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2012년 대학 교육역량강화사업

교육역량강화지원사업 수정사업계획서

관리번호 12사B01

사 업 명인성․지성․영성을 갖춘 글로벌수준의

인재양성을 위한 교육역량 강화 : ‘LEAP' 프로그램

대 학 명 가톨릭대학교

2012년

사 업 비

사 업 기 간 : 2012. 3. 1. ~ 2013. 2. 28.

국고지원금 : 1,571,000,000원

사업총괄책임자

성 명 김기찬 소속(학과) 기획처

직급(위) 기획처장 이동전화 010-3312-8932

사무실전화 02-2164-4150 E-mail [email protected]

2012년 8월

가톨릭대학교 총장 박 영 식 (인)

교육과학기술부 장관․한국대학교육협의회 회장 귀하

【사업 개요】························································································································1

Ⅰ 사업추진 배경·······················································································2

1. 대학의 중장기 발전계획 ··············································································································2

2. 대학의 교육목표 및 인재상 ·········································································································4

3. 학부교육의 현황과 문제점 분석 ··································································································8

4. 교육역량강화지원사업 추진 실적 및 성과 총괄표(‘08~’11년) ···················································10

Ⅱ 사업계획 총괄········································································································14

1. 사업목적 및 필요성 ···················································································································14

2. 사업내용 총괄 ····························································································································16

3. 세부사업계획 총괄표 ·················································································································24

4. 최근 3년간 해당(또는 유사)사업 투자현황표 ············································································25

Ⅲ 세부사업별 계획····································································································27

1. 취업촉진 강화사업 ···················································································································· 27

2. 국제화역량 강화사업 ················································································································ 57

3. 교육과정 개선사업 ·····················································································································69

4. 교육인프라 개선사업 ·················································································································72

5. 봉사역량 강화사업 ·····················································································································76

6. 사업관리 및 운영 ······················································································································81

Ⅳ 재정집행 계획·······································································································84

1. 세부사업비 총괄표 ·····················································································································84

2. 주요 항목별 집행 내역 ··············································································································87

3. 세부사업비 비교표 ·····················································································································88

4. 취업촉진 및 산학협력분야 사업비 투자 계획 ···········································································89

Ⅴ 사업관리 계획·······································································································90

1. 사업 운영 및 관리 ·····················································································································90

2. 대학의 자체 노력 ······················································································································98

3. 자체평가 계획 ····························································································································99

Ⅵ 성과관리 계획······································································································101

1. 자율성과지표 ···························································································································101

2. 자율성과지표 세부내용 ············································································································101

【첨부자료】·····················································································································111

목차

사업명인성 ․ 지성 ․ 영성을 갖춘 글로벌수준의

인재양성을 위한 교육역량 강화 :‘LEAP' 프로그램

세부사업

세부사업명 국고지원금(원) 비율(%)

① 취업촉진 강화사업 496,800,000 31.6

② 국제화역량 강화사업 720,300,000 45.8

③ 교육과정 개선사업 50,000,000 3.2

④ 교육인프라 개선사업 216,000,000 13.8

⑤ 봉사역량 강화사업 53,500,000 3.4

⑥ 사업 관리 및 운영 34,400,000 2.2

합 계 1,571,000,000 100

자율

성과지표

지표명 단위 기준값 2012년달성목표값

① 취업역량강화지수 - 48.1 50.5

② 경력개발지도교수

상담실적% 64.8 68.0

③ GEO 프로그램

참여학생 만족도 점수점 85.2 86.0

④ GEO 프로그램

참여학생 영어능력

향상도

% 64.1 70.0

⑤ 옴니버스 교육만족도 % 71 72

⑥ 임상술기 수행능력 점 70 80

⑦ 일반재능기부활동

만족지수점 70 72

사업개요

01 사 업 추 진 배 경

2 가톨릭대학교

1 대학의 중장기 발전계획

◦ 1995년 3월 기존의 가톨릭대학교와 성심여자대학교를 통합한 본교는 ‘세계적인

가톨릭계 대학’으로의 발전을 도모하고, 건학이념인 ‘인간존중의 대학’을 실현하

기 위하여 통합 가톨릭대학교의 출범과 함께 『2005PLAN』을 수립·추진하여

왔음.

◦ 본교는 『2005PLAN』 수립 이후 IMF 사태, 지식정보화 사회로의 빠른 변화,

국제화의 급속한 진행, 교육시장의 대외 개방 등의 외부환경 변화와 학생선택권

의 강화, 사회 수요와 산업체의 다양화 요구 반영, 높은 수준의 학습권 요구 등

의 내부 환경 변화를 고려하여 SWOT분석을 실시하고, 이를 토대로

『2005PLAN』을 수정·보완한 『2015PLAN』을 수립·추진하고 있음.

◦ 본교의 건학이념을 토대로 하는 발전비전, 발전목표, 발전전략을 포함한

『2015PLAN』의 종합체계도는 <그림 Ⅰ-1>과 같음.

◦ 본교는 『2015PLAN』을 작성한 2002년 이후 계획 완성연도인 2015년까지를 3

단계로 구분하고, 각 단계별 발전목표를 수립․추진하고 있음. 각 단계별 발전목

표는 인간화, 세계화, 특성화 및 대학전체로 구성되어 있으며, 각 단계별 발전목

표의 구체적인 내용은 <표 Ⅰ-1>과 같음.

Chapter 01

사업추진 배경

2012년 교육역량강화지원사업 수정사업계획서

THE CATHOLIC UNIVERSITY OF KOREA 3

단 계분 야

1단계(기반조성기) (2003년-2005년)

2단계(도약기) (2006년-2010년)

3단계(성취기) (2011년-2015년)

인간화

- 인성 교육의 강화

- 외국어, IT 교육 강화

- CAP 교육 준비

- 통합적 교양교육 실시

- 전공별 인성교육 프로그램

개발 및 확산

- CAP 교육의 확산

- 통합적 교양교육 정착

- 전공별 인성교육

프로그램 정착

- CAP 교육의 정착

세계화

- 세계화 소양 교육 강화

- 외국인 유학생 모집

- 연구의 세계화 준비

- 외국인 유학생 모집 강화

- 연구의 세계화 정착

- 한국학 세계화 정착

- 외국인 유학생 모집 확대

- 연구의 세계화 강화

- 한국학 세계화 강화

특

성

화

연구중점

특성화 분야

- 우수 교원 충원 및 연구

인프라 구축

- 연구와 교육의 탁월성 확보 - 연구에서 세계적 위상

확보

연구중점

특성화 육성

분야

- 도약을 위한 기반조성 - 도약기 - 성취기

교육중점

특성화 분야

- 특성화 분야 선정

- 차별화된 교육과정 마련

- 교육과정 혁신 및 정착

- 국내 최고수준 추구

- 차별화된 교육성과 창출

- 국내 최고수준 확보

대학 전체 - 대종평에서 최우수 목표 - 특성화 분야에서 성과 창출- 국내 Top7 대학으로

발전

◦ 본교의 총장은 2009년 1월 부임 이후 5대 경영전략을 제시하고 이를 충실히 실

행함으로써 『2015PLAN』의 발전목표를 달성하고자 노력하고 있음. 본교의 5

<그림 Ⅰ-1>

『2015PLAN』의

종합체계도

<표 Ⅰ-1>

『2015PLAN』의

단계별 발전목표



대 경영전략은 국제화 강화(Inbound Globalization), 우수학생 선발 및 장학제도

개선, 대학 평판도 및 이미지 강화, 연구환경 개선 및 산학협력 추진, 생태캠퍼

스 추진이며, 구체적인 세부추진전략은 <표 Ⅰ-2> 와 같음.

경영전략 세부 추진전략

국제화 강화(Inbound

Globalization)

• 국제 캠퍼스 추진

- 영어 기숙사 운영 - 영어체험공간 활성화 - 국제적 시설기반 조성

• 글로벌 인재 육성

- 영어강의 확대 - 국제화 지원 인프라 후원자 모집

- 외국인 교원 확충 - 외국인 유학생 강화(영어권 인재 유치 강화)우수학생 선발 및 장학제도 개선

- 최우수 인재 유치 - 우수학생 유치를 위한 장학제도 개선

- 학생선발제도 다양화

대학 평판도 및 이미지 강화

- 외부기관과 연계성 강화 - 윤리적 리더 육성프로그램(ELP) 활성화

- 특수대학원 활성화 - 봉사학점 개발 및 자기주도형 경력개발시스템 관리

연구환경 개선 및 산학협력 추진

• 교수환경 개선

- 교수/연구 강화 - 연구재원 확충 - 연구비 지원 확대

- 연구장비 시설 및 공간 확충 - 중점연구소 지정 및 육성 - 연구교수제도 확대

- 대학원생 연구지원시스템 강화

• 산학협력의 적극적 추진

- 산학연 협동네트워크 구축 - 다양한 교수임용제도를 활용한 고급인력 유치

생태캠퍼스 추진 - 녹색생태 캠퍼스 구축 - 인접지역 외부환경 개선 생태로 추진

- 저탄소 생태문화벨트 조성

2 대학의 교육목표 및 인재상

◦ 건학이념

- 본교의 건학이념인 ‘인간존중의 대학’은 현대사회가 과학의 발전을 통해 육체적

이고 물질적인 편익이 크게 향상되었지만, 이보다 훨씬 더 중요한 ‘존재’의 위

기를 극복하기 위한 올바른 방향과 규범을 제시하는 데에 의미를 가지고 있음.

- 또한 본교의 건학이념은 가톨릭교회가 추구하는 보편적 진리와 이에 바탕을

둔 인간존중 사상을 다양한 학문적 방법으로 연구․고찰하고, 나아가 이를 미

래지향적으로 구현시키고자 하는 데에 있음.

<표 Ⅰ-2>

본교의 5대 경영전략

및 세부추진전략



- 이에 본교는 본교의 건학이념을 기반으로 가톨릭교회 고등교육의 당위적 책무

를 다함으로써 대학다운 대학으로 그 특성을 유지․발전시키는데 최선을 다하

고자 함.

◦ 교육이념

- 따라서 본교의 교육이념은 ‘가톨릭 정신에 바탕을 둔 진리․사랑․봉사’임. 이

러한 교육이념은 우리나라 고등교육법 제28조에 제시된 대학교육의 목적을 이

루는 3개 요소인 ‘인격 도야, 학문연구와 교육, 사회봉사’의 기본 3개 요소를

적절히 반영한 것으로서, 고등교육법의 대학교육의 기본 3개 요소를 적절히

반영하고 있음.

- 즉, 학문연구와 교육은 ‘진리’, 인격 도야는 ‘사랑’, 사회봉사는 ‘봉사’로 체계적

관련성을 보이고 있음. 본교의 건학이념과 교육이념은 ‘인간을 존중하는 전문

인 양성’, ‘민족문화 창달에 기여하는 균형 잡힌 사회인 양성’, ‘인류사회의 발

전과 평화에 기여하는 세계인 양성’을 교육목적으로 설정하여 본교 대학교육

의 기본방향을 제시하고 있음.

◦ 교육목표

- 교육목적의 구현을 위한 실질적 지표라고 할 수 있는 교육목표는 앞의 세 가

지 교육목적별로 각각 3개씩의 하위목표로 구성되어 있음. 첫째, ‘진리→전문

인 양성’ 영역에서는 ‘진리의 보편성 추구, 인간생명 존중의 교육, 학문 간의

대화와 만남 추진’을 하위 목표로 설정하고 있음. 둘째, ‘사랑→사회인 양성’

영역에서는 ‘이성과 신앙과 현실을 균형 있게 종합하는 능력 배양, 공동선의

실현을 위해 헌신하는 주체성 함양, 긍정적․희망적 역사관으로 미래를 개척

하는 끈기 연마’를 하위 목표로 설정하고 있음. 셋째, ‘봉사→세계인 양성’ 영

역에서는 ‘다양한 문화의 건전한 비판과 체계적 승화, 세계의 평화와 정의에

대한 봉사의 역량 증대, 자연과 환경을 살리는 교육’을 하위목표로 설정하고

있음.

- <그림 Ⅰ-2>는 종적(縱的)으로는 국가 수준의 고등교육 지향과 본교의 교육이

념, 교육목적 및 교육목표가 유기적으로 연관됨을 보여주고 있으며, 횡적(橫的)

으로는 본교 교육이념이 구체적으로 어떻게 구성되어 있으며 또 각 영역별로

어떻게 실천될 수 있는가를 체계적으로 보여주고 있음.



◦ 교육목적

- 첫째, 본교의 교육목적 중 하나인 ‘인간을 존중하는 전문인’에서 ‘전문인’이란

사회적․학문적 변화에 부응하여 해당 분야에서 전문적 지식과 기술을 갖춘

사람을 말함. 이를 현대사회에 적용하여 정보화․세계화 사회, 고도산업사회에

부합하는 전문적 지식과 기술을 갖춘 인재를 길러내고자 하는 것임. 그런데

본교는 ‘전문인’ 그 자체만을 양성하는 데 궁극적인 목적이 있지는 않으며, 궁

극적으로 ‘인간을 존중하는 전문인’을 길러내는 데에 목적을 두고 있음. 본교

가 지향하는 인간존중의 교육은 모든 인간이 하느님을 닮은 모습으로 창조되

었고 이 세상 최고의 가치와 존엄성을 갖춘 존재임을 인식하고 이러한 인간을

존중하는 교육을 실현함을 의미함. 이는 전문인만을 지향했을 때 발생할 수

있는 비인간화 문제를 극복하고, 한층 성숙된 인재를 길러내기 위하여 인간을

존중하는 전문인 양성을 교육목적으로 설정한 것임.

<그림 Ⅰ-2>

교육이념․교육목적․교육목표 체계도



- 둘째, 본교 교육목적 중의 하나인 ‘민족문화 창달에 기여하는 균형잡힌 사회

인’은 단순히 직업인이나 기술인만을 양성하는 것을 목적으로 하지 않으며, 전

문적이고 유능한 직업정신과 기술을 갖춘 직업인이되 ‘지식의 고차원적인 종

합과 균형을 추구하는 사회인’을 양성하는 데에 목적을 두고 있음. 현대의 많

은 학문들이 그 실용성에만 집착한 나머지 종합적이고 균형 있는 시야를 상실

하고 있기 때문에 본교는 학문적으로 전문적 직업인을 양성하되, 하나의 전문

분야를 뛰어 넘어 종합적이고 균형 잡힌 시야를 가진 인력을 양성하고자 함.

결국 본교는 인간 개개인과 사회 전체의 공동선을 추구함으로써 민족문화 창

달에 기여할 수 있는 ‘균형 잡힌 사회인’을 양성하는 데에 교육의 목적을 두고

있음.

- 셋째, 본교 교육목적 중의 하나인 ‘인류 사회발전과 평화에 기여하는 열린 세

계인 양성’은 지구촌이라는 표현에서 보듯 국가의 경계를 넘어 세계 시민의식

을 고취하며 세계의 다문화를 이해하고 평화에 기여하는 열린 세계인을 양성

함에 그 목적을 두고 있음. 이는 다양한 문화를 건전하게 비판하여 승화할 수

있고 세계의 평화와 정의를 위한 봉사 역량을 증대시키며, 자연과 환경을 살

리는 교육목표를 통해 구체화되고 있음.

◦ 인재상

- 이상을 종합할 때, 본교의 인재상은 ‘인성․지성․영성을 갖춘 글로벌 수준의

인재양성’이라고 할 수 있음. 즉, 본교는 단순히 전문적 지식만을 갖춘 리더보

다는 양심적으로 행동하고 윤리적으로 판단하는 리더, 사회봉사 등 가치 있는

행동을 스스로 실천할 줄 아는 리더를 이상적인 인재상으로 설정하고 있음.

- 본교의 인재상은 기업 등의 대학교육수요자의 요구와 사회적 요구를 적절히

반영하고 있음. 즉, 본교의 인재상에는 리더의 소양으로 필요한 인성 및 가치

교육의 중요성뿐만 아니라 현재의 지식기반사회에서 특히 요구되는 창의력과

문제해결력을 갖춘 리더를 강조하고 있음.

- 오늘날 첨단과학기술의 발달로 인해 물질적 풍요를 누리고 있지만 지성인의

탈도덕성이 사회적 문제로 부각되고 있으며, 또 인간․생명, 삶의 가치, 도덕

적 규범이 간과되고 지식이 물질 생산의 수단으로 전락하는 행태를 보이고 있

음. 이에 인간과 생명을 존중하며 타인에 대한 배려정신과 봉사정신을 실천하



는 윤리적 판단과 실천력을 겸비한 리더의 양성이 그 어느 때보다 절실하다고

보고 있음.

- 본교의 인재상은 본교의 건학이념, 교육이념․교육목적․교육목표, 중장기 발

전계획에서의 발전목표와 연계되어 있음. 본교의 건학이념인 ‘인간존중의 대

학’은 본교 인재상인 인성 및 영성과 밀접하게 연계되어 있음. 또한 본교의 교

육이념인 ‘가톨릭 정신에 바탕을 둔 진리․사랑․봉사’도 본교 인재상의 인

성․지성․영성과 직접적으로 연계되어 있음.

3 학부교육의 현황과 문제점 분석

◦ 현황

- 본교는 지난 2007년 ‘가톨릭대학교 교과과정 특성화 방안’ 보고서를 통해 학부

교육의 현황, 문제점 및 개선방향에 대해서 연구를 한 바 있음. 이를 통해서

본교의 학부교육 특성화 방향을 ‘윤리적 리더 육성 프로그램(Ethical Leaders

Rearing Program, ELP)’으로 결정하였음. 이는 사회가 요청하는 교육의 지향

점일 뿐 아니라, 건학 이래 인간존중의 정신을 근간으로 하여 진리․사랑․봉

사를 실현하기 위해 노력해 온 본교의 교육이념과도 잘 부합됨. 아울러 타 대

학에서 강조하고 있는 리더십 교육이 경쟁력에만 치우쳐 있는 단점을 극복하

고 윤리의식을 갖추는 것을 함께 강조한다는 점에서 차별성이 있음.

- 먼저 윤리의식을 함양하기 위해 학부교육에서 인간학, 영성, 사회봉사 및 영역

별 윤리 관련 강좌들을 강화하고 있음. 학생들의 전공과 관심에 따라 선택이

가능하도록 하고, 이를 위해서 중핵교과목과 전공교과목에서 윤리 관련 교과목

을 체계화하고 새로운 교과목을 지원하도록 함. 그리고 문제해결능력은 윤리적

태도와 자질을 전제한 후, 지성인에게 요구되는 핵심적인 특성과 자질에 해당

되므로, 윤리적 리더 육성을 위해서는 기본 능력으로 문제해결능력이 필수적임.

- 위의 두 능력을 기르기 위해, 인성과 문제해결능력과 관련된 교양필수(인간학,

영성, 사회봉사, CAP, 영어, IT), 중핵교육과정, 전공 영역에서 교과목을 이수

하도록 함. 즉, 인성관련 교과목 중에서 13학점 이상을 이수하고, 문제해결능

력 관련 과목 중 19학점 이상을 이수하여 총 32학점 이상을 이수할 경우 ELP



수료증을 총장 명의로 수여하도록 하고 있음.

◦ 문제점

- 그렇다고 본교 학부교육에 문제점이 전혀 없는 것은 아님. 우선, 글로벌 시대

의 도래에 따라 우리 사회는 국제적 감각과 역량을 보유한 국제적 인재를 필

요로 하고 있음. 본교는 1995년 가톨릭대학교 통합 출범 이래 본교의 핵심 발

전목표 중 하나로 세계화를 추구하였음. 하지만 이러한 노력에도 불구하고 아

직까지는 학생들이 국제화 역량 측면에서 미흡한 부분들이 있는 것으로 파악

됨. 이를 반영하듯 대부분의 대학평가에서 본교의 국제화 부문에 대한 평가가

학교 위상에 비해 낮은 것으로 지적되었음.

- 또한 졸업 후 진로와 연계된 프로그램이 상대적으로 부족하였음. 학문 중심적

프로그램으로 구성된 기존의 교육과정은 교육적 환경, 사회적 환경이 급변하

더라도 변화되지 않고 유지되고 있음. 이는 우리나라 전체 고등교육의 문제점

이기도 하며, 본교 역시 이러한 문제점을 갖고 있음. 학부 교육이 사회적 수요

에 능동적으로 대처하고, 새로운 사회가 요청하는 인력을 양성하는 체제로의

탄력적 변화에 둔감한 상황임.

- 이상과 같은 학부교육의 문제점은 교양교육과정, 전공교육과정, 비교과활동,

학습방법, 진로교육 등 다방면에 걸쳐 있기 때문에 한 번에 모든 것을 바꾸지

는 못하지만, 적어도 대학 스스로의 적극적인 노력을 통해 돌파구를 시급히

마련해야 할 상황임. 이에 본교의 교육역량강화지원사업을 충실히 추진함으로

써 앞서 언급한 학부교육의 문제점을 개선하고 ‘작지만 강한 대학’, ‘사회적 수

요에 적극 대응하고 지성과 함께 인성과 영성을 골고루 갖춘 글로벌 수준의

인재를 양성하는 대학’으로 발전하는데 보탬이 되고자 함.



년도 연번 세부사업명국고지원금

관련성과지표

내 용 비고

‘08년

①학생 장학금지원사업

213,200,000◦ 장학금

지급률

◦ 목표- 연차별 장학금 지급률 확대◦ 주요내용- 학생당 장학금 규모 확대- 자기 주도적 취업준비시스템구축유도

- 어학능력향상을 위한 의욕고취

◦ 주요 실적 및 성과<장학금 지급률>- 목표값 : 18.3%- 달성값 : 18.3%

②취업률상승사업

92,500,000

◦ 취업률지수◦ 취업률향상

교육 및워크숍

◦ 목표- 연차별 취업률 상승◦ 주요내용- 취업지원프로그램 증가 및참여만족도 제고

◦ 주요 실적 및 성과<취업률 지수>- 목표값 : 53%- 달성값 : 53.4%<취업률 향상 교육 및 워크숍>- 목표값 : 37건- 달성값 : 47건

③교육과정혁신사업

132,500,000◦ 교육 및

학습매체개발

◦ 목표- 연차별 교육/학습매체 개발◦ 주요내용- ELP개설 과목 증가- 영어강의 개설과목 증가- 영어강의 활성화를 통한토대 구축

◦ 주요 실적 및 성과<교육 및 학습매체 개발>- 목표값 : 39건- 달성값 : 40건

④교육기반시설 사업

329,800,000◦첨단 강의실설비 지원

◦ 목표- 연차별 첨단강의실 설비 확대◦ 주요내용- 교정별 교육 특성에 맞는첨단교육지원시설 구축

◦ 주요 실적 및 성과<첨단강의실 설비지원>- 목표값 : 88.9%- 달성값 : 88.9%

소 계 768,000,000

4 교육역량강화지원사업 추진 실적 및 성과 총괄표(’08~’11년)

(단위 : 원)




관련성과지표

내 용 비고

‘09년

①학생 장학금지원사업

270,000,000

◦가계곤란장학금수혜학생중성적향상자

◦ 목표- 보편적 교육기회제공◦ 주요내용- 가계곤란장학금 지급- 학자금대출자 중 성적 우수자장학금지급

◦ 주요 실적 및 성과<가계곤란 장학금 수혜 학생 중성적향상자>- 목표값 : 81명- 달성값 : 129명

② 취업촉진프로그램

414,500,000

◦ 취업프로그램참여학생만족도

◦ 취업상담참여인원

◦ 목표- 취업률 향상◦ 주요내용- 재학생 및 졸업생 취업 역량개발 지원

- 취업지원인프라 구축- 국내산업체 및 해외인턴 지원◦ 주요 실적 및 성과<취업프로그램 참여학생 만족도>- 목표값 : 월 평균 115명- 달성값 : 월 평균 122명

③국제화역량강화프로그램

1,035,923,505

◦ GEO프로그램수료율

◦ GEO프로그램참여학생만족도

◦ 영어성적향상률

◦ 목표- 국제화 역량 제고◦ 주요내용- 영어능력 향상 프로그램- 국제화 역량지원시설 확충

◦ 주요 실적 및 성과<GEO 프로그램 수료율>- 목표값 : 65%- 달성값 : 93.3%<GEO 프로그램 참여학생 만족도>- 목표값 : 55%- 달성값 : 64.1%

④ 교육과정프로그램

696,000,000

◦ 의학프로페셔널역량지수

◦ 영어강좌개설 수

◦ 목표- 학생 교육만족도 증가◦ 주요내용- 교육과정 개발 및 향상 지원- 교육용 프로그램 및콘텐츠개발◦ 주요 실적 및 성과<의학프로페셔널 역량지수>- 목표값 : 0.77- 달성값 : 0.88<영어강좌개설 수>- 목표값 : 40개- 달성값 : 78개

소 계 2,416,423,505

(단위 : 원)



(단위 : 원)


관련성과지표

내 용 비고

‘10년

① 학생 장학금지원

130,000,000 ◦희망장학생성적향상도

◦ 목표- 보편적 교육기회 제공◦ 주요 내용- 가계곤란장학금 지급- 학자금대출자 중 성적 우수자 장학금지급

◦ 주요 실적 및 성과- 목표값 : 45명, 달성값 : 46명

②취업촉진프로그램

289,900,000◦ 취업

프로그램참가자 수

◦ 목표- 취업률 향상◦ 주요 내용- 재학생 및 졸업생 취업역량 개발지원

- 국내 산업체 인턴십 지원◦ 주요 실적 및 성과- 목표값 : 2,000명, 달성값 :

3,402명

③국제화역량강화프로그램

582,200,000


◦ GEO수강생레벨향상도

◦ 국제적봉사인재양성프로그램참가자만족도

◦ 목표- 국제화 역량 제고◦ 주요 내용- 영어능력 향상 프로그램(GEO)- 국제적 봉사인재 양성 프로그램- CUK Global Summer School◦ 주요 실적 및 성과<GEO 프로그램 참여학생만족도>- 목표값 : 82%- 달성값 : 83.52%<GEO 프로그램수강생레벨향상도>- 목표값 : 68%- 달성값 : 90.81%<국제적 봉사인재 양성 프로그램 참가자 만족도>- 목표값 : 75%, 달성값 : 80%

④교육과정프로그램

271,500,000

◦ 의학역량지수

◦ 베나생참가자만족도

◦ 목표- 학생 교육 만족도 증가◦ 주요 내용- 학습러닝메이트 사업- 의학프로페셔널 강화- 베나생 (베품, 나눔, 생명존중)

프로그램◦ 주요 실적 및 성과- 목표값 : 70%, 달성값 : 82.8%

⑤교육인프라

확충 168,100,000

◦ 목표- 정보 접근성 향상 및 학습수월성 증진

◦ 주요 내용- M-Learning 시스템 개발- APP Design- 종합포털정보시스템과의 연계

및 데이터 컨버젼

⑥사업관리 및

운영 4,320,067

◦ 목표- 합목적적, 효율적 사업관리◦ 주요 내용- 추진위원회 운영- 자체평가

소 계 1,446,020,067



(단위 : 원)


관련성과지표

내 용 비고

‘11년

①학생

장학금지원

70,000,000◦ 희망장학생

학업성취도향상률

◦ 목표- 보편적 교육기회 제공◦ 주요 내용- 가계곤란장학금 지급- 학자금대출자 중 성적 우수자 장학금지급

◦ 주요 실적 및 성과- 목표값 : 45.0%, 달성값 : 55.7%

②취업촉진강화

410,000,000

◦ 취업역량강화지수

◦ 경력개발지도교수상담실적

◦ 목표- 취업률 향상◦ 주요 내용- 재학생 및 졸업생(미취업자) 취업역량 개발지원

- 국내 산업체 인턴십 지원◦ 주요 실적 및 성과- 목표값 : 44.9%, 달성값 : 47.1%

③국제화역량강화 656,000,000


◦ GEO수강생레벨 향상도

◦ 국제적봉사인재양성프로그램국제화지수

◦ 목표- 국제화 역량 제고◦ 주요 내용- 영어능력 향상 프로그램(GEO)- 국제적 봉사인재 양성 프로그램◦ 주요 실적 및 성과<GEO 프로그램 참여학생 만족도>- 목표값 : 84.0%, 달성값 : 85.3%<GEO 프로그램 수강생 레벨 향상도>- 목표값 : 91.0%, 달성값 : 96.7%<국제적 봉사인재 양성 프로그램참가자 만족도>- 목표값 : 69.0%, 달성값 : 61.2%

④교육과정개선

220,000,000◦ 의학

프로페셔널역량 지수

◦ 목표- 학생 교육 만족도 증가◦ 주요 내용- 의학프로페셔널 강화- 교육과정 개발 및 향상 지원- 교육용 프로그램 및콘텐츠개발◦ 주요 실적 및 성과<의학프로페셔널 역량지수>- 목표값 : 0.85, 달성값 : 1.12

⑤ 사업관리및 운영

1,192,856

◦ 목표- 합목적적, 효율적 사업관리◦ 주요 내용- 추진위원회 운영- 자체평가

소 계 1,357,192,856

합 계 5,987,636,428

Chapter 02

사업계획 총괄

02 사 업 계 획 총 괄


1 사업목적 및 필요성

◦ 대학은 학문 및 진리 탐구의 장으로서 사회의 발전에 한 축을 담당해 왔으며 앞

으로도 중요한 역할을 수행해야 함. 그런데 최근 경제적, 사회적 환경이 빠르게

변화됨에 따라 대학도 더 이상 여유로운 상아탑으로만 머물러 있을 수 없음. 따

라서 대학에 대한 사회의 요구를 보다 적극적으로 수용할 수 있도록 교육 패러

다임의 진화가 시급히 요청되고 있음.

◦ 특히 2000년 이후 심화되고 있는 대학 졸업생들의 낮은 취업률은 글로벌 금융위

기와 경기 침체기를 겪으면서 사회 문제로 대두될 만큼 심각한 양상을 보여주

고 있음. 통계청에 따르면 2011년 12월 기준 대졸 이상 실업자는 27만 4,000명

으로, 매우 심각한 수준이었던 2010년에 비해 조금 감소하였으나 여전히 사회

전체적으로 관심을 가져야 할 이슈임.

◦ 이러한 상황을 극복하기 위해서는 경기 부양이나 일자리 창출 같은 국가 차원의

대책마련이 선행되어야겠지만, 대학 차원에서도 사회의 요구를 반영하여 경쟁력

있는 인재를 양성할 수 있도록 적극적인 변화를 모색해야 할 것임.

◦ 한편 2011년 스위스 국제경영개발원(IMD)이 발표한 연차보고서에서 사회가 요

구하는 대학교육의 질적 수준을 평가하는 ‘대학교육의 경쟁사회 요구 부합여부’

에서 우리나라는 전체 58개국 중 39위로, 2009년(51위), 2010년(46위)과 비교해볼

때 점차 개선되는 양상을 보이고 있지만 여전히 낮은 수준에 머무르고 있음. 이

지표는 기업 경영인들을 대상으로 대학 교육을 통한 인력 양성이 제대로 되고



있다고 판단되는지를 설문 조사한 결과임. 결국 우리나라 대학교육의 가장 큰

수요자라고 할 수 있는 산업계가 대학교육에 대한 부합도 판단이 점차 개선되

고는 있으나 아직까지 미흡하다는 평가를 내리고 있는 것으로 판단할 수 있음.

◦ 이에 대학은 그동안 공급자 위주의 사고로 고등교육인력을 양성해 온 관행을 탈

피하여, 변화하는 사회 환경에 적절히 대응하는 시스템을 마련할 필요가 있음.

사실 대졸 이상의 고학력 인력들이 대학에서 많이 배출되고 있으나, 산업현장에

서 필요로 하는 우수한 인력을 제공해 주는 데에는 다소 미흡하다는 지적이 제

기되고 있음. 이러한 맥락에서 대학의 교육역량강화지원사업 추진 방향은 ‘사회

는 대학으로부터 무엇을 요구하는가?’, 혹은 ‘산업계에서는 대학이 어떤 유형의

인재를 배출해 줄 것을 요구하는가?’라는 근본적인 질문에 답을 찾는 것에서 출

발해야 할 것임.

◦ 특히 글로벌 시대의 도래에 따라 사회는 국제적 감각과 역량을 보유한 국제적

인재를 필요로 하고 있음. 또한 정보화 사회 도래에 따라 지식의 교류는 국가간

경계를 뛰어 넘는 형태로 활발히 전개되고 있는 상황에서 국제화의 당위성, 필

요성은 대학 사회도 예외가 아니라고 할 수 있음. 따라서 최근 사회적 요구를

고려해 볼 때, 국제화 역량을 갖춘 인재를 양성하는 것은 교육역량강화에 있어

필수적인 부분이라고 판단됨.

◦ 이러한 상황을 종합적으로 고려하여, 본교는 최근 교육역량강화의 방향을 ‘글로

벌 사회가 요구하는 역량을 갖춘 윤리적 인재양성’에 초점을 두어 사업을 추진

해왔으며, 올해 사업에서도 이를 더욱 발전시키고자 함. 여기서 언급한 글로벌

사회가 요구하는 제반 역량에는 기본 소양이나 전공 지식 이외에 윤리의식, 봉

사정신, 문제해결능력, 외국어 의사소통능력 등이 포함되어야 할 것임.

◦ 이를 위해 본교에서는 오래전부터 ‘윤리적 리더 육성 프로그램(Ethical Leaders

Rearing Program, ELP)’을 적극적으로 추진해 왔음. 또한 글로벌 수준의 인재가

되기 위해 반드시 갖추어야 할 외국어 의사소통능력에 대해서도 총 1,200명을

수용할 수 있는 본교의 김수환추기경국제관을 활용한 GEO 프로그램(Global

English Outreach Program)을 중심으로 다양한 영어능력 향상 프로그램을 추진

하고 있음. 이는 글로벌 시대에 필수 능력인 외국어 의사소통 능력을 기본으로

요구하는 산업체의 목소리를 직접적으로 반영한 것이라고 할 수 있음. 특히



GEO 프로그램은 본교가 집중적으로 추진하고 있는 국제화 전략인 인바운드 국

제화(Inbound Globalization)와 함께 추진되고 있음. 인바운드 국제화는 우선적

으로 대학 캠퍼스에서부터 다문화 환경을 만들어 국제화의 장이 될 수 있도록

하는 것임. 이를 위해 전공별로 다수의 외국인 교수와 국제학생들을 유치하여

실질적인 외국어 의사소통능력이 향상될 수 있도록 지원하고 있음.

