2. la hora del juego
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HORA
DEL
JUEGO Erick Guevara Lubián 1
Que elementos aporta el juego al
diagnostico
• Reseña sobre las bases psicoanalíticas de la técnica del juego,
haciendo hincapié en la teoría Kleniana, la evolución de la actividad
lúdica en relación a las distintas etapas evolutivas, desde el
nacimiento hasta la pubertad; la patología del juego y algunas
consideraciones técnicas, las funciones del juego y elementos a
tomar en cuenta en el transcurso de la hora del juego diagnostico
Erick Guevara Lubián 2
I- FUNDAMENTOS
PSICOANALITICOS
SOBRE LA TEORIA
DEL JUEGO,
HISTORIA Y
SIGNIFICADO
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- Analistas intentan entender lo que
expresa el juego del niño [Fantasías y
relaciones]
- Freud utilizo el juego infantil en 1905
- Contacto con el niño
- Nacimiento y desarrollo de la
fantasía
- Rol activo
- Formación del súper yo
- Juego ofrece una función reparadora
de experiencias traumáticas
- Fuerza conductora
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Enfatizo que los juegos se
presentan como creaciones der
objetos maternos sustitutivos
seguidos de destrucción y
reparación
ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA
TEORIA DEL JUEGO M. KLEIN
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CONCLUSIÓN:
- No debe de ser llevado en la casa del niño
porque, la transferencia se puede dar
fuera de esta
- Guardar aquellos juguetes significativos
para cada niño
- Vanidades situaciones emocionales
pueden ser reprendidos
- Sentimientos de frustración
- Rechazo
- Celos del padre, madre, hermano
- Placer compañero vs. Padres
- Amor y odio hacen un bebé
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Anna Freud
Juego temprano del niño con su cuerpo y el
de su madre
- Estimula la capacidad de
diferenciarse de los otros
- Diferenciar entre fantasía y realidad
Juego con juguetes
Solitario
Grupo
Mediante la
actividad
lúdica
Intenta dominio
Confundir
Conflictos internos
Realidad externa
Crecimiento
- Autonomía
- Socialización
- Trabajo
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Erikson
Peller
Juego es una actividad preparatoria
para roles futuros.
Intento del YO para relacionarse con la
ansiedad y asociando con golpes de
realidad.
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Juego . . .
Zona Intermedia
Espacio Transicional
Intensos
Experiencias
Arte
Religión
Imaginación
Labor Científica
Es el reflejo de la capacidad de ocupar un
espacio entre la realidad psíquica y la
realidad externa.
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JUGAR
Cuerpo
Comprometo Cuerpo
Manipular Objetos
Sueños son
impregnados de
significación y
sentimientos
Actividad
Lúdica
Juego llega a
saturación o
culminación
Suspende el
juego
Es candidata con un
alto grado de
ansiedad
Se relacionan con la
capacidad para
contener y elaborar
experiencias
II. EVOLUCIÓN DEL JUEGO
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0 – 4 meses
El interés es dirigido
solo a la madre
3 – 4 meses
Cambios psíquicos como
físicos, comienza a jugar
con el cuerpo
4 meses
Comienzan actividad
Lúdica
6 – 12 meses
Gatea y
explora
6 meses
Intereses en
objetos nuevos
Sonajero /
música Juega abrir y
cerrar los ojos
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Considera que la actividad de un bebé es
pre-lúdica
Juguete Sustituye
Asumir
Ausencia
Parcial o
totalmente
Cuerpo
Materno
A pesar de que el niño haya
encontrado una forma de elaborar
sus angustias de perdida, reclaman
con urgencia incontrolable
La presencia de los verdaderos
objetos: sus padres
Necesidad
hacia el mundo
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El objeto
anal – corporal
Sustituido
Objeto Neutro
Prohibición
Relación Binaria
Madre - Hijo
Objeto - Símbolo
Desarrolla la
actividad lúdica
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2 años
Imitan
2 ½ - 3 años
Niño juega con otros niños
de su edad
4 años
Juegan al papá,
mamá, doctor o
enfermera
Pubertad 7 -8 años
Juegan con los
amigos sin
adultos
6 – 7 años
Juegos con
variaciones en regla
5 años
Juegos de acción,
miedo, pistolas y
Batman
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Comienzo de la
competencia Significa Aniquilar
Triunfa sobre
alguien, no con
alguien
Manifiesta en forma ambivalente
en relación con su padre
El héroe del juego Equipo
Ajedrez Inconscientemente necesita
enfrentar al mundo de los adultos y
comprenderlo
Futbol
Basquetbol
Raqueta
Significado genital
encubierto
Monopoly Simboliza el equipo (los recursos)
enfrentamiento contra el mundo
La Gallinita
Ciega
Policías y
Ladrones
III. PSICOPATOLOGÍA DEL JUEGO
INFANTIL
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Juego del niño autista Objeto autista Objetos del YO
Juego del niño
psicótico
Juego del niño
neurotico
Parte del propio cuerpo,
garantía de seguridad
Objetos externos, ayudan
al niño a sentir que existe
Ecuación Simbólica Inhibición total o
parcial del juego
Significado = significante Desorganización de la
conducta
Capacidad Simbólica Interrelación fantasía
y realidad
Expresión de sus conflictos en
forma de juego
Capaz de desanimar y
manifestar
Baja Retractación Verdad de un deseo
Prueba de la no-existencia de
la castración
Considera realidad absurda e
inaceptable
Juego del niño
perverso
AUTISTA
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¿Qué impide a los niños autistas desarrollar su actividad lúdica?
