2.- 12 puntos del cte
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2.- 12 Puntos del CTETRANSCRIPT
Escuela Normal Experimental de El Fuerte
“Profr. Miguel Castillo Cruz”, Extensión
Mazatlán.
Tema: Informe de productos del Consejo Técnico Escolar, Fase
Intensiva.
Escuela Primaria Gral. Juan Carrasco.
Asignatura: Prácticas Profesionales.
Alumna: Félix Carrillo Alma Karely.
SÉPTIMO SEMESTRE.Licenciatura en
Educación Primaria.
Profesor: Víctor Manuel Sandoval Ceja.
Fecha: Septiembre de 2015.
Índice.
1. Descripción del desempeño del colectivo en el desarrollo
de los procesos de la Ruta de Mejora
Escolar………………………..
Páginas 3-7.
2. Listado de objetivos y metas a considerar en la planeación
2015-2016…………………………………………………………… Páginas 8-9.
3. Planeación de la Ruta de
Mejora………………………………..
Páginas 10-13.
4. Listado de necesidades educativas por grupo y por
escuela...
Páginas 14-15.
5. Relación de prioridades educativas de la
escuela…………….
Páginas 16-17.
6. Cuadro de objetivos y
metas…………………………………….
Páginas 18-20.
7. Concentrado de acciones……………………………………….. Páginas 21-22.
8. Estrategia Global de Mejora Escolar con acciones a
implementar durante las primeras semanas del ciclo
escolar…...
Páginas 23-24.
9. Esbozo de los mecanismos de seguimiento y
evaluación……
Página 25
10. Recursos para comunicar los
avances………………………..
Páginas 26-27.
11. Acuerdos para elaborar instrumentos de evaluación
diagnóstica…………………………………………………………... Página 28.
12. Propuesta de organización para aplicar la evaluación
diagnóstica…………………………………………………………... Páginas 29-32.
1. Descripción del desempeño del colectivo en el desarrollo de
los procesos de la Ruta de Mejora Escolar.
En los aspectos generales, el desempeño del colectivo de la Escuela
Primaria Bicentenario de la Independencia fue realmente bueno y productivo,
aunque al principio se mostraban un poco apáticos y su participación era
nula, una vez entradas las dinámicas de trabajo escolar colectivo todo el
personal se mostró participativo ante las actividades que se llevaron a cabo.
A continuación, para corroborar esto mostraremos fragmentos del diario
realizado por las practicantes acerca del Consejo Técnico Escolar en su fase
intensiva del primer día, es decir, el lunes 17 de agosto del presente año.
El lunes 17 de agosto del presente año se dio inicio a la Fase Intensiva de los
Consejos Técnicos Escolares, esta vez la sede fue en la Escuela Primaria Leona
Vicario, cada escuela tenía un salón para la ubicación de todo el personal docente,
en este caso de la escuela asignada la cual era la Primaria Bicentenario de la
Independencia, de donde se desprendía una planta docente de 14 maestros frente
a grupo, el director de la institución, una asistencia y un persona de supervisión
escolar más la 6 practicantes que nos encontrábamos en ese momento.
El director comenzó por darnos la bienvenida a las practicantes, al terminar esto él
dijo que llevaríamos a cabo las actividades planeadas en 4 sesiones, en las cuales
se verían actividades diferentes, con productos variados. Para proseguir el
profesor pidió que todos tuviéramos en mano el documento “La ruta de mejora
escolar, expresión de las decisiones del colectivo” para que de esta manera
diéramos lectura, se comenzó con la introducción, al concluir seguimos con los
propósitos de la primera sesión, así como los materiales y los productos que
debíamos obtener de esta misma.
Los profesores se pusieron de acuerdo para escribir el cuaderno de registro o la
bitácora del CTE, la primera en registrar fue la maestra Dinora de tercer grado; al
terminar el director les pidió a los maestros pasar al frente a escribir los
compromisos que tendrían con la comunidad escolar en el ciclo venidero 2015-
2016, así como los éxitos que tuvieron en el ciclo pasado 2014-2015.
Al principio los profesores se mostraron apáticos y poco participativos pero ya que
uno paso al frente los demás lo siguieron, la mayoría de los profesores se
presentaron dispuestos y pasaron al frente a plasmar en una cartulina lo que les
pedían.
Mis días de éxito durante el ciclo
escolar 2014-2015.
Mis compromisos con la comunidad
escolar para el ciclo 2015-2016.
Participación en OCI. Conservar en buenas
condiciones las tablets.
Participación en cuenta cuentos. Mejorar los niveles de
desempeño de los alumnos.
Buenos resultados en la
olimpiada de matemáticas.
