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CEIP “NTRA. SRA. DEL CASTIL LO” Programación General Anual 2019/20
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CEIP “NTRA. SRA. DEL CASTIL LO” Programación General Anual 2019/20
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Contenido JUSTIFICACIÓN .............................................................................................................................. 5
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................ 6
PROGRAMACIÓN DE OBJETIVOS GENERALES .................................................................. 9
PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES: .............................................................................. 11
PROCESOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE ........................................................... 11
Plantilla y Características de los Profesionales ................................................................... 12
Desarrollo del Currículo y de las Programaciones Didácticas de Áreas y Materias ........... 12
Atención a la Diversidad ..................................................................................................... 13
Acción Tutorial ................................................................................................................... 13
Resultados Escolares del Alumnado ................................................................................... 13
ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN ...................................................................... 14
Documentos Oficiales del Centro ....................................................................................... 14
Funcionamiento de los Distintos Órganos de Gobierno y Participación del Centro ........... 15
Administración y Gestión Económica ................................................................................. 15
Asesoramiento y Colaboración ........................................................................................... 15
Convivencia ......................................................................................................................... 16
ACTUACIÓN Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS Y RELACIÓN CON
OTRAS INSTITUCIONES ..................................................................................................... 17
PROYECTOS DE CENTRO .................................................................................................. 18
CALENDARIO DE REUNIONES PARA EL CURSO 2019/20 ........................................... 19
PLANIFICACIÓN DEL TIEMPO. ............................................................................................. 20
ORGANIZACIÓN DE LOS HORARIOS. ............................................................................. 20
HORARIO GENERAL DEL CENTRO: ................................................................................ 21
HORARIO DEL ALUMNADO: ............................................................................................ 21
HORARIOS DE LOS DIFERENTES NIVELES DE EDUCACIÓN INFANTIL Y
PRIMARIA ............................................................................................................................. 22
HORARIO DE INFANTIL ................................................................................................. 22
PRIMARIA ......................................................................................................................... 23
HORARIO DE OBLIGADA PERMANENCIA DEL PROFESORADO EN EL CENTRO. 26
CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO DE LOS
ALUMNOS. ............................................................................................................................ 26
EDUCACIÓN INFANTIL: ................................................................................................. 26
EDUCACIÓN PRIMARIA: ................................................................................................ 28
CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO DEL PROFESORADO. ......... 29
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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ................................................................................. 31
ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES ......................................................................... 34
ORIENTACIÓN Y MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ................................... 37
INTRODUCCIÓN. ................................................................................................................. 37
EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO ............................................................................. 37
ACTUACIONES DE ASESORAMIENTO Y APOYO ESPECIALIZADO. ........................ 40
METODOLOGÍA. .................................................................................................................. 54
EVALUACIÓN. ...................................................................................................................... 54
PROYECTO DE FORMACIÓN DE CENTRO ......................................................................... 57
Antecedentes formativos del centro. ....................................................................................... 57
Análisis del contexto actual del centro con respecto a las líneas prioritarias definidas en el
Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado. .................................................... 57
Objetivos ajustados a las necesidades detectadas en el análisis anterior y basadas en las
prioridades establecidas en su Proyecto Educativo. ................................................................ 58
Descripción de los diferentes procesos formativos que se van a emprender, incluyendo
metodología, tipología, previsión de materiales a generar, temporalización y otros aspectos.58
Propuesta de aplicación de estos procesos formativos en el aula. ........................................... 59
ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES ....................................................................... 60
ÓRGANOS DE GOBIERNO.................................................................................................. 60
CONSEJO ESCOLAR. ....................................................................................................... 60
CLAUSTRO. ....................................................................................................................... 60
AGRUPAMIENTOS. .............................................................................................................. 61
ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS. .............................................................................. 61
BIBLIOTECA. ........................................................................................................................ 62
ORDENADORES PORTÁTILES. ......................................................................................... 62
TABLETAS DEL PROYECTO CARMENTA ...................................................................... 63
PISTAS POLIDEPORTIVAS. ............................................................................................ 63
SALA DE USOS MÚLTIPLES. ............................................................................................. 64
RELACIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA. .............................................................. 64
MEDIDAS DE COORDINACIÓN DE NIVELES ................................................................. 64
MEDIDAS DE COORDINACIÓN DE ETAPA .................................................................... 64
MEDIDAS DE COORDINACIÓN DEL EQUIPO INTERDISCIPLINAR ........................... 65
MEDIDAS DE COORDINACIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO ........... 65
PLAN DE TRANSICIÓN ENTRE ETAPAS ..................................................................................... 65
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MEDIDAS DE COORDINACIÓN DEL RESPONSABLE DE LAS ACTIVIDADES
EXTRACURRICULARES ..................................................................................................... 66
PLAN DE ACCIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO ................................................................. 66
ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES. .............................................................. 66
PLAN ANUAL EN FUNCIÓN DEL PROGRAMA DE DIRECCIÓN. ............................ 67
PRESUPUESTO DEL CENTRO PARA EL CURSO 2018/ 2019. ............................................ 68
INGRESOS: ............................................................................................................................ 68
DESCRIPCIÓN DEL INGRESO ................................................................................................ 68
IMPORTE ................................................................................................................................... 68
8153.60 € ..................................................................................................................................... 68
GASTOS: ................................................................................................................................ 68
NECESIDADES DE REFORMAS Y MEJORAS, NO IMPUTABLES AL PRESUPUESTO
DEL CENTRO. ....................................................................................................................... 69
PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA ...................................................................................... 69
ANEXO I: Programaciones didácticas del centro. ........................................................................ 70
ANEXO II: Plan de transición entre etapas. ................................................................................. 70
ANEXO III: Propuesta curricular. ................................................................................................. 70
ANEXO IV: Plan de trabajo de ATE. ............................................................................................. 70
ANEXO V: Proyecto “La docena” ................................................................................................. 70
ANEXO VI: Proyecto “Centro sostenible”. ................................................................................... 70
ANEXO VII: Proyecto “Alumnos mediadores”. ............................................................................ 70
ANEXO VIII: Proyecto de patios. .................................................................................................. 70
ANEXO IX: Proyecto de “Resolución de problemas” ................................................................... 70
ANEXO X: Proyecto de mejora de la comprensión lectora. ........................................................ 70
ANEXO XI: Horarios y planes de actuación ATE y Fisioterapeuta. ............................................... 70
ANEXO XII: Plan de Igualdad y Lucha contra la Violencia de género. ......................................... 70
ANEXO XIII: Plan Hora de Lectura................................................................................................ 70
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JUSTIFICACIÓN
La presente Programación General Anual encuentra su justificación legal en la
siguiente normativa vigente:
Ley Orgánica 2/2006 (LOE), de 3 de mayo (BOE de 4 de mayo) de Educación.