Tienen incapacidad de utilizar
el juego imaginativo y en ello
abarca su falta de habilidad
de identificarse con los
sentimientos del otro
SIMBOLIZACIÓN:
Viven un estado de indiferenciación,
no distinguen entre sujeto y objetos,
ni interno y externo
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Objetos autistas Los siente
Siempre Disponibles [Parte de su propio
cuerpo]
Remplazan
primordialmente a la
madre
Produce un efecto
inhibidor sobre el
juego
PSICÓTICO
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Perseverancia o
estereotipo
Un aspecto
significativo en el
juego de él
Se presenta Cuadro orgánicos
Como en neurosis
graves
NEUROTICO
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Impulsos
Relación
con la
realidad
YO
Emplea pocos
mecanismos
de defensa Dinámica de los
conflictos
Elementos
significativos en el
juego del NN
Poca tolerancia a la frustración
Discrepancia
Sobre adaptación (debilidad)
Seriedad (Súper YO)
Limitada capacidad de aprendizaje
Mínima utilización de la creatividad
Empobrecimiento
PERVERSO
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Comportamientos
perversos del niño
Actividades
sádicas respecto
con los animales
Comportamiento
sádico en el juego
Ahogarlos
Cortarlos
Prisión del
ladrón
Flagelación de
las muñecas
Matanza de
ejercito Fantasmas
Sadomasoquista
IV. FUNCIONES DEL JUEGO
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Tipos de
Juegos
Autocrático o dramático
Sólo o en pareja, interrelacionar
REFELEJAN
Estado de
desarrollo de
sus
capacidades
TIENDEN
Equilibrar
las
demandas
del yo,
ellos.
DIFERENCIAR Y
EXPERIMENTAR
Realidad de la
fantasía
MANIFESTAR
Relaciones
Objétales
SIMBOLIZACIÓN
Comunicación
verbal y
conducta
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Juego
como
Medio de comunicación
Puente entre fantasía y realidad
Etapas del ello, Yo, Súper yo
Rol de desplazamiento en el juego
Preparación para el futuro
Relaciones objetuales
Actividades parentales hacia el juego
Lo opuesto al juego no es aquello que es serio,/
sustitutos de la realidad (Freud)
Presencia del deseo , 2 Nociones Impulsos y relaciones objetuales
Juego se configura conforme al
desarrollo de las funciones del yo
Freud transforma pasividad en creatividad
Influencia – YO ideal
Trabajo – YO para dominarlo
Wincoff
Plaut
Delia
Batín
Experiencias
Omnipotencia
Padres juegan
con sus hijos
El niño manifiesta
intereses sólo en
actividades lúdicas
V. ELEMENTOS QUE APORTA EL JUEGO
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Actividades
Tipo de juguete
elegido
Secuencia
Modalidad de juego
Personificación
Adoptan al aproximar el juguete
Al realizar el primer contacto
Coherente a la edad mental y cronológica
El YO pone de manifiesto su función simbólica
- Plasticidad: Niño aplica sus recursos y no muestra
en forma plástica su mundo interno
- Rigidez: Empobrece el YO, juego monótono y poco
creativo
- Perspectiva: Sus fines la descarga
Enriquecen con figuras imaginarias (hadas,
monstruos, cocos) en los cuales ellos se identifican
con sus diferentes imágenes
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Creatividad La dinámica entre la proyección YO plástica
Motricidad
Adecuación psicomotora del niño si juega en un
rincón o por todo el cuarto
- Trastorno neurológico o psicógeno
- Falta de estimulación ambiental
Grado de
Tolerancia a la
Frustración
Capacidad
Simbólica
Adecuarse a la
Realidad
Una vía de acceso a fantasías inconsciente, adquiere
sentido en el cual se expresa:
- Expresiva: Secuencia lógica
- Capacidad intelectual: Lenguaje
- Calidad del conflicto: Expresar fantasías
Aceptar las limitaciones que se impone
Limites Fin tarea
Si encuentra elementos sustituto o poniéndose a llorar
Principio de placer y de realidad
Niño es capaz de desprenderse de la madre y actuar
en forma acorde a su edad
- En cuadro espacio – tiempo
- Ubicarse en su rol y aceptar el del otro