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Universidad Catlica San Antonio de Murcia Tlf: (+34) 902 102 101 [email protected] www.ucam.edu

Gua Docente 2013 14

Grado en Psicologa

Modalidad enseanza semipresencial

En nuestros das, los profesionales de la Psicologa contribuyen activamente en el desarrollo de nuestra sociedad. Hoy da es difcil encontrar un rea que no requiera de la presencia de un psiclogo.

El trabajo del psiclogo consiste en identificar, evaluar y modificar posibles problemas de conducta o de afrontamiento de situaciones estresantes, que pueden llegar a repercutir negativamente en la vida cotidiana del sujeto. Por tanto el psiclogo pretende ayudar a encontrar a la persona las estrategias necesarias para la satisfactoria solucin de cualquier problema relacionado con la salud mental, promocionando una actitud de cambio y mejorando as su calidad de vida incluso en mbitos como la Educacin o el mundo laboral.

Perfil del estudiante

La Psicologa es una ciencia que se enmarca en el campo de las Ciencias de la Salud. Tiene tambin amplias conexiones con las Ciencias Sociales. Estas reas de conocimiento definen las aptitudes, competencias, habilidades y aspiraciones que han de reunir los estudiantes que eligen la titulacin de Grado en Psicologa.

Desde el punto de vista de las Ciencias de la Salud, el estudiante que elija el Grado en Psicologa es recomendable que posea capacidades de atencin y percepcin, capacidad de anlisis, sntesis, rigurosidad y atencin al detalle, memoria visual y auditiva, razonamiento lgico, aptitudes numricas y espaciales, facilidad de abstraccin, inclinacin hacia la investigacin, gusto por los acontecimientos cientficos, inters por las nuevas tecnologas e inters en el desarrollo humano.

Desde el punto de vista de las Ciencias Sociales, el estudiante ha de tener inters por el estudio del hombre como individuo y de su entorno. Son aptitudes recomendables una sensibilidad social, aptitud para las relaciones y contactos interpersonales, capacidad para hablar en pblico, razonamiento y comprensin verbal, memoria auditiva y visual, capacidad de anlisis y de negociacin, flexibilidad y sentido crtico.

Salidas profesionales

La profesin de Psiclogo cubre diferentes realidades sociales. Una buena parte de los profesionales de la Psicologa desempean su trabajo en puestos pblicos (hospitales, Ayuntamientos, Administraciones Pblicas o Departamentos de Orientacin en Centros Educativos) a los que se accede mediante oposicin. El ejercicio privado de la profesin es una salida frecuente.

Entre los campos en los que los estudiantes de Psicologa pueden ir formndose para el ejercicio profesional destacan los siguientes:

Clnica Salud Educacin Intervencin Comunitaria

Recursos Humanos Psicologa Jurdica Psicologa de la Actividad Fsica y del Deporte Psicologa del Trfico y de la Seguridad Vial Publicidad y Relaciones Pblicas Intermediacin Cultural Intervencin en Situaciones de Emergencia y Desastres Neuropsicologa Posibilidades de empleo: Sector Pblico Sector Privado


Gua Docente 2013/2014 Historia de la Psicologa

History of Psychology

Grado en Psicologa

Modalidad de enseanza semipresencial

Rev.

30/05/2013 10:27

Historia de la Psicologa

2 Historia de la Psicologa - Tlf: (+34) 902 102 101

ndiceHistoria de la Psicologa .....................................................................................................3

Breve descripcin de la asignatura ...................................................................................3

Requisitos Previos ..............................................................................................................3

Objetivos ..............................................................................................................................3

Competencias y resultados de aprendizaje ......................................................................4

Metodologa .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................5

Relacin con otras materias ............................................................................................. 10

Sistema de evaluacin ...................................................................................................... 10

Bibliografa y fuentes de referencia ................................................................................. 11

Web relacionadas .............................................................................................................. 11

Recomendaciones para el estudio y la docencia ........................................................... 12

Material necesario ............................................................................................................. 12

Tutoras .............................................................................................................................. 12



Historia de la Psicologa Mdulo: Psicologa: historia, ciencia y profesin. Materia: Historia de la Psicologa. Carcter: Obligatoria. N de crditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: 1er curso - 1er semestre. Profesor/a de la asignatura: Ana Isabel Lpez Navas Email: [email protected] Horario de atencin a los alumnos/as: Lunes de 16 a 17 horas.

Profesor/a coordinador de mdulo, materia o curso: Almudena B. Ros Martnez

Breve descripcin de la asignatura La Psicologa es la ciencia que estudia la conducta o comportamiento humano y los procesos

mentales. Sin embargo, a lo largo de la historia, tanto la definicin como el objetivo de la Psicologa

ha sido cambiante. A travs de esta asignatura se realiza un recorrido histrico de la evolucin de

dicha disciplina, pasando por los antecedentes, el nacimiento de la Ciencia como tal hasta la

psicologa moderna.

Brief Description Psychology is the science that studies the behavior or human conduct and mental processes.

However, throughout history, both the definition and the goal of psychology is changing. Through of

this subject is takes a historical overview of the evolution of this discipline, through history, the birth

of science as such until modern psychology.

Requisitos Previos No se establecen requisitos.

Objetivos En relacin a los objetivos especficos, en esta asignatura se pretende:

1. Promover la salud y la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y

organizaciones en los distintos contextos: educativo, clnico, trabajo y organizaciones y

comunitario, grupos, organizaciones y de los contextos a travs de los mtodos de la

profesin.



2. Ajustarse a las obligaciones deontolgicas de la Psicologa.

3. Conocer las funciones, caractersticas y limitaciones de los distintos modelos tericos de la Psicologa.

Competencias y resultados de aprendizaje

Competencias transversales

(CT1) Capacidad de anlisis y sntesis.

(CT14) Razonamiento crtico.

(T15) Capacidad para pensar de forma creativa y desarrollar nuevas ideas y conceptos.

(T32) Saber obtener informacin de forma efectiva a partir de libros, revistas especializadas y de

otra documentacin.

Competencias especficas

(E1) Saber analizar necesidades y demandas de los destinatarios de la funcin en diferentes

contextos.

(E6) Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesin.

(E21) Conocer y ajustarse a las obligaciones deontolgicas de la Psicologa.

(E26) Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.



Metodologa

Metodologa Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo

no presencial Actividades formativas Campus virtual:

- Foro - Chats - Videoconferencia - Actividades seguimiento

aprendizaje - Tutoras

56 56

Actividades estudio personal: - Estudio de Contenidos - Realizacin de Trabajos - Bsquedas bibliogrficas

86 86

Evaluacin 8 4 4

TOTAL 150 60 (40%) 90 (60%)

Temario

Programa de la enseanza terica

Tema 1. Ciencia e Historia de la Ciencia.

1. Por qu estudiar historia de la psicologa.

2. Aproximacin al concepto de ciencia.

2.1. La imagen de la ciencia moderna.

2.2. La explicacin.

3. Las teoras cientficas.

3.1. El debate sobre el realismo.

3.2. Aproximaciones a las teoras cientficas.

4. El cambio cientfico.

4.1. La concepcin tradicional de la ciencia y la racionalidad cientfica.



4.2. Kuhn

4.3. Popper

4.4. Lakatos

4.5. Feyerabend

5. Historia y cambio histrico.

5.1. La importancia de la historia.

5.2. Historiografa de la historia.

5.3. Explicacin del cambio histrico.

Tema 2. Filosofa, Ciencia y Psicologa. Antecedentes de la Psicologa cientfica.

1. El mundo clsico.

2. Edad Media y Renacimiento.

3. Mundo Moderno: mecanizacin de la imagen del mundo.

4. La Ilustracin del siglo XVIII.

5. Hacia el umbral de la Psicologa. Las aportaciones de la ciencia y la Filosofa

Tema 3. El nacimiento de la Psicologa cientfica.

1. Introduccin. La influencia del Positivismo.

1.1. Augusto Comte.

1.2. Otro tipo de Positivismo.

2. La fundacin de la Psicologa Cientfica.

2.1. La psicofsica.

2.2. Wundt y la inauguracin de la Psicologa Experimental como Ciencia.

3. El estudio experimental de la memoria.

3.1. Introduccin.

3.2. Material sin sentido.

4. La escuela de Wurzburgo.

Tema 4. Funcionalismo y Estructuralismo.

1. Introduccin.

2. Funcionalismo.

2.1. Caractersticas de la Psicologa Funcionalista.

2.2. William James.

2.3. Conceptos fundamentales de la teora de W. James.



2.4. Stanley Hall.

2.5. Edward Lee Thorndike.

3. Estructuralismo.

3.1. Caractersticas del estructuralismo de Titchener.

3.2. El fin del Estructuralismo.

Tema 5. La medida de las capacidades humanas.

