2 semiotica. final. peirce

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO Facultad de Educación Elemental y Especial Creatividad y Semiótica. Profesora: María Victoria Gómez de Erice Alumna: Marcela Fuenzalida Charles Sanders Peirce (1839-1914) El 10 de septiembre de 1839, en Cambridge, Massachussets, nace Charles Sanders Peirce en el seno de una acomodada familia perteneciente a la elite intelectual de Harvard. Los padres de Charles fueron Benjamín Peirce, profesor de astronomía y matemáticas en Harvard, y Sara Hunt Mills. Peirce fue un filósofo y físico norteamericano contemporáneo de Saussure que, trabajando independientemente de éste, desarrolló una teoría de los signos a la que denominó Semiótica. Su formación e interés en disciplinas como la lógica, la filosofía, las matemáticas y la psicología lo llevaron a desarrollar la lógica simbólica. Su búsqueda era ambiciosa, se orientaba a hallar una universalidad de pensamiento a partir de la cual fuera posible entender la totalidad del mundo. La definición de signo de Peirce dice que "el signo es algo que está para alguien en lugar de otra cosa, su objeto, en algunos de sus aspectos, y crea en la mente de esa persona un singo más desarrollado que es su interpretante". Lo que significa que un signo es una representación mental a través de la cual alguien puede conocer los objetos de la realidad. De acuerdo a esta concepción, el signo es una relación, la entidad carece de importancia. Así es que el signo consta de tres componentes, la realidad es una tríada y en consecuencia, toda su teoría se basa en sistemas y categorías compuestas de tres elementos.

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  • 1. UNIVERSIDADNACIONALDECUYOFacultaddeEducacinElementalyEspecialCharles Sanders Peirce (1839-1914)El 10 de septiembre de 1839, en Cambridge, Massachussets, nace Charles Sanders Peirce en el seno de unaacomodada familia perteneciente a la elite intelectual de Harvard. Los padres de Charles fueron Benjamn Peirce,profesordeastronomaymatemticasenHarvard,y SaraHuntMills.PeircefueunfilsofoyfsiconorteamericanocontemporneodeSaussureque,trabajandoindependientementedeste,desarrollunateoradelossignosalaquedenominSemitica.Suformacineintersendisciplinascomolalgica,lafilosofa,lasmatemticasylapsicologalo llevaron a desarrollar la lgica simblica. Su bsqueda era ambiciosa, se orientaba a hallar una universalidad depensamientoapartirdelacualfueraposibleentenderlatotalidaddelmundo.LadefinicindesignodePeircediceque"elsignoesalgoqueestparaalguienenlugardeotracosa,suobjeto,enalgunosdesusaspectos,ycreaenlamente de esa persona un singo ms desarrollado que es su interpretante". Lo que significa que un signo es unarepresentacin mental a travs de la cual alguien puede conocer los objetos de la realidad. De acuerdo a estaconcepcin, el signo es una relacin, la entidad carece de importancia. As es que el signo consta de trescomponentes,larealidadesunatradayenconsecuencia,todasuteorasebasaensistemasycategorascompuestasdetreselementos. CreatividadySemitica.Profesora:MaraVictoriaGmezdeErice Alumna:MarcelaFuenzalida