Decreto 67/2007, de 29 de mayo (DOCM de 1 de junio), por el que se establece y
ordena el currículo de Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunicada
Autónoma de Castilla La- Mancha.
Orden de 02-07-2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la
que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los
colegios de educación infantil y primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-
La Mancha.
Resolución del 30-05-2003, por la que se desarrollan los diferentes componentes
de la evaluación interna de los centros docentes recogidos en la Orden de 6 de
marzo de 2003, por la que se regula la evaluación de los centros docentes
sostenidos con fondos públicos que imparten las enseñanzas de régimen general
en la Comunicad Autónoma de Castilla La-Mancha.
Decreto 66/2013 por el que se ordena la atención a la diversidad en CLM.
Ley Orgánica 8/2013 (LOMCE), de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad
educativa.
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo
básico de la Educación Primaria.
Decreto 54/2014, de 10/07/2014, por el que se establece el currículum de la
Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
Orden de 05-08-2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la
que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
Decreto 85/2019, de 20 de noviembre, por el que se regula la inclusión educativa
de la comunidad de Castilla La-Mancha.
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INTRODUCCIÓN
La Programación General Anual que presentamos a continuación ha sido
desarrollada a partir de las propuestas de mejora incluidas en la Memoria de Fin de
Curso 2018/19, de los objetivos específicos temporalizados para este curso
provenientes del Programa de Dirección, de las necesidades surgidas en el centro al
comienzo del curso escolar y de las orientaciones dadas por inspección para este curso
escolar.
Estas son, en resumen, las líneas maestras de esta Programación General Anual
que a continuación desarrollamos.
Comenzaremos por los objetivos propuestos para este nuevo curso escolar,
organizándolos en los siguientes ámbitos:
PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
1. Infraestructura y Equipamientos.
a. Reformar los aseos de los maestros/as.
b. Comprar un conjunto de juegos para el patio de infantil.
c. Gestionar la colocación de una malla en la pista cubierta para evitar la
entrada de pájaros que ensucian la pista.
d. Poner en funcionamiento los ordenadores del plan META.
2. Plantilla y Características de los profesionales.
a. Mejorar la formación del profesorado mediante el proyecto “Chillón,
Ciudad Educadora”.
b. Iniciar el uso de GoogleSuite por todo el claustro.
c. Potenciar la formación sobre el proyecto “Carmenta”
d. Ayudar a los funcionarios/as en prácticas en todas las labores necesarias
para potenciar su formación como docentes de carrera.
3. Desarrollo del Currículo:
a. Introducir las mejoras llevadas a cabo este año de las PPDD en
EVALUA.
b. Realizar las PPDD de los cursos que se han acogido al proyecto
CARMENTA.
c. Revisar las PPDD de todos los cursos.
4. Respuesta a la diversidad del alumnado.
a. Hacer listado, antes de finalizar el curso, del alumnado del que hay que
actualizar informes el curso próximo para hacérselas llegar al orientador
en caso de cambio.
b. Mejorar y potenciar el plan de refuerzos educativos en el centro.
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5. Enseñanza-Aprendizaje.
a. Efectuar una reunión a principio de curso para que los tutores y
especialistas puedan expresar todas las dudas sobre las programaciones y
adaptaciones curriculares.
b. Asesorar a los nuevos docentes en el uso de EVALUA.
c. Adaptación de la metodología en 3º, 4º, 5º y 6º para ajustarla al proyecto
CARMENTA.
ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN EN LA CONVIVENCIA.
1. Documentos oficiales:
a. Actualizar y mejorar las PEC.
b. Actualizar y mejorar la Propuesta Curricular.
c. Actualizar y mejorar las NCOF.
d. Crear el plan de Igualdad y prevención de la Violencia de Género.
2. Administración y Gestión económica:
a. Realizar el inventario del despacho de dirección.
b. Realizar el inventario de cada clase.
3. Asesoramiento y colaboración.
a. Aplicar el PTEE.
b. Mejorar la colaboración con todos los centros de nuestro entorno.
c. Aumentar la colaboración con asociaciones, Ayuntamiento e
instituciones.
d. Creación y ejecución del proyecto “Chillón, Ciudad Educadora”.
e. Participar en el Plan de Igualdad y Prevención de la Violencia de
Género.
f. Participación con el Colegio de Fisioterapeutas de Castilla La-Mancha
“Pelotón Salud”.
