C M Y CM MY CY CMY K

L’autora: Geraldine McCaughrean

Nascuda a Enfield, nord de Londres, és la petita de tres germans i filla d’un bomber i una mestra. Vacomençar a escriure per imitar el seu germà gran, que va publicar un llibre quan ella tenia catorze anys,i ja no ha deixat de fer-ho, primer com a hobby i després com a professió. Va estudiar magisteri, peròha treballat en diferents camps (secretària, mestra, periodista, sotseditora) fins que ha pogut viure del’escriptura.

Ha publicat més de cent títols, la majoria de narrativa infantil i juvenil, però també alguns de narrativaper a adults, teatre i poesia. Ha estat guardonada amb multitud de premis a la Gran Bretanya i els EstatsUnits, i obres seves han estat traduïdes a més de vint-i-cinc idiomes.

Es confessa tímida i assegura que li agrada passar-se els dies a casa, escrivint. «Actualment –diu ellamateixa–, tinc una filla de setze anys, Ailsa, per llegir les meves narracions, un marit, John, per fer lacrítica de les meves narracions i un golden retriever, Daisy, per menjar-se les meves narracions.»

LA F

OSC

OR

BLA

NC

A

2

RECURSOSPER AL

PROFESSOR

Fitxa tècnica

Lectura recomanada per a alumnes de 4td’ESO Es tracta d’una novel·la amb una certa complexi-tat, per l’estil, ple de metàfores i símbols i ambflash-backs, d’una banda, i per la pròpia estruc-tura de la narració, en què es barregen la històriaprincipal amb constants referències a l’exploracióde l’Antàrtida.

Novel·la relalista d’aventures i intrigaTemes que tracta:• Els sentiments d’una adolescent: timidesa, sen-

timent de rebuig, atracció pel sexe oposat• L’Antàrtida: paisatge, geografia, història de la

seva exploració...• Els trastorns mentals

Títol: La foscor blancaAutora: Geraldine McCaughreanTraductora: Aurora Ballester

Col·lecció: Gran AngularNúmero: 149ISBN: 978-84-661-1774-6Pàgines: 302

117939 la foscor blanca.qxp 4/12/07 12:33 Página 2

Fitxatècnica

LA F

OSC

OR

BLA

NC

A

3

RECURSOSPER AL

PROFESSOR

ARGUMENT

La Symone és una noia anglesa de catorze anys molt tímida que es crea un móninterior amb un personatge, el capità Lawrence Oates, que va morir el 1912 al’Antàrtida formant part de l’expedició de Scott, la segona que va arribar al polSud. L’hi té des de la mort del seu pare, i hi dialoga com si fos una persona real.Ha llegit molt sobre els pols.

L’oncle Víctor, l’antic soci del seu pare i amic de la família, s’emporta la Symonea una expedició turística a l’Antàrtida (amb l’excusa de passar un cap de setmanaa París la noia, la seva mare i en Víctor). Un cop allà la Sym descobreix que enVíctor creu en la teoria de les esferes concèntriques de Symmes (s. XVIII), segonsla qual la Terra és buida i té obertures als pols. En realitat en Víctor, obsessionatamb aquesta idea des de fa temps, vol arribar a tota costa el primer al forat quesuposa al pol Sud, i no estalvia enganys, sabotatges i fins i tot crims per fer-ho,juntament amb la Symone i en Sigurd, un noi de l’expedició que agrada a la Sym.La Sym acaba descobrint que l’oncle és un boig sense escrúpols, responsable dela seva sordesa i de la ruïna econòmica i la mort del seu pare. La fugida cap alpol, seguint la ruta que havia fet Scott (amb els seus homes, entre ells el capitàOates) i amb un vehicle especial robat, acaba en tragèdia: moren en Víctor i unaltre home, i la Sym i en Sigurd són rescatats més morts que vius.

117939 la foscor blanca.qxp 4/12/07 12:33 Página 3

LA F

OSC

OR

BLA

NC

A

4

RECURSOSPER AL

PROFESSOR

OBJECTIUS DIDÀCTICS DE LA LECTURA

• Llegir un text literari en veu alta, de manera expressiva i amb el ritme i l’entonació adequats.• Comprendre, interpretar, analitzar i comentar un text.• Observar l’estructura formal d’un text literari: figures retòriques, flash-backs, monòleg interior, parts de

la narració, personatges, etc.• Aprendre nou vocabulari propi de registres cultes i també relacionat amb l’Antàrtida.• Reflexionar sobre la naturalesa humana i les relacions entre éssers humans.