◦ 뿐만 아니라 전술(前述)한 바와 같이 대학 차원에서 청년 실업의 문제를 해소하

는데 기여하고, 무엇보다 사회가 요구하는 인력을 산업계와 적극적으로 연계시

키는 학사삼투(學社滲透)의 취업촉진 프로그램을 강화하고자 함. 아무리 우수한

학생을 배출한다고 해도 대학과 사회가 서로 스며들듯이 잘 연계되지 못하면

취업의 사회적 효과를 제대로 살릴 수 없음. 이를 위해 취업 역량강화 프로그램

을 더욱 확대해 학생들의 생애가치(Life-time value)를 증대하는 방안을 마련하

고자 함. 물론 이 외에도 교육인프라의 개선과 학생들의 재능기부활동 활성화에

대해서도 교육역량 전반을 고려한 사업 추진이 이루어질 것임.

2 사업내용 총괄

◦ 사업추진 개요

- 본교는 2010년부터 ‘인성․지성․영성을 갖춘 글로벌 수준의 인재양성’을 위한

교육역량강화지원사업을 ‘ALIVE 프로그램’이라는 명칭으로 통합적으로 추진

해 왔음. 올해에는 기존 교육역량강화지원사업의 핵심 사업을 보다 공고히 다

지면서, 이를 보다 실질적인 성과로 구체화하며 도약을 모색하는 ‘LEAP 프로

그램’으로 추진하고자 함. 이를 위해 크게 네 가지 분야로 세부사업들을 추진

하고자 함(<그림 Ⅱ-1> 참조).



- ‘LEAP’이란 ‘도약’을 의미하는 단어로, 본교 학생들이 그간 교육역량강화지원사업

을 통해 갖춘 역량을 바탕으로 보다 구체화된 도약을 모색해보자는 본교의 2012

년 교육역량강화지원사업의 추진방향이 축약된 개념임. 기존 ‘ALIVE 프로그램’이

글로벌 사회에서 인성․지성․영성에 늘 깨어있는 가톨릭대학교 학생들의 모습을

투영하였다면, ‘LEAP 프로그램’은 인성․지성․영성을 갖춘 가톨릭대학교 학생들

이 이러한 역량을 구체화하여 한 단계 도약하는 모습을 투영하고 있음. 그리고

L.E.A.P.라는 각각의 글자별로 ‘인성․지성․영성을 갖춘 글로벌 수준의 인재양성’

을 위한 2012년도 교육역량강화지원사업의 지향점이 담겨있음.

- 첫째, ‘LEAP’에서 L은 Life-time value for students(학생들의 생애가치 제고)

를 의미함. 졸업생 취업의 문제는 이제 대학의 본질적인 역할과 뗄 수 없는

중요한 이슈로 부각되었음. 이에 본교는 우리 학생들이 대학에 입학하는 순간

부터 졸업하는 시점까지 뿐만 아니라 졸업한 이후에도 미취업 졸업생들을 지

원하는 취업 역량강화 프로그램을 지속적으로 추진해오고 있음. 이는 학생들

의 ‘생애가치(Life-time value)’를 높일 수 있도록 대학에서 체계적으로 지원하

겠다는 본교의 의지를 담고 있음.

- 물론 대학 졸업생들의 취업 문제를 이러한 프로그램만을 통해 근본적으로 해

결하기는 어려울 것임. 왜냐하면 취업률이 제고되기 위해서는 거시경제상황,

<그림 Ⅱ-1>

가톨릭대학교의

교육역량강화지원사업

체계도



기업들의 마인드, 취업 준비생들의 역량 등 다양한 측면들이 복합적으로 개선

되어야 하기 때문임. 하지만 미시적으로 보면 취업 실패에는 준비생들의 능력

및 경험 부족, 관련 정보 및 준비 부족 등도 원인을 제공하고 있다는 점을 주

목해야 할 것임.

- 따라서 학생들에게 취업을 위한 중장기적 준비를 하도록 하는 종합적이고 체

계적인 CDP(Career Development Program)를 제공하고자 함. 이는 학생들 스

스로 목표를 설정하고 이를 위한 체계적 준비가 가능하도록 다양한 정보 제공

과 적절한 지도를 제공하는 것을 의미함. 이를 위해 학생들에게 취업 준비에

대한 동기 유발과 정보 제공을 목적으로 하는 학교 전체 차원과 전공 차원의

다양한 취업 역량강화 행사, 학생들에게 실무 경험을 할 수 있는 기회를 제공

하는 산업체 인턴십 프로그램, 이러한 지원 프로그램의 효과성을 극대화하기

위한 경력개발지도교수제 등을 지속적으로 추진할 계획임.

- 특히 저학년과 고학년들이 모두 참여할 수 있는 각종 취업지원 프로그램을 다

각적으로 제공하고자 함. 이를 통해 대학에 입학하면서부터 자신의 적성을 찾

고 적절한 진로를 모색해보는 기회를 갖게 되고, 졸업할 때까지 취업 준비를

내실있게 해 나갈 수 있는 환경을 조성함으로써 조기에 경력개발에 관한 학생

들의 높은 관심과 진지한 노력을 이끌어낼 수 있을 것임.

- 또한 2012년 취업촉진 프로그램 사업에서는 보다 실질적인 취업 지원을 위해

기업체, 취업 전문기관, 현장 전문가, 동문 선배 등과의 협력을 활성화하는 제

휴 프로그램을 강화하고자 함. 이를 위해 관련 기업체와의 산학협력 네트워크

강화를 통한 취업기회 발굴을 모색하는 산학협력 촉진사업(Promotion

Enterprise-Academic Cooperation for Employment), 취업전문 교육기관과의

협력을 통해 취업준비생을 대상으로 맞춤 컨설팅을 제공하는 1:1 맞춤형 취업

진로 프로그램, 기업 관계자 및 동문 중에서 멘토를 위촉하여 학생들의 성공

적인 사회진출을 돕는 CCSP(Catholic Career Success Program) 사업 등을 추

진할 계획임. 더불어 취업지원 인프라 구축으로 취업에 대한 관심을 지속할

수 있는 복합 공간을 제공하고자 함.

- 둘째, ‘LEAP’에서 E는 Expansion of GEO program(GEO 프로그램의 외연확

대)을 의미함. 본교는 글로벌 사회가 요구하는 인재의 필수적인 역량 중 하나



라고 할 수 있는 외국어 의사소통능력을 향상시키고 국제적 감각을 키워주기

위해 GEO 프로그램(Global English Outreach Program)을 중심으로 한 국제화

역량 강화사업을 추진해왔음. 2012년에는 그동안 추진해왔던 GEO 프로그램의

내실화를 기함과 동시에 이를 통해 구축된 역량을 구체적으로 활용하는 외연

확대를 모색하고자 함.

- 본교는 2009년 성심교정에 영어전용시설로서 김수환추기경국제관(Cardinal

Kim Sou Hwan International Center)을 완성하였음. 지하 2층 지상 16층 규모

인 이 건물은 학생기숙사는 물론 국제기숙사, 강의실, 첨단 어학실, 300석 규

모의 컨퍼런스룸, 영어로만 소통하는 Global Lounge 등이 배치되어 다문화가

살아 숨쉬는 공간으로 본교의 국제화를 이끌어가는 핵심 인프라 역할을 하고

있음.

- 본교는 김수환추기경국제관을 활용하여 2009년부터 GEO 프로그램을 통해 학

생들의 영어능력 향상과 국제화 역량 제고를 추진해왔음. GEO 프로그램은 학

기 중 프로그램과 방학 중 집중 프로그램(기숙형)으로 구분하여 운영하고 있

음. 올해에도 GEO 프로그램 모니터링 위원회의 지속적인 운영, 가계곤란 학

생들에게도 수강 기회를 제공하는 GEO Scholarship Program 운영, 본교의 타

국제화 프로그램과의 연계 강화 등을 통해 보다 내실화를 기하는 방식으로 발

전시켜 나갈 계획임.

- 올해에는 효율적인 국제화 모델이라고 주목받고 있는 인바운드 국제화

(Inbound Globalization)를 보다 활성화하기 위해 GEO 프로그램을 통해 구축

된 역량을 활용하는 외연확대를 모색해 보고자 함. 이를 위해 영어 능력을 활

용하여 발표, 토론 관련 국내․외 영어경진대회 참가를 위한 영어 Activity 클

럽(GEO Activity Club)지원 사업 등을 추진할 계획임. 이렇듯 다각적인 사업

추진은 영어 학습의 분위기를 조성하고 실제로 외국어를 활용할 수 있는 다양

한 기회를 제공함으로써 글로벌 인재가 갖추어야 할 역량을 강화하는 데에 크

게 기여할 수 있을 것임.

- 셋째, ‘LEAP’에서 A는 Advancement of education infrastructure(교육인프라의

개선)를 의미하며, 바람직한 대학 교육의 근간이 될 수 있는 도서관 등 교육

관련 인프라를 소프트웨어적․하드웨어적으로 업그레이드하여 소명의식과 전



문성을 갖춘 인재들을 양성하고자 하는 취지를 담고 있음.

- 소프트웨어적 교육과정 개선사업으로는 간호대학 학생들에게 인성, 창의력, 인

문학적 소양 교육을 통해 소명의식을 키워주는 옴니버스 교육과정 개발 및 운

영 사업, 직접 체험하기 어려운 임상사례와 유사한 시뮬레이션 환경에서 교육

을 실시하는 시뮬레이션 교육과정 개발 및 운영 사업 등을 추진할 계획임. 이

를 통해 학생들이 인문학적 소양과 더불어 리더십 있는 전문 간호인이 될 수

있도록 하여 전문성과 함께 전인적인 돌봄을 실천하는 역량을 갖출 수 있을

것으로 기대됨. 또한 다양한 임상사례에 대한 시뮬레이션 반복 훈련을 함으로

써 학생들의 학습 성취 수준의 향상을 가져오는 것은 물론 교육과정에 대한

만족도가 개선되는 효과가 있을 것으로 보임. 결국 본교가 지향하는 소명의식

을 가진 전문인을 양성하는 데 크게 기여할 수 있을 것임.

- 하드웨어적인 교육인프라 개선사업으로는 하이브리드 도서관을 위한 환경개선

사업과 성신교정 소형강의실에 멀티미디어 환경을 조성하는 첨단강의실 구축

을 추진할 계획임. 하이브리드 도서관을 위한 환경개선은 학생들에게 디지털

기반의 다양한 정보자원 및 최적의 학습 환경을 제공할 것임. 또한 첨단강의

실 구축을 통해 신학대학 학생들이 발표와 토론식 수업을 보다 원활하게 함으

로써 역량을 강화하고자 함.

- 넷째, ‘LEAP’에서 P는 Practicing ethical leaders(실천하는 윤리적 리더)를 의

미하며, 본교가 추구하는 윤리적 리더 육성 교육에서 한 걸음 더 나아가 이를

봉사로 실천하려는 의지를 담고 있음. 본교의 ‘윤리적 리더 육성 프로그램

(ELP)’은 본교의 건학이념인 ‘인간존중의 대학’을 기반으로 두고, 생명존중․

인간존중의 정신으로 체화된 윤리적 품성과 전문 지식인으로서 갖추어야 할

창의적 문제해결능력을 함께 구비한 인재 양성을 목표로 하는 본교의 특성화

된 교육 프로그램이라고 할 수 있음.

- ELP는 2006년 본교 교과과정 특성화 방안에 대한 연구에서 시작해 2007년 윤

리적 리더 육성 프로그램(ELP) 실행준비 위원회 연구를 거쳐 2008학년도 1학

기부터 본교 교육 특성화 사업으로 지속적으로 진행이 되어 왔음. 또한 2009년

2학기부터 그동안 실시한 ELP를 본교 교육역량강화를 위한 핵심 사업으로 내

실화하고, 교육선도대학의 좋은 모델로 국내 타 대학들에게 모범이 될 수 있도



록 하기 위해 ELP 개선위원회도 진행하였음. 그리고 이 결과를 기반으로 교육

과학기술부에서 추진하는 ‘학부교육 선진화 선도대학 지원사업’의 핵심 사업으

로 ELP의 중장기 계획을 마련하였으며 2012년 ELP학부대학을 출범시켰음.

- 이에 따라 본교의 윤리 관련 대표 프로그램인 ELP는 학부교육 선진화 선도대

학 지원사업에서 통합적으로 추진하고, 본 교육역량강화지원사업에서는 영어

재능기부 프로그램과 일반재능기부 프로그램 사업을 중점적으로 추진하고자

함. 이를 위해 주말이나 방학을 이용하여 초등학교 학생들에게 영어를 가르치

는 영어재능 봉사, 학생들의 다양한 봉사 활동 참여를 활성화하는 사업을 추

진할 계획임.

- 이상 4개의 세부 지향점을 갖는 ‘인성․지성․영성을 갖춘 글로벌 수준의 인

재양성’을 위한 교육역량강화지원사업은 본교의 중장기 발전계획이라고 할 수

있는 가톨릭대학교『2015PLAN』과 유기적 관련성을 갖고 있음. 『2015PLA

N』으로 대표되는 본교의 중장기 발전계획과 본 교육역량강화지원사업간 관

계를 도식화해보면 다음과 같음(<그림 Ⅱ-2> 참조).

<그림 Ⅱ-2>

가톨릭대학교

발전계획과

교육역량강화지원사업간

연계성



- 전술한 바와 같이 본교의 가톨릭대학교 『2015PLAN』에서는 인간화, 세계화,

특성화를 3대 발전목표로 설정하고 있음. 본 교육역량강화지원사업은 본교가

추진해왔던 가톨릭대학교 『2015PLAN』의 연장선상에서 방향이 설정되었다

고 할 수 있음. 이와 같은 맥락에서 대학 자율성을 배려한 본 사업의 취지를

반영하여 본교의 중장기 발전계획의 일환으로 대학 교육역량강화지원사업 지

원금을 활용하고자 함. 교육역량 강화가 임시방편적 추진이 아닌 대학의 장기

지향적 발전으로 추진되어야 한다는 점을 고려할 때 이러한 추진 방식이 바람

직한 방향이라고 판단됨.

- 다음의 표는 이상에서 설명한 본교의 교육역량강화지원사업 추진의 투입-과정-

산출-성과의 논리적 관계를 정리한 내용임. 전술한 바와 같이 ‘LEAP 프로그

램’ 중 ‘실천하는 윤리적 리더’ 분야의 근간이 되는 윤리적 리더 육성 프로그

램(ELP)은 교육과학기술부에서 추진하는 ‘학부교육 선진화 선도대학 지원사업’

에서 주도적으로 추진할 것이므로, 본 사업에서는 일부 프로그램만 구체적인

사업 내용에 포함하여 ‘학부교육 선진화 선도대학 지원사업’과의 연계 및 차별

화를 모색하고자 함.



◦ 사업추진 논리모델

투입(input)지표과정/활동

(process/activities)산출(output)지표

성과(outcome)지표

중ㆍ단기 성과지표 장기 성과지표

취업촉진강화사업

․산업체 인턴십 프로그램지원비

․전공별 취업지원 등CDP사업 지원비

․경력개발지도교수제지원비

․산학협력 사업 운영비

․경력개발지도교수,

강사 등 투입 인력 수

⋅취업지원 인프라

구축

․산업체 인턴십 참여 학생선발 및 교육

․전공별 취업지원 등CDP 사업 추진

․경력개발지도교수의 취업상담 활동

․산학협력을 위한 기업방

문 및 워크숍 활동

⋅진로/취업 상담 실시

․취업지원 서비스 이용

․취업촉진강화사업참가 학생 수

․취업촉진강화사업참가 학생 만족도

․인턴십 및 산학협력참여 기업 수

⋅취업지원 시설 이용자

수

⋅진로/취업 상담

인원 수

․진로탐색 및경력관리 역량 제고

․기업 참여형취업환경 개선

․임상실무 능력 강화․취업 기회 확대․취업촉진 강화사업참가 학생 수 증가

⋅취업지원 시스템 구축․취업지원 시스템이용자 만족도 증가

․취업률 향상․취업역량 강화․개인 직무역량 상승․산학협력 강화․취업지원 역량강화

국제화역량강화사업

․GEO 프로그램 운영비․외국인 교수, 조교 등투입 인력 수

․Global Lounge학생 관리자 지원비

․영어능력심화 및 경진대회 운영비

․인텐시브 영어학습프로그램 운영비

․GEO 프로그램 운영․Global Lounge 활용․인텐시브 영어학습프로그램 참여 및 활동

․영어능력심화 및 경진대회 프로그램 운영및 관리

․GEO 프로그램수료 학생 수

․프로그램 수료율․GEO 프로그램수강생 레벨 향상도

․GEO 프로그램참여학생 만족도

․Global Lounge이용학생 수

․인텐시브 영어학습프로그램 만족도

․프로그램 참여 학생 영어 성적 향상

․학내 영어 사용 기회확대

․영어 발표력 향상 및영어 관심도 증가

․영어 커뮤니케이션능력 향상

․다양한 외국문화체험 기회 제공

․국제화 역량 강화․취업률 향상

교육과정개선사업

․옴니버스 교육 개발 및운영비

․교육, 컨텐츠 개발, 실습 등의 활동에 필요한인력 및 장비

․옴니버스 교육 과정개발 및 운영 활동

․교육과정 개발 건수․교육과정 만족도․시뮬레이션 교육횟수

․인문사회학적 소양고취

․전문직관 확립․직업적 자긍심 고취․교육 만족도 향상

․봉사 및 생명윤리의식강화

․직업전문성 함양․실무능력 향상 및조기 이직률 감소

교육인프라개선사업

․도서관 개선 지원비․전자교탁 및 첨단장비구축비

․정보공유공간 구축․강의실 환경개선

․도서관 방문자 수․도서관 이용자 만족도․강의실 환경 개선율

․연구 및 학습 지원향상

․도서관 공간 활용의최적화

․도서관 이용자 만족도향상

․연구 역량 강화․자기주도적 학습역량강화

․학업성취도 향상․취업률 제고

봉사역량강화사업

․재능기부활동 지원비․재능기부 참가학생 수․재능기부 협력 유관기관 수

․영어재능 및 일반재능기부활동

․재능기부 참여학생 및참여 기관 모집

․재능기부 참가팀 수․참가학생 만족도․재능 수혜기관 만족도

․재능기부 인식확대․봉사할동 강화․사회성 함양

․봉사인재 육성․윤리의식 및 책임감함양

효율성 (efficiency)

효과성(effectiveness)



3 세부사업계획 총괄표

연번 세부사업명 내 용 관련 성과지표 단위기대효과

비 고사업 전 사업 후

①취업촉진강화사업

◦ 목표- 취업률 향상

◦ 주요 내용- 국내 산업체 인턴십 지원- CDP- 경력개발지도교수제- 산학협력촉진사업- 취업지원 인프라 구축

취업역량강화지수

- 48.1 50.5 -

경력개발지도교수상담실적

% 64.8 68.0 -

②국제화

역량강화사업

◦ 목표- 국제화 역량 제고

◦ 주요 내용- 영어 능력 향상 프로그램(GEO)- Global Lounge 운영- 영어능력 심화 및 경진대회- 인텐시브 영어학습 프로그램

GEO 프로그램참여학생

만족도 점수점 85.2 86.0

-GEO 프로그램참여학생영어능력향상도

% 64.1 70.0

③교육과정개선사업

◦ 목표- 학생교육 만족도- 전문적 소양을 갖춘 인재 양성

◦ 주요 내용- 옴니버스 교육- 시뮬레이션 교육

옴니버스교육만족도

% 71 72 -

임상술기수행능력

점 70 80 -

④교육인프라개선사업

◦ 목표- 교육환경 개선

◦ 주요 내용- 하이브리드 도서관을 위한환경개선 사업

- 첨단 강의실 구축

- - - - -

⑤봉사역량강화사업

◦ 목표- 재능기부 역량강화- 윤리적 봉사인재 양성

◦ 주요 내용- 영어재능기부 프로그램 운영- 일반재능기부 프로그램 운영

일반재능기부활동

만족지수점 70 72 -

사업 관리 및 운영

◦ 목표- 합목적적, 효율적 사업관리

◦ 주요 내용- 추진위원회 회의- 자체평가

- - - - -



4 최근 3년간 해당(또는 유사)사업 투자현황표

(단위 : 원)

연번 사업명해당(유사)사업

주요 내용연도 교비 교비외재원 합계 비고


□ 취업프로그램 지원 사업◦ 목표- 취업률 상승◦ 주요성과- 취업지원프로그램증가 및참여만족도 제고

2009 126,600,000

154,300,000(노동부:대학취업지원기능확충사

업+직장체험프로그램)414,500,000

(교과부:교육역량강화지원사업)

695,400,000

2010 28,000,000289,900,000

(교과부:교육역량강화지원사업)317,900,000

2011 40,510,510

24,500,000(노동부:대학취업지원사업)

410,000,000(교과부:교육역량강화지원사업)

475,010,510

소계 195,110,510 1,293,200,000 1,488,310,510

②국제화역량

강화사업

□ 어학프로그램 지원사업◦ 목표- 재학생어학능력 향상

◦ 주요성과- 어학교육지원시설 구축

2009 611,500,0001,035,923,505

(교과부:교육역량강화지원사업)1,647,423,505

2010 33,068,069582,200,000


2011 63,496,818656,000,000


소계 708,064,887 2,274,123,505 2,982,188,392


□ 교육프로그램 지원사업◦ 목표- 교육/학습과정개발

◦ 주요성과- 학습역량성취,윤리 봉사의식고취

2009 1,466,800,000696,000,000

(교과부:교육역량강화지원사업)2,162,800,000

2010 14,066,100271,500,000


2011 185,120,618220,000,000

(교과부:교육역량강화지원사업405,120,618

소계 1,665,986,718 1,187,500,000 2,853,486,718

④교육인프라확충

□ 교육인프라확충지원사업◦ 목표- 정보접근성 향상및학습수월성증진

◦ 주요성과- 교육수요자관점의 서비스시스템 구축

2010 -168,100,000

(교과부:교육역량강화지원사업)168,100,000 신설

2011 120,000,000136,400,000

(교과부:학부교육선진화선도대학지원사업

256,400,000

소계 120,000,000 304,500,000 424,500,000



연번 사업명해당(유사)사업

주요 내용연도 교비 교비외재원 합계 비고

⑤사업관리

및 운영

□ 사업 관리 운영 지원사업◦ 목표- 합목적적,효율적 사업관리

◦ 주요성과- 사업의 원활한운영

2010 23,299,7204,320,067

(교과부:교육역량강화지원사업)27,619,787 신설

2011 28,289,8001,192,856


소계 51,589,520 5,512,923 57,102,443

Chapter 03

세부사업별 계획



1 취업촉진 강화사업

목표 및 필요성

<그림 Ⅲ-1>

취업촉진 강화사업

추진목표

및 전략 체계도

03 세 부 사 업 별 계 획


◦ 본교의 취업지원 전략 과제는 우리 대학의 취업을 둘러싼 내․외부 환경변화를

반영한 SWOT 분석을 통해 도출하였으며, 취업지원 비전은 “윤리적 리더십을

갖춘 실무형 인재”로 설정하여 대학의 발전계획 및 교육목표 체계와의 연계를

강화하고 있음.

◦ 또한, 취업지원 목표를 2007학년도부터 대학의 중점 경영지표 영역으로 취업지

원처에서 관리하고 있는 균형성과관리(BSC)의 핵심성과지표(KPI)로 제시한 ‘자

기주도적 학습을 통한 취업경쟁력 강화 및 취업률 제고’로 설정하여 대학 경영

목표와의 연계를 통한 전략 달성에 중점을 두고 있으며, 그 세부 내용은 다음과

같음.

- 첫째, 학부 중심의 실용(실무) 지식에 대한 사회적 요구와 실무형 인재 배출에

대한 취업환경의 변화에 대응하여 본교는 우리가 가지고 있는 강점인 인성교

육의 기반 위에 현장 적응형 프로그램 개발을 통하여 사회적 수요에 적합한

인력 양성을 위해 노력하고자 함.

- 둘째, 경제여건 악화에 따른 채용시장의 악화와 점차 심화되어 가고 있는 대

학별 취업 경쟁에 대응하여 본교와 관련된 기업 및 산업체 등과의 지속적인

산학연계 프로그램 개발을 통한 인프라 구축은 물론 차별화된 취업지원 활동

을 통하여 취업 경쟁력 확보 노력을 기울이고자 함. 이와 병행하여 지자체에

속한 산업체 및 단체 등과 협정을 바탕으로 지속적인 인력 수급을 위한 상보

적(相補的)인 공동의 노력을 하고자 함.

- 셋째, 성심교정의 경우 졸업 동문들의 사회적 네트워크가 부족하고 가톨릭 기

관으로서의 특성에 기인한 대학 평판도 미흡 등의 현실적인 면을 고려하여 범

가톨릭 인적 네트워크 구축과 지자체 및 지역 내 산업체 등과의 산학협력 구

축을 통하여 취업 경쟁력을 강화하는 한편 잠재적인 후원기관으로서의 역할

정립에도 힘쓰고자 함.

- 넷째, 취업활동의 중심 역할을 담당하는 전공 및 교수의 적극적인 취업지원

활동과 학교 경영진의 전폭적인 지원을 이끌어 내고자 함.

- 마지막으로 차별화된 취업 프로그램 개발과 기 구축된 학생들의 취업ž진로 관



<표 Ⅲ-1>

평가지표 구성 항목

및 가중치

련 데이터베이스를 관리하는 체계적인 경력개발시스템을 활용하여 학생들의

취업인식 고취는 물론 자기주도적인 취업 동기부여와 학습을 통한 취업 경쟁

력 강화와 취업률 제고에 기여하고자 함.

주요 추진 내용(세부 집행계획 포함)

◦ 사업 내용

1) CDP (Career Development Program)

① 전공 맞춤형 취업역량 강화사업

- 전공이 주관하는 취업역량 강화사업으로 저학년을 대상으로 취업 준비 의

식 고취 및 동기 유발 프로그램을 운영하여 진로탐색과 설정을 돕고, 고학

년을 대상으로 취업 지원 프로그램을 운영하여 취업역량 및 경쟁력을 제고

함.

- 전공별 사업비는 전년 취업률과 사업실적 등을 종합 고려하여 차등 배분하

며, 각 전공은 배정된 예산을 바탕으로 세부 사업계획서를 제출 후 경력개

발지도교수 책임 하에 사업을 추진함.

(단위 : %)

평가지표

전년취업률(건보DB기준)

경력개발지도교수 활동 실적

전년도 사업실적사업계획의 합목적성

상담시행률 행사참여율사업비 소진율

학생 만족도

가중치 35 20 5 10 10 20* 사업비 배분 산식 :

【기준경비(204,929원)】× √전공별 재학생수×(평가점수/100점) ≑ 지원액

- 사업 주관 부서에서는 사업 전체의 추진 상황을 정기적으로 모니터링하여

사업이 원활하게 추진되도록 관리하며, 사업 종료 후 결과보고 및 성과평가

를 통해 차년도 사업과 정책에 반영함.



② 재학생 대상 인턴십 프로그램

- 경력자를 선호하는 현 기업의 채용 흐름을 반영하여 재학생에게 기업 현

장 경험의 기회를 제공하고, 현장실무 능력을 겸비한 취업경쟁력을 갖춘

인재를 양성함을 목적으로 함. 더 나아가 취업지원을 위한 지역 산학교

류 및 네트워크를 구축하고 활성화하는 것을 목표로 함.

- 학생들에게 사회에 진출하기에 앞서 자신의 직무적성을 파악하고 진로결

정에 필요한 사전 경험을 제공함. 프로그램의 효과를 극대화하기 위해

단기, 장기연수의 참여 대상자에게 별도의 학점을 부여함.

- 학생의 잠재력이 개발되도록 인턴학생 관리 및 만족도 조사를 실시하며

기업 연수담당자에게 멘토 역할을 독려함. 인턴십 실시 기간 동안 기업

을 방문하여 연수담당자 및 연수생을 만나 진행 사항에 대한 모니터링을

실시함.

③ 취업페스티발 (하반기 공채대비 취업역량 강화사업)

- 연중 가장 많은 대졸 신입생을 채용하는 하반기 대기업들의 공개 채용에

대비하여 본교 졸업예정자들에게 대기업 채용전형에 따른 단계별 프로그

램을 9월 전후 약 한 달에 걸쳐 집중 제공함으로써 보다 효과적인 취업

준비가 가능하도록 지원함.

- 프로그램은 구체적으로 ‘입사지원서(서류전형)→직무적성검사→면접’ 3단

계 대비 과정으로 구성되고, 하반기 기업들의 채용시즌에 맞춰 취업 설

명회를 비롯해 다양한 취업정보와 컨설팅을 제공함으로써 핵심적인 취업

스킬을 중점적으로 교육하고 취업 전 과정을 先경험하게 하여 보다 효율

적인 취업전략수립과 대비를 가능하게 함.

- 기업의 인사담당자들을 초청하여 만남의 장을 제공함으로써 학생들이 희망

기업에 대한 구체적인 정보를 획득하고 취업방향을 설정하도록지원하며 참

여 기업과의 지속적인 네트워크를 통해 구인처를 확보하는 데 기여함.



주요내용 세부 집행계획 추진시기

입사서류 대비과정

채용동향 취업전략 수립 특강 9월기업과 직무정보 분석 강좌 9월

이력서 작성법 특강 9월이력서 작성 그룹 워크숍 9월 ~ 10월

직무검사 대비과정모의 SSAT(삼성직무검사) 9월기업 직무검사 대비 특강 9월

면접 대비과정

면접 이미지 메이킹 특강 9월면접 대비 특강 9월

자기주도형 면접 강좌 9월면접 그룹 워크숍 9월 ~ 10월

인사담당자 모의 면접 10월

④ 진로탐색 캠프

- 점차 치열해지고 있는 채용시장에서 취업경쟁력을 강화하기 위해 저학년

부터 진로 로드맵을 구축하도록 독려함. 이를 위해 본교 1, 2학년 학생들

을 대상으로 조기 진로설정 및 개인의 역량강화를 위한 체계적인 취업준

비를 도모하고, 진로탐색 캠프를 통해 참가자들의 자존감 확보 및 동기

부여를 하고, 더 나아가 전반적인 교내 취업분위기 조성에 기여하는 것

을 목적으로 함.

- 저학년 단계에서 생애 설계의 중요성 및 대학생활과 경력 개발과의 연계

성을 이해하여 대학생활 전반, 취업 및 경력 개발에 대한 구체적인 진로

목표를 설정하고 Career Roadmap을 구축함으로써 대학생활 계획을 자

기주도적이고 체계적으로 수립할 수 있는 기회를 제공함.

- 참가 학생들이 자신의 강점과 약점 파악을 통해 구체적이고 진취적인 취

업성공 전략을 수립할 수 있는 자신감을 부여하여 경력개발 역량을 강화

하고, 자기이해 및 진로와 전공의 이해로 대학생활에의 적응을 촉진함과

동시에 조기 진로목표 수립으로 진로추구에 필요한 시간과 에너지의 효

과적 활용을 도모함.

<표 Ⅲ-2>

추진일정



- 저학년을 대상으로 한 진로탐색캠프는 진로설정에 필수 요소인 대학생활

계획서와 개인별 진로목표를 수립할 수 있도록 개인별 컨설턴트가 배정

된 프로그램으로 구성하며, 집합교육(강의)은 강의식, 발표식, 수퍼비전식

의 방법으로 진행하고, 그룹컨설팅은 개인별 컨설팅과 사례공유, 토의식

방법을 병행하여 진행함.

일 정 내 용

2012. 5월 초순 진로탐색캠프 공고

2012. 5월 중순 재학생 참가자 신청접수

2012. 6월 초순 진로탐색캠프 개최

⑤ 취업역량 강화 캠프

- 본교 학생들이 취업 경쟁력을 보다 확실하게 갖출 수 있도록 심화된 교

육 및 실습을 통해 자신만의 개성을 찾고, 자아 발전을 할 수 있는 기회

를 제공하여 취업률 향상을 목적으로 함.

- 구체적인 취업역량 강화 실현은 단계별로 구성됨. ‘First Step : 취업트

랜드 이해 및 맞춤형 취업전략수립→Second Step : 개별 이력서 컨설팅

및 프리젠테이션 향상실습→Final Step : 기업이 원하는 인재상 및 역량

배양’으로 구체적인 운영방법은 다음과 같음.

<표 Ⅲ-3>

추진일정



- First Step : 2012~2013년 및 최신 취업동향 학습을 통한 전략수립

· 2012 취업 트랜드 이해

· 면접 프로세스 및 이력서 작성법 Know-How 배양

· 개별/조별 취업전략 및 정보공유, 맞춤형 취업컨설팅 제공

- Second Step : 자신감 있는 발표/면접 스킬 배양

· 성공적인 취업을 위한 자신감 있는 발표/면접 Skill-up

· 나를 돋보이게 하는 이미지 메이킹, 전문적인 스피치 기술 습득

· 개인별 실습 및 피드백 제공

- Final Step : 인사담당자 모의면접 및 1:1 피드백

· 기업체 인사담당자 또는 대기업 인사담당자 모의면접

· 기업이 원하는 인재상, 인사담당자의 면접시 체크사항 점검 이해

· 인성면접/PT면접 등 입체적인 면접 지원

일 정 내 용

2012. 5월 중순 취업역량강화캠프 공고

2012. 6월 초순 재학생 참가자 신청접수

2012. 6월 말 취업역량강화캠프 개최

⑥ CCSP (Catholic Career Success Program) 취업멘토링 프로그램

- 산학협력 연계 프로그램의 일환으로 사회와 기업이 요구하는 실무형 인

재양성을 위해 기업 관계자 및 동문 중 멘토를 위촉하여 재학생들의 관

심분야의 경력개발을 통한 성공적인 사회진출을 지원하는 ‘취업멘토링’

프로그램임. 기업요구에 부응하여 실무능력 배양을 위한 교육을 통해 대

학 취업률 제고라는 궁극적인 목적을 달성할 수 있음.

