13 rediseñando nuestra comunidad
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ESC. PRIM. UNIT. VENUSTIANO CARRANZAESC. PRIM. UNIT. VENUSTIANO CARRANZAC.C.T. 25EPR0637M C.C.T. 25EPR0637M ZONA: 030ZONA: 030 SECTOR: IVSECTOR: IV
Prof. Joel Ramos ZamudioProf. Joel Ramos Zamudio
Agua Amarilla, Culiacán, Sinaloa.
AGENTES D. C.AGENTES D. C.
Febrero de 2012.
Nombre del Proyecto:Nombre del Proyecto:
REDISEÑANDO NUESTRA COMUNIDADREDISEÑANDO NUESTRA COMUNIDAD
La educación ha sido, es y será uno de los principales sistemas sociales que ofrezcan al mundo entero la oportunidad de mejorar las condiciones y formas de vida en general,
mediante la formación de individuos capaces y competentes. Es el medio que nos ofrece la oportunidad de construir, en palabras simples, un mundo mejor, soñando con la esperanza de
un mejor mañana.
No obstante, el sistema educativo por sí mismo no sería lo suficientemente fuerte para lograr el objetivo antes señalado, sin la participación activa de todos y cada uno de los sujetos que
forman parte de él, pero también, de personas e instituciones preocupadas por ofrecer a nuestros niños una panorámica empapada de ilusiones, sueños y esperanzas.
Es así, como DISEÑA EL CAMBIO se convierte en una oportunidad de aprendizaje significativo para las escuelas del mundo y en particular de nuestro país, es el pretexto
perfecto para unir a nuestra sociedad, para convivir, divertirnos, pero sobre todo para lograr parte de ese cambio que tanto necesitamos, demostrando a los individuos que éste inicia
desde el interior de cada uno de nosotros. DISEÑA EL CAMBIO es una experiencia, un regalo de vida que nos ofrecen las instituciones involucradas en esta gran idea y que claro, no
podíamos dejar de participar y formar parte de este cambio global por el cual debemos luchar unidos.
Rediseñando nuestra Rediseñando nuestra comunidad.comunidad.
Antes de continuar, no podríamos dejar de mencionar la contextualización del problema ya que cada localidad presenta características diferentes, por lo que dependiendo de estas serán los problemas que ahí
se presenten, los cambios que se necesiten realizar y las acciones emprendidas para conseguirlo.
La Escuela Primaria Unitaria Venustiano Carranza, se encuentra ubicada en la localidad de Agua Amarilla, Culiacán, Sinaloa. Ésta presenta características muy desfavorables al ser considerada una zona con alto
grado de marginación. Hacemos referencia a una zona con ausencia de servicios públicos, a excepción de la luz eléctrica que se instaló hace poco más de un año. La escuela, es de tipo Unitario, es decir, existe un
solo maestro para atender todos los grados, mismos que en conjunto dan un total de 16 alumnos.
Agua Amarilla, es un pueblo pequeño, en donde habitan alrededor de 18 familias y un aproximado de 70 personas. El acceso a la comunidad es bastante difícil, pues no existen rutas para que vehículos lleguen a la misma. Qué decir de la existencia de tiendas, puestos, centros de servicios o recreativos. El trabajo es muy escaso. Todo esto limita el desarrollo de los habitantes, al ser una zona desprotegida y abandonada.
CONTEXTUALIZACIÓN
Rediseñando nuestra comunidad, fue un proyecto que requirió no solamente de la participación del equipo de alumnos que encabezaron
el mismo, o de los alumnos de nuestra institución, sino de la participación de una gran cantidad de personas de nuestra comunidad,
de la movilización de una gran cantidad de recursos, herramientas y materiales y de la organización de diversas actividades, espacios y tiempo. Estos aspectos dieron forma y vida a toda esta maravillosa
experiencia.
No obstante, un detonante fundamental fue el seguimiento de manera estricta y cuidadosa de cada uno de los pasos establecidos para lograr
alcanzar nuestro cambio de la mejor forma posible, mismas que a continuación se describen de manera detallada, señalando a su vez las acciones emprendidas y el desarrollo de las mismas en cada una de las
etapas.