2. UNIVERSIDADNACIONALDECUYOFacultaddeEducacinElementalyEspecial Elsignocomosmbolo,conoendiceenlatradadePeirce.SIGNOEsalgoqueestenlugardeotracosabajoalgnaspectoocapacidad.alguienmentalmenteseremitealobjetosehacenpresentestreselementosformales Representamen,interpretante,objeto REPRESENTAMEN eslarepresentacindealgo,elsignocomoelementoinicialdetodasemisis. CreatividadySemitica.Profesora:MaraVictoriaGmezdeErice Alumna:MarcelaFuenzalida 3. UNIVERSIDADNACIONALDECUYOFacultaddeEducacinElementalyEspecial INTERPRETANTEesloqueproduceelrepresentamenenlamentedelapersona,lacaptacindelsignificadoenrelacinconsusignificante. Pearce, distingue:Interpretanteinmediato:correspondealInterpretantedinmico:eselefectoquesignificadodelsigno,aloquel elinterpretanteproduceenlamentedel representa.sujeto.OBJETOEsaquelloaloquealudeelrepresentamen.Estesignoestenlugardesuobjeto.Denotacinformaldelsignoenrelacinconlosotroscomponentesdelmismo.Asteobjeto Pearcelodenonimaobjetoinmediato,porqueestdentrodelasemisis,yse distinguedelobjetodinmicoodesignatum,elqueestfueradelsignoyeselque sostieneelcontenidodelrepresentamen. CreatividadySemitica.Profesora:MaraVictoriaGmezdeEriceAlumna:MarcelaFuenzalida 4. UNIVERSIDADNACIONALDECUYOFacultaddeEducacinElementalyEspecial Estostreselementosserelacionandandoexplicacinalarealidadviva decadasemisis. sloexistenenlamentedelsujetoenelestatriadaconstituyeunprocesonico. momentoconcretodepercibirelsigno. Esunacategoramental.SEMISISINFINITAelintepretantedeunsignoreflejalosparticipandelprocesolasvaloracioneshbitosmentalesdelapersonaquesociales,visionesdelarealidad,entraencontactoconelrepresentamen.prejuicios,quesetienendeantemano.Pearce afirmaquetodoeluniversoestsembradodesignos,ysepreguntasinoestarcompuestoexclusivamentedesignos. apartirdeesteconceptosegeneralasemisisinfinita. CLASIFICACINDESIGNO Primeridad SecundidadTerceridadRepresentamenCualisigno SinsignoLegisignoObjeto IconondiceSmboloInterpretanteRema Dicisigno ArgumentoCreatividadySemitica.Profesora:MaraVictoriaGmezdeEriceAlumna:MarcelaFuenzalida 5. UNIVERSIDADNACIONALDECUYOFacultaddeEducacinElementalyEspecial DivisindelSIGNOenrelacinconelObjeto.(cono,ndiceysmbolo)CONO NDICE SMBOLO Reemplazaala Larelacinconel Smbolo:larelacinimagenrealporotra objetoqueconelobjetoespreestablecida.Todo representanesde convencional.Estaloquerepresentaala continuidadcon relacinpuedeserrealidadtalcualesserespectoalarealidad abstracta.denominacono. Porejemplo,unrayo,Tieneunarelacindeesndicedetormenta;semejanzaconel huellasenlaarena,objetoque sonndicedequerepresenta.alguienpasoporall. Larelacinconaquelloaloqueserefiereesdirecta. Ejemplodecono:CreatividadySemitica.Profesora:MaraVictoriaGmezdeEriceAlumna:MarcelaFuenzalida 6. UNIVERSIDADNACIONALDECUYOFacultaddeEducacinElementalyEspecial Ejemplodendice: EjemplodeSmbolo: PublicidaddeClownPagliacci.CocaCola. http://www.youtube.com/watch?v=xAUDHxDYMMoCreatividadySemitica.Profesora:MaraVictoriaGmezdeEriceAlumna:MarcelaFuenzalida 7. UNIVERSIDADNACIONALDECUYOFacultaddeEducacinElementalyEspecial PublicidaddelPerroengaadohttp://www.youtube.com/watch?v=waWLXxWObW4 http://www.youtube.com/watch?v=waWLXxWObW4&feature=relatedFragmentodelapelculaElNombredelaRosa.