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I S T I T U T O D I I S T R U Z I O N E S U P E R I O R Edon Lorenzo Mi lani – Gragnano (NA)
I N D I R I Z Z I D I S T U D I OL I C E A L I
Liceo classico - Liceo scientifico – Liceo scientifico Scienze Applicate - Liceo Scienze Umane (NAPS01301N)
T E C N I C I E C O N O M I C IAmministrazione Finanza e Marketing – Sistemi Informativi Aziendali – Relazioni internazionali (NATD01301D)
Turismo (NATN01301B)
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE
(ai sensi dell’art. 17, comma 1 del d.lgs. n. 62 del 2017)
V A
INDIRIZZO: LICEO SCIENZE UMANE
COORDINATORE: PROF.SSA ORAZZO ANNA
ANNO SCOLASTICO 2018/2019
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Elenco degli alunni
ALUNNO PROVENIENZA
Abagnale Consiglia Sant’Antonio Abate
Amendola Alessia Agerola
Arpaia Mariamichelangela Gragnano
Balestrieri Pasqualina Gragnano
Barbato Maria Rosaria Gragnano
Cannavale Giovanna Gragnano
Cesarano Federica Santa Maria La Carità
Esposito Vanessa Maria Pia Gragnano
Ferraro Felicia Gragnano
Gargiulo Ciro Gragnano
Malvone Cira Gragnano
Marinaro Assunta Gragnano
Milo Rosa Gragnano
Nastro Sara Gragnano
Palomba Liliana Gragnano
Scala Francesco Santa Maria La Carità
Somma Anna Rosa Gragnano
Sorrentino Elisa Gragnano
Sparano Maria Agerola
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Variazione del consiglio di classe nel triennio
Continuità docenti
disciplina 3^ CLASSE 4^ CLASSE 5^ CLASSE
Storia Francese Valeria Velluso Giancarlo Pignataro Aniello/Cutolo Felice
Matematica Iovino Ciro De Pertis Marco/Manzo Andrea
Amato Rossana
Fisica Mastro Luigia Martone Rosa Somma Giuseppina
Scienze Motorie
Caso Giovanni Di Martino Luigi Di Martino Luigi
Storia dell’Arte D’Auria Gerardo/Gabriella Alfano
La Mura Rosa D’Auria Gerardo
Lingua e Letteratura Latina
Calicchio Michela Calicchio Michela Esposito Anna/Bagnale Carmen
Breve descrizione del contesto
L’Istituto di Istruzione superiore ”Don Milani” è situato a Gragnano, una cittadina
collinare con circa 30.000 abitanti, posta fra le località di Lettere, Agerola, penisola
sorrentina ,Castellammare di Stabia ed è frequentatao da circa 1600 alunni. La platea
scolastica dell’IIS “ don Milani” proviene da Gragnano e dai vicini comuni ,facilmente
raggiungibili con trasporti extra-urbani. Nell’ area sono presenti numerose
testimonianze storiche ed artistiche di età romana a tutt’oggi non valorizzate, per cui
dal punto di vista turistico la zona risulta poco sviluppata. La città presenta
un’economia mista, in cui prevalgono la piccola industria (pastifici, industrie di
abbigliamento, aziende di latticini), l’agricoltura (con numerose coltivazioni in serre),
la floricoltura (con alcuni vivai), numerosissime pizzerie, attività di ristorazione e
alcune strutture alberghiere. L’ indotto turistico di Amalfi, raggiungibile per la statale
agerolina, ha fatto sì che si sviluppassero molte attività artigianali manifatturiere.
Inoltre, da tempo i comuni del Parco dei monti Lattari hanno una economia basata su
agricoltura e artigianato di qualità: Gragnano produce vini DOC ed ha una antica
tradizione nella fabbricazione della pasta, che oggi esporta in tutto il mondo;
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tutti i comuni del comprensorio hanno una notevole attività casearia. Dal punto di
vista economico, dunque, non sussistono grandi disagi, ma le strutture socio-culturali
sono inesistenti, basti pensare che a Gragnano non è presente una sala
cinematografica e/o teatrale, per cui l’ istituzione scolastica e l’adiacente biblioteca
comunale sono gli unici canali di crescita culturale collettiva . La gestione del
territorio risulta essere talvolta problematica: esistono alcuni seri problemi da
risolvere, come l’inquinamento ambientale, le poche aree verdi e la mancanza di un
piano regolatore e di strutture pubbliche attrezzate per i bambini, i ragazzi e gli
anziani.
Presentazione Istituto
L’Istituto comprende una sede centrale e una sede succursale con quattro tipologie di
indirizzo: Liceo Scientifico-Istituto Tecnico Commerciale- Istituto Tecnico Turistico-
Liceo delle Scienze Umane. Dal prossimo anno scolastico una nuova tipologia si
aggiungerà a quelle già esistenti: Liceo Classico. E’ il luogo in cui si esercita il diritto
allo studio, si sviluppano le capacità individuali attraverso il recupero delle situazioni
di svantaggio. Nella scuola ognuno collabora, pur nella diversità del proprio ruolo, alla
crescita della persona umana, in tutte le sue dimensioni, al fine di preparare l’alunno
all’inserimento consapevole nella società. L’istituto elabora un progetto educativo che
tiene conto della interazione con il territorio nel quale opera, della qualità delle
relazioni insegnante-studente, della necessità di sviluppare l’identità, il senso di
responsabilità e l’autonomia individuale di ciascun alunno. Esso persegue altresì
l’obiettivo di fornire agli studenti conoscenze culturali e professionali sempre più
aggiornate e spendibili nel mondo del lavoro. La comunità scolastica è ispirata ai
valori di democrazia e pertanto assicura agli studenti libertà di espressione in tutte le
sue forme nonché una formazione educativa che miri al rispetto di sé e degli altri, al
raggiungimento dell’autocontrollo, nonché al pluralismo delle idee.