Llevar a cabo los acuerdos
tomados en colectivo durante el
CTE.
Que mi grupo mejoro mucho en
la conducta y acuerdos de
convivencia.
Lograr una convivencia sana,
pacífica y armoniosa en los
alumnos.
Participación en la exposición
de experiencias exitosas.
Seguir demostrando
organización y responsabilidad
en el trabajo y desempeño
escolar.
Dar a conocer en tiempo y
forma los resultados del grupo.
Cuando terminaron de plasmar todo, se pasó a darle lectura, el primero fue el
profesor de sexto año con los compromisos, mientras que le profesor de
educación física dio lectura a los días de éxito en la escuela, una vez hecho esto
se pasó a la página 8 del mismo documento donde se presentaba un diagrama
que comprendía los procesos que sigue la ruta de mejora, para poder hacer más
dinámico esto se nos preguntó en qué consista cada uno de estos y algunos
profesores participaron.
Se nos pidió observar la página
9 donde venía un ejercicio de
relacionar columnas de los
procesos de la ruta de mejora
(planeación, evaluación,
seguimiento, rendición de
cuentas, implementación) este
mismo lo realizamos por binas,
posteriormente se les brindo a
todos la mitad de una cartulina y
por equipos de 4 se realizó un
trabajo como el siguiente:
Una vez que se leyó el acomodo
correcto, el director pregunto a
alguno de los maestros que fue
lo que más beneficiaron en el ciclo escolar pasado, en cuales lograron los
mayores avances y en cuales sentían mayor seguridad.
Al finalizar esto proseguimos con una escala de valores para calificar el
desempeño del colectivo, donde los profesores se calificaron entre el 7 y el 8, uno
de ellos alzo la voz y dijo que había que ser honestos y que solo realizaron alguna
acciones si y otras no otra, al final todos concluyeron en forma de colectivo que se
otorgaban un 8 en total.
En el pizarrón proyectaron un documento en él se les recordaba a los profesores
la planificación de la ruta de mejora que propusieron para el ciclo escolar pasado
(2014-2015), en el cual identificaron en cada una la prioridad, el objetivo y la meta;
al final de este colocaban el porcentaje de logro que habían alcanzado en cada
uno de ellos, estas decisiones eran tomadas en forma conjunta por todos los
presentes.
Prioridad Objetivo Meta % de logro
Normalidad
mínima.
Lograr que los
alumnos asistan
todos los días a
clases para un mejor
rendimiento escolar.
Que el 100% de
los alumnos
asistan todos los
días a clases
durante el ciclo
escolar.
80%, no se logró
completamente por
la falta de visitas
domiciliarias, al
igual que la falta de
compromiso de los
padres de familia.
Normalidad
Mínima
Escolar.
Realizar de manera
permanente
estrategias de lectura
para que los alumnos
se expresen
correctamente en
forma oral y escrita
Que el 100% del
personal docente
ponga en práctica
las estrategias de
lectura durante el
primer semestre
del ciclo escolar
75%, no se logró
completamente ya
que no se cuenta
con biblioteca del
aula ni escolar.
Rezago y
deserción
escolar.
Lograr de los
alumnos con bajo
aprovechamiento
escolar adquieran
aprendizajes
esperado para un
mejor desempeño
escolar
Que el 100% de
los alumnos con
bajo rendimiento
mejoren su
aprovechamiento
en el primer
semestre.
90%, ya que no se
podía atender a
todos los niños en
programas alternos
como USAER.
Convivencia
y ambientes
sanos.
Fomentar la sana
convivencia para car
ambientes de
Lograr el mejor
ambiente escolar
en un 100%
90%, por la falta de
apoyo de los
padres de familia
armonía en la
comunidad escolar.
durante el ciclo
escolar
por el mal ejemplo
que les dan los
padres.
Normalidad
mínima
escolar
Planificar acorde a
las necesidades de
los alumnos para el
rendimiento escolar.
Que el 100% de
los maestros
realicen
adecuaciones en
sus planeaciones
durante todo el
ciclo escolar.
100%, ya que
durante todo el
ciclo los docentes
presentaban
planificaciones con
adecuaciones
correctas.
Mejora de los
aprendizajes.
Fortalecer la
redacción para
mejorar la expresión
escrita
Que el 100% de
los alumnos
mejoren la
redacción para su
expresión escrita.
70%, ya que a los
niños no les gusta
leer o redactar
textos que
presentan
dificultades para
ellos.
2. Listado de objetivos y metas a considerar en la planeación
2015-2016.