- 멘티는 롤모델과의 만남을 통해 인적 네트워크 형성은 물론 인턴십 기

회, 공모전 참여, 직무교육 및 실전 취업준비 등 희망 분야로의 성공적인

취업을 위한 경력개발을 도모할 수 있음.

<표 Ⅲ-4>

추진일정



- 특히 기업관계자와의 만남을 통해 공통된 관심분야를 탐구하고, 직무분

석, 주제/연구 등 공동 프로젝트 수행을 통한 리더십을 함양하고, 취업

준비(이력서 클리닉 및 면접지도), 인적 네트워크 강화는 물론 지속적인

컨설팅을 받을 수 있음.

- 프로그램 운영의 주요내용은 아래와 같음.

· 대상 : 3, 4학년 (※4학년 우선 순위 선정)

· 인원 : 그룹별 15명 내외

· 기간 : 2012년 6월 ~ 2013년 1월 (※8개월)

· 그룹 : 5개 내외의 멘토 - 멘티 그룹을 선정한 뒤 기업관계자 및 동문

중 멘토 섭외/위촉, 그룹별 기업관계자 1명+동문 1명을 위촉하여 운영

의 효율성을 제고함. (※금융, 인사(경영지원), 마케팅, 유통 등)

· 운영방법

· 세미나는 주 1회를 원칙으로 하고, 온/오프라인 스터디 및 교육 시행

· 온라인 카페 개설하여 활동

· 매월 보고서를 작성하여야 하며, 종료 후 우수 그룹 포상

⑦ 1:1 맞춤형 취업진로 프로그램(Job Matching)

- 졸업자 중 취업준비생을 대상으로 취업전문 교육기관의 위탁 교육을 통

해 개개인의 상황과 능력에 맞는 1:1 맞춤 컨설팅을 실시함. 이를 통해

개인의 취업역량을 강화하고, 성공적인 취업전략 및 채용과정의 핵심능

력을 함양함은 물론 지속적인 기업매칭(Job Matching)을 통해 최종 희망

분야 및 희망기업으로의 성공적인 취업을 목표로 함.

- 미취업 졸업자들의 취업촉진 대책의 필요성에 따라 Pre-Internship 취업

교육(1:1 컨설팅+취업역량강화교육) 後 취업을 알선하는 것을 내용으로

함.

- 프로그램 운영의 주요내용은 아래와 같음.

· 대상 : 2011년 8월 및 2012년 2월 졸업생 중 미취업자

· 인원 : 선착순 150명 내외 (※100명 취업성공 목표로 선발)

· 기간 : 2012년 3월 ~ 5월 (※3개월)



· 구성

· 기본교육 : 인적성검사, 입사서류작성, 면접(개인/집단) 및 이미지메

이킹 과정 등

· 단계별 맞춤교육 : 자기분석, 강점능력 분석, 업/직종 탐구, 구직활동,

취업성공 등

· 1:1 컨설팅 : 담임 컨설턴트제를 통한 취업준비 각 단계별 심층 컨설

팅

· 온라인 상담교육 : 홈페이지 및 카페를 통한 정보 공유 및 수시 상담

진행

· 상황별 맞춤 교육 : 서류전형, 면접 등의 과정의 문제해결을 위한 맞

춤형클리닉

⑧ ACE(Ace of Catholic Ethical Leaders) 취업 프로젝트 운영

- 기업 인재상이 실무 역량 중심으로 변화함에 따라 직무 분야에 대한 이

해와 맞춤형 취업준비가 필요한 현실임. 이에 부합하기 위해 현업전문가

들이 학생 개개인에게 기업에 대한 생생한 정보를 제공하는 자리를 마련

함으로써 학생들이 성공적으로 사회에 진출하여 리더로서 성장할 수 있

는 발판을 구축하고자 함.

- 관련 직무에 필요한 역량 개발 및 직무 그룹별 집중적인 취업컨설팅을

통해 해당 직무에 대한 취업률 향상을 기대하는 동시에 입사 후에 경쟁

력을 갖춘 신입사원으로 자리매김하게 하는 것을 목적으로 함.

- 세부 프로그램은 직무 중심 채용을 선호하는 사회(기업)의 요구에 맞춰

<표 Ⅲ-5>

1:1 맞춤형

취업진로 프로그램

프로세스



희망직무별 취업동아리를 운영하여 그룹별 직무 및 취업교육을 집중적으

로 제공하기 위해 5개 핵심직무를 선정하고, 희망직무별 12명 내외를 선

발하여 그룹별/집합 교육을 시행함. 집합교육(강의)은 기업의 주요직무

및 취업통합교육으로 이루어지며, 직무 그룹별 교육은 실무자 교육과 취

업컨설팅 등으로 구성되어 운영함.

일 정 내 용

2012. 6월 중순 ACE취업프로젝트 공고

2012. 6월 ~ 8월 ACE취업프로젝트 시행(집합+그룹별 교육)

단계 주제 내용 비고

1단계 통합 직무교육기업조직/인사/마케팅/영업/고객관리 등

주요직무교육집합교육

2단계 통합 취업교육 주요 취업강좌 및 실습집합교육+그룹별 실습

3단계 실무자 멘토링직무별 현직 실무자 이력서 피드백 및

실전면접그룹별 교육

4단계 그룹별 취업컨설팅 직무별 스터디활동 및 컨설팅 그룹별 교육

⑨ 멘토데이

- 사회 각 분야에서 활동 중인 동문 선배와의 만남을 통해 기업현장과 채

용환경을 이해하고 직무에 대한 바른 이해를 심어주며 현실감 있는 조언

과 지도를 통해 본교생들의 취업경쟁력을 강화함.

- 재학생 취업 희망도가 높은 업종/직무를 5개 내외로 선정하여 직무별

현직 졸업생과 재학생 연계하여 만남의 자리를 마련하고, 직무 및 취업

설명회를 통해 생생한 취업정보 및 멘토링을 제공함.

- 졸업생 참가자들을 대상으로 재학생 멘토를 희망하는 자를 섭외하여 온

<표 Ⅲ-6>

추진일정

<표 Ⅲ-7>

세부프로그램



/오프라인에 프로필을 공지함으로써 멘토데이 행사에 참석하지 않은 보

다 많은 재학생들이 희망하는 업종(직무)에 있는 동문의 멘토링 서비스

를 받을 수 있도록 홍보함.

일 정 내 용

2012. 5월 초 일정/내용 확정 및 업종 선정

2012. 5월 중순 업종별 졸업생 섭외

2012. 5월 중순 재학생 희망자 신청접수

2012. 6월 초 멘토데이 개최

취업동아리 운영

- 취업준비 및 경력개발에 직접적인 도움이 될 자격증, 공모전, 직무/업종

별 스터디, 취업 면접준비 등 분야별 소모임을 통하여 선후배간 취업준

비의 노하우를 공유하고 취업경쟁력을 확보하여 취업성공에 도움을 주기

위한 소모임을 지원함.

- 취업동아리는 다른 취업지원 프로그램들과는 다르게 자기주도적 진로개

발 능력을 강화할 수 있음.

- 취업동아리 활성화를 통해 저학년부터 취업준비의 중요성을 인식하는 학

내 분위기 조성에 기여할 것으로 기대되며, 학생들이 보다 효과적으로

경력개발과 취업역량강화를 위한 정보를 습득하고 활용하는 장이 될 것

임.

- 단기적으로는 각종 자격증 취득, 인턴십, 공모전 준비, 취업 실전준비 등

다양한 경력개발을 할 수 있는 기회를 제공하고, 장기적으로는 동아리

선배들과의 멘토/멘티를 통한 Win-Win 전략이자, 학생-선배-지도교수-전

문 컨설턴트와의 다양한 인적네트워크의 협력을 통한 취업성공의 발판이

될 것임.

<표 Ⅲ-8>

추진일정



- 운영방법

· 매 학기 초에 10개 ~ 15개의 신규 취업동아리를 모집함. 구성은 대표

포함 최소 5명 이상의 멤버로 하며, 주 1회 이상 활동을 의무적으로

하여야 함.

· 대표는 매주 활동보고서를 제출하여야 하며, 제출된 활동보고서는 매

학기말 동아리 평가기준이 됨. 매 학기말 활동성과를 종합 평가하여

다음 학기 지원금을 동아리별 차등 지급하고, 활동성이 부족하면 지원

을 중단하고 탈퇴시키고 있음.

재학생 진로탐색 검사 프로그램 운영

- 진로 및 성격유형검사는 진로와 직업을 선택하고 준비하는 데 있어 자신

의 성격유형과 업무환경에 대한 개인의 성향을 살펴봄으로써 취업을 고

민하는 학생들에게 자신의 선호경향을 기반으로 꿈을 설계하고 진로 및

직업을 합리적으로 선택하게 도와주는 데 효과적임.

- 또한, 자기탐색을 바탕으로 미래 진로설계 및 효과적인 대인관계 기술향

상에 도움을 주기 위한 검사로서, 개인의 다양한 성격을 탐색해봄으로써

개인의 잠재되어 있는 능력 및 특성을 발견할 수 있고 이를 바탕으로 효

과적인 의사소통을 할 수 있도록 함.

- 시행 진로탐색 검사 종류는 아래와 같음.

· STRONG 검사 : 개인의 직업흥미에 따라 각자에게 적합한 진로가 무

엇인가를 알려주기 위하여 개발된 검사로, 본 검사를 통해 직업흥미를

찾고, 진로선택과정에서 자신에 대한 정보와 특성을 이해하는데 도움을

주고, 더불어 자신의 적성에 적합한 직업을 찾아 매칭함으로써 직업세

계를 탐색하는데 도움을 줌.

· MBTI 검사 : 4가지 선호경향을 측정하는 도구로서 16가지 성격유형을

나타내며, 자기 자신과 타인의 행동 이해, 대인관계 능력 및 효율적인

의사소통능력을 개발하고 취업을 고민하는 학생들에게 자신의 선호경

향을 기반으로 올바른 자기이해와 진로설정을 통해 스스로 주도적인

대학생활을 영위하고 궁극적으로 원하는 직업을 찾을 수 있도록 도움

을 줌.



- 위 성격유형검사 결과를 바탕으로 개인상담을 실시하고 성격 유형별 워

크숍 등 다양한 프로그램을 제공함.

전문직(간호) 취업 역량강화 프로그램

- 간호사 업무 핵심역량강화사업은 간호대학 4학년 학생을 대상으로 간호

사 업무에 가장 기본이 되는 간호 수기법을 완벽하게 익히고 있는지 확

인하고 미비한 부분을 보충하여 취업 후 업무 적응 능력을 향상시키고자

함.

- 프로그램의 효과적인 운영을 위해 임상과의 협력체계를 구축하여 임상

간호전문가를 튜터로 활용함으로써 실무 중심의 핵심 술기를 교육함.

- 최근 의료환경에서는 간호직의 임상실습이 업무관찰로 제한되고 있어 전

문직으로서의 임상실무 숙련도를 높이는데 한계가 있음. 이로 인하여 졸

업 후 전문직 간호사로서의 취업과 적응에 어려움이 있고 의료과오에 대

한 부담감으로 인하여 조기 이직하게 되는 결과를 초래함. 따라서 임상

실무에서 필요한 20가지 핵심 술기 역량을 강화시킬 수 있는 프로그램을

개발하고 역량을 제고하고자 함.

- 신입 간호사들이 핵심 역량을 모두 갖추고 있을 때, 업무 적응이 빨라

조기 퇴직률이 감소할 것으로 판단되어 각급 병원에서도 역량을 갖춘 간

호사 교육을 환영하는 바임.

- 본교의 8개 부속병원의 국내 최대 의료 네트워크를 이용하여 학생들의

자기주도적 취업역량에 유의한 성과를 거둘 것으로 기대되며, 대학 교육

의 목적이 실무 전문가 양성에 있으므로 본 프로그램은 대학의 교육 역

량강화에 기여할 것으로 판단됨.

- 기존 추진 프로그램과의 연계성 및 차별성을 살펴보면, 2011년도에 한

차례 시행하였으며 사업 평가 결과를 반영하여 프로그램의 세부 사항을

보완할 것임. 예를 들어 2011년 사업 후 학생들이 open lab을 담당하는

튜터 인력을 늘려 달라는 요청이 있어 인력 보충할 예정임. 교육 인력들



의 술기술에 대한 내용 통일이 필요하여 리허설 등을 통해 통일성을 이

루도록 할 예정이며 EKG monitoring에 대해, EKG reading 부분도 포함

해 달라는 요청이 있어 반영하기로 함.

2) 경력개발지도교수제 운영

- 경력개발지도교수의 전공별 취업지원 활동 강화로 대학 취업정책을 전략적으

로 실천하고, 전공별 특성을 살린 전문적인 진로 및 취업 지도를 통한 진로설

정과 취업 지원 체제를 확립하여 프로그램의 효과성을 극대화함.

- 교수와 학생 간 진로 및 취업과 관련한 효과적인 상담으로 소속감과 유대감을

강화하고 가치 있는 대학생활을 영위함과 동시에 전공중심의 체계적인 경력개

발 지도확립과 시행으로 실질적인 취업률 제고를 도모함.

- 각 전공(학과)의 전임교원 중 1명 내외의 경력개발지도교수를 선임하여 기업

체 네트워크 구축 및 인턴기업 발굴, 취업추천 활동 및 대외 활동, 4학년 취업

대상자 대상 집중적인 취업/진로 지도 및 상담, 전공별 취업프로그램 개발 및

운영, 취업지원처와의 취업지원 연계 등의 역할을 수행하도록 함.

- 경력개발지도교수에게 교수활동비 및 업적점수를 부여하며 매 학기별 경력개

발지도교수 정례 워크숍 개최, 취업지도 정보공유 등을 통해 교수 지도의 역

량을 개발하고 전문성을 강화함.

- 전공별 경력개발지도교수 선정, 취업지도 및 상담 운영계획, 전공별 프로그램

운영, 외부 기관 취업활동 등의 세부적인 사업계획 수립을 통하여 효율성을

극대화하는 방안으로 추진함.

- 각 전공에서는 매 학기 초에 경력개발지도교수 상담시간 및 배정학생 현황 등

취업상담계획, 전공별 취업프로그램 운영계획, 외부활동 계획 등을 작성하여

제출하고, 학기 말에 구체적인 사업수행 실적을 취업지원처로 제출하여 전공

별/지도교수별 평가 관리함.

- 매 학기 전공주임교수 및 경력개발지도교수 대상 ‘교수 취업워크숍’을 실시함.



교수 취업워크숍의 구체적인 내용은 다음과 같음.

· 경력개발지도교수 취업지도 및 상담 역량 강화

· 경력개발지도교수 신규 위촉자들에게 전문적 취업지도 기법 제공, 학생 취

업지도 및 상담 역량 강화

· 기업 채용시장 변화 등에 대한 이해와 정보 제공으로 교수들의 학생 취업

지도 및 상담 효율성 제고

· 전공별 취업지도 방안 수립 및 취업률 제고

· 대학 취업지원 정책 공유를 통해 전공별 학생들의 취업지도 전략방안 수립

에 반영

· 교수들의 학생 취업 인식변화를 통한 적극적 취업지도, 전공별 취업률 제고

효과 기대

3) 산학협력촉진사업(PEACE)

- 본교 졸업(예정)생들의 취업을 목적으로 유관 기업체와 대학 간의 실질적인

산학협력 촉진을 위한 제반 사업을 의미하는 것으로, 재학생 및 졸업생의 기

업 인턴십 내실화, 취업 연계형 교육 프로그램 개설, 기업체 인사와의 교류 기

회 확대 등 대학과 기업체와의 산학협동의 장을 마련하고자 함. 궁극적으로

대학 취업률 제고를 목적으로 한 산학협동 제반 활동 및 사업임.

<그림 Ⅲ-2>

산학협력촉진사업(PEACE)

비전 및 목표



- 기업체 방문을 통한 직접적인 네트워킹 강화 및 산학협력관계 구축을 통해

기업에서 요구하는 대학교육을 파악하여 사회적 수요에 적합한 인재를 양성

하고 현장 적응력을 강화시킴과 더불어 취업인프라 확대에 기여함.

- 추진내용

가. 산학협력 네트워크 활동

· 전공별 직무 특성에 부합한 취업연계 기업체 발굴 및 기업방문을 통한

인적네트워크 구축 활동 전개함.

· 추진시기 : 2012. 7 ~ 2013. 2

나. 산학협력 공동 세미나/간담회 개최

· 기업 인사담당자를 초청하여 본교 교수진을 비롯한 관계자들과 공동 세

미나/간담회를 개최, 사회적 요구와 채용트렌드에 대한 정보를 나누고

다양한 산학협력프로그램 추진 등에 대한 협력방안을 논의함.

· 추진시기 : 2012. 8 ~ 2013. 2

다. 산학협약체결

· 산학협력 연계 프로그램의 일환으로 사회와 기업이 요구하는 실무형 인

재양성을 목적으로 현장실습 및 취업지원 등 제반 사업의 협력을 통한

산학간 공동협력체제 확립을 통해 상호 발전의 기틀 마련할 수 있음.

· 추진시기 : 2012. 6 ~ 2013. 2

4) 취업지원 인프라 구축

- 취업지원 인프라 시설 확충을 통해 사업 운영의 편리성과 효율성을 극대화 시

키고, 상담실 및 고시반 리모델링(기존 상담실 및 고시반 교육 환경 개선)을

통해 진로/취업상담 프로그램 등 참여자의 확대와 만족도 상승효과를 기대함.

- 특히, 상담실 등 교육환경 개선을 통해 취업은 4학년 때부터 준비하는 것이

아니라 저학년 때부터 진로에 관심을 가지고 자신의 진로를 모색해 갈 수 있

도록 다양한 취업정보를 공유함을 물론 더 나아가 취업 분위기 활성화에 기여

할 수 있으며, 상시 진로/취업 집단 상담 프로그램을 제공하여 재학생들의 수

혜 확대를 하고자 함.



사업세부

프로그램명주요내용 세부 집행계획 추진시기 인원 금액

CDP

전공 맞춤형취업역량강화 사업

전공별취업역량강화

․총 33개 전공 : 40,000,0002012. 3～2013. 2

2,500 40,000,000

재학생인턴십프로그램

국내 기업인턴십 지원

․장기인턴십 :(12명X400,000X4개월)19,200,000

2012. 3～2013. 2

12 19,200,000

취업페스티발

취업주간프로그램+면접캠프

․취업주간프로그램면접/이력서/입사지원서/직무/

이미지메이킹 컨설턴트 :19,800,000

․특강 강사료 : 800,000․모의 면접 : 3,000,000

․교재제작/홍보비/운영비/소모품/다과비 등 : 2,080,000

2012. 9~2012. 10

1,000 25,680,000

진로탐색캠프

저학년조기진로설정및 경력개발

지도

․저학년 진로탐색 캠프 :(강사비+운영비)10,000,000

2012. 6 100 10,000,000

취업역량

강화캠프

고학년취업준비역량개발지도

․고학년 취업역량강화 캠프 :(강사비+운영비)15,000,000

2012. 6 80 15,000,000

CCSP

경력 및역량개발지도

․기업 멘토 지도비 :(5명X300,000X15회)22,500,000

․동문 멘토 지도비 :(5명X150,000X15회)11,250,000

․그룹 운영비 :(1,000,000X5그룹)5,000,000

․멘토 위촉식 :(식비/다과 등)1,250,000․사업평가 및 발표회 :(식비/다과 등)1,500,000

․우수 그룹 포상 : 500,000

2012. 6～2013. 1

100 42,000,000

1:1 맞춤형취업진로프로그램

졸업(예정)자취업역량강화

․맞춤컨설팅 교육비/운영비 :(117명X600,000)70,200,000

2012. 3～2013. 2

117 70,200,000

ACE 취업프로젝트

ACE취업프로젝트

운영

․취업교육 및 그룹별 컨설팅 :(강사비+운영비)8,120,000

2012.6～8

70 8,120,000

멘토데이졸업생설명회

․졸업생 취업설명회 :(강사비+운영비)8,000,000

2012. 6 100 8,000,000

취업동아리운영

취업동아리지원

․취업동아리 지원 :(15개x1,000,000)15,000,000

2012. 3～2013. 2

100 15,000,000

재학생진로탐색검사

프로그램

진로탐색검사

․진로탐색 검사비 : 10,000,0002012. 6～2013. 2

1,000 10,000,000

- 추진 내용

· 세부내역 : 내부 인테리어 및 책상 등 교육 기자재 교체

· 추진시기 : 2012. 7 ~ 2013. 2

◦ 세부 추진계획 (단위: 명, 원)



전문직(간호)

취업역량강화

프로그램

- open lab

- 시나리오

를 바탕으로 한 술기 시험

- 특강

- 수료식 및

우수자포상

․외부 실습 강사료 :(2명×30,000×7시간×8일)3,360,000

(1명×30,000×7시간×4일)840,000(2명×30,000×7시간×3일)1,260,000

(1명×30,000×5시간×4일)600,000(1명×30,000×7시간×2일)420,000

․취업 특강 강사료 :(1명×100,000×4시간)400,000(1명×100,000×1시간)100,000

․운영비(복사비, 학생간식비,수료식 기념품비) : 2,020,000

․술기훈련 모형 구입비(침대2대,EKG 모니터) : 3,000,000․실습 소모품 구입비 :

3,000,000

2012. 6

~2013. 265 15,000,000

경력개발지도교수제운영

경력개발지도교수제

운영

경력개발지도교수운영비

․경력개발지도교수 학생지도비 :

(38명X100,000X12월)45,600,000․경력개발지도교수 취업워크숍 :

(강사비+진행비)8,000,000

2012. 3～2013. 2

- 53,600,000

산학협력촉진사업

산학협력촉진

사업 운영

산학협력촉진사업 운영비

․산학협력 기업방문활동 :50개 기업X200,000=10,000,000․기업 인사담당자 간담회 :

10,000,000․산학협약체결 : 2,000,000

․평판도 향상을 위한 홍보활동 :3,000,000

2012. 6~2013. 2

- 25,000,000

인프라취업지원인프라

취업지원인프라 구축

․취업센터 개선 : 20,000,000․취업동아리방 개선 :

10,000,000․취업 상담실 개선 : 90,000,000

․고시반 개선 : 20,000,000

2012. 7~2013. 2

- 140,000,000

합 계 5,244 496,800,000

◦ 사업 추진을 위한 자체노력

- 본 취업촉진 프로그램은 본교의 CDP 체계에 맞추어 학생 개인의 진로탐색 및

커리어 목표설정, Career Roadmap에 따른 경력관리와 역량개발, 산업체와의

연계 및 취업지원서비스 제공을 통한 취업률 제고라는 목표 하에 구성되었으

며, 교육효과 제고를 위한 인프라 구축을 포함하고 있음.

- 본교에서는 학부교육선도사업(ACE 사업)과 연계하여 취업교과목의 확충을 통

해 재학생들의 전반적인 취업역량 향상은 물론 학생 종합포트폴리오시스템을

구축하여 보다 체계적이고 지속적인 경력개발 지원과 학생들의 자발적 경력관

리가 가능하도록 제도적인 차원의 지원을 확대하고 있음.

- 아울러 본 프로그램은 본교의 산학협력선도대학 지원사업(LINC) 선정과 관련

본교의 정책 과제인 산학 친화형 교육과정을 강화하는 기업체 연계 맞춤형 프



로그램으로서 산학연계를 통한 Win-Win 전략적 사업 시행으로 재학생의 현장

실습 기업을 발굴하고 나아가 졸업생의 취업처 확보를 위해 노력하고 있음.

- 주관 부서와 전공과의 다양한 연계 활동 및 긴밀한 지원, 차별화된 프로그램

운영을 통해 재학생 및 졸업생들에게 보다 세분화되고 적합한 지원을 제공하

고자 경력개발지도교수제를 운영하고 있으며 취업지원처 차원의 프로그램 이

외에도 전공별 취업사업을 시행하여 왔음.

- 모든 CDP 사업은 주관 부서와 본교의 산학전담초빙교수와 취업지원관, 전문

상담가와 협의하여 본교 재학생들의 특성을 파악, 교육효과를 극대화 할 수

있는 맞춤형 프로그램으로 기획하여 진행함.

- 2010년부터 시행하고 있는 경력개발지도교수제를 통해 각 전공별 경력개발지

도교수를 중심으로 재학생들의 기본적 취업 마인드 고취 및 올바른 목표설정

을 돕고, 전공과 관련된 직무 및 기업을 발굴하고 인턴십 활성화를 비롯한 다

양한 역량 향상 프로그램을 제공함으로써 본교 졸업생들의 성공적인 사회진출

을 도모하고 궁극적으로 취업률 향상에 기여하고자 노력하고 있음.

- 학생 취업지도를 위한 교수 역량강화를 위해 정기적으로 ‘교수 취업워크숍’을

개최하고 있으며, 각 전공에는 인턴십 기업 발굴 및 인적 네트워크 형성에 필

요한 기타 예산 등을 지원하여 줌으로써 전공 차원에서 보다 적극적인 취업지

원활동을 할 수 있도록 독려하고 있음.

- 2012년 취업촉진 강화사업은 기존에 성공적으로 운영해 온 CDP 사업을 더욱

다양하고 깊이 있게 추진하고, 경력개발지도교수제를 강화함. 이로써 산학협력

네트워크를 강화하고 축적된 역량을 발휘하는 거점을 구축하고자 함.

- 학생들의 다양한 개성에 맞추어 경력개발을 하도록 기업관계자 및 동문을 멘

토로 하는 CCSP 취업멘토링 사업, 취업전문교육기관의 컨설팅을 받는 1:1 맞

춤형 취업진로 프로그램(Job Matching), 동문 선배와의 만남을 갖는 멘토데이,

전공교수가 멘토가 되어 지도하는 경력개발지도교수제 등 다양한 멘토링 프로

그램을 강화하는 것이 2012년 취업촉진 강화사업의 특색에 해당함.



투입(input)지표 산출(output)지표성과(outcome)지표

중ㆍ단기 성과지표 장기 성과지표

․전공 맞춤형취업역량강화사업

ž 참가학생 수ž 참가학생 만족도

ž 전공별 커리어 비전수립에따른 자신감 및 취업역량증대ž기업채용전형 이해 및 관련역량 증대

ž 취업역량 강화 및취업률 제고

․재학생 인턴십 지원ž 참가학생 수ž 실시업체(기업) 수

ž 참가학생 증가ž 인턴십 수료인원 확대

ž 취업률 상승ž 취업역량 강화

․취업페스티발ž 참가학생 수ž 참가학생 만족도

ž 취업역량 제고ž 채용 기회 확대

ž 구인처 확대 및재학생 취업역량제고를 통한 취업률상승

․진로탐색캠프ž 참가학생 수ž 참가학생 만족도

ž 진로탐색 및 경력관리역량제고ž 진로결정도 향상

ž 개인의 경력관리에기반한 취업역량강화

․취업역량강화캠프ž 참가학생 수ž 참가학생 만족도

ž 취업스킬 향상ž 직무역량 향상

ž 개인의 경력관리에기반한 취업역량강화

․CCSPž 참가학생 수ž 참가학생 만족도

ž 직무역량 향상ž 졸업생 평판도 제고

ž 취업률 제고

․1:1 맞춤형 취업진로프로그램


ž 취업준비 및 역량제고ž 취업성공

ž 취업률 제고

․ACE 취업 프로젝트ž 참가학생 수ž 참가학생 만족도

ž 직무역량 및 취업준비역량제고ž 취업의 질 관리

ž 희망직무별 취업역량강화 및 취업률 제고

․멘토데이ž 동문 멘토ž 참가학생 수ž 참가학생 만족도

ž 졸업생 네트워크 구축 ž 취업률 제고

․취업동아리 운영ž 취업동아리 수ž 참가학생만족도

ž 취업정보습득ž 인적네트워크 강화

ž 취업역량 강화ž 동문네크워크형성

․재학생진로탐색검사프로그램

ž 참가학생 수ž 검사결과 활용도

ž 재학생 진로설정ž 취업 계획수립

ž 적성에 따른 취업만족도 제고ž 직무적합성 향상

․전문직(간호)취업역량강화 프로그램

ž 참여학생 수ž 직무능력향상도

ž 전문성 향상ž 실무 능력 강화

ž 통일된술기술확립ž 직무능력강화

․경력개발지도교수제운영

ž 상담학생 수ž 전공별 취업지도강화

ž 자기주도적 경력개발ž 경력개발지도역량 강화

ž 취업률 상승ž 취업역량 강화

․산학협력 촉진사업

ž 협정 체결 산업체수 확대ž 산학협력사업 시행건수

ž 기업체 산학협력 강화ž 졸업생 평판도 제고ž 산업체 인턴십 학생에 대한

만족도 개선

ž 기업체 산학협력강화ž 대학 평판도 제고

․취업지원 인프라구축

ž 상담학생 수ž 취업동아리 수

ž 상담학생 수 증가ž 취업지원 전문성 제고

ž 참여자 만족도 제고ž 취업률 제고

◦ 투입-산출-성과 체계



기대효과

◦ 본교 취업촉진 강화사업의 추진 체계는 학교(취업지원처) 및 각 전공과 학생의

세 주체가 취업인식의 공유를 통하여 궁극적으로 윤리적 리더십을 갖춘 실무형

인재 육성의 비전을 달성하도록 유기적인 체제를 갖추어 나가는 것으로, 본 교

육역량강화지원사업의 취업촉진 강화사업 역시 상기 본교 취업사업 추진체계의

틀 안에서 구성되어 시행됨으로써 본교의 비전 달성에 중요한 역할을 할 것으

로 기대됨. 이를 위해 세 주체는 다음과 같은 구체적 역할을 수행함.

- 학교에서는 진로지도 및 취업지원에 대한 정책적/제도적인 지원을 함.

- 각 학부 및 전공 교수들은 진로 특성에 적합한 맞춤형 취업 지원사업을 추진

하고 학생들의 진로 및 취업, 학업 성취에 대한 멘토로서의 역할을 함.

- 학생들은 자신의 진로 설정과 목표 수립을 통해 저학년부터의 자기주도적인

경력개발을 수행함.

<그림 Ⅲ-3>

취업촉진 강화사업

추진 체계



◦ 본 취업촉진 강화사업은 학생들의 체계적인 경력관리 프로그램(CDP)과의 연계

를 강화하여 학생들의 생애가치(Life-time value)를 높이고 취업역량을 배양하며,

재학생뿐만 아니라 졸업생들을 위한 취업 지원 프로그램을 가동, 지속적인 관리

와 지원을 실행함으로써 취업률 제고에 실질적인 기여를 함.

◦ 각 전공에서는 취업 및 진로 전담 교수인 경력개발지도교수를 통하여 학생들의

지속적인 취업/진로 상담과 취업 멘토링을 강화하며, 학생포트폴리오 통합관리

시스템 개발로 학생들 개개인의 생애과정을 심도있게 이해하여 깊은 유대관계

를 형성하고, 산학협력촉진사업으로 교수들의 적극적인 인턴십 기업 발굴과 취

업 알선 등의 지원을 통해 학부 단위의 취업지원시스템을 운영하여 전공별 특

성에 맞는 맞춤형 취업지원을 강화함.

◦ 저학년부터 향후 진로에 대한 진지한 고민과 탐색을 통하여 자기진단과 본인의

생애진로에 대한 목표설정과 전략수립을 통하여 자기주도적인 취업/진로 학습

체제를 구축하는 것을 돕고, 기업 및 사회가 요구하는 지식과 능력을 배양하며,

인턴십 활동을 통한 先 경험과 경력개발에 도움을 줌.


- 진로성숙을 전제로 자기이해, 진로와 전공의 이해로 대학생활에의 적응과 동

기부여를 유발하며, 구체적인 진로목표에 따라 개인별 Career Roadmap을 작

성하고 실천함으로써 필요한 역량을 자기 주도적으로 향상시킴. 특히 저학년

때부터 본인 적성에 대한 심도 있는 고민을 통해 취업진로를 조기 설정하여

원하는 분야로의 취업 가능성을 향상시키며 자신의 강점, 단점 파악을 통해

구체적이고 적극적인 취업성공 전략을 스스로 수립할 수 있는 자신감과 동기

부여를 도모함.

- 집중 취업교육이 필요한 4학년 졸업예정자를 위한 취업캠프를 개최하여 맞춤

형 취업 교육을 제공함으로써 각자에게 필요한 역량과 준비사항을 점검 가능

하도록 지원하고, 집중적인 취업정보와 구직스킬 제공 및 학교와 기업체와의

관계수립 등을 통해 본교생들의 취업경쟁력을 강화하고 학교 이미지 제고에

도움을 줌으로써 본교의 취업률 상승에 기여할 수 있음.



- 국내 산업체 인턴십 지원으로 기업 현장 경험의 기회를 제공하고, 다양한 기

업의 인사담당자들과 학생들의 만남의 장을 제공하여 희망기업에 대한 구체적

인 정보를 획득하고 취업방향에 대한 도움을 제공하며 참여 기업과의 지속적

인 네트워크를 통해 구인처 확보에 기여함.

- 전공 맞춤형 취업사업 활성화 및 학내 취업 마인드 제고를 통해 전체 취업률

및 전공 분야 취업률을 높이고, 졸업생들의 학교 기여도를 독려함.

- 직무 교육을 통해서는 직군중심의 취업목표 정립으로 직업전문성을 함양시키

고, 해당 직무에 대한 취업률 향상을 기대하는 동시에 입사 후에 경쟁력을 갖

춘 신입사원으로 자리매김함으로써 본교 출신의 사회적 리더로서 성장할 수

있는 발판을 제공함.


- 교수와 학생 간의 취업/진로상담 강화로 명확한 직업관과 경력개발 의지를 확

립하고, 진로 및 취업 상담을 제공하는 교수들에 대한 학생 만족도 상승이 기

대됨.