INFORMAZIONI SUL CURRICOLO
Profilo in uscita dell'indirizzo LICEO SCIENZE UMANE
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, dovranno:
aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico
- storico/filosofico e scientifico; comprendere i nodi fondamentali dello
sviluppo del pensiero, anche in una dimensione storica, e i nessi tra i metodi di
conoscenza propri della matematica e delle scienze sperimentali e quelli propri
dell’indagine di tipo umanistico;
saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica;
utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici per svolgere attività di
studio e di approfondimento,per fare ricerca e per comunicare,in particolare
nell’ambito delle scienze sociali ed umane;
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saper utilizzare gli apporti specifici e interdisciplinari della cultura
pedagogica,psicologica e socio-antropologica nei principali campi d’indagine
delle scienze umane;
operare riconoscendo le principali tipologie educative,relazionali e sociali
proprie della cultura occidentale e il ruolo da esse svolto nella costruzione della
civiltà europea,con particolare attenzione ai fenomeni educativi e ai processi
formativi,ai luoghi e alle pratiche dell’educazione formale,informale e non
formale,ai servizi alla persona,al mondo del lavoro,ai fenomeni interculturali;
applicare i modelli teorici e politici di convivenza, identificando le loro ragioni
storiche,filosofiche e sociali,in particolare nell’ambito dei problemi etico-civili e
pedagogico-educativi;
utilizzare,in maniera consapevole e critica,le principali metodologie relazionali
e comunicative.
Quadro del profilo della classe
La classe V sez. A è costituita da 19 allievi, di cui 17 femmine e 2 maschi.
Tutti frequentano per la prima volta la classe quinta. Un allievo è arrivato dalla scuola
privata Lorenzo Valla solo al quinto anno scolastico .
L’estrazione sociale della scolaresca è piuttosto omogenea e le famiglie di provenienza
appartengono per lo più al ceto medio di Gragnano e dei paesi limitrofi.
La continuità didattica nel triennio è stata garantita per Lingua e la Letteratura Italiana,
Lingua e Letteratura Inglese,Filosofia, Scienze Umane, Scienze Naturali e Religione.
La classe si presenta alquanto disomogenea sia in riferimento ai processi
d’apprendimento, sia in riferimento al grado di maturazione e di sviluppo delle
conoscenze e delle competenze; il livello raggiunto può considerarsi più che
sufficiente.
E’ doveroso sottolineare le qualità cognitive, l’impegno e la partecipazione al dialogo
educativo di un piccolo gruppo di allieve, che ha raggiunto più che buoni risultati.
L’atteggiamento della scolaresca è sempre stato improntato al rispetto delle persone e
delle istituzioni. Gli alunni hanno mostrato disponibilità al dialogo umano, alla
collaborazione e all’assunzione di responsabilità. Va tuttavia sottolineato che un
gruppo di allievi nel corso del triennio ed anche nell’anno corrente ha riportato un
numero abbastanza elevato di ritardi e di assenze e ciò ha inciso sul voto di condotta.
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Schede informative su singole discipline (competenze –contenuti –
obiettivi raggiunti)
COMPETENZE RAGGIUNTE alla fine dell’anno per la disciplina:
LINGUA E LETTERATURA
ITALIANA
Usare la lingua in maniera articolata, in relazione agli scopi e alle situazioni comunicative. Riconoscere i processi comunicativi e il funzionamento della lingua. Analizzare con metodo la lingua e la realtà della comunicazione. Interpretare e valutare il testo letterario. Cogliere la specificità della letteratura. Sviluppare ed affinare la sensibilità culturale in genere e specificamente letteraria.
CONOSCENZE o CONTENUTI TRATTATI:
(anche attraverso UDA o moduli)
Temi, autori e testi del quadro storico – letterario italiano (da Leopardi al Novecento), con eventuali riferimenti al contemporaneo quadro storico-letterario europeo. Lettura, analisi e commento di alcuni Canti del Paradiso. Elaborazione delle diverse tipologie testuali previste dall’Esame di Stato
ABILITA’: Svolgere l'analisi di un testo, riconoscendone il genere di appartenenza. Comprendere il messaggio contenuto nel testo. Riconoscere le relazioni del testo con altri testi, relativamente a forma e contenuto. Acquisire consapevolezza dell'importanza di una lettura espressiva. Acquisire alcuni termini specifici del linguaggio letterario. Cogliere l'influsso che il contesto storico, sociale e culturale esercita sugli autori e sui loro testi. Produrre testi rispondenti alle varie tipologie previste dall'Esame di Stato conclusivo. Utilizzare i contributi critici sugli autori o su particolari aspetti dei loro testi
METODOLOGIE:
Lezione frontale Problem Solving Learning by doing Cooperative Learning Brain Storming
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CRITERI DI
VALUTAZIONE:
Conoscenza degli argomenti letterari Esposizione degli argomenti letterari Capacità di rielaborare personalmente quanto appreso Lettura espressiva Capacità di analisi Capacità di sintesi Capacità di effettuare collegamenti pluridisciplinari Capacità interpretative e critiche
TESTI e MATERIALI / STRUMENTI ADOTTATI:
Testi in adozione, materiale aggiuntivo fornito dal
docente in fotocopia o reperibile in rete.