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Para poder entrar de lleno a la primera etapa, denominada “Siente”, se tuvieron que realizar previamente algunas actividades básicas. Es así, como la primera actividad a fue “El conocimiento de la convocatoria por parte de los estudiantes de la escuela y de los padres de familia”. Para hacerlo se
mostró a los niños el video oficial de DISEÑA EL CAMBIO, al mismo tiempo de leer los aspectos que de forma escrita se establecen en las bases del
concurso.
La respuesta de los alumnos fue inmediata, pues rápidamente aceptaron el COMPROMISO y empezaron a visualizar la RESPONSABILIDAD que
estaban tomando al decidir participar, pero sobre todo, desde este momento empezaron a soñar con ese cambio.
Siendo una escuela unitaria, fue difícil el seleccionar a solo cinco alumnos que formarían
el equipo que representaría el proyecto, sin embargo, los alumnos que resultaron
afortunados fueron: Félix Acosta Ma. Isabel, Félix Ortiz Julio César y Uriarte Ortiz Saúl
Valentín de 6to. grado, y Uriarte Ortiz Flor Arcelia y Valdez Bueno Briseida Marlen de
5to. grado.
Es preciso señalar que siempre se enfatizó en que pese a que el equipo quedó conformado de la siguiente manera todos los alumnos serían “Agentes D.C.”, como se hicieron llamar,
abreviando las siglas Diseña el Cambio, por lo que las responsabilidades, el compromiso, las ideas, decisiones, etc., serían para todos por
igual.
Seguido de esto, pasamos a la elección de nuestro cambio a lograr. Para ello, imaginamos que los Agentes D.C. tenían el poder de detener
el tiempo, para poder realizar un recorrido por toda la comunidad, teniendo una mejor visión de toda la realidad vivida. Así, se les dio un
tiempo adecuado para pensar, analizar y reflexionar en aquellos aspectos que desearían cambiar, para posteriormente compartirlos a
través de una lluvia de ideas, justificando el por qué de cada una de las mismas.
Entre los problemas más destacados por los alumnos se encontraron: El mejoramiento de la escuela, la reducción del problemas como la
contaminación, el cuidado de la naturaleza, la NO tala de árboles, el cuidado de plantas y animales, la unión familiar.
No obstante, la situación elegida por los alumnos para llevar a cabo un cambio fue la elaboración de un parque rústico, ya que la
comunidad carece de espacios recreativos en dónde puedan llevarse actividades como juegos o deportes, que brinden diversión, desarrollo y
oportunidades de crecimiento a la población. De igual manera, cabe destacar que esto se vio fortalecido con un segundo aspecto, que fue la elaboración de 6 topes a lo largo de la carretera que atraviesa el
pueblo, con sus respectivos señalamientos, para prevenir accidentes viales, pues los conductores usualmente pasan a
velocidades elevadas, por lo que constantemente se han registrado accidentes serios que ponen en riesgo la seguridad de las personas.
Particpaciones, debates y lluvia de ideas para recavar ideas y tomar acuerdos.
Concretando la primera etapa, dimos paso a “Imagina”. Para darle un desarrollo óptimo decidimos elaborar un cronograma de actividades, para
establecer propósitos, organizar y administrar los tiempos, espacios, coordinar a los sujetos y establecer las acciones pertinentes para lograr la realización de
este gran cambio.
Para ello, un día antes se les pidió a los alumnos que vinieran con una vestimenta diferente, similar a la de un súper héroe o investigador, para
caracterizarse como Agentes D.C., logrado esto, se les dio un marcador a cada uno, mismo que simularía una poderosa herramienta mágica que ayuda a que todo lo que se escribe con ella se haga realidad. Ninguna idea dada por los
alumnos fue desechada, ya que todas sirvieron para fortalecer nuestro proyecto.
Al finalizar este proceso, se les pidió a los alumnos que utilizando su creatividad e imaginación, diseñaran un esquema, a través de dibujos,
palabras y símbolos, para que explicaran de manera general todo lo antes expuesto.
Las ideas plasmadas fueron muy variadas, pero la que más gustó y llamó la atención fue la elaboración de un árbol, en dónde en el tronco representarían
los objetivos, las raíces sería la comunidad, pues es lo que nutriría todo el proyecto, las ramas sostenían los frutos, que daban vida a los elementos
materiales y herramientas que se necesitarían, las nubes de las cuales caen gotas, serían otros elementos NO materiales que nutrirían el proceso como
valores y actitudes, el sol, que irradiaba la energía principal representaba a los niños, por sus ganas y entusiasmo, finalmente dibujaron un niño que
representaba a todo el mundo, mismo que recogería un fruto final que simularía el cambio positivo que todos anhelábamos.