Una vez que el colectivo se evaluó se les pidió que en cartulinas identificaran las
prioridades que fueron áreas de oportunidad para ellos en el ciclo anterior, de esta
manera se crearon los nuevos objetivos y metas:
Listado de objetivos y metas a considerar en la planeación 2015-2016.
OBJETIVOS METAS
Que los alumnos asistan
todos los días a clases.
Que los alumnos asistan al
100% de las clases.
Realizar estrategias de
lecturas para que los alumnos
se expresen correctamente en
forma oral y escrita.
Que el 100% del personal
docente ponga en práctica
estrategias de lectura.
Fomentar la sana
convivencia.
Que el 100% de los actores
ayude a mejor el ambiente
escolar.
Fortalecer la redacción para
mejorar la expresión escrita.
Que el 100% de los alumnos
logren comunicarse mediante
el lenguaje escrito.
Leer y compartir con los
padres y alumnos diferentes
tipos de textos.
Que el 100% de los docentes
lean y compartan diversos
tipos de textos con los padres
y alumnos.
Analizar problemas de
matemáticas.
Que el 100% de los alumnos y
docentes realicen, analicen y
comprendan diferentes tipos
de problemas matemáticos.
Atender a los alumnos con Que el 100% de los alumnos
NEE. con NEE sean canalizados en
USAER.
Participación de los alumnos. Que el 100% de los alumnos
participen más activamente.
Para finalizar el director se acercó con cada uno de los docentes para repartirles
un diagnostico final de cada uno de los grupos que se habían asignado, en el
incluían la lista de nombres, el famoso semáforo que incluía las áreas en las que
los niños requerían apoyo, los que eran regulares y los de mejores calificaciones,
les pidió que con base en lo proporcionado crearan un escrito de como veían al
grupo cuales era sus áreas de oportunidad y sus fortalezas para plasmarlas y que
mañana las compartieran con todos los compañeros, en el caso de las maestras
de primero que colocaran las expectativas de los niños que tendrían.
3. Planeación de la Ruta de Mejora.
En esta sesión de junta de CTE se habló sobre la ruta de mejora acerca de las
prioridades que tenían que trabajar durante este nuevo ciclo escolar en todos los
grupos, se trabajaron con 5 prioridades las cuales fueron: la Normalidad Mínima
Escolar, Mejora de los aprendizajes en los alumnos, rezago y deserción escolar,
Rezago y Deserción Escolar , y por ultimo Normalidad Mínima Escolar; en las
cuales entre todos los profesores y junto con el director lograron decir el objetivo al
cual pretendían llegar en cada una de ellas y cuanto seria su meta a alcanzar.
Todos opinaron y dieron sus puntos de vista de acuerdo a los resultados que se
habían obtenido del ciclo anterior.
A continuación se mostraran las planeaciones que se realizaron en las cuales se
tomaron en cuenta todos los aspectos necesarios para llevarlas a cabo.
Prioridad: Normalidad Mínima EscolarObjetivo: Lograr que los alumnos asistan todos los días a clases para un mejor rendimiento escolarMeta: Que el 100% de los alumnos asistan todos los días a clases durante el ciclo escolar.
Acciones Responsables Recursos Costos Tiempos Observaciones Aplicar el reglamento
escolar. Visita domiciliaria Motivar a la asistencia
a la escuela mediante la comunicación con los padres de familia y alumnos.
Maestros y director
Rase, semáforo, reuniones bimestrales, reglamento escolar, cartulina, marcadores, tóner y hojas blancas.
$ 1,200.00 Durante el ciclo escolar
Prioridad: Normalidad Mínima Escolar
Objetivo: Realizar de manera permanente estrategias de lectura para que los alumnos se expresen correctamente en forma oral y escrita.Meta: Que el 100% del personal docente ponga en práctica las estrategias de lectura durante el primer semestre del ciclo escolar.
Acciones Responsables Recursos Costos Tiempos Observaciones Enriquecer la biblioteca
del aula (dotarla de libros)
Lectura regalada por parte del docente.
Préstamos de libros domiciliarios.
Intercambio de libros
Maestros y director
Libros para el aula, cartilla de lectura, rase, fichas del pnle, hojas, colores, tijeras, revistas, resistol, silicón, cartulinas.
$15,000.00 Durante el primer semestre
entre los compañeros. Leer un libro al mes en
el aula Trabajo en artística con
guiones teatrales.
Prioridad: Rezago y Deserción EscolarObjetivo: Lograr que los alumnos con bajo aprovechamiento escolar adquieran aprendizajes esperados para un mejor desempeño escolar.Meta: Que el 100% de los alumnos con bajo rendimiento escolar mejoren su aprovechamiento en el primer semestre.Acciones Responsables Recursos Costos Tiempo Observaciones Planeación oportuna y
con adecuaciones. Evaluación bimestral. Canalizar a los
alumnos con NEE. Atención personalizada Buscar el apoyo
pertinente del padre de familia.