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COMPETENZE RAGGIUNTE alla fine dell’anno per la disciplina:
MATEMATICA
Analizzare dati ed interpretarli, sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi, anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo.
Comprendere il significato delle funzioni che rappresentano i fenomeni e riconoscere le variabili coinvolte.
Acquisire il concetto di limite di una funzione.
Calcolare limiti di funzioni in casi semplici.
Comprendere il concetto di funzione continua e saper classificare punti di discontinuità.
CONOSCENZE o CONTENUTI TRATTATI:
(anche attraverso UDA o moduli)
Le funzioni.
I limiti .
Funzioni continue e calcolo dei limiti.
ABILITA’:
Classificare le funzioni.
Riconoscere le proprietà delle funzioni reali di variabile reale.
Calcolare il limite di una funzione anche nelle forme indeterminate.
Individuare e classificare i punti di discontinuità di una funzione.
Saper tracciare il grafico probabile di una funzione razionale intera o fratta.
METODOLOGIE:
Lezione frontale.
Attività di recupero.
Problem solving.
CRITERI DI VALUTAZIONE: Livello di coinvolgimento nelle attività didattiche;
Progressi compiuti rispetto ai livelli di partenza;
Conoscenza degli elementi propri della disciplina;
Individuazione e applicazione di relazioni, proprietà e
procedimenti;
Identificazione e comprensione dei problemi,
formulazione di ipotesi e di soluzioni e loro verifica;
Comprensione ed uso del linguaggio specifico.
TESTI e MATERIALI / STRUMENTI ADOTTATI:
Libro di testo con esercizi supplementari forniti dal docente, appunti, lavagna tradizionale.
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COMPETENZE RAGGIUNTE alla
fine dell’anno per la disciplina:
LINGUA E LETTERATURA
LATINA
Collocare ciascun autore all’interno del
contesto storico-culturale in cui opera;
capacità di leggere e comprendere un testo
letterario;
conoscenza degli autori e delle opere fondamentali con comprensione delle tematiche in esse trattate;
confrontare gli autori significativi, cogliendone
i punti di contatto e le differenze;
collocare i testi all’interno della tradizione letteraria, individuandone gli elementi di
continuità e di innovazione;
mettere in relazione la produzione letteraria e le condizioni storico-politiche del periodo.
CONOSCENZE o CONTENUTI
TRATTATI:
(anche attraverso UDA o
moduli)
I. L’ETA’ GIULIO-CLAUDIA
II. DALL’ETÀ DEI FLAVI AL PRINCIPATO
ADOTTIVO
III. POESIA E PROSA NELL’ETÀ DI TRAIANO E
ADRIANO
IV. LA SATIRA, L’ORATORIA E LA
STORIOGRAFIA
V. DALL’ETÀ DEGLI ANTONINI AI REGNI
ROMANO-BARBARICI. LA LETTERATURA
CRISTIANA
ABILITA’: Saper inserire un testo nel contesto storico e
culturale del tempo, inquadrandolo nell’opera
complessiva dell’autore che lo ha prodotto,
cogliendo i legami con la cultura e la
letteratura coeva e con la dinamica dei generi
letterari.
saper cogliere, quando è possibile, qualche
aspetto o tema della cultura latina presente
nella letteratura europea, in particolare nella
letteratura italiana, nonché nel mondo
contemporaneo, evidenziando continuità e
discontinuità;
saper tradurre in italiano un testo latino
cercando di l’integrità del messaggio
saper usare in modo consapevole e puntuale il
dizionario bilingue, saper scegliere, cioè, i
significati;
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comprendere il messaggio contenuto nel testo;
riconoscere le relazioni del testo con altri testi,
relativamente a forma e contenuto;
cogliere l'influsso che il contesto storico,
sociale e culturale esercita sugli autori e sui
loro testi.
METODOLOGIE: Lezione frontale;
Ricerca;
Lezione dialogata.
Uso del manuale e di altri strumenti didattici
CRITERI DI VALUTAZIONE: I criteri per la valutazione delle prove scritte e
orali sono stati stabiliti collegialmente dal
dipartimento e le relative griglie di valutazione
sono adeguatamente pubblicizzate agli alunni
prima delle verifiche. La valutazione delle
prove orali ha tenuto conto della conoscenza
dei contenuti, della capacità espositiva
dell’alunno, dell’impegno, della partecipazione,
dell’autonomia. Ci si è servito dei voti da 3 a
10, dei numeri interi, del mezzo e del quarto di
voto tra il numero intero e il successivo. Gli
impreparati e i rifiuti sono stati registrati con 2.
Gli alunni hanno avuto la possibilità di
giustificarsi una volta nel corso del trimestre e
due volte nel corso del pentamestre.