1. Introduccin.

2. Francis Galton.

2.1. La medida de la inteligencia.

2.2. Test de asociacin de palabras. Imaginera mental.

2.3. Antropometra. Concepto de correlacin.

3. James Mackeen Cattell.

4. Alfred Binet.

4.1. Psicologa Individual.

4.2. Evaluacin de la deficiencia intelectual.

4.3. Escala de inteligencia Binet-Simon de 1905.

4.4. El Cociente de Inteligencia.

5. Charles Spearman.

Tema 6. La Psicologa de la Gestalt.

1. Introduccin.

2. Antecedentes.

3. Funcin de la escuela Gestalt.

3.1. Max Wertheimer.

3.2. Kurt Koffka.

3.3. Wolfgang Khler.

4. Principales aportaciones de la Gestalt.

4.1. Isomorfismo psicofsico.

4.2. Anlisis arriba-abajo.

4.3. Ley de Prgnanz.

4.4. Constancia perceptiva.

4.5. La percepcin gestltica.

4.6. Aprendizaje.



4.7. Pensamiento.

4.8. Memoria.

5. Teora de los campos de Lewin.

6. Repercusiones de la escuela de la Gestalt.

Tema 7. Freud y el Psicoanlisis.

1. Sigmund Freud.

2. Freud y la Psicologa acadmica.

3. Contexto social.

4. Antecedentes intelectuales.

5. El Psicoanlisis y su desarrollo.

5.1. Establecimiento de los principios.

5.2. Definicin de Psicoanlisis.

5.3. Revisin, sistematizacin y anlisis cultural.

6. La concepcin de la naturaleza humana y las aportaciones de Freud

7. Crticas

8. Alternativas al psicoanlisis

Tema 8. Conductismo y Neoconductismo.

1. Introduccin.

2. Antecedentes del conductismo.

2.1. Funcionalismo.

2.2. Psicologa objetiva Rusa: Sechenov, Pavlov, Bechterev.

3. Watson y el conductismo clsico.

3.1. La Psicologa Objetiva y sus caractersticas.

3.2. Lenguaje y Pensamiento.

3.3. Ambientalismo radical.

3.4. Emociones.

3.5. Aprendizaje.

4. El neoconductismo.

4.1. Contexto intelectual.

4.2. El nacimiento del Neoconductismo.

4.3. Tolman.

4.4. Hull



4.5. Skinner

Tema 9. La Psicologa Humanista.

1. Contexto social e intelectual.

2. Influencias intelectuales.

3. Objetivos de la Psicologa Humanista.

4. Psicologa Existencial.

4.1. M. Heidegger.

4.2. R. May.

4.3. G. Kelly.

5. Representantes de la Psicologa Humanista.

5.1. A. Maslow.

5.2. C. Rogers.

5.3. V. Frankl.

6. Psicologa Humanista y Existencial.

7. Crticas y aportaciones.

Tema 10. La Psicologa Cognitiva.

1. Introduccin.

2. F.C. Bartlett.

3. La escuela sovitica.

3.1. Vygotsky.

4. La escuela de Ginebra.

4.1. J. Piaget.

5. Los primeros desarrollo en Psicologa Cognitiva.

6. La Inteligencia Artificial.

7. La Teora del procesamiento de la informacin.

8. Los mtodos de la Psicologa Cognitiva.

9. La influencia de N. Chomsky.

10. Desarrollo en Psicobiologa y Gentica conductual.



Programa de la enseanza prctica

Seminario 1. La Psicologa de Carl Jung.

Seminario 2. Fritz Pearls.

Prctica 1. La Ciencia. Proceso histrico.

Prctica 2. Qu es la Psicologa?.

Prctica 3. Apercepcin, segn Wundt.

Prctica 4. La transposicin.

Prctica 5. Pensamiento productivo.

Relacin con otras materias

Antropologa Social.

Documentacin.

Sociologa.

tica fundamental.

Humanidades.

Sistema de evaluacin

Convocatoria de Febrero/Junio: Examen presencial: (40%).

Informes y trabajos: (15%).

Foro y chat: (30%).

Resolucin de actividades y ejercicios prcticos: (15%).

Convocatoria de Septiembre:

Examen presencial: (40%).


Foro y chat: (30%).




Bibliografa y fuentes de referencia Bibliografa bsica

Introduccin a la Historia de la Psicologa. Hergenhahn, B.R. Madrid: Thomson, Paraningo.

(2001).

Historia de la Psicologa: Un enfoque conceptual. Greenwood, J.D. Madrid: McGraw-Hill.

(2009).

Bibliografa complementaria

Historia de la Psicologa en Espaa. Carpintero, H. Madrid: Eudema Universidad. (2004).

Historia de la Psicologa (vols. I y II). Gondra, J. M. Madrid: Sntesis. (1997, 1998).

Introduccin a la Historia de la Psicologa. Hergenhahn, B. R. Madrid: Paraninfo. (2001).

Historia de la Psicologa.Leahey, T. H. Madrid: Pearson Educacin. (2004).

Historia de la Psicologa. Siz, M. Barcelona: Ed. UOC. (2009).

Una Historia de la Psicologa Moderna.Tortosa, F. (comp.). Madrid: McGraw-Hill. (1998).

Historia y Sistemas de la Psicologa. Brennan, J. B.Mxico: Prentice Hall. (1999).

Lecturas de Historia de la Psicologa. Ferrndiz, A., Lafuente, E. y Loredo, J.C. Madrid: UNED. (2001).

Breve historia de la Psicologa. Garca Vega, L. Madrid: S. XXI. (2007).

Historia de la Psicologa. Textos y Documentos. Quiones, E. Tortosa, F. y Carpintero, E., Dirs. Madrid: Editorial Tecnos. (1993).

Metodologa de la Historia de la Psicologa. Rosa, A., Huertas, J. A. y Blanco, F. Madrid: Alianza. (1996).

Historia de la Psicologa. El nacimiento de una ciencia.Santamara, C. Barcelona: Ariel. (2008).

Web relacionadas Sociedad Espaola de Historia de la Psicologa: http://www.sehp.org/

http://www.sehp.org/



Revista de Historia de la Psicologa: http://www.sehp.org./revistas.htm

Society for the History of Psychology: http://www.apa.org/about/division/div26.html

Journal of History of Psychology: http://www.apa.org/journals/hop/

Recomendaciones para el estudio y la docencia Es esencial asistir a clase para poder seguir la asignatura y el estudio diario.

El trabajo del curso se estructura a travs de un conjunto de actividades formativas de diversa

naturaleza, entre las cuales habr clases magistrales, sesiones de seminario de prcticas en las

que los alumnos debern realizar presentaciones orales, participacin en grupos de discusin y

trabajos grupales y sesiones tutoriales en las que se comentarn dudas y se orientar sobre la

preparacin de los trabajos a presentar en clase y a entregar al final de curso.

Material necesario Los documentos aportados por el docente y los apuntes de clase.

Tutoras

Las tutoras sern utilizadas para la supervisin de trabajos y para la resolucin de dudas en

relacin con el temario. Aunque no son de asistencia obligatoria se recomienda acudir.

http://www.sehp.org./revistas.htmhttp://www.apa.org/about/division/div26.htmlhttp://www.apa.org/journals/hop/


Gua Docente 2012 - 13 Psicologa del Desarrollo

Developmental Psychology

Grado de Psicologa


Rev. 10

30/05/2013 10:33

Psicologa del Desarrollo

2 Psicologa del Desarrollo- Tlf: (+34) 968 278 788

ndice Psicologa del Desarrollo ....................................................................................................3



Objetivos de la asignatura ..................................................................................................4

Competencias ......................................................................................................................4 Competencias transversales ...................................................................................................... 4

Competencias especficas .......................................................................................................... 4

Metodologa .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................5

Relacin con otras materias ...............................................................................................7

Sistema de evaluacin ........................................................................................................8

Convocatoria de Junio:............................................................................................................... 8

Convocatoria de Septiembre: ..................................................................................................... 8

Bibliografa y fuentes de referencia ...................................................................................8 Bibliografa bsica ...................................................................................................................... 8

Bibliografa complementaria ...................................................................................................... 9

Web relacionadas ................................................................................................................9

Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 10


Tutoras .............................................................................................................................. 11



Psicologa del Desarrollo Mdulo: Psicologa del ciclo vital y de la educacin. Materia: Psicologa del Desarrollo. Carcter: Obligatoria. N de crditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: Primer curso, segundo semestre.

