2 teoria de programa

8/16/2019 2 Teoria de Programa

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TEORÍA DEL PROGRAMA

En general, podemos decir que la teoría del programaexplica de qué forma las acciones del programaproducirán los resultados deseados en la poblaciónmeta.

Rossi et al. (1999 la definen más específicamente como elcon!unto de supuestos sobre la forma en que el programa(o pro"ecto pro#oca los beneficios que se espera queprodu$ca, inclu"endo las estrategias " tácticas que %aadoptado para lograr sus metas " ob!eti#os.

En los enfoques más tradicionales, cuando se concebía la e#aluacióncomo un simple contraste entre ob!eti#os " resultados, es cierto queno %acía falta la teoría del programa.

&a disciplina e#aluati#a %a e#olucionado para plantear actualmente lanecesidad de e#aluar también la pertinencia de los mismos ob!eti#osdel programa " para ello la teoría del programa es una %erramientaesencial.


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• 'escribe los planes organi$ati#o

" el de utili$ación de ser#iciosdel programa (aquí se %acemonitoreo " e#aluación deproceso

&) *E+R)'E&-R+E/+

• Relata la naturale$a del cambioen las condiciones de #idapro#ocadas por la acción delprograma (aquí se %acee#aluación de resultados " deimpacto.

&) *E+R) 'E&0-)*+

'istinguimos entonces doselementos básicos en la teoría

del programa


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Esquema de los elementos fundamentalespara la creación de la teoría del programa

en el caso de programas de salud.


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EVALUACIÓN DE IMPACTO

• /e refiere a resultados del programa que pueden serasociados a dimensiones de calidad de #ida o desarrollo%umano. &os cambios esperados pueden ser cualitati#oso cuantitati#os pero siempre deben ser medibles.

E&0-)*+

• 'efinirse como un con!unto de acti#idades dein#estigación tendientes a establecer si elcomportamiento obser#ado en las #ariables deinterés (#ariables de impacto puede ser atribuido alprograma.

•

&a meta es entonces establecer e#idencias de unarelación causal entre los resultados obser#ados " lasacti#idades del programa de salud.

• -odemos decir que la e#aluación de impacto en saludestá incluida dentro de un enfoque más general quese denomina in#estigación de resultados " mediciónde resultados.

E2)&3)045'E 0-)*+


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USO COMPLEMENTARIO DE

MÉTODOS CUALITATIVOS Y

CUANTITATIVOS

En el paradigma dominante de lae#aluación de programas se llega a unconsenso en cuanto a la necesidad deutili$ar con!untamente los métodos "técnicas cuantitati#as " cualitati#as.

&as e#aluaciones suelen ser máscomprensi#as " más 6tiles cuando seutili$a un enfoque complementario.


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USO COMPLEMENTARIO DE

MÉTODOS CUALITATIVOS Y

CUANTITATIVOS

&+/ 17*+'+/

3)5*0*)*02+/,

ofrecen %erramientaspara generali$ar lasconclusiones %acia

poblaciones ma"ores "para medir productos

" resultados.

&+/ 7*+'+/3)&0*)*02+/, so mási dicados para explicar

" docume tar los

procesos " para

elaborar %ipótesis

acerca de por qué

fu cio a o o

fu cio a los

programas.


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SISTEMAS DE

INFORMACIÓN

&) 05+R-+R)045 'E /0/*E)/ 'E058+R)045 es un aspecto que parece

indispensable para %acer de la e#aluación una

adecuada %erramienta en la toma dedecisiones.

&a incorporación de estas nue#as

tecnologías a"udará a lograr que lae#aluación se #uel#a un componente regularde la e!ecución de los programas " que másaudiencias tengan acceso a informacióngenerada con propósitos e#aluati#os.

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