TESTI e MATERIALI /
STRUMENTI ADOTTATI: Manuale in adozione: “Veluti Flos 2” di Giovanna
Garbarino e Lorenza Pasquariello, ed. Paravia/Pearson;
Fotocopie e/o dispense integrative
Mappe concettuali
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COMPETENZE RAGGIUNTE alla fine dell’anno per la disciplina:
FILOSOFIA
analizzare ed individuarle soluzioni possibili a problemi legati al vissuto quotidiano e relazionale
saper riflettere sui problemi etico-politici con riferimento al pensiero di autori contemporanei
saper analizzare le differenti risposte dei maggiori filosofi ai problemi del mondo contemporaneo, con riferimento anche al proprio vissuto
padroneggiare lo specifico linguaggio disciplinare in maniera personale
CONOSCENZE o CONTENUTI TRATTATI:
(anche attraverso UDA o moduli)
Modulo 1 idealismo hegeliano
Modulo 2 Schopenhauer, Kierkegaard
Modulo 3 il materialismo di Marx
Modulo 4 Nietzsche E IL NICHILISMO
Modulo 5 il positivismo di Comte
Modulo 6 Freud e la psicoanalisi
Modulo 7 Heidegger e l’esistenzialismo
ABILITA’: saper decodificare un testo filosofico
saper filosofare in rapporto a temi e contesti
cogliere la specificita’ di un testo della filosofia contemporanea e saperlo confrontare con un testo moderno
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METODOLOGIE:
prove scritte e test a risposta multipla o aperta.
Colloqui individuali o in piccoli gruppi
Attività ed esperienze guidate come analisi di situazioni reali o simulate
CRITERI DI VALUTAZIONE: le verifiche proposte sono
in itinere tramite colloqui individuali
modulari alla fine di ogni modulo mediante interrogazioni e prove strutturate
le verifiche sono di tipo formativo e sommativo
TESTI e MATERIALI / STRUMENTI ADOTTATI:
FILOSOFIA
REALE GIOVANNI ANTISERI DARIO
STORIA DEL PENSIERO FILOSOFICO E SCIENTIFICO
SCHEMI ESEMPLIFICATIVI
FOTOCOPIE DI APPROFONDIMENTO
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COMPETENZE RAGGIUNTE alla fine dell’anno per la disciplina:
LINGUA E LETTERATURA
INGLESE
Tutti gli alunni sono in grado,in maniera più o meno soddisfacente di:
Dibattere e successivamente produrre un testo argomentativo sia in forma scritta che in forma orale
Saper effettuare connessioni logiche e stabilire relazioni
Saper applicare le conoscenze acquisite alla vita reale.
CONOSCENZE o CONTENUTI TRATTATI:
(anche attraverso UDA o moduli)
Il programma è stato regolarmente portato a termine. Si è partiti da un excursus dell’epoca romantica per passare all’analisi dell’età vittoriana attraverso lo studio degli scrittori più rappresentativi del periodo (Dickens, Stevenson, Wilde) e poi, all’era moderna (Joyce, V.Woolf,Orwell) per poi concludersi con l’età contemporanea (Beckett, Osborne). E’ stata condotta un’analisi comparata tra i vari periodi storico-letterali.
ABILITA’: Sono stati raggiunti, seppure in maniera diversificata, a seconda delle predisposizioni e delle capacità, i seguenti obiettivi: -Comprendere testi orali e scritti ed essere in grado di esporre le proprie idee; -Distinguere la natura di un testo proposto; -Analizzare, riassumere e commentare un testo letterario; -Possedere spirito critico, capacità logiche ed elaborative; -Sostenere una conversazione su argomenti letterari e storici esprimendo opinioni personali; -Rielaborare e produrre testi scritti di ordine descrittivo, espositivo ed argomentato.
METODOLOGIE: Gli argomenti di letteratura sono stati presentati in lingua dal docente. Il programma è stato diviso in moduli formati da unità didattiche. Le lezioni sono state frontali ed interattive. Le alunne sono state guidate innanzitutto alla comprensione del testo e dei significati in esso contenuti e stimolate, poi, a momenti di riflessione e a considerazioni critiche. Per il lavoro domestico ci si è serviti di test strutturati e semi-strutturati.
CRITERI DI VALUTAZIONE: Alla fine di ogni unità didattica è stata svolta una prova di verifica (orale e scritta) allo scopo di valutare la preparazione raggiunta ed il livello di assimilazione degli argomenti svolti. Per quanto riguarda la valutazione ci si è attenuti alle griglie stabilite dal Dipartimento di Lingue e contenute nel P.T.O.F.
TESTI e MATERIALI / STRUMENTI ADOTTATI
Testo adottato : Past and Present, fotocopie e/o dispense integrative, lavori di gruppo, mappe concettuali.
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COMPETENZE RAGGIUNTE alla fine dell’anno per la disciplina:
SCIENZE NATURALI
Utilizzare modelli appropriati per investigare su fenomeni e interpretare dati sperimentali
- Utilizzare, in contesti di ricerca applicata, procedure e tecniche per trovare soluzioni innovative e migliorative, in relazione ai campi di propria competenza
- Saper effettuare connessioni logiche e stabilire relazioni.