Profesor/a de la asignatura: Almudena Ros Martnez Email:[email protected] Horario de atencin a los alumnos/as: Lunes 17:00 a 19:00 horas. Profesor/a coordinador de mdulo, materia o curso: Almudena Ros Martnez

Breve descripcin de la asignatura

A travs de sta asignatura se abordan los contenidos y los conocimientos suficientes para que el

alumno pueda conocer y comprender el desarrollo de las personas a lo largo del ciclo vital,

destacando la evolucin del individuo en los diferentes perodos de la vida. Pretendiendo por un

lado dotar a los alumnos de conocimientos sobre los procesos evolutivos a lo largo de la vida,

promoviendo las habilidades de observacin y anlisis del comportamiento humano, as como

desarrollar la capacidad para discriminar los procesos del desarrollo saludables versus patolgicos.

Brief Description

Through this course addresses the content and knowledge sufficient to enable the student to know

and understand the development of people throughout the life cycle, highlighting the evolution of the

individual at different periods of life. One hand pretending to give students knowledge about the

evolutionary processes throughout life, promoting the skills of observation and analysis of human

behavior and develop the ability to discriminate healthy development processes versus pathological.

Requisitos Previos No se establecen requisitos previos.



Objetivos de la asignatura

1- Conocer los cambios evolutivos a lo largo del ciclo vital.

2- Conocer, describir y reconocer las distintas etapas de desarrollo.

3- Analizar los mecanismos psicolgicos que producen los cambios evolutivos en las reas sensorio-motriz, cognitiva, social y emocional.

4- Conocer las principales lneas de investigacin y la metodologa de esta rea de conocimiento.

5- Conocer e interpretar las distintas teoras sobre el desarrollo humano.

6- Conocer y utilizar tcnicas e instrumentos de evaluacin y mejora del desarrollo.

7- Manejar de modo preciso los conceptos y trminos de la disciplina.

8- Conocer los diferentes mtodos de investigacin.

9- Reconocer que la conducta cambia en funcin del tiempo y en relacin a distintos procesos evolutivos, siendo al mismo tiempo una unidad.

Competencias Competencias transversales

(CT2) Capacidad de organizacin y planificacin.

(CT10) Capacidad para trabajar en equipos de carcter inerdisciplinar.

(CT15) Capacidad para pensar de forma creativa y desarrollar nuevas ideas y conceptos.


(CES14) Ser capaz de utilizar estrategias y tcnicas para involucrar a los destinatarios.

(CES15) Ser capaz de definir los objetivos y elaborar el plan de la intervencinbsico en funcin del proposito de la misma.



(CES189) Saber aplicar estrategias y mtodos de intervencin bsicos sobre los

destinatarios:consejo psicolgico, asesoramiento, negociacin y mediacin.

Metodologa





56 56


86 86

Evaluacin 8 4 4

TOTAL 150 60 (40%) 90 (60%)

Temario

Tema 1. Bases y fundamentos de la psicologa del desarrollo humano.

Tema 1.1. Qu es la psicologa del desarrollo?.

Tema 1.2. Objetivos de la psicologa del desarrollo.

Tema 1.3. Crecimiento.

Tema 1.4. Maduracin.

Tema 1.5. Ambiente.

Tema 2. Modelos y teoras del desarrollo.

Tema 2.1. Paradigmas en psicologa evolutiva.



Tema 2.2. Las grandes Teoras del desarrollo.

Tema 2.3. Piaget.

Tema 2.4. Vygosky.

Tema 3. Desarrollo en la Infancia (0-6aos).

Tema 3.1. Desarrollo prenatal.

Tema 3.2. Teratologa.

Tema 3.3. Nacimiento y perodo perinatal.

Tema 3.4. Funcionalidad de los reflejos.

Tema 3.5. Desarrollo motor.

Tema 3.6. Desarrollo sensorial, visual y auditivo.

Tema 3.7. Adquisicin del lenguaje.

Tema 4. Desarrollo en la Niez (7-11aos).

Tema 4.1. Desarrollo cognitivo.

Tema 4.2. Atencin y memoria.

Tema 4.3. Desarrollo del lenguaje.

Tema 4.4. Desarrollo Emocional

Tema 5. Desarrollo en la Adolescencia.

Tema 5.1. Desarrollo fsico en la pubertad y la adolescencia.

Tema 5.2. Cambios psicolgicos, fsicos y sociales.

Tema 5.3. Caractersticas de la adolescencia.

Tema 5.4. Autoconcepto y autoestima.

Tema 6. La Edad Adulta.

Tema 6.1. Desarrollo fsico, intelectual y social.



Tema 6.2. Personalidad.

Tema 6.3. Matrimonio e hijos

Tema 6.4. Divorcio y viudedad

Tema 6.5. Trabajo y paro

Tema 7. La Vejez.

Tema 7.1. Desarrollo biolgico, psicolgico y social.

Tema 7.2. Procesos sensoriales, perceptivos y cognitivos.

Tema 7.3. Aptitudes intelectuales.

Tema 7.4. Los mayores y la familia.

Programa de la enseanza prctica

Prctica 1. La Nia Salvaje.

Prctica 2. Steven Pinker. La Tabla rasa.

Prctica 3. En el vientre materno.

Prctica 4. El apego.

Prctica 5. Determinacin de los contenidos del autoconcepto en la niez y en la adolescencia.

Nota: Las actividades prcticas programadas podrn ser reemplazadas por otras de carcter similar

conforme a criterios didcticos y organizativos de la propia asignatura.

Relacin con otras materias - Psicologa de la Educacin.

- Orientacin y Asesoramiento psicolgico.

- Psicologa de la actividad fsica y del deporte.

- Cognicin y Lenguaje.

- Psicopatologa de la infancia y la adolescencia.



Sistema de evaluacin Convocatoria de Junio:



Foro y chat: (30%).


Convocatoria de Septiembre:



Foro y chat: (30%).



Berger, K.S. (2007). Psicologa del desarrollo: Infancia y adolescencia (7 edicin). Madrid:

Editorial Mdica Panamericana.

Corral, A.; Gutirrez, F. y Herranz, M.P. (1997). Psicologa Evolutiva. Tomo I. Madrid UNED.

Craik, G.J. (2001). Desarrollo Psicolgico. (8 ed.).Madrid: Prentice-Hall.

Diane, E.P., Sally, W.O Y Ruth, D. F.(2010). Desarrollo Humano. Madrid: McGraw Hill.

Feldman, R.S. (2008). Desarrollo en la infancia. Mxico. Pearson: Prentice Hall.

Gimnez-Das, M. y Mariscal-Altares, S. (2008). Psicologa del desarrollo. Desde el

nacimiento a la primera infancia. Madrid: McGraw Hill.

Palacios, J., Marchesi,A. y Coll,C. (2008). Desarrollo psicolgico y educacin (Vol.1, 2

edicin). Madrid: Alianza.

Rice, F. (1997). Desarrollo humano: estudio del ciclo vital. Mexico: Prentice-Hall.



Bibliografa complementaria Berger, K.S. (2001). Psicologa del desarrollo: adultez y vejez (7 edicin). Madrid:

Panamericana.

Berk, L. (1999). Desarrollo del nio y del adolescente (4 ed.). Madrid: Prentice-Hall.

Bremner, J.G. y Fogel, A. (2004). The Blackwell Handbook of infant development. Oxford:

Blackwell.

Corral, A. y Pardo de Len, P. (2001). Psicologa evolutiva .Introduccin al desarrollo

(Vol.1). Madrid: UNED. Enesco, I. (Coord.) (2003). El desarrollo del beb. Cognicin,

emocin y afectividad. Madrid: Alianza.

Herranz, P. y Sierra, P. (2001). Psicologa evolutiva. Desarrollo social (Vol.2). Madrid:

UNED.

Hoffman, L., Paris, S. y Hall, E. (1995). Psicologa del desarrollo hoy. Madrid: McGraw-Hill.

Lpez-Snchez, F. (2001). Desarrollo afectivo y social. Madrid: Pirmide.

Marchesi, A., Carretero, M. y Palacios, J. (1985). Psicologa Evolutiva. Tomo 1. Madrid:

Alianza Universidad.

Papalia, D.E. y 0lds. S.W. (1992). Desarrollo humano. Bogot: McGraw Hill.

Santrock, J. (2003). Infancia. Madrid: McGraw-Hill / Interamericana.

Santrock, J.W. (2003). Psicologa del desarrollo en la adolescencia. Madrid: McGraw-Hill.

Shaffer, D. R. (2002). Desarrollo social y de la personalidad (4 ed.). Madrid: Thomson

Editores.

