwisk, zapisków kościelnych, mitów, podań, legend -zarówno funkcjonujących w formie oralnej, jak i pisanej -jako samodzielne teksty, ale częściej ukryte w innychtekstach literackich. Zachęcam do ich tropienia,odkrywania i propagowania.

Na kulturę Prusów nałożyła się kultura słowiańska, natę z kolei judeo-chrześcijańska (zarówno w obrządkukatolickim, greko-katolickim jak i protestanckim) i grecko-rzymska. Nasza tożsamość kulturowa została zbudowananiczym tort z wielu warstw, każda z nich inaczej wygląda,inaczej „smakuje”, ale każda jest potrzebna po to, abytort można było nazwać tortem i po to, aby miałwyjątkowy „smak”. Tak naprawdę to, co czyni naszątożsamość kulturową wyjątkową, to nie poszczególnewarstwy, tylko „smak”, jaki dało ich połączenie w jedno.Tak jak brak którejkolwiek z warstw zmienia smak tortu,tak brak świadomości spadku po którejkolwiek z kulturczyni naszą tożsamość ułomną, nie pozwala nam naprawdziwe zakotwiczenie się w kulturze. Nie pozwala napełny i świadomy udział w niej. Na właściwe określeniesię wobec świata i na zaprezentowanie mu swojejniepowtarzalności.

Wojciech Tañski

W-M ODN w Olsztynie

Jesteśmy szczęśliwi, że mogliśmyodwiedzić Polskę

„Będę tęskniła za tym miastem i tymi ludźmi. Mamnadzieję, że jeszcze tutaj wrócę”, „Zrobiłem bardzo dużofotografii na pamiątkę, aby móc przez wiele lat wspominaćtę przygodę i przeżywać wspaniałe momenty z pobytuw Bartoszycach”, „Nigdy nie zapomnę nowych polskichprzyjaciół i nauczycieli. Taka możliwość trafia się razw życiu i jestem szczęśliwy, że mogłem tutaj przyjechać”,„Dziękuję wszystkim za taki podarunek od losu”, „Jestemszczęśliwy, że mogłem odwiedzić sąsiednie państwo – Polskę”, – takimi słowami uczestnicy międzynarodowejwymiany młodzieży wyrażali swoją wdzięczność

wszystkim tym, którzy sprawili, że pobyt w Bartoszycachi pięknych okolicach przyniósł wiele pozytywnych wrażeńi emocji.

Teatralno-muzyczne spotkania realizowane przezbartoszyckie Stowarzyszenie Absolwentów, Sympatyków,Przyjaciół Szkoły Zespołu Szkół z Ukraińskim JęzykiemNauczania „Kałyna” na długo pozostaną w pamięciwszystkich uczestników. 23-osobowa grupa młodzieżyi nauczycieli pokonała aż 1400 km, aby wspólnie z nowymikolegami i koleżankami z ukraińskiej szkoływ Bartoszycach spędzić twórczo czas.

Przedsięwzięcie nieprzypadkowo odbywało sięw listopadzie. Młodzież z Ukrainy miała możliwośćuczestniczyć w uroczystościach związanych z obchodamiŚwięta Niepodległości, kibicować bartoszyckim kolegompodczas XIV Biegu Niepodległości, organizowanymw mieście.

Uczestnicy projektu aktywnie brali udział w warsztatachteatralnych, muzycznych i tanecznych, podczas którychpoznawali literaturę związaną z dążeniaminiepodległościowymi Polski i Ukrainy. Wielkie wrażeniena uczestnikach z Ukrainy zrobiła poezjaniepodległościowa, w tym twórczość barda JackaKaczmarskiego i jego utwór „Mury”. Przygotowanyprogram artystyczny „Droga do wolności Polski i Ukrainy”zaprezentowano społeczności szkolnej 16 listopada2015 r.

Aktywny udział młodzieży z Suchopołowiańskiej SzkołyŚredniej (mała miejscowość Suchopołowa położona jest200 km na wschód od Kijowa w obwodzie czernihowskim)w VII Wojewódzkim Przeglądzie Małych Form Teatralnych„Ja i mały teatr” w Bartoszycach i prezentacja spektaklu-requiem poświęconego bohaterom Rewolucji Godności2013 r. i wojnie na Ukrainie niezwykle poruszyła wszystkichwidzów. Spotkanie teatralne było też okazją do integracjimłodzieży z Warmii i Mazur.

Ważnym elementem artystycznego przedsięwzięciabyła możliwość uczestniczenia w X Ogólnopolskich DniachTeatru Ukraińskiego, które odbywały się w Teatrzeim. Stefana Jaracza w Olsztynie. Komedia „Swatanie naHonczariwce” w wykonaniu artystów Lwowskiego TeatruDramatycznego im. M. Zańkoweckiej rozbawiła młodychwidzów. Olsztyńskie przedsięwzięcie teatralne było okazją

7Kajet nr 108 (4/2015)

do spojrzenia na sztukę przez pryzmat zawodowychaktorów i wpisywało się doskonale w charakter projektu.

Szczególnym powodzeniem wśród grupy ukraińskiejcieszyły się lekcje języka polskiego oraz nauka polskichi ukraińskich piosenek, którymi zachwycali się w każdejmożliwej sytuacji: podczas wycieczek edukacyjnych,spotkań integracyjnych i w wolnym czasie. Nabyteumiejętności językowe ukraińscy partnerzy mielimożliwość zaprezentować w czasie pożegnalnegokoncertu. Natomiast kontakt z rówieśnikami z Ukrainysłużył usprawnieniu komunikowania się w językuukraińskim dzieciom z Bartoszyc oraz nawiązywaniuprzyjaznych relacji.

Niezapomniane wrażenia pozostawiły wspólnewycieczki edukacyjne, służące poznawaniu historii i kulturyregionu (Olsztyn, Lidzbark Warmiński, Pieniężno, GórowoIławeckie, Kętrzyn) oraz wieczorne spacery po , podczasktórych rówieśnicy z Polski odkrywali ukraińskim kolegomtajemnice miasta trzech kultur. Młodzież z Ukrainyprzejawiała duże zainteresowanie historią i kulturą regionui była pod wrażeniem piękna Bartoszyc oraz okolicznychmiasteczek.

Wiele radości przyniósł pobyt w ośrodku „Gwarek”,warsztaty malowania bombek w Zakładzie Produkcji Szkław Kętrzynie oraz warsztaty „Zręczne ręce” w szkole,podczas których dzieci wykonywały różne ozdoby i każdymógł zabrać do domu świąteczny prezent wykonanywłasnoręcznie.

12 pięknych dni spędzonych w Polsce – to wyjątkowewydarzenie w życiu szczególnie dzieci z Ukrainy, dlaktórych wyjazd do Polski był pierwszą zagranicznąwycieczką, a pobyt w Bartoszycach i wielokulturowym

regionie Warmii i Mazur zostanie niezapomnianą, miłąprzygodą dzieciństwa, która chociaż na chwilę pozwoliłazapomnieć o tragicznych wydarzeniach wojennych naWschodzie Ukrainy.

Projekt Polsko-Ukraińskiej Wymiany Młodzieży mógłbyć zrealizowany dzięki finansowemu wsparciuNarodowego Centrum Kultury oraz zaangażowaniuStowarzyszenia Absolwentów, Sympatyków, PrzyjaciółSzkoły Zespołu Szkół z Ukraińskim Językiem Nauczania„Kałyna”.

W realizację projektu zaangażowało się wielu uczniów,nauczycieli, rodziców. Pomoc okazały również instytucje,takie jak: hotel „Bartis”, Bartoszycki Dom Kultury, OśrodekAktywnego Odpoczynku „Gwarek” w Giżycku, MuzeumEtnograficzne w Pieniężnie, Związek Ukraińców w GórowieIławeckim oraz w Olsztynie, Zakład Produkcji Szkław Kętrzynie.

Wszystkim osobom i instytucjom za każde wsparciegorąco dziękujemy.

Lubomira Tchórz

ZSzUJN wBartoszycach

Fakty i mity ocenianiawewnątrzszkolnego

Oceny szkolne mogą długo ważyćna poczuciu własnej wartościi własnych możliwości człowieka

R. ArendsOd 1 września 2015 r. ocenianie wewnątrzszkolne

powinno opierać się na dwóch dokumentach - Ustawieo Systemie Oświaty z 7 września 1991 r. i rozporządzeniuMinistra Edukacji Narodowej o ocenianiu ... z 10 czerwca2015 r. i teoretycznie opiera się na nich, bo praktyka jestzupełnie inna. Nadal w wielu szkołach nie przestrzega sięzapisów ze wspomnianych dokumentów, a ocenianiezamiast motywować ucznia do rozwijania się, stanowiwyłącznie utrwalone szkolną tradycją narzędzie represjii przymusu. Nawet w tych szkołach, w których,w opracowanym przez nie ocenianiu wewnątrzszkolnym,zawarte zostały zapisy zgodne z obowiązującymi

Fotografie: Lubomira Tchórz i Miros³aw Drozd

Kajet nr 108 (4/2015)8

przepisami prawa, nierzadkie są przypadkinieprzestrzegania tych zapisów i oceniania "na misia" -czyli „wydaje mi się”, usprawiedliwiane, przez czyniącychto, osobistym doświadczeniem i zdrowym rozsądkiemw zakresie oceniania. Kondycję praktyki ocenianiawewnątrzszkolnego zdają się najlepiej ilustrować słowajednego z nauczycieli wyartykułowane podczas szkolenia:„Prawo prawem, a ocenianie i tak musi być po mojemu.”Wypowiedź ta spotkała się z ogólnym uznaniem jegokoleżanek i kolegów. Wspomniana sytuacja nie jestniestety odosobniona i nie tylko jednoznacznie obrazujesposób myślenia większości nauczycieli o nowychtendencjach w ocenianiu, ale także obnaża jakość nadzorupedagogicznego, zarówno wewnętrznego, jaki zewnętrznego. Nie oznacza to, że w naszych szkołachnie ma nauczycieli, którzy oceniają stosując literę i duchaprawa. Na szczęście są takie chwalebne wyjątki, alestanowią tak nieliczną grupę, że nie są w stanie skutecznieprzeciwstawić się anachronicznym praktykom swoichkoleżanek i kolegów i walczyć z ich przyzwyczajeniamiwyniesionymi jeszcze z czasów, kiedy sami byliocenianymi uczniami. Powoli jednak ta sytuacja ulegapoprawie. Być może przyczynia się do tego coraz większaliczba świadomych swoich praw uczniów i ich rodziców,starających się mniej lub bardziej skutecznie egzekwowaćod szkoły przestrzeganie prawa w zakresie oceniania.