- Saper applicare conoscenze acquisite alla vita reale
CONOSCENZE o CONTENUTI TRATTATI:
(anche attraverso UDA o moduli)
- La Chimica Organica - Le Biomolecole - Il Metabolismo - Le Biotecnologie
ABILITA’: - utilizzare competenze e conoscenze in contesti ed esperienze nuove e reali
- analizzare correttamente dati e testi scientifici, e non solo ripeterli
- interpretare fenomeni e procedure scientifiche, tecniche e metodologie
- utilizzare un linguaggio adeguato e rigoroso - organizzare le proprie conoscenze in modo
strutturato ed efficace - risolvere problemi elaborare ed interpretare i dati - spiegare fatti e fenomeni - formulare ed argomentare ipotesi - costruire un percorso di approfondimento
personale
METODOLOGIE: Lezioni frontali
Lezioni dialogate, incentrate su tematiche trasversali di
approfondimento, su tematiche di attualità
TESTI e MATERIALI / STRUMENTI ADOTTATI:
- Libri di testo - Ricerche in Internet - Articoli scientifici
CRITERI DI VALUTAZIONE:
Gli elementi presi in considerazione per trarre un giudizio
obiettivo e valutare in maniera concreta gli allievi
possono essere così riassunti:
- Quantità e qualità delle informazioni possedute,
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capacità di selezionare e sintetizzare le informazioni in rapporto alle richieste
- Capacità di esprimersi in modo chiaro, organico e corretto, con linguaggio adeguato e specifico
- Capacità di analisi e di sintesi - Capacità di organizzare il lavoro - Capacità di argomentare le proprie idee e
considerazioni - Livello di comprensione, di approfondimento, di
rielaborazione personale dei contenuti - Capacità di cogliere la complessità dei problemi
ed affrontarli utilizzando il proprio bagaglio di competenze
- Capacità di rielaborare in modo autonomo i contenuti acquisiti creando collegamenti interdisciplinari
I criteri di valutazione si sono attenuti alla griglia
elaborata in sede dipartimentale.
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COMPETENZE RAGGIUNTE alla fine dell’anno per la disciplina:
IRC
Sviluppo di un maturo senso critico e un personale progetto di vita riflettendo sulla propria identità nel confronto con il messaggio cristiano, aperto all’esercizio della pace, della solidarietà, della giustizia, della morale.
CONOSCENZE o CONTENUTI TRATTATI:
(anche attraverso UDA o moduli)
Conoscere alcune forme di impegno contemporaneo a favore della pace, della giustizia e della solidarietà.
Conoscere il rapporto della Chiesa con il mondo contemporaneo con riferimento ai problemi legati alla pace, giustizia, alla responsabilità, morali.
ABILITA’: Coscienza e stima di valori umani e cristiani quali l’amore, la pace, la giustizia, la promozione umana.
METODOLOGIE: Brainstorming, lavori di gruppo, mappe
CRITERI DI VALUTAZIONE: Quelli adottati nella programmazione annuale.
TESTI e MATERIALI / STRUMENTI ADOTTATI:
Libro di testo,la Bibbia, alcuni testi del Magistero della Chiesa, attività di laboratorio.
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COMPETENZE
RAGGIUNTE alla fine
dell’anno per la
disciplina:
STORIA
Saper leggere,comprendere e interpretare i fatti storici
CONOSCENZE o
CONTENUTI TRATTATI:
(anche attraverso UDA o
moduli)
L’europa e il mondo nel XX secolo fino al termine del secondo conflitto mondiale.
ABILITA’: Capacità di esprimersi e argomentare con lessico appropriato.
METODOLOGIE: Lezione frontale
CRITERI DI
VALUTAZIONE:
Capacità di esprimersi,di creare collegamenti tra i fatti storici e di interpretarli
TESTI e MATERIALI /
STRUMENTI ADOTTATI: Libro di testo,lettura di documenti
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COMPETENZE RAGGIUNTE alla fine dell’anno per la disciplina:
SCIENZE UMANE
COMPETENZE QUINTO ANNO SCIENZE UMANE
Sviluppare un’adeguata consapevolezza culturale
rispetto ai processi educativi
Sviluppare un’adeguata consapevolezza culturale
rispetto al mondo delle idealità e dei valori
Approfondire la conoscenza dei linguaggi
pluridisciplinari
Padroneggiare i contenuti pluridisciplinari delle
scienze umane
Padroneggiare le principali tipologie educative,
relazionali e sociali proprie della cultura
occidentale
Decodificare, nelle sue valenze culturali, il lessico,
sia specifico che comune, utilizzato nei diversi
contesti per designare un preciso ordine di fatti e di
processi
Formulare ipotesi operative di intervento educativo
rispetto ai problemi particolari posti dal proprio
ambiente
CONOSCENZE o CONTENUTI TRATTATI:
(anche attraverso UDA o moduli)
QUINTO ANNO – PEDAGOGIA
l’attivismo pedagogico e le “scuole nuove”
• L’attivismo scientifico europeo e italiano
• Ricerche ed esperienze europee nell’ambito
dell’attivismo
• L’attivismo tra filosofia e pratica
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La psicopedagogia del novecento
• la psicopedagogia europea
• La psicopedagogia statunitense
U.D.A. “ Risvegliarsi” la scoperta dell’inconscio
Una nuova epistemologia pedagogica
Critica della scuola e pedagogie alternative
I contesti formali, non-formali e informali
dell’educazione
La scuola in una prospettiva mondiale e la
formazione degli adulti
Il territorio, i servizi e l’educazione
I mass media, le tecnologie e l’educazione
o La caratteristica della comunicazione di
massa nell’età contemporanea
Educazione e progetto sociale: diritti,
cittadinanza, diversità
I diritti umani, la cittadinanza e la tutela
dell’infanzia
o I diritti dei bambini
Uguaglianza e diversità
SOCIOLOGIA
I metodi della ricerca sociologica
La globalizzazione
problemi e scenari del mondo di oggi
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ANTROPOLOGIA
La produzione simbolica
la religione
L’arte
ABILITA’: Orientarsi con i linguaggi propri delle scienze
umane nelle molteplici dimensioni attraverso le
quali l’uomo si costituisce in quanto persona e
come soggetto di reciprocità e di relazioni.
padroneggiare le principali tipologie educative,
relazionali e sociali proprie della cultura
occidentale e il ruolo da esse svolto nella
costruzione della civiltà europea
acquisire le competenze necessarie per
comprendere le dinamiche proprie della realtà
sociale, con particolare attenzione ai fenomeni
educativi e ai processi formativi formali e non,
ai servizi alla persona, al mondo del lavoro, ai
fenomeni interculturali e ai contesti della
convivenza e della costruzione della
cittadinanza;
sviluppare una adeguata consapevolezza
culturale rispetto alle dinamiche degli affetti.