Director, maestro y maestra de apoyo usaer
Planeaciones, material didáctico, copias de reportes de evaluación ,citatorios para los padres , acuerdos blancas (toner para copiadora)
$ 1000.00 bimestralmente
Prioridad: Convivencia y Ambientes Sanos Objetivo: Fomentar la sana convivencia para crear ambientes de armonía en la comunidad escolar.Metas: Lograr mejorar el ambiente escolar en un 100% durante el ciclo escolar. Fomentar la sana convivencia de los padres de familia en un 100% durante el ciclo escolar.
Acciones Responsables Recursos Costos Tiempo Observaciones
Dinámicas de convivencia mediante el juego.
Organización juegos durante los recreos.
Taller de valores Escuela para padres
por parte de USAER.
Maestra Usaer, Maestros de artística y física.Maestro de la guardia escolar
Material para las reuniones (hojas blancas plumones) juegos de mesas, torneos de futbol y volibol entre los alumnos. Juegos de mesas e interactivos.
$6000.00Primer semestre
Prioridad: Normalidad Mínima Escolar
Objetivo: Planear acorde a las necesidades de los alumnos para el rendimiento escolar.Meta: Qué el 100 % de los maestros realicen adecuaciones en sus planeaciones durante todo el ciclo escolar.
Acciones Responsable Recursos Costos Tiempo Observación Adecuaciones
curriculares en las planeaciones.
Fortalecer el seguimiento oportuno del RASE y RESYPE.
Intercambio de estrategias en el colectivo para enriquecer el trabajo docente.
Director y maestro
Hojas blancas, programa 2011, insumos de los alumnos, rase, cañón y computadora.
$200.00 mensual
Prioridad: Mejora del Aprendizaje de los alumnos.Objetivo: Fortalecer la redacción para mejorar la expresión escrita.Meta: Que 100 % de los alumnos logren comunicarse adecuadamente mediante el lenguaje escrito para el primer semestre.
Acciones Responsable Recursos Costos Tiempo Observaciones Escribir interpretación
de textos. Dictados de acuerdo al
grado. Elaboración de cartas Descripciones de
hechos, lugares.
Maestros y Director
Libretas para los alumnos, hojas blancas, ilustraciones y narraciones.
$1,500.00 Bimestral
Prioridad: Mejora de los aprendizajes en los alumnosObjetivo: Lograr que los alumnos lean y comprendan diferentes tipos de texto para desarrollar las competencias para la vida.Meta: Que el 100 % lean y comprendan diferentes tipo de texto al primer semestre del ciclo escolar.
Acciones Responsable Recursos Costos Tiempo Observaciones Trabajar el lenguaje
musical para favorecer la dicción, entonación.
Lectura con fluidez. Lecturas para empezar
bien el día. Usar estrategias de
entonación. Lecturas dramatizadas. Audio lecturas.
Maestro de grupo, maestro de artística
Grabadora, cd lecturas, programa 2011,Hojas blancas, cartulinas
$1,500.00 Bimestral Un 70% se logró, los niños aun presentan dificultades para leer y comprender diferentes tipos de texto.
Prioridad: Mejora de los aprendizajes en los alumnosObjetivo: Desarrollar en los alumnos la habilidad para analizar y solucionar problemas matemáticos que
le permitan aplicarlos en la vida cotidiana. Meta: Que el 100 % de los alumnos adquiera la habilidad de resolver problemas matemáticos durante el primer semestre
Acciones Responsable Recursos Costos Tiempo Observación Leer diferentes
instrucciones. Actividades para
empezar bien el día. Analizar palabras
claves de los problemas.
Algoritmos de las operaciones básicas
Juegos de razonamiento.
Maestro de grupo
Plumones, hojas blancas, juegos didácticos
BimestralEl 70% lo logró, porque se les dificulta mucho a los alumnos el resolver argumentar y validar resultados.
Prioridad: rezago y deserción escolar.Objetivo: Atender a los alumnos que presenten necesidades especiales (NEE) para fomentar su aprendizaje, integración y habilidades adaptativas.Meta: Que el 100 % de alumnos con NEE sean canalizados para que obtengan avance significativo en su aprendizaje e integración durante el ciclo escolar.
Acciones Responsable Recursos Costos Tiempo Observaciones Trabajar el área
emocional. Que el docente esté en
constante observación grupal.
Talleres de valores con los alumnos (para prevenir el bullying).
Habilidades adaptativas.