Trianes, M.V. y Gallardo, J.A. (2004). Psicologa de la educacin y del desarrollo en

contextos escolares. Madrid. Pirmide.

Web relacionadas The CBCD Babylab. El Centre for Brain and Cognitive Development www.cbcd.bbk.ac.uk/babylab

Pgina de la International Society on Infant Studies: http://www.isisweb.org/

Pgina de la Society for Research in Child Development (SRCD):http://www.srcd.org/

La teora de Jean Piaget y sus consecuencias para la educacin:

http://www.scielo.org.pe/pdf/rip/v11n1/a11v11n1.pdf

Revista electrnica de psicologa cientfica. El constructivismo y teoras de Piaget:

http://www.cbcd.bbk.ac.uk/babylabhttp://www.isisweb.org/http://www.srcd.org/http://www.scielo.org.pe/pdf/rip/v11n1/a11v11n1.pdf



http://www.psicologiacientifica.com/bv/psicologia-222-1-constructivismo-social-un-paradigma-en-

formacion.html

Biografa y archivos de Piaget: http://www.unige.ch/piaget/

Revista electrnica de investigacin y evaluacin educativa: http://www.uv.es/RELIEVE/

Revista electrnica de educacin y psicologa: http://www.utp.edu.co/repes/comiteHTML.php

Escuela de padres: http://www.gizarte.net/hirusta/menu.htm

Los estilos educativos de padres y madres:http://www.csi-

csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_16/PILAR_FERNANDEZ_2.pdf

Vnculo de apego: http://www.udesarrollo.cl/udd/psicologia/Patrones_de_Apego_en_la_Infancia.ppt

Psicoenlaces: http://www.ub.es/personal/psicoenl.htm.

Fundacin infancia y aprendizaje: http://www.fia.es

Recomendaciones para el estudio - Es importante que el alumno conozca desde el inicio la dinmica y el funcionamiento que se

seguir en la asignatura, lo que le ser de gran ayuda para el curso de la misma.

- Es muy importante la asistencia a las clases, seminarios y prcticas a realizar, y que su

implicacin sea la mxima posible y regular a lo largo del curso.

- Se recomienda el manejo de medios informticos.

Material necesario Documentacin especfica entregada por el profesor (campus virtual y otros).

- Es recomendable el uso de ordenador porttil.

http://www.psicologiacientifica.com/bv/psicologia-222-1-constructivismo-social-un-paradigma-en-formacion.htmlhttp://www.psicologiacientifica.com/bv/psicologia-222-1-constructivismo-social-un-paradigma-en-formacion.htmlhttp://www.unige.ch/piaget/http://www.uv.es/RELIEVE/http://www.utp.edu.co/repes/comiteHTML.phphttp://www.gizarte.net/hirusta/menu.htmhttp://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_16/PILAR_FERNANDEZ_2.pdfhttp://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_16/PILAR_FERNANDEZ_2.pdfhttp://www.udesarrollo.cl/udd/psicologia/Patrones_de_Apego_en_la_Infancia.ppthttp://www.ub.es/personal/psicoenl.htmhttp://www.fia.es/



Tutoras Objetivos:

1. Realizar el seguimiento y evaluacin de trabajos de la asignatura de Psicologa del Desarrollo.

2. Orientar sobre los contenidos del programa de la asignatura, las actividades formativas y las metodologas de enseanza as como los sistemas de evaluacin.

3. Facilitar las fuentes bibliogrficas y documentales para la elaboracin de trabajos y de contenidos del programa de la asignatura.

4. Asesorar sobre cmo abordar las actividades en los seminarios prcticos y en las prcticas externas.

5. Planificar y realizar un seguimiento del proceso de enseanza-aprendizaje orientado a la adquisicin de competencias.


Gua Docente 2013 - 14 Anlisis de Datos I

Data Analysis I

Grado en Psicologa


Rev. 10

Anlisis de datos I

2 Anlisis de Datos I - Tlf: (+34) 968 278 800

30/05/2013 10:35

ndice Anlisis de datos I ...............................................................................................................3



Objetivos de la asignatura ..................................................................................................3

Competencias ......................................................................................................................4 Competencias transversales ...................................................................................................... 4


Metodologa .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................5



Convocatoria de Febrero/Junio: ................................................................................................ 8

Convocatoria de Septiembre: ..................................................................................................... 8






Tutoras .............................................................................................................................. 10

Anlisis de datos I


Anlisis de datos I Mdulo: Estadstica. Materia: Anlisis de datos. Carcter: Formacin bsica N de crditos: 6 Unidad Temporal: 1er curso - 1er cuatrimestre. Profesor/a de la asignatura: Jorge Lpez Puga. Email: [email protected]

Horario de atencin a los alumnos/as: lunes y mircoles por las tardes Profesor/a coordinador de mdulo, materia o curso: Almudena Beln Ros Martnez.

Breve descripcin de la asignatura La psicologa se presenta actualmente como una disciplina cientfica, esto conlleva la puesta a prueba de sus postulados mediante la realizacin de estudios de carcter emprico. El Anlisis de Datos es una asignatura de tipo metodolgico que permitir al alumno la adquisicin de los conocimientos necesarios para organizar, interpretar y analizar los datos derivados de la investigacin psicolgica. En esta primera parte de la asignatura se trabajaran los mtodos de la estadstica descriptiva.

Brief Description Nowadays psychology is considered a scientific discipline. This implies to test psychological theories conducting empirical studies. Data Analysis is a methodological subject which allows the student to get the knowledge to organize and to analyze data reported by psychological research. In the first part of the subject the students will learn methods of descriptive statistics.

Requisitos Previos No se establecen requisitos previos

Objetivos de la asignatura 1. Conocer el mtodo cientfico y su aplicacin en psicologa. 2. Fomentar el pensamiento y el razonamiento cuantitativo. 3. Conocer las estrategias para extraer, gestionar y organizar datos para su posterior

tratamiento estadstico. 4. Conocer los mtodos bsicos para resumir y representar la informacin generada por un

estudio emprico.

mailto:[email protected]

Anlisis de datos I


5. Realizar una correcta interpretacin de la informacin estadstica. 6. Conocer y utilizar software para el anlisis de datos.


T1. Capacidad de anlisis y sntesis.

T5. Conocimientos de informtica relativos al mbito de estudio.

T6. Capacidad de gestin de la informacin.

T7. Capacidad de resolucin de problemas.

T9. Capacidad para trabajar en equipo y colaborar eficazmente con otras personas.

T10. Trabajo en equipo de carcter interdisciplinar.

T14. Razonamiento crtico.

T15. Capacidad para pensar de forma creativa y desarrollar nuevas ideas y conceptos.

T32.Saber obtener informacin de forma efectiva a partir de libros y revistas especializadas, y de otra documentacin.

Competencias especficas E18. Saber analizar e interpretar resultados de la evaluacin.

E20. Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.

Anlisis de datos I


Metodologa





56 56


86 86

Evaluacin 8 4 4

TOTAL 150 60 (40%) 90 (60%)

Temario BLOQUE I: ANLISIS ESTADSTICO DE UNA VARIABLE

TEMA 1. Introduccin al anlisis de datos.

1.1. Conceptos bsicos.

1.2. Medicin y escalas de medida de variables.

1.3. Notacin y tipos de variables.

1.4. Sumatorios.

- Prcticas: Problemas y ejercicio terico-prctico.

TEMA 2. Organizacin y representacin de datos.

2.1. Distribucin de frecuencias unidimensional.

Anlisis de datos I


2.2. Representacin grfica.


TEMA 3. ndices de tendencia central.

3.1. La moda.

3.2. La mediana.

3.3. La media.

3.4. Criterios para la seleccin de un ndice de tendencia central.


TEMA 4. ndices de posicin.

4.1. Percentiles.

4.2. Deciles.

4.3. Cuartiles.


TEMA 5. ndices de variabilidad y dispersin.

5.1. ndices de variabilidad.

5.1.1. Amplitud

5.1.2. Varianza, desviacin tpica y coeficiente de variacin.

5.2. ndices de asimetra.

5.3. ndice de curtosis.


TEMA 6. Tipos de puntuaciones.

6.1. Puntuaciones directas.

6.2. Puntuaciones diferenciales.

6.3. Puntuaciones tpicas.


BLOQUE II: ANLISIS ESTADSTICO DE DOS VARIABLES

Anlisis de datos I


TEMA 7. Organizacin y representacin de dos variables

7.1. Distribuciones de frecuencias bidimensionales.

7.2. Representaciones grficas.


TEMA 8. Relacin lineal entre dos variables.