TEMES

Guia didàctica

Els sentiments d’una adoles-cent: timidesa, sentiment derebuig, atracció pel sexeoposat

La narradora-protagonista és unanoia tímida de catorze anys que téla sensació de «no encaixar» ambels altres. És poc popular entre lescompanyes de classe en partperquè no s’interessa pels nois.D’altra banda, ella creu que no liagradava al seu pare, ja mort, demanera que sent el rebuig perdiversos costats. Durant l’acció dela novel·la se sent atreta per un noi,(la intimitat, el desengany) i al finalun altre noi, més gran, s’interessaper ella. A més, descobreix que elseu pare sí que l’estimava. I es vaconvencent a si mateixa que, sis’ho proposa i no s’automargina,acabarà «encaixant».

L’Antàrtida: paisatge,geografia, història de la sevaexploració...

Són constants les referències alcontinent blanc, no sols perquè éson transcorre la major part de l’ac-ció, sinó també perquè la protago-nista n’és una gran afeccionada ientesa, i perquè el personatge ques’inventa dintre seu i amb qui«dialoga» sovint és un exploradorde l’Antàrtida, el capità LawrenceOates, que hi va morir formant partde l’expedició de Scott, la segonad’atènyer el pol Sud. Hi ha descrip-cions del paisatge antàrtic, referèn-cies geogràfiques (relleu, costes,etc.), sobre les exploracions delcontinent (sobretot l’esmentada deScott)...

Els trastorns mentals

Hi ha dos casos: un de mésaparent que real –el de la Sym– iun altre de més greu –l’oncleVíctor. La invenció d’un personatgedintre seu, com fan de vegades elsnens, fa que la Sym sigui titllada deboja, però sembla que no és mésque un recurs per superar unmoment difícil, la mort del pareque aparentment no l’estimava i elrebuig de les companyes.

En canvi, en Víctor, sota unaaparença ordenada i «normal», ésun psicòpata que no sent capempatia amb els altres i que té unaobsessió, descobrir els forats deSymmes, a la qual subordina qual-sevol consideració moral, arribantfins a l’assassinat a sang freda.

117939 la foscor blanca.qxp 4/12/07 12:33 Página 4

LA F

OSC

OR

BLA

NC

A

5

RECURSOSPER AL

PROFESSOR

CONTEXTUALITZACIÓ

L’acció transcorre sobretot a l’Antàrtida i al segle XXI (hi apareixen telèfons mòbils via satèl·lit o l’Eurostar, trenràpid que connecta la Gran Bretanya i França per un túnel sota el canal de la Mànega), en el marc d’una expe-dició turística per a minories privilegiades. També es parla de les condicions de les expedicions de començamentdel segle XX.

VOCABULARI

El text té un nivell de dificultat elevat per a lectors de 15-16 anys, en part per l’estructura que inclou diàlegsentre la protagonista i en Titus «dins del seu cap», flash-backs, freqüents metàfores. Quant a vocabulari contéparaules especialitzades en camps semàntics com per exemple de l’alta muntanya: nunatak, banquis, saerac,torb, piolet...

SUGGERIMENTS I ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES

• Aquesta novel·la pot ser un pretext magnífic perquè els alumnes coneguin millor l’Antàrtida; aquest coneixe-ment, si és previ, pot predisposar-los a la lectura i facilitar-ne molt la comprensió. Per aquest motiu l’activitatd’animació lectora d’aquest quadern resulta força recomanable, amb les variants i les adaptacions que es con-siderin convenients.

• També es pot projectar algun documental sobre l’Antàrtida i parlar de les expedicions que hi ha hagut.

• Finalment una altra activitat complementària podria ser buscar informació sobre diferents tipus de comporta-ments lligats a algunes patologies mentals i relacionar-ho amb els comportaments de la Sym i en Víctor. Espot incidir en la necessitat d’empatia, de ser capaços de posar-nos al lloc dels altres, per poder-nos entendre.