Maestros, maestra de apoyo (Usaer)
Dinámicas de grupo, materiales de apoyo, hojas blancas
Primer semestre
Prioridad: Normalidad Mínima Escolar.Objetivo: Integrar a los alumnos que no participen en clase para la mejora de su aprendizaje.Meta: Que el 100 % de los alumnos participen en clases durante todo el ciclo escolar.
Acciones Responsable Recursos Costos Tiempo Observaciones Exposiciones, debates. Dinámicas
motivacionales. Ambiente de respeto Delegar
responsabilidades durante trabajo de equipo.
Trabajo entre pares
Maestros y director
Cartulinas, hojas de colores, consulta algunos autores motivacionales
Bimestral
4. Listado de necesidades educativas por grupo y por escuela.
En los 14 grupos están distribuidos en dos primeros, dos segundos, tres terceros,
dos cuartos, tres quintos y dos sextos. Con una población de 557 alumnos
distribuidos en los grupos correspondientes, entre los cuales tenemos detectados:
19 alumnos con NEE que atenderá USAER, y 5 alumnos con extra edad en
los sextos grados.
52 alumnos que tienen bajo rendimiento escolar detectados en IAE, una
alumna reprobada, 52 alumnos que el ciclo pasado faltaron varios días, 75
que casi no participaron en clase.
33 alumnos que requieren apoyo en la comprensión lectora que estos datos
se obtienen del instrumento que se denomina el semáforo del quinto
bimestre.
En el análisis que se realizó de los IAE y CREEL se observa que la gran mayoría
de alumnos están en un nivel de desempeño bueno, ya que en el promedio
general la escuela tiene 8.52, esto se ha venido aumentando ciclo por ciclo
escolar, este dato se puede observar en las SEDECA desde ciclos anteriores.
En cuanto a los grupos encontramos que hay alumnos con calificaciones
bajas que están en las asignaturas con mayor importancia que son español
y matemáticas, nos enfocamos a sacar el número de alumnos que están en
esta condición.
- En los grupos de primer grado se detectaron 6 niños
- En los grupos de segundo grado se detectaron 14 niños
- En los grupos de tercer grado se detectaron 9 niños
- En los grupos de cuarto grado se detectaron 14 niños
- En los grupos de quinto grado se detectaron 10 niños.
- El total de la escuela son 53 niños con calificación baja en las materias
fundamentales.
- En estos 53 niños que salieron más bajos se detectó que desde los
primeros bimestres se han venido estando como alumnos con bajo
desempeño y bajos en la comprensión, esta información se obtuvo de los
indicadores de logro, sacada de los registros en la herramienta que le
llamamos semáforo.
En la escuela de los 570 alumnos, 53 que representa aproximadamente el 9
% del alumnado total de la escuela están en nivel bajo, que están en
calificación de 6 a 7 en las materias esenciales.
5. Relación de prioridades educativas de la escuela
El día miércoles 19 de agosto del presente año se dio seguimiento al CTE
(Consejos Técnicos Escolares), se dio una retroalimentación de los que se vivió la
sesión pasada de los objetivos y productos, del listado de necesidades educativas
por grupo y escuela de ahí parte la selección de prioridades de la escuela.
Esta es la tercera sesión llamada “Planeación de la ruta de mejora 2015-1016” se
busca la implementación de acciones planeadas para atender las prioridades
educativas de la escuela.
Posteriormente, el colectivo se hace una observación de la necesidad que porta
esta escuela, entre ellas se seleccionaron las siguientes:
Normalidad Mínima Escolar
Rezago y Deserción Escolar
Convivencia y Ambientes Sanos
Mejora del Aprendizaje de los alumnos
Convivencia escolar, sana,
pacífica y sin violencia.
Se realizaron equipos para aportar
alguna necesidad y poder trabajar en
ella, en el cual se toman en cuenta
los siguientes datos:
- Prioridad (diagnóstico)
- Ámbito de gestión
- Entre maestros
- En el salón de clases
- En la escuela
- Con padres de familia
- Asesoría técnica
- Materiales e insumos educativos
De las prioridades antes mencionadas cada equipo mencionaba una o varias
actividades que realizaron para la mejora de esta. Al terminarla cada equipo
expone lo que haría con cada una de ellas y se dialoga e intercambian opiniones
para retroalimentar.
6. Cuadro de objetivos y metas.
Prioridad Objetivo Meta
Normalidad
Mínima Escolar
Lograr que los alumnos
asistan todos los días a
clases para un mejor
rendimiento escolar.
Que el 100% de los
alumnos asistan todos los
días a clases durante el
ciclo escolar.
Realizar de manera
permanente estrategias de
lectura para que los alumnos
se expresen correctamente
en forma oral y escrita.