8.1. Concepto de relacin entre variables.

8.2. Coeficientes de correlacin.

8.2.1. Coeficiente phi.

8.2.2. Coeficiente biserial-puntual.

8.2.3. Covarianza.

8.2.4. Correlacin de Pearson.


TEMA 9. Modelos de regresin lineal simple.

9.1. La recta de regresin.

9.2. Prediccin de valores.

9.3. Varianza residual.

9.4. Coeficiente de determinacin.


TEMA 10. Introduccin a la probabilidad.

10.1. Tipos de eventos.

10.2. Operaciones con eventos.

10.3 Teorema de Bayes.

Anlisis de datos I


Seminarios Prcticos

- R 1: Caractersticas del programa y manejo de datos.

- R 2: Anlisis descriptivo.

- R 3: Anlisis de correlacin y regresin.

Relacin con otras materias - Anlisis de datos II

- Diseos de investigacin I

- Diseos de investigacin II

Sistema de evaluacin Convocatoria de Febrero/Junio:



Foro y chat: (30%).


Convocatoria de Septiembre: Examen presencial: (40%).


Foro y chat: (30%).


Anlisis de datos I


Bibliografa y fuentes de referencia

Bibliografa bsica Botella, J., Len, O., San Martn, R. y Barriopedro, M. I. (2001). Anlisis de datos en psicologa I:

Teora y ejercicios. Madrid: Pirmide.

Lpez, J. (2012). Introduccin al anlisis de datos con R y R Commander en psicologa y educacin. Almera: Editorial de la Universidad de Almera. Tambin disponible en: http://hdl.handle.net/10835/1658

Merino, J., Moreno, E., Padilla, M., Rodrguez-Min, P. y Villarino, A. (2001). Anlisis de datos en psicologa I. Madrid: UNED.

Bibliografa complementaria Amon, J. (1997). Estadstica para psiclogos, Tomo I. Madrid: Pirmide.

Glass, J. V. y Stanley, J. C. (1974). Mtodos estadsticos aplicados a las ciencias sociales. Madrid: Prentice Hall.

Pardo, A. y Ruiz, M. A. (2002). SPSS 11. Gua para el anlisis de datos. Madrid: McGraw-Hill.

Pardo, A. y Ruiz, M. (2005). Anlisis de Datos con SPSS 13 Base. McGraw-Hill.

Pardo, A., Ruiz, M. y San Martn, R. (2009). Anlisis de datos en ciencias sociales y de la salud (Vol. 1). Madrid: Sntesis.

Prez-Santamara, F. J., Manzano-Arrondo, V. y Fazeli-Kalili, H. (1998). Problemas resueltos de anlisis de datos. Madrid: Pirmide.

Solanas, A., Salafranca, L., Fauquet, J. y Nez, M. I. (2005). Estadstica descriptiva en ciencias del comportamiento. Madrid: Thomson.

Web relacionadas http://davidmlane.com/hyperstat/

http://www.socialresearchmethods.net/

http://www.morris.umn.edu/~sungurea/introstat/

http://hdl.handle.net/10835/1658http://davidmlane.com/hyperstat/http://www.socialresearchmethods.net/http://www.morris.umn.edu/~sungurea/introstat/

Anlisis de datos I


Recomendaciones para el estudio y la docencia Es esencial asistir a clase para poder seguir la asignatura, as como el estudio diario y la realizacin de los ejercicios.

Material necesario Dispositivo informtico de almacenamiento de informacin USB con, al menos, 1GB de capacidad.

Tutoras Las tutoras sern utilizadas para la supervisin de trabajos y ejercicios adems de para la resolucin de dudas en relacin con el temario. Aunque no son de asistencia obligatoria se recomienda acudir.


Gua Docente 2013/2014 Anlisis de Datos II

Data Analysis II

Grado en Psicologa


Rev.

30/05/2013 10:52

Anlisis de Datos II

2 Anlisis de Datos II - Tlf: (+34) 902 102 101

ndiceAnlisis de datos II ..............................................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................3


Metodologa .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................5



Bibliografa y fuentes de referencia ...................................................................................8


Recomendaciones para el estudio y la docencia .............................................................9

Material necesario ...............................................................................................................9

Tutoras ................................................................................................................................9

Anlisis de Datos II


Anlisis de datos II Mdulo: Estadstica. Materia: Anlisis de datos. Carcter: Formacin bsica N de crditos: 6 Unidad Temporal: [1erCurso 2Semestre]

Profesor/a de la asignatura: Dra. Marina Iniesta Seplveda

Email: [email protected]

Horario de atencin a los alumnos/as: Lunes y Mircoles 18:00 horas

Profesor/a coordinador de mdulo, materia o curso: Almudena Beln Ros Martnez

Breve descripcin de la asignatura En continuidad con la asignatura Anlisis de Datos I, en Anlisis de Datos II el alumno seguir avanzando en el conocimiento acerca del procesamiento, anlisis e interpretacin de los datos generados por la investigacin psicolgica, mediante la introduccin de los mtodos estadsticos inferenciales.

Brief Description Related to Data Analysis I, in Data Analysis II, the student will carry on acquiring knowledge about processing, analysis and interpretation data derived from psychological research, in this case with inferential statistical methods.


Objetivos 1. Conocer el mtodo cientfico y su aplicacin en psicologa 2. Fomentar el pensamiento y el razonamiento cuantitativo 3. Conocer los fundamentos de la modelizacin de fenmenos aleatorios. 4. Conocer los fundamentos y los principales mtodos para realizar inferencias a partir de

muestras de datos. 5. Aprender a formular hiptesis de investigacin en trminos estadsticos. 6. Aprender a decidir cules son las pruebas estadsticas apropiadas segn sean los objetivos de

investigacin, as como sus limitaciones.

Anlisis de Datos II


7. Realizar una correcta interpretacin de los resultados proporcionados por las tcnicas aplicadas.

8. Conocer y utilizar software para el anlisis de datos.

Competencias y resultados de aprendizaje Competencias transversales

CT1. Capacidad de anlisis y sntesis.

CT5. Conocimientos de informtica relativos al mbito de estudio.

CT6. Capacidad de gestin de la informacin.

CT7. Capacidad de resolucin de problemas.

CT9. Capacidad para trabajar en equipo y colaborar eficazmente con otras personas.

CT10. Trabajo en equipo de carcter interdisciplinar.

CT14. Razonamiento crtico.

CT15. Capacidad para pensar de forma creativa y desarrollar nuevas ideas y conceptos.

CT32. Saber obtener informacin de forma efectiva a partir de libros y revistas especializadas, y de otra documentacin.


CES18. Saber analizar e interpretar resultados de la evaluacin.

CES20. Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.

Anlisis de Datos II


Metodologa





56 56


86 86

Evaluacin 8 4 4

TOTAL 150 60 (40%) 90 (60%)

Temario

Programa de la enseanza terica TEMA 1. Introduccin a la teora de la probabilidad.

1.1. Conceptos previos.

1.2. Operaciones con sucesos.

1.3. Definicin axiomas de probabilidad.

1.4. Combinatoria.

1.5. Probabilidad condicional.


TEMA 2. Variables aleatorias.

2.1. Conceptos previos.

Anlisis de Datos II


2.2. Variables aleatorias discretas.

2.3. Variables aleatorias continuas.

2.4. Momentos de la variable aleatoria.


TEMA 3. Distribuciones tericas de probabilidad.

3.1. Distribuciones discretas de probabilidad.

3.1.1. Distribucin binomial.

3.2. Distribuciones continuas de probabilidad.

3.2.1. Distribucin normal.

3.2.2. Distribucin Chi-Cuadrado.

3.2.3. Distribucin T de Student.

3.2.4. Distribucin F de Snedecor.


TEMA 4. Distribuciones muestrales de probabilidad.

4.1. Concepto de distribucin muestral.

4.2. Distribucin muestral de la media.

4.3. Distribucin muestral de la varianza.

4.4. Distribucin muestral de la proporcin.


Tema 5. Estimacin de parmetros.

5.1. Estimacin puntual.

5.2. Estimacin por intervalo.

5.2.1. Intervalo de confianza para la media.

5.2.2. Intervalo de confianza para la varianza.

5.2.3. Intervalo de confianza para la proporcin.


Tema 6. Contraste de hiptesis sobre medias

Anlisis de Datos II


6.1. La lgica del contraste de hiptesis.

6.2. Contraste de hiptesis sobre una media.

6.3. Contraste de hiptesis para dos medias no relacionadas.

6.4. Contraste de hiptesis para dos medias relacionadas.

6.5. El anlisis de la potencia.

6.6. El tamao del efecto.


TEMA 7. Anlisis de varianza (ANOVA) de un factor.