METODOLOGIE: La metodologia prevede l’attivazione delle motivazioni
intrinseche e l’apertura all’interno delle lezioni di spazi
finalizzati all’interiorizzazione del valore dell’azione
dell’adulto e delle sollecitazioni ambientali ai fini della
costruzione e del miglioramento della persona.
E’ prevista la lettura in classe di passi particolarmente
rilevanti e/o difficili in termini di comprensione e
l’analisi di esperimenti utili alla formulazione di leggi e
saperi.
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Organizzazione del tempo scolastico per renderlo più
produttivo ai fini dell’acquisizione delle conoscenze e
delle competenze
Potenziamento della lettura: apprendere le tecniche
di lettura rapida e selettiva
Lavoro sul testo: sottolineare, annotare, evidenziare
concetti
Costruzione di mappe concettuali
Elaborazione schede di sintesi per favorire la
memorizzazione
Laboratori a fine modulo
Approfondimenti e lavori di gruppo per le tematiche
più rilevanti
CRITERI DI VALUTAZIONE: Complessivamente si prevedono almeno due
prove scritte e due orali nel primo periodo, e
almeno tre scritte e tre orali nel secondo periodo.
CRITERI DI VALUTAZIONE
La valutazione analitica sarà espressa in numeri interi, da uno a dieci, secondo le seguenti linee che saranno calate dai docenti sugli obiettivi che intenderanno perseguire in ogni modulo. Ogni valutazione sarà il risultato delle media ottenuta dall’allievo in ciascuno degli obiettivi tassonomici previsti dal docente
Schematizzazione dei livelli di valutazione:
Gravemente insufficiente: il discente possiede un
repertorio assai limitato di informazioni, esposte in
modo frammentario, incompleto e in forma scorretta.
Non sa utilizzare o non conosce il lessico specifico.
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Insufficiente: il discente possiede un repertorio limitato
di informazioni, talora frammentarie; non sempre si
orienta nella trattazione dei quesiti richiesti; si esprime
in maniera stentata utilizzando un lessico specifico
improprio.
Sufficiente: il discente è in grado di elevarsi al di sopra
di una conoscenza mnemonica dei fondamentali
contenuti proposti. Sa organizzare tali contenuti in una
esposizione abbastanza ordinata e corretta, pure
attraverso domande-guida formulate dall’insegnante,
facendo uso di un linguaggio sostanzialmente
adeguato.
Discreto: il discente dimostra una conoscenza sicura
dei contenuti; sa esporli sulla base di quesiti più
generali, che lascino spazio ad una esposizione
parzialmente autonoma. L’espressione è chiara e
corretta e fa riferimento alla terminologia propria della
materia.
Buono: il discente dà prova di informazione completa,
imposta in modo personale il discorso istituendo gli
opportuni collegamenti, anche tra discipline diverse, e
si esprime in modo rigoroso.
Ottimo: il discente mostra di possedere una ricca
conoscenza dei contenuti; ne comprende a fondo il
significato, li organizza in modo coerente e rigoroso e
si esprime in modo efficace e con appropriate
valutazioni critiche
.
Eccellente: Il discente mostra di aver ampliato
autonomamente i contenuti; ne interpreta i significati; li
esprime con linguaggio tecnico appropriato; compie
personali riflessioni critiche e sviluppa riflessioni
autonome.
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Gravemente insufficiente: voto 1- 2- 3- 4
Insufficiente: voto 5
Sufficiente: voto 6
Discreto: voto 7
Buono: voto 8
Ottimo: voto 9
Eccellente: voto 10
TESTI e MATERIALI / STRUMENTI ADOTTATI:
Libri di testo: Avalle, Maranzana – La prospettiva
pedagogica- dal novecento ai nostri giorni - Paravia
Clementi/Danieli– Scienze umane –
Antropologia,sociologia- Paravia
Film; Lavagna luminosa; Laboratorio informatica;
Riviste specializzate; Biblioteca scolastica, Personal
Computer.
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COMPETENZE RAGGIUNTE alla fine dell’anno per la disciplina:
FISICA
- Osservare e descrivere fenomeni
- Comprendere e valutare le scelte scientifiche e tecnologiche che interessano la società in cui vive.
- Avere consapevolezza dei vari aspetti del metodo sperimentale
- Affrontare e risolvere semplici problemi di Fisica usando gli strumenti matematici adeguati
CONOSCENZE o CONTENUTI TRATTATI:
(anche attraverso UDA o moduli)
Modulo 1: I fenomeni elettrostatici ( Elettrizzazione per
strofinio. I conduttori e gli isolanti. L’ elettrizzazione per
contatto e l’ elettrizzazione per induzione. La legge di
Coulomb).
Modulo 2: I campi elettrici ( Il vettore campo elettrico. La
rappresentazione del campo elettrico: L’ energia potenziale
elettrica: La differenza di potenziale. I condensatori e
capacità).