Przyczyn takiej praktyki oceniania szkolnego na pewnonie należy upatrywać w złej woli nauczycieli, ichniewystarczających kompetencjach w zakresie ocenianiaczy chęci zachowania swojego status quo poprzezbezwzględne podporządkowanie sobie uczniów. Wydajesię, że leżą one gdzie indziej. Najprawdopodobniej dojednych z głównych zaliczyć należy mity edukacyjne,które przez lata narosły wokół oceniania. Poniżej zostanąkrótko zaprezentowane trzy z nich.

Wśród dużej grupy nauczycieli panuje przekonanie, żeocenianie zgodne z przepisami prawa nie przełoży się nadobry wynik ucznia na sprawdzianie czy egzaminachzewnętrznych. Wierzą w mit, że tylko wysoki i jednakowydla wszystkich uczniów poziom wymagań edukacyjnychjest gwarantem ich sukcesu na sprawdzianie czyegzaminach zewnętrznych. Jeśli istniałaby taka zależność,to oceniani przez nich według tych zasad uczniowie,powinni na sprawdzianie lub egzaminach zewnętrznychosiągać wyniki w wysokich przedziałach staninowych.Skoro tak się nie dzieje, to może warto zweryfikować swojepodejście do oceniania i dostosować wymaganiaedukacyjne do możliwości poznawczych każdego uczniai pracując z nim systematycznie i stosownie do jegomożliwości podnosić te wymagania, motywując go tymsamym do rozwoju. Uczeń właściwie motywowanymodelem oceniania - opartym na stawianiu mu takichwyzwań, którym jest w stanie sprostać - do rozwijaniasię, na pewno osiągnie dużo wyższy wynik nasprawdzianie i egzaminach zewnętrznych niż jego kolega,któremu ustawiono zbyt wysokie wymagania w stosunkudo jego możliwości i karano go ocenaminiedostatecznymi za brak ich spełnienia.

Kolejny mit dotyczy utożsamiania przez nauczycieliwyniku ucznia ze sprawdzianu lub egzaminówzewnętrznych z wynikami oceniania wewnątrzszkolnego.Uważają, że między tymi dwoma rodzajami ocenianiamożna postawić znak równości. Jest to błędne podejście,nieuwzględniające różnic między ocenianiemwewnątrzszkolnym a ocenianiem zewnętrznym.Po pierwsze, głównym celem ocenianiawewnątrzszkolnego jest zmotywowanie ucznia dorozwijania się, a oceniania zewnętrznego określeniepoziomu, na jakim zostały opanowane badanewiadomości i umiejętności w odniesieniu do danejpopulacji uczniów. Po drugie, w ocenianiuwewnątrzszkolnym przy ustalaniu oceny należy wziąć poduwagę poziom i postępy (a na niektórych przedmiotachprzede wszystkim wysiłek, systematyczność i aktywnośćw wywiązywaniu się z obowiązków) w opanowaniu przezucznia wiadomości i umiejętności edukacyjnych,a w ocenianiu zewnętrznym pod uwagę brany jestwyłącznie poziom. Po trzecie, ocenianie wewnątrzszkolnema charakter kształtujący i dwa razy do roku sumujący,zaś ocenianie zewnętrzne wyłącznie sumujący. Jedynazależność, jaka jest między ocenianiem wewnątrzszkolnyma zewnętrznym, to taka, że im lepiej to pierwsze zmotywujeucznia do rozwijania się, tym wyższy wynik osiągnie onw ocenianiu drugim.

I jeszcze jeden szkolny mit związany z ocenianiem.Nauczyciele są przekonani, że jedną z głównych przyczynniskich wyników nauczania jest brak motywacji uczniówdo uczenia. I tu mają całkowitą rację. W sferę mituwchodzą jednak wtedy, gdy uważają, że skutecznymsposobem podniesienia motywacji uczniów do uczeniasię są wyłącznie metody psychologicznego oddziaływaniana postawy uczniów. Oczywiście tego aspektu nie wolnobagatelizować w procesie kształcenia, ale nie możnago też przeceniać. Faktem bowiem jest to,że najskuteczniejszym bodźcem, pobudzającymmotywację uczniów do uczenia się, jest właściwieskonstruowane i przestrzegane przez nauczycieli ocenianiewewnątrzszkolne.

Mity mają swoje zalety - dają poczucie przynależnoścido wspólnoty, kształtują tożsamość - ale potrafią teżograniczać i fałszować rzeczywistość oraz dostarczaćusprawiedliwienia dla nie zawsze racjonalnegopostępowania.

Wyłaniający się z wymienionych we wstępie artykułudokumentów obraz oceniania wewnątrzszkolnego napewno motywowałby uczniów do rozwijania siędydaktycznego i wychowawczego, gdyby tylko wszyscynauczyciele, dyrektorzy szkół i przedstawicielezewnętrznego nadzoru pedagogicznego dołożyli starań,aby teoria oceniania przełożyła się na praktykę szkolnąi nie została wypaczona przez mity edukacyjne. Jest toszczególnie ważne w przypadku ocenianiawewnątrzszkolnego.

Wojciech Tañski

W-M ODN w Olsztynie

9Kajet nr 108 (4/2015)

O prekursorach fizyki kwantowej

3 i 4 grudnia 2015 r. uczestniczyłem w VIIIOgólnopolskim Seminarium na temat: „Komputerw Szkolnym Laboratorium Przyrodniczym”,zorganizowanym przez Polskie Towarzystwo Fizyczne orazInstytut Fizyki Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu.

Bardzo ciekawy wstępny wykład „Jak fizyka kwantowazmieniła nasze rozumienie świata albo O naturzepromieniowania czyli o ani-falach ani- cząstkach?”wygłosił prof. dr hab. Jacek Karwowski z UMK w Toruniu.

Swój wykład zaczął od omówienia mechanikiklasycznej. Mechanika klasyczna to teoria opisująca ruchciał i relacje pomiędzy ruchem ciał a działającymi na niesiłami, która powstawała w okresie od XVII do XIX wieku.Do końca XIX wieku była uznawana za teorię dokładną.Najwiêkszy wk³ad w jej rozwój wnieœli:

• Galileo Galilei (1564-1642), włoski fizyk,matematyk, astronom i filozof. Twórca astronomiiobserwacyjnej i współczesnej fizyki; zapoczątkowałformułowanie ilościowych praw fizyki, zdefiniowałwzględność ruchu, wprowadził pojęciebezwładności; użył teleskopu do obserwacjiastronomicznych, odkrył księżyce Jowisza i góryna Księżycu, stwierdził, że Droga Mleczna składasię z ogromnej liczby słabych gwiazd; za popieranieidei Kopernika został w roku 1633 skazany przezInkwizycję na dożywotni areszt domowy;

• Sir Isaac Newton (1643-1727), angielski fizyk,matematyk, astronom, alchemik i filozof; w dzielePhilosophiea Naturalis Principia Mathematicasformułował podstawy mechaniki i teorii grawitacji,przez wielu uważana była za najważniejszą książkęnaukową, jaką kiedykolwiek napisano;sformułował korpuskularną teorię światła; dziękipracom Newtona i Galileusza zrozumiano zasadyrządzące ruchami planet i innych obiektówastronomicznych.

Z kolei szkocki fizyk matematyczny James ClerkMaxwell (1831-1879) sformułował klasyczną teorięelektromagnetyzmu, w której zjawiska elektryczne

i magnetyczne są przedstawione jako różne przejawy polaelektromagnetycznego. Z teorii Maxwella wynika,że światło jest falą elektromagnetyczną.

Do końca XIX wieku uważano, ze prawa mechanikii elektrodynamiki opisują rzeczywistość w sposób ścisłyi kompletny.

Zmienił to fizyk niemiecki Max Karl Ernst LudwigPlanck (1858-1947), który w roku 1874 podjął studia naUniwersytecie Monachijskim. 26 lat później jegokoncepcja, że energia może być emitowana tylkow określonych porcjach, zwanych kwantami, dałapoczątek nowej fizyce – fizyce kwantowej (dostał za niąnagrodę Nobla w 1918 r.). Jako ciekawostkę możnapodać, że kiedy postanowił studiować fizykę,to monachijski profesor fizyki Philipp von Jolly odradzałmu to, twierdząc, że jest to dziedzina, w której prawiewszystko już odkryto i do wypełnienia pozostało jedyniekilka luk.

Louis-Victor Pierre Raymond książę de Brogliestwierdził w 1923 r., że „wszystkie cząstki mają dwoistąnaturę i w pewnych okolicznościach ujawniają swój falowycharakter. Z cząstką o pędzie p związana jest falao długości λ = h/p – fala de Broglie’a. Doświadczalniezostało to potwierdzenie w 1927 r., a w 1929 r. dostałNagrodę Nobla.

Erwin Rudolf Josef Alexander Schrödinger (1887-1961). Napisał równanie falowe, opisujące falęprawdopodobieństwa (równanie Schrödingera)i wprowadził funkcję falową Ψ. Funkcja Ψ nie mabezpośredniego sensu fizycznego, ale zawiera w sobiekompletną informację o układzie fizycznym, który opisuje.Kwadrat jej modułu określa rozkład prawdopodobieństwaznalezienia opisywanych przez nią cząstek. Za swojeodkrycie dostał Nagrodę Nobla w 1933 r.