7.1. La lgica del ANOVA.

7.2. ANOVA de un factor.

7.2.1. El modelo.

7.2.2. Los supuestos.

7.2.3. El estadstico de contraste.

7.2.4. Resumen del modelo.


Programa de la enseanza prctica - SPSS 1: Contrastes sobre medias.

- SPSS 2: Anlisis de varianza.

- SPSS 3: Pruebas no paramtricas.

Relacin con otras materias Anlisis de datos I

Diseos de investigacin I

Diseos de investigacin II

Metodologa de la investigacin.

Anlisis multivariante aplicado

Anlisis de Datos II


Sistema de evaluacin Convocatoria de Febrero/Junio:



Foro y chat: (30%).


Convocatoria de Septiembre: Examen presencial: (40%).


Foro y chat: (30%).



Pardo, A. y San Martn, R. (1999). Anlisis de Datos en Psicologa II. Madrid: Pirmide

Bibliografa complementaria Glass, J. V. y Stanley, J. C. (1974). Mtodos estadsticos aplicados a las ciencias sociales. Madrid:

Prentice Hall.

Pardo, A. y Ruiz, M. A. (2002). SPSS 11. Gua para el anlisis de datos. Madrid: McGraw-Hill.

Pardo, A. y Ruiz, M. (2005). Anlisis de Datos con SPSS 13 Base. McGraw-Hill.

Pardo, A. y San Martn, R. (2010). Anlisis de datos en ciencias sociales y de la salud (Vol. II). Madrid: Sntesis.

Prez-Santamara, F. J., Manzano-Arrondo, V. y Fazeli-Kalili, H. (1998). Problemas resueltos de anlisis de datos. Madrid: Pirmide.

Solanas, A., Salafranca, L., Fauquet, J. y Nez, M. I. (2005). Estadstica descriptiva en ciencias del comportamiento. Madrid: Thomson

Web relacionadas http://davidmlane.com/hyperstat/

http://davidmlane.com/hyperstat/

Anlisis de Datos II


http://www.socialresearchmethods.net/

http://www.morris.umn.edu/~sungurea/introstat/

Recomendaciones para el estudio y la docencia Es esencial asistir a clase para poder seguir la asignatura, as como el estudio diario y la

realizacin de los ejercicios.

En cuanto a la docencia se recomienda trabajar tanto los fundamentos matemticos como el software estadstico para un buen entendimiento de la asignatura.

Material necesario Imprescindible calculadora cientfica, documentos aportados por la profesora y apuntes de clase.

Tutoras Las tutoras sern utilizadas para la supervisin de trabajos y ejercicios adems de para la resolucin de dudas en relacin con el temario. Aunque no son de asistencia obligatoria se recomienda acudir.

http://www.socialresearchmethods.net/http://www.morris.umn.edu/~sungurea/introstat/


Gua Docente 2013 - 14 Neuroanatoma

Neuroanatomy Psicologa


Rev. 10

Neuroanatoma

2 Neuroanatoma- Tlf: (+34) 902 102 101

30/05/2013 11:13

ndice

Neuroanatoma ....................................................................................................................3


Requisitos previos...............................................................................................................3

Objetivos ..............................................................................................................................3

Competencias ......................................................................................................................4

Competencias transversales ...................................................................................................... 4


Metodologa .........................................................................................................................4

Temario .................................................................................................................................4 Programa de la enseanza terica ............................................................................................. 5

Programa de la enseanza prctica ........................................................................................... 5


Sistema de evaluacin ........................................................................................................6 Convocatoria de Junio ................................................................................................................ 6

Convocatoria de septiembre ...................................................................................................... 6






Tutoras ................................................................................................................................7

Neuroanatoma


Neuroanatoma Mdulo: Neurociencias

Materia: Neuroanatoma

Carcter: Formacin bsica

N de crditos: 6 ECTS

Unidad Temporal: 1 Curso / 2 Cuatrimestre

Profesor/a de la asignatura: Mara Gmez Gallego

Email: [email protected]

Horario de atencin a los alumnos/as: lunes de 10 a 11h y mircoles de 17h a 18h

Profesor/a coordinador de mdulo, materia o curso: Almudena Beln Ros Martnez

Breve descripcin de la asignatura La neuroanatoma es una asignatura que aporta al estudiante conocimientos tiles para comprender mejor los procesos psicolgicos bsicos y la semiologa de los trastornos neuropsicolgicos. La asignatura estudia la morfologa externa y la organizacin interna del sistema nervioso. Sus contenidos hacen referencia tanto a la descripcin de los relieves morfolgicos de los rganos nerviosos como al conocimiento de las caractersticas histolgicas del tejido nervioso y la estructura de las redes neuronales funcionales.

Brief Description Neuroanatomy aims to provide the student with knowledge relevant to better understand the functioning of basic psychological processes and the semiology of neuropsychological disorders. This subject studies the anatomy and organization of the nervous system. Its content refers not only to the gross morphology of nervous organs but also to the histology of the nervous tissue and the structural and functional networks.

Requisitos previos. No se establece.

Objetivos Esta asignatura tienen los siguientes objetivos especficos:

- Proporcionar los conocimientos necesarios sobre la anatoma de las distintas estructuras que forman parte del sistema nervioso, de modo que el alumno pueda comprender su funcionamiento.

Neuroanatoma


- Capacitar al alumno para entender la literatura cientfica referente a las bases neuroanatmicas de las enfermedades psicolgicas de forma que pueda ser crtico con las nuevas aportaciones que se produzcan en este campo.


(CT1): Capacidad de anlisis y sntesis. (CT14): Razonamiento crtico. (CT15): Capacidad para pensar de forma creativa y desarrollar nuevas ideas y conceptos. (CT32): Saber obtener informacin de forma efectiva a partir de libros, revistas especializadas, y de otra documentacin.

Competencias especficas (CES1). Saber analizar necesidades y demandas de los destinatarios de la funcin en diferentes contextos. (CES4). Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiolgicos y conductuales. (CES6). Ser capaz de diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesin. (CES26). Ser capaz de elaborar informes orales y escritos.

Metodologa





56 56


86 86

Evaluacin 8 4 4

TOTAL 150 60 (40%) 90 (60%)

Temario

Neuroanatoma


Programa de la enseanza terica Tema 1. Introduccin a la neuroanatoma y organizacin del sistema nervioso Tema 2. Crneo Tema 3. Revestimientos menngeos y espacios de circulacin del lquido cefalorraqudeo.

3.1 Cubiertas menngeas 3.2 Sistemas de ventrculos y cisternas

Tema 4. Histologa del sistema nervioso 4.1 Neuronas 4.2 Clulas gliales

Tema 5. Desarrollo del sistema nervioso Tema 6. Telencfalo

6.1 Hemisferios cerebrales 6.2 reas funcionales

Tema 7. Ganglios basales Tema 8. Diencfalo

8.1 Tlamo 8.2 Hipotlamo 8.3 Subtlamo y epitlamo

Tema 9. Sistema lmbico Tema 10. Cerebelo Tema 11. Tronco del encfalo

11.1 Mesencfalo 11.2 Puente 11.3 Bulbo raqudeo

Tema 13. Mdula espinal Tema 14. Sistema nervioso autnomo

14.1 Sistema nervioso simptico 14.2 Sistema nervioso parasimptico

Tema 15. Nervios craneales

Programa de la enseanza prctica -Seminario 1. Clulas nerviosas -Seminario 2. Cubiertas seas y menngeas -Seminario 3. Espacios de lquido cefalorraqudeo. -Seminario 4. Hemisferios cerebrales -Seminario 5. Ncleos de la base -Seminario 6. Diencfalo -Seminario 7. Tallo cerebral -Seminario 8. Sistema lmbico -Seminario 9. Cerebelo -Seminario 10. Mdula espinal.

Relacin con otras materias Las competencias que el alumno va a adquirir mediante el curso de esta asignatura se relacionan con las de las asignaturas siguientes:

Neuroanatoma


Mdulo: Procesos psicolgicos. Asignaturas: Atencin y percepcin, Cognicin y lenguaje, Motivacin y emocin, Memoria, Aprendizaje.

Mdulo: Bases biolgicas de la conducta. Asignaturas: Bases biolgicas de la conducta, Psicofisiologa, Neuropsicologa clnica

Mdulo: Diversidad humana, personalidad y psicopatologa. Asignaturas: Psicopatologa de la infancia y adolescencia. Psicopatologa II. Psicogeriatra.

Sistema de evaluacin

Convocatoria de Junio Examen presencial: (40%).


Foro y chat: (30%).


Convocatoria de septiembre Examen presencial: (40%).


Foro y chat: (30%).