PROYECTOS DE CENTRO
1. Realizar el Proyecto “Jóvenes periodistas” en 5º de primaria.
2. Realizar el proyecto “Centro sostenible” en 4º de primaria.
3. Realizar el proyecto “Patrullas de Patio” en 6º de primaria.
4. Realizar el proyecto “La Docena” en 6º de primaria.
5. Realizar el proyecto “Chillón, Ciudad Educadora”, para todo el centro.
6. Mejorar el proyecto “Juegos de Patios”, para todo el centro.
7. Realizar el Proyecto “Hora Lectora. Alicia en el País de las Maravillas”
PROPUESTAS DE MEJORA EN CUANTO A LOS RESULTADOS ACADÉMICOS.
1. Mejorar el proyecto “Comprensión lectora”.
2. Mejorar el proyecto “Resolución de problemas matemáticos”.
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3. Mejorar y actualizar el proyecto “Hora de lectura”.
4. Desarrollar técnicas y hábitos de estudio que mejoren el rendimiento académico.
5. Adquirir nuevas colecciones de libros de lectura.
6. Mejorar la motivación del alumnado y la implicación de las familias.
PROPUESTA DE MEJORA DECANTADAS DE LA EVALUACIÓN INTERNA.
1. Aumentar la motivación del alumnado a partir de la inclusión total del Proyecto
CARMENTA.
2. Solicitar a la Administración la reforma de los baños de los docentes.
3. Pintar los juegos de patio que ya se notan borrosos.
4. Culminar las pintadas de la parte de arriba del centro (zócalo) con imágenes de
“Alicia en el País de las Maravillas”.
5. Dar vida al proyecto “Chillón, Ciudad Educadora” con la que queremos que
todos los elementos de la Comunidad Educativa y por extensión todo nuestro
pueblo sea participe de la EDUCACIÓN de nuestro alumnado.
PROPUESTAS DE MEJORAS DECANTADAS DE LA REUNIÓN DE
EVALUACIÓN CON EL INSPECTOR.
1. Actualizar los documentos programáticos las referencias al proyecto
“CARMENTA”.
2. Realizar una valoración cualitativa extensa sobre los objetivos
alcanzados y los aspectos mejorables.
3. Implantar un Coordinador/a del Proyecto “CARMENTA”.
4. Incrementar el número de actividades de aprendizaje de los alumnos/as
que involucren directamente las destrezas digitales.
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PROGRAMACIÓN DE OBJETIVOS GENERALES
Los objetivos generales para este curso escolar se formulan, como dijimos
anteriormente, como resultado de las propuestas de mejora incluidas en la Memoria
Anual del curso 2018/19, los objetivos temporalizados en el Programa de Dirección
para este curso, las instrucciones recibidas de la Administración educativa a principios
de curso y las necesidades detectadas en estos días por el Equipo Directivo hasta su
confección definitiva.
Revisar y actualizar el Proyecto Educativo de Centro y seguir impulsando su
crecimiento.
Reformar los aseos de los maestros/as.
Mejorar la formación en cuanto a mejora de la convivencia.
Introducir las mejoras llevadas a cabo este año de las PPDD en EVALUA.
Realizar las PPDD de los cursos que han cambiado de libros y los que se han
acogido al proyecto CARMENTA.
Revisar las PPDD de todos los cursos.
Hacer listado, antes de finalizar el curso, del alumnado del que hay que actualizar
informes el curso próximo para hacérselas llegar al orientador en caso de cambio.
Efectuar una reunión a principio de curso para que los tutores y especialistas puedan
expresar todas las dudas sobre las programaciones y adaptaciones curriculares.
Asesorar a los nuevos docentes en el uso de EVALUA.
Realizar el inventario del despacho de dirección.
Realizar el inventario de todas las aulas del centro.
Aplicar el PTEE.
Realizar el Proyecto “Jóvenes periodistas” en 5º de primaria.
Realizar el proyecto “Centro sostenible” en 4º de primaria.
Mejorar el proyecto “Comprensión lectora”.
Mejorar el proyecto “Resolución de problemas matemáticos”.
Mejorar y actualizar el proyecto “Hora de lectura”.
Desarrollar técnicas y hábitos de estudio que mejoren el rendimiento académico.
Adquirir nuevas colecciones de libros de lectura.
Mejorar la motivación del alumnado y la implicación de las familias.
Continuar potenciando entre todos los docentes el uso de la plataforma PAPAS.
Crear el proyecto “Chillón, ciudad Educadora”
Realizar un seguimiento de las propuestas acordadas tanto en las reuniones del
equipo directivo, como en los claustros y consejos escolares.
Asegurarse que tanto el claustro como el Consejo escolar ejerce todas las funciones
que le son atribuidas por Ley.
Mejorar y revisar el programa de refuerzo educativo.
Dar funcionamiento a la Biblioteca de Centro para que repercuta en el fomento y el
uso de los libros de un modo motivante y real.
Revisar y mejorar el plan de juegos para el recreo.
Revisar y modificar las normas internas del profesorado.
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Revisar y modificar las normas de convivencia, organización y funcionamiento del
centro.
Participar en las IV Miniolimpiadas escolares.
Revisar y mejorar el proyecto “La Docena”.
Realizar la III Semana Cultural.
Comprar un parque de juegos para el patio de infantil.
Actualizar los documentos programáticos las referencias al proyecto Carmenta.
Implantar un Coordinador/a del Proyecto Carmenta.
Incrementar el número de actividades de aprendizaje de los alumnos/as que
involucren directamente las destrezas digitales.
Participar en la Semana Europea del deporte.