Firmy komputerowe przy produkcji układów scalonychi procesorów, które są wykorzystywane do budowy m.in.komputerów i telefonów komórkowych, stosując ścieżkio szerokości kilkunastu nanometrów, muszą uwzględniaćzjawiska kwantowe. Dlatego wszyscy korzystamyz osiągnięć mechaniki kwantowej, której prekursorów i ichosiągnięcia przywołałem w tym artykule.

Leszek Kalinowski

W-M ODN w Olsztynie

Kajet nr 108 (4/2015)10

Z ¯YCIA SZKÓ£

Ocalmy od zapomnieniaSzkoła Podstawowa nr 30 im. Marii Zientary-

Malewskiej w Olsztynie powstała jako pomnikpoświęcony warmińskiej poetce. Zbudowano jąi wyposażono dzięki ofiarności społeczeństwazamieszkującego województwo warmińsko-mazurskie.W jednej z sal znajdują się, przekazane przez MarięSurynowicz – bratanicę poetki, pamiątki związane z życiemi twórczością Patronki.

28 września 2015 r. spotkaliśmy się, aby o tymprzypomnieć, ocalić od zapomnienia pamięć o MariiZientarze-Malewskiej – poetce, nauczycielce, kobiecieskromnej, ale wielkiego serca. Na korytarzu pierwszegopiętra obejrzeć można było ilustracje do legend Patronki,albumy o poetce wykonane przez uczniów naszej szkoły.

Uroczystość rozpoczęła Maria Surynowicz krótkimwspomnieniem o swojej cioci, poetce, która również odzapomnienia chciała ocalić zwyczaje i gwarę warmińską.Później wysłuchaliśmy legend o Jakubie, poziomkach,sierotce. Czytali nasi goście: Wioletta Śląska-Zyśkwicemarszałek województwa warmińsko-mazurskiego,Maria Surynowicz oraz nauczycielki z naszej szkoły.Następnie uczniowie przepięknie recytowali wiersze paniMarii związane z porami roku.

Po prezentacji multimedialnej odbyła się premieraniezwykłego i wzruszającego filmu - wspomnienia,w którym o spotkaniach z poetką opowiadał ksiądzproboszcz Romuald Zapadka, Anna Sarnowska-choreograf oraz instruktor tańca ludowego i MariaSurynowicz.

Po krótkiej przerwie zostały rozstrzygnięte szkolnekonkursy na album o Patronce i Szkolny KonkursRecytatorski Poezji Marii Zientary-Malewskiej.Po wręczeniu nagród pani Krystyna Jurga zakończyła tenuroczysty wieczór słowami wiersza naszej Patronki:

Niech w braterskiej dłoni dłoń,złączy braci z wszystkich stron.Niech miłości zabrzmi śpiew,od słonecznych świata stref.

Bardzo dziękujemy naszym gościom za przyjęciezaproszenia i wspomnienia o pani Marii. Dziękujemyrównież za prezenty – film, wywiad z poetką, książki dobiblioteki.

Uroczystość odbyła się w ramach Europejskich DniDziedzictwa, których jednym z celów jest popularyzacjadziedzictwa kulturowego, edukacja społeczna,uwrażliwienie na problematykę ochrony zabytków orazprzybliżenie lokalnym społecznościom historii ich ziemi znanych postaci właśnie takich, jak Maria Zientara-Malewska.

Jolanta Majewska

Szko³a Podstawowa nr 30 w Olsztynie

zdjêcia Krystyna Mej³un

11Kajet nr 108 (4/2015)

XXI Ogólnopolska Gala„Oœmiu Wspania³ych”

13 czerwca 2015 r. w Ostródzkim Centrum Sportui Rekreacji w Ostródzie odbyła się XXI Ogólnopolska GalaSamorządowego Konkursu Nastolatków „OśmiuWspaniałych”.

Nagrodzeni to uczniowie gimnazjów i szkół średnichz całego kraju, którym nieobce są słowa altruizm i empatia.Oto nagrodzeni wolontariusze w kategorii „Ósemka”:� Agnieszka Purzycka - Toruń,� Katarzyna Kuriata - Mrągowo,� Angelika Andziak - Warszawa,� Wojciech Bieleń - Legnica,� Piotr Lichocki - Elbląg,� Mateusz Nienałtowski - Sławno,� Radosław Lech - Kluczbork,� Klaudia Czerwonka - Radom,wyróżnienie specjalne:� Hanna Szwed - Białogard.Okolicznościowe statuetki wręczył Starosta Ostródzki,

Andrzej Wiczkowski.Nagrody dla Wspaniałych Polski wręczył Marszałek

Województwa Warmińsko-Mazurskiego, Marek GustawBrzezin.

Po raz pierwszy zostały wręczone nagrody dlaopiekunów nagrodzonych wolontariuszy, ufundowaneprzez Wojewodę Warmińsko-Mazurskiego, MarianaPodziewskiego. Wręczyła je Barbara Antczakprzedstawiciel Warmińsko-Mazurskiego Kuratora Oświaty.

Okolicznościowe upominki dla Laureatów LokalnychEdycji w kraju przygotował Wójt Gminy Ostróda,Bogusław Fijas.

Wyjątkowy program artystyczny wykonał ZamkowyChór Kameralny pod dyrekcją Andrzeja Kowalskiego orazKwartet Smyczkowy Avista z Olsztyna

Widzom bardzo podobali się aktorzy z Grupy Teatralnej„Trójeczka” z instruktorem Heleną Orlińską. Galęprowadzili: Elżbieta Mierzyńska i Dariusz Popławski.

Prezentem dla wszystkich wolontariuszy i opiekunówz Polski był koncert ŁAN LOVE 12 czerwca 2015 r.w Amfiteatrze. Przygotowany przez Centrum Kulturyw Ostródzie, a sponsorowany przez Burmistrza Ostródy,Czesława Najmowicza.

W trakcie pobytu w Ostródzie od chwili przyjazdu dozakończenia uroczystości goście finału byli pod opiekąmiędzy innymi wolontariuszy współpracującychz przewodnikami, z którymi goście obejrzeli zamek,odbylirejsy statkami. Odpoczynkiem połączonym z lekcją historiibyła realizacja programu „Wspaniali pod Grunwaldem’’.Uczestnicy zwiedzili z przewodnikami muzeumw Grunwaldzie, a także wzięli udział w plenerowej impreziehistorycznej. Imprezę prowadził mgr Jarosław Malecki,a uświetniła ją pokazowa walka rycerska, w którejzmierzyli się dr Szymon Drej i Patryk Kozłowski. Ponadto

odbył się konkurs strojów historycznych, lekcja łucznictwaoraz wspólne grillowanie „Biesiada rycerska”. Dyrektorodebrał także od Jolanty Dakowskiej ( ) gratulacje zaobronę doktoratu oraz wzorowe kierowanie placówką,która otrzymała w ostatnich dniach znak jakościprzyznany przez Marszałka Województwa Warmińsko-Mazurskiego.

Na zakończenie XXI finału Ogólnopolskiego KonkursuSamorządowego Nastolatków „Ośmiu Wspaniałych”14 czerwca 2015 r. w kościele NP NMP w Ostródzie odbyłasię msza św. w intencji Wspaniałych Polski, w intencjiwolontariusz i opiekunów.

Spotkanie zakończyło się pod pomnikiem św. JanaPawła II złożeniem kwiatów, zapaleniem zniczyi odśpiewaniem „Barki”'. Oprawę muzyczną zapewnił Chórpod kierownictwem Joanny Jaskółowskiej. Pożegnaliśmygości na czele z delegacją Powiatu Prudnickiego,wicestarostą Krzysztofem Barwieńcem, naczelnikiemoświaty, Anną Wojtczak, pedagogiem, Marzaną Zawadzką-Ciępką.

Organizacją wydarzenia zajmował się Wydział KulturySportu i Współpracy z Sektorem Pozarządowym StarostwaPowiatowego w Ostródzie. Autorem i koordynatoremprojektu jest Jolanta Dakowska.

Współpraca: Opiekunowie i Wolontariusze KlubówOśmiu Młodzieżowego Wolontariatu i Szkolnych KółWolontariatu Powiatu Ostródzkiego.

Patronat Medialny nad XXI Ogólnopolskim FinałemSamorządowego Konkursu Nastolatków „OśmiuWspaniałych” objęli: TVP Olsztyn, Radio ZET Gold, GazetaOstródzka, TV Mazury, Foto Studio Liberacki, Nasz Głos.

Możliwość integracji wolontariuszy z całej Polski orazzwiedzanie Ostródy i obecność na Ogólnopolskiej galibyła dla nas wszystkich wspaniałym przeżyciem.

Jolanta Dakowska

Starostwo Powiatowe w Ostródzie

Kajet nr 108 (4/2015)12

Muzea Noc¹ 2015W tym roku akcja Nocy Muzeów 2015 w Warszawie

miała miejsce z 16 na 17 maja 2015 r. Była to 12 edycjaNocy Muzeów w stolicy, dzięki której mogliśmy jakonauczyciele wraz z młodzieżą wejść do wybranychplacówek muzealnych oraz innych miejsc niedostępnychna co dzień. Formuła tego wydarzenia nie zmienia się od12 lat. Nadal w ciągu kilku wieczornych godzin różneinstytucje i placówki pokazują się z jak najciekawszejstrony.

W tegorocznej Nocy Muzeów w Warszawie wzięło udział237 placówek kulturalnych. My, społeczność Gimnazjumim. Żołnierza Polskiego w Durągu kierowaliśmy się dotych miejsc, które nie były zwiedzone przez nasw poprzednim roku Nocy Muzeów. Swoje spotkaniaz lekcją kultury, której przyświecał cel wycieczki –kształtowanie postaw i szacunku dla polskiegodziedzictwa kulturalnego oraz przygotowanie uczniów doświadomego, aktywnego i odpowiedzialnegouczestnictwa w życiu społecznym i kulturalnym naszegokraju, rozpoczęliśmy od słodkiego wzmocnienia naszychsił do wieczornego świętowania kultury, sztuki i nauki.