Guiadidàctica

117939 la foscor blanca.qxp 4/12/07 12:33 Página 5

LA F

OSC

OR

BLA

NC

A

6

RECURSOSPER AL

PROFESSOR

Classe: Data:

Alumnes Mecànica lectora Comprensió Valoració general (pronúncia, velocitat directa del text

i entonació)

Avaluar de l’1 al 5

Avaluació competència lectora

117939 la foscor blanca.qxp 4/12/07 12:33 Página 6

Avaluació competència lectora

LA F

OSC

OR

BLA

NC

A

7

Què va passar amb el furgó de darrere? a) Es va desplomar per la clivella i els va estirar avall.b) La protagonista pensava que es desplomaria per la clivella i els estiraria avall.c) La protagonista pensava que no es desplomaria per la clivella.d) Es va desplomar per la clivella i però no els va estirar avall.

El tot terreny es va arrossegar fins a:

a) l’altra banda de l’escletxa de gel amb forma d’espiral.b) l’altra banda de l’escletxa badada, plena de blocs de gel i cap a l’espiral marejadora de la terra

movedissa.c) l’altra banda de l’escletxa badada, plena de blocs de gel i boira.

Just quan es tornaven a atrevir a respirar: a) una mà gegant va engrapar violentament el Hagglund cap endavant.b) un grinyol espantós va estirar violentament el Hagglund cap endarrere.c) una mà gegant va parar violentament el Hagglund cap endarrere.

Jo m’esperava que el furgó de darrere es desplomés per la clivella i ens esti-

rés avall. Però el tot terreny va continuar arrossegant-se, a pas de tortuga,

transportant-nos amb molta cura, portant-nos amb diligència fins a l’altra

banda de l’escletxa badada, a poc a poc fins al mosaic confús de blocs de gel

i cap a l’espiral marejadora de la boira movedissa. Les cintes de la tracció d’e-

ruga van trobar terreny on arrapar-se i la furgoneta va recuperar el seu sotra-

gueig familiar.

Just quan ens tornàvem a atrevir a respirar, una mà gegant, amb un grinyol

espantós, va engrapar el Hagglund i el va estirar violentament cap endarrere.

Tots els objectes de la cabina que no estaven clavats van volant cap endavant:

bolígrafs, orelleres, la capsa de casset de Lee Konitz...

(Pàg. 170 i 171)

Llegeix amb atenció aquest text, extret del llibre La foscor blanca de Geraldine McCaughrean, i encer-cla la resposta adequada:

3

2

1

117939 la foscor blanca.qxp 4/12/07 12:33 Página 7

LA F

OSC

OR

BLA

NC

A

8

RECURSOSPER AL

PROFESSOR

OBJECTIUS

Conèixer millor l’Antàrtida i les seves exploracions. Aquest coneixement pot facilitar la lectura de la novel·la, jaque hi abunden referències a la geografia i episodis de l’exploració d’aquest continent.

MATERIAL

Ordinadors amb connexió a Internet, impressora, enciclopèdies.

DESENVOLUPAMENT

• Demaneu als alumnes, en grups de quatre o cinc, que busquin informació sobre diferents aspectes del’Antàrtida, en llibres o a Internet, i que en preparin una breu exposició a classe.

• Podeu assignar a cada grup un aspecte de l’Antàrtida que poden exposar; per exemple: clima i extensió delgel; aurora austral; accidents geogràfics; flora; fauna; l’expedició de Scott i la d’Amundsen al pol Sud; el capitàLawrence Oates; el Tractat de l’Antàrtida ...

• Un cop aconseguida la informació, s’hauran d’organitzar per exposar-la entre tot el grup a la resta de la classe,en uns cinc o deu minuts. A la classe següent es pot fer l’exposició. Si en acabar tots els grups i resoldre elsdubtes que puguin sorgir sobra temps, es pot començar la lectura, sigui de manera individual, sigui col·lectiva.

DURADA

Dues classes, una per buscar la informació i preparar l’exposició, i l’altra per dur-la a terme.

Animació lectora

117939 la foscor blanca.qxp 4/12/07 12:33 Página 8

C M Y CM MY CY CMY K