Esquema
de
ideas
Agentes D.C. caracterizados
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESRediseñando nuestra comunidad
Agentes D.C.
Propósitos:Impulsar la práctica de actividades lúdicas y deportivas, mejorando el desarrollo óptico y armónico de los individuos de la comunidad, fortaleciendo a su vez las relaciones de convivencia entre los mismos, a través de la construcción de un parque rústico.Mejorar la seguridad de la comunidad, a través de la construcción de topes y señalamientos que controlen y concienticen a todas las personas que atraviesen en pueblo.Desarrollar las competencias de los alumnos de nuestra institución, a través de la demostración en base a los resultados de que el cambio es posible y que este se puede lograr gracias a la participación activa de los mismos.
Tiempo Actividades Descripción Responsables
3 de noviembre
Reunir a padres de familia y comunidad en general para informar sobre el proyecto.
Esta como una actividad inicial, con la finalidad de explicar al grupo de padres de familia en qué consiste el proyecto, las finalidades que se persiguen, así como pedir sus opiniones y claro, su colaboración.
Profesor de grupo.
Agentes D.C.
3 de noviembre
Repartir una copia en dónde se plasme el cronograma de actividades realizado.
Para hacer del conocimiento de todos los participantes la estructura general del proyecto, administrar los tiempos, recursos, espacios y coordinar actividades.
Profesor de grupo.
Agentes D.C.
7 de noviembre
Buscar y compartir fotos de parques rústicos.
En libros o internet, para ampliar ideas sobre mejores formas de construcción de juegos.
Profesor de grupo.
Agentes D.C.
8 de noviembre
Hacer un recorrido por la comunidad.
Planear un recorrido con la finalidad de buscar y seleccionar el terreno más conveniente para construir el parque rústico, así como la ubicación más adecuada de los topes y señalamientos.
Profesor de grupo.
Agentes D.C.
9 y 10 de noviembre
Hacer equipos para que cada uno tuviera tareas específicas.
La escuela cuenta con 11 familias, por lo que a cada una de las familias se les encomendará la realización de un juego para el parque, cada una de las mismas seleccionará el juego que desean realizar. Con esto, se adjudican responsabilidades como cortar la madera necesaria, pelar los troncos, y traer consigo las herramientas necesarias para que en determinado momento el juego sea instalado. De igual manera, serían los encargados de pintarlo para que quedara de la mejor manera posible. Aunado a esto, se asignarían labores de limpieza, entre otros aspectos.
Profesor de grupo.
Agentes D.C.
Comunidad escolar.
Del 11 al 25 de
noviembre
Llevar a cabo la rifa de una despensa para reunir los recursos económicos.
Esto, con la finalidad de recaudar el dinero necesario para comprar materiales con los que no contamos como pintura, cuerda, brochas, etc.
Agentes D.C.
Comunidad escolar.
Del 14 al 25 de
noviembre
Reunir los materiales y herramientas necesarios.
Cortar madera, y reunir herramientas como martillos, serruchos, motosierras, palas, guingos, clavos, brochas, puntura, arena, cubetas, entre muchos otros más.
Profesor.Agentes D.CComunidad
escolar.
Semanalmente cada jueves.
Realizar reuniones periódicamente.
Con todos los agentes que intervengan en el proyecto para compartir ideas, sentires, analizar dificultades, y seguir coordinando todo el proceso del proyecto.
Profesor de grupo.Agentes D.C
Del 28 de noviembre
al 15 de diciembre
Diseñar el parque, administrar espacios e implementar el plan trazado.
Implementar actividades como: limpieza, separación de espacios, construcción de juegos, señalamientos, topes, etc.
Profesor.Agentes D.CComunidad
escolar.
16 de diciembre
Inauguración del parque.
Con una gran fiesta que reúna a la comunidad en general y autoridades educativas.
Profesor.Agentes D.CComunidad
escolar.
Habíamos llegado a una de las etapas más emocionantes del proyecto, la etapa “Haz”. Después de la reunión con los padres de familia, y de la aprobación y entusiasmo mostrado al verse
contagiados por el ánimo de los niños, dimos paso a la siguiente actividad, en dónde se visitó un Café Internet del pueblo más cercano, con la finalidad de buscar fotografías de parques rústicos;
esto para ampliar ideas y visiones para construir un mejor espacio. Esta actividad se realizó un el 7 de noviembre.
