CHAPTER7: นวตกรรมทางการศกษา

สถานการณปญหา(Problem-based learning)

กระทรวงศกษาธการตองการใหทานเลอกและสรางนวตกรรมการเรยนร ใหเหมาะสมกบบรบท

ของโรงเรยนทง 3 แหงคอ โรงเรยนเปรมสวสด โรงเรยนมหาชย โรงเรยนเทศบาลวดธาต

โรงเรยนเปรมสวสด เปนโรงเรยนทอยหางไกลความเจรญ ไมมการเชอมโยงเครอขายอนเตอรเนต แตพอจะ

มคอมพวเตอรใชบาง ซงเปนหองคอมพวเตอรส าหรบนกเรยน ความตองการของโรงเรยนคออยากจะไดสอ

ทมาแกปญหาการเรยนการสอนทชวยกระตนใหเดกมความสนใจในการเรยนมากขน สอนสามารถท าใหเดก

เหนสภาพเสมอนจรง ( Realistic) และเหมาะสมกบการศกษารายบคคล โดยผเรยนมปฏสมพนธกบสอ

โดยตรงอาจจะม ภาพนง ภาพเคลอนไหว เสยง หรอ วดทศน ประกอบอยในสอนน เพอสรางความ

ตนเตนนาสนใจ และสามารถยอนทบทวนสวนทตองการไดโดยไมมขอจ ากดมการประเมนเพอแกไข

ขอบกพรองของตนเองได อาจจะออกแบบมาในลกษณะของเกม หรอลกษณะทกระตนใหผเรยนใหมความ

กระตอรอรนมากขนทงนกสอดแทรกเนอหาวชาการเขาไวอยางเหมาะสม

โรงเรยนมหาชย ตองการนวตกรรมทสามารถแกไขขอจ ากดดานสถานท และเวลา โดยประยกตใช

คณสมบตเวลด ไวด เวบ ทโรงเรยนมอย ในการจดสภาพแวดลอมและสนบสนนการเรยนการสอน

สงแรกทตองมคอการลงทะเบยนเพอขอรหสผานเขาเรยน หลงจากนนผเรยนศกษาเนอหาอาจเปนการ

อานบนจอหรอโหลดเนอหาลงมาทเครองของตนหรอสงพมพทางเครองพมพเพอศกษาภายหลงกได

ผเรยนสามารถก าหนดการเรยนไดดวยตนเอง(Self-directed) เปดโอกาสใหเลอกเรยนไดตามสะดวก

สามารถ ก าหนดกรอบเวลาในการเรยนรไดเหมาะสมกบความสามารถในการเรยนรของตนเอง คลอบ

คลมทงการเรยนแบบประสานเวลา (Synchronous Learning) และไมประสานเวลา (Asynchronous

Learning) และสามารถถามค าถาม ท าแบบฝกหด ท ารายงานกลม อภปรายแลกเปลยนความคดเหน

แกผเรยนคนอน ๆ ไดและยงสามารถเขาถงเนอหาไดทกท ทกเวลา ทกสถานท

โรงเรยนเทศบาลวดธาต ตองการออกแบบนวตกรรมการเรยนรทเนนใหผเรยนสามารถสรางความร

ดวยตนเอง โดยการเผชญสถานการณปญหา มแหลงเรยนรใหผเรยนไดสบคน เมอไมสามารถแกปญหา

ไดกมฐานความชวยเหลอ พรอมทงมเครองมอทสนบสนนการรวมมอกนแกปญหา สามารถแลกเปลยน

ความคดเหนระหวางกนไดตลอดเวลา นอกจากนนวตกรรมทพฒนาขนตองสามารถน ามาใชไดในหลาย

บรบทเนองจากผเรยนมความแตกตางกน บางกลมชอบทจะเรยนบนเครอขาย บางกลมชอบทจะเรยน

แบบมลตมเดย และบางกลมชอบทจะสามารถน าไปใชเรยนไดทกสถานทไมวาจะเปนใตรมไม หรอ

สถานททไมมคอมพวเตอรกสามารถใชเรยนรเพอใหเกดประสทธภาพได

ภารกจการเรยนร

1. อธบายความหมายและจ าแนกประเภทของสงแวดลอมทางการเรยนร

2. วเคราะหเลอกใชนวตกรรมการเรยนรใหสอดคลองกบบรบทของโรงเรยนทง 3 แหงน

3. จากประเภทของนวตกรรมการเรยนรในบทท 7 ใหนกศกษาเสนอนวตกรรมการเรยนร

ทสอดคลองกบลกษณะวชาเอกทนกศกษาจะปฏบตหนาทสอน พรอมทงอธบายเหตผล

1. อธบายความหมายและจ าแนกประเภทของสงแวดลอมทางการเรยนร

สงแวดลอมทางการเรยนร หมายถง สภาวะใด ๆ ทมผลตอการเรยนร ของมนษยทงทางตรง

และทางออม ทงทเปนรปธรรม และนามธรรม -รปธรรม หรอสภาพแวดลอมทางกายภาพ

ไดแก สภาพตาง ๆ ท มนษยทาขน เชน อาคาร สถานท โตะ เกาอ วสด อปกรณ หรอสอ

ตาง ๆ รวมทงสงตาง ๆ ทอยตาม ธรรมชาต อนไดแก ตนไมพช ภม ประเทศ ภมอากาศ -