Participar en el programa consumo de frutas, verduras y hortalizas potenciado por la
Unión Europea.
Participar en el Plan de Igualdad y Prevención de Violencia de Género.
Realizar en infantil un taller de manualidades.
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PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES:
A continuación se relacionan las actuaciones más relevantes a llevar a cabo durante este curso escolar organizadas, primero, en los cuatro
ámbitos que definen la estructura del Plan de Evaluación del Centro: procesos de enseñanza – aprendizaje, organización de la participación,
actuación y coordinación con otros centros, planes y programas institucionales; y segundo, por cada órgano del centro en concreto.
PROCESOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
Infraestructuras y Equipamiento
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Gestionar la colocación de una malla en la pista cubierta para
evitar la entrada de pájaros que ensucian la pista. Septiembre Equipo Directivo El Ayuntamiento Tarea Realizada
Tramitar la reforma de los aseos de los maestros Septiembre Equipo Directivo Administración Tarea Realizada
Poner en funcionamiento los ordenadores del Plan META. Septiembre Equipo Directivo y
Claustro Personales Tarea Realizada
Comprar un parque de juegos para el patio de infantil Septiembre Equipo directivo Compra del parque Tarea Realizada
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Plantilla y Características de los Profesionales
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Mejorar la formación del profesorado mediante el grupo
colaborativo de mejora de la convivencia “Chillón, Ciudad
Educadora”.
Todo el
curso
Coordinadora de
formación y Equipo
Directivo
Realización del grupo
colaborativo
Realización del grupo
colaborativo.
Iniciar el uso de GoogleSuite por todo el claustro.
Todo el
curso
Equipo directivo y
Coordinadora de
Carmenta
Uso efectivo de
GoogleSuite Uso de la herramienta
Potenciar la formación sobre el proyecto “Carmenta”
Todo el
curso Todo el claustro Tabletas y paneles Evaluación del Proyecto
Participar en la formación de los funcionarios/as de prácticas
Del 1 de
septiembre
al 31 de
marzo
Tutores de prácticas
y Equipo directivo
Humanos y
organizativos del centro Realización de sus tareas
Desarrollo del Currículo y de las Programaciones Didácticas de Áreas y Materias
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Revisión de todas las programaciones. 1º Trimestre Tutores
Revisión de las
programaciones
Programaciones
terminadas
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Realización de las programaciones de 3º, 4º, 5º y 6º para
ajustarlas al Proyecto Carmenta. 1º Trimestre
Tutoras y
especialistas
implicados
Revisión de
programaciones
Programaciones
terminadas
Introducir, revisar y cambiar, si es necesario, las
programaciones modificadas en la plataforma de evaluación
EVALUA.
1º Trimestre Todos los maestros y
maestras Plataforma EVALUA
Modificación de la
programación en
EVALUA
Atención a la Diversidad
Véase la planificación completa en el Plan de Trabajo del Equipo de Orientación en de esta Programación General Anual.
Acción Tutorial
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Mejora del proyecto de “Acción tutorial”
Todo el
curso Equipo directivo
Proyecto “Acción
tutorial” Realización del proyecto
Resultados Escolares del Alumnado
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Mejorar y revisar el plan de resolución de problemas 2º trimestre
Tutores y Equipo
directivo Revisión del proyecto Proyecto revisado
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Mejorar y revisar el proyecto de comprensión lectora 2º trimestre
Tutores y Equipo
directivo Revisión del proyecto Proyecto revisado
Modificación y mejora del proyecto “hora de lectura” 2º trimestre
Responsable de
Biblioteca Revisión del proyecto Proyecto revisado
ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN
Documentos Oficiales del Centro
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Actualización del PEC
3º
Evaluación Equipo Directivo Revisión del proyecto Proyecto revisado
Actualización de la Propuesta Curricular
3º
Evaluación Equipo directivo Revisión del proyecto Proyecto revisado
Revisar y modificar las normas internas del profesorado y las
normas de convivencia, organización y funcionamiento del
centro
3º
Evaluación Equipo Directivo Revisión del Proyecto Proyecto revisado
Crear el plan de Igualdad y prevención de la Violencia de
Género
Hasta el 15
de octubre. Equipo directivo Revisión del Proyecto Proyecto revisado
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Funcionamiento de los Distintos Órganos de Gobierno y Participación del Centro
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Convocar, según legislación vigente, al claustro y Consejo
escolar cada vez que sea necesario.
Todo el
curso Equipo directivo Humanos
Actas de Consejo Escolar
y Claustro
Administración y Gestión Económica
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Realización del inventario del despacho 3º Trimestre Equipo directivo Revisión del inventario Inventario revisado
Realización del inventario de clase 3º Trimestre Tutores Creación del inventario Creación del inventario
Asesoramiento y Colaboración
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Colaboración con todas las entidades que reclamen nuestra
atención siempre y cuando el benefactor sea el alumnado
Todo el
curso Equipo directivo A determinar Realización de tareas
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Aplicar el PTEE
Todo el
curso
Tutores encargados
y equipo directivo El propio Plan Evaluación del Plan
Crear el Proyecto “Chillón, Ciudad Educadora”
Octubre-
noviembre Equipo directivo Creación del Proyecto Evaluación del Proyecto
Participación con el “Colegio de fisioterapeutas” Pelotón Salud.
Todo el
curso Equipo directivo Escuela Fisioterapeutas Realización del curso
Convivencia
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Puesta en práctica de estrategias de resolución de conflictos
mediante alumnos mediadores.