Modulo 3: Le leggi di Ohm ( La corrente elettrica. Il circuito
elettrico. La prima legge di Ohm. L’ effetto Joule. La
seconda legge di Ohm)
Modulo 4: I circuiti elettrici ( Il generatore. Resistenze in
serie e in parallelo. La legge dei nodi.
Modulo 5: I campi magnetici ( Il magnetismo. Analogie e
differenze tra cariche elettriche e magneti. L’ esperienza di
Oersted. L’ esperienza di Ampère. L’ esperienza di
Faraday: Modulo del campo magnetico. La forza di un
campo magnetico su un filo percorso da corrente. La forza
di Lorentz. Campo magnetico generato da corrente).
Modulo 6: L’induzione elettromagnetica ( Corrente indotta.
Il flusso del campo magnetico. La legge di Faraday-
Neumann. La legge di Lenz.L’ energia elettrica).
Modulo 7: Equazioni di Maxwell e onde
elettromagnetiche ( Campo elettrico indotto. Le equazioni di
Maxwell. Onde elettromagnetihe e caratteristiche).
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ABILITA’: Modulo 1: Sa calcolare la forza di Coulomb. Confronta la
legge di Coulomb con la forza della gravitazione universale.
Modulo 2: Valuta il campo elettrico in un punto. Calcola la
capacità di un condensatore.
Modulo 3: Schematizza un circuito elettrico. Applica la
prima e la seconda legge di Ohm. Calcola la quantità di
calore prodotta per effetto Joule.
Modulo 4: Calcola la resistenza totale o la corrente in un
collegamento in serie o in parallelo.
Modulo 5: Individua direzione e verso del campo
magnetico. Calcola l’ intensità del campo magnetico in
alcuni casi particolari. Calcola la forza su un conduttore
percorso da corrente.
Modulo 6: Calcola il flusso del campo magnetico. Applica
la legge di Faraday- Neumann- Lenz.
Modulo 7: Sa riconoscere un’ onda elettromagnetica e le
sue caratteristiche.
METODOLOGIE: Lezioni frontali. Lezioni dialogate. Cooperative learning
CRITERI DI VALUTAZIONE:
Capacità di problematizzazione e rielabolazione dei
contenuti.
Conoscenza degli argomenti richiesti.
Proprietà espressiva, pertinenza e logicità dell’ esposizione.
Impegno e partecipazione al dialogo educativo.
Regolarità nella frequenza
TESTI e MATERIALI / STRUMENTI ADOTTATI:
Libro di testo. Lavagna. Schede predisposte dall’
insegnante .Computer
Testo utilizzato: F come fisica ( Sergio Fabbri; Mara
Masini). Casa Editrice SEI.
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COMPETENZE RAGGIUNTE alla fine dell’anno per la disciplina:
SCIENZE MOTORIE
Eseguire in modo globale i fondamentali di squadra di alcuni giochi sportivi Applicare le regole del fair play. Concepire l’attività fisico-sportiva come abitudine di vita per la salute psico-fisica
CONOSCENZE o CONTENUTI TRATTATI:
(anche attraverso UDA o moduli)
Preatletica generale. Esercizi con la funicella. Esercizi di
resistenza. Esercizi di potenziamento muscolare. Esercizi
di flessibilità. Apparati e sistemi del corpo umano. Elementi
di primo soccorso.
Fattori (boicottaggi, guerre, ecc.) che hanno condizionato lo sport del’900 Traumatologia sportiva e primo soccorso. Cenni di igiene
alimentare. Cenni di teoria dell’allenamento
ABILITA’: Realizzare schemi motori funzionali alle attività motorie e
sportive. Ampliare le capacità coordinative e condizionali,
realizzando schemi motori complessi utili ad affrontare
attività motorie e sportive
METODOLOGIE: Lezioni frontali e guidate, assegnazione dei compiti, esercitazioni tecnico sportive, esercitazioni individuali, in coppia e in piccoli gruppi, circuiti attrezzati
CRITERI DI VALUTAZIONE:
Si orienta negli ambiti motori e sportivi riconoscendo le
variazioni fisiologiche e le proprie potenzialità.
Elabora e attua risposte motorie adeguate in situazioni
complesse, assumendo i diversi ruoli dell’attività sportiva.
Pianifica progetti e percorsi motori e sportivi.
Pratica le attività sportive applicando tattiche e strategie,
con fair play e attenzione all’aspetto sociale.
Adotta comportamenti attivi, in sicurezza, per migliorare la
propria salute e benessere.
TESTI e MATERIALI / STRUMENTI ADOTTATI:
Grandi e piccoli attrezzi presenti in palestra. Videolezioni,
materiali reperiti in Internet .Appunti forniti dal docente.
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COMPETENZE RAGGIUNTE alla fine dell’anno per la disciplina:
STORIA DELL’ARTE
Svolgere attività comuni per tutti con lo studio della storia dell’arte nei vari aspetti sociali, anche approfondendo alcuni argomenti con ricerche, grafici a mano libera, in rapporto all'argomento trattato e commenti scritti, evidenziando la linea e gli elementi architettonici che caratterizzano l’opera d’arte nel periodo in cui è stata eseguita.
CONOSCENZE o CONTENUTI TRATTATI:
(anche attraverso UDA o moduli)
Il programma è stato svolto secondo la programmazione iniziale, anche gli obiettivi sono stati regolarmente raggiunti. E' stata attribuita particolare importanza a tutti gli elementi architettonici interni ed esterni, alla loro struttura e relativa provenienza, nonchè alla scultura, alla pittura con le varie tecniche pittoriche, alla religione e ai suoi rapporti con l'arte.