Al día siguiente (8 de noviembre), durante la tarde, recorrimos el pueblo, buscando los espacios más óptimos para poder construir nuestro parque. De este recorrido obtuvimos tres espacios
posibles. También, fuimos estableciendo los puntos de la carretera para colocar los topes y los señalamientos correspondientes. En total, decidimos colocar seis topes y 12 señalamientos. De este proceso, salió información importante que consideramos prudente compartir con todos los implicados, por lo que realizamos reuniones para tomar decisiones en conjunto. Durante ésta, se
acordaron varios aspectos principales, entre los cuales destacan la asignación de tareas especiales a las 11 familias de la escuela. A cada una se les encomendó la realización de un
juego, así como responsabilidades labores de limpieza.
Así mismo, se dieron a conocer los terrenos posibles, mismos que se sometieron a votación para seleccionar el más conveniente. El terreno seleccionado, fue el más extenso, céntrico y seguro al
estar cercado. Este espacio gustó en demasía pues contenía una zona techada con láminas y pavimentado, por lo que inmediatamente se pensó en convertirlo en un lugar de convivencia.
Sin embargo, no podíamos hacer uso de él, pues tenía dueño, por lo que decidimos hablar con dicha persona. Aunque existían nervios y preocupación por la respuesta, la siguiente semana se le mandó llamar al señor para plantearle la situación. Al platicarle del proyecto la sorpresa para todos fue que inmediatamente accedió a contribuir, no únicamente donando el terreno, sino que puso a nuestro servicios dos máquinas que poseía, una cavadora y una góndola, para emparejar y hacer más fácil la limpieza del espacio, siendo la petición de los niños, lo que lo motivaron a ser parte de este cambio. A cambio de ello, decidimos que como agradecimiento por su enorme
apoyo, el parque llevaría el nombre que él deseara.
En ese momento, aprovechamos para tocar otro tema importante, el cual era referido a los recursos económicos que se necesitarían para comprar materiales para fortalecer nuestro proyecto, como la pintura, brochas, cuerda para todos los columpios, la madera para los
señalamientos, etc. La idea más conveniente para solucionar esto, fue la realización de una rifa de una despensa, cada familia llevaría algún producto donado, así mismo, cada una vendería quince
boletos, de $10 pesos. Esta actividad tendría que llevarse a cabo del día 11 al 25 de noviembre, en dónde la gran mayoría pensó en visitar familiares de pueblos vecinos para poder vender los
mismos.
Fue así como el día 25 de noviembre durante la mañana, los padres de familia acudieron a la escuela a entregar lo referente a la rifa. Lo más importante en esta y cada etapa era ver
el trabajo, el tiempo y las ganas que cada sujeto, especialmente los niños ponían para lograr nuestro cometido. Durante el fin de semana, se le encargó la tarea a una familia
de comprar los materiales faltantes, para empezar a trabajar la siguiente semana.
El tiempo de levantar nuestro proyecto había llegado. Durante la primera semana, (28 de noviembre al primero de diciembre) se trabajó en la limpieza del terreno. Diariamente a las
3 p.m., maestro, niños y padres de familia asistieron a realizar las diversas actividades. Durante estos días las labores giraron en torno a desmontar el terreno, trabajando con machetes y
asadones, así como con palas, escobas y recogedores. Se quitaron piedras, se reforzaron los cercos, así como se dio mantenimiento a las caballerizas. Se cortaron árboles secos y con la ayuda de las máquinas se aplanó el terreno. En esa misma semana, los papás llevaron los
troncos para los juegos, mismos que se dedicaron a pelar.
En la segunda semana, (5 al 9 de diciembre) el terreno había quedado limpio, por lo que las actividades giraron en torno a elaborar los posos para colocar los juegos, así como irlos
formando. Se utilizaron palas, guingos, picos, carretillas, martillos, motosierras, clavos, etc. Cada grupo iba colocando y construyendo poco a poco su juego. También se construyeron las
mesas y los bancos para sentarse, se formó la pilindrina y se colocó una red para jugar voleiboll, deporte preferido de la comunidad. Poco a poco los juegos empezaron a quedar listos,
se empezaban a colocar las cuerdas, a pintarlos y afinar el último detalle. Aprovechamos también para pintar los palos de los señalamientos y las tablas con sus respectivos mensajes.