(Anexarvideo)DivisindelSIGNOenrelacinconsmismo,esdecir,conelRepresetamen. Cualisigno:eselsignoensuaspecto decualidad,logeneraldelsigno, peronoeslatotalidaddelsigno. Sinsigno:eslapresenciaconcreta delsigno,loparticulardelmismo. Legisigno:normaomodelosobrela cualsecontruyeunsinsigno.CreatividadySemitica.Profesora:MaraVictoriaGmezdeEriceAlumna:MarcelaFuenzalida 8. UNIVERSIDADNACIONALDECUYOFacultaddeEducacinElementalyEspecial CreatividadySemitica.Profesora:MaraVictoriaGmezdeEriceAlumna:MarcelaFuenzalida 9. UNIVERSIDADNACIONALDECUYOFacultaddeEducacinElementalyEspecial ELARTEDELAMIRADA Quvemoscuandovemos?ObrasdeFridaKahloEsperoquelapartidaseaalegreyquenovuelvanuncamas(FridaKahlo)SINESPERANZALa falta de apetito, consecuencia de sus muchas operaciones quirrgicas y numerosasenfermedades,dejoaFridamuydelgada.Sumdico,eldoctorEloesser,lerecetreposocompletoen cama y una dieta de purs cada dos horas para hacerla engordar. En este retrato, la artistaretratloqueellaconsiderabaunadietade alimentacinforzada.Laestructurade madera quesostena sus lienzos ahora sostiene un embudo que la alimenta continuamente. Ni siquiera lacalaveradeazcarenlapartesuperiordelacomidahacequeelplatoseaapetitoso.Susbrazosparecen estar atrapados bajo las mantas y parece incapaz de controlar la situacinla situacinpareceser"Sinesperanza".CreatividadySemitica.Profesora:MaraVictoriaGmezdeEriceAlumna:MarcelaFuenzalida 10. UNIVERSIDADNACIONALDECUYOFacultaddeEducacinElementalyEspecial LASDOSFRIDASPocodespusdesudivorciodeDiegoRivera,Fridacompletesteautorretratodedosdiferentespersonalidades.Ensudiario,Fridaescribequeelorigendeestecuadroestensusrecuerdosdeunamigoimaginariodelaniez.Mstarde,ellaadmitiquereflejalasemocionesquerodearonasuseparacinycrisismarital.Aladerecha,lapartedesupersonaqueerarespetadayamadaporDiegoeslaFridamexicanavestidadetehuana.EnsumanosostieneunamuletoconelretratodeDiego cuando era un nio. A la izquierda, una Frida bastante ms europea con un vestidovictoriano de boda de encaje blanco, la Frida que Diego abandon. Los corazones de las dosmujeresestnalavista,unsmboloqueFridausabaamenudoparaexpresarsudolor.Elcoraznde la Frida desdeada est roto, mientras que el de la otra Frida est entero. Del amuleto queFrida sostiene sale una vena que viaja a travs del corazn de las dos mujeres y es finalmentecortado por las tijeras quirrgicas que estn en el regazo de la Frida desdeada. Desesperada,FridatratadepararelflujodesangrequevienedeDiego,perosiguegoteandoFridaestaenpeligrodedesangrarse.Elcielotormentoso,llenodenubesagitadaspodrareflejarelcaosinternodeFrida.Sujetandosupropiamano,ellaessunicacompaera.CreatividadySemitica.Profesora:MaraVictoriaGmezdeEriceAlumna:MarcelaFuenzalida 11. UNIVERSIDADNACIONALDECUYOFacultaddeEducacinElementalyEspecial Miradasemiticadealgunosaforismosnicamentelospecesmuertosnadanconlacorriente"(Chino)Sloaquellosquenodeseannada,losquetransitansinplantearselasrazonesdesuexistenciasinpensarenafrontardesafos,contrariedades,nuevoscaminos,vanhaciadondelohacelamayoradelaspersonas."Losgrandesconocimientosengendranlasgrandesdudas"(Aristteles)Mientrasmsestudiamosyprofundizamosenello,msnosdamoscuentadelopocoquesabemosycuantoquedaporaprender.MiradasemiticadealgunaspublicidadesgrficasElcigarrillo,esunaadiccinquesetrasformaennuestracrcel. Noalcultodeladelgadezextrema.Laanorexiaesunaenfermedad. CreatividadySemitica.Profesora:MaraVictoriaGmezdeEriceAlumna:MarcelaFuenzalida 12. UNIVERSIDADNACIONALDECUYOFacultaddeEducacinElementalyEspecial Conducirluegodeconsumirbebidasalcohlicaspuedellevarnosalamuerte. Noalaviolenciadegneroyalsilenciodelmismo. Elcigarrillonosllevaalamuerte.CreatividadySemitica.Profesora:MaraVictoriaGmezdeEriceAlumna:MarcelaFuenzalida