Todo el
curso Orientadora Alumno mediador Realizar esta estrategia
Prestar especial atención a posibles indicios de “Acoso
Escolar” para atajarlos cuanto antes
Todo el
curso
La comunidad
educativa Formación y vigilancia Realizar este seguimiento
Realización de la III Semana Cultural
Del 21 al 23
de marzo
La comunidad
educativa Varios
Realización de la semana
cultural
Participación en la “Carrera Solidaria” Septiembre Maestra de EF
Los facilitados por
“Save the Children” Realización de carrera
Realización del Desayuno saludable Todo el año Maestras de infantil Alimentos Realización del desayuno
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Talleres de Lectoescritura y cocina 3º trimestre Maestras de infantil Personal
Realización de la
convivencia
Realización del Proyecto “Chillón, ciudad Educadora”
Todo el
curso
Todos los
integrantes de la
educación
Los dispuestos en dicho
proyecto Realización del proyecto
Realización de actividades para sensibilizar sobre la realidad de
los niños y niñas transgénero 2º trimestre EOA
Actividad un perro que
quería ser gato.
Creación de UUDD
sobre esta temática
Realización de un taller sobre la igualdad y aceptación del
colectivo LGTB 2º trimestre EOA
Charla y Taller sobre
concienciación LGTB Realización del Taller
Realización del Plan de Igualdad y prevención de la Violencia
de Género.
Todo el
curso Todo el claustro
Realización de las
actividades del plan Realización del Plan
ACTUACIÓN Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS Y RELACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Realización del Proyecto transición entre etapas. Todo el curso
Orientador, tutor y
Equipo directivo
Visita a los institutos.
Reunión entre maestros
y profesores
Realización de dichas
acciones
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Asistir a las IV Minolimpiadas Escolares 2º trimestre Todos los maestros Autocares para el viaje
Asistencia de las
Miniolimpiadas
Participar en el Plan del consumo de Frutas
2º y 3º
Trimestre Dirección Tragsa
Realización del
desayuno
PROYECTOS DE CENTRO
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Revisar y mejorar el plan de juegos para el recreo.
1º Trimestre Coordinador del
plan Revisión del plan Plan revisado
Revisar y mejorar el proyecto “La Docena”.
1º Trimestre
Coordinador del
plan Revisión del Proyecto Proyecto revisado
Revisar y realizar el proyecto “Lecturas de chocolate” 2º Trimestre Bibliotecaria Revisión del Plan Plan revisado
Crear el proyecto “jóvenes periodistas” 2º trimestre Tutor de 5º La biblioteca Crear periódico
Realizar el proyecto “Centro Sostenible”
2º o 3º
trimestre Tutor de 4º
Los necesarios para la
realización del
proyecto
Ejecución del Proyecto
Proyecto “Chillón, Ciudad Educadora” Todo el curso Todo el claustro
Realización del
proyecto Ejecución del proyecto
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Realizar el proyecto “Hora lectora, Alicia en el País de las
Maravillas” Todo el curso Todo el claustro Materiales y personales Ejecución del proyecto
CALENDARIO DE REUNIONES PARA EL CURSO 2019/20
SEP. OCT. NOV. DIC. ENE. FEB. MAR. ABR. MAY. JUN.
Reuniones de
Nivel
4ª
Semana
1ª y 3ª
Semana 3ª Semana 3ª Semana 4ª Semana 3ª Semana 4ª Semana 5ª Semana 3ª Semana
2ª
Semana
Claustros 2, 10 22 26 10 22 19 19 30 21 28
Sesiones de
Evaluación 30 1,2 16, 17 y 18 30 y 31 1 15 y 16
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PLANIFICACIÓN DEL TIEMPO.
ORGANIZACIÓN DE LOS HORARIOS.
El Centro imparte su enseñanza en régimen de jornada continua y el horario que
utiliza es el siguiente:
- El Centro permanecerá abierto de 9 h. de la mañana a 14 h. durante todos los días
de la semana (De lunes a viernes). En esta franja horaria el profesorado impartirá
sus horas lectivas de atención directa al alumnado.
- Durante toda la semana el Centro seguirá abierto desde las 14 h. hasta las 15 h, en
estas horas el profesorado realizará los martes las reuniones del equipo docente
correspondientes, los miércoles atención a las familias, los lunes creación y
revisión de material didáctico y los jueves de 14 h. a 15 h. la hora complementaria
de cómputo mensual y el viernes el centro cerrará sus puertas a las 14 horas. El
equipo directivo puede convocar al claustro cualquier día, avisando con antelación
de los posibles cambios.
- Estos períodos lectivos se han distribuido en sesiones de acuerdo al horario que la
Consejería de Educación ha elaborado para los Centros, recogido en la Orden de
05-08-2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se
regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
- Las horas excedentes del profesorado se dedican prioritariamente a refuerzo de las
asignaturas instrumentales (matemáticas y lengua), aunque por motivos
administrativos se pudieran derivar a otras áreas. Estos refuerzos serán derivados
del estudio de las actas de evaluación inicial realizadas por el tutor/a por parte del
EOA y gestionadas por este mismo órgano a expensas del visto bueno de la
dirección. Los refuerzos educativos no se limitarán solo a la recuperación de
conocimientos no adquiridos, sino que también se podrán usar para enriquecer el
currículum en el caso en que no se haya detectado ninguna problemática.
- Otros profesores dedican sus horas excedentes a otras labores del centro como
pueden ser; coordinación de formación, coordinación del programa de
comprensión lectora, coordinaciones de nivel y al apoyo de la encargada de la
Biblioteca.
- Existen tres profesores con reducción horaria por itinerancia. Esta reducción se
ajusta a lo acordado sobre las itinerancias en Mesas Sectoriales.