- 전반적으로 취약한 부분이었던 전공의 취업관리 역량에 있어, 전공 기반의 취

업/진로상담 시스템 구축 및 전공의 취업지원사업 역량 향상 등에 본 경력개

발지도교수제도가 크게 기여할 것임.

- 졸업생 진로 및 취업률에 대한 교수 관심도 증가 및 중요성 인식과 함께 교수

스스로 학생에 대한 책임의식을 고취할 수 있는 동기를 부여함.

- 학년별 교수들의 취업/진로 책임관리를 통한 학생들의 취업역량 강화의 계기

를 제공하고, 학생 상담을 통해 취업지원 사업 참여 독려로 사업 활성화 및

역량 배양이 기대되며, 경력개발지도교수들의 취업/진로 지도 역량을 높여 본

교 취업률 제고에 기여할 것임.



구 분기대효과

중 ․단기성과 장기성과

CDP

◦저학년의 경력개발 역량 강화◦고학년의 직무교육 실무역량 강화◦취업준비생 취업역량 강화◦전공의 취업지도 역량 강화◦실무형 인재 육성◦대학의 지속적인 취업촉진사업 모델 개발◦전공별 기업참여형 취업환경 개선◦산업체 연계 강화 및 구인처 확대

◦취업률 제고◦구인처 확대◦산업체와의 네트워크 구축◦학교 인지도 개선

3) 산학협력촉진사업 (PEACE)

- 다양한 기업체/유관기관의 협력관계 구축을 강화하고, 기업 현장에 적합한 인

재 양성 및 대학 인지도 및 평판을 개선함.

- 산학협력촉진을 통하여 맞춤형 인재개발과 직무교육을 통하여 졸업생 취업촉

진과 취업안정을 도모함.

4) 취업지원 인프라 구축

- 취업정보 취득의 수월성 제고로 재학생 취업활성화를 유도함은 물론 상시 취

업 진로 프로그램을 운영하여 기업들의 채용문화에 효과적으로 대응, 취업률

제고를 통한 사회진출을 확대시킬 수 있는 취업지원 인프라를 구축함.

- 학생들의 정보센터 이용을 활성화하여 취업정보의 제공뿐 아니라 지속적으로

취업에 관심을 집중하고, 취업스킬 등을 터득할 수 있는 취업관련 복합공간

으로 자리 잡을 수 있도록 함.

- 맞춤형 취업지원시스템 제공을 통해 취업경쟁력을 확보하고, 저학년부터 졸업

시까지 취업활동에 필요한 정보를 제공함으로써 진로선택에 도움을 주고자 하

며, 취업지원시설 인프라 확충을 통해 각종 취업관련 상담, 취업동아리 활동,

직무능력 향상교육 전용공간으로 활용코자 함.



경력개발지도교수제 운영

◦전공 상담실적 제고◦전공별 취업지도/지원 역량 강화

◦전공별 취업률 제고◦재학생에 대한 책임의식 고취

산학협력촉진사업

◦기업체 협력관계 강화◦구인처 확대◦학교 인지도 및 선호도 강화

◦산학협력강화를 통한 취업률/인지도 제고

취업지원인프라 구축

◦상시 취업, 진로 프로그램 운영 가능◦취업지원 프로그램 수혜자 증가로 인한 취업률 제고

최근 3년간 세부사업 관련 성과 및 한계


- 최근 3년간 CDP 관련 프로그램은 기업체 채용변화와 학생들의 요구에 맞춰

지속적으로 변화를 주면서 시행되어 왔으며, 사업수행 역량 성장을 통해 참가

학생 수와 참가자 만족도는 지속적인 뚜렷한 증가 추이를 보여주었으며, 취업

률 4.8% 상승의 괄목할만한 성과가 있었음.

- 본교의 CDP 프로그램을 기반으로 체계적인 취업지원 프로그램을 통해 학생들

의 취업에 대한 인식 변화가 나타났고, 이는 취업프로그램 참가학생이 약

3,400여명의 참여로 확인할 수 있으며, 이 또한 결국 2011년 본교의 취업률 상

승의 주요 요인이 되었다고 판단됨.

- 또한 전공 차원에서의 취업/진로지도 활성화로서 경력개발지도교수제를 통한

교수들의 학생에 대한 취업관심 제고로 진로 및 취업지도에 대한 자발적인 활

동이 이루어졌으며, 이는 2011년에 전공 맞춤형 취업역량 강화사업을 통해 33

개 전공에서 53개의 전공별 특성에 맞춘 취업프로그램을 기획/시행한 것은 물

론 4학년 재학생 대비 64.8%가 전공의 경력개발지도교수를 통해 취업/진로

상담의 실적이 있었음.

◦ 세부프로그램별 수행실적은 아래와 같음.



가. 전공 맞춤형 취업역량 강화사업

· 참여 전공 및 사업시행 건수가 지속적으로 증가되고 전공의 사업수행능력

도 계속 성장하고 있으며 사업내용도 보다 다각화되는 등 전공 맞춤형 취

업역량 강화사업이 보다 충실하게 시행되어 성공적인 사업으로 자리매김하

고 있다고 판단됨.

(단위 : 명, 원)

연도 참여전공 수/사업 건수 주요사업내용 참여학생 집행사업비

2009 30개 전공/50개 사업기업탐방, 취업특강,

취업캠프 외2,600 40,000,000

2010 30개 전공/56개 사업취업캠프, 취업특강,

동문간담회, 모의면접 외3,097 44,000,000

2011 33개 전공/53개 사업 취업특강, 취업캠프 외 3,004 40,000,000

나. 재학생 인턴십 프로그램

· 2004학년도부터 학교생활에서는 배울 수 없는 사회(직장)생활을 체험하여

경력자를 선호하는 현 기업의 채용흐름에 쉽게 적응할 수 있는 경쟁력 있

는 학생으로 훈련하는 프로그램으로 학생의 경력을 개발함과 동시에 장기

기업인턴십을 학점인정 프로그램으로 자체 개발하여 시행하고 있음.

(단위 : 개, 명)

장기 기업인턴십 프로그램

연도 실습 기간 실습 기업 참여학생

2009 3. 2 ~ 6. 30 8 9 9. 1 ~ 12. 30 8 13

2010 3. 2 ~ 6. 30 3 6 9. 1 ~ 12. 30 13 22

2011 3. 2 ~ 6. 30 2 3 9. 1 ~ 12. 30 9 15

다. 취업페스티발(취업주간행사)

· 본교는 아래표와 같이 지속적으로 상/하반기 채용시즌에 맞추어 취업행사를

시행하고 있으며 채용동향과 학생들 요구를 적절하게 반영하여 프로그램에

변화를 주고 있으며, 학생들의 참가율도 매우 높은 수준을 유지하고 있음.

<표 Ⅲ-9>

2009년~2011년

전공 맞춤형

취업역량강화 사업 실적

<표 Ⅲ- 10>

2009년~2011년

장기 기업인턴십

실적표



· 지속적인 채용동향 변화와 학생니즈 파악 분석을 통해 기존의 대형 강의 형

식에서 벗어나 학생 개별 수준과 니즈에 부합하는 1:1 맞춤형/실습형 프로

그램을 중심으로 편성하여 참가자들에게 보다 실질적인 도움을 제공하였으

며 만족도가 향상됨.

(단위 : 명)

연도 사업일정 사업 주요내용 참여학생

2009상반기 3. 9 ~ 4. 8 취업특강, 이미지메이킹,

모의면접 외1,480

하반기-1차 9. 14 ~ 10. 9 직무검사, 취업특강, 모의면접 외

890하반기-2차 11. 30 ~ 12. 1 이력서클리닉, 이미지메이킹 20

2010상반기 3. 10 ~ 3. 30 취업특강, 모의검사 590하반기 9. 2 ~ 9. 30 모의검사, 취업특강,

이력서클리닉, 모의면접 등850

2011 상반기 3. 2 ~ 3. 26 대기업 공채대비집중취업스쿨

280하반기 8. 30 ~ 10. 12 취업페스티발 734

라. 진로탐색캠프

· 2011년 진로탐색캠프 참가자 설문조사 결과 전반적인 만족도 평가에서 ‘만

족’ 이상의 답변이 91.0%로 참가자 대다수가 만족한 것으로 나타났음.

· 취업률 제고 방안의 일환으로 저학년을 대상으로 한 진로탐색캠프는 2010년

처음 시행된 사업으로써 진로설정에 필수 요소인 대학생활 계획서와 개인별

진로목표를 수립할 수 있도록 프로그램을 구성하여 실질적인 도움이 된 것

으로 판단되어 향후 지속적인 프로그램으로 시행할 필요성이 있다고 판단

됨.

마. ACE 취업프로젝트

· 2010년 ACE 취업프로젝트를 첫 시행하였고, 전체적인 만족도가 94%로 높

은 만족도를 보여주었으며, 하반기 공채를 앞두고 하계 방학에 우수한 학

생을 선발하여 대학의 취업의 질적 우수성을 확보할 필요성이 있음.

· 실질적인 취업(인턴포함)실적을 살펴볼 때 2011년 1월 중 4학년들의 일부

를 조사한 취업률 평균(21%)의 2배 이상이라는 높은 취업 성과를 보여주었

음. 이는 전년 같은 시기 성심교정 취업률 평균의 150%에 가까운 수준으

<표 Ⅲ-11>

2009년~2011년

취업페스티발 실적



<표 Ⅲ-13>

2009년~2011년

멘토데이 실적표

로, 이들의 취업처 역시 유수 대기업 및 우수 외국계 기업에 집중되어있어,

ACE 취업프로젝트가 채용시즌에 비해 다소 늦게 진행되었다는 점을 고려

할 때 그 성과가 매우 우수하다고 평가됨.

(단위 : 명, %)

연도 사업명 구분 주요내용 참여학생 만족도

2010 ACE 취업프로젝트 하반기 5개 직무분야 56 942011 ACE 취업프로젝트 하계방학 5개 직무분야 49 92

바. 멘토데이

· 2007년 동문 친목 모임이었던 <젊은 인재의 밤>을 시작으로 졸업생을 이용

한 학생 멘토링 프로그램으로 성격을 변화시켜 개최함.

· 그러나 주요 진출분야에 한정된 멘토링 선정으로 인해 학생들의 보다 다양

한 진로방향에 맞춰줄 수 없다는 한계가 있으며, 멘토데이 이후의 지속적이

고 체계적인 멘토링을 기대하기 어렵다는 문제가 있어 동문 멘토들에게 위

촉장을 수여하여 1회성 행사로 끝나지 않도록 시스템화를 위한 단계적 노력

이 필요함.

(단위 : 명)

연도 사업명 일정 멘토링 그룹 참여자 수

2009 멘토데이6. 6 5개 업종/직무 105

11. 14 6개 업종/직무 1072010 멘토데이 12. 4 7개 업종/직무 1132011 멘토데이 10. 1 직무통합형 단일그룹 46

사. 취업동아리 운영

· 많은 취업동아리 관리의 어려움이 있었으나, 취업을 준비하는 학내분위기

조성에 기여할 것으로 기대하고 온라인에서의 활발한 지원을 하면서 참여

학생들의 열의와 협조로 기대이상의 성과를 매년 이루고 있음.

· 온라인을 통해 방대한 정보와 자료를 저장하고 공유함으로써 취업준비를 위

한 전략 노하우를 계속 구축할 수 있을 것으로 보임.

· 2008학년도부터 시작된 취업동아리에 대한 학생들의 관심 고취는 물론 활성

<표 Ⅲ-12>

2010년~2011년

ACE 취업

프로젝트 실적표



화 목적도 충분히 달성되었다고 판단되며, 2012년에는 취업동아리 운영을

더욱 내실화하여 육성하고자 함.

(단위 : 개, 명)

시기 취업동아리 수 참여학생

2009 1학기 16 1942학기 22 257

2010 1학기 10 1102학기 10 110

2011 1학기 15 1542학기 15 154


- 본 경력개발지도교수제의 도입을 통해 상담의 질이 향상되고, 상담의 내용면

에서도 전공 영역별 직업 및 직무에 맞추어 전문화되는 양상을 보이고 있으

며, 특히 본 제도 도입 후 전공별 취업상담을 시행하는 학부(학과) 및 전공이

39개로 전체 학부(학과) 및 전공에서 취업상담을 진행한 것으로 나타남.

- 전공 학생들의 진로설정 및 취업 요구에 대한 상시적인 지원체제를 구축하여

진로고민에 대한 체계적인 상담지원 서비스와 취업지원 활동을 전개하여 학생

들의 적합한 진로설정과 경력개발에 대한 전문적이고 책임 있는 지도 및 필요

에 따라 지속적인 제도 유지가 요구됨.

(단위 : 개, 명)

연도 학기 참여전공 수 참여학생

2009 1 27 1,2162 38 1,267

2010 1 39 1,1082 39 1,069

2011 1 39 1,3882 39 1,160

<표 Ⅲ-14>

2009년~2011년

취업동아리 실적표

<표 Ⅲ-15>

2009년~2011년

전공별 상담 실적표



3) 산학협력촉진사업(PEACE)

- 재학생 및 졸업생의 기업 인턴십 내실화, 취업 연계형 교육 프로그램 개설, 기

업체 인사와의 교류 기회 확대 등 대학과 기업체와의 산학협동의 장을 마련하

는 중요한 사업이며 산학협력촉진사업 2차년도 계획을 수립하여 실행할 예정임.

(단위 : 개)

연도 사업명 시기 세부내용 참여기관 수

2011 산학협력촉진사업 연중

기업체 네트워크 53개 기업

취업정책포럼 3개 기관

산학협력협약체결 4개 기관

- 주요 추진 내용은 다음과 같음.

가. 산학협력 네트워크 활동(전공별 기업체 방문 활동)

· 방문실적 : 총 53개 기업

· 방문일정 : 2011년 7월 ~ 2012년 2월

(단위 : 개)

전공명 기업 수

국어국문학전공, 국제학부, 문화콘텐츠전공, 물리학전공, 사회학전공, 생명과학과, 수학전공, 아동학전공, 영어영미문화전공, 음악과, 중국언어문화전공, 프랑스어문화학과, 화학전공, 환경공학전공

1

미디어공학전공, 법학전공, 사회복지학전공, 생명공학전공, 소비자주거학전공, 식품영양학전공, 심리학전공, 영어영문학전공,

의류학전공, 종교학과, 행정학전공2

경영학전공, 경제학전공, 정보통신전자공학부, 컴퓨터정보공학부 3회계학전공 5

나. 기업체 인사 참여 공동 취업포럼 개최

· 가톨릭대학교 제 1차 취업정책포럼 개최

· 일정/장소 : 2011. 10. 19(수)/가톨릭대학교 강의실

· 참여기관 : 한국고용정보원, (주)포스코파워, 대학

· 포럼주제 : 대학 취업지원 과제와 효율적 산학협력 방안

<표 Ⅲ-16>

2011년도

사업성과(첫 시행)

<표 Ⅲ-17>

전공별 방문기업 수

현황



다. 산학협력협약 체결 : 총 4개 기관

· 천주교 서울대교구 사회사목부, 전국가톨릭경제인협의회, 성심교정동문기

업 <(주)리본, 보령메디앙스, 배혜정도가>, 한국고용정보원

국제화역량 강화사업


◦ 본교는 지난 3년간 상시 영어를 사용할 수 있는 환경에 학생들을 노출시켜, 단

기간에 해외 어학연수 이상의 어학실력 향상과 더불어 국제적 균형감각을 갖춘

인재를 길러내기 위한 Inbound 국제화를 위하여 노력하여 왔음. 그 대표적 프

로그램인 GEO 프로그램(Global English Outreach)은 기숙영어수업을 기반으로

각종 Activity에 학생들이 적극적으로 참여하고 행동하면서 배우는 'Learning by

Doing'의 개념이 가장 큰 특징임.

◦ GEO 프로그램 및 영어만을 사용하는 전용공간인 Global Lounge 등에서 제공되

는 각종 활동을 통해 영어에 대한 두려움을 없애고 더 나아가 언어능력을 향상

시키는 지원과 동기부여를 지속적으로 제공하여 왔음. 더불어 각국에서 온 외국

인 유학생과 본교 장학금을 지원하는 GEO 프로그램의 TA로 선발된 필리핀, 인

도 등 영어를 공용어로 사용하는 나라의 우수한 인재들을 활용함으로써 이들과

의 친교를 통하여 다문화를 이해하고 국제적 감각을 갖출 수 있는 글로벌 인재

로서의 양성에도 그 역할을 충분히 하였음.

◦ 또한 한 학기 또는 한 달간 함께 생활하는 과정에서 서로를 더욱 이해하고 이를

통하여 영어 능력 향상 이외에 협동심, 이해심, 일체감을 경험할 수 있는 교류

의 장으로서의 성과도 함께 얻고 있는 본 프로그램이 안정화 단계에 접어들면

서 이를 더욱 정교하게 발전시켜 더욱 많은 학생들이 개인의 역량을 더욱 강화

할 수 있도록 계속사업으로서 추진하고자 함.

◦ 지난 3년간 GEO 프로그램을 거쳐 간 많은 학생들뿐만 아니라 이미 일정 수준

의 영어능력을 갖추어 이를 체험하지 않은 학생들에게 추가적인 동기유발과 조

금 더 적극적인 참여의 장을 제공해야 한다는 필요성에 따라 추가로 심화학습

2



이 필요한 Debate 및 Presentation 프로그램을 새로 운영함과 동시에 전교생을

대상으로 하는 영어경진대회를 통하여 누구라도 본인의 실력을 직접 검증할 수

있는 기회를 제공함으로써 전체적으로 초급, 중급, 고급이라는 일관성 있고 내

실있는 프로그램이 될 수 있도록 사업을 추진하고자 함.

◦ 본교는 세 개의 교정(성심, 성의, 성신)으로 구분되어 있음. 이 중 사제를 양성하

는 것을 주목적으로 하는 성신교정 신학대학은 히브리어, 희랍어, 라틴어 등 고

전어를 필수적으로 이수해야 하고, 총 200여 학점에 달하는 사제양성 필수과목

들을 충족해야 하는 등의 현실 여건으로 인해 정규 교과과정 안에서 만족할 만

한 영어 교육을 수행하는 데는 한계가 있음. 이를 보완하기 위해서 학기 중 및

하계방학에는 각 교정의 자체적인 영어교육을 실시하고, 방학 중에는 모든 교정

을 포괄하는 기숙프로그램인 GEO 프로그램을 진행하여 전체 교정의 학생들이

국제적 감각을 갖춘 인재로 성장할 수 있는 기회를 제공하고자 함.

주요 추진 내용

◦ 사업 내용

1) GEO 프로그램

- 초기 GEO 프로그램이 다수 학생들의 전반적인 영어능력 향상에 초점을 맞춘

데 반해, 2011학년도에는 학습 의지가 분명한 학생을 선별, 프로그램을 진행하

여 학습 효과를 높이고 학생들의 영어능력을 향상시켜 프로그램에 대한 만족

도가 향상되었으며, 그 주요 내용은 다음과 같음.

구분

조정안 현재 개설과목

비고 과목명

수업시간

과목명 수업시간

학기 중

1학기 GEO Conversational English 73

GEO 1 ~ 5 73

정규수업56시간+

Club 특별활동17시간2학기 GEO Content Based English 73

방학 중 GEO Intensive 1 ~ 5 160 GEO Intensive 160

정규수업120시간 +

Club 특별활동40시간

- 학기 중 프로그램의 수업시간이 73시간(방학 중 160시간의 45.6%)으로, 수강생이 학

<표 Ⅲ-18>

GEO프로그램

과정



기 중 프로그램 수강을 통해레벨을 상승하기 위해서는 통상 2개 학기 수업을 수강

하도록지도하고, 프로그램 활성화를 위하여 학점 인정을받을 수 있도록함.

- 특히 2011년에는 학생들의 레벨향상을 더욱 객관적으로 평가하기 위한 평가도구

를 추가적으로 개발하고 이를 시험 적용하였으며 이를 바탕으로 2012년도에는 본

격적으로 평가에 활용함으로써 내실을 갖추고 전반적인 영어실력을 갖춘 학생들

을배출하는 데 노력할것임.

2) Global Lounge 운영

① English Clinic

- 외국인 TA생들이 사전 예약 제도를 통해 학생들의 영어발음, 문법, 표현

등에 대한 상담 및 문제점 해결.

- 재학생들이 영문 이력서, 영작문, 영어 인터뷰 등을 효과적으로 준비할 수

있는 프로그램임.

② O.B.F Visit

- Global Lounge에 외국인 TA뿐만 아니라 학부생 중 뛰어난 영어실력을 갖

춘 O.B.F Master를 다수 배치하여 본교 영어회화프로그램(실용영어회화 1,

2 및 GEO 프로그램)에 참여하고 있는 학생들이 의무적으로 학기 중 2회

이상 Global Lounge를 방문하여 외국인 TA 및 O.B.F Master들과 다양한

주제로 30분 이상 영어로 대화를 진행하는 프로그램을 운영하는 것임.

③ 각종 문화행사 진행

- Halloween Party, Easter Day, Christmas Party 등 학생들이 해외 문화체험

의 기회를 경험할 수 있도록 각종 문화행사를 진행할 예정임.

- 상기 문화 행사들은 재학생과 더불어 다수의 외국인 교수, 외국 유학생 등

이 함께 참여하는 행사로 진행함으로써 언어습득과 더불어 외국의 문화를

직접 체험할 수 있는 기회를 제공하고자 함.

3) 영어능력 심화 및 경진대회

- 일정수준의 GEO 프로그램을 거친 학생들에게 한 단계 높은 체험의 기회를



구 분 시기 홍보 내용 운영방법

Debate &Presentation

Club2012

학기 중

교내홈페이지, 전광판,

학보 등을통한 홍보

- 2012-1 학 기 : Activity Club 구성, 참여학생선발

- 2012-하계방학 : Activity Club 준비및 시범 운영

- 2012-2 학 기 : Activity Club 본격적 실시 예정

국제언어교육원 영어회화 및GEO 담당 원어민 교수진 중 지도교수를 지정하여 실전연습

Pop SongContest 2012-1

학기 중(5~6월)

교내홈페이지, 포스터, 현수막, 학보

등을 통한행사 홍보

Pop Song Contest를통하여 영어에 친숙할수 있는 기회 제공

국제언어교육원 영어회화 및GEO 담당 원어민 교수진이 지도

English Presentation

Contest 2명의 팀 참가를 기본으로 예선과 본선을진행

외국인 교수진이 주제의 참신성, 독창성, 영어구사능력 등을 평가하여, 우승팀 결정

English Essay Contest 2012-2

학기 중(10~11월)

대회당일 주제를 공개하고 교내 강의실에서약 2시간 동안 실시

외국인 교수진이 Development (글 전개 주제전달), Organization (글 구성), Sentence Fluency (문장력), Word Choice & Expression (단어선택 및 표현), Grammar & Mechanics (문법 및 기타) 등의 항목에 따라 심사

English Speech Contest

레벨별 예선을 거쳐본선을 진행

외국인 교수진이 표현력, 발표력, 영어구사 능력, 주장의 설득력 등을 종합적으로 고려하여, 우승자 선정

제공하기 위한 영어로 진행되는 Debate Club과 Presentation Club을 운영

하여 교육과정에서 학습한 이론을 실제 프로그램으로 적용할 수 있는 사업

과 전체 학생을 대상으로 하는 영어경진대회를 통하여 영어프로그램의 확

산을 시도하는 것으로 그 내용은 다음과 같음.

4) 인텐시브 영어학습 프로그램

- 신학대생들을 대상으로 여름방학 기간 중 1일 3시간, 주 5회, 4주간, 총 60시

간의 집중적인 회화, 문법, 읽기, 쓰기 등을 학습하는 프로그램으로 구성됨.

- 학생들은 전원 레벨테스트를 통해 수준별 학습(High, Intermediate, Low,

Basic)이 되도록 하고, class 당 6~7명 내외의 소규모 반으로 구성하여 학습 효

<표 Ⅲ-19>

영어경진대회

프로그램



연번

세부 프로그램명

주요내용 세부 집행계획 추진시기 인원 금액

①GEO

프로그램

프로그램인건비

ž 전담교수 인건비: 284,970,000ž Field Manager 인건비: 29,760,000

314,730,000

수시 800 646,700,000

TA요원지원비

ž 외국인 TA 지원비: 130,650,000ž 한국인 TA 지원비: 94,250,000

224,900,000

프로그램개선 연구비

ž 프로그램 개선 연구비: 1,000,000 1,000,000

관리운영비

ž 운영물품 구입비: 16,000,000ž 교재구입비: 15,200,000

ž GEO Monitoring, 간담회 등:5,500,000

ž Opening Ceremony, 수료식지원 등: 4,100,000

ž 분반 테스트 수당: 1,770,000ž GEO Scholarship: 4,000,000

46,570,000

Activityž Student Club 지원비: 3,900,000ž English in Action 프로그램

지원비: 16,000,00019,900,000

참여학생지원비

ž 참여학생 지원비 및 레벨우수자 시상: 6,700,000

ž 신학생 지원비: 22,900,00029,600,000

학술행사

ž 강연료: 3회×1,000,000=3,000,000

10,000,000žReception::3회×1,732,000=5,200,000

ž 운영비: 1,800,000

②Global Lounge

운영

학생도우미인건비

ž [하․동계 방학] 16명×600,000(하계1회: 6명, 동계 2회: 10명)

9,600,000

수시10,000/월

20,000,000관리

운영비

․도서 및 영상자료 2,000,000

․문화 행사비 6,400,000

․관리운영비 2,000,000

③

영어능력심화및경진대회

EnglishContest

대회 상금 ․4개 대회수상자 상금 8,500,000

2012. 5 ~ 62012. 10 ~ 11

400 20,000,000

심사비 ․대회심사 교원 심사비 3,600,000

기념품비 ․참가자 기념품 2,800,000

홍보비 ․현수막, 포스터, 안내자료 2,200,000

관리운영비

․시험감독, 오리엔테이션,물품구입, 기타운영비

2,900,000

EnglishActivity

Club

인건비 ž 영어클럽 지도교수 수당 1,600,000

2012. 5~

2013. 2

70내외

13,600,000

클럽운영비

ž 프로그램 개발ž 자료 구입

4,800,000

참여학생지원비

ž 국내․외 대회 참가비 지원 6,000,000

관리운영비

ž 물품 구입ž 기타 운영비

1,200,000

④인텐시브영어학습프로그램

프로그램운영비

․50명×1인당 400,000 20,000,000 2012. 7 50 20,000,000

계 11,320 720,300,000

과의 극대화를 추구함.

- 학기 중에는 학생들의 정규 강의시간 외에 영어 프로그램을 집중적으로 실시

하고, 방학 중에는 전일제 영어 프로그램을 강의 및 Activity Club활동 등을

통한 탄력적이면서 효과적으로 실시하여 학생들이 지속적으로 영어를 학습할

수 있도록 함.

◦ 세부 추진계획

(단위 : 명, 원)




1) GEO 프로그램

- 프로그램 수강생 선발 방법 개선

․ 학습 분위기 상승과 교육효과 극대화를 위해 학기 중 GEO 프로그램의 경

우 기존의 ‘선착순 신청방식’을 변경하여 지원신청서와 원어민 교수와의

인터뷰 등을 종합 검토하여 영어 학습에 대한 계획이 분명하고, 학습의지

가 강한 학생들만을 선발함.

이는 일반 기숙사가 철저하게 성적위주로 학생들을 선발한 반면 영어기숙

사는 선착순으로 참여가 가능하여 일반기숙사의 성적요건을 만족시키지

못하는 학생들이 영어학습보다 기숙사 거주에 주안점을 두어 전체적인 수

업분위기를 저해하는 문제점을 해결하기 위한 조치임.

- GEO 프로그램 모니터링 위원회의 지속적 운영

․ 설치목적 : 프로그램에 참여한 학생들의 중간평가, 요청사항 등을 즉각 수렴

하고 그에 따른 대안을 적극적으로 모색하여 실시간 개선을 통

해 만족도를 높이고 프로그램을 성공적으로 운영하기 위함.

․ 참가대상 : 수강생 대표 6 ~ 10명, 국제언어교육원 원장, 코디네이터, GEO

프로그램 담당교수, 행정직원

․ 회의회수 : 매번 GEO 프로그램 운영기간 중 2회 이상 실시

․ 운영방법 : 행정직원이 수강생 대표들과 사전 회의를 진행하고, 도출된 요구

사항 및 문제점을 교수진에 전달함. 이후 교수진과 행정직원 워

크숍을 통해 해결방안 모색 및 적용.

- GEO Scholarship Program의 지속적 운영

․ 목적

교육기회의 확대를 위하여 GEO 프로그램 수강에 어려움이 있는 가계곤란

학생에 대해서는 장학금지원 등 수강 지원 기회를 제공하기 위하여 다음과

같이 운영함.

․ 대상자

① 본교재학생(1학기 ~ 7학기차재학)으로가계곤란자임을증명할수있는자

② 전공주임교수(학부장)의 추천을 받은 자

③ 기초생활수급자 증명서 소지자



④ 차상위자계층 증명서 소지자

⑤ 기타 ③,④항에 해당하지 않는 자로서 가계곤란자임을 증빙할 수 있는

서류 제출이 가능한 자(최종 지원 여부 및 지원액은 제출 서류 검토 후

확정 예정)

․ 지원 학기 : GEO 방학 중 프로그램 총 2회(하계, 동계방학 각 1회)

(단위 : 원)

구 분 지 원 범 위 지 원 액

① 기초생활수급자증명서 소지자

참가비 및 숙박비(식비 제외) 전액 590,000

② 차상위자계층증명서 소지자

참가비 및 숙박비(식비 제외) 의 50% 295,000

③ 가계곤란자증명자

참가비 및 숙박비(식비 제외) 의 최대 30% 177,000

- GEO 프로그램과 본교 국제화 프로그램과의 연계

․ 본교의 생활영어교육을 대표할 수 있는 브랜드로 성장하고 있는 GEO 프

로그램을 확대, 발전시키고 학생들이 실질적인 체험을 할 수 있도록 하기

위하여 교무위원회의 의결을 거쳐 2011학년도부터 본교에서 운영하는 국

제교류 프로그램에 참여하는 학생들은 의무적으로 GEO 프로그램을 수강

하도록 하는 제도를 마련하였음.

2) Global Lounge 운영

- Global Lounge 전담 관리자들이 학생들이 참여할 수 있는 영어 학습 프로그

램(English Cross Puzzle, Today's Expression 등)을 개발하여 시행할 예정임.

- 학생들의 요청사항, 제안사항 등을 정기적으로 모니터하여 현재 진행 중인

English Clinic, O.B.F Visit 등의 효율성을 높일 예정임.

3) 인텐시브 영어학습 프로그램

- 신학대학은 2008년까지 소수 학생을 선발하여 해외 어학연수 프로그램을 운영

하던 것을 인텐시브 영어학습 프로그램, GEO 프로그램을 계기로 다수 학생에

게 국내에서 영어학습의 기회를 제공하는 방향으로 전환하였음. 한편 불어, 독

어, 이태리어 등 비영어권 해외어학연수는 유지하고, 해외문화탐방, 국제봉사단

<표 Ⅲ-20>

GEO 프로그램

지원내용



등 다양한 활동들을 지원함으로써 영어권에 편중되지 않는 국제화를 위해 노력

하고 있음.


투입(input)

산출(output)

성과(outcome)

중 ․ 단기성과 장기성과

ž 학기 중/방학 중GEO 프로그램

ž 성적향상 학생 수ž 참가학생 만족도

ž 참가학생의 성적 향상ž 참가학생의 만족도 증대

ž 영어 소통능력 향상ž 국제화 역량 강화

ž 영어능력 심화 및경진대회

1. Speech2. Writing3. Group Presentation4. Pop Song Contest

ㆍ참가학생 수ㆍ학생 영어 발표력 향상ㆍ학내 영어 관심도 증가

ㆍ영어 Communication능력 향상

ㆍ국제화 역량 강화

ž Global Lounge프로그램

ㆍ이용학생 수․학생 만족도

ž 영어에 대한 친밀감 및영어 사용 환경 적응ž 교내 영어사용 기회 확대ž 영어 능력 향상

ž 학생들의 영어능력향상 및 다양한 외국문화체험ž 언어 능력과 국제적감각을 겸비한국제적 인재 양성

ž 인텐시브 영어학습프로그램

ㆍ참여 학생 만족․프로그램 수료율

ㆍ외국어 사용 기회 확대․영어성적 향상

ㆍ영어의사소통 능력 향상

기대효과

◦ 학생들이 수업 외 영어 club 활동이나 기숙사 내부 등 수업 이외의 공간에서도

24시간 영어를 사용할 수 있는 환경을 조성, 참여 학생의 학습 효과 극대화 도

모가 가능함.

◦ 고급 단계 학생들의 대외활동을 적극 활용하여 본교생들의 GEO 프로그램에 대

한 관심을 유도하고 이로 인한 GEO 프로그램 참여 인원의 확대, GEO 프로그

램 참여 학생의 지속적 학습 유도도 기대할 수 있음.

◦ 양질의 영어 교육 프로그램을 지속적으로 제공하기 위한 수업 관리와 운영을 통

해 참여 학생의 영어능력 향상과 만족도 증대를 비롯하여, 장기적 관점에서

GEO 프로그램의 신뢰도를 높이는 효과를 기대할 수 있음.