ABILITA’: Sono stati raggiunti, seppure in maniera diversificata, a seconda delle predisposizioni e delle capacità, i seguenti obiettivi: -Possedere spirito critico, capacità logiche ed elaborative;
METODOLOGIE: Si è operato in modo diversificato a seconda delle necessità degli allievi. La metodologia ha previsto spiegazioni dialogate e interrogazioni a colloquio
CRITERI DI VALUTAZIONE:
I criteri per la valutazione sono stati riferiti al grado di maturazione e all’apprendimento degli alunni.
TESTI e MATERIALI / STRUMENTI ADOTTATI:
Appunti forniti dal docente,libro di testo.
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Durante l’anno scolastico è stata svolta l’Unità di Apprendimento Disciplinare:Riscoprirsi. (vedi allegato). Le discipline coinvolte sono state: Storia, Filosofia, Inglese, Italiano, Scienze Umane, Scienze Naturali, Storia dell’Arte.
Attività, percorsi e progetti che hanno coinvolto la classe in orario curriculare
e/o extra-curriculare
Sono stati svolti nel corso dell’anno scolastico alcuni progetti: Progetto ‘ Associazione volontari ospedalieri AVO’ (18 ore) a cui hanno partecipato 5 alunni della classe. Progetto’ Gruppo Sportivo’ (15 ore) a cui hanno partecipato due allievi della classe. Inoltre due studentesse della classe hanno svolto un corso presso il centro di volontariato’la Misericordia’(Gragnano) conseguendo relativo attestato.
Attività, percorsi e progetti svolti nell’ambito di “Cittadinanza e Costituzione”,
realizzati in coerenza con gli obiettivi del PTOF
Nell’ambito delle attività di Cittadinanza e Costituzione,in coerenza con gli obiettivi del PTOF, è stato realizzato il progetto ’I Giovani e le Istituzioni’. La durata complessiva del progetto è stata di 10 ore,distribuite in 5 incontri settimanali. Gli argomenti trattati negli incontri sono stati i seguenti: 1)La Carta Costituzionale: inquadramento storico e principi fondamentali 2)Dall’Europa agli Enti locali-Riforma del titolo V della Costituzione 3) Gli enti locali-L’ordinamento pubblicistico 4) Forme di Stato e forme di Governo 5)Tutela della privacy-Cyberbullismo. Hanno partecipato tutti gli alunni tranne una studentessa
Modalità di realizzazione del CLIL
Come concordato a livello dipartimentale, in assenza di personale formato sulla metodologia CLIL, i docenti di Inglese hanno svolto una unità didattica su un argomento afferente all'indirizzo di studio degli alunni: nel caso della V A LSU: Storia: World War I. Gli obiettivi minimi sono stati raggiunti da tutti gli allievi.
Attività condotte su base pluri o interdisciplinare, moduli o eventuali UdA svolte
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Descrizione del progetto integrato e dei percorsi do PCTO (ex alternanza scuola-
lavoro)
Nel corso del corrente anno scolastico non si è svolto il PCTO, in quanto alla luce delle nuove disposizioni, già lo scorso anno scolastico 2017/2018 sono state completate le ore sufficienti (150). Nel 2016/2017 con la tutor Orazzo Anna il percorso è iniziato presso la scuola IC Gragnano 3 Staglie-Siani avente come tutor aziendale la dott.ssa Delle Donne Immacolata e ha avuto come titolo “Le esperienze scolastiche nel processo di costruzione della personalità”. Esso ha avuto i seguenti obiettivi:
Favorire la maturazione e l’autonomia dello studente. Favorire l’acquisizione di capacità relazionali. Favorire elementi di orientamento professionale. Integrare i saperi didattici con i saperi operativi. Acquisire elementi di conoscenza critica su aspetti della realtà
istituzionale interna della scuola primaria e della scuola dell’infanzia ed utilizzare le competenze tecnico pratiche apprese.
Il progetto, così articolato, ha dato la possibilità di inserire e valutare, all’interno del curriculum di ogni alunno, l’esperienza di alternanza in azienda, riconoscendone la dimensione culturale ed educativa. L’idea è stata quella di considerare il lavoro come momento formativo ed educativo indispensabile allo sviluppo delle competenze spendibili per l’inserimento nel mondo del lavoro. Gli alunni hanno collaborato con le docenti di scuola primaria e dell’infanzia nelle loro regolari attività didattiche, mostrando un alto livello di interesse e partecipazione ed un atteggiamento responsabile e coscienzioso apprezzato dalle stesse docenti. Questa esperienza è stata per alcuni allievi motivo di incoraggiamento e stimolo a continuare su questo percorso e per altri,viceversa, uno stimolo a cambiare. Per tutti è stato un percorso di arricchimento formativo Per quanto riguarda l’alunno iscrittosi quest’anno egli ha frequentato prima dell’istituto Lorenzo Valla la classe terza del’indirizzo Scienze Umane opz.Economico Sociale nell’a.s.2016/2017 presso il Liceo Plinio Seniore di C/mare di Stabia dove ha svolto 80 ore di PCTO.
GRIGLIE DI VALUTAZIONE PER LE PROVE SCRITTE
Le griglie di valutazione sia per la prima prova sia per la seconda sono allegate al presente documento.