- Compartimos los siguientes profesionales: Especialista de Música está en nuestro
centro los lunes, martes, miércoles y viernes, el jueves se desplaza al centro de la
localidad de Saceruela. También compartimos al Especialista en Audición y
Lenguaje con el centro Jesús Nazareno de Almadén, en nuestro centro viene los
CEIP “NTRA. SRA. DEL CASTIL LO” Programación General Anual 2019/20
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martes y los miércoles alternos. La orientadora también está compartida con el
centro Jesús Nazareno de Almadén y acude a nuestro colegio los martes y jueves
durante todo el día.
- Los profesores especialistas, han sido adscritos a los diferentes niveles según las
asignaturas que imparten en los mismos.
- Para los funcionarios en prácticas y según las indicaciones recibidas por la
Consejería de Educación cultura y Deporte, la dirección del centro tomará las
medidas oportunas, en los horarios, para que los funcionarios/as en prácticas
puedan realizar las labores indicadas en sesiones “No-lectivas”; estas horas se
dedicarán, una vez que hayan terminado el periodo de prácticas el 1 de abril, a
refuerzos educativos. De igual modo a los tutores/as de los funcionarios en
prácticas se le facilitarán dos sesiones a la semana, en las que realizarán refuerzos
educativas con los funcionarios/as en prácticas, para asesorarlos en todo aquello
que necesiten; de igual modo se le concederá una sesión complementaria semanal
para realizar todas aquellas cuestiones propias se la tutorización de dichos
compañeros/as. Todo esto queda a expensas de las necesidades que puedan
devenir del centro.
HORARIO GENERAL DEL CENTRO:
SEPTIEMBRE Y JUNIO OCTUBRE A MAYO.
Mañanas Mañanas
De 9:00 h. a 14:00 h. (Lunes a Viernes)
Lunes, martes, miércoles y jueves de 9:00 a
15:00 y los viernes de 9:00 a 14:00
HORARIO DEL ALUMNADO:
HORARIO LECTIVO OBLIGATORIO PERÍODO DE ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
SEPTIEMBRE Y
JUNIO OCTUBRE A MAYO OCTUBRE A MAYO
Mañanas Tardes
De 9:00 h. a 13:00 h.
De 9:00 h. a 14:00 h.
De 16:00 h. a 18:00 h.
De carácter voluntario
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22
HORARIOS DE LOS DIFERENTES NIVELES DE EDUCACIÓN INFANTIL Y
PRIMARIA
HORARIO DE INFANTIL
NIVEL: 3 AÑOS
Hora/día LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9 a 9:45 LCOR LCOR LCOR LCOR LCOR
9:45 a 10:30 LCOR LCOR LCOR LCOR LCOR
10:30 a
11:15 LCOR Religión LCOR LCOR LCOR
11:15 a
12:00 CAUP Inglés Inglés CAUP CAUP
12:00 a
12:30 R E C R E O
12:30 a
13:15 CAUP CAUP CAUP Religión Psicom.
13:15 a
14:00 CAUP COEN COEN COEN COEN
NIVEL: 4 y 5 AÑOS
Hora/día LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9 a 9:45 LCOR LCOR LCOR LCOR LCOR
9:45 a 10:30 LCOR LCOR LCOR LCOR LCOR
10:30 a
11:15 Psicom. Inglés Religión Religión LCOR
11:15 a
12:00 LCOR CAUP CAUP CAUP CAUP
12:00 a
12:30 R E C R E O
12:30 a
13:15 CAUP CAUP Inglés CAUP CAUP
13:15 a
14:00 COEN COEN COEN COEN COEN
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PRIMARIA
NIVEL: 1º DE PRIMARIA
Hora/día LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9 a 9:45 Lengua Lengua Lengua Lengua Música
9:45 a
10:30 Lengua Religión Matemáticas Religión Inglés
10:30 a
11:15 Matemáticas Matemáticas Inglés Matemáticas Matemáticas
11:15 a
12:00 Matemáticas Inglés CCNN Inglés Lengua
12:00 a
12:30 R E C R E O
12:30 a
13:15 CCSS EF CCSS CCNN CCNN
13:15 a
14:00 EF Música Plástica CCSS EF
NIVEL: 2º DE PRIMARIA
Hora/día LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9 a 9:45 Lengua Lengua Lengua Lengua Lengua
9:45 a
10:30 Lengua Inglés Matemáticas Inglés Matemáticas
10:30 a
11:15 Inglés Matemáticas EF Matemáticas Matemáticas
11:15 a
12:00 Matemáticas Música Inglés EF Música
12:00 a
12:30 R E C R E O
12:30 a
13:15 EF Religión CCNN CCNN CCSS
13:15 a
14:00 CCSS CCNN CCSS Religión Plástica
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NIVEL: 3º DE PRIMARIA
Hora/día LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9 a 9:45 Lengua EF Inglés EF Lengua
9:45 a
10:30 Lengua Lengua Lengua Lengua Música
10:30 a
11:15 Matemáticas Matemáticas Matemáticas Matemáticas Matemáticas
11:15 a
12:00 CCSS CCNN CCSS Matemáticas EF
12:00 a
12:30 R E C R E O
12:30 a
13:15 Inglés Música CCNN CCNN CCSS
13:15 a
14:00 Plástica Religión Religión Inglés Inglés
NIVEL: 4º DE PRIMARIA
Hora/día LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9 a 9:45 Lengua Música Lengua Inglés Lengua
9:45 a
10:30 Matemáticas Lengua Lengua Lengua Matemáticas
10:30 a
11:15 Matemáticas Matemáticas Matemáticas Matemáticas EF
11:15 a
12:00 EF Matemáticas Religión Religión Inglés
12:00 a
12:30 R E C R E O
12:30 a
13:15 Plástica CCSS CCNN CCNN CCNN
13:15 a
14:00 Inglés Inglés EF CCSS CCSS
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NIVEL: 5º DE PRIMARIA
Hora/día LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9 a 9:45 Lengua Lengua Lengua Lengua Lengua
9:45 a
10:30 Lengua Matemáticas Matemáticas Lengua Matemáticas
10:30 a
11:15 Matemáticas Música Matemáticas Inglés CCSS
11:15 a
12:00 Inglés Religión EF Matemáticas CCNN
12:00 a
12:30 R E C R E O
12:30 a
13:15 CCSS CCSS Religión CCNN Inglés
13:15 a
14:00 CCNN EF Inglés EF Plástica
NIVEL: 6º DE PRIMARIA
Hora/día LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9 a 9:45 EF Religión EF Religión EF
9:45 a
10:30 Lengua Música Lengua Lengua Lengua
10:30 a
11:15 Lengua Lengua Matemáticas Lengua CCSS
11:15 a
12:00 Matemáticas Matemáticas Matemáticas Matemáticas Matemáticas
12:00 a
12:30 R E C R E O
12:30 a
13:15 Matemáticas Inglés Inglés Inglés CCNN
13:15 a
14:00 CCSS CCNN CCSS CCNN Plástica
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HORARIO DE OBLIGADA PERMANENCIA DEL PROFESORADO EN EL
CENTRO.