구분 기간 참가인원 레벨 및 분반 교수

TA

수업특별

프로그램

학기중

2011-1학기 2011. 3. 4 ~ 6. 21(15주) 261 5단계/20개분반 5 25 31

2011-2학기 2011. 9. 5 ~ 12. 15(15주) 206 5단계/20개분반 5 24 22

방학중

2011-하계1차 2011. 7. 4 ~ 7. 29(4주) 60 4단계/6개분반 7 8 39

2011-동계1차 2012. 1. 3 ~ 2. 1(4주) 144 5단계/10개분반 12 14 16

2011-동계2차 2012. 2. 6 ~ 2. 17(2주) 110 4단계/7개분반 8 13 21

합계 781 37 84 129


4-1. GEO 프로그램

◦ 실시현황

(단위 : 명)

구분 기간 참가인원 레벨 및 분반 교수 TA

학기중

2009-2학기 2009. 9. 1 ~ 12. 11(15주) 286 4단계/16개분반 15 25

방학중

2009-하계 2009. 7. 27 ~ 8. 21(4주) 111 4단계/6개분반 6 7

2009-동계1차2009. 12. 28 ~2010. 1. 22(4주)

237 5단계/12개분반 13 12

2009-동계2차 2010. 1. 25 ~ 2. 19(4주) 417 5단계/21개분반 25 22

2009-동계GEO 토익

2010. 2. 5 ~ 2. 19(2주) 140 3단계/5개분반 4 -

합계 1,191 63 66

(단위 : 명)

구분 기간 참가인원 레벨 및 분반 교수

TA

수업특별

프로그램

학기중

2010-1학기 2010. 3. 2 ~ 6. 10(15주) 296 5단계/17개분반 12 21 22

2010-2학기 2010. 9. 3 ~ 12. 21(15주) 246 5단계/20개분반 5 24 34

방학중

2010-하계1차 2010. 6. 28 ~ 7. 23(4주) 42 3단계/5개분반 5 8 17

2010-하계2차 2010. 7. 26 ~ 8. 20(4주) 25 3단계/4개분반 4 7 19

2010-동계1차 2011. 1. 3 ~ 1. 28(4주) 133 5단계/13개분반 16 18 12

2010-동계2차 2011. 2. 7 ~ 2. 18(2주) 118 4단계/10개분반 11 14 12

합계 860 53 92 116

(단위 : 명)

<표 Ⅲ-21>

2009년 GEO

프로그램 추진실적

(총 1,191명)

<표 Ⅲ-22>

2010년 GEO


(총 860명)

<표 Ⅲ-23>

2011년 GEO


(총 781명)



◦ 성과

- 2009학년도 여름방학부터 2011학년도 겨울방학까지 총 2,832명의 학생이 GEO

프로그램을 수강하였으며 이는 GEO 프로그램 이전의 2007년 ~ 2008년 ‘영어

회화특강’ 연평균인원이 100명 남짓이던 것에 비하면 영어회화 프로그램 참여

학생 수에서 괄목할 만한 성과를 거두었다고 할 수 있음.

- 이는 본교의 확고한 국제화 의지 하에 GEO 프로그램에 대한 적극적인 지원

을 바탕으로 가능한 것이었으며, 해를 거듭할수록 GEO 프로그램 참여자의 단

순 양적 증가보다는 참여자의 영어능력 향상과 이에 대한 만족도 등 질적 성

장에 주안점을 두고 프로그램을 진행하도록 노력하여 GEO 프로그램이 신뢰

할만한 영어학습 프로그램으로 안정적으로 자리매김하였음.

- GEO 프로그램의 학점 부여로 학생들의 출석률 및 수업 집중도가 비약적으로

향상되었음.

- 수업 및 프로그램 진행시 외국인 TA를 적극 투입, 적극적으로 참여하게 하여

학생들이 상시․수시로 영어를 사용할 수 있는 기회가 늘어났음.

- 영어전용공간(강의실, 기숙사, Global Lounge 등)의 설정으로, 수업 이외에도

24시간 영어를 연습할 수 있는 기회를 제공하여, 학생들이 단기간에 집중적으

로 영어실력을 높일 수 있었음.

- 영어 이론 학습과 영어사용 환경 구축 및 프로그램 운영으로 이론과 실습을

동시에 진행하여 학생들에게 최적의 영어학습 능력 향상 여건 제공.

- 아울러 적은 비용으로 학내에서 외국 어학연수 이상의 프로그램을 수강하게

함으로써 본교 Inbound 국제화 정책에 필수적인 재학생들의 영어 실력을 향

상시켜, 학교의 국제화역량 강화에 기여함.

◦ 한계

- GEO 프로그램의 학사 운영 및 교육 프로그램이 정착화 단계에 들어섰고, 참

여 학생들의 만족도와 신뢰도가 상승하였으나, 기숙집중영어 프로그램 본연의

취지에 부합하기 위하여 학기 중 영어기숙사에서의 영어사용에 대해서는 지속

적인 관리와 지도가 필요함.



4-2 Global Lounge 운영

◦ Global Lounge 이용 현황

(단위 : 명)

구분 2009-9월 2009-10월 2009-11월 2009-12월 2010-1월 2010-2월 합계

1주 개방 전 458 1,636 2,103 - 1,950 6,147

2주 개방 전 1,918 1,706 1,948 1,711 1,495 8,778

3주 226 2,059 1,959 1,708 1,871 1,226 9,049

4주 920 1,941 2,406 565 1,465 228 7,525

5주 853 1,848 499 1,063 1,599 - 5,862

총 계 1,999 8,224 8,206 7,387 6,646 4,899 37,361

(단위 : 명)

구분 2010-3월

2010-4월

2010-5월

2010-6월

2010-7월

2010-8월

2010-9월

2010-10월

2010-11월

2010-12월

2011-1월

2011-2월

합계

1주 2,153 1,555 2,202 1,870 602 1,719 2,146 574 2,863 2,704 2,049 8 20,445

2주 2,604 2,721 2,845 2,289 1,722 1,688 2,626 4,473 3,361 3,423 2,847 2,010 32,609

3주 2,911 2,636 1,736 2,100 1,523 1,625 2,746 4,104 3,556 1,953 2,663 1,861 29,414

4주 2,937 2,334 2,026 687 1,753 444 243 2,268 3,522 938 2,209 247 19,608

5주 1,798 3,166 574 948 1,603 440 3,075 3,159 1,820 513 121 86 17,303

총계 12,403 12,412 9,383 7,894 7,203 5,916 10,836 14,578 15,122 9,531 9,889 4,212 119,379

(단위 : 명)

구분2011-3월

2011-4월

2011-5월

2011-6월

2011-7월

2011-8월

2011-9월

2011-10월

2011-11월

2011-12월

2012-1월

2012-2월

합계

1주 2,222 439 2,833 2,488 49 1,867 872 3,440 2,466 1,422 3,129 427 21,654

2주 4,256 2,883 2,650 2,234 1,446 2,062 2,013 3,850 2,867 2,470 2,603 3,273 32,607

3주 3,143 3,733 2,350 2,587 1,155 293 1,795 3,660 2,457 2,675 2,517 2,390 28,755

4주 2,962 3,263 2,709 1,473 1,961 199 4,467 3,584 3,482 435 1,445 487 26,467

5주 2,194 2,178 1755 199 1,418 2,283 4,414 700 2,318 307 883 255 18,904

총계 14,777 12,496 12,297 8,981 6,029 6,704 13,561 15,234 13,590 7,309 10,577 6,832 128,387

<표 Ⅲ-24>

2009년 Global

Lounge 이용 현황

(총 37,361명)

<표 Ⅲ-25>

2010년 Global


(총 119,379명)

<표 Ⅲ-26>

2011년 Global


(총 128,387명)



◦ 성과

- Global Lounge는 연간 사용누적인원이 2009년에 37,361명, 2010년에 119,379명

에 이어 2012년 총 이용자 수가 2011년 대비 약 108% 상승한 128,387명의 학

생이 이용하는 성과를 기록하였음.

- Global Lounge는 International Hub에 걸맞은 ‘시설 및 영어사용 환경’, ‘학습

프로그램’, ‘각종 문화행사’ 등이 결합되어 학생들이 영어학습을 위해 가장 많

이 찾는 공간으로 자리매김하였음.

- 재학생들은 Global Lounge를 단지 학습만을 위한 공간이 아닌, 일종의 ‘다양

한 외국 문화체험 공간’으로 인식하게 되었음.

- 교육역량강화지원사업 추진에 있어서도 영어능력 컨테스트를 Global Lounge

에서실시함으로써, 소프트웨어(Pop Song Contest, Group presentation 등)와 하

드웨어(Global Lounge)가 이상적으로 조합되어, 국고 사업간 시너지 효과를

거둘 수 있었음.

4-3 인텐시브 영어학습 프로그램 운영

- 소수의 학생에게만 기회가 주어졌던 영어권 해외 어학연수 대신 국내에서 한

달 간 인텐시브 영어학습 프로그램을 운영함으로써 보다 다수의 학생들이 참

여할 수 있는 기회를 제공하였음.

- 2009년도에 비해 2010학년도 인텐시브 영어학습 프로그램 수강생 수가 18%

감소했고 2011년도에는 유지되고 있음. 신학생들의 방학프로그램 일정 조정과

군 제대 후 복학대기 중인 학생들의 참가를 유도하여 프로그램 활성화를 유도

할 계획임.

(단위 : 명)

2009학년도 2010학년도 2011학년도

47 39 39

<표 Ⅲ-27>

2009~2011학년도

인텐시브 영어학습

프로그램 수강생 수



3 교육과정 개선사업


◦ 학생을 전문인으로서의 인성, 창의력 및 인문학적 소양을 갖춘 역량있는 지도자

로 육성하기 위하여 주제별로 옴니버스 교육과정을 개발, 운영하고자 함.

◦ 학생들은 해당 분야의 전문적 지식과 기술뿐만 아니라, 인간의 삶과 인간에 대

한 깊은 사랑과 이해가 반드시 필요함. 그러나 현재 교육과정으로는 이러한 정

신에 필요한 소양을 키우기에 한계가 있음.

◦ 이에 생명과 사랑을 바탕으로 소명의식 있는 전문인을 양성하기 위하여 인성과

영성을 강화하고, 학생의 감성과 무의식에 그 가치가 자연스럽게 스며들 수 있

는 방법으로서 옴니버스 교육을 개발, 운영하고자 함. 옴니버스 교육의 운영은

간호학과 학생들을 대상으로 시범 운영되며, 추후 전체 학부 학생들에게 확산할

계획임.

◦ 한편, 최근 의료계에서는 환자 안전과 사생활 보호가 우선시 되면서 학생들의

임상실습은 간호사의 업무관찰에 그치고 있어 간호학생들이 환자를 대상으로 하

여 임상실무 숙련도를 높이는데 한계가 있음.

◦ 이에 학생들이 현 의료사회의 사회적 요구에 부응하는 지식과 술기의 역량을 갖

춘 전문인으로 성장할 수 있도록 시뮬레이션 교육을 옴니버스 교육에 포함하여

개발, 운영하고자 함.

주요 추진 내용

◦ 사업내용

․ 옴니버스 교육과정 개발 및 운영

- 소명의식과 리더십을 갖춘 간호사 양성을 위한 옴니버스 교육과정 개발 및 운

영은 다음과 같음.

① 옴니버스 Ⅰ~ Ⅳ 교육과정 개발

․ 옴니버스 교육과정 Ⅰ (주제 : 인간의 길)

․ 옴니버스 교육과정 Ⅱ (주제 : 인간의 몸)



․ 옴니버스 교육과정 Ⅲ (주제 : 고통과 치유)

․ 옴니버스 교육과정 Ⅳ (주제 : 전인적 돌봄)

② 각 과정별 컨텐츠 개발(Ⅰ~ Ⅳ 교육과정)

③ 옴니버스 Ⅰ, Ⅱ 교육과정 운영 및 평가

․ 옴니버스 교육과정 Ⅰ (주제 : 인간의 길)

- 교육과정 개발을 위한 회의 및 워크숍

- 교육지침서 및 평가지표 개발

- 특강 및 체험학습 운영 및 평가

․ 옴니버스 교육과정 Ⅱ (주제 : 인간의 몸)

- 시뮬레이션 시나리오 개발, 수정 및 적용을 위한 회의 및 워크숍

- 교육지침서 및 평가지표 개발

- 다양한 임상사례를 주제로 한 시뮬레이션 교육운영 및 평가

(2010년부터 개발한 총 29개의 시나리오와 구입한 마네킹 시뮬레이

터를 활용하여 시뮬레이션 교육 실시)

◦ 세부 추진계획

(단위 : 명, 원)

연번세부


①

옴니버스교육과정개발 및운영

옴니버스교과과정

개발 및 운영

․ 교육과정 개발비 : 3,000,000- 과정별 컨텐츠 개발비

․ 교육과정 운영비 : 32,000,000옴니버스 교육과정Ⅰ

- 전문가 특강 : 1,500,000- 명작 특강 : 2,000,000

- 심성 및 영성수련 : 5,000,000- 봉사체험 활동 : 1,000,000

- 우수활동팀 포상 : 1,000,000- 교재제작 및 인쇄비 : 2,500,000

- 문구비 및 간식비 : 2,000,000옴니버스 교육과정Ⅱ

- 체험학습(인체의 신비 이해): 17,000,000

2012. 5~

2013. 2200 35,000,000

시뮬레이션교육과정운영

․시뮬레이터/장비구입비(전신마네킹, 전동침대) : 10,000,000

․소모품 구입비 : 1,000,000․강사료 : 2,000,000

․표준화 환자 : 1,000,000․복사비 (교육자료, 평가지) 및

․학생간식비 : 1,000,000

2012. 9~

2013. 2200 15,000,000

계 400 50,000,000




- 교육과정 개발 시 본교 인문사회의학과 및 가톨릭생명윤리 연구소의 전문인력

을 활용하여 사업의 효과를 극대화할 것임.

- 옴니버스 교과과정에 전공별 교수, 임상 및 외래교수 등이 적극 참여하여 전

문적이고 체계적인 프로그램을 개발 할 것임.

- 프로그램 개발과 더불어 참여 교수인력의 인문학적 소양 계발에도 노력할 것

이며, 이러한 교수 인력 양성은 수준 높은 교육을 지속적으로 유지하는 원동

력이 될 것임.

- 정기적인 교수 워크숍과 학생들의 피드백을 통하여 사업 운영의 효율성을 제

고할 것임.

- 2010년부터 시뮬레이션 교육을 위하여 다양한 임상사례를 활용한 시나리오를

개발하였으며, 부속병원 전문 인력과의 워크숍을 활용하여 새로운 시나리오

개발 및 수정작업을 계속할 것임.

- 2011년에 시뮬레이션 교육을 시범 운영하여 운영의 효율성을 제고하였음.


투입(input)

산출(output)

성과(outcome)


․ 옴니버스 교육과정개발 및 운영

․교과과정 개발 건수․시뮬레이션 시나리오개발 편수

․교육과정 만족도․시뮬레이션 교육횟수

․인문사회학 적용 강좌확대

․전문직관 확립․학생 만족도 증가․임상실무 수행능력향상

․임상실습 만족도 증가

․학생의 간호학적 지식,태도, 영성강화

․취업 후 조기이직률감소

․환자 안전문화 구축․간호의 질 증진

기대효과

◦ 중 ․단기성과

- 인문사회학 과목의 적용이 확대되어 학생들의 인문사회학적 소양을 키울 수

있을 것임.

- 또한 이를 바탕으로 간호 전문직관을 확립하여, 간호사로서의 자긍심을 높일



수 있을 것임.

- 기존 교육과정과는 차별화된 옴니버스 교육과정은 학생들의 교육만족도를 증

가시킬 것임.

- 다양한 임상사례에 대한 시뮬레이션 교육을 통하여 반복훈련을 함으로써 임

상실무 수행능력을 향상시킬 수 있을 것임.

- 관찰과 단순술기 수행을 하는 임상실습을 벗어나 술기수행에 대한 자신감을

획득함으로써 임상실습 교육에 대한 만족도가 증가할 것임.

◦ 장기성과

- 옴니버스 교육과정을 통하여 학생들은 인문학적 소양과 더불어 리더십 있는

전문 간호인으로서의 직업전문성 및 전인적인 돌봄을 실천하는 역량을 갖출

수 있을 것임.

- 직접 체험하거나 반복 훈련할 수 없는 임상술기능력을 향상시킴으로써 환자

안전문화를 구축하고 간호의 질 증진에 기여할 것임.

최근 3년간 세부사업 관련성과 및 한계

◦ 최근 3년간 옴니버스 교육과정 Ⅱ(주제: 인간의 몸)를 위하여 2010년부터 시뮬레

이션 교육을 위한 시나리오를 개발하였으며, 2011년에 시뮬레이션교육을 시범

운영하여 운영의 효율성을 제고하였음.

4 교육인프라 개선사업


◦ 중앙도서관의 물리적ㆍ시대적 노후화 현상을 개선하여 정보환경의 변화에 따

른 인쇄매체와 정보매체를 공유하는 내ㆍ외적 공간계획이 요구됨.

◦ 이용자들의 다양한 정보 요구를 수용할 수 있는 디지털 정보환경의 변화에 따



라 유연성을 갖는 공간으로의 확장ㆍ개선이 필요함.

◦ 연구와 학습, 자료의 소장과 열람을 위한 실제(real) 공간으로서의 도서관 기능

과 더불어 디지털 컨버전스 환경에 적합한 정보기술과 서비스 제공이 가능한

가상(cyber) 공간으로서의 정보공유공간(Information Commons)을 제공하는 하

이브리드 도서관 구축을 목표로 공간 및 시설 개선 사업을 추진하고자 함.

◦ 신학대학은 소규모 강의, 세미나식 수업이 전체 강의 중에서 상대적으로 많은

비중을 차지하고 있음. 발표와 토론식 수업이 주로 이루어지는 소형 강의실을

멀티미디어를 활용할 수 있는 환경으로 조성함으로써 학습능률 향상을 도모하

고자 함.


◦ 사업내용

1) 하이브리드 도서관을 위한 환경개선사업

․ 정보공유공간(Information Commons) 구축

- 디지털 환경에서 도서관의 물리적 시설과 서비스를 통합하여 제공하는 새

로운 형태의 시설인 정보공유공간(Information Commons)을 확보함.

- 정보공유공간을 통하여 도서관의 인적자원과 정보자원을 바탕으로 이용자

에게 참고정보서비스(Reference Service)와 정보기술을 결합하여 제공하는

클러스터 공간으로서의 기능을 수행할 수 있음.

- 대출실을 통한 참고정보서비스와 멀티미디어실/미디어실을 이용한 디지털

기반의 정보서비스에 부가하여 로비층(동일층)에 학습커뮤니티 및 북카페

공간 등을 조성하여 정보공유공간 구축의 토대를 마련함.

2) 첨단강의실 구축

- 강의실 내 전자교탁, 빔프로젝트 등 첨단장비를 구축하여 교육환경을 개선

하고 학습능력 향상을 도모함.



◦ 세부 추진계획 (단위 : 명, 원)

연번 세부 프로그램명 주요내용 세부내역 추진시기 인원 금액

① 하이브리드도서관을 위한환경개선사업

정보공유공간구축

(Information

Commons)

․학습커뮤니티 및 북카페공간 조성

- 인테리어 공사(전기/조명기구, 공간구획)

: 156,000,000- 냉난방기(천정형 EHP 5대)

: 23,000,000- 집기 및 비품 : 11,000,000

2012.8~9

1,000 190,000,000

② 첨단강의실 구축멀티미디어 활용을위한 첨단 강의실 구축

․전자교탁 및 멀티미디어장비 구축(6개 소강의실)

: 26,000,000

2012.6~8

100 26,000,000

계 1,100 216,000,000


1) 하이브리드 도서관을 위한 환경개선사업

- 중앙도서관 시설 및 환경개선이 필요함을 파악하고 지속적인 리모델링 및 환

경개선을 위한 사전 조사를 수행 중이며 2011학년도 3월 TFT를 결성하여 아

래와 같이 준비함.

- 시설ㆍ공간의 부족 및 낙후의 문제점과 자료소장 공간 포화(매년 2만여 권 이

상의 도서가 입수될 경우, 2013년에 소장 공간의 포화상태 도래함) 문제, 이용

자들에게 유용한 시설과 서비스를 제공하기 위한 공간적 여력이 없는 등 2010

년도 설문조사 실시 이후 중앙도서관 시설 및 환경개선을 위하여 전면적 리모

델링이 필요하다고 파악된 바,『중앙도서관 시설 및 공간개선에 관한 보고

서』를 2011년 3월에 작성하였음.

- 2011년 한해 TFT를 중심으로 총 5개 기관 도서관을 방문하여 시설 및 공간

리모델링을 위한 벤치마킹 및 사례 조사를 실시하였음. 방문 기관은 연세대학

교 연세ㆍ삼성학술정보관, 성의교정 의학도서관, NHN(네이버 그린 팩토리),

중앙대학교 중앙도서관, 성신교정 신학도서관 등 총 5개 기관임.



2) 첨단강의실 구축

- 신학대학은 점진적으로 강의실 환경을 개선하여 현재 총 12개의 강의실 가운

데 8개 강의실에 유·무선 인터넷 Lan, 전자교탁, 빔프로젝트, 전동스크린 설비

를 갖추어가고 있으며 점진적으로 확대하고자 함.


투입(input)

산출(output)

성과(outcome)


․정보공유공간(InformationCommons) 구축

․도서관 방문자 수․도서관 이용자 만족도

․유비쿼터스 공간을 활용한 기관내 이용자들의 커뮤니케이션 향상

․연구 및 학습 지원 향상․도서관 공간 활용의 최적화

․연구 및 학습 지원 향상․도서관 이용자 만족도향상

․교육만족도 향상과 대학 이미지 제고

․대학내 평판도 향상․학습 역량 강화․취업률 제고

․첨단 강의실 구축 ․강의실 환경 개선율․소규모 강의, 세미나학습효율 향상

․학습능력 향상

기대효과

◦ Information Arcade, Information Center, Instruction Hub 등으로 표현되는 정

보공유공간(Information Commons) 확보를 통하여 이용자는 디지털 기반의 정

보서비스와 도서관 정보자원을 통합하여 이용하고, 다양한 유형의 정보자원과

관련된 information literacy와 information reference를 정보전문가에게 지원받을

수 있으며, 디지털도서관의 정보자원에 자유롭게 접근하고 공유함으로써 다양한

정보서비스를 제공받을 수 있음.

◦ 신학대학은 학생들의 다양한 학업 욕구를 최대한 보장하기 위해 수강인원

이 적은 강의의 개설을 허용하고 있고, 졸업 전 세미나 수업을 반드시 이수

하도록 하여 자기주도적 학습능력을 개발하도록 제도화하고 있음. 그 결과

전체 강의 중 40% 이상이 10명 내외의 소규모 강의로 진행되고 있으므로

소규모 강의실의 교육환경이 개선될 경우 발표와 토론식 수업이 활성화되는 등

그 활용도가 높을 것으로 기대됨.



연도멀티미디어 장비

금액전자교탁 PC 빔프로젝터 전동스크린

2010 5 5 1 1 24,680,000


◦ 중앙도서관의 시설 및 환경 개선과 관련하여 중앙도서관에서는 지속적인 리

모델링 및 환경개선을 위한 사전 조사를 수행하고 있으며 담당부서에 이러

한 상황을 지속적으로 주지ㆍ협조를 요청하고 있음.

◦ 그러나 중앙도서관의 시설 및 공간에 대한 환경개선은 전교적 차원의 예산

집행이 이루어져야 하는 사안이므로 현재까지 구체적으로 사업이 수행된 바

는 없음.

◦ 신학대학은 2010년까지 단계적으로 멀티미디어 장비를 갖춘 첨단 강의실 조성

을 실시하여 대형 강의실과 중형 강의실의 멀티미디어화를 완료하고 수업에

활용하고 있음.

(단위 : 대, 원)

5 봉사역량 강화사업


◦ 본교는 인성․지성․영성을 겸비한 윤리적 인재양성을 주요 목표로 현 총장 부

임이후 지난 3년간 취약하다고 판단된 국제화에 박차를 가하여 왔으며 그 성과

가 어느 정도 나타나기 시작하고 있음. 그리고 최근 윤리성을 강조하는 사회적

분위기는 그간 본교가 지향하고 있는 윤리적 인재양성과 그 궤를 같이하고 있

음. 이와 같은 사회적 수요에 발맞추어 윤리성을 갖춘 인재교육을 더욱 내실화

하고 전문적으로 진행시키기 위하여 2012년 3월 ELP(Ethical Leader Rearing

Program)학부대학을 출범시키고 이를 기반으로 생명존중․인간존중의 정신으로

체화된 윤리적 품성과 전문 지식인으로서 갖추어야 할 창의적 문제해결능력을

함께 구비한 인재 양성에 박차를 가하고자 함.

<표 Ⅲ-28>

신학대학

멀티미디어

장비 현황



◦ 윤리적 리더가 되기 위한 기본 덕목 중 더불어 살고 나누는 삶을 영위하기 위하

여 본인의 재능을 이웃에게 나누고 봉사하는 사업을 새롭게 구상하여 실시하고

자 함. 이는 크게 영어재능봉사와 일반재능봉사로 구분할 수 있음.

◦ 영어재능봉사는 본교가 역점을 두고 진행해 온 GEO 프로그램을 성공적으로 수

행한 학생들이 학교에서 배운 지식을 나누어 주는 활동임. 주5일제 수업을 이용

하여 토요일에 부천시 관내 초등학생들을 대상으로 영어교육을 돕는 것과 방학

을 이용하여 소외된 지역의 초등학생들을 대상으로 현지에 찾아가는 영어캠프

를 운영하는 것임.

◦ 일반재능봉사는 본교 학생들을 대상으로 봉사자를 선발하여 봉사기관에 파견하

여 소외된 이웃들을 대상으로 봉사하는 프로그램을 꾸준히 시행할 계획임.

◦ 본교가 추구하는 윤리적 인재양성을 위한 봉사활동이 확대되어 재능기부프로그

램으로 이어지면 배운 것을 나누고 베풀 수 있는 기회를 제공하고 이를 통하여

향후 사회에 이바지할 수 있을 것으로 기대됨.


◦ 사업 내용

1) 영어재능기부 프로그램

- 지난 3년간 본교가 추구해 온 Inbound 국제화를 위한 GEO 프로그램을 통하

여 많은 학생들이 영어능력을 향상시키는 시기였다면, 앞으로는 그간 쌓아온

실력을 실전에 적용하면서 동시에 본교가 추구하는 윤리적 인재양성을 위한

봉사활동에도 관심을 갖도록 영어재능기부 프로그램을 활성화시켜 향후 사회

에 이바지할 수 있는 기초를 제공하기 위한 사업으로 점차적으로 이를 확산시

켜 나아가고자 함.

- GEO 4단계 이상을 수료한 학생들을 선발하여 부천소재 초등학교의 학생들을

대상으로 토요일을 이용하여 영어를 가르치는 프로그램을 실시할 것임. 우선

1학기 및 하계방학 GEO 프로그램 실시 중 영어재능기부 프로그램에 참여할

학생을 선발하고 교육하는 등 준비기간을 거쳐, 2학기부터 시범적으로 해당

프로그램을 진행하여 2012년 동계방학부터 본격적으로 실시할 예정이며 아울



러, 학생들의 프로그램 참여를 도모하고자 참여 학생에 대한 ELP 점수도 부여

할 계획임.

2) 일반재능기부 프로그램

- 학생 스스로 사회봉사 프로그램 계획 수립 및 실행을 통한 사회봉사를 통하여

다양한 봉사 체험 기회 부여하기 위하여 학생들이 스스로 국내․외 봉사 계획

서를 제출, 소정의 심사 절차를 거쳐 지원 대상자를 선정하여 유관기관에서

봉사활동을 할 수 있도록 지원함.

- 또한 지속적으로 봉사활동에 참여하는 학생들을 대상으로 사회봉사를 활성화

하고 더욱 많은 학생들이 봉사에 참여할 수 있도록 유도하기 위함.

◦ 세부 추진계획 (단위 : 명, 원)

연번세부


①영어재능기부프로그램

지역사회연계

프로그램

․인건비 : 3,300,000- 지도교수 : 900,000150,000/월×6월×1명

- 학생도우미 : 2,400,000400,000/월×6월×1명

(5,000/시간×4시간×5일×4주)․학생지원비 : 6,000,000

15팀×400,000(교통비,식비,재료비등)․관리운영비 : 700,000

(도서구입, 교수법 특강,기타 운영비 등)

2012. 2학기 50 10,000,000

영어캠프프로그램

․캠프당 6,000,000×3캠프․숙박비 : 1,300,000

130,000×5박×2개․식비 : 1,300,000

- 주식 : 6,000×15식×13명=1,170,000

- 간식 : 130,000․교통비 : 700,000

- 버스, 택시, 기름, 통행료 등․재료비 : 800,000

- 책자 및 교재제작 재료 등․홍보비 : 1,200,000

- 리플릿, 포스터, 현수막, 단체복 등․관리운영비 : 700,000

- 사전답사, 여행자보험, 구급약품, 기타 물품, 우편발송,사전 준비모임, 사후간담회,

기타, 운영비 등

하계,동계방학

20 18,000,000

②일반재능기부프로그램

국내외재능기부활동

․국외 재능기부활동 지원비: 10팀×1,500,000=15,000,000 학기 중

/방학 중380 25,500,000

․국내 재능기부활동 지원비: 350명×30,000=10,500,000

계 450 53,500,000




1) 영어재능기부 프로그램

- 지역사회 및 지자체와의 유기적 협조

․ 주5일제 수업이 본격화되었지만 정부차원의 재정지원이 미흡한 가운데 초

등학교의 토요일 수업이 자칫 형식적으로 진행됨을 파악하고, 지역사회 및

지자체에 협조공문을 통하여 본교의 영어재능기부 프로그램에 참여할 초

등학교를 추천받아 선발된 학생들을 파견함으로써 학생들의 재능을 지역

사회에 봉사한다는 인식을 키울 수 있도록 함.

- 프로그램 모니터링의 운영

․ 초기 시행하는 프로그램이므로 현장에 파견된 학생들이 차분하게 진행할

수 있도록 사전에 교육시스템을 가동하여 수강학생들에게 신뢰감을 줄 수

있도록 하고 매주 진행된 프로그램의 개선점을 지속적으로 확인, 조정함으

로써 발전된 프로그램이 되도록 운영할 계획임.

2) 일반재능기부 프로그램

- 국내 및 해외봉사의 경우 학생들의 재능기부계획서를 접수받아 심사를 통하여

진정성이 높은 학생들을 대상으로 선별하여 활동 지원비를 지급함.

- 재능기부활동의 경우 향후 더욱 많은 학생들이 참여할 수 있도록 2회 이상 봉

사에 참여한 학생들을 대상으로 실비지원을 하며, 실제로 기관에서 봉사하는

학생들의 경우 사전 교육을 통하여 봉사의 참된 의미를 이해하게 하고, 재능

기부기간동안 유관기관과의 긴밀한 연락을 통하여 성실히 봉사할 수 있도록

모니터링 함.


투입(input)

산출(output)

성과(outcome)


ž 영어재능기부프로그램


ž 참가학생의 만족도 증대․영어 재능 나눔을 통한사회환원

ž 영어 활용능력 향상ž 본교의 교육이념(진리,사랑, 봉사)에 부합하는윤리적 리더 배출

ž 일반재능기부프로그램

ž 참가학생 수ž 참가학생 만족도․참가기관 만족도

ㆍ참가학생수의 증대ㆍ참가학생 만족도 증대․참가기관 만족도 증대

ㆍ윤리성을 겸비한 인재



기대효과

◦ 본교의 GEO 프로그램을 통하여 습득한 지식을 지역사회에 기부함으로써 학생

들의 지식을 활용할 수 있음.

◦ 본인들이 가지고 있는 재능을 사회에 환원하는 프로그램을 통하여 본인이 그간

익혔던 영어능력을 적용하고 검증할 수 있는 기회를 제고함으로써 만족도를 높

이고 향후 사회에서 봉사하는 인재로 성장할 수 있는 출발점이 될 수 있음.

◦ 일반학생들은 소외된 계층에 대한 봉사를 통하여 자신의 상황을 점검하고 더 나

아가 함께 살아가는 사회인으로서의 인식을 넓힐 수 있음.

◦ 봉사활동 보조금을 지원받은 학생이 파견된 기관을 대상으로 학생의 봉사활동

참여에 대한 해당 기관의 만족도를 조사하여 성과지표로 설정함.

◦ 기관 담당자를 대상으로 학생의 봉사활동이 해당 기관에 얼마나 도움이 되었는

지를 조사함으로써 파견 학생에 대한 기관의 만족도를 파악하고 향후 기관 만족

도를 보다 향상시키기 위한 노력을 전개해 나갈 예정임.

◦ 궁극적으로 재능기부를 통하여 본교의 교육이념에 부합하는 나눔․봉사의 실천

의 장을 제공할 수 있으며 인성․지성․영성을 갖춘 윤리적 리더로서의 자질을

겸비할 수 있는 체험의 장이 될 수 있음.


4-1. 영어재능기부 프로그램

신규사업임.

4-2. 일반재능기부 프로그램

(단위 : 명/기관)

구 분 2009 2010 2011

학기 중 595/77 579/81 548/72방학 중 348/67 266/74 251/81

계 943/144 845/155 799/153

<표 Ⅲ-29>

일반재능기부 프로그램

실시현황



◦ 한계

- 영어재능기부 프로그램의 경우 지역사회 및 지자체와의 유기적인 협조를 통하

여 이루어져야 하며, 매 주말에 참여하는 프로그램으로 효율적인 관리 및 지

속적 실행에 어려움이 있을 것으로 예상됨.

- 일반재능기부 프로그램의 경우 단발성이 아닌 반복적인 참여를 통하여 봉사의

정신을 익힐 수 있도록 하여야 하므로 이를 학생들에게 계몽하는 것이 중요

함.

6 사업 관리 및 운영


◦ 본교의 교육역량강화지원사업의 관리 및 운영 목표는 ‘사업목적에 부합한 집행

및 투명한 집행관리’임.

◦ 사업추진이 위와 같은 소기의 목적과 같이 집행될 수 있도록 사업추진의 방향성

과 사업비 집행 기본원칙 및 사업비 지출 기준에 의한 사업비 집행을 상시 관리

하는 것이 필요함. 또한 사업의 성과 관리 및 사업의 합목적성, 효율성을 제고하

기 위하여 사업추진위원회 및 추진실무위원회, 평가위원회를 구성하고 정기적인

운영을 통한 상시 관리체제 구축으로 사업 관리의 효율성을 극대화함.


◦ 주요 추진 내용

- 사업추진 조직 및 추진위원회 구성을 통한 사업관리의 효율성 제고

․교육역량강화지원사업의 총괄 운영을 위해 추진위원회와 사업비 중앙관리

조직을 기획처 전략기획팀과 예산기획팀으로 지정함.