El proyecto estaba casi listo.
La siguiente semana, (12 y 13 de diciembre) se aprovechó para construir los topes e ir colocando los señalamientos. Con palas y carretillas se transportaba la tierra. Antes de esto, se
excavaba una zanja a lo ancho de la carretera, se colocaba un tronco delgado, con algunas piedras, misma que se rellenaba con la tierra y finalmente se le echaba un poco de agua para
que se aplanara. Así mismo, a los costados se hacía el poso para colocar el señalamiento correspondiente y así, avanzamos a lo largo de la calle que atraviesa la comunidad. Cada que
se escuchaba la proximidad de un carro, los niños corrían a observar cómo esta sencilla, pero importante acción empezaba a dar resultados, pues era imposible que los autos no
disminuyeran su velocidad.
Así llegó el último día, miércoles 14, pues la fecha establecida para la inauguración fue el 15 de ese mismo mes, con la finalidad de que los niños tuvieran ese espacio para gozarlo en sus vacaciones. Este día se aprovechó para dar los últimos detalles y hacer una caravana de
limpieza por toda la comunidad,, pues el siguiente día sería un día memorable y se requería que todo estuviera lo mejor posible.
Terreno ANTES.
Terreno Limpio.
Proceso de construcción.
Topes y señalamientos.
Parque terminado e inauguración.
Testimonio Padre de Familia
¡VIVA DISEÑA EL CAMBIO!¡VIVA DISEÑA EL CAMBIO!
RESULTADOSFue así como finalmente nuestro GRAN PROYECTO daba como resultado un GRAN
CAMBIO. El día 15 de diciembre en la comunidad de Agua Amarilla todo era felicidad, era día de celebrar un gran cambio para los habitantes de la misma, especialmente de los
niños, quienes fueron los protagonistas de todo este gran sueño hecho realidad.
La celebración fue un momento indescriptible. Cada familia acudió a las 9:30 a.m., así como algunas autoridades educativas como la Sup. Escolar y gubernamentales. Entre todos se
cortó el listón de inauguración del Parque Rústico “HERMANOS URIARTE”. Los resultados de todo este proceso fueron maravillosos, pues se traspasaron los objetivos
esperados, al intervenir personas ajenas a la comunidad escolar. Día con día veíamos como la cantidad de personas iba creciendo, participando desde los más pequeños, hasta los
mayores. Y que decir de la participación de lo Agentes D.C., que disfrutaron cada decisión, cada acción y cada segundo de trabajo, al comandar este importante proyecto en dónde
dejaron indiscutiblemente, su alma.
El ver los rostros de los niños al ir realizando cada una de las acciones, eran motivo de aliciente, mismo que superaba las caídas, las manos lastimadas, el dolor de espalda, el sol
o el frío y el mismo cansancio. Se compartieron momentos inolvidables, risas, charlas, existió un acercamiento al revivir y fortalecer los lazos de amistad, resaltando a su vez valores importantes. Los niños, fueron motivo de ejemplo para todos, dando una gran
lección de vida. Nos podemos atrever a decir, que desde el día en que se inauguró, hasta hoy, el parque cuenta diariamente con muchos visitantes, que disfrutan ampliamente de
todas las oportunidades que ofrece este espacio.
Evidentemente este cambio impactó de manera positiva en no solo en los habitantes de la comunidad de Agua Amarilla, al contar ahora un espacio recreativo maravilloso, pues en palabras de ellos mismos “Agua Amarilla se ha revolucionado”, o en la formación de una
comunidad más segura al tener topes y señalamientos en la calle, sino lo que ha mejorado la vida de todo aquel que cruza por este pequeño, pero GRAN pueblo, al detenerse a
admirar este espacio con el que ninguno de los pueblos vecinos cuenta, o sin darse cuenta al brindar una oportunidad de vida cada que se pisa el freno del auto y se lee un mensaje
de precaución, reduciendo de manera significativa los accidentes.
Para empezar un gran proyecto, hace falta valentía. Para empezar un gran proyecto, hace falta valentía. Para terminarlo, hace falta perseverancia.Para terminarlo, hace falta perseverancia.
El Cambio, es posible en la medida en la que lo visualizas, lo sientes, lo deseas, lo sueñas y luchas
por alcanzarlo…
GraciGraciasas