Que el 100% del personal
docente ponga en
práctica las estrategias de
lectura durante el primer
semestre del ciclo
escolar.
Planear acorde a las
necesidades de los alumnos
para el rendimiento escolar.
Qué el 100 % de los
maestros realicen
adecuaciones en sus
planeaciones durante
todo el ciclo escolar.
Integrar a los alumnos que
no participen en clase para
la mejora de su aprendizaje.
Que el 100 % de los
alumnos participen en
clases durante todo el
ciclo escolar
Rezago y
Deserción
Escolar
Lograr que los alumnos con
bajo aprovechamiento escolar
adquieran aprendizajes
Que el 100% de los alumnos
con bajo rendimiento escolar
mejoren su aprovechamiento
esperados para un mejor
desempeño escolar.
en el primer semestre
Atender a los alumnos que
presenten necesidades
especiales (NEE) para fomentar
su aprendizaje, integración y
habilidades adaptativas.
Que el 100 % de alumnos
con NEE sean canalizados
para que obtengan avance
significativo en su
aprendizaje e integración
durante el ciclo escolar.
Convivencia
y Ambientes
Sanos
Fomentar la sana convivencia
para crear ambientes de
armonía en la comunidad
escolar
Lograr mejorar el ambiente
escolar en un 100% durante
el ciclo escolar. Fomentar la
sana convivencia de los
padres de familia en un
100% durante el ciclo
escolar.
Mejora del
Aprendizaje
de los
alumnos
Fortalecer la redacción para
mejorar la expresión escrita
Que 100 % de los alumnos
logren comunicarse
adecuadamente mediante el
lenguaje escrito para el
primer semestre.
Lograr que los alumnos lean y
comprendan diferentes tipos de
texto para desarrollar las
competencias para la vida.
Que el 100 % lean y
comprendan diferentes tipo
de texto al primer semestre
del ciclo escolar
Desarrollar en los alumnos la
habilidad para analizar y
solucionar problemas
matemáticos que le permitan
Que el 100 % de los alumnos
adquiera la habilidad de
resolver problemas
matemáticos durante el
aplicarlos en la vida cotidiana. primer semestre
Convivencia
escolar, sana,
pacífica y sin
violencia.
Que los alumnos convivan de
manera sana y pacífica durante
el periodo escolar para
favorecer aprendizajes óptimos.
Que el 100% de la
comunidad escolar durante el
primer semestre conozca y
ponga en práctica las normas
de convivencia escolar para
la educación básica.
7. Concentrado de acciones.
Aplicar el reglamento escolar.
Visita domiciliaria.
Motivar a la asistencia a la escuela mediante la comunicación con los padres de familia y alumnos.
Enriquecer la biblioteca del aula (dotarla de libros)
Lectura regalada por parte del docente.
Préstamos de libros domiciliarios.
Intercambio de libros entre los compañeros.
Leer un libro al mes en el aula.
Trabajo en artística con guiones teatrales.
Dinámicas de convivencia mediante el juego.
Organización juegos durante los recreos.
Taller de valores.
Escuela para padres por parte de USAER.
Intercambio de estrategias en el colectivo para enriquecer el trabajo docente.
Escribir interpretación de textos
Dictados de acuerdo al grado.
Elaboración de cartas.
Descripciones de hechos, lugares.
Audio lecturas
Trabajar el lenguaje musical para favorecer la dicción, entonación.
Lectura con fluidez.
Lecturas para empezar bien el día.
Juegos de razonamiento.
Actividades para empezar bien el día.
Analizar palabras claves de los problemas.
Algoritmos de las operaciones básicas.
Trabajar el área emocional
Que el docente esté en constante observación grupal
Talleres de valores con los alumnos (para prevenir el bullying)
Trabajar el lenguaje musical para favorecer la dicción, entonación.
Lectura con fluidez.
Lecturas para empezar bien el día.
Usar estrategias de entonación.
Lecturas dramatizad.
8. Estrategia Global de Mejora Escolar con acciones a implementar durante las primeras semanas del ciclo escolar.
AccionesEntre
maestrosEn el salón de clases
En la escuela
Con los padres de
familia.Aplicar el reglamento escolar.Visita domiciliariaMotivar a la asistencia a la escuela mediante la comunicación con los padres de familia y alumnos.
Identificar a los alumnos de primero a sexto que regularmente llegan tarde o faltan a clase.
Concientizar a los alumnos la importancia del reglamento escolar.
Que cada docente concientice a los alumnos para que diariamente asistan a clases.
Concientizarlos para que sus hijos asistan puntual y diariamente a la escuela.