․전략기획팀에서는 추진부서별로 사업목적에 적합한 예산 사용 여부를 점검하

고 예산기획팀에서는 사업비 집행원칙 수립 및 투명한 집행 여부를 관리함.

․정기적인 사업추진위원회의의 개최를 통해 사업추진현황을 점검하고 문제

점을 수시 보완함.

- 평가위원회 구성과 정기적인 운영을 통한 상시 관리 체제 구축

․사업 평가위원을 사업추진 위원회와 별도로 구성하여 사업성과의 객관적인

평가체제를 강화함.

․평가위원회는 사업의 성과지표 달성과 사업시행 중 발생한 문제점의 보완

등을 체계적으로 분석하고 추진부서에 피드백하여 사업의 효율성을 도모함.

- 구체적인 사업집행 관리 지침 제시를 통해 투명한 사업집행 도모

․사업의 효율적인 집행을 위해 사업비 집행 기본원칙 및 지출 기준을 제정

및 공지함.

․사업비 집행 기본원칙 및 지출 기준에는 추진부서에서 사업비를 집행하면

서 준수해야할 내용을 구체적으로 정하여 투명한 집행이 이루어질 수 있도

록 함.

․사업비 집행의 기본원칙 및 지출 기준은 전략기획팀과 예산기획팀에서 총

괄함.

- 이를 통해 교육역량강화지원사업의 원활한 진행을 도모함으로써 본교의 교육

경쟁력을 신장시키고, 글로벌 사회가 요구하는 역량을 갖춘 윤리적 리더를 양

성하는데 기여하고자 함.

◦ 세부 추진 계획 (단위 : 명, 원)

연번 세부 항목 주요내용 세부 집행계획 추진시기 인원 금액

① 사업관리운영비 ㆍ추진(실무)위원회 운영

․전담관리자 인건비:1명×18,000,000=18,000,000

․추진위원회 회의비:8회×400,000=3,200,000

․사업추진 점검 회의비:10회×200,000=2,000,000․사업 중간실적 점검

워크숍: 3,000,000․보고서 인쇄비: 3,000,000

․관리운영비: 5,200,000

수시 - 34,400,000

합 계 34,400,000




- 사업 추진 조직 구성 및 정기적인 사업추진위원회의 개최를 통해 사업진행 경

과 및 문제점을 점검하여 사업관리의 효율성을 제고하고 추진부서들과 사업추

진조직의 커뮤니케이션을 증대시켜 유연한 사업진행을 꾀하고자 함.

- 사업추진 및 점검을 위한 워크숍을 개최하여 교육역량강화사업에 대한 이해를

높이고 사업성과 향상에 이바지하고자 함.

- 사업평가위원회의를 구성하여 사업성과의 객관적인 평가체제를 구축하고, 사

업 평가 결과를 추진부서로 송부하여 피드백이 될 수 있도록 함.

- 사업비 집행 원칙을 수립하여 대학 차원의 국고 지원금 관리를 통해 예산 집

행의 투명성을 확보하고자 함.


투입(input)

산출(output)

성과(outcome)

중 ․단기성과 장기성과

․사업 관리 운영비․추진(실무)위원회운영

․효율적인 사업 추진 및관리

․국고지원금 집행의투명성 도모

․본교의 비전 및 목표달성에 기여

․교육경쟁력 강화

기대효과

◦ 사업관리 조직 및 위원회의 운영 목적을 명확히 하여 사업추진 및 사업관리의

효율성을 제고함.

◦ 추진위원회와 추진부서 간 지원 체제를 통하여 사업을 원활하게 추진함.

◦ 사업비 집행 기본원칙 및 지출 기준을 마련함으로써 투명한 사업비 집행 및 관

리가 가능함.

◦ 자율성과지표 추진 실적 중간 점검을 통하여 자율성과지표 달성에 기여함.

Chapter 04

재정집행 계획

04 재 정 집 행 계 획


연번 세부사업명 항목2012년 투자계획

세부내역국고지원금 비율


CDP 278,200,000 17.7

ž 전공별 맞춤형 취업역량 강화33개 전공 : 40,000,000

ž 재학생 인턴십 프로그램 : 19,200,000ž 취업 페스티발 : 25,680,000ž 진로탐색캠프 : 10,000,000

ž 취업역량강화캠프 : 15,000,000ž CCSP : 42,000,000

ž 1:1 맞춤형 취업진로 프로그램: 70,200,000

ž ACE취업 프로젝트 : 8,120,000ž 멘토데이 : 8,000,000

ž 취업동아리 운영 : 15,000,000ž 재학생 진로탐색 검사프로그램

: 10,000,000ž 전문직(간호)취업역량강화 프로그램

: 15,000,000

경력개발지도교수제 운영 53,600,000 3.4ž 경력개발지도교수 학생지도비

: 45,600,000ž 교수취업워크숍 : 8,000,000

산학협력촉진사업 25,000,000 1.6 ž 산학협력촉진사업 운영비 : 25,000,000

취업지원 인프라 구축 140,000,000 8.9

ž 취업센터 개선 : 20,000,000ž 취업동아리방 개선 : 10,000,000ž 취업 상담실 개선 : 90,000,000

․고시반 개선 : 20,000,000 소계 496,800,000 31.6

②국제화역량

강화사업

GEO 프로그램 646,700,000 41.2

ž 프로그램 강의료 : 540,630,000․프로그램 운영비 : 46,570,000․Activity 활동비 : 19,900,000․참여학생 지원비 : 29,600,000․학술행사 지원비 : 10,000,000

Global Lounge 운영 및구축

20,000,000 1.3ž 학생 도우미 지원비 : 9,600,000

․관리운영비 : 10,400,000

1 세부사업비 총괄표

(단위 : 원, %)





영어능력심화 및경진대회

33,600,000 2.1․English Contest 운영비 : 20,000,000

․English Activity Club 운영비: 13,600,000

인텐시브 영어학습프로그램

20,000,000 1.3ž 프로그램 운영비

: 50명×1인당 400,000=20,000,000

소계 720,300,000 45.8


옴니버스 교과과정개발 및 운영

35,000,000 2.2

․ 교육과정 개발비 : 3,000,000- 과정별 컨텐츠 개발비

․ 교육과정 운영비 : 32,000,000옴니버스 교육과정Ⅰ

- 전문가 특강 : 1,500,000- 명작 특강 : 2,000,000

- 심성 및 영성수련 : 5,000,000- 봉사체험 활동 : 1,000,000

- 우수활동팀 포상 : 1,000,000- 교재제작 및 인쇄비 : 2,500,000

- 문구비 및 간식비 : 2,000,000옴니버스 교육과정Ⅱ

- 체험학습(인체의 신비 이해): 17,000,000

시뮬레이션 교육과정운영

15,000,000 1.0

․시뮬레이터/장비구입비(전신마네킹, 전동침대) : 10,000,000

․소모품 구입비 : 1,000,000․강사료 : 2,000,000

․표준화 환자 : 1,000,000․복사비 (교육자료, 평가지) 및

학생간식비 : 1,000,000

소계 50,000,000 3.2


하이브리드 도서관을위한 환경 개선

190,000,000 12.1

․정보공유공간(Information Commons)구축

- 학습커뮤니티 및 북카페 공간 조성: 190,000,000

멀티미디어 활용을 위한첨단강의실 구축

26,000,000 1.7ž 전자교탁 및 멀티미디어 장비 구축

(6개 소강의실) : 26,000,000

소계 216,000,000 13.8


영어재능기부프로그램

10,000,000 0.6

․인건비 : 3,300,000- 지도교수 : 900,000

- 학생도우미 : 2,400,000

․학생지원비(교통비,식비,재료비등)

: 15팀×400,000=6,000,000

․관리운영비(도서구입, 교수법 특강,

기타 운영비 등) : 700,000

18,000,000 1.1

․캠프당 6,000,000×3캠프

- 숙박비 : 130,000×5박×2개=1,300,000

- 식비 : 1,300,000

- 교통비 : 700,000

- 재료비(책자 및 교재제작 재료 등)

: 800,000

- 홍보비(리플릿, 포스터, 현수막, 단체복

등) : 1,200,000





- 관리운영비(사전답사, 여행자보험,

구급약품, 기타 물품, 우편발송, 사전

준비모임, 사후간담회, 기타, 운영비 등)

: 700,000

일반재능기부프로그램

15,000,000 1.0ž 국외 재능기부활동 지원비: 10팀×1,500,000=15,000,000

10,500,000 0.7ž 국내 재능기부활동 지원비

: 350명×30,000=10,500,000

소계 53,500,000 3.4

사업관리 및운영

사업관리 운영비 34,400,000 2.2

․전담관리자 인건비: 1명×18,000,000=18,000,000

․추진위원회 회의비: 8회×400,000=3,200,000․사업추진 점검 회의비: 10회×200,000=2,000,000

․사업 중간실적 점검 워크숍 : 3,000,000․보고서 인쇄비 : 3,000,000

․관리운영비 : 5,200,000

소계 34,400,000 2.2

합 계 1,571,000,000 100



2 주요 항목별 집행 내역

(단위 : 원)

연번 항목 주요내용 재정집행 계획 국고지원금 비고

①취업활동지원

CDP 수시집행 278,200,000

경력개발지도교수제 매 학기말 집행 53,600,000

산학협력촉진사업 수시집행 25,000,000

소 계 356,800,000

②학습력 제고

지원

GEO 프로그램 수시집행 646,700,000

Global Lounge 운영 수시집행 20,000,000

영어능력심화 및경진대회

수시집행 33,600,000

인텐시브 영어학습프로그램

2012년 7월 20,000,000

소 계 720,300,000

③교육과정개편 및운영(정규,비교과과정)

옴니버스 교육과정개발 및 운영

수시집행 50.000.000

영어재능기부 프로그램 수시집행 28,000,000

일반재능기부 프로그램 수시집행 25,500,000

소 계 103,500,000

④

교육 인프라확충(교육

여건 및 제도개선)

취업지원 인프라 구축2012년 7월~2013년 2월

140,000,000

하이브리드 도서관을위한 환경 개선

2012년 8월~2013년 2월

190,000,000

첨단강의실 구축 2012년 6~8월 26,000,000

소 계 356,000,000

⑥사업 관리 및

운영비

사업 관리 운영비 수시집행 34,400,000

소 계 34,400,000

합 계 1,571,000,000



3 세부사업비 비교표

(단위 : 원, %)

연번 세부사업명

2012년 투자계획합계대학

교육역량강화사업 교비 교비외재원

국고지원금 비율 금액 비율 금액 비율 금액 비율


496,800,000 68.9 193,791,400 26.9

29,953,000(고용노동부 :청년취업진로지원사업)

4.2 720,544,400 100

②국제화역량강화사업

720,300,000 100 - - - - 720,300,000 100


50,000,000 100 - - - - 50,000,000 100


216,000,000 68.4 100,000,000 31.6 - - 316,000,000 100


53,500,000 81.7 11,940,000 18.3 - - 65,440,000 100

사업 관리 및 운영 34,400,000 77.5 10,000,000 22.5 - - 44,400,000 100



4 취업촉진 및 산학협력분야 사업비 투자 계획

(단위 : 원, %)

세부사업명 세부프로그램명2012년 투자계획

국고지원금 비율

CDP

전공 맞춤형 취업역량 강화 프로그램 40,000,000 2.5

재학생 인턴십 프로그램 19,200,000 1.2

취업 페스티발 25,680,000 1.6

진로탐색 캠프 10,000,000 0.6

취업역량강화 캠프 15,000,000 1.0

CCSP 42,000,000 2.7

1:1 맞춤형 취업진로 프로그램 70,200,000 4.5

ACE 취업 프로젝트 8,120,000 0.5

멘토데이 8,000,000 0.5

취업동아리 운영 15,000,000 1.0

재학생 진로탐색검사 프로그램 10,000,000 0.6

전문직(간호) 취업역량강화 프로그램 15,000,000 1.0

경력개발지도교수제운영

경력개발지도교수 지원 45,600,000 2.9

경력개발지도교수 취업워크숍 8,000,000 0.5

산학협력촉진사업 산학협력촉진사업 운영비 25,000,000 1.6

취업지원 인프라 구축

취업센터 개선 20,000,000 1.3

취업동아리방 개선 10,000,000 0.6

취업 상담실 개선 90,000,000 5.7

고시반 개선 20,000,000 1.3

합계 496,800,000 31.6

Chapter 05

사업관리 계획

05 사 업 관 리 계 획


1 사업 운영 및 관리

1-1. 사업추진 체계 및 절차

1) 추진 체계

◦ 본교에서는 교육역량강화지원사업을 보다 효율적으로 추진하고, 관리조직을 확

고히 하고자 ‘교육역량강화지원사업단’을 구성하여 사업을 수행하고자 함. 2012

년 추진 조직을 구성하는데 있어서의 원칙은 ‘계획 수립, 추진 및 모니터링․평

가 등 역할 분담의 세분화’, ‘추진부서․담당자 실명제를 통한 책임소재의 명확

화’, ‘전담부서 및 전담직원의 지정을 통한 업무 추진의 효율화 및 전문화’로 함.

◦ 사업추진단은 본교의 교육역량강화지원사업이 체계적이고 성공적으로 수행될 수

있도록 하기 위하여 사업추진위원회, 평가위원회, 추진실무위원회를 아우르도록

그 기반을 확고히 구축하였음.

◦ 사업단장은 교학부총장, 부단장은 기획처장으로 하고, 추진위원회의 총괄책임자

는 기획처장이 담당하며, 추진위원회의 위원은 본 사업을 직접 수행하는 실무부

서의 부서장인 교무위원들을 중심으로 구성하였음. 교육역량강화지원사업의 총

괄 주관부서는 본교 기획처 전략기획팀에서 담당하도록 하였으며, 독립된 평가

위원회를 구성하여 사업비 집행의 투명성을 제고하고 사업추진현황을 점검할

예정임. (<그림 Ⅴ-1> 참조)

◦ 본교는 사업관리 계획에 따라 자체점검을 위하여 매월 정기적으로 사업추진실무



위원회를 개최하여 사업추진 경과, 성과 모니터링, 예산집행 실적 등을 점검할

것이고 사업추진단의 평가위원회를 통하여 전반적인 사업운영과 관리에 대한

자체평가를 실시할 것임.

① 장․단기 사업추진 계획 수립

- 교육역량강화지원사업단은 먼저 교육역량강화지원사업이 본교의 장기발전플

랜 내에서 선정된 사업을 통해 교육역량을 강화할 수 있도록 사업별 장․단

기 계획을 수립함.

② 사업별 세부 실행계획 수립 및 성과지표 설정

- 각 실행부서에서는 수립된 사업이 사업기간 동안 당초 계획된 성과를 달성

할 수 있도록 추진하며, 사업별 달성목표를 설정하고 해당 사업에 대한 성

<그림 Ⅴ-1>


관리 체계도



과를 평가할 수 있도록 성과지표를 설정함.

③ 사업수행 및 점검 체제 가동

- 사업추진위원회 회의를 정기적으로 개최하여 사업 진행상황을 수시로 점검

하고 모니터링 하여 그 결과를 해당 추진부서와 공유함. 교육역량강화지원

사업의 추진현황은 사업단장 및 추진위원장을 통해 교무위원회에 수시로 보

고함. 사업 추진과정에서 문제가 발생할 경우 본교 교무위원회에서는 이를

적극 해결해 나가기 위해 본 사업 수행에 정책적인 방향을 제시하고 전교

(全校)적인 차원에서 교육역량강화지원사업이 당초 목표를 성공적으로 달성

할 수 있도록 적극적으로 지원함.

④ 평가 및 FEEDBACK

- 각 사업별 수행결과는 평가를 거쳐 성과지표 달성 및 차기 사업 반영 여부

등을 판단 할 수 있는 근거를 마련하고, 궁극적으로 구성원의 교육역량강화

라는 목표를 달성할 수 있도록 관리체계를 구축함(<그림Ⅴ-2> 참조)

<그림 Ⅴ-2>


추진 절차



연번 구분 성명 소속 직위(급) 비고

① 위원장 김기찬 기획처 기획처장 교내

② 위원 박광국 교무처 교무처장 교내

③ 위원 김철현 사무처 사무처장 교내

④ 위원 박태근 취업지원처 취업지원처장 교내

⑤ 위원 조정환 ELP학부대학 ELP학부대학장 교내

⑥ 위원Nicolaas Le

Roux국제언어교육원 국제언어교육원장 교내

⑦ 위원 이춘혜 도서관 도서관장 교내

⑧ 위원 전영준 성신 교학처 성신 교학처장 교내

⑨ 위원 김희승 간호대학 간호대학장 교내

⑩ 위원 유양숙 간호대학 교육부학장 교내

⑪ 위원 박희우 기획처 기획부처장 교내

계 총 11 명

□ 사업추진위원회 구성


① 위원장 박희우 기획처 부처장 교내

② 위원 김명수 전략기획팀 팀장 교내

③ 위원 이정수 성신 교학과 교학과장 교내

④ 위원 권정희국제언어교육원

운영팀팀장 교내

⑤ 위원 김홍기 취업지원팀 팀장 교내

⑥ 위원 김두겸ELP학부대학

운영팀팀장 교내

⑦ 위원 김상수 시설팀 팀장 교내

⑧ 위원 권도형 학술정보운영팀 팀장 교내

⑨ 위원 이광재 성의 교학팀 팀장 교내

계 총 9 명


① 위원장 이지양 국어국문학전공 교수 교내

② 위원 송성욱 국어국문학전공 교수 교내

③ 위원 김용철 경영학전공 교수 교내

④ 위원 이홍주 경영학전공 교수 교내

⑤ 위원 안성윤 회계학전공 교수 교내

⑥ 위원 양길석 교직과 교수 교내

⑦ 위원 하병학 ELP학부대학 교수 교내

계 총 7 명

<표 Ⅴ-1>

2012년도


추진위원회

<표 Ⅴ-2>

2012년도


추진실무위원회

<표 Ⅴ-3>

2012년도


평가위원회



□ 사업추진위원회 역할 및 기능

1) 교육역량강화사업추진단

- 교육역량강화지원사업의 총괄 추진 기구

- 본교 『2015PLAN』을 교육역량강화지원사업과 연계하여 대학의 비전이 실현

되도록 사업계획 수립 및 실행 추진

2) 교육역량강화지원사업 추진위원회

- 교육역량강화지원사업이 당초 목적과 부합되도록 사업과제 설정 및 예산 배

정, 전체 사업의 계획 수립, 사업의 전체 진행과정 검토 및 결과 평가 수행

- 부서별 업무 계획 조정 및 결정 등을 통해 각 위원회를 아우르고 유기적인 협

조체제 구축

- 본교 예산집행지침에 준하여 사업비 집행에 대한 기본원칙 마련 및 공지

․ 법인카드 및 클린카드 사용 의무화 등

․ 예산이 배정된 사업이라도 사업 시행 전 반드시 결재절차 수행 의무화 등

- 본교 교무위원회와 실행부서간의 가교(架橋) 기능을 함. 위원장은 교육역량강

화지원사업의 실질적인 추진의 책임자로서 수시로 사업진행 상황을 교무위원

회에 보고하고 이에 대한 정책적인 자문 및 모니터링 결과를 해당 사업팀에

전달함으로써 본교 경영진의 마인드가 실무팀에게 전달될 수 있도록 하는 역

할을 담당함.

3) 교육역량강화지원사업 추진실무위원회

- 세부 사업계획 수립 및 추진

- 사업 중 수시로 자율성과지표, 사업비 집행 등에 대해 중간점검 및 모니터링

을 실시하고 그 결과를 해당 부서에 공지하여 효율적인 사업 수행 도모



4) 교육역량강화지원사업 평가위원회

- 각 세부 프로그램별 자체평가 수행

- 재정집행 과정 점검 및 평가

- 사업의 실적 및 성과에 대한 평가

- 평가보고서 작성 및 보고

- 그 외 본교에서 시행하고 있는 균형성과관리(BSC) 점검 체제를 활용하여, 교

육역량강화지원사업을 수시로 중간점검 및 모니터링 함.

- 회의록 및 자체평가서는 평가 및 점검 위원들이 참석한 추진위원회에 보고되

며, 필요한 경우 평가위원들은 해당 사업에 대해 실무팀장 또는 처장에게 사

업에 대한 별도의 점검을 요청할 수 있음.

- 사업수행의 객관적인 평가와 독립적인 점검 기능 수행을 위해 교무위원들이

아닌 일반 교수를 위원으로 위촉하였음.

□ 사업 전담 관리조직

연번 구분 성명 소속 직위(급) 담당업무

① 사업총괄책임자 김기찬 기획처 처장 사업 총괄

② 실무책임자 박희우 기획처 부처장 실무사업 총괄

③ 실무자 김명수 기획처 전략기획팀장 사업 관리

④ 실무자 김홍기 취업지원처 취업지원팀장 취업촉진강화사업

⑤ 실무자 권정희 국제언어교육원국제언어교육원

운영팀장국제화역량강화사업 및

영어재능기부

⑥ 실무자 김두겸 ELP학부대학ELP학부대학운영팀장


⑦ 실무자 김상수 시설팀 시설팀장취업인프라 및 도서관

환경 개선

⑧ 실무자 권도형 학술정보운영팀 학술정보운영팀장하이브리드 도서관을

위한 환경 개선

⑨ 실무자 이정수 성신 교학과 교학과장인텐시브 영어학습

프로그램 및 첨단강의실

⑩ 실무자 이지민 성의 기획팀 기획팀원 교육과정 개선 사업

⑪ 실무자 주상건 성의 교학팀 교학팀 대리 교육과정 개선 사업

⑫ 실무자 정유진 기획처 전략기획팀원 사업 관리

계 총 12 명



연번 구분 성명 소속 직위(급) 담당업무

① 실무책임자 김기찬 기획처 기획처장사업비 관리업무

총괄

② 실무자 박희우 기획처 기획부처장사업비 관리실무업무 총괄

③ 실무자 김연정 기획처 예산기획팀장 사업비 관리 실무

④ 실무자 김명수 기획처 전략기획팀장 사업비 관리 실무

⑤ 실무자 이정수 성신 교학과 교학과장 사업비 관리 실무

⑥ 실무자 이지민 성의 기획팀 성의 기획팀원 사업비 관리 실무

⑦ 실무자 정유진 기획처 전략기획팀원 사업비 관리 실무

⑧ 실무자 정은진 기획처 전략기획팀원 사업비 관리 실무

계 총 8 명

□ 사업비 중앙관리 조직

1-2. 사업비 집행 가이드라인

◦ 사업비 지출 기준

1 교육역량강화사업 사업비 집행 기본원칙

2012년도 교육역량강화사업 사업비는 당초 국고지원금의 목적에 부합하도록 집행하여야 한다.

1. 집행 원칙

가. 학부수준 교육역량강화 취지에 부합하는 사업에 자율적으로 집행

나.「교육역량강화 지원」의 경우, 취업(창업지원 포함)촉진 및 산학협력분야에 사업비의 30% 이

상 지출

2. 집행 불가 사항

가. 교직원에 대한 급여 및 인센티브 지급

- 단, 동 사업을 위해 채용된 비전임 교원 및 계약직 직원의 급여, 교육 프로그램과 연계하여

사업효과를 극대화하기 위해 지급하는 인센티브 가능

나. 건물의 신축 ․ 개축 ․ 증축

- 단, 기존 건물 및 건축설비 유지․보수 등 교육 환경 개선 가능

2 사업비 지출 기준

1. 사업비는 세부사업별로 추진부서(행정부서, 부속기관, 교정)에 예산 배정

2. 추진부서는 사업 추진을 위한 의사결정(원인행위)후에 지출하며 재무부서의 지출결의에 따라 국고

통장에서 사업비 지출대상에게 직접 지출(계좌이체/법인카드)



3. 세금계산서(법인카드 영수증) 청구를 근거로 사업비 지출

4. 강사료 및 인건비는 반드시 해당 본인의 통장으로 계좌 이체

5. 운영비 성격의 경비는 법인카드 사용

6. 계약의 추정가격이 5천만원 이상인 경우에는 반드시 경쟁입찰방식을 따르며 세부집행처리는 ‘국가

를 당사자로 하는 계약에 관한 법률’, ‘국가를 당사자로 하는 계약에 관한 법률시행령’에 의함.

※ 그 외 사업비 집행과 관련된 사항은 ‘대학 교육역량 강화 사업 관리운영에 관한 사항’ 및 ‘2011

학년도 가톨릭대학교 예산 집행 지침’을 준용함.

3 예산 집행 시 유의사항

1. 사전결재 후 사업시행 원칙

가. 예산의 집행은 사업계획서 내역대로 요구하여야 하며, 사업 시행 전에 결재를 필한 후 집행하

여야함. (사후결재는 불허)

2. 사업 시행을 위한 내부결재 시, 사업계획의 소요경비나 사업내역을 구체적이고 명확하게 산정

3. 운영 계획의 변경으로 당초 예산 책정 내역과 상이한 경우, 전략기획팀에 협조문 발송

(교육역량강화 사업 추진 위원회의를 승인을 득하여 계획 수정)

4. 법인카드 사용

가. 각 단위부서별 국고 지원금 집행 역시 부서별로 배부된 법인카드를 사용

나. 서명란에 사용자의 부서와 성명을 명확히 기재하여야 함.

다. 법인카드 단순 미소지로 인한 개인카드 사용시 인정하지 않으며, 법인 카드를 동시에 사용하여

야하는 경우 재무팀 법인카드를 대여하도록 함.

4 사업비 집행 불가사항

§ 교환 학생에 대한 직접 지원 불가

- 동 사업의 기본계획에 따르면 사업비 집행 대상을 재적생(재학생, 입학전 신입생, 휴학생, 졸업

생(취업 촉진 프로그램의 경우))으로 명시하고 있는 바, 재적생으로 분류할 수 없는 교환학생에

대한 직접 지원은 불가

- 단, 재학생의 글로벌 역량 강화 등에 대한 프로그램 운영 시 교환 학생을 활용할 수 있으며 프

로그램 진행에 따른 운영비․활동비 지원은 가능하나, 교환학생에 대한 직접 지원(교육비, 체재비,

장학금 등)은 불가

§ 교원 정규수업에 따른 인건비, 인센티브 지급 불가

- 정규 수업은 대학 자체적으로 지급하는 인건비와 중복 지급으로 판단

- 단, 특강(학점 불인정)과 같은 부가적인 업무에 따른 강의료는 가능

- 자체평가 우수부서 및 프로그램 인센티브 지급, 우수직원에 대한 포상급 지급 불가

§ 기존 대학 직원에 대한 인건비, 인센티브, 직무 교육비 등 집행 불가

- 기존 대학 직원의 급여는 물론, 그 직원의 해당 직무 역량을 강화하기 위한 직무 연수도 교비로

집행 요망 (교수학습센터 직원(연구원)의 직무교육 등)

- 사업추진위원회 수당, 자체평가 수당, 사업계획서 및 결과보고서 수당, 전산개발 수당 지급 불가

§ 직접적인 연관성이 부족한 투자 지양

- 캠퍼스 조경, 보도 블럭 교체, 조명, 광장조성, 학생회관 리모델링 등 지양

§ 프로그램과 관련 없는 대학 홍보비로 사용 불가

- 신문 광고, 대학 브로셔, 대학 리플릿, 교육역량강화 지원 사업 선정 현수막, 대학 기념품 등 불가

§ 협약 체결비 등 협약 체결을 위하여 기업에 지급되는 대가성 비용 집행 불가

§ 봉사활동 수혜자에게 전달되는 현금, 물품에 대한 직접 집행 불가



§ 성과 측정이 어려운 단발성 지원 사업 지양

- 외국어 공인시험 응시료 지원 지양:

직접적으로 성과를 유도할 수 없는 단순 지원은 지양하되 성적 향상자에 대한 응시료 지원,목표

달성자에 대한 교육비 지원 등 성과를 유도하고 측정할 수 있는 프로그램 운영 고려

(예) 토익 및 자격증 시험에 응시하는 모든 학생들에게 응시료 단순 지원보다는 토익 800점(학

교에서 기준 설정)이상자에 대해서만 지급

- 지속적인 성과 관리 및 feedback 축적이 없는 단발적 해외 어학연수, 해외 인턴쉽 지원 프로그

램은 효과성을 제고할 수 있는 관리 방안 고려

§ 대학이 통상적으로 수행해 온 일반적인 목적의 업무에 사업비 집행 지양

- 교․직원 관련 프로그램(전체 교수 연수회, 신임교원 연수회, 직원 워크샵(연수회))

- 시설 유지, 보수, 대학 홈페이지 구축 및 유지보수비

- 산학협력단 운영비, 산학협력단 홈페이지 구축 비용

2 대학의 자체 노력

◦ 사업 시행의 효율성

- 교육역량강화지원사업단을 구성하고 산하에 “사업추진위원회”, “평가위원회”,

“실무추진위원회”, “사업관리위원회”를 구성하여 각 위원회가 유기적인 협조

체제 하에 원활하게 운영될 수 있는 환경을 마련함. 특히, “평가위원회”를 타

위원회와는 독립적으로 구성하여 객관적이고 실효성 있는 자체평가가 이루어

지도록 평가 체계를 마련함. 또한 교육역량강화지원사업단은 교무위원회에 정

기적으로 사업 진행 상황을 보고하고, 이에 대한 정책적인 자문 및 모니터링

결과를 반영함.

◦ 전담부서의 역할과 체계의 합리성

- 교정별로 나뉘어져 있는 본교의 특수성을 반영하여 사업관리를 더욱 체계적으

로 하고자 “사업관리위원회”를 구성하여 교정․전담부서의 역할을 분명하게

하고, 체계적으로 운영될 수 있는 시스템을 마련함. 또한 담당자 실명제를 통

해 책임소재를 명확히 함.

◦ 교육역량강화사업 워크숍 개최

- 교육역량강화지원사업단과 학부교육선진화사업 관계자를 대상으로 워크숍을

개최하여 세부사업별 계획, 재정집행 계획, 사업관리 계획, 성과관리 계획 등



을 설명함으로써 교육역량강화사업에 대한 이해를 높이고, 관계자들 간 커뮤

니케이션을 촉진함으로써 사업 성과 및 학교 발전계획 달성에 이바지하고자

함.

◦ 학생참여 확대 시스템 구축

- 2010년 사업계획 컨설팅 결과, 본교가 성과평가 우수대학으로 선정되어 받은

인센티브로 구축한 'M-Learning' 시스템을 통하여 모바일로 실시간 학생들에

게 교육역량강화지원사업의 다양한 프로그램 정보를 제공하여 적합한 프로그

램을 선택, 참여할 수 있도록 적극적으로 유도하고 본교의 교육역량강화지원

사업의 능동성이 향상되어 사업의 효과를 극대화 하도록 함.

3 자체평가 계획

◦ 평가개요

- 대학 교육역량강화지원사업의 성과지표 달성과 사업시행 중 발생한 문제점의

보완 등을 체계적으로 분석하여 사업의 합목적성, 효율성을 제고하기 위하여

자체평가를 실시함. 자체평가의 시행계획은 사업관리위원회에서 수립하고 교

육역량강화지원사업단의 심의를 거쳐 총장의 승인을 받은 후 세부사업별로 자

체평가를 실시함.

- 사전에 자체평가의 기준 및 방법 등 세부적인 시행계획을 사업 전담부서에 공

지하여 평가에 대비할 수 있도록 하며, 사업 전담부서 및 성과지표 관리부서

의 제출 자료를 근거로 평가를 실시함. 자체평가는 중간평가, 최종평가로 연 2

회 이상 실시하여 평가보고서를 발간할 예정임.

- 자체평가 결과 보완 및 개선을 요하는 사항에 대해서는 즉시 반영될 수 있도

록 하며, 자체평가 결과를 근거로 사업비 조정, 사업계획 수정 등을 할 수 있

음. 자체평가 결과는 교육역량강화지원사업단을 통해 총장에게 보고하도록 함.

◦ 평가기준 및 방법

- 자체평가 위원은 교내 전임교원으로 구성하되, 효과적으로 평가를 시행하고,



피드백을 통하여 차기 사업에 반영될 수 있도록 가능한 과거 관련위원회 위원

을 역임한 교원을 포함하도록 함. 평가항목은 다음과 같은 사항을 중심으로

하며, 사업 전담부서 및 성과지표 관리부서의 제출 자료를 근거로 정량평가

및 정성평가를 실시하되, 경우에 따라서는 전담부서 및 관리부서 담당자의 면

담평가를 겸할 수 있음.

․ 세부 사업별 사업계획 및 성과지표의 타당성 및 체계성

․ 사업비 집행의 적절성과 투명성

․ 성과지표의 목표값 달성도

․ 컨설팅 결과의 반영 결과

․ 기타 사업 추진을 위한 자구 노력 및 개선 방안

◦ 평가결과 환류계획

- 본교는 사업관리를 위하여 자체평가를 중간평가와 최종평가로 연 2회 이상 실

시하고 평가보고서를 발간할 예정임. 자체 점검결과, 필요한 사항에 대해서는

사업부서에 개선 및 보완을 요구함.

- 사업 수행상의 중대한 문제가 발생한 경우 사업비 사용의 제한 등 필요한 조

치를 취하도록 함. 자체평가의 결과를 근거로 사업비 조정, 사업계획 수정, 사

업정보의 공개 및 사업실적 보고서를 작성함.

Chapter 06

성과관리 계획



1 자율성과지표

지표명 단위 기준값2012년

달성목표값

① 취업역량강화지수 - 48.1 50.5

② 경력개발지도교수 상담실적 % 64.8 68.0

③ GEO 프로그램 참여학생 만족도 점수 점 85.2 86.0

④ GEO 프로그램 참여학생 영어능력 향상도 % 64.1 70.0

⑤ 옴니버스 교육만족도 % 71 72

⑥ 임상술기 수행능력 점 70 80

⑦ 일반재능기부활동 만족지수 점 70 72

2 자율성과지표 세부내용

자율성과지표 1 : 취업역량강화지수

◦ 지표 설정 근거

- 학생들의 취업 경쟁력을 강화하기 위해서는 학생들 스스로 자기주도적인 취업

에 대한 인식 제고와 취업 준비 자세가 중요함. 즉, 저학년 때부터 본인의 진로

06 성 과 관 리 계 획


목표를 명확하게 설정하고 경력개발(CDP) 단계에 따른 취업 준비가 필요함.