Pierwsze kroki poczyniliśmy do fabryki CzekoladyE. WEDLA na Pradze Południe - zwiedziliśmy tam linięprodukcyjną, Pracownię Rarytasów, Salę Pamięci orazgalerię czekoladowych rzeźb. Na wszystkich uczestnikówczekały czekoladowe niespodzianki. Potem były:� Stadion Narodowy,� Targi Książki, podczas których spotkaliśmy znanych

i lubianych między innymi Macieja Orłosia,� Zamek Królewski z Dziedzińcem i Salami,� wystawa w Arkadach,� Pałac Prezydencki, w którym zwiedziliśmy Salę Białą,

Salę Kolumnową, Salę Obrazową, Salę OkrągłegoStołu, Sień Główną i Kaplicę,

� Grób Nieznanego Żołnierza z historią jego powstaniaoraz Honorową Zmianą Wart,

� Muzeum Dowództwa Garnizonu Warszawa,Wysłuchaliśmy na Placu Piłsudskiego utworów

w wykonaniu Orkiestr Wojskowych. A zakończliśmy

Z Solecznik do RybakZakończył się już 17. turnus kolonijny dla dzieci

z Wileńszczyzny. Caritas Archidiecezji Warmińskiej od1999 r. organizuje kolonie letnie polonijno-językowe dlamłodych Polaków spod Wilna. Tym razem na letniwypoczynek na Warmię przyjechało 45 uczniów ze swoiminauczycielami z Gimnazjum im. Anny Krepsztulw Butrymańcach i ze Szkoły Średniej im. Ludwika Narbuttaw Koleśnikach w rejonie solecznickim. Uczestników koloniiserdecznie powitał ks. Piotr Hartkiewicz, dyrektor OśrodkaEdukacyjno-Wypoczynkowego Caritas ArchidiecezjiWarmińskiej w Rybakach nad Jeziorem Łańskim. W ciągudziesięciodniowego pobytu w Polsce koloniści doskonaliliumiejętności posługiwania się językiem polskim w czasiezajęć umuzykalniających, pogłębiali wiedzę o Polscei swój patriotyzm. Sprzyjało temu hasło turnusukolonijnego „Język polski – śpiewająco!”, ponieważpodczas pracy wychowawczej na naszych koloniachprzed laty powstała grupa wokalna „PodwileńskieTalenty”. Programową atrakcją były zajęcia rekreacyjnenad Jeziorem Łańskim: w szczególności spływy kajakowei jazda konna, wycieczka do Trójmiasta i Olsztyna.Koloniści wzięli udział w niedzielnej eucharystii w kościeleNSPJ w Olsztynie, gdzie przygotowali oprawę liturgicznąmszy św., która była sprawowana w intencji bohaterów

odwiedzając Ministerstwo Kultury i DziedzictwaNarodowego oraz Pałac Czartoryskich-Potockich.

Zwiedzając, spotkaliśmy wielu ciekawych ludzi orazzobaczyliśmy wiele atrakcji. Chociażby ułana na koniu,dawne wojska na motorach, rozśpiewanych Żydów,idących kolumną przez Przedmieście, itd., itd..

Wiele, wiele atrakcji na, które zabrakło czasu, i tej nocy.Jestem dumna z postawy i zaangażowania opiekunówP. A. Małeckiej i P. T. Pieczuro a nade wszystko z postawyuczniów ich zachowania i szeroko rozumianej kultury orazwytrwałości w tej bardzo ważnej lekcji dziedzictwanarodowego. Wszyscy bezpiecznie wróciliśmy nazasłużony odpoczynek do domów.

Gra¿yna Lipiñska

Gimnazjum w Dur¹gu

13Kajet nr 108 (4/2015)

i 71. rocznicy operacji „Ostra Brama”. Grupa wokalna„Podwileńskie Talenty” na zakończenie mszy św.wykonała owacyjnie „Tryptyk Wileński”. Odbyło sięspotkanie z tej okazji w Warmińsko-Mazurskim UrzędzieWojewódzkim z przedstawicielami Światowego ZwiązkuŻołnierzy Armii Krajowej. Historyk dr Paweł Warot wygłosiłprelekcję na temat akcji „Burza”, w ramach której podczasoperacji „Ostra Brama” żołnierze AK z Okręgu Wileńskiegozdobyli Wilno spod okupacji niemieckiej oraz mówiło Polsce kresowej. kpt. Andrzej Olszewski obdarowałwszystkich kolonistów wartościowymi upominkami i dziękiniemu wzięli udział w seansie edukacyjnym w OlsztyńskimPlanetarium. Dzięki Państwu Kamili i BartoszowiBoguckim, właścicielom Parku Rozrywki AktywnejBARTBO w Butrynach, koloniści aktywnie spędzilipopołudnie i wieczór. Jesteśmy również wdzięczniprzedstawicielom Państwowej Inspekcji Pracy w Olsztynie,którzy przeprowadzili dla kolonistów zajęcia edukacyjnent. bezpiecznego zachowania się na terenie gospodarstwrolnych. Na zakończenie zajęć przeprowadzili test wiedzyz atrakcyjnymi nagrodami dla wszystkich. Pobyt na Warmiikoloniści zwieńczyli spacerem w Alei BiskupówWarmińskich w pobliżu „Wrót Warmii” w Bałdach i piesząwycieczką do kościoła w Orzechowie. DyrektorWarmińskiej Caritas ks. Paweł Zięba i koordynatorWakacyjnej Akcji Caritas Krystyna Kucewicz jeszcze napoczątku turnusu spotkali się z kolonistami, którzy wyraziliim wielką wdzięczność. Faktem jest, że większośćuczestników kolonii była po raz pierwszy w Polsce.

Turnus kolonijny był elementem projektu MinisterstwaEdukacji Narodowej „Pomóżmy dzieciom, by każdy z nichstał się tym, kim stać się może – kolonie Caritas dla dziecipolonijnych i polskich” w ramach wsparcia realizacjizadania publicznego p od nazwą „Wspieranie oświatypolonijnej w zakresie doskonalenia zawodowegonauczycieli oraz organizowania kolonii i innych formletniego wypoczynku dzieci i młodzieży”.

Krzysztof Gajewski

Kierownik Kolonii Letnich Caritas

Nauka jêzykaangielskiego inaczej

Współpraca z Wolontariuszami, którzy przylecieli zeStanów Zjednoczonych z Północnej Karoliny trwa od2004 r. a z grupą Myry and Billa spotykamy się od 2005roku. Podczas tych wakacji uczciliśmy dziesięcioletniąwspółpracę i wymianę naszych doświadczeń.

Na potwierdzenie tych działań posadzona zostałasadzonka jodły pospolitej (Albies alba L.), która zostaławyhodowana z nasion zgromadzonychi pobłogosławionych przez Ojca Świętego, BenedyktaXVI, w czasie Pielgrzymki do Polski 26 maja 2006 r.,podczas mszy św. na Placu Piłsudskiego w Warszawie.

Ponad stu uczniów uczestniczyło w bezpłatnychzajęciach w czasie wakacji.

Podzieleni byli na 7 grup po 15 osób w każdej. Tammieli swoich liderów, tłumaczy i prowadzących. Z dziećmii młodzieżą przebywała 13 osobowa grupa Amerykanówz Północnej Karoliny – Faeetteville oraz wolontariuszyz Warszawy i Lublina.

Młodzież jest bardzo zadowolona, że możeuczestniczyć w takiej formie letniego wypoczynkupołączonego z nauką, zabawą, rozrywką i sportem orazprzerwą na wspólne śniadanie i lunch.

Wolontariusze, w tym nasi nauczyciele i pracownicy,bardzo chętnie angażowali się w pracę z młodzieżą, abyzachęcić do nauki języka angielskiego oraz podkreślić,że wszyscy jesteśmy wielką rodziną. Dla niektórychuczniów jest to jedyna forma wypoczynku i relaksupodczas tych wakacji. Bardzo wielu nawiązało jużprzyjaźnie, mają swoich ulubieńców wśród Amerykanów,którzy prowadzą zajęcia. Nie ukrywam, że jest to nowedoświadczenie dla każdego.

Wszystkim Amerykanom bardzo podoba się w naszymGimnazjum oraz na Mazurach.

Dzieci i młodzież wraz z nauczycielami i wolontariuszamiw czasie realizacji tego projektu mieli zaplanowanąnieodpłatną wycieczkę do Gdańska i Westerplatte, z którejwrócili zadowoleni i pełni wrażeń.

Nasi przyjaciele zanim odlecieli do StanówZjednoczonych odwiedzili Urząd Gminy w Ostródzie –spotykając się z Gospodarzem – Wójtem Gminy –Bogusławem Fijasem, Markot w Glaznotach i DomSamotnej Matki oraz nasze najpiękniejsze zakątki Polski- Warszawę, Kraków, Oświęcim i Wieliczkę.

Gimnazjum w Dur¹gu

Kajet nr 108 (4/2015)14

ERASMUS+ w £ukciePowiedz mi, a zapomnę,Pokaż mi, a zapamiętam,Zaangażuj mnie, a zrozumiem.

Konfucjusz

Od 1 czerwca 2015 r. w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Łukcie realizowany jest projekt:„Rozwój kadry Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Łukciena miarę współczesnej Europy”. Kwota dofinansowaniawynosi 35 730 euro.

Głównym celem projektu jest zapoznanie z metodąCLIL oraz podniesienie znajomości j. angielskiegowszystkich uczestników.

Poprzez zarejestrowanie szkoły w bazie eTwinninguczestnicy projektu będą dążyli do nawiązania współpracyz zagranicznymi partnerami i rozpoczną pracę nadstworzeniem wspólnego projektu „My region in Europe”.