Enriquecer la biblioteca del aula (dotarla de libros)Lectura regalada por parte del docente.Préstamos de libros domiciliarios.Intercambio de libros entre los compañeros.Leer un libro al mes en el aulaTrabajo en artística con guiones teatrales
El maestro considerara en su planeación la solicitud de préstamos de libros. Materiales didácticos justificando la temática a tratar y desarrollar.
Integrar la biblioteca y reglamento en el aula.Estimular a los alumnos para que consulten y hagan un buen uso de este recurso.
Elaborar reglamento para la biblioteca escolar.
Informar a los padres de los recursos didácticos y material con el que cuenta la escuela.
Dinámicas de Elaborar Dar a conocer Tomar Elaborar
convivencia mediante el juego.Organización juegos durante los recreos.Taller de valoresEscuela para padres por parte de USAER.Intercambio de estrategias en el colectivo para enriquecer el trabajo docente.
acuerdos para la convivencia escolar
acuerdos para la convivencia escolar, concientizar a los alumnos sobre la importancia de respetar dichos acuerdos.
acuerdos sobre las sanciones a aplicar en caso de no respetar dichos acuerdos.
acuerdos y concientizarlos sobre la importancia de su apoyo.
Escribir interpretación de textosDictados de acuerdo al gradoElaboración de cartasDescripciones de hechos, lugares
Seleccionar el tema de interés para la redacción del texto.
Realiza la redacción del texto acorde al nivel
Los docentes encargados recogerán y elaboraran un análisis de los registros del grupo, los cuales darán a conocer en un colectivo.
Dar a conocer los escritos de sus hijos con sus respectivas observaciones y sugerencias para apoyarlos.
9. Esbozo de los mecanismos de seguimiento y evaluación.
Como punto clave y que fue lo más relevante, se habló de la evaluación la cual
debe ser cualitativa y cuantitativa, así los profesores evalúan a sus alumnos
diariamente observando avances con los ejercicios en los libros de textos,
cuadernos, tareas, asistencias, comprensión lectora. Cabe mencionar que en la
escuela se ha trabajado con el semáforo donde podemos ver que lo cualitativo
puede ser medible y a diferencia en lo cuantitativo con exámenes de diagnóstico,
bimestrales, olimpiadas del conocimiento, exámenes finales, considerando así
insumos suficientes para una apropiación adecuada de los aprendizajes
esperados de cada alumno de la escuela.
Durante toda la jornada se dio a conocer y se remarcaron muchos los objetivos y
prioridades para este año, dando así los maestros su aprobación a que se sentían
capaces de realizar todas y cada una de los indicadores para mejorar en su
totalidad los distintos logros establecidos para un desempeño escolar excelente,
asi mismo reforzar los logros no obtenidos el ciclo pasado para dar buenos
resultados en las siguientes juntas de CTE.
10. Recursos para comunicar los avances.
Como ultimo día 21 de Agosto en la junta del CTE (Consejos Técnicos Escolares),
se manejaron distintos puntos en los que se dio a conocer el seguimiento y
evaluación de lo que no se logró y lo que se pretende alcanzar este ciclo escolar
2015- 2016, como también los recursos que se tomaran en cuenta para dar a
conocer los avances obtenidos.
Con la información que ya se ha analizado y que se manejan los logros y no logros
se determinó hacer una reflexión del ciclo anterior con el propósito de tomar como
punto de referencia la integración de la ruta de mejora, como ya fue mencionado
anteriormente se revisaran los parámetros presentados el ciclo escolar anterior
para dar un seguimiento en esos indicadores.
Para dar a conocer cómo se va a enriquecer la ruta de mejora en este ciclo
escolar se tomara en cuenta el trabajo que se obtuvo por medio de las fuentes que
son analizadas en la escuela y dentro de los consejos técnicos, se expondrá lo
que no resulto en los indicadores ya propuestos y así reforzar e implementar
nuestros indicadores para la mejora.
Se dio registro que algunas empresas privadas dieron apoyo a la comunidad
escolar beneficiándolos con un buen nivel de desempeño y mejorar la calidad en
infraestructura de la escuela, como petro plaza, asociaciones de apoyo altruista
como fundación el cid y club rotarios, entre otros. Esto sin duda fue de gran ayuda
para la institución ya que había mucha necesidad en la escuela y con ello se ha
ido levantando no solo la infraestructura si no la calidad educativa en los alumnos.
Durante la junta se manejaron las necesidades a atender de la escuela, que están
apegadas a las cuatro prioridades las cuales fueron presentadas como:
La normalidad mínima escolar
La mejora de los aprendizajes
El rezago y la deserción escolar
La convivencia en ambientes sanos y pacíficos.