En el horario general del centro se establecen los periodos de obligada
permanencia durante los que el profesorado realizará las siguientes actividades:
1. Computo mensual. (Jueves de 14:00 a 15:00)
2. Atención a las familias. (miércoles de 14:00 a 15:00)
3. Preparación de material y formación. (Lunes y martes de 14:00 a 15:00)
4. Coordinación de Niveles. (dentro de los horarios del maestro)
En el horario reducido que tenemos en septiembre y junio el profesorado debe
mantenerse obligatoriamente en el centro de lunes a viernes de 9:00 a 14:00, usando la
hora de 13:00 a 14:00 para reuniones docentes o preparación de material educativo.
CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO DE
LOS ALUMNOS.
EDUCACIÓN INFANTIL:
1. CRITERIOS.
Se ha tratado de organizar los horarios discentes en Educación Infantil, de una
forma variada, estimulante y flexible, teniendo en cuenta:
Características psico-evolutivas de los alumnos.
Ritmos biológicos: curva de fatiga y capacidad de atención.
Globalización de los aprendizajes.
2. PLANIFICACIÓN DEL PERÍODO DE ADAPTACIÓN.
Consideraciones iniciales.
El término “periodo de adaptación” hace referencia al tiempo que necesita cada
niño/a para adaptarse al cambio de una situación conocida como es la familia y la
guardería a otra desconocida como la escuela.
La incorporación del niño a la escuela supone una vivencia llena de sentimientos,
en muchos casos contradictorios, y casi siempre conflictivos.
Este carácter conflictivo no debe entenderse como algo perjudicial, al contrario,
supondrá un importante aprendizaje para el niño.
Por eso, este proceso tan importante debe realizarse sin prisas, respetando el
CEIP “NTRA. SRA. DEL CASTIL LO” Programación General Anual 2019/20
27
ritmo de cada niño/a.
Para que este periodo se desarrolle de forma adecuada, es necesario que el
tiempo de permanencia de los niños/as vaya aumentando de forma gradual y flexible,
así irán comprobando que la separación de sus familias es temporal.
De esta manera, se han establecido los siguientes grupos y horarios que permiten
la progresiva incorporación de vuestro hijo/a a la escuela:
HORARIO:
Grupo A:
A.T.E.
B.N.T.
C.R.M.
G.C.C.
M.E.Á.
Grupo B:
N.H.D.
R.S.D.
S.H.V.
T.G.L.
Lunes 9 de septiembre
De 9,30 a 11,00h Grupo A
De 11,30 a 12,50 Grupo B
Martes 10
De 9.30 a 11.00 Grupo B
De 11.30 a 12.50 Grupo A
Miércoles 11
De 9.30 a 11.00 Grupo A
De 11.30 a 12.50 Grupo B
Jueves 12
De 10.00 a 12.00 Grupos A y B
Viernes 13
De 10,00 a 12.00 Grupos A y B
CEIP “NTRA. SRA. DEL CASTIL LO” Programación General Anual 2019/20
28
Los padres y/o madres acompañarán al niño/a hasta el porche y la tutora saldrá a
recogerlos, salvo en caso excepcional.
A la salida serán recogidos todos los días en la puerta exterior del colegio
A partir del lunes 16 de septiembre, todos los niños-as entrarán a las 9:00h en
compañía de su padre/madre hasta el porche, esperando en su fila correspondiente hasta
que la tutora salga a recogerlos y saldrán en fila con la tutora, hasta la puerta exterior, a
las 13:00 h, sin olvidar que se recogen 5 ó 6 minutos antes de las 13h
Organización espacio-temporal:
El desarrollo de las clases se organizará de la siguiente manera:
o Entrada y recibimiento.
o Asamblea.
o Trabajo del conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
o Trabajo de lenguajes: comunicación y representación.
o Aseo y desayuno.
o Recreo.
o Trabajo de conocimiento e interacción con el entorno.
o Juego por rincones.
o Recogida y despedida.
