2 kbat versi terkini 11ogos2014
DESCRIPTION
kbatTRANSCRIPT
KBATKEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
PPPMPELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Kemahiran
Berfikir
Identiti Nasional
Pengetahuan
Aspi
rasi
Mur
idKemahiran Dwibahasa
Etika dan
Kerohanian
Kemahiran
Memimpin
KBAT adalah singkatan kepada Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (Higher Order Thinking Skills – HOTS). Guru perlu memperbanyakkan aktiviti berbentuk KBAT di kalangan murid ketika sesi PdP. Aktiviti yang dikategorikan KBAT adalah yang memerlukan murid mengeluarkan idea kreatif dan inovatif dalam memberi jawapan/maklum balas. Dalam bahasa ringkas, murid mesti BERFIKIR, untuk menjayakan aktiviti-aktiviti KBAT.?A
pa itu
?DEFINIS I
Keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu
KBAT
Menghasilkan modal insan yang cerdas, kreatif dan inovatif
bagi memenuhi cabaran Abad Ke-21 agar negara
mampu bersaingdi persada dunia
If we want students to develop thecapacity to think, reason and problem solve then we need to start with high level cognitively complex tasks.
Stein & Lane 1996
?Mengapa KBAT
Pelaksanaan KBATKurikulumDitulis secara
eksplisit dalam dokumen kurikulum
KurikulumDitulis secara
eksplisit dalam dokumen kurikulum
PedagogiPelbagai stragegi
PdP yang menerapkan KBAT
seperti alat berfikir, soalan aras tinggi
dan inkuiri
PedagogiPelbagai stragegi
PdP yang menerapkan KBAT
seperti alat berfikir, soalan aras tinggi
dan inkuiri
PentaksiranSoalan berbentuk aras tinggi dalam
peperiksaan pusat (40% UPSR dan 50%
SPM tahun 2016)
PentaksiranSoalan berbentuk aras tinggi dalam
peperiksaan pusat (40% UPSR dan 50%
SPM tahun 2016)
Peru
bah
an Pentaksiran
• Peringkat sekolah: PBS
• Peringkat Kebangsaan: UPSR, SPM
• Penilaian peringkat antarabangsa: contoh : TIMSS & PISA
Sokongan Komuniti &
Swasta
Sokongan Komuniti &
Swasta
Bina UpayaBina Upaya
SumberSumber
Kokurikulum
Kokurikulum
Disokong
Murid dapat membuat
keputusan, menyelesai masalah,
menginovasi dan
mencipta
Sikap PositifPelbagai Pendekatan
PelbagaiPerkaitan
EngagingNon-algorithmicKomunikasi
Pemikiran Reflektif
Kritikal& Analitikal
Penaakulan& Pembuktian
Pelbagai Strategi
Peruntukan Masa
Penerokaan& Penyiasatan
KreatifInovatif
Membuat &Menguji konjektur
Kefahaman Mendalam
KBATmenuntut
Strategi menggalakkan KBAT semasa pdp
Komunikasi arahan - Sediakan masalah serta soalan yang memerlukan murid berfikir menjangkau kebiasaan.
Menggunakan perancah - Perancah melibatkan pemberian sokongan kepada murid pada awal pengajaran dan secara beransur-ansur menyerahkan tanggungjawab kepada murid untuk meneruskan pembelajaran.
Pengajaran secara langsung – Gunakan kuliah pendek dan ringkas sambil diselang-selikan dengan soalan, tunjuk cara, perbincangan, tayangan berkaitan atau kuiz untuk mengelakkan kebosanan.
Penyoalan - soalan yang dikemukakan seharusnya dapat menghasilkan jawapan yang menarik dan belum diketahui.
Maklum balas - Berikan maklum balas segera, spesifik dan bersifat pembetulan menggunakan intonasi positif.
Aktiviti kumpulan - Bentuk kumpulan yang berkesan dapat menjana pemikiran aras tinggi termasuklah pembelajaran koperatif, tutor rakan sebaya, perbincangan kumpulan kecil.
Adakah kaki dan leher zirafah itu panjang atau pendek?
Kaki dan leher zirafahitu panjang keranakaki dan lehernya takpendek.
Adakah ini?
Apakah yang akan berlaku sekiranya zirafah tidak mempunyai kaki dan leheryang panjang?
Terangkan.
Tentu sukar untuk zirafah itu memakan pucuk-pucuk kayu dan memerhatikan musuh yang datang.
Tentu ia tidak dinamakan zirafah tetapi diberi nama lain.
Bla bla bla bla…………
Atau ini?
Strategi
Menyoal
RUTINBUKANRUTIN
Perlunya keseimbangan antara soalan rutin dengan bukan rutin
Penekanan kepada soalan bukan rutinpenting bagi:
Membentuk modal insan yang berfikrah
Merealisasikan hasrat negara untuk mencapai satu pertiga teratas dalam TIMSS dan PISA
Soalan A
Ahmad membeli sekotak susu dengan hargaRM 1.55 dan sebungkus biskut dengan harga RM 1.70. Berapakah jumlah wang dibayar oleh Ahmad?
RUTIN
BUKAN RUTIN KBATSoalan B
Ahmad membeli sekotak susu dengan harga RM 1.55 dan sebungkus biskut dengan hargaRM 1.70. Dia memberikan RM 4.00 kepadaJurujual. Berapakah bilangan syiling yang diterima oleh Ahmad sekiranya jurujual itumemberikannya beberapa syiling 5 sen, 10 sen dan 20 sen? Terangkan jawapan anda.
Contoh Soalan KBAT
Ali dan Ahmad nampak seorang tua sedang berdiri di tepi jalan. Orang tua itu hendak melintas jalan tetapi tidak berbuat demikian kerana rasa takut dan kereta terlalu banyak. Ahmad terus melintas jalan sendirian. Ali membantu orang tua itu melintas jalan.
RUTIN
BUKAN RUTINKBAT
• Siapa yang nampak orang tua di tepi jalan? • Apakah yang hendak dibuat oleh orang tua itu? • Siapakah dibantu oleh Ali untuk melintas jalan?
•Mengapakah orang tua itu tidak melintas jalan? •Apakah akan terjadi sekiranya Ali tidak membantu orang tua itu? •Apakah pendapat anda tentang tindakan Ahmad dan Ali? •Bandingkan watak Ahmad dengan watak Ali. •Bagaimanakah orang tua itu boleh melintas jalan sekiranya tiada Ali?
Contoh Soalan KBAT
Kata
kerj
a
Soal
an K
ompl
eks
Soal
an M
udah
Pem
bin
aan
Soala
n
KB
AT
KBATTerima Kasih