Bibliografa y fuentes de referencia

Bibliografa bsica Tortora, G.J. & Derrickson, H.B. Principios de anatoma y fisiologa. Panamericana. 2011. Waxman, S. Neuroanatoma clnica Lange. McGraw Hill. 2011.

Snell, R.S. Neuroanatoma Clnica. Panamericana. 2010

Crossman, A.R. & Neary, D. Neuroanatoma: Texto y atlas en color. Elservier Masson. 2007.

Rubin, M. & Safdieh, J.E. Netter Neuroanatoma Esencial. Elsevier Masson. 2008

http://www.axon.es/Axon/LibroFicha.asp?Libro=85991&T=NEUROANATOMIA+CLINICA%2E+LANGE

Neuroanatoma


Bibliografa complementaria Afifi, A.K. & Bergman, R.A. Neuroanatoma funcional. McGraw-Hill Interamericana. 2006.

Kiernan, J.A. El sistema nervioso humano. McGraw-Hill Interamericana. 2006.

Puelles, L. Neuroanatoma. Panamericana. 2008.

Nieuwenhuys, R., Voogd, J. &Huijzen, C. The human central nervous system. Springer. 2008.

.

Web relacionadas

www.uni-mainz.de/FB/Medizin/Anatomie/workshop www.med.harvard.edu/AANLIB/home.html www.rad.usuhs.mil/rad/location/gross/BrainAxial.html www.ad.usuhs.mil/rad/vhproject/vhsagittal.html

www.library.med.utah.edu/WebPath/HISTHTML/NEURANAT/NEURANCA.html

www.neuropat.dote.hu/anastru/anastru.htm

www.senc.es

www.anatomy.dal.ca/html/Human.Neuroanatomy/labs/brainstem.slides.html

www.phymac.med.wayne.edu/demo/anatomy/

www.umich.edu/~cogneuro/Brodmann.html

Recomendaciones para el estudio y la docencia Es recomendable para la mejor comprensin de la asignatura la consulta frecuente de atlas de neuroanatoma. Es conveniente para el seguimiento de las clases y la elaboracin de trabajos la consulta frecuente de manuales de neuroanatoma y neurociencia.

Material necesario Manual y atlas de neuroanatoma.

Tutoras Su objetivo es la orientacin y asesoramiento del alumno acerca del estudio de la asignatura y la realizacin de trabajos de exposicin oral. Se formarn grupos de trabajo de 4-5 alumnos, a los que

http://www.uni-mainz.de/FB/Medizin/Anatomie/workshophttp://www.med.harvard.edu/AANLIB/home.htmlhttp://www.rad.usuhs.mil/rad/location/gross/BrainAxial.htmlhttp://www.ad.usuhs.mil/rad/vhproject/vhsagittal.htmlhttp://www.library.med.utah.edu/WebPath/HISTHTML/NEURANAT/NEURANCA.htmlhttp://www.neuropat.dote.hu/anastru/anastru.htm

Neuroanatoma


se citar peridicamente para comprobar la evaluacin de su aprendizaje y ayudar en las dificultades que encuentren.


Gua Docente 2013/2014 Antropologa social

Social Anthropology

Grado en Psicologa


Rev.

03/06/2013 11:01

Antropologa social

2 Antropologa social- Tlf: (+34) 902 102 101

ndiceAntropologa social .............................................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................3


Metodologa .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................5







Tutoras .............................................................................................................................. 10

Antropologa social


Antropologa social Mdulo: Ciencias Sociales y Documentacin. Materia: Antropologa social. Carcter: Formacin bsica. N de crditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: 1er Curso/1er Cuatrimestre. Profesor/a de la asignatura: Jos Palacios Ramrez. Email: [email protected]

Horario de atencin a los alumnos/as: Martes y jueves 12-14 h. Profesor/a coordinador de mdulo, materia o curso: Almudena B. Ros Martnez

Breve descripcin de la asignatura La asignatura Antropologa social parte de la idea de presentar al alumno las principales caractersticas y desarrollos de dicha disciplina, poniendo nfasis en aquellas cuestiones de teora, conceptos, mtodo, que pueden ser de utilidad en su formacin como psiclogo, ya que le ofrecen un marco de comprensin de la realidad diferente, crtico y abierto a una concepcin anti-etnocntrica de la diversidad humana y de la vinculacin entre la subjetividad individual y los marcos colectivos en los que se desenvuelve.

Brief Description The subject Social Anthropology depart from the idea to display to the student the main characteristics and developments of this discipline, putting the emphasis in those questions of theory, concepts and method, that can be ussefull in their formation as psychologist, since they offer a different frame for understanding the reality, a critical and opened way to a anti-ethnocentric conception of the human diversity and the entailment between the individual subjectivity and the collective marks in which is developed.


Objetivos 1- Proporcionar los conocimientos necesarios acerca de los sistemas socioculturales.

2- Capacitar al estudiante para la comprensin y el anlisis crtico de la realidad sociocultural y de su influencia en el comportamiento humano.

mailto:[email protected]

Antropologa social


3- Presentar las bases culturales del comportamiento humano y de los mecanismo relacionados con lo procesos de integracin y exclusin social.

4- Promover el estudio del comportamiento humano considerando la diversidad cultural: raza, gnero, etnia, etc.

5- Explicar las teoras que relacionan la subjetividad individual y los marcos culturales.

6- Introducir al estudiante en la metodologa de investigacin etnogrfica.

Competencias y resultados de aprendizaje

Competencias transversales

(CT1) Capacidad de anlisis y sntesis.

(CT13) Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad.

(CT14) Razonamiento crtico.

(CT33) Ser capaz de obtener informacin de otras personas de forma efectiva.


(CES1) Saber analizar necesidades y demandas de los destinatarios de la funcin en diferentes contextos.

(CES8) Ser capaz de identificar problemas y necesidades grupales e intergrupales.

(CES10) Saber analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales, los procesos

grupales y organizacionales.

Antropologa social


Metodologa





56 56


86 86

Evaluacin 8 4 4

TOTAL 150 60 (40%) 90 (60%)

Temario

Programa de la enseanza terica 1. EL CONCEPTO DE CULTURA

1.1 Qu es la Antropologa? El campo de conocimiento antropolgico. La antropologa en el contexto histrico de surgimiento de la ciencia.

Actividad practica 1: La lgica de las prcticas sociales. Visionado y comentario comn del documental El nacimiento de una pasin, junto a la bsqueda en grupo de informacin sobre padecimientos psico-culturales (alcoholismo, anorexia nerviosa) desde un enfoque transcultural y comparativo. Dicho trabajo ser expuesto y discutido en clase.

1.2 Los significados de la cultura. Adaptacin, variacin y cambio. Cultura y culturas. Una revisin de nociones actuales de cultura. Cultura y civilizacin: dimensiones tico-polticas del conocimiento antropolgico.

Antropologa social


- Actividad practica 2: Concepciones actuales sobre la cultura: metforas para un anlisis crtico. Visionado y comentario comn del film Agua. El comentario en clase ser orientado a localizar posibles lecturas tocantes a distintas realidades culturales. Posteriormente los alumnos, en grupo, debern pensar y proponer un ejemplo tomado de su contexto social, para proponerlo en clase y discutirlo con sus compaeros de forma orientada por el profesor.

2. LA ANTROPOLOGA COMO CIENCIA: ASPECTOS TERICOS Y METODOLGICOS

2.1 La antropologa como ciencia. Una disciplina de fronteras difusas. Enfoques tericos: un recorrido contextualizante. Viejos y nuevos campos.

- Actividad practica 3: Puesto que el grueso del tema terico corresponde a la exposicin relacional de las caractersticas de las principales escuelas tericas de Antropologa social, como actividad prctica se realizarn en clase pequeos comentarios de texto sobre fragmentos seleccionados por el profesor, correspondientes a autores bsicos de cada escuela. Adems esta actividad servir para reforzar las habilidades de trabajo analizando crticamente textos.

2.2 Transformaciones en los contextos etnogrficos: dilemas, ansiedades y oportunidades. De los contextos coloniales a la vuelta a casa. Contextos rurales y urbanos. Etnografiar realidades globales.

Actividad practica 4: A partir de esta unidad del temario todas las actividades prcticas se centran en la etnografa, en esta primera se analizaran en clase de manera comparativa dos fragmentos de texto extrados de sendas etnografas que representan los cambios acaecidos en la forma de utilizar dicha metodologa, as como en los textos que producen.

2.3 Etnografa: el mtodo de la antropologa. Conocimientos transculturales: la comparacin y su heurstica. Etnografa ms all de la descripcin: explicacin e interpretacin.

