17 outubro
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A Educação Sexual em Meio Escolar
Metodologias de Abordagem/ IntervençãoMafalda BrancoOutubro | 2011
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“Sê a mudança que gostarias de criar.”
M. Ghandi
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…PARA UM PROGRAMA
1. Constituição da equipa
2. Apresentação do programa aos
professores
3. Identificação das expectativas dos
jovens
4. Apresentação do projecto aos pais
5. Programação das actividades
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…PARA UM PROGRAMA
1. Constituição da equipa
• Pensa, propõe e
implementa o projecto
• Recurso a profissionais
de saúde e outros com
formação na área da
educação sexual
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…PARA UM PROGRAMA
2. Apresentação do programa aos
professores
• Apresentação aos
professores e aos órgãos
directivos da escola
• Integração no PEE
• Legitimação da sua
realização
• Integração de mais
professores nas actividades
- interdisciplinaridade
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…PARA UM PROGRAMA
3. Identificação das expectativas dos
jovens
• Cada grupo de jovens tem as suas
especificidades;
• Caixa de perguntas;
• Questionários de resposta aberta;
• Observação de acontecimentos e das
discussões que se lhes seguem (ex.:
aluna fica grávida);
• Questões ligadas à sexualidade em
telenovelas/séries que os jovens
vejam…
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…PARA UM PROGRAMA
4. Apresentação do projecto aos
pais
• Geralmente há uma aceitação
positiva – embora possa haver
dúvidas e expectativas legítimas
• É essencial envolver os pais, não
para “dar licença para”, mas
serem esclarecidos e para que
possam também eles próprios
melhorar as suas capacidades de
diálogo com os filhos.
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…PARA UM PROGRAMA
5. Programação das actividades
• Definição de objectivos de
aprendizagem no plano dos
conhecimentos, clarificação de
valores, treino de competências
específicas;
• Definição de conteúdos principais;
• Definição de técnicas e jogos a
utilizar;
• Preparação dos recursos e
materiais pedagógicos
necessários;
• Avaliação.
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…PARA UM PROGRAMA
Avaliação:
• Avaliação pelos alunos;
• Avaliação da medida de alcance dos
objectivos pedagógicos propostos.
Exemplos:
• Foi conseguida a participação dos jovens?• Que diferentes posições surgiram?• Houve modificação de opinião sobre algum assunto?• Os materiais e técnicas revelaram-se adequados?• Houve novas questões para a continuação do programa?
(Pode, por exemplo, aplicar-se uma escala de atitudes antes e depois
da realização do programa)
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METODOLOGIAS
Os acontecimentos
ligados à sexualidade
humana estão cobertos
de uma forte carga
emocional
Por isso, os programas
de educação sexual na
escola não poderão estar
centrados numa mera
transmissão de
informações e
conhecimentos
Devem ter como
objectos também os
sentimentos e atitudes
para que tenham algum
grau de eficácia
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METODOLOGIAS
Favorecer as capacidades de escolha e de tomada de decisão nos
alunos
Trabalhar competências individuais, como assertividade,
capacidade de comunicação, de decisão e aceitação dos
outros, procura de informação e apoios…
Em Educação Sexual é importante:
Aceitar a diversidade dos percursos individuais
Promover o debate entre diferentes posições
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METODOLOGIAS
O modelo que vamos trabalhar aposta essencialmente no espaço
turma e numa metodologia participada pelos destinatários das
acções.
Deve partir-se do sentido/ vivido dos jovens na esfera da
sexualidade, do seu capital de conhecimentos, atitudes e opiniões.
Dever-se-á privilegiar o diálogo, o trabalho em pequenos grupos
e o uso de técnicas e jogos que facilitem a participação activa das
crianças e jovens na construção e desenvolvimento dos programas.
Vaz, J. M. (1996)
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METODOLOGIAS
![Page 14: 17 outubro](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062419/55888902d8b42a6b0f8b458e/html5/thumbnails/14.jpg)
METODOLOGIAS
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DINÂMICAS DE GRUPO
Permitem:
• descontracção – desinibição, ausência de constrangimento;
• comunicação – emissão, transmissão e recepção de mensagens
verbais e não verbais;
• expressão afectiva – comunicação de sentimentos e emoções por
palavras e/ou gestos;
• interacção/ integração grupal – união entre as pessoas de um
grupo;
• cooperação – acções conjuntas de colaboração entre duas ou mais
pessoas;
• polaridade – experiência de papéis diferentes, vivenciados no mesmo
contexto (e.: liderar e ser liderado);
• reforço do auto-conceito;
• auto-conhecimento;
• …
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DESENHAR SENTIMENTOS
http://miguel-horta.blogspot.com/2010/11/eu-sou-tu-oficina.html
http://miguel-horta.blogspot.com/2010/09/reflexos.html
…já me senti
assim…
![Page 17: 17 outubro](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062419/55888902d8b42a6b0f8b458e/html5/thumbnails/17.jpg)
GÉNERO
A expressão “sexo” é uma designação
biológica: sexo masculino e feminino.
Quando nascemos somos “meninos” ou
“meninas”.
Segundo a literatura, a expressão “sexo” é
utilizada para mencionar e comparar os
indivíduos com base na respectiva
pertença a uma das duas categorias
demográficas possíveis, em virtude das
suas características biológicas: sexo
masculino e sexo feminino (Deaux, 1985,
citado por Vieira, 2006).
![Page 18: 17 outubro](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062419/55888902d8b42a6b0f8b458e/html5/thumbnails/18.jpg)
GÉNERO
A expressão “género” é o papel que a sociedade
atribui ao sexo masculino e feminino. É o que a
sociedade espera do rapaz e da rapariga, por
terem nascido com o sexo masculino e feminino.
Segundo a literatura, a expressão “género”
remete para os julgamentos, as percepções, as
atribuições e as expectativas associadas à divisão
anteriormente referida. Trata-se da construção de
uma categorização social decorrente das
diferenças biológicas (Deaux, 1985, citado por
Vieira, 2006).
![Page 19: 17 outubro](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062419/55888902d8b42a6b0f8b458e/html5/thumbnails/19.jpg)
GÉNERO
Tem a ver com crenças que
definem o que é masculinidade e
feminilidade, bem como com
expectativas criadas pelos
próprios pais à volta do que será e
fará o seu filho se for rapaz ou
rapariga (Pereira e Freitas, 2001).
![Page 20: 17 outubro](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062419/55888902d8b42a6b0f8b458e/html5/thumbnails/20.jpg)
ESTEREÓTIPOS DE GÉNERO
São representações
generalizadas e
socialmente
valorizadas acerca do
que os homens e as
mulheres devem ser
(traços de género) e
fazer (papéis de
género).
![Page 21: 17 outubro](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062419/55888902d8b42a6b0f8b458e/html5/thumbnails/21.jpg)
IGUALDADE DE GÉNERO
Valorizar de igual maneira tanto as diferenças
entre mulheres e homens como os diferentes
papéis que desempenham na sociedade;
Discutir como atingir um maior equilíbrio entre
valores femininos e masculinos;
Garantir uma igual visibilidade;
Empowerment e participação de ambos os sexos
em todas as esferas da vida pública e privada.
(Pereira e Freitas, 2001)