Nauczyciele odbędą szkolenia z zakresu metodykinauczania dwujęzycznego. Uczestniczyć będą w kursiez j. angielskiego i j. hiszpańskiego, w zajęciachz przygotowania kulturowego. Kursy i szkoleniaprowadzone będą w Polsce i w Londynie. W ramachrealizacji projektu 8 nauczycieli będzie obserwowało pracęzagranicznych dwujęzycznych szkół podstawowychi gimnazjalnych Hiszpanii.

Podsumowaniem projektu będzie przeprowadzenie2 lekcji otwartych z wykorzystaniem j. angielskiego dlanauczycieli powiatu. Na terenie szkoły zorganizowanyzostanie: „Dzień Europy”, w trakcie którego młodzieżzostanie zapoznana z kulturą Wielkiej Brytanii i Hiszpaniioraz pozna różnice kulturowe i różnorodność mentalnąmieszkańców wspólnej Europy.

Mamy nadzieję, że w trakcie realizacji projektu uda siępozyskać partnera i kontynuować przedsięwzięciaw ramach akcji: „Współpraca na rzecz innowacji i dobrychpraktyk - partnerstwa strategiczne” w programieErasmus +.

Magdalena Paliñska, Agnieszka Górska

Zespó³ Szkolno-Przedszkolny w £ukcie

Wyró¿nienie dla uczniówGimnazjum w Dur¹gu

Wyróżnienie dla uczniów Gimnazjum im. ŻołnierzaPolskiego w Durągu w ramach konkursu „Rozstajei bezdroża- zapomniane historie naszej okolicy”.

Organizatorami konkursu byli: Warmińsko-MazurskiOśrodek Doskonalenia Nauczycieli w Olsztynie –Olsztyńskie Centrum Edukacji Ekologicznej, PracowniaAktywności Obywatelskiej i Dokumentacji Dziedzictwaw Ostródzie, Zespół Parków Krajobrazowych PojezierzaIławskiego i Wzgórz Dylewskich w Jerzwałdzie.

Celami konkursu było: ocalenie od zapomnieniapoprzez odszukanie i udokumentowanie starych,zapomnianych cmentarzy, obelisków memoratywnych(upamiętniających); kamieni granicznych, tzw. kamieniofiarnych i innych kamieni, z którymi związane są podanialokalne; wyrobienie u młodzieży poczuciaodpowiedzialności za otaczające ich środowisko;kształcenie umiejętności fotograficznych; doskonalenieumiejętności poszukiwania, porządkowaniai wykorzystania informacji z różnych źródeł.

Uczniowie klasy IIIA Grzegorz Machula oraz JuliaRaszkowska zdobyli wyróżnienia. Grzegorz za zdjęcia pt.„Poniemiecki cmentarz w Kątnie” i „Kamień Franza Rose”,Julia za zdjęcia pt. „Dziewiętnastowieczny cmentarzw Dziadyku”.

Uroczyste seminarium podsumowujące konkurs odbyłosię się 29 września 2015 r. w siedzibie Zespołu ParkówKrajobrazowych w Jerzwałdzie. W programie byłom.in.:wręczenie nagród i wyróżnień uczestnikom konkursu,wędrówka z questem, zajęcia terenowe „Solniki –historyczno-przyrodnicza ścieżka edukacyjna”.Seminarium realizowane jest w ramach Europejskich DniDziedzictwa. Dofinansowane ze środków WojewódzkiegoFunduszu Ochrony Środowiska i Gospodarki Wodnejw Olsztynie.

Szkolnym opiekunem konkursu była Agnieszka Kocik-Zakrzewska

Agnieszka Kocik-Zakrzewska

Gimnazjum w Dur¹gu

15Kajet nr 108 (4/2015)

Szko³aPromuj¹ca Zdrowie

29 września 2015 r. w Ratuszu Staromiejskim w Elbląguodebraliśmy kolejny, już 5, Certyfikat Warmińsko –Mazurskiego Kuratora Oświaty „Szkoła PromującaZdrowie”. Podczas uroczystości wysłuchaliśmy wykładuinauguracyjnego „Aktywność ruchowa na receptę odlekarza i psychologa”, który wygłosiła Emilia Piskorz –Jary. Ponadto odbyły się wystąpienia: lek. BożenyFalkowskiej – Gilskiej „Cukrzyca, choroby metabolicznei niedobory Wit. D3 w chorobach nowotworowych” orazValentiny Teodorovskiej – Sokołowskiej KrajowegoKoordynatora Projektu z Ośrodka Edukacji Rozwojuw Warszawie na temat podnoszenia jakości pracy szkółpromujących zdrowie. Po czym nastąpiło uroczystewręczenie Certyfikatu Warmińsko – Mazurskiego KuratoraOświaty „Szkoła Promująca Zdrowie” kolejnej grupie szkółi placówek z naszego województwa oraz odbyła się krótkaprezentacja dorobku tych placówek.

W tym wydarzeniu, ważnym dla naszej placówki,uczestniczyli Grażyna Lipińska – Dyrektor Gimnazjumim. Żołnierza Polskiego w Durągu oraz nauczycielewychowania fizycznego Teresa Pieczuro i Piotr Garnusz

Gra¿yna Lipiñska

Gimnazjum w Dur¹gu

I³awskie przedszkolaz certyfikatami

17 listopada w Przedszkolu Miejskim nr 6 w Iławieodbyła się konferencja podsumowująca działaniaproekologiczne „Edukacja ekologiczna w podstawieprogramowej wychowania przedszkolnego. CertyfikatyZielonej Flagi”.

Organizatorami konferencji był W-M ODN w Olsztyniei Przedszkole nr 6 w Iławie. Wydatnej pomocy udzieliływszystkie przedszkola, zdobywcy międzynarodowegocertyfikatu „Zielona Flaga”.

W tematykę konferencji wprowadziła Teresa Pupelkonsultant ds. wychowania przedszkolnego Warmińsko-Mazurskiego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieliw Olsztynie. Wskazała integrację treści ekologicznych,prozdrowotnych, przyrodniczych, które występująw różnych obszarach podstawy programowej np.w obszarze 5. dotyczącym zdrowia i kształtowaniasprawności fizycznej, w obszarze 6. dotyczącym dbaniao własne bezpieczeństwo, w obszarze 9., który dotyczywychowania przez sztukę, gdzie realizuje się treścidotyczące architektury zieleni, wykorzystania materiałuprzyrodniczego. Obszar 11. wymaga rozwijaniakoncentracji uwagi, umiejętności obserwacji, bo dotyczyzjawisk atmosferycznych i unikania zagrożeń. Obszar 12.dotyczy poszanowania roślin i zwierząt. Bezsprzecznieprzyroda jest bliska dziecku, dlatego w oparciu o niąłatwiej jest wszechstronnie je kształtować. Edukacjaprzyrodnicza w tym roku szkolnym jest jednymz priorytetów MEN.

Wchodząc do placówki, odczuć można było odświętnynastrój. W holu przedszkola swoje działania, praceplastyczne prezentowały wyróżnione przedszkola. Miejscekonferencji również wprowadzało w jesienny nastrójpoprzez wystrój, zgromadzone prace dzieci, kronikiprzedszkolne, obrazujące działania w zakresie ekologii.Szczególnymi gośćmi konferencji byli:

Burmistrz Miasta Iławy, Adam Żyliński, V-ce BurmistrzMiasta, Ewa Junkier, Przewodniczący Rady Miasta,Wojciech Szymański, Dyrektor MZOSiP, Renata Kamińska,

Kajet nr 108 (4/2015)16

oraz zaprzyjaźnieni dyrektorzy szkół i przedszkoli,przewodniczące Rad Rodziców iławskich przedszkoli,a także przedstawiciel Nadleśnictwa Iława, BogumiłSobotka.

Podczas konferencji uhonorowano cztery przedszkolamiędzynarodowym certyfikatem „Zielona Flaga”, którewręczyli Burmistrz Iławy, Adam Żyliński i Alicja Szarzyńska,kierownik OCEE w Olsztynie

Bez zrozumienia, wsparcia wielu osób i Rodzicówprzedszkolaków niemożliwe było by zrealizowanie tyluproekologicznych przedsięwzięć i projektów. Działaniaprzedszkoli dotyczyły czystej wody, zdrowego żywieniai odżywiania, aktywnego stylu życia, czystego powietrzaczy ochrona środowiska przez zbieranie elektro odpadów.

Działania przedszkoli z zakresu ekologii wspierająrównież rozwój kreatywności dzieci przez wymyślaniezastosowania dla zbędnych już opakowań czy materiałów.Tak więc na wystawie zobaczyliśmy np. bałwanaz kubeczków jednorazowych. Okazało się, że kamieniemożna zamienić w pomysłowe prezenty np. biedronki,kaczki, kotki, wystarczy je pomalować farbami.

Działania iławskich przedszkoli mogą stać się inspiracjądla innych placówek, bo pokazują, jak realizując podstawęprogramową i „troszkę” więcej, można zdobyć uznaniedla swoich działań. Wszystkim placówkom życzę takichpasjonatów.

Międzynarodowy certyfikat „Zielona Flaga” na 3 lataotrzymało Przedszkole Miejskie nr 5 w Iławie.

Międzynarodowy certyfikat „Zielona Flaga” na 1rokuzyskały Przedszkola Miejskie nr 6, 3 i nr 2 Integracyjnew Iławie.

Społecznościom tych placówek gorąco gratulujęi życzę dalszych sukcesów wierząc, że czym skorupkaza młodu….

Teresa Pupel

W-M ODN w Olsztynie

Nagrody Marsza³kaNagrody Marszałka Województwa Warmińsko-

Mazurskiego i wyróżnienia dla uczniów Gimnazjum nr 1im. Polskich Noblistów w Ostródzie.

Każdego roku w maju w ramach Warmińsko-MazurskichDni Rodziny organizowane są dla dzieci, młodzieżyi dorosłych konkursy literackie oraz plastyczne i grafikikomputerowej. Ogłoszenie wyników i wręczenie nagródodbywa się jesienią w Urzędzie Wojewódzkim w Olsztyniepodczas uroczystej gali podsumowującej wszelkiedziałania związane z tym projektem.