- 이를 위해서 취업촉진 강화사업에 진로설정 단계부터 취업실전 교육에 이르기

까지 다양한 취업지원 프로그램을 제공하고 보다 많은 학생들이 적극적으로 참

여하도록 유도 하여 학생들이 성공적으로 사회에 진출하도록 도움을 주어야

함.

- 취업지원 프로그램의 궁극적인 목표는 취업률 향상에 있으므로 취업역량 및

직무역량을 강화할 수 있는 프로그램에 많은 학생들의 참여를 유도하여 취업

역량강화 프로그램의 효율성 제고는 물론 궁극적으로 학생들의 취업률을 제고

하고자 함.

◦ 기준값 및 목표값 설정 근거

- 기준값은 아래 제시된 산출식에 의거하여 2010년 및 2011년 2개년의 건강보험

DB 취업률과 취업지원 프로그램 참여율로 산출되었음.

구분재학생수(4.1기준)

취업프로그램참가자수

취업프로그램 참여율

건강보험 DB 취업률

2010년 8,121명 3,402명 41.9% 49.8%2011년 8,130명 3,409명 41.9% 54.6%- 기준값 산출방법 : 0.6 ×｛(49.8 + 54.6)/2｝+ 0.4 ×｛(41.9 + 41.9)/2} = 48.1

- 2012년도 목표값은 50.5로 기준값 48.1 대비 105% 향상치로 설정함.

- 조사대상 : 취업프로그램 참가학생

- 산출식 : 0.6 ×｛('11건강보험DB취업률 + '12건강보험DB취업률)/2} +

0.4 × {('11취업프로그램 참여율 + '12취업프로그램 참여율)/2｝

※ 건강보험취업률 : 당해 연도 6월 1일 기준 대학정보공시 대학전체 건보DB취

업률

※ 취업프로그램 참여율 : 당해 연도 4월 1일 기준 전체 재학생 수 대비 취업프

로그램 참여자 수



◦ 달성 계획 및 전략

- 저학년을 대상으로 한 진로설정 프로그램은 물론 고학년을 위한 취업역량 강

화 프로그램, 미취업 졸업생들을 대상으로 한 맞춤형 취업교육 프로그램 등

다양한 취업지원 프로그램을 기획하여 운영함.

- 산학협력 연계사업의 일환으로 직무분야별 기업체 인사들과 해당직무에 종사

하는 동문선배들을 멘토로 위촉하고 재학생 관심직무별 멘티를 구성하여 취업

멘토링 사업을 전개함.

- 전공별 특성에 부합한 취업촉진 강화사업을 개최하여 전공별 취업지원 역량이

제고될 수 있도록 지원하며, 전공별 경력개발지도교수를 통한 취업대상자 집

중 취업상담을 실시함.

- 다양한 취업지원 프로그램에 보다 많은 학생들이 참여할 수 있도록 취업지원

처 차원의 전방위 홍보전략은 물론 전공과의 유기적인 협조를 통해 취업지원

프로그램 참여 학생 수를 증가시키고, 대학 및 전공 차원의 취업률 제고를 위

한 다양한 취업촉진 전략을 수립하여 시행함.

- 취업률 향상을 위해 제공되는 프로그램을 연간계획으로 학생들에게 제공하고

자신의 수준에 맞는 프로그램에 참여하게 하여 자기주도적 취업역량을 강화하

게 하며, 취업률에 상대적 취약계층인 여학생과 인문사회계열 학생들의 취업

률 향상을 위해 보다 집중화되고 전문화된 맞춤형 취업지원 프로그램을 제공

함.

자율성과지표 2 : 경력개발지도교수 상담실적


- 전공 학생들의 진로설정 및 취업 요구에 대한 상시적인 지원체제를 구축하여

진로고민에 대한 체계적인 상담지원 서비스와 취업지원 활동을 전개하여 학생

들에게 적합한 진로설정과 경력개발에 대한 전문적이고 책임 있는 교수지도를

위하여 지난 2010년도부터 전공별 경력개발지도교수제도를 운영하고 있음.



- 경력개발지도교수의 주요 역할이 4학년 취업 대상자들의 집중적인 취업지도와

상담으로 경력개발지도교수 상담 실적을 성과지표로 설정함.


- 기준값은 2011년 경력개발지도교수 상담실적 달성값인 64.8%로 설정함.

구분4학년 재학생수

(4/1 및 10/1 기준)학생 상담 건수 상담 비율(%)

2011-1학기 2,172 1,388 63.92011-2학기 1,762 1,160 65.8

평균 1,967 1,274 64.8- 2012년도 목표값은 68.0%로 기준값 64.8% 대비 105% 향상치로 설정함.

(* 2011년 향상치는 2010년 대비 105%임, 2010년 62% / 2011년 64.8%)

- 조사대상자 : 4학년 졸업 대상자

- 산출식 : (경력개발지도교수제 이용 학생 상담 건수 / 4학년 졸업대상 수)×100


- 매 학기 초에 경력개발지도교수를 중심으로 전공별 상담계획을 수립하고 상담

교수 및 학생을 배정하여 대상 학생들에 대한 상담 일정을 공지하고 전공별

상담계획서를 제출함.

- 전공별 상담계획에 따른 학생상담을 실시하여 상담결과를 학생포트폴리오관리

시스템인 P-CUPS에 입력하며 매 학기 말 상담결과 보고서를 제출함.

- 전공별 경력개발지도교수제를 통한 상담실적 및 상담에 대한 학생 만족도 결

과는 매년도 전공별 취업지원사업 예산 배정 시 평가지표로 활용하고 있음.

- 경력개발지도교수제의 정착과 학생 취업지도의 전문성 강화를 위해 매 학기별

교수 취업워크숍을 개최하여 취업상담 독려 및 취업지원에 대한 관심을 제고

하고 있음.



자율성과지표 3 : GEO 프로그램 참여학생 만족도 점수


- 본 지표는 영어능력 향상 프로그램으로 프로그램 기본적인 구성(수업시수, 운

영시간, 프로그램 스케줄 등), 교육 콘텐츠, 담당교수 및 TA 만족도, 행정 서

비스 등 교육 프로그램 전반적인 부분에 대한 참여학생의 만족도를 조사하여

만족도가 높은 경우 교육 효과도 높을 것으로 판단, 교육 프로그램의 주 고객

인 참여학생들의 만족도를 성과지표로 설정하고자 함.


- 기준값의 경우 2011학년도 학생 만족도 달성 수치 85.2점을 기준값으로 함.

- 2012학년도 목표값의 경우, 2011학년도 GEO 프로그램을 운영하면서 수업내용,

프로그램 구성, 학사운영 등에 전반적인 프로그램 운영에 모니터링 제도를 도

입하면서 학생들의 불만사항이나 개선사항 등이 상당 부분 반영되었고, 특히

GEO 담당교수와의 상담을 통한 개인별 학업 진도 확인 등을 통해 개별 영어

능력을 고려한 학습 유도로 학생들의 만족도가 높아진 것으로 판단되는 바,

최종적으로 달성 목표치(84.0점)보다 상회한 결과를 보임.

- 또한 3년간의 프로그램 운영으로 GEO 프로그램이 안정기, 정착기에 들어섰다

고 판단되므로 단기에 만족도가 큰 폭으로 상향할 수는 없을 것으로 보여지는

바 기준값에서 소폭 상향 조정한 86.0점을 목표값으로 설정하였음.

- 단, 본 프로그램이 학기 중과 방학 중 프로그램으로 분리되어 있고 프로그램

의 시수 (학기 중 75~77시간, 방학 중 160~166시간)와 참여 인원에 차이가 있

고 또한 프로그램 참여 의지나 부담감에 있어서도 정규강의가 병행되는 학기

중과 방학 중에 차이가 있는 것으로 사료되는 바 동일한 배점으로 만족도를

산출하는 것은 불합리하다고 판단되어 산출 산식을 강의 시수를 기준으로 하

여 현재 학기 중:방학 중=1:2의 차이를 고려, 학기 중과 방학 중 만족도 적용

비율을 1/3: 2/3 즉 30%:70% 비율로 상이하게 적용, 만족도를 산출하고자 함.



- 조사대상 : 학기 중, 방학 중 GEO 프로그램 참가자

- 산 출 식 : 0.7×(∑방학 중 참여 학생 만족도/방학 중 설문 참여 학생 수) +

0.3×(∑학기 중 참여 학생 만족도/학기 중 설문 참여 학생 수)

◦ 목표값 산출방법

- 전체 참가자의 70% 이상이 설문에 참가하도록 함.

구 분 예상참여인원 설문참여 인원 비 고

학기 중 프로그램 400명 (1학기:180, 2학기:220) 280명이상설문참가 인원

: 전체 70% 이상방학 중 프로그램 400명 280명이상

합계 800명 560명이상

- GEO 프로그램의 교육 프로그램 평가, 교수에 대한 평가 등으로 구성된 7점척도 온라인 설문을 실시하고 문항의 점수 합계를 100점 만점의 점수로 환원

하여 만족도 수치를 산출함. ◦ 달성 계획 및 전략

- 2012학년도에도 지속적인 모니터링 제도를 운영하여 요청사항, 불만사항 등을

신속하게 접수하여 즉시 조치와 개선이 진행되도록 할 계획임.

- GEO 전담강사와 외국인 TA들의 적극적인 학생들과의 상담을 통해 GEO 참

여 학생들의 학습 진도를 파악하고 GEO TA에 의한 보충 학습이 이루어질 수

있는 개별 Counseling 과정을 운영할 계획임.

- 참여 학생들의 만족도 향상을 위해, 우수 이수자 또는 GEO 프로그램 우수 성

과 사례자에 대한 다양한 지원 방법을 모색하여 시행할 예정임.

- GEO 지속 수강자 (2회 이상)에 만족도를 향상시킬 수 있는 지원 제도를 신설,

운영할 계획임.



자율성과지표 4 : GEO 프로그램 참여학생 영어능력 향상도


- GEO 프로그램의 목적이 참여 학생의 영어능력 향상이므로, 참여 학생의 영어

능력 향상결과 수치가 성과의 기준이 될 수 있기에, 수강 전ž후 영어능력의 변

동 추이를 성과지표로 설정하고자 함.


- 2011학년도 2학기 말에 「2012학년도 GEO 프로그램 자율성과지표 개선 연구

위원회」를 신설하고 GEO 프로그램 수강 전․후 영어능력을 비교․평가하기

위한 「GEO Listening Comprehension Test」를 개발, 2011년 동계 2차 프로

그램 운영 시 참가자들을 대상으로 시범 운영을 실시하였음.

- 2012학년도 1학기 및 하계방학 프로그램 운영 시에도 난이도가 조정된 표준화

된 Test를 지속적으로 개발, 활용하여 향상도의 평가 기준을 객관화할 계획임.

- 또한, 객관적인 영어능력 향상 측정을 위해「GEO Listening Comprehension

Test」결과와 더불어, 기존에 실시해온 원어민 교수 2인의 Double Interview

결과도 엄격하게 적용하여 객관적인 영어능력 향상 기준으로 활용하고자 함.

- 기준값 및 목표값 : 2012년부터는 프로그램 수강 전ž후 「GEO Listening

Comprehension Test」결과와 복수 평가자에 의한 [oral test] 결과로 평가, 기

존의 평가 방법을 수정하여 영어능력 향상도 평가를 실시할 예정인 바, 기준

값을 2009년 GEO 프로그램 ‘영어성적 향상률’의 달성값인 64.1%로 하였고, 목

표값은 기준값의 약 10% 향상된 70%를 목표값으로 하고자 함.

- 조사대상 : 학기 중, 방학 중 GEO 프로그램 참가자

- 산 출 식 : GEO 프로그램 전․후 성적 향상자/GEO 프로그램 참여 학생 수

※ ‘성적 향상자’ 정의 : GEO 프로그램 Before평가 - GEO 프로그램 After평가

※ GEO 프로그램 평가방식 : [0.2×(GEO Listening Comprehension Test 점수)]

+ [0.8×(Oral Test 점수)]




- 영어능력 향상 평가 시 출석, 과제, 참여도 등의 일반적인 평가항목보다 학생

의 최종 회화 능력을 평가하여 영어능력 향상 여부를 결정하는 것이 프로그램

의 취지와 더욱 부합한다고 보여지고, 전체 교수들이 동일한 기준을 가지고

평가하는 것이 객관적이고 공정한 평가 결과를 보여줄 수 있으므로 「GEO

Listening Comprehension Test」와 Double Interview에 대한 레벨별 난이도가

조정된 표준화된 평가지를 만들기 위해 지속적인 노력을 기울일 것임.

- GEO 프로그램 수료 경력을 학생 포트폴리오에 등재하고, 학생들이 취업/진학

시 개인이력으로 활용하게 함으로써, 상위 영어능력 상승에 대한 학생들의 학

습 의욕을 유도할 계획임.

자율성과지표 5 : 옴니버스 교육만족도


- 본 지표는 강의위주의 주입식 교육에서 체험 및 실습 위주의 참여 교육을 시

도하고, 인문학적 과목 적용 확대를 통해 개발된 옴니버스 교육과정에 대한

참여 학생들의 만족도를 조사하여 만족도가 높은 경우 교육효과 극대화로 연

결될 수 있다고 판단하여 교육 프로그램의 주 고객인 학생들의 만족도를 성

과지표로 설정하고자 함.


- 2012년에 신규로 설정된 사업으로 기준값을 설정하는 것은 어려움이 있음.

2011년에 시행한 인성강화 프로그램의 만족도가 5점 만점에 3.56점(71%)이었

으므로 목표를 3.60점(72%)이상 유지하는 것으로 설정함.

- 옴니버스 교육과정의 내용과 운영에 대하여 5점 척도(1: 매우 만족하지 못함,

2: 만족하지 못함, 3: 보통, 4: 만족함, 5: 매우 만족함)의 평가 도구를 개발하여

설문조사를 실시할 예정임.

- 산출식 : ∑참여학생 만족도 / 만족도 설문조사 참여학생 수 × 100




- 다양한 교육방법과 내실있는 옴니버스 교육 프로그램을 개발함.

- 교육과정 동안 학생들의 요청사항, 불만 등을 신속하게 접수하여 해결해 나갈

계획임.

자율성과지표 6 : 임상술기 수행능력


- 강의와 관찰 위주의 교육에서 체험과 반복을 통한 훈련을 통하여 임상술기 수

행 능력을 향상시키면 환자안전 문화 정착과 간호의 질 향상을 도모할 수 있

다고 판단하여 설정하였음.


- 2012년에 시작하는 사업으로 시뮬레이션 교육을 실시하고 그 효과를 비교하기

위한 기준값을 설정하는 것은 어려움이 있음. 현재 각 분야별 전문간호사 자

격취득을 위한 실기시험에서는 표준화 환자나 시뮬레이터를 이용하여 평가한

임상술기 수행능력이 100점 만점에 70점 이상을 합격으로 인정하고 있으며,

병원 취업시 B학점 이상을 자격조건으로 요구하고 있으므로 사례별 시뮬레이

션 교육에서 달성하고자 하는 전체 학습목표를 모두 달성할 경우를 100점 만

점으로 했을 때 80점 이상을 목표값으로 설정함.

- 산출식 : ∑평가점수 / 참여 학생 수


- 시뮬레이션 교육을 실시하고 부족한 실무역량을 반복하여 훈련할 수 있도록

실습실을 개방하여 지도할 예정임.

자율성과지표 7 : 일반재능기부활동 만족지수


- 학생의 지속적인 재능기부활동 참여를 위해서는 무엇보다도 학생의 재능기부



활동 참여 만족도가 중요하다고 판단되어 참여자 만족도를 지표로 설정하였

음.

- 또한, 기관 만족도 조사를 통하여 학생의 재능기부활동 참여에 기관의 도움

정도를 파악하고 점검하기 위하여 기관 만족도를 지표로 설정하였음.


- 재능기부활동 파견 기관 만족도와 재능기부활동 참여 학생 만족도를 각각

50%씩 반영한 재능기부활동 만족지수를 성과지표로 설정하였음.

- 파견 기관 대상 만족도는 조사한 바가 없으며, 현재까지 학생 만족도 조사는

3가지 항목(1.만족, 2. 보통, 3. 불만족)으로 조사해 왔으므로 만족지수 기준값

을 설정하기 어려움.

- 이에, 학생 만족도와 기관 만족도를 5점 척도(1. 매우만족, 2. 만족, 3. 보통, 4.

불만족, 5. 매우 불만족)로 조사하여 그 결과를 각각 50%씩 반영한 결과 70점

이상 취득을 기준값으로 정하고 향후에도 지속적인 관리를 하고자 함.

- 조사 대상 : 재능기부활동 참가 학생, 파견 기관 담당자

- 산출식 (100점 만점) : 0.5× {(∑참가학생 만족도 점수/참가 학생 수)} + 0.5×

{(∑파견기관 만족도 점수/파견 기관 수)}


- 다양한 홍보 수단을 활용한 홍보활동을 전개하여 보다 많은 학생들이 재능기

부활동에 참여할 수 있도록 유도함.

- 학생의 재능기부활동에 대한 불만사항은 본인이 생각하는 재능기부활동과 실

제 기관에서 주어지는 활동의 차이에서 나타나므로, 학생에게 파견기관과 재

능기부활동 내용에 대한 구체적인 정보를 제공하여 보완할 수 있도록 방안을

모색하고자 함.

- 기관 방문을 통하여 학생의 재능기부활동 참여 상황을 점검하고 기관 담당자

의 의견 및 요구사항 등을 접수토록 함.

Chapter 07

첨부자료


[첨부 1] 사업 전담 관리조직 연락처 ························································ 1

[첨부 2] 자율성과지표 세부산출 근거 자료·············································· 2

[첨부 3] 사업비 집행 가이드라인····························································· 6

[첨부 4] 자율성과지표 변경 사유 자료 ··················································· 8

[첨부 5] 학부교육 선진화 계획과의 차별화 방안···································· 11

[첨부 6] 사업계획 컨설팅 반영 전후 대비표·········································· 15

[첨부 7] 수정사업계획서 검토 결과 반영 전후 대비표··························· 28



구 분 성 명 직위(급) 담당업무 사무실전화 이동전화 E-mail 비고

실무책임자 박희우 기획부처장실무사업총괄

02-2164-4920 010-7287-0137phwcpa@

catholic.ac.kr

실무자

김홍기 취업지원팀장취업촉진프로그램

02-2164-4124 010-9010-7920hgkim@

catholic.ac.kr

권정희국제언어교육원

운영팀장

국제화역량강화프로그램

02-2164-4398 011-9752-1264jhkwon@

catholic.ac.kr

김두겸ELP학부대학운영팀장


02-2164-4936 010-3684-7349kyeom@

catholic.ac.kr

김상수 시설팀장

취업인프라구축 및

도서관 환경개선

02-2164-4135 010-2778-2431kss1818@

catholic.ac.kr

권도형학술정보운영팀장

하이브리드도서관을 위한

환경개선02-2164-4610 010-3219-6606

[email protected]

이정수 성신 교학과장

인텐시브영어학습 및교육인프라개선 사업

02-740-9704 010-8485-9207cukjsiee@

catholic.ac.kr

이지민 성의 기획팀원교육과정프로그램

02-2258-7065 010-8742-3933jm3391@

catholic.ac.kr

주상건성의 교학팀

대리교육과정프로그램

02-2258-7078 010-9496-6483sang0309@cat

holic.ac.kr

김명수 전략기획팀장 사업관리 02-2164-4151 010-4761-7129kimms@

catholic.ac.kr

정유진 전략기획팀원 사업관리 02-2164-4155 010-9454-7634yujinj@

catholic.ac.kr

정은진 전략기획팀원 사업관리 02-2164-4152 010-4708-71822bs704@

catholic.ac.kr

총12명

【첨부 1】사업 전담 관리조직 연락처

07 첨 부 자 료


【첨부 2】자율성과지표 세부산출 근거 자료

자율성과지표 1 : 취업역량강화지수

지표명(단위) 기준값(2011년 달성값) 2012년 달성목표값

취업역량강화지수 48.1 50.5


구분 기준값(2011년 달성값) 2012년 달성목표값

달성값

∙ 2011년 달성값

구분재학생수(4.1기준)

취업프로그램참가자수

취업프로그램참여율

건보DB취업률

2010 8,121명 3,402명 41.9% 49.8%

2011 8,130명 3,409명 41.9% 54.6%

∙ 2012년 목표값은 기준값 48.1 대비 105%향상치인 50.5로 설정하였음.

․산출식 : 0.6×{('11 건강보험DB취업률 + '12 건강보험DB취업률)/2｝+ 0.4×{('11 취업

프로그램 참여율 + '12 취업프로그램 참여율)/2｝

자율성과지표 2 : 경력개발지도교수 상담 실적

지표명(단위) 기준값 2012년 달성목표값

경력개발지도교수 상담 실적(%) 4학년 졸업대상자의 64.8% 4학년 졸업대상자의 68.0%




구분 기준값 2012년 달성목표값

달성값

∙ 2011년 달성값

2011-1학기 2011-2학기 년 평균

63.9% 65.8% 64.8%

∙ 2012 목표값은 기준값 64.8% 대비105% 향상치인 68.0%로 설정하였음.

․산출식 : (경력개발지도교수제 이용 학생 상담 건수/4학년 졸업대상자 수)×100

자율성과지표 3 : GEO 프로그램 참여학생 만족도


GEO 프로그램 참여학생 만족도(점) 85.2 86.0

※ 지표 달성목표값 산출근거

ž 조사대상 : 학기 중ž방학 중 GEO 프로그램 전체 참가자 중 설문조사 응답자

ž 산출식 :

{ (1학기만족도*응답인원)+(2학기만족도*응답인원) }*0.3 + { (하계방학만족도*응답인원)+(동계방학만족도*응답인원) }*0.7학기 중 응답인원 방학 중 응답인원

◦ 기준값 및 목표 설정 근거


달성값

기 간전체

인원

산출근거 만족도

(100점환산)설문인원 만점 평점

2011-1학기 261명 244명 42점 33.28점 79.2점

2011 하계 1차 60명 58명 112점 101.31점 90.5점

2011-2학기 206명 184명 63점 54.46점 86.4점

2011 동계 1차 144명 111명 112점 95.74점 85.5점

2011 동계 2차 110명 105명 112점 105.27점 94.0점

합계 781명 702명 - - 85.2점

∙ 2011학년도 만족도 조사 평균값 적용

[목표값: 86.0점]

ㆍ2012학년도 목표값의 경우, 2011학년도 GEO 프로그램을

운영하면서 모니터링 제도 운

영, GEO 전담강사 및 TA들과의 학생 상담 진행들을 통

해 수업내용, 프로그램 구성, 학사운영 등에 학생들의 요청

사항을 상당 부분 반영 및

GEO 프로그램이 안정기, 정착

기로 2011년 달성목표치보다

상회 목표값을 달성한 바 만

족도 수치가 큰 폭으로 달성

하기에는 무리가 있다고 판단

되어 판단, 소폭 상향 조정한

86.0점을 목표값으로 설정하

였음.

07 첨 부 자 료


자율성과지표 4 : GEO 프로그램 참여학생 영어능력 향상도


GEO 프로그램 참여학생 영어능력 향상도(%) 64.1 70.0

※ 영어능력 향상인원: 364명

ž 520명(2012-2학기: 220명, 2012-동계방학: 300명)*0.7=364명

※ 최종 참여인원에 따라 영어능력 향상인원에 따라 변경될 수 있음.

※ 2012-1학기와 하계방학 중 영어능력 향상도의측정 결과에따라 변동할 수 있음.

◦ 기준값 및 목표값 설정 근거(아래 표 포함)


달성값

∙ 기준값을 2009년 GEO 프로그램 ‘영어성적 향상률’의 달성값인 64.1%를 2012년 기준값으로 설정 함.

2009년 영어성적 향상률 목표값

2009년 영어성적 향상률 달성값

55% 64.1%

ㆍ기준값의 약 10% 향상된70%를 목표값으로 설정하고자 함.

자율성과지표 5 : 옴니버스 교육만족도 (신규지표)


옴니버스 교육 만족도(%) 71 72



달성값

∙ 신규지표 이므로 최근 같은 대상으로 실시한 유사 프로그램의 만족도 조사 결과 점수를 기준값으로 함.

2011년 실시한 유사 프로그램명

만족도 조사 결과값

인성강화 프로그램 3.56점 (71%)

ㆍ신규로 설정된 지표이므로 기준값보다 증가된72%를 달성 목표값으로설정하고자 함.



자율성과지표 6 : 임상술기 수행능력 (신규지표)


임상술기 수행능력(점) 70 80



달성값

∙ 신규지표 이므로 기준값 설정에 어려움이 있지만, 전문간호사 자격취득을 위한 실기시험의 합격점수를기준값으로 함.

기준값 근거 합격 점수

전문간호사 자격취득 시험합격 점수

70점 (100점 만점)

ㆍ신규로 설정된 지표이므로기준값보다 증가된 80점이상을 목표값으로 함. 이는 전문간호사 자격취득실기시험이 100점 만점에70점 이상을 합격으로 인정하므로 시뮬레이션 교육으로 달성하고자 하는 전체 학습목표를 모두 달성할 경우를 100점 만점으로했을 때 80점 이상을 목표값으로 설정하고자 함.

자율성과지표 7 : 일반재능기부활동 만족지수 (신규지표)


일반재능기부활동 만족지수(점) 70 72



달성값

∙ 신규지표 이므로 기준값 설정에 어려움이 있지만, 학생 만족도와 기관 만족도를 5점 척도(1. 매우만족, 2.만족, 3. 보통, 4. 불만족, 5. 매우 불만족)로 조사하여 그 결과를 각각 50%씩 반영한 결과 70점 이상취득을 기준값으로 정하고 향후에도 기속적인 관리를 하고자 함.

ㆍ신규로 설정된 지표이므로기준값보다 증가된 72점을달성 목표값으로 설정하고자 함.

07 첨 부 자 료


【첨부 3】사업비 집행 가이드라인

1 교육역량강화사업 사업비 집행 기본원칙

2012년도 교육역량강화사업 사업비는 당초 국고지원금의 목적에 부합하도록 집행하여야 한다.

1. 집행 원칙

가. 학부수준 교육역량강화 취지에 부합하는 사업에 자율적으로 집행

나.「교육역량강화 지원」의 경우, 취업(창업지원 포함)촉진 및 산학협력분야에 사업비의 30% 이상

지출

2. 집행 불가 사항

가. 교직원에 대한 급여 및 인센티브 지급

- 단, 동 사업을 위해 채용된 비전임 교원 및 계약직 직원의 급여, 교육 프로그램과 연계하여

사업효과를 극대화하기 위해 지급하는 인센티브 가능

나. 건물의 신축 ․ 개축 ․ 증축

- 단, 기존 건물 및 건축설비 유지․보수 등 교육 환경 개선 가능

2 사업비 지출 기준

1. 사업비는 세부사업별로 추진부서(행정부서, 부속기관, 교정)에 예산 배정

2. 추진부서는 사업 추진을 위한 의사결정(원인행위)후에 지출하며 재무부서의 지출결의에 따라 국고

통장에서 사업비 지출대상에게 직접 지출(계좌이체/법인카드)

3. 세금계산서(법인카드 영수증) 청구를 근거로 사업비 지출

4. 강사료 및 인건비는 반드시 해당 본인의 통장으로 계좌 이체

5. 운영비 성격의 경비는 법인카드 사용

6. 계약의 추정가격이 5천만원 이상인 경우에는 반드시 경쟁입찰방식을 따르며 세부집행처리는 ‘국가

를 당사자로 하는 계약에 관한 법률’, ‘국가를 당사자로 하는 계약에 관한 법률시행령’에 의함.

※ 그 외 사업비 집행과 관련된 사항은 ‘대학 교육역량 강화 사업 관리운영에 관한 사항’

및 ‘2011학년도 가톨릭대학교 예산 집행 지침’을 준용함.

3 예산 집행 시 유의사항

1. 사전결재 후 사업시행 원칙

가. 예산의 집행은 사업계획서 내역대로 요구하여야 하며, 사업 시행 전에 결재를 필한 후 집행하

여야 함. (사후결재는 불허)

2. 사업 시행을 위한 내부결재 시, 사업계획의 소요경비나 사업내역을 구체적이고 명확하게 산정

3. 운영 계획의 변경으로 당초 예산 책정 내역과 상이한 경우, 전략기획팀에 협조문 발송

(교육역량강화 사업 추진 위원회의를 승인을 득하여 계획 수정)

4. 법인카드 사용

가. 각 단위부서별 국고 지원금 집행 역시 부서별로 배부된 법인카드를 사용

나. 서명란에 사용자의 부서와 성명을 명확히 기재하여야 함.

다. 법인카드 단순 미소지로 인한 개인카드 사용 시 인정하지 않으며, 법인 카드를 동시에 사용하

여야 하는 경우 재무팀 법인카드를 대여하도록 함.



4 사업비 집행 불가사항

1. 교환 학생에 대한 직접 지원 불가

가. 동 사업의 기본계획에 따르면 사업비 집행 대상을 재적생(재학생, 입학전 신입생, 휴학생, 졸업

생(취업 촉진 프로그램의 경우))으로 명시하고 있는 바, 재적생으로 분류할 수 없는 교환학생

에 대한 직접 지원은 불가

나. 단, 재학생의 글로벌 역량 강화 등에 대한 프로그램 운영 시 교환 학생을 활용할 수 있으며 프

로그램 진행에 따른 운영비․활동비 지원은 가능하나, 교환학생에 대한 직접 지원(교육비, 체재

비, 장학금 등)은 불가

2. 교원 정규수업에 따른 인건비, 인센티브 지급 불가

가. 정규 수업은 대학 자체적으로 지급하는 인건비와 중복 지급으로 판단

나. 단, 특강(학점 불인정)과 같은 부가적인 업무에 따른 강의료는 가능

다. 자체평가 우수부서 및 프로그램 인센티브 지급, 우수직원에 대한 포상급 지급 불가

3. 기존 대학 직원에 대한 인건비, 인센티브, 직무 교육비 등 집행 불가

가. 기존 대학 직원의 급여는 물론, 그 직원의 해당 직무 역량을 강화하기 위한 직무 연수도 교비

로 집행 요망 (교수학습센터 직원(연구원)의 직무교육 등)

나. 사업추진위원회 수당, 자체평가 수당, 사업계획서 및 결과보고서 수당, 전산개발 수당 지급 불가

4. 직접적인 연관성이 부족한 투자 지양

가. 캠퍼스 조경, 보도 블럭 교체, 조명, 광장조성, 학생회관 리모델링 등 지양

5. 프로그램과 관련 없는 대학 홍보비로 사용 불가

가. 신문 광고, 대학 브로셔, 대학 리플릿, 교육역량강화 지원 사업 선정 현수막, 대학 기념품 등

불가

6. 협약 체결비 등 협약 체결을 위하여 기업에 지급되는 대가성 비용 집행 불가

7. 봉사활동 수혜자에게 전달되는 현금, 물품에 대한 직접 집행 불가

8. 성과 측정이 어려운 단발성 지원 사업 지양

가. 외국어 공인시험 응시료 지원 지양

직접적으로 성과를 유도할 수 없는 단순 지원은 지양하되 성적 향상자에 대한 응시료 지원,목

표 달성자에 대한 교육비 지원 등 성과를 유도하고 측정할 수 있는 프로그램 운영 고려

(예) 토익 및 자격증 시험에 응시하는 모든 학생들에게 응시료 단순 지원보다는 토익 800점(학

교에서 기준 설정)이상자에 대해서만 지급

나. 지속적인 성과 관리 및 feedback 축적이 없는 단발적 해외 어학연수, 해외 인턴쉽 지원 프로

그램은 효과성을 제고할 수 있는 관리 방안 고려

9. 대학이 통상적으로 수행해 온 일반적인 목적의 업무에 사업비 집행 지양

가. 교․직원 관련 프로그램(전체 교수 연수회, 신임교원 연수회, 직원 워크샵(연수회))

나. 시설 유지, 보수, 대학 홈페이지 구축 및 유지보수비

다. 산학협력단 운영비, 산학협력단 홈페이지 구축 비용

07 첨 부 자 료


【첨부 4】자율성과지표 변경 사유 자료

2011년 2012년 수정

지표명 단위 기준값 목표값 달성값 지표명 단위 기준값 목표값

① 희망장학생학업성취도향상률

% 38.5 45.0 55.7 삭제 - - -

② 국제적봉사인재 양성

프로그램국제화지수

- 65.7 69.0 61.16 삭제 - - -

③ 의학프로페셔널역량 지수

점 0.84 0.85 1.12 삭제 - - -

④ GEO프로그램

수강생 레벨향상도

% 90.8 91.0 96.7

GEO프로그램참여학생영어능력향상도

% 64.1 70.0

신설 - - - -옴니버스교육만족도

% 71 72

신설 - - - -임상술기수행능력

점 70 80

신설

일반재능기부활동

만족지수

점 70 72

◦ 지표 변경 사유

- 희망장학생 학업성취도 향상률

ㆍ 2012년 본교의 국가장학금 Ⅱ유형 배정금액이 3,158,423,000원임. ‘희망장학

생 학업성취도 향상률’ 지표의 사업 대상은 가계곤란자 인데 이들에 대하

여 국가장학금 및 교비, 대외 장학금 등으로 가계곤란 학생을 위한장학금

이 많으므로 ‘학생장학금 지원사업’을 종료함에 따라 지표도 삭제함.

- 국제적 봉사인재 양성 프로그램 국제화 지수

ㆍ 국제적 봉사인재 양성 프로그램은 봉사인재 양성목적과 국제적 문화체험과



영어능력 향상을 위한 긍정적 프로그램 이었으나, 제한된 선발인원만 참여

할 수 있는 한계가 있고 자신의 재능을 활용한 봉사활동이 어려운 여건임.