Revisando lo anterior, en los consejos técnicos escolares se lograra que la
información que se vaya teniendo sea analizada, se le dé seguimiento y se ponga
atención a las necesidades de la comunidad escolar, dando énfasis en las
matemáticas, la lectura y la escritura durante la sesiones programadas del ciclo
anterior.
Los registros de la sesiones y los compromisos que en ella se acuerdan serán
anotadas en la bitácora escolar donde quedaran asentados el desarrollo, acuerdos
y compromisos de la sesión
Como punto clave y que fue lo más relevante, se habló de la evaluación la cual
debe ser cualitativa y cuantitativa, así los profesores evalúan a sus alumnos
diariamente observando avances con los ejercicios en los libros de textos,
cuadernos, tareas, asistencias, comprensión lectora. Cabe mencionar que en la
escuela se ha trabajado con el semáforo donde podemos ver que lo cualitativo
puede ser medible y a diferencia en lo cuantitativo con exámenes de diagnóstico,
bimestrales, olimpiadas del conocimiento, exámenes finales, considerando así
insumos suficientes para una apropiación adecuada de los aprendizajes
esperados de cada alumno de la escuela.
Durante toda la jornada se dio a conocer y se remarcaron muchos los objetivos y
prioridades para este año, dando así los maestros su aprobación a que se sentían
capaces de realizar todas y cada una de los indicadores para mejorar en su
totalidad los distintos logros establecidos para un desempeño escolar excelente,
así mismo reforzar los logros no obtenidos el ciclo pasado para dar buenos
resultados en las siguientes juntas de CTE.
11. Acuerdos para elaborar instrumentos de evaluación diagnóstica.
Al analizar el texto de “Manual para la Aplicación, Calificación, Análisis y Uso de
los Resultados de la Prueba Planea Diagnóstica 2015-2016”, surgieron dudas
entre los docentes, quienes llegaron al acuerdo que si los maestros de cuarto
grado realizaban una evaluación tan bien estructurada ellos quería hacer lo mismo
para la evaluación diagnostica en sus grupos, acordaron que antes de las pruebas
enviadas por el Sector VI, ellos quería realizar sus propios diagnósticos para
conocer personalmente a los niños.
Una vez que se analizó a fondo el documento de PLANEA, se nos colocó en
grupos de 4 maestros y 2 practicantes, esta vez me toco junto a mi compañera de
grupo Andrea, las dos maestras de primer año y el profesor de cuarto, así
podríamos estudiar la mejor manera de crear reactivos e indicadores para las
evaluaciones, se nos brindaron algunas hojas con “Normas para la elaboración de
reactivos de opción múltiple” donde se presentaban las normas generales y
normas específicas.
12. Propuesta de organización para aplicar la evaluación diagnóstica.
El director menciono que hoy estaríamos viendo las evaluaciones diagnostica de
primero, segundo, tercero, quinto y sexto, excepto de cuarto año ya que a ellos se
les evaluara mediante PLANEA Diagnostica (Plan Nacional para la Evaluación de
los Aprendizajes) que es una evaluación nacional solo para estos grados.
Con ayuda del Documento “Manual para la Aplicación, Calificación, Análisis y Uso
de los Resultados de la Prueba Planea Diagnóstica 2015-2016”, se pudo observar
cómo iba a ser la evaluación de PLANEA, la maestra Gema, Gladys y el profesor
Roberto al estar en cuarto grado era de obviarse que fueron los que más tenían
preguntas sobre esta evaluación, para poder solucionarlas entre todos el director
les pidió responder preguntas claves como:
¿En qué consiste la Prueba PLANEA Diagnostica?
La maestra Dinora dio la respuesta, mencionando que esta prueba evalúa los
aprendizajes considerados fundamentales que los alumnos han alcanzado durante
su trayecto escolar en las asignaturas de Español y Matemáticas, y su objetivo es
apoyar a los docentes en la obtención de un diagnóstico.
¿Qué estructura tiene la prueba?
Donde el Profesor Roberto Padilla reconoció las siguientes tablas de español y
matemáticas como ejes rectores:
¿Cómo se aplica la prueba?
En donde quedo claro con los docentes que:
¿Cómo se califica la prueba?
Entre todos los maestros estudiaron el documento, se dieron cuenta no solo era
llenar los cuadros, sino que a las respuestas se les asignaba un valor de 0-1,
también se percataron que estos mismos resultados debían concentrarse en una
tabla ya fuera por escrito o de forma electrónico, donde la complejidad residía en
las preguntas de español que se encontraban revueltas, mientras que las de
matemáticas si estaban en orden, además de todo esto se percataron que con
base en los resultados debían crear una gráfica de cada una de las preguntas.