W ubiegłym roku szkolnym w tychże konkursach wzięliudział uczniowie naszej szkoły i prace pięciu z nich zostałydocenione przez jury. Wszyscy wyróżnieni otrzymalidyplomy i nagrody książkowe. W konkursie literackim„Trwałe, kochające się małżeństwo gwarantem szczęściarodzinnego i osobistego” w kategorii wspomnieniai świadectwa tytuł laureata i nagrodę MarszałkaWojewództwa Warmińsko-Mazurskiego zdobyłaAgnieszka Olszewska, zaś w kategorii wiersz DominikaStadnik i Michał Krzyżewski (od września nasi absolwenci)otrzymali wyróżnienia.

Natomiast w konkursie plastycznym i grafikikomputerowej „Potencjał miłości w rodzinie gości”I miejsce i nagrodę Marszałka Województwa Warmińsko-Mazurskiego odebrała Martyna Kińska, zaś Julia Szewczykwyróżnienie.

Zaproszonym na uroczystość opiekunom, pod okiemktórych uczniowie tworzyli swoje prace - Annie Surowiec-Kant (konkurs literacki) i Janowi Rogalskiemu (grafikakomputerowa), organizatorzy wręczyli podziękowaniai nagrody książkowe.

Na gali również podziękowania z rąk Warmińsko-Mazurskiego Lidera Młodzieżowego Wolontariatu JolantyDakowskiej odebrali wszyscy laureaci lokalnych edycjiKonkursu „Ośmiu Wspaniałych” województwa warmińsko-mazurskiego oraz ich opiekunowie, wśród których znaleźlisię nasz absolwent Mateusz Rogaski i jego opiekun JanRogalski.

Jeszcze do czerwca ubiegłego roku Mateusz przez trzylata prężnie działał w naszej szkole w Klubie Ośmiu

17Kajet nr 108 (4/2015)

Młodzieżowego Wolontariatu, a podczas uroczystościodebrał zasłużone brawa i wyróżnienie.

Nagrodzonym uczniom serdecznie gratuluję. Ponadtozachęcam wszystkich do propagowania idei Warmińsko-Mazurskich Dni Rodziny i wszelkich działańproponowanych przez organizatorów, bowiemniewątpliwie - jak głosi tegoroczne hasło - „Rodzinadrogowskazem życia”.

Anna Surowiec-Kant

Gimnazjum nr 1 w Ostródzie

Ka¿dy inny,wszyscy równi

W 1986 roku Organizacja Narodów Zjednoczonychuczyniła dzień 5 grudnia świętem wszystkich wolontariuszyw dowód uznania dla wielu niestrudzonych ochotników,którzy swój czas i umiejętności darowują innym.

W piątek 4 grudnia 2015 roku w Gimnazjum nr 1im. Polskich Noblistów w Ostródzie odbyły się miejskieobchody Międzynarodowego Dnia Wolontariusza. Ideawolontariatu jest szczególnie bliska naszej społecznościgimnazjalnej, czego wyrazem jest hasło szkoły, słowaHenryka Sienkiewicza: „Dobroć serca jest tym, czymciepło słońca: ona daje życie”. Dlatego jesteśmy dumni ,że nasza szkoła po raz kolejny gościła osoby, dla którychwpieranie drugiego człowieka jest priorytetem. Swojąobecnością przygotowaną przez nas uroczystośćzaszczycili: Joanna Glezman - Kierownik Biura -Pełnomocnik Marszałka ds. Współpracy z OrganizacjamiPozarządowymi, Norbert Gesek - Zastępca BurmistrzaMiasta Ostródy, Tadeusz Bera – Przewodniczący RadyMiejskiej, Bożena Ratajczyk- Naczelnik Biura Oświatyi Spraw Społecznych, Ryszard Iwaniec - PrzewodniczącyKomisji Oświaty, Kultury i Sportu, Jolanta Dakowska -Warmińsko-Mazurski Lider Młodzieżowego Wolontariatu,Elżbieta Mierzyńska - olsztyńska dziennikarka,publicystka, artystka, prezes Fundacji ŚrodowiskTwórczych, Stanisław Makowski - Sekretarz PCK OkręgWarmińsko-Mazurski Zarząd Rejonowy w Ostródzie,Julian Pawłowski - Dyrektor Centrum Kultury w Ostródzie,dyrektorzy ostródzkich szkół, przedstawiciele związkówzawodowych, Zarząd Rady Rodziców, a przede wszystkimwolontariusze wraz z opiekunami. Spotkanie rozpoczęłowystąpienie Dyrektora Gimnazjum - Maryli Dziuk, którawszystkim wolontariuszom w dniu ich święta życzyła jaknajwiększej satysfakcji z pracy, cierpliwości oraz sukcesóww realizacji własnych planów i zamierzeń.

Gala Wolontariatu to specjalna okazja do poznaniaciekawych sylwetek wolontariuszy działających w różnychobszarach życia społecznego. Ich różnorodność sprawia,że wolontariat w naszym mieście jest szalenie barwny.W centrum naszej uwagi znaleźli się ci, którzy na co dzień

Spotkanie z pisark¹W czwartek 10 grudnia 2015 r. w Szkole Podstawowej

nr 1 w Kętrzynie gościła pisarka – Bożena Kraczkowska,która jak każdy szanujący się artysta, przybyław towarzystwie swojej agentki Anny Hac.

Drugo - i trzecioklasiści mieli niepowtarzalną okazjępoznać warsztat pisarki, dowiedzieć się o jej życiui twórczości oraz planach na przyszłość i marzeniach.Niewątpliwie w uporządkowaniu nagromadzonychinformacji pomogli dziennikarze z klasy 3c, którzy świetnieprzygotowali się do spotkania – najpierw przeczytaliksiążkę, następnie ułożyli bardzo trafne pytania.

Okazało się, że Bożena Kraczkowska, z wykształceniamuzyk i dziennikarz, na co dzień pracuje jako redaktorw „Gazecie Olsztyńskiej”. Oprócz tego jest pisarką,poetką, fotografikiem i pieśniarką. Wydała m.in. tomikpoezji „Da się żyć”, zbiór opowiadań „Mały człowiekz wielkim psem”, autorską płytę CD „Wystarczy mnielubić” oraz single: „Blues na drugą stronę”, „Czwarta”.Jest również autorką tekstów piosenek, m.in. MaryliRodowicz, oraz utworu promującego serial TVP„Czas honoru – Powstanie” – „Dziewczyna z granatem”.

Do „Jedynki” została jednak zaproszona przedewszystkim ze względu na „Purpurowe Gniazdo”, któregofragmenty uczestnicy spotkania mieli możliwość usłyszeć.Jest to powieść utrzymana w duchu świąt BożegoNarodzenia, co z pewnością nie pozostało bez wpływuna fakt, iż po spotkaniu dzieci tłumnie otoczyły pisarkę,czekając na wpis do kupionej przed chwilą książki.Następnie, zamiast wrócić do sali bądź dołączyć dorozbawionych kolegów, siadały w kąciku przy choincei pogrążały się w lekturze.

Taki obrazek cieszy i krzepi, i jest dowodemzaprzeczającym ogólnej opinii, że dzieci czytają corazmniej lub nie czytają wcale. My – nauczyciele SP1, wiemy,że nasi uczniowie chętnie sięgają po książki podwarunkiem, że są one ciekawe.

El¿bieta W¹sik

Szko³a Podstawowa nr 1 w Kêtrzynie

Kajet nr 108 (4/2015)18

pokornie, z sercem na dłoni i bez głośnych fanfar, mimoprzeciwności służą drugiemu człowiekowi – ostródzcywolontariusze.

Ideą przewodnią spotkania było ukazanie ogromnejmocy i pojemności słowaTOLERANCJA, która jest dlanas ogromnym wyzwaniem i zadaniem.

W refleksji nad tym zagadnieniem pomogli aktorzy,uczniowie Gimnazjum nr 1, którzy pod kierunkiem IwonyCiunelis przygotowali niezwykle wymowne i poruszająceprzedstawienie. Gestem i słowem zwrócili uwagę naludzkie słabości i kłębiące się w niejednym z nasnegatywne uczucia, dając jednocześnie nadzieję,że miłością do drugiego człowieka można pokonać każdezło. Nie zabrakło także ciekawych interpretacjimuzycznych w wykonaniu Szkolnej Estrady Muzycznejoraz mikołajkowej niespodzianki, którą były taneczneżyczenia w wykonaniu gimnazjalnego zespołu Aplauzynki.Nad przygotowaniem występu czuwała przewodniczącaSamorządu Uczniowskiego uczennica MagdalenaŚliwińska. Spotkanie zakończyło wspólne wykonanieHymnu Młodych Wspaniałych.

Gimnazjum nr 1 w Ostródzie

XVII Dni Rodziny23 października 2015 r. w Urzędzie Wojewódzkim

w Olsztynie odbyła się uroczysta gala podsumowującadziałania przeprowadzone w ramach XVII Dni Rodzinyw województwie warmińsko – mazurskim. Podczas tejuroczystości wręczono nagrody za udział w wojewódzkimkonkursie literackim: „Trwałe, kochające się małżeństwogwarantem szczęścia rodzinnego i osobistego”.

Jury doceniło prace dwóch uczennic Gimnazjumim. Żołnierza Polskiego w Durągu: Wiktorii Korpusiki Aleksandry Wilgi. Dziewczęta zajęły pierwsze miejscaw dwóch kategoriach: list (Wiktoria Korpusik) i inna formaliteracka (Aleksandra Wilga). Obydwie otrzymały NagrodęMarszałka Województwa Warmińsko – Mazurskiego, a ichnauczycielka – Magdalena Jankowska- otrzymałapodziękowanie i nagrodę książkową.

IV Ogólnopolski TurniejMaszyn Wiatrowych

Energia odnawialna jest to energia uzyskanaz naturalnych powtarzających się procesówprzyrodniczych. Do odnawialnych źródeł energiizaliczamy: energię słoneczną, wodną, wiatrową,geotermalną, pływów oraz energię pozyskaną z biomasy,biogazu i biopaliw ciekłych.