Actividad practica 5: Desde aqu al final de la asignatura todas las actividades prcticas se centran en un pequeo experimento etnogrfico que los alumnos realizarn organizados en grupos, en el realizaran observacin y conversaciones etnogrficas sobre el fenmeno social del botelln. Todo ello deber ser plasmado en diarios de campo que los grupos irn comentando y poniendo en comn por avances dentro de cada sesin prctica y bajo la supervisin del profesor.

2.4 El trabajo de campo. Observacin participante y organizacin del diario de campo. Entrevistas, estudios de caso, historias de vida y grupo de discusin. Otras tcnicas.

Actividad practica 6: Idem.

3. ANTROPOLOGA Y PSICOLOGIA

3.1 Antropologa y el campo psicolgico: el problema antropolgico de la racionalidad. Cognicin, subjetividad y cultura.

Actividad practica 7: Idem.

Programa de la enseanza prctica El primer semestre se desarrolla en 13 semanas. La organizacin temporal de los temas previstos para la asignatura es la siguiente:

Antropologa social


Temas nmero de semanas

1.1 Qu es la Antropologa?/ La antropologa en el contexto histrico de surgimiento de la ciencia

2

1.2 Los significados de la cultura/ Cultura y civilizacin

2

2.1 La antropologa como ciencia/ Enfoques tericos

3

2.2 Transformaciones en los contextos etnogrficos

1

2.3 Etnografa: el mtodo de la antropologa/ Etnografa ms all de la descripcin: explicacin e interpretacin

1

2.4 El trabajo de campo 1

3.1 Antropologa y el campo psicolgico: el problema antropolgico de la racionalidad

1

Tutoras acadmicas 2

Relacin con otras materias - Sociologa de la salud.

- Psicologa social I y II.

- Cognicin y lenguaje.

- Cognicin social.

Sistema de evaluacin Convocatoria Febrero/Junio



Antropologa social


Foro y chat: (30%).


Convocatoria Septiembre



Foro y chat: (30%).



Bohannan, P.; Glazer, M. (comps.). (1993). Antropologa. Lecturas. Madrid: McGrawHill.

Ember, C.R., & Ember, M. (1997). Antropologa cultural. Madrid: Prentice-Hall.

Kahn, J.S. (1975). El concepto de cultura. Textos fundamentales. Barcelona: Anagrama.

Kottak, C.P. (1997). Antropologa Cultural: Espejo para la humanidad. Madrid: McGraw-Hill.

Mullauer-Seichter, T. (2005). Historia de la Antropologa social: escuelas y corrientes. Madrid: Addenda.

Reynoso, C. (1998). Corrientes en antropologa contempornea. Buenos Aires: Editorial Biblos.

Velasco, H. M. (comp.) (1996). La cultura y las culturas. Lecturas de Antropologa social y cultural. Madrid: UNED.

Bibliografa complementaria Aug, M. (1998). Hacia una antropologa de los mundos contemporneo. Barcelona:

Gedisa.

Aug, M. Herlich, CL. (1984). Le sens du mal. Paris: Editions des archives contemporaines.

Bateson, G. (1993). Una unidad sagrada. Pasos ulteriores haca una ecologa de la mente. Gedisa, Barcelona.

Berger, P., Luckmann, T. (1984). La construccin social de la realidad. Buenos Aires: Amorrortu Editores.

Antropologa social


Bourdieu, P. (1991). El sentido prctico. Madrid: Taurus Humanidades.

DAndrade, R. (1995). The Development of Cognitive Anthropology. Cambridge: Cambridge University Press.

Douglas, M. (1990). Pureza y Peligro. Un anlisis de los conceptos de contaminacin y Tab. Madrid: S. XXI.

Durkheim, E.; Mauss, M. (1971). De ciertas formas primitivas de clasificacin, en Institucin y culto, Barcelona: Barral.

Elias, N. (1994). Teora del smbolo. Un ensayo de Antropologa Cultural. Barcelona: Pennsula.

Geertz, C. (1996). La interpretacin de las culturas. Barcelona: Gedisa.

Godelier, M. (1998). El enigma del Don. Barcelona: Paids.

Goffman, E. (1992). La presentacin de la persona en la vida cotidiana. Madrid: Amorrortu.

Goodenough, W.H. 1975. Cultura, lenguaje y sociedad, en J.S. Kahn (ed), El concepto de cultura: Textos Fundamentales. Barcelona: Anagrama.

Leach, E. (1989). Cultura y comunicacin. La lgica conexin de los smbolos. Madrid: S. XXI.

Levi-Strauss, C. (1999). El pensamiento salvaje. Mxico DF: Fondo de Cultura Econmica.

Malinowski, B. (1981). Una teora cientfica de la Cultura. Barcelona: Edhasa.

Rossi, I; OHiggins, E. (1981). Teoras de la cultura y mtodos antropolgicos. Barcelona: Anagrama.

Sapir, E. (1981). El lenguaje. Buenos Aires. Fondo de Cultura Econmico.

Sperber, D. (1978). El simbolismo en general. Barcelona: Anthropos.

Turner, V. 1999. La selva de los smbolos. Madrid: S. XXI.

Van Gennep, A. (1988). Los ritos de paso. Madrid: Taurus.

Web relacionadas European Association of Social Anthropologists: http://easaonline.org/

American Anthropological Association: http://www.aaanet.org/

Museo Nacional de Antropologa: http://mnantropologia.mcu.es/

Antropologa social


Revista de Antropologa Social: http://www.ucm.es/BUCM/revistasBUC/portal/modulos.php?name=Revistas2&id=RASO

AntroLab. Laboratorio de Antropologas crticas. http://invisibel.net/antrolab/

Recomendaciones para el estudio y la docencia El estudio de la asignatura deber partir de un enfoque no lineal, sino recursivo, es decir, el alumno deber trabajar primero sobre la informacin recogida en clase, para despus contrastarla y completarla con los manuales de referencia, o en su caso con las lecturas propuestas por el profesor y que se trabajaran a modo de debate o presentacin. Del mismo modo al final mucho de este trabajo confluir en el trabajo sobre ejemplos y realidades concretas que debern retroalimentar la comprensin general del alumno a la hora de volver a articular todo el conjunto de la informacin, sintetizando de nuevo lo construido al comienzo, retroalimentacin que debe darse fundamentalmente en las actividades prcticas y en las tutoras.

Material necesario Los textos y documentos audiovisuales necesarios para las actividades prcticas sern aportados por el profesor.

Tutoras Al final de cada unidad temtica, los alumnos divididos en pequeos grupos, cuyo nmero depender del nmero total de la clase, debern participar en una tutora de refuerzo-sntesis de las lneas generales de la unidad temtica, presentadas en las clases tericas y desarrolladas en las actividades prcticas.

http://invisibel.net/antrolab/


Gua Docente 2013/2014 Atencin y Percepcin

Attention and Perception

Grado en Psicologa


Rev.

30/05/2013 11:18

Atencin y Percepcin

2 Atencin y Percepcin - Tlf: (+34) 902 102 101

ndiceAtencin y Percepcin ........................................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4


Metodologa .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................5







Tutoras .............................................................................................................................. 10

Atencin y Percepcin

3 Atencin y Percepcin - Tlf: (+34) 902 102 101

Atencin y Percepcin Mdulo: Procesos Psicolgicos. Materia: Psicologa de la Atencin y de la Percepcin. Carcter: Formacin Bsica. N de crditos: 4.5 E.C.T.S. Unidad Temporal: Primer curso primer cuatrimestre. Profesor/a de la asignatura: Miguel ngel Calvo Piqueres Email: [email protected] Horario de atencin a los alumnos/as: lunes (12-13 h.), martes (12-13 h.) Profesor/a coordinador de mdulo, materia o curso: Almudena Beln Ros Martnez

Breve descripcin de la asignatura Se analizan los principios bsicos de la atencin y la percepcin humana relacionndolas con los dems procesos psicolgicos que se estudian en otras materias. Revisamos los distintos tipos de atencin: selectiva, dividida y sostenida, as como las principales tcnicas utilizadas en el estudio de la atencin.

En la segunda parte de la asignatura estudiamos los procesos de percepcin visual, de la imagen, del color y de la forma, y finalizamos con los temas de la percepcin auditiva, del gusto y del olfato. Se analizan tambin los principales trastornos relacionados con la atencin y la percepcin.

Brief Description It discusses the basic principles of health and human perception relating them to other psychological processes studied in other subjets. We review the different types of attention: selective, dividided and sustained, and the main techniques used in the study of attention.

In the second part of the course we study the proce

14 - ucam universidad católica san antonio de murcia · el trabajo del psicólogo consiste en...

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