นามธรรม หรอสภาพแวดลอมทางดานจตวทยา ไดแก ระบบคณ คาทยดถอซงเปนสวนส าคญ

ของวฒนธรรม ของกลมสงคมขาวสาร ความร ความคด ตลอดจนความรสกนกคดและเจตคต

ตาง ๆ ไมวาจะ เปนของ ตวเองหรอคนอนกตาม

ประเภทของสงแวดลอมทางการเรยนร

1) สงแวดลอมทางการเรยนรบนเครอขายตามแนวคอนสตรคตวสต

2) มลตมเดยตามแนวคอนสตรคตวสต

3) ชดสรางความร

2. วเคราะหเลอกใชนวตกรรมการเรยนรใหสอดคลองกบ

บรบทของโรงเรยนทง 3 แหงน

โรงเรยนเปรมสวสด สอทควรใช คอ มลตมเดย เพราะมลตมเดย คอ ระบบการสอสาร

ประกอบดวย ขอความ กราฟก(Graphic) ภาพเคลอนไหว (Animation) เสยง (Sound) และวดทศน

(Video) เปนตน การใชมลตมเดยในลกษณะปฏสมพนธก เพอชวยใหผใชสามารถเรยนรหรอทา

กจกรรม รวมถงดสอตาง ๆ ดวยตนเอง สอ ตาง ๆ ทน ามารวมไวในมลตมเดย เชน ภาพ เสยง

วดทศน จะชวยใหเกดความ หลากหลาย นาสนใจ และเราความสนใจ เพมความสนกสนานในการ

เรยนรมาก ยงขน

โรงเรยนเทศบาลวดธาต สอทควรใช คอ สงแวดลอมทางการเรยนรตามแนวคอนสตรคตวสต เพราะ

เนนการสราง ความรดวยตนเอง ดวยการลงมอกระทาทผานกระบวนการคด และอาศยประสบการณ

เดม เชอมโยงกบประสบการณใหม เพอขยายโครงสรางทางปญญา มปฏสมพนธกบสงแวดลอม ทเออ

ตอการเรยนร

โรงเรยนมหาชย สอทควรใชคอ E-learning เพราะเปนนวตกรรมทใชเทคโนโลยทกาวหนา เชน

อนเตอรเนต ดาวเทยม การเรยนทางไกล การเรยนผาน

3. จากประเภทของนวตกรรมการเรยนรในบทท 7

ใหนกศกษาเสนอนวตกรรมการเรยนรทสอดคลองกบลกษณะวชาเอกท

นกศกษาจะปฏบตหนาทสอน พรอมทงอธบายเหตผล

น าสถานการณปญหา (Problem based learning) มาใชในการเรยนการสอน โดยขนแรกน าเสนอ

ปญหาใหผเรยนไดคดวเคราะหปญหา ตอมาใหผเรยนคดหาวธการ แกไขปญหา โดยครเปนผให

ค าแนะน า จากนนใหผเรยนนาเสนอแนวคดในการแกปญหาหนาชน เรยน ในล าดบสดทายครเปนผ

สรปเนอหาทงหมดในการเรยนการสอน จากทฤษฎคอนสตรคตวสตของเพยเจตเชอวาถาผเรยนถก

กระตนดวยปญหา (Problem) ทกอใหเกดความขดแยงทางปญญา (Cognitive conflict) หรอ

เรยกวาเกดการเสยสมดลทางปญญา ผเรยนตองพยายามปรบ โครงสรางทางปญญาใหเขาสภาวะ

สมดล(Equilibrium)โดยการดดซม(Assimilation) หรอการปรบเปลยนโครงสรางทางปญญา

(Accommodation) จนกระทงผเรยน สามารถปรบโครงสรางทางปญญา เขาสสภาพสมดลหรอ

สามารถทจะสรางความรใหม ขนมาได หรอเกดการเรยนรนนเอง

เชน ใชสอมลตมเดยและสออปกรณในการเรยนการสอน โปรแกรม GSP จะชวยใหการเรยน

สาระเรขาคณตเขาใจและเหนภาพไดมาก ขน และ pattern จะชวยใหผเรยนสามารถสรางความร

เรองรปสามเหลยม สเหลยม หกเหลยม ในแตละชนด ไดดวยตวเอง

ยดหลกจตวทยาการเรยนรมาจดสภาพการเรยนการสอน เพอใหเกดการเรยนร อยางม

ประสทธภาพ โดยจดสภาพการณใหผเรยนไดประกอบกจกรรมดวยตนเอง และมผลยอนกลบ

ทนทวาตอบถกหรอตอบผด มการเสรมแรงท าใหผเรยนเกดความ ภาคภมในและตองการทจะ

เรยนตอไป ไดเรยนร ทละนอยๆ ตามล าดบขน ตามความสามารถและความสนใจของแตละคน

CHAPTER 7

นวตกรรมทางการศกษา

จดท าโดยนายพงพวศ สขร 563050110-5

นายศรายทธ ลกอนทร 563050389-8นายศร ศรภรมย 563050392-9

นกศกษาระดบปรญญาตรชนปท 2 คณะศกษาศาสตร สาขาคณตศาสตรศกษา

มหาวทยาลยขอนแกน