Odnawialne źródła energii stanowią alternatywę dlapierwotnych, nieodnawialnych nośników energii (paliwkopalnych). Oprócz korzyści środowiskowych, większyudział w produkcji energii elektrycznej ze źródełodnawialnych przyczynia się do poprawy bezpieczeństwaenergetycznego kraju.

Ogólnopolskie Turnieje Maszyn Wodnych i Wiatrowychorganizowane są przez Piaseczyńską Fundację

Konkursy: literacki i plastyczny pod hasłem XVII DniRodziny wśród uczniów naszego gimnazjumprzeprowadziły: Magdalena Jankowska i Anna Małecka.Laureatkom oraz innym uczniom, biorącym udziałw konkursie, serdecznie gratulujemy.

Magdalena Jankowska

Gimnazjum w Dur¹gu

19Kajet nr 108 (4/2015)

Ekologiczną. Turnieje odbywają się cyklicznie co roku.Turniej Maszyn Wodnych organizowany jest w marcu,a turniej Maszyn Wiatrowych w listopadzie. W turniejubiorą udział uczniowie w dwóch kategoriach: gimnazjai szkoły ponadgimnazjalne.

Wykonane przez uczestników turbiny testowane są naprofesjonalnych stanowiskach pomiarowych firmyUnilogo.

W Turnieju Maszyn Wiatrowych zespoły rywalizująw trzech konkurencjach: „Największa moc”, „Obroty przyobciążonym wale maszyny”, „Moment obrotowy przyzatrzymanym wale”.Suma uzyskanych punktów wewszystkich konkurencjach decyduje o jakości maszyni Gimnazjum nr 1 w Ostródzie miejscu zajętymw klasyfikacji generalnej.

W tegorocznych eliminacjach do IV OgólnopolskiegoTurnieju Maszyn Wiatrowych w Gdańsku wzięło udział 28drużyn gimnazjalnych z województwa pomorskiego,zachodniopomorskiego, kujawsko-pomorskiegoi warmińsko-mazurskiego. Wśród nich po raz pierwszy nakonkursie zaistniała drużyna z Gimnazjum nr 1im. Polskich Noblistów w Ostródzie.

Zespół „Wiatrakowcy” w składzie Igor Marchlewskiz kl. 3D, Jakub Wiśniewski z kl. 2B oraz Jakub Stepnowskiz kl. 2A pod „fachowym okiem” Małgorzaty Wiergowskiejzbudował dwie turbiny, z których jedna zajęław klasyfikacji generalnej 9 miejsce. Jest to dla naszychmłodych „inżynierów” spory sukces – nieopierzenidebiutanci w TOP 10 – to nie byle co. Turniej to nie tylkorywalizacja, ale także świetna zabawa, podczas którejzawodnicy mogą nawiązać ciekawe znajomości.Natomiast zdobyte doświadczenie – bezcenne.

Mariola Piekutowska

Gimnazjum nr 1 w Ostródzie

Stypendia Ikea FamilyMiło nam poinformować, że Gimnazjum im. Żołnierza

Polskiego w Durągu korzysta z Funduszu StypendialnegoIKEA FAMILY. Fundusz powstał przy współpracy firmy IKEAi Fundacji Świętego Mikołaja w 2012 roku.

Jego głównym celem jest rozwój kapitałuintelektualnego młodych ludzi oraz wyrównywanie szansedukacyjnych dzieci i młodzieży w Polsce przezfundowanie w trakcie roku szkolnego stypendiów dlauczniów. W dniach 13 lipca - 23 sierpnia 2015 r. podczasakcji „Na rodzinę można liczyć”, prowadzonej wewszystkich sklepach IKEA na terenie Polski gromadzonebyły środki na tegoroczny Fundusz. W tym czasie zaokazanie karty IKEA FAMILY przy kasie, IKEA przekazałakażdorazowo 50 groszy na Fundusz Stypendialny. Naszaszkoła otrzymała 8000,00 złotych do dyspozycji nastypendia dla zdolnych i jednocześnie zaangażowanychspołecznie uczniów. Uczniowie mogli składać wnioski do30 września 2015 r. Spośród kandydatów komisja wyłoniła4 stypendystów. Są to:

1. Grzegorz Machula z klasy III A2. Kaja Laskowska z klasy II B3. Małgorzata Kapinos z klasy II B4. Zuzanna Grotkowska z klasy II BGratulujemy serdecznie naszym utalentowanym

uczniom!!!

Wioletta Ojrzyñska

Gimnazjum w Dur¹gu

Kajet nr 108 (4/2015)20

Œwiêto Szko³y10 listopada 2015r. w naszym gimnazjum

obchodziliśmy 5.rocznicę nadania szkole imienia –Żołnierz Polski. Uroczystość połączona zostałaz obchodami Święta Niepodległości. Jej celem byłokultywowanie tradycji, historii i zachowanie pamięcio patronie naszego gimnazjum.

O godzinie 10 odbyła się uroczysta msza świętacelebrowana przez Magnificencję ks. Rektora PawłaRabczyńskiego i proboszcza parafii p.w. św. Piotra i Pawław Durągu – księdza Zbigniewa Błaszkowskiego. Na mszybyli obecni przedstawiciele Wojska Polskiego, m.in.: 20.Bartoszyckiej Brygady Zmechanizowanej, WojskowejKomendy Uzupełnień w Ostródzie, Związku ŻołnierzyWojska Polskiego Koła nr 5 w Ostródzie, kombatanci RP,przedstawiciele OSP w Durągu , Dyrektorzy PlacówekOświatowych, zaproszeni goście i poczty sztandarowe:20. Bartoszyckiej Brygady Zmechanizowanej, ZwiązkuKombatantów RP, Zespołu Szkół Zawodowychim. Sándora Petõfi w Ostródzie oraz poczet sztandarowyGimnazjum im. Żołnierza Polskiego w Durągu.

Po mszy goście przeszli na plac przed szkołą, gdziekpt. Arkadiusz Goździk, dowódca Kampanii Honorowej16. Bartoszyckiej Brygady Zmechanizowanej złożyłmeldunek płk. Wojciechowi Dobrzyniowi dowódcy 20.Bartoszyckiej Brygady Zmechanizowanej, a dyrektor –Grażyna Lipińska powitała przybyłych.

Następnie odczytano Apel Poległych, żołnierze oddalisalwę honorową, a wyznaczone delegacje zapaliły zniczepod dębami pamięci.

I . Dąb, upamiętniający Żołnierzy Wojska Polskiegowszystkich tych, którym na imię Żołnierz Polski,walczących o słuszne imię: BÓG, HONOR,OJCZYZNA – WOLNOŚĆ.Delegacja: Bogusław Fijas – Wójt Gminy Ostróda,mjr Arkadiusz Mojsik – WKU Ostróda reprezentującypłk. Andrzeja Szczołka i płk. Adama Basaka,Grażyna Lipińska – Dyrektor Gimnazjumim. Żołnierza Polskiego w Durągu.

II. Dąb, upamiętniający Żołnierzy Wojska Polskiegopoległych w Afganistanie, Iraku, Libanie i innychmiejscach misji.Delegacja: ppłk rez. Ryszard Kałużny – prezesZarządu Związku Żołnierzy Wojska Polskiego Kołonr 5 Ostróda, st. chor. sztab. rez. Czesław Rzepka– prezes Stowarzyszenia Kombatantów MisjiPokojowych ONZ, Koło nr 37 w Ostródzie, AnnaMałecka – nauczyciel Gimnazjum im. ŻołnierzaPolskiego w Durągu.

III. Dąb, upamiętniający Żołnierzy Wojska Polskiegopoległych na lądzie.Delegacja: kpt. Maciej Terebka, Zdzisław Kugler -Ochotnicza Straż Pożarna w Durągu, MagdalenaJankowska - nauczyciel Gimnazjum im. ŻołnierzaPolskiego w Durągu.

IV. Dąb, upamiętniający Żołnierzy Wojska Polskiegopoległych w powietrzu.Delegacja: ppor. rez. Andrzej Pęziński - ZarządZwiązku Żołnierzy Wojska Polskiego Koło nr 5Ostróda, Albin Soboczyński – NadleśnictwoOlsztynek, Anna Dobrowolska – nauczycielGimnazjum im. Żołnierza Polskiego w Durągu.

V. Dąb, upamiętniający Żołnierzy Wojska Polskiegopoległych na wodzie.Delegacja: Emil Dziki – Ochotnicza Straż Pożarnaw Ostródzie, Wacław Rubczewski – wicedyrektorZespołu Szkół Zawodowych im. Sándora Petõfiw Ostródzie,Wioletta Ojrzyńska - nauczycielGimnazjum im. Żołnierza Polskiego w Durągu.

VI. Dąb, upamiętniający mł. chor. Piotra Ciesielskiegomieszkańca Durąga i Żołnierza Wojska Polskiego,który w obronie wolności i pokoju zginął na służbiew Afganistanie.Delegacja: płk. dypl. Wojciech Dobrzyń -reprezentuje 20 Bartoszycką BrygadęZmechanizowaną, mjr. Dariusz Rzymowski, Joannai Jerzy Ciesielscy - rodzice Piotra Ciesielskiego,Anna Ciesielska - żona Piotra Ciesielskiego, JolantaSakowicz – Ciesielska - nauczyciel Gimnazjumim. Żołnierza Polskiego w Durągu.

21Kajet nr 108 (4/2015)

VII .Tablica upamiętniająca nadanie imienia ŻołnierzaPolskiego dla Gimnazjum w Durągu.Delegacja: Robert Pestkowski – Dyrektor SzkołyPodstawowej w Szyldaku, Jolanta Jabłońska –rodzic, Aneta Stanisławska - pracownik Gimnazjumim. Żołnierza Polskiego w Durągu.