EDUCACIÓN PRIMARIA:
1. CRITERIOS.
Nos hemos basado en los siguientes criterios para la elaboración del horario de los
alumnos de Educación Primaria:
Las características psico-evolutivas de los alumnos.
Ritmos biológicos: curva de fatiga y capacidad de atención.
Flexibilidad, adaptando el horario al ritmo e intereses del niño.
Apoyo a los niños con dificultades de aprendizaje realizado por maestros con
sesiones de refuerzo.
Áreas instrumentales preferentemente en las primeras horas de la mañana.
Ubicación de las materias que requieren menor concentración en las últimas horas
de la mañana.
Tratando siempre, dentro de las disponibilidades de horarios de los profesores
especialistas que imparten áreas en estos Niveles.
CEIP “NTRA. SRA. DEL CASTIL LO” Programación General Anual 2019/20
29
CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO DEL
PROFESORADO.
CRITERIOS.
Para la elaboración de los horarios del profesorado se han tenido en cuenta los
siguientes aspectos:
Continuidad en al menos dos Niveles por el mismo profesor.
Comienzo de nuevo Nivel por aquellos profesores que finalizaron la
continuidad a lo largo de dos niveles.
Disponibilidad del profesorado especialistas e itinerantes.
Asignación de tutorías a los maestros que pasan mayor número de horas con
sus alumnos.
Horas de dedicación a las funciones de dirección del centro.
Turnos de recreo organizados semanalmente.
ADSCRIPCIÓN DE TUTORÍAS Y ESPECIALISTAS.
EDUCACIÓN INFANTIL:
Tres años ------- Dª Mª Jesús Sánchez-Tirado Morales
Cuatro y Cinco años ----- Dª Mª José Tejero Fuentes
EDUCACIÓN PRIMARIA:
Primero ----------- Dª Mª Cristina Herranz Pizarro.
Segundo ---------- Dª Cristina Díaz Capilla.
Tercero ------------ Dº. Pablo Rubio López-Ibarra
Cuarto ------------- Dª Mª del Rosario Zamorano Altamirano
Quinto ------------- Dª Mª Gema Escudero Guerra
Sexto --------------- Dª Agripina Casado Rodríguez
MAESTROS/AS ESPECIALISTAS:
Música ----------------------------- Dº Javier Fernández Calero
Pedagogía Terapéutica ----- D. José Mª Aranda Carmona.
Inglés ----------------------------- Dª Sara García Ortega
Educación Física ------------- Dª Saturnina Martínez Sánchez.
Audición y Lenguaje -------- Dº. Álvaro Guitierrez Hervás.
Orientador ---------------------- Dª. Rocio Merenciano
CEIP “NTRA. SRA. DEL CASTIL LO” Programación General Anual 2019/20
30
Fernández.
Religión -------------------------- D. Emilio José García Sosa.
Fisioterapeuta ----------------- Sin Asignar
ATE___________________ Dª Blanca Ramírez Blanco
31
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
PASEOS O VISITAS LOCALES
DESCRIPCIÓN RESPONSABLES PARTICIPANTES FECHAS
“Visita a la Biblioteca” Con motivo del día de la Biblioteca y
afianzamiento en la animación a la lectura se visitará en varias
ocasiones para realizar actividades propias de estas celebraciones.
TUTORES INFANTIL Y
PRIMARA
ÚLTIMA
SEMANA DE
OCTUBRE
“Concienciación por el cáncer de mama” Aprovechando el día
contra el cáncer de mama, se programará una salida en apoyo a esta
concienciación
TUTORES INFANTIL Y
PRIMARIA
OCTUBRE
“Subida a la Virgen del Castillo” Día de senderismo a la virgen del
Castillo para conocer mejor nuestro entorno cultural. TUTORES Y
MAESTRO DE
RELIGIÓN
3º, 4º, 5º Y 6º DE
PRIMARIA
ÚLTIMO
TRIMESTRE
“Museo etnográfico de Chillón” Conocer mejor y más
profundamente el patrimonio cultural de nuestro pueblo. TUTORES INFANTIL Y
PRIMARIA
A
DETERMINAR
“Museo de la iglesia y tesoro de Chillón” Conocer mejor y más
profundamente el patrimonio cultural de nuestro pueblo. TUTORES Y
MAESTRO DE
RELIGIÓN
INFANTIL Y
PRIMARIA
A
DETERMINAR
“Rutas de las fuentes de Chillón” Conocer mejor y más
profundamente el patrimonio cultural de nuestro pueblo. TUTORES 3º, 4º, 5º Y 6º DE
PRIMARIA
ÚLTIMO
TRIMESTRE
“Calzada Romana de Chillón” Conocer mejor y más
profundamente el patrimonio cultural de nuestro pueblo. TUTORES 3º, 4º, 5º Y 6º DE
PRIMARIA
ÚLTIMO
TRIMESTRE
“Visita a las Minas de Almadén” Profundizar en el conocimiento
del entorno
TUTORES PRIMARIA SEGUNDO
TRIMESTRE
“Pasacalles de Carnaval” Disfrutar y conocer de la diversidad
cultural de nuestro pueblo. TUTORES INFANTIL Y
PRIMARIA
FEBRERO
“Día de los bomberos” Aprender sobre la prevención de incendios. TUTORES INFANTIL MAYO
“Visitamos un pleno de nuestro ayuntamiento” conocer de
primera mano cómo se gestiona nuestra localidad
TUTORES PRIMARIA A
DETERMINAR
“Sensibilización Medioambiental” Suelta de aves por parte de la TUTORES TODO EL PRIMER
32
consejería de Medioambiente. COLEGIO TRIMESTRE
“Talleres de Reciclaje” La empