15/12/2014 -r2i 2011- 1 drifa addour université m’hamed bougara de boumerdes rachid ahmed-ouamer...

04/11/2304/11/23 -R2I 2011--R2I 2011- 11

Drifa AddourDrifa AddourUniversité M’Hamed Bougara de BoumerdesUniversité M’Hamed Bougara de Boumerdes

Rachid Ahmed-OuamerRachid Ahmed-OuamerLaboratoire de Recherche en Informatique Laboratoire de Recherche en Informatique

LARI, Département d’Informatique, Université LARI, Département d’Informatique, Université Mouloud Mammeri de Tizi-OuzouMouloud Mammeri de Tizi-Ouzou

Vers une Plate Forme pour la DécouverteVers une Plate Forme pour la Découvertede Services Web Liés aux Ressources de Services Web Liés aux Ressources

PédagogiquesPédagogiques

04/11/2304/11/23 22

État de l’artÉtat de l’art

Problématique

Approche

Introduction

Plan Plan

Conclusion

Exemple

-R2I 2011--R2I 2011-

04/11/2304/11/23 33

IntroductionIntroduction État de l’art Problématique Approche Exemple Conclusion

Plate forme e-learning

Plate forme e-learning

LCMS:Gestion des contenus

LCMS:Gestion des contenus

LMS:Gestion des formations

LMS:Gestion des formations

ProductionProduction

GestionGestion

DiffusionDiffusion

StockageStockage

PersonnesPersonnes

MoyensMoyens

PlanningPlanning

CommunicationCommunication

E-learning

l’e-learning est l’utilisation d’Internet dans la gestion et la diffusion de la formation. il comprend l’ingénierie pédagogique, les contenus de formation et une plate forme technologique

E-learning

l’e-learning est l’utilisation d’Internet dans la gestion et la diffusion de la formation. il comprend l’ingénierie pédagogique, les contenus de formation et une plate forme technologique

-R2I 2011--R2I 2011-

04/11/2304/11/23 44


Standards pour le partage et l’interopérabilité des Standards pour le partage et l’interopérabilité des ressources pédagogiqueressources pédagogique

Dublin CoreDublin CoreDublin CoreDublin Core

-R2I 2011--R2I 2011-

Learning Object Metadata (LOM) Learning Object Metadata (LOM)

Sharable Content Object Reference Model (SCORM)Sharable Content Object Reference Model (SCORM)

IMS Learning Design (IMS LD)IMS Learning Design (IMS LD)

IMS COMMON CARTRIDGE IMS COMMON CARTRIDGE

04/11/2304/11/23 55


La situation, l’échange et la réutilisation de des ressources La situation, l’échange et la réutilisation de des ressources pédagogique insatisfaisantes:pédagogique insatisfaisantes:

LOM IMS SCORM DCLOM IMS SCORM DC La difficulté du choix La difficulté du choix

-R2I 2011--R2I 2011-

manque de compatibilité entre les standards adaptés par manque de compatibilité entre les standards adaptés par les différentes plates formesles différentes plates formes

manque de compatibilité entre les standards adaptés par manque de compatibilité entre les standards adaptés par les différentes plates formesles différentes plates formes

la cherté et la difficulté des correction et mises à jour la cherté et la difficulté des correction et mises à jour la cherté et la difficulté des correction et mises à jour la cherté et la difficulté des correction et mises à jour

Contenu pédagogique

Contenu pédagogique

Mise à jour (correction)Mise à jour (correction)

RediffusionRediffusion

04/11/2304/11/23 66


Solutions qui convergent vers l’utilisation d’un même Solutions qui convergent vers l’utilisation d’un même standard :standard :

Solutions qui convergent vers l’utilisation d’un même Solutions qui convergent vers l’utilisation d’un même standard :standard :

La solution de Advanced Distributed Learning ( ADL SCORM 2004)

La solution de Advanced Distributed Learning ( ADL SCORM 2004)

The IEEE Learning Technology Standards Committee (LTSC) (LOM 2005)

The IEEE Learning Technology Standards Committee (LTSC) (LOM 2005)

-R2I 2011--R2I 2011-

04/11/2304/11/23 77


Des solutions qui Reposent sur la conception des Des solutions qui Reposent sur la conception des contenus pédagogiques (objets pédagogiques) sous forme contenus pédagogiques (objets pédagogiques) sous forme de services web (de services web (Vossen G. et Westerkamp P 2008)

Des solutions qui Reposent sur la conception des Des solutions qui Reposent sur la conception des contenus pédagogiques (objets pédagogiques) sous forme contenus pédagogiques (objets pédagogiques) sous forme de services web (de services web (Vossen G. et Westerkamp P 2008)

-R2I 2011--R2I 2011-

04/11/2304/11/23 88


Les Mises à jour sont effectuées une seule fois.Les Mises à jour sont effectuées une seule fois.

la maintenance de contenu est plus facile. la maintenance de contenu est plus facile.

La technologie des services web est basée sur des normes qui sont déjà largement acceptée en génie logiciel

La technologie des services web est basée sur des normes qui sont déjà largement acceptée en génie logiciel

Les atouts de la approche Les atouts de la approche

-R2I 2011--R2I 2011-

04/11/2304/11/23 99


Architecture de référence des services webArchitecture de référence des services web

Annuaire de services Annuaire

de services

Fournisseur de services Fournisseur de services

ClientClient

Publication (WSDL)

Publication (WSDL)

Découverte(WSDL)

Découverte(WSDL)

Inte

rac

tio

n(S

OA

P)

Inte

rac

tio

n(S

OA

P)

-R2I 2011--R2I 2011-

04/11/2304/11/23 1010


Des standards pour les services webDes standards pour les services web

Le SOAP (Simple Object Access Protocol)Le SOAP (Simple Object Access Protocol)

Le WSDL (Web Services Description Language)Le WSDL (Web Services Description Language)

Le UDDI (Universal Description, Discovery and Integration)Le UDDI (Universal Description, Discovery and Integration)

-R2I 2011--R2I 2011-

04/11/2304/11/23 1111


Quelques stratégies de découverte Quelques stratégies de découverte

L’approche UDDIL’approche UDDI

Découverte selon les qualités de servicesDécouverte selon les qualités de services

Un modèle pour indexer et découvrir les services e-learningUn modèle pour indexer et découvrir les services e-learning

OWL-S (anciennement DAML-S) OWL-S (anciennement DAML-S)

-R2I 2011--R2I 2011-

WSDL-SWSDL-S

04/11/2304/11/23 1212


l’annuaire UDDI ne permet pas le stockage des informations (méta-données) relatives à la sémantique du contenu pédagogique

l’annuaire UDDI ne permet pas le stockage des informations (méta-données) relatives à la sémantique du contenu pédagogique

Approche sémantique OWL-SApproche sémantique OWL-S

-R2I 2011--R2I 2011-

04/11/2304/11/23 1313


L’ontologie OWL-SL’ontologie OWL-S

ServiceService

ServiceProfileServiceProfileServiceModelServiceModel

ServiceGroundingServiceGroundingResourceResource

-R2I 2011--R2I 2011-

04/11/2304/11/23 1414


Le ServiceProfile ne donne pas une description de:Le ServiceProfile ne donne pas une description de:

La sémantique du contenu pédagogique du serviceLa sémantique du contenu pédagogique du service

les aspects pédagogiques liées aux ressources les aspects pédagogiques liées aux ressources

-R2I 2011--R2I 2011-

04/11/2304/11/23 1515


L’approche est basée sur : L’approche est basée sur :

Ontologie du domaine à enseigner Ontologie du domaine à enseigner

Ontologie Associée à la PédagogieOntologie Associée à la Pédagogie

-R2I 2011--R2I 2011-

04/11/2304/11/23 1616


-R2I 2011--R2I 2011-

L’ontologie OWL-S+L’ontologie OWL-S+

ServiceService

ServiceGroundingServiceGrounding

ServiceModelServiceModelServiceProfileServiceProfile

ResourceResource

ProfileProfile

serviceParameterserviceParameter

Ontologie pédagogique

Ontologie pédagogique

ActorActor

ServiceCategoryServiceCategory

04/11/2304/11/23 1717


Ontologie du domaine à enseigner Ontologie du domaine à enseigner

Une ontologie de domaine définit un vocabulaire commun pour les différents acteurs dans un domaine donné Une ontologie de domaine définit un vocabulaire commun pour les différents acteurs dans un domaine donné

-R2I 2011--R2I 2011-

04/11/2304/11/23 1818

domaine à enseignerdomaine à enseigner

Didacticiel Didacticiel Formé

deFormé

de

EnseigneEnseigne

Scénario Scénario

Précédépar

Précédépar

Contribue à enseigner

Contribue à enseigner EnseigneEnseigne

Élément deconnaissance

Élément deconnaissance

Précédépar

Précédépar

Dépendde

Dépendde

Concept Concept Formé

deFormé

de

Précédépar

Précédépar

Dépendde

Dépendde


-R2I 2011--R2I 2011-

04/11/2304/11/23


Ontologie Associée à la PédagogieOntologie Associée à la Pédagogie

DomaineDomaine

ConceptConcept

TypeType

TitreTitre

LangueLangue

Description Description

ActeurActeurProfil initialProfil initial

RôleRôle

Profil finalProfil final

Description Description

Nom Nom

Concept prés requisConcept prés requis

PoidsPoids

Elts pré requisElts pré requis

Elts connaissanceElts connaissance

Aspect pédagogiqueAspect pédagogique

Aspect financier Aspect financier

Aspect techniqueAspect technique

Ontologie pédagogiqueOntologie pédagogique

-R2I 2011--R2I 2011-

04/11/2304/11/23


L’architecture proposée:L’architecture proposée:

Module de publication

Création description ontologique de la ressource et

de son fournisseur

Création descriptionWSDL

Enregistrement

Instanciation de l’ontologie

UDDI(WSDL)

Description service

Informations fournisseur

usagerusager

ConcepteurConcepteur

FormateurFormateur

ApprenantApprenant

Ontologie OWL-S+

Traitement de la requête

Classeconcept

Autres classes

Résultats de découverte

Requête

Aspects de

recherche

Concept

Concepts reliés

sémantiquement

Filtragedes services

Ontologie du domaine à enseigner

Module de publication

Création description ontologique de la ressource et

de son fournisseur

Création descriptionWSDL

Enregistrement

Instanciation de l’ontologie

UDDI(WSDL)

Description service

Informations fournisseur

usagerusager

ConcepteurConcepteur

FormateurFormateur

ApprenantApprenant

04/11/2304/11/23 2121

Exemple : Ontologie de l’e-learning de l’informatiqueOntologie de l’e-learning de l’informatique

Bases de donnéesDidacticiel

Bases de donnéesDidacticiel

Entité associationConcept

Entité associationConcept

UMLConcept

UMLConcept

Précédé par

Modèle conceptuelScénario

Modèle conceptuelScénario

Modèle externeScénario

Modèle externeScénario

SGBD relationnelScénario

SGBD relationnelScénario

SGBD objetScénario

SGBD objetScénario

EntitéÉlément de connaissance

EntitéÉlément de connaissance

Association Élément de connaissance

Association Élément de connaissance

Type entitéÉlément de connaissance

Type entitéÉlément de connaissance

Type associationÉlément de connaissance

Type associationÉlément de connaissance

Dépend de Dépend de


-R2I 2011--R2I 2011-

IN 3

entité

IN 3

entité

IN 1

Entité association

IN 1

Entité association

04/11/2304/11/23 2222

Diagrammes UML

Diagrammes UML

Entité-association

Entité-association

OWL-S+OWL-S+

Ontologie du domaine à enseigner cas de l’informatique

Ontologie du domaine à enseigner cas de l’informatique

Informatique Informatique

Base de donnéesBase de données

Algorithmique Algorithmique

Sgbd relationnel

Sgbd relationnel

Niveau interneNiveau interne

Niveau externeNiveau externe

Niveau conceptuel

Niveau conceptuel

Sgbd objetSgbd objet

RéférenceRéférenceEntité Entité Type

d’entitéType

d’entité AssociationAssociationType

d’associationType

d’association Attribut Attribut

R2R2R2R2R2R2R2R2

R3R3R3R3

R1R1R1R1

R2R2R2R2


EntitéAspects

LégendeLégende

R1 : relation de type formé-deR1 : relation de type formé-de

R2 : relation de type dépend-de R2 : relation de type dépend-de

R3 : relation de type précédé-parR3 : relation de type précédé-par

LégendeLégende

R1 : relation de type formé-deR1 : relation de type formé-de

R2 : relation de type dépend-de R2 : relation de type dépend-de

R3 : relation de type précédé-parR3 : relation de type précédé-par

conceptsFiltragedes

services

-R2I 2011--R2I 2011-

IN 5

entité

IN 5

entitéIN 7

Référece

IN 7

Référece

IN4IN4

IN2IN2

IN6IN6

04/11/2304/11/23 2323

ConclusionConclusion IntroductionIntroduction État de l’art Problématique Approche Exemple Conclusion

Présentation du cadre conceptuel et architectural d’une approche pour la publication et la découverte de services web liés aux ressources pédagogiques

Présentation du cadre conceptuel et architectural d’une approche pour la publication et la découverte de services web liés aux ressources pédagogiques

Nos travaux futursNos travaux futurs

l’implémentation de notre approche dans une plate forme d’e-learning

l’implémentation de notre approche dans une plate forme d’e-learning

l’étude et la mise au point de procédures de matching pour la découverte de services

l’étude et la mise au point de procédures de matching pour la découverte de services

-R2I 2011--R2I 2011-

Merci pour votre attentionMerci pour votre attention

15/12/2014 -r2i 2011- 1 drifa addour université m’hamed bougara de boumerdes rachid ahmed-ouamer...

Documents