이에 국내에서의 영어재능기부와 일반재능기부 등을 프로그램화한 재능기

부사업을 시범적으로 운영하고자 사업을 종료하고 지표를 삭제함.

- 의학 프로페셔널 역량 지수

ㆍ 의학 프로페셔널 역량강화 사업은 사업 컨설팅 결과, “의과대학의 질 확보

를 하기 위한 프로그램으로 이해되므로 교육역량강화사업 보다는 ACE 사

업에 더 적합한 프로그램으로 판단된다”는 컨설팅단의 의견을 수렴하여 교

육역량강화지원사업에서 종료하고 지표를 삭제함. 아울러 2012년 ACE사업

에서 운영하고자 하나 기존의 ACE사업들이 편성되어 있으므로 인하여

2012년에 ACE사업으로 추가하는 것은 어려운 상황임.

- GEO 프로그램 수강생 레벨 향상도

ㆍ GEO 프로그램에 대하여 지난 2년간 수강생의 레벨 향상 여부를 측정하여

이를 지표로 사용했으나, 레벨향상에 대한 객관적이고 표준화된 척도가 없

었음. 이에 2011학년도 말에 GEO 프로그램의 객관적 영어능력 향상을 측

정하기 위한 ‘GEO Listening Comprehension Test'를 개발하여 2011년 동

계방학에 시범운영하였음. 따라서 ’GEO 프로그램 수강생 레벨 향상도‘를

’GEO 프로그램 참가학생 영어능력 향상도‘로 명칭을 수정하여 지표로 사

용하고자 함.

- 옴니버스 교육 만족도

ㆍ 본 지표는 강의위주의 주입식 교육에서 체험 및 실습 위주의 참여 교육을

시도하고, 인문학적 과목 적용 확대를 통해 개발된 옴니버스 교육과정에 대

한 참여 학생들의 만족도를 조사하여 만족도가 높은 경우 교육효과 극대화

로 연결될 수 있다고 판단하여 교육 프로그램의 주 고객인 학생들의 만족

도를 새로이 성과지표로 설정하고자 함.

- 임상술기 수행능력

ㆍ 강의와 관찰 위주의 교육에서 체험과 반복을 통한 훈련을 통하여 임상술기

수행능력을 향상시키면 환자안전 문화 정착과 간호의 질 향상을 도모할 수

있다고 판단하여 새로이 성과지표로 설정하고자 함.

07 첨 부 자 료


- 일반재능기부활동 만족지수

ㆍ본교가 추구하는 윤리적 인재양성을 위한 재능기부활동이 확대되어 재능기부

프로그램으로 이어지면 배운 것을 나누고 베풀 수 있는 기회를 제공하고 이

를 통하여 향후 사회에 이바지 할 수 있도록 함. 이를 위하여 재능기부활동

참여자와 파견봉사기관의 만족도를 새로이 성과지표로 설정하고자 함.



[첨부5] 학부교육 선진화 계획과의 차별화 방안

◦ 학부교육 선진화 선도대학 지원사업과의 비교 현황표

(단위 : 원, %)

구 분 세 부 사 업

학부교육 선진화

선도대학 지원사업

(‘12.3~’13.2)

2012년

교육역량강화사업

(‘12.3~’13.2)

합 계

국고 비율 국고 비율 국고 비율

교육과정구성및운영선진화

① 교양 교육과정 선진화 356,700,000 14.3 30,000,000 15.7 386,700,000 14.3

② 전공 교육과정 선진화 278,100,000 11.1 20,000,000 10.4 298,100,000 11.0

③ 비교과 교육과정 선진화 628,000,000 25.1 53,500,000 27.9 681,500,000 25.3

교육지원시스템선진화

④ 학생 선발 선진화 10,000,000 0.4 10,000,000 0.4

⑤ 학사제도 및 학생지도선진화

139,000,000 5.6 53,600,000 28.0 192,600,000 7.2

⑥교수-학습지원체계선진화 712,570,000 28.5 712,570,000 26.5

⑦ 교육의 질관리(평가, 환류)체계 선진화

220,000,000 8.8 220,000,000 8.2

사업관리 및 운영 155,630,000 6.2 34,400,000 18.0 190,030,000 7.1

합 계 2,500,000,000 100 191,500,000 100 2,691,500,000 100

◦ 학부교육 선진화 선도대학 지원사업과의 차별화 방안

- 본교는 ‘인간존중의 대학’을 건학이념으로 하고 있음. 또한, ‘세계적 수준의 가

톨릭계 대학’과 ‘인간존중의 사회구현을 위한 참교육실현’을 발전비전으로 삼

고 있음.

- 건학이념과 발전비전을 바탕으로 ‘2015년까지 국내 TOP7에 진입’을 발전목표

로 삼고 ‘인간화’, ‘세계화’, 특성화‘를 3대 발전목표로 구체화 하고자 함. ’인간

화‘는 교육이념실현, 대학 경쟁력 제고를 위한 인성 및 교양교육의 강화를 내

용으로 하고 있고, ’세계화‘는 전 세계 가톨릭대학과의 연계 체제 강화를, 그리

고 ’특성화‘는 연구 및 교육 중점 특성화 분야 국내 최고 수준 달성을 그 내용

07 첨 부 자 료


으로 하고 있음.

- 이를 학부교육 선진화 선도대학 지원사업과 교육역량강화지원사업을 통하여

서로 연계하고 차별화 하여 본교의 발전 목표를 이루고자 함.

- 학부교육 선진화 선도대학 지원사업과 교육역량강화지원사업은 각기 다른 추

진배경과 목표, 추진방법 및 체계 그리고 효과 및 영향 면에서 차별화된 내용

을 담고 있음.

- 추진배경과 목표 측면에서 학부교육 선진화 선도대학 지원사업은 대학의 본질

적인 기능이자 핵심이라고 할 수 있는 학부교육의 수준을 획기적으로 높이기

위한 교육과정과 교육지원 시스템의 혁신을 주된 내용으로 담고 있음. 대학에

서 교육과정은 가장 중요한 학생 교육의 소프트웨어이며, 교육지원 시스템은

학생 선발이나 학사 제도, 교수-학습 지원체계 등을 통해 이러한 소트프웨어를

지원해주는 핵심적인 하드웨어 역할을 하고 있음. 따라서 대학교육의 품질 자

체를 획기적으로 변화시키고자 하는 대학의 본질적인 체질 개선과 밀접한 관

련이 있는 사업임.

- 반면에 교육역량강화지원사업은 학부교육 선진화 선도대학 지원사업을 통해

육성된 학생들이 사회와 산업계에서 실질적으로 경쟁력을 발휘할 수 있도록

지원해주는 인프라 성격의 프로그램으로 구성되어 있음. 따라서 교육역량강화

지원사업은 대학의 본질적인 체질을 바꾼다기보다는 상아탑에 머물 수 있는

대학교육을 사회와 산업계의 요구에 연결시키는 중계 역할을 강화하는 성격을

갖고 있음.

- 본래는 대학을 졸업하고 사회에 진출하는 인재들은 기본적으로 교양과 전공

교육을 포함한 대학만의 차별화된 교육과정과 교육지원 시스템을 통해 배출되

고 이를 사회 및 산업계에서 수용하는 것이 자연스러운 과정임.

- 따라서 추진방법 및 체계에서도 학부교육 선진화 선도대학 지원사업과 교육역

량강화지원사업이 조금 다른 방향을 갖고 있음. 학부교육 선진화 선도대학 지

원사업의 경우 대학의 중장기적인 발전목표 하에 교육과정 전반에 걸친 대대

적인 구조개편 작업을 통해 지속적으로 혁신을 추진한다면, 교육역량강화지원



사업에서는 학생들에게 조금이라도 빨리 가시적인 효과를 줄 수 있는 인프라

환경을 조성하고자 함.

- 또한 추진체계 측면에서도 국제화 역량 강화와 인성, 봉사성 및 윤리성을 강

화하는 프로그램은 학부교육 선진화 선도대학 지원사업과 밀접하게 연계되어

학생들을 지원하게 될 것임.

- 국제화 역량 강화의 경우, 글로벌 시대에 학생들이 사회 및 산업계에서 성장

하는데 필수적인 역량이 되고 있음. 따라서 학부교육 선진화 선도대학 지원사

업에서도 전공 교육과정 선진화의 일환으로 영어 강의를 꾸준히 확대하고 이

를 제도화하는데 초점을 맞추고 있음.

- 그러나 본교에 입학한 학생들의 평균적인 역량을 고려할 때, 이러한 정규 교

육과정만으로 국제화 역량을 강화하는 것이 충분치 않다고 판단하였음. 이에

GEO 프로그램(Global English Outreach Program)을 포함해서 단기간에 집중

적으로 영어 실력을 키우는 것은 물론 학생들이 일상생활에서 최대한 영어를

사용할 수 있는 자연스러운 환경을 조성해서 교육과정 이외의 상황에서도 영

어를 습득할 수 있도록 지원하는 프로그램들을 교육역량강화지원사업에 포함

시켰음.

- 또한 본교가 건학이념에서부터 강조했던 인성․봉사성․윤리성의 경우는 타

대학과 달리 미래 대학 졸업생들이 사회나 산업계에서 활동하는데 반드시 갖

추어야 할 핵심적인 덕목으로 인식하여, 학부교육 선진화 선도대학 지원사업

에서 강조한 본교의 대표적 프로그램인 윤리적 리더 육성 프로그램(Ethical

Leaders Rearing Program, ELP)을 통해 2007년부터 꾸준히 진행하고 있음.

- 이와 같이 본교의 발전목표와 발전계획을 전략적으로 추진해 나가기 위하여

교육역량강화지원사업과 학부교육선진화 선도대학 지원사업은 각각의 영역을

구분하고 있지만 두 사업간에 유기적으로 연계되어 있어 두 사업을 통하여 시

너지 효과를 극대화 하도록 구성하였음([그림 Ⅶ-1] 참조).

- 물론 정책의 효과 및 영향 측면에서 두 사업이 서로 다른 차이가 있음. 학부

교육선진화 선도대학이 보다 장기적인 추진을 통해 대학의 본질적인 역량을

07 첨 부 자 료


향상시키는 것이라면 교육역량강화지원사업은 사회와 산업계의 요구, 학생들

이 처한 현실을 고려해 보다 즉시적으로 도움을 줄 수 있는 인프라를 지속적

으로 구축할 것임.

<그림 Ⅶ-1>

본교 발전계획과

교육역량강화지원사업,

학부교육선진화 선도대학

지원사업간의 체계도



연번

컨설팅 검토 의견수정 전

(기제출 사업 계획)수정 후

(수정 사업 계획)반영여부

페이지

1

▪ 가톨릭대학교의 인재상은

‘인성․지성․영성을 갖춘

글로벌 수준의 인재’임.

세부사업은 이러한 인재

상이 구현될 수 있도록

잘 계획되었음. 또한 교육

역량의 실질적인 질관리

가 이루어지도록 설계되

어 있으며 다양한 프로그

램들이 교육역량사업의

목적과 부합함.

해당없음. 해당없음. - -

▪ 특히 교육역량강화사업의

지속적인 수행으로 기존

의 ‘ALIVE 프로그램’에서

‘LEAP 프로그램’으로 변

경하는 등 실질적인 성과

를 위해 노력하고 있음.


【첨부 6】사업계획 컨설팅 반영 전후 대비표

07 첨 부 자 료


연번




페이지

2

▪ 글로벌수준의 인재양성을

위해 국제화가 중요하다

고 하나 국제화역량강화

사업비가 전체예산의

61.8%에 달하는 점은 과

하다고 생각됨(GEO 프로

그램의 경우 기존의 교비

지원 프로그램을 대체하

고 있는 인상을 줌). 아울

러 GEO프로그램이 학점

이 인정되는 프로그램으

로 변화하였는데 교육역

량강화사업의 성격상 학

점이 인정되는 정규교과

목에 대한 사업비 집행은

하지 못하도록 하고 있음.

(대응논리 개발 필요)

▪국제화역량강화사업비

비율 = 61.8%

▪ 컨설팅단의 의견을 반영하

여 전체예산의 61.8%에

달하는 국제화역량사업비

비중을 45.8%로 조정하고

다른 사업부분을 보강함.

특히 GEO 프로그램은 본

교에서 중점적으로 추진하

고 있는 국제화사업 중에

서 핵심을 이루고 있는 사

업으로 현 총장이 취임한

이후 새롭게 개발한 신규

프로그램임. 또한 향후 국

고 지원이 축소되거나 중

지되더라도 본 프로그램은

계속 유지할 계획임. 당초

국고지원으로 무상 운영되

었으나 이에 따른 학생들

의 성실도 등의 이유로 실

비 차원에서 일부 유상으

로 변경하면서 참여도가

급격하게 떨어지는 문제가

발생되었으며, 이를 해결

하기 위한 방안으로 일부

학점인정제를 도입한 것으

로 전체 5단계의 프로그

램 중 최대 4학점(각 단계

2학점)만을 인정하는 것

임. 이는 모든 학생들이

등록금을 내고 선택할 수

있는 정규교과목으로 보기

는 어려우며 학생들의 언

어능력을 향상시키기 위

해 자발적인 참여를 유도

하고 이를 통하여 프로그

램을 활성화시키기 위한

일종의 인센티브의 성격으

로 기존의 정규강좌를 대

신하는 프로그램은 아님.

그럼에도 불구하고 지적된

사항에 대하여는 향후 세

밀한 검토를 하겠음.

반영 P. 87



연번




페이지

3

▪ 특정학부나 분야만을 위

한 교육과정개선이나 환

경개선사업은 지양(교비투

자로 전환하는 것이 바람

직함).

▪교육과정개선사업 관련

▪ 옴니버스 교육의 운영은 교

정이 분리되어 있는 물리적

환경으로 인하여 간호학과

학생들을 대상으로 시범 운

영되며, 추후 전체 학부학

생들에게 확산할 계획임.

반영 P.69

4

▪ 사업추진 논리모델을 보

면 투입, 과정, 산출간에

일관된 논리의 정합성이

보임. 하지만, 몇 가지 보

완되어야 할 부분이 발견

됨.

▪ 사업추진논리모델

(p.23 참조)

▪ 컨설팅 결과를 바탕으로

사업추진 논리모델을 종

합적으로 검토하여 각 사

업의 지향점이 논리적으

로 연결되도록 전반적인

수정을 하였음.

반영 p.23

▪ 투입, 과정, 산출지표의

구분은 명확하게 이루어

졌지만, 산출지표와 성과

지표 와의 구분이 불명

확하기도함. 예컨대 국제

화 역량강화사업에서 프

로그램 수료율은 성과지

표가 아니라 산출지표이

며, 참가학생 만족도는

산출지표와 중․단기 성

과 지표 양쪽에 포함되

는 모순이 보임.


(p.23 참조)

▪2. 국제화역량 강화사업

‘투입-산출-성과 체계’

(p.64 참조)

▪ 사업추진 논리모델 중,

- 국제화역량강화사업의 성

과 지표인‘프로그램 수료

율’은 산출지표로 수정함.

- 국제화역량강화사업의 ‘참

가학생 만족도’는 성과지

표에서 삭제하고 산출지표

로만 사용함.

반영p.23

p.64

07 첨 부 자 료


연번




페이지

4

▪ 세부사업의 총괄에 따른

자율성과지표는 사업추

진 논리모델에 따라 설

정된 성과지표에 근거해

야 할 텐데, 성과지표라

기 보다는 산출지표가

설정되기도 함. 예를 들

어 취업촉진 강화사업의

경력개발지도교수 상담

실적은 사실 산출지표라

고 보아야 할 것임.


(p.23 참조)

▪ 경력개발지도교수제도 운

영의 기본취지는 전공별

학생들의 진로 ․ 취업 상

담을 통해 학생들의 진로

점검과 취업준비의 효율

성을 높이고 교수-학생

간 소속감과 유대감을 강

화하고자 하는 것임.

▪ 상담방법 및 절차는 매학

기초 4학년 재학생을 대

상으로 하여 경력개발지

도교수를 중심으로 상담

교수 및 학생배정, 상담시

간 등 에 대한 상담계획

서를 제출하고 학기 중

상담을 시행하여 학생 포

트폴리오시스템(p-cups)

에 상담내역을 입력하며,

매 학기말 상담결과 보고

서를 제출하여 상담계획

인원 대비 상담자 목표관

리를 통한 상담실적 관리

가 이루어지고 있음.

▪ 또한 전공별 경력개발지도

교수의 진로 ․ 취업상담의

전문성 제고를 위해 학기

별 1회씩 외부 진로상담

전문가, 기업체 인사담당

자 등을 초청하여 교수취

업워크숍 및 취업포럼 등

을 개최하고 있음.

▪ 따라서 본 지표는 경력개

발지도교수제도 운영 취

지에 따른 전공별 상담관

리의 충실성과 효과성을

측정하고 관리하는 체제

로 운영되는 지표로 산출

지표로서의 성격과 동시

에 성과지표로서의 성격

을 지니고 있는 지표라

할 것임.

반영 p.23



연번




페이지

4

▪ 사업 추진 논리 모델에서

성과지표가 제시되었음에

도 불구하고, 자율성과지

표가 설정되지 않은 세부

사업이 존재함. 예를 들어

봉사역량강화사업과 교육

인프라 개선사업은 논리모

델에서 성과지표가 제시되

었고, 별도의 세부사업임

에도 불구하고 자율 성과

지표가 제시되지 않았음.

▪ 봉사역량 강화사업과

교육인프라 개선사업

의 성과지표를 설정

하지 않음.

▪ 봉사역량강화사업의 성과

지표로“일반재능기부활

동 만족지수”를 설정함.

- 산출식 (100점 만점) :

0.5×{(∑참가학생 만

족도 점수/참가 학생

수)} +0.5×{(∑파견기

관 만족도 점수/파견 기

관 수)}

▪ 교육인프라 개선사업은 자

율성과지표를 설정하기에

적합하지 않아 제시 하지

않음.

반영p.104

p.112

▪ 논리모델의 명확한 설정과

이에 근거한 자율성과지표

의 설정이 필요함.

해당없음.

▪ 논리모델을 보다 명확히

수정하였고, 이를 기초하

여 자율성과지표를 수정

함.

반영

p.23

p.64

p.81

▪ 결과적으로 이 모델에 대

한 이해와 정립이 있어야

성과지표가 잘 만들어질

수 있기 때문에 이 논리모

델을 체계적으로 정리할

필요가 있음.

해당없음.

▪ 논리모델을 보다 명확히

수정하였고, 이를 기초하

여 자율성과지표를 수정

함.

반영

p.23

p.64

p.81

▪ 논리모델에서 과정과 산

출, 성과지표간의 관계를

명확하게 설정하고, 이에

근거하여 자율성과지표를

설정하여야 목표에 맞는

성과의 달성이 가능할 것

임.

해당없음.

▪ 논리모델의 과정과 산출

그리고 성과간의 관계를

보다 명확히 수정하였고,

이를 바탕으로 목표에 맞

는 성과를 달성하도록 수

정함.

반영

p.23

p.64

p.81

▪ 아울러 궁극적으로는 세부

사업별로 투입, 과정/활

동, 산출, 성과의 논리모델

을 정립할 수 있으면 보다

체계적인 사업의 집행과

성과 달성이 용이할 것임.

해당없음.

▪ 세부사업별 투입 과정/활

동, 산출, 성과의 논리모

델을 수정하였고, 체계적

인 사업의 집행과 성과달

성이 가능하도록 관리하

고자 함.

반영

p.23

p.64

p.81

07 첨 부 자 료


연번




페이지

5

▪ 11년: 성과지표와 요소가

같은(유사) 사업에서도 매

년 바뀌고 있어 계속적인

사업목표달성을 평가하기

어려움. 이 기간 동안 정

량적 지표가 많아 비교적

객관적 성과평가를 할 수

있음.

해당없음.

▪ 11년의 경우, 세부사업의

성과를 보다 정교하게 관

리하기 위하여 일부 수정

하여 정량평가가 용이하도

록 하였음. 장학금지원사

업의 경우 단순 성적향상

만이 아니라 자격증등도

향상으로 포함하였고, 취

업지원사업도 단순 취업률

만이 아니라 취업률 향상

의 과정을 관리할 수 있도

록 프로그램 참가 학생 수

도 성과지표에 포함하고

있음.

- -

▪ 12년: 많은 성과지표가 11

년도 달성치를 기준으로

하여 일정 목표치를 설정

하였으나 일부 지표는 11

년도 성과지표로 채택하지

않아 12년도의 성과지표의

산출근거가 뚜렷하게 제시

되지 않고 있음(예, 경력

개발지도교수 상담실적).

또한 일부지표는 전년도

에 사용하지 않은 지표를

신설하여 전년도와의 목표

달성 추이를 살펴보기가

어려운 점이 있음(예, 임

상술기 수행능력 실기시험

합격점이 70이므로 75점을

기준점으로 한다는 것은

다소 기준값 설정으로 모

호함).

▪ 신규로 설정된 지표이

므로 기준값보다 증가

된 75점 이상을 목표값

으로 함. 이는 전문간

호사 자격취득 실기시

험이 100점 만점에 70

점 이상을 합격으로 인

정하므로 시뮬레이션

교육으로 달성하고자

하는 전체 학습목표를

모두 달성할 경우를

100점 만점으로 했을

때 75점 이상을 목표값

으로 설정하고자 함.

▪ 경력개발 지도교수 상담실

적은 2011년도에도 자율성

과지표로 관리된 지표임.

▪ 2012년도 성과지표 산출

근거는 2011년도 학기별

4학년 재학생수 평균

1,967명 대비 학기별 상

담자수 평균인 1,274명,

상담비율 64.8%를 기준

값으로 하여 기준값 대비

105% 향상치인 68.0%로

설정함.

▪ ‘임상술기 수행능력’ 자율

성과지표는 신규지표로서

처음 시작하는 프로그램

임. 따라서 이에 대한 기

준값을 설정하기에 어려움

이 있어 전문간호사 자격

취득을 위한 실시시험의

합격점수를 기준값으로 설

정한 것임.

반영

P.106

P.112



연번




페이지

5

▪ 성과지표중 취업역량강화

지수는 취업률과 취업프로

그램참여율을 같은 비중으

로 반영하여 설정하였는

데, 같은 비중으로 본다는

것은 무리가 있음.

▪ 산출식 : 0.5×｛('11

건강보험DB취업률 +

'12 건강보험DB취업

률)/2｝+0.5×｛('11 취

업프로그램 참여율 +

'12 취업프로그램 참

여율)/2｝

▪ 산출식 : 0.6×｛('11 건강

보험DB취업률 + '12 건강

보험DB취업률)/2｝+

0.4×｛('11 취업프로그램

참여율 + '12 취업프로그

램 참여율)/2｝

반영P.105

첨부.2

6

▪ 재정집행계획에서 항목별

세부집행계획에 대하여 보

다 상세한 제시가 필요함.

▪ 세부사업비 총괄표

(p. 87 참조)

▪ 세부사업비 총괄표의 산출

근거를 보다 상세히 수정

하였음.

반영 p.87

▪ 전체 사업비에 대한 취업

촉진 강화 사업비의 구성

비율이 30.0%로 집행과정

에서 소액의 사업비 잔액

이 발생하더라도 사업비

집행 가이드라인을 위반하

게 되므로 어느 정도의 여

유를 두어 배정할 필요가

있음.

▪ 취업촉진강화사업비

구성비율 30.0%

▪ 취업촉진강화사업비 구성

비율을 31.6%로 조정하여

사업비 잔액이 발생하더라

도 사업비 집행 가이드라인

을 유지할 수 있도록 함.

반영p.87

p.92

▪ 자체평가보고서를 발간 예

정으로 하고 있는데 발간

비용이 사업관리비에 포함

되어 있는지 검토하고 관

련위원회 회의비, 사업결

과 보고서 인쇄비 등을 포

함하여 적절하게 재검토

요망.

▪추진위원회 회의비,

관리운영비를 세부내역

으로 설정함.

▪ 사업관리비에 자체평가보고

서 발간비용, 관련위원회

회의비, 사업결과 보고서

인쇄비 등을 포함하여 조정

하였음.

반영 p.85

▪ 경력개발 지도교수 지원비

가 60,600,000원이 책정되

어 있는데, 교직원에 대한

격려성 인센티브 지급은

불가함.

-

▪ 40P 참조

격려성 인센티브가 아니라

구체적인 성과물이 존재하

는 학생지도관리 수당에

해당함.

반영 p.40

07 첨 부 자 료


연번




페이지

7

▪ 취업촉진 및 산학협력 분

야에 대한 LINC 사업과의

집행계획에 대한 차별화가

필요함.

-

▪ 교육역량강화사업의 취업

촉진 및 산학협력 분야 집

행계획은 학생들의 취업역

량 강화와 실질적 취업률

제고를 위한 취업지원 프

로그램 위주의 사업으로

구성되어 있으며, 산학협

력 분야 역시 학생 취업과

연계된 기업체 방문 활동,

기업인사담당자 간담회,기

업체와의 산학협약 체결

등의 사업으로 추진됨,

- LINC 사업에서는 학생 창업

토대 구축을 위한 창업교육

과정 운영, 창업동아리 지

원, 창업경진대회 등 창업

지원 행사와 학생들의 현장

적응력 배양을 위한 현장실

습 및 캡스톤디자인 운영,

산업체 현장밀착형 프로젝

트 교육과정 등 산학협력친

화형 교육과정 편성과 운영

에 초점을 두고 있음.

- 또한 LINC 사업에서는 기

업체와의 산학연계를 통한

기업체 기술개발 및 인력

양성지원, 맞춤형 기업지

원 등 대학과 산업체의 공

동 발전을 위한 사업으로

추진됨.

- 이처럼 교육역량강화 사업

에서는 학생들의 경력개발

(CDP)을 위한 다양한 취업

촉진 프로그램과 산학연계

를 통한 취업률 제고에 목

적을 두고 있고, LINC 사

업에서는 학생창업 활성화

를 통한 창업성과 창출,

산학협력 친화형 교육과정

운영을 통한 학생들의 실

무형 인재배출 및 산학협

력을 통한 대학과 기업체

와의 win-win 전략 추진

에 초점을 두고 있음.

- -



연번




페이지

8

▪ 이 외에 기타사항은 컨설

팅 위원과의 면담내용을

참고하여 수정계획서에 반

영해 줄 것을 요망함.

-

▪ 자체평가위원 추가 위촉.

자체평가위원을 4인에서

7인으로 확대함.

반영 P.96

9

▪ 평가위원회의 역할을 구체

화하고 자체평가보고서 발

간 등에 관련된 활동 지원

비를 사업관리비에 반영할

것을 검토 요망.

-

▪ 평가위원회 역할을 아래와

같이 구체화하였음.

- 각 세부 프로그램별 평가

- 재정집행 점검 및 평가

- 사업의 실적 및 성과에 대

한 평가


등

▪ 자체평가보고서 발간 등에

관련된 활동지원비는 사업

관리비에 반영 함.

반영

p.98

p.84

p.85

10

▪ 사업비 집행 가이드라인

및 지침을 구체적으로 수

립할 필요성이 있음.

▪[첨부3] 사업비 집행

가이드라인 참조

▪ 사업비 지출 기준 이외에

사업비 지출 원칙, 사업지

집행 불가사항, 예산집행시

의 유의사항 등을 추가하

여 사업비 집행 가이드라

인 및 지침을 구체화 하였

음.

반영 첨부3

11

▪ 사업비 집행에 대한 보다

세부적인 계획과 내역이

필요함.

-

▪ 세부사업비 총괄표의 산출

근거를 보다 상세히 수정

하였음.

반영 P.87

07 첨 부 자 료


연번




페이지

12

▪ 12년도 가이드라인이 너무

단순하고 빈약하여 실제

적용시 충분한 지침 역할

로서의 기능이 미약하다고

보여짐. 사업 집행시 필요

한 다양한 내역(인건비,

인센티브 홍보비, 회의비

등)에 대해서 보다 구체적

인 용도와 범위, 기준을

제시함이 바람직함.

▪[첨부3] 사업비 집행

가이드라인 참조

▪ 사업비 지출 기준 이외에

사업비 지출 원칙, 사업비

집행 불가사항, 예산집행

시의 유의사항 등을 추가

하여 사업비 집행 가이드

라인 및 지침을 구체화 하

였음.

반영 첨부3

13

▪ 평가위원회의 구체적인 구

성과 운영방안을 제시하고

관련예산을 반영하기 바

람.

-

▪ 평가위원회 역할을 아래와

같이 구체화하였음.

- 각 세부 프로그램별 평가

- 재정집행 점검 및 평가

- 사업의 실적 및 성과에 대

한 평가


등

▪ 자체평가보고서 발간 등에

관련된 활동지원비는 사업

관리비에 반영 함.

반영

p.98

p.84

p.85

14

▪ 2010년부터 추진해 온 “인

성, 지성, 영성을 갖춘 글

로벌 인재를 양성하기 위

한 ALIVE 프로그램”을

2012년부터는 “LEAP 프

로그램”으로 전환하고자

하는 시도는 바람직한 것

으로 판단됨.




연번




페이지

15

▪ 특히 2012년 새롭게 추가

된 봉사역량 강화사업과

재능기부 활동 지원은 중

요한 사업으로서, 2012년

부터 LEAP 프로그램으로

전환함과 동시에 실천하는

윤리적 리더를 육성하기

위한 것과 맥을 같이하는

것으로 판단됨.


16

▪ 특히 GEO 프로그램은 다

른 많은 대학이 주로 추진

해온 해외파견 및 방문 프

로그램에 비하여 절대 다

수의 학생이 참여가능하

며, 영어능력을 포함한 실

질적인 국제화 역량을 제

고할 수 있는 우수한 사업

으로 판단됨. 하지만 교육

역량 강화사업의 60% 이

상을 국제화 역량 강화사

업에 집중하고 있는데, 교

육역량 강화사업이 중단될

경우를 대비하여 이 사업

을 지속할 수 있는 대비책

이 마련되어야 할 것임.

-

▪ 2012년 국제화역량강화사

업은 컨설팅단의 의견을

반영하여 기존 61.8%에서

45.8%로 조정하였음. 이

를 통하여 예산의 부담을

줄이고 더욱 유익한 프로

그램으로 학생들이 필요

성을 느낄 수 있도록 프

로그램의 질을 지속적으

로 향상시키기 위한 노력

을 기울일 것임. 또한 향

후 정부의 지원금의 감소

또는 중단 등에 대비하여

교비를 투입할 수 있도록

이전부터 논의되어 왔으

며 향후 교비의 증액배정,

프로그램의 유료화 등을

통하여 그 재원을 마련하

기 위한 노력을 기울이고

있음.

반영 P.87

07 첨 부 자 료


연번




페이지

17

▪ 다만 일부 사업들은 다른

대학의 기존사업과 차별화

가 부족하며, 영어능력 향

상프로그램 위주의 국제화

프로그램이 교육역량 강화

사업의 취지에 맞도록 하

는 논리의 개발이 필요함.

-

▪ 본교의 목표는 인간화, 세

계화, 전문화된 인간을 양

성하는 것임. 이를 구현하

기 위하여 인성을 지속적

으로 강조하는 교육을 시

행해오고 있으며, 2012년

역량강화사업은 그 일환으

로 봉사를 강조하는 프로

그램을 새로이 추가하여

이를 반영하고 있음. 또한

세계화를 위한 초석으로

본교에서 그간 취약하다고

지적되어 왔던 외국어 특

히 영어를 통한 의사소통

능력을 향상시키는 것을

목표로 시험위주의 영어교

육이 아닌 실질적인 의사

소통을 가능하게 하는

GEO 프로그램을 자체 개

발하여 시행해오고 있음.

국제화역량프로그램을 통

하여 학생들에게 자신감을

심어주고 있으며 일부 유

상으로 전환한 이후 대폭

하락한 학생들의 참여도

지속적으로 증가하고 있어

본교가 추구하는 전문화되

고 세계화된 인간을 배출

하는 가장 기본적인 의사

소통능력을 통하여 학생들

의 역량을 크게 향상시킬

수 있다고 판단되며 향후

더욱 적합한 논리개발을

위하여 노력할 것임.

- -



연번




페이지

18

▪ 사업의 성과를 공유하고

확산시키기 위해서는 일반

교원의 참여가 확대되어야

할 필요가 있고, 현재 평

가위원의 수가 다소 적은

것으로 판단되므로 보완을

권장함.

-

▪ 경력개발지도교수제 운영

을 통하여 각 전공별 1명

이상의 전임교원들이 교육

역량 강화사업에 참여하고

있음. 아울러, 자체평가위

원을 4인에서 7인으로 확

대하였음.

반영p.40

p.96

19

▪ 학부교육선진화사업과의

연계성을 고려한 종합적인

대학교육의 질을 확보하기

위한 노력이 돋보임.


▪ 에이스사업은 교육내실화

에 집중되는 프로그램(콘

텐츠)중심, 역량강화사업

은 취업과 국제화 역량강

화에 집중하고 있음.


▪ 일부 프로그램이 중복되는

측면이 있으므로(GEO, 경

력개발, 아이디어 경진대

회 등) 조정 필요.

▪[첨부5] 학부교육 선진화

계획과의 차별화 방안

참조

▪ 본교는 교육역량강화사업과

ACE사업을 함께 운영하고

있으며 이 두 사업 간에는

유사한 프로그램이 운영되

기도 하였지만 향후 두 사

업의 분명한 차별화를 통하

여 성과를 극대화 하고자

함.

반영 첨부5

07 첨 부 자 료


연번

수정사업계획서 검토 결과수정 전



페이지

1

▪사업별 세부집행 계획을

구체적으로 작성할 필요

있음.

해당없음.

▪ 사업별 세부집행 계획 및

산출근거를 구체적으로

작성하여 반영하였음.

반영

p. 43

p. 61

p. 71

p. 74

p. 80

p. 87

【첨부 7】수정사업계획서 검토 결과 반영 전후 대비표

(12사b01)가톨릭대학교 2012년 수정사업계획서web.catholic.ac.kr/about/banner50.pdf ·...

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