Kolejna część uroczystości miała miejsce w szkole,gdzie złożono wiązanki pod tablicą upamiętniającąnadanie imienia Żołnierza Polskiego Gimnazjum w Durągu

Następnie wszyscy przeszli na salę gimnastyczną.Tam goście obejrzeli program artystyczny przygotowanyprzez uczniów naszego gimnazjum.

Podczas uroczystości odbyło się ślubowaniei pasowanie pierwszaków na uczniów Gimnazjumim. Żołnierza Polskiego w Durągu. Pasowania dokonała – Dyrektor Gimnazjum im. Żołnierza Polskiego w Duraguw towarzystwie płk. Wojciecha Dobrzynia.

Kolejnym, ważnym punktem uroczystości byłopodpisanie porozumień przez dyrektor – Grażynę Lipińskąz: Wojskową Komendo Uzupełnień w Ostródziereprezentowaną przez majora Arkadiusza Mojsika,Instytutem Bezpieczeństwa i Obrony Narodowego,reprezentowanym przez Piotra Koszczała.

Na koniec uroczystości dyrektor szkołypodziękowałatym osobom, które wspierają naszą placówkęw codziennej pracy i wręczyła za działania wspierającenaszą pracę Dyplom Przyjaciela Gimnazjum. Otrzymaligo: płk Wojciech Dobrzyń z 20 Bartoszyckiej BrygadyZmechanizowanej, Albin Soboczyński – Leśniczy wsiDurąg, Zdzisław Kugler – Sołtys, a jednocześnie PrezesOSP w Durągu, ppłk rez. Ryszard Kałużnyu - PrezesZarząduZwiązku Żołnierzy Wojska Koło nr 5 Ostróda, AndrzejPęziński - Człoenk Zarządu Związku Żołnierzy WojskaPolskiego koło nr 5 Ostróda, Czesław Rzepka – ZwiązekŻołnierzy Wojska Polskiego ONZ.

Żołnierze, kombatanci i rodzice młodszego chorążego– Piotra Ciesielskiego, który zginął w Afganistanie –otrzymali kwiaty. Po uroczystości goście zostalizaproszeni na poczęstunek.

Gra¿yna Lipiñska

Gimnazjum w Dur¹gu

Kampania„Bia³ej wst¹¿ki”

Od 25 listopada do 10 grudnia 2015r. uczniowie czynnie włączali się w Ogólnopolski Ruch Mężczyzn naRzecz Przeciwdziałania Przemocy względem Kobiet.

W ramach kampanii „Biała Wstążka” odbył się konkursplastyczny „Jestem przeciw przemocy”, w którymnagrodzone zostały prace następujących uczniów:

kategoria gimnazjum:I miejsce: Zofia Potaś;wyróżnienia: Joanna Wyszomirska, Klaudia Nadolnakategoria szkoła podstawowa kl. IV- VI;I miejsce: Agata Chamera (Łukta), Aleksandra Lasota

(Mostkowo);wyróżnienia: Wiktoria Jabłońska (Łukta), Daniela

Szkup (Łukta), Kacper Szawłowski (Mostkowo), HalinaPikuła (Mostkowo);

kategoria szkoła podstawowa kl. 0-III:I miejsce: Maja Wolińska (Łukta), Natalia Piotrowska

(Mostkowo);wyróżnienia Łukta: Kacper Kramarczyk, Klaudia

Domańska, Filip Kurowski, Tadeusz Langowski, AnnaKur;

Kajet nr 108 (4/2015)22

zwolnień, sposobów zapobiegania im, a także stanu bazsportowych w szkołach. Debatujący żywo dyskutowali,przedstawiając swoje opinie i doświadczenia. Głównymwnioskiem z debaty była potrzeba urozmaicenia tych zajęćpoprzez wprowadzenie nowych technologii, lekcjipokazowych z gościem specjalnym i większąindywidualizację zajęć.

W ramach realizacji programu w ZSB zostałyzorganizowane pozalekcyjne zajęcia wychowaniafizycznego dla dziewcząt w klubie fitness, w formie treninguna rowerach z elementami muzycznymi. Była to

WF z klas¹„Przewrót na wf” i „wf dla każdego” to hasła

towarzyszące II i III edycji programu „WF z klasą” podpatronatem Ministerstwa Edukacji Narodoweji Ministerstwa Sportu i Turystyki realizowanego w ZespoleSzkół Budowlanych im. Żołnierzy Armii Krajowejw Olsztynie. Celem uczestnictwa w programie jestzapobieganie spadkowi sprawności fizycznej wśróduczniów naszej szkoły oraz ograniczenie zwolnieńz wychowania fizycznego poprzez uatrakcyjnienieszkolnych zajęć wf.

W ramach obowiązkowych zadań do realizacjizorganizowano w ZSB międzyszkolne debaty na tematblasków i cieni lekcji wychowania fizycznego. Do debatyzaproszono znanych sportowców - Pawła Papkei Krzysztofa Hołowczyca, których postawa i sukcesysportowe potwierdziły, że sprawność fizyczna jest bardzoważna przez całe życie. W dyskusji na przyczynamizwolnień z wf-u oraz sposobami zainteresowania młodychludzi zajęciami sportowymi w szkole brali udział uczniowiei nauczyciele z olsztyńskich szkół gimnazjalnychi ponadgimnazjalnych. Debata obejmowała zagadnieniadotyczące korzyści płynących z lekcji wf, przyczyn

wyróżnienia Mostkowo: Dominik Sokołowski, AlicjaKłosowska.

Ponadto 9 grudnia 2015 r. szkolni wolontariuszeprzypinali wszystkim chłopcom „Białe wstążki”- symbolkampanii. Uczniowie uczestniczyli w marszu przeciwprzemocy i projekcji filmu „Chłopięcy świat”.Podsumowaniem akcji była prelekcja wygłoszona przezprzedstawiciela KP w Ostródzie.

Patronat nad II Gminną Kampanią „Białej wstążki” objąłWójt Gminy - Łukta Robert Malinowski. Organizatoramii współorganizatorami byli: GOPS Łukta, GOK Łukta, KPw Ostródzie, GKRPA w Łukcie. Koordynatorkami akcji naterenie szkoły były: Anna Ogonowska i MagdalenaPalińska.

Agnieszka Górska

Zespó³ Szkolno-Przedszkolny w £ukcie

23Kajet nr 108 (4/2015)

Na podiumMartyna Panek uczennica klasy IIA Gimnazjum im.

Żołnierza Polskiego w Durągu zajęła II miejscew konkursie „Ogrody przeszłości Warmii i Mazur”w kategorii szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych. Pod kierunkiem Agnieszki Kocik-Zakrzewskiej,nauczycielki geografii Martyna wykonała prezentację„Park w Dylewie”. Podczas zbierania materiałów do pracykonkursowej skorzystano z pomocy AlbinaSoboczyńskiego, Leśniczego Leśnictwa Durąg (informacjezwiązane z roślinnością występująca na terenie parku,pozyskanie zdjęć z prywatnych zbiorów) oraz AnnyDobrowolskiej nauczycielki historii (informacje związanez przeszłością okolicznych terenów).

Celem konkursu było:• ukazanie piękna najbliższej okolicy poprzez

odszukanie i udokumentowanie zapomnianych,starych parków i ogrodów zakładanych przydworach, pałacach, klasztorach oraz przydrożnychalei;

• promowanie regionalnego dziedzictwa kulturowego;• zachęcenie uczniów do opieki nad śladami życia

dawnych mieszkańców naszych okolic;• wywołanie u młodzieży poczucia odpowiedzialności

za otaczające ich środowisko;• kształcenie umiejętności fotograficznych i filmowych;• doskonalenie umiejętności poszukiwania,

porządkowania i wykorzystania informacji z różnychźródeł.

Organizatorzy konkursu to: Szkoła Podstawowaim. Mikołaja Kopernika w Małdytach; Urząd GminyMałdyty oraz Warmińsko-Mazurski Ośrodek DoskonaleniaNauczycieli w Olsztynie – Olsztyńskie Centrum EdukacjiEkologicznej.

Agnieszka Kocik-Zakrzewska

Gimnazjum w Dur¹gu

odpowiedź na postawione wnioski uatrakcyjnieniai spersonalizowania zajęć dla dziewcząt naszej szkoły,otrzymane podczas szkolnych debat. Modne zajęciarekreacyjno-sportowe dały uczestniczkom szansę napoprawienie swojej sylwetki i zmniejszenie absencji nalekcjach wf. Cykliczne zajęcia fitness cieszyły się dużąfrekwencją.

W ramach Lokalnej Akcji Sportowej, której celem byłowłączenie społeczności uczniowskiej i nauczycielskiejinnych szkół, zorganizowano na boisku, zbudowanymprzez uczniów i nauczycieli ZSB, międzyszkolny turniejpiłki plażowej z udziałem Zespołu Szkół Ekonomicznych,Zespołu Szkół Samochodowych, Zespołu SzkółElektronicznych. Turniej cieszył się dużą frekwencją,integrując uczniów poszczególnych szkół. Zawody toczyłysię w sportowym i odpowiedzialnym duchu fair play.Wszystkie mecze sędziowali uczniowie - wolontariusze,pomagający w organizacji turnieju. Pomysł rozgrywekszkół zawodowych w piłkę plażową został wpisanyw program międzyszkolnych rozgrywek sportowych.

Dodatkowo, odpowiadając na wnioski z debat, zostałyprzeprowadzone lekcje wychowania fizycznego w formiezajęć cross fit z elementami boksu oraz lekcje gry w golfa.

Uczestnictwo w programie „WF z klasą” urozmaiciłolekcje wychowania fizycznego w Zespole SzkółBudowlanych, zachęciło do poprawy sprawności fizycznejoraz zmniejszyło o połowę liczbę zwolnień z wf w naszejszkole.

Andrzej Klich

Zespó³ Szkó³ Budowlanych w Olsztynie

Redakcja gratuluje świetnego pomysłu i zachęca szkołydo włączenia się w zmianę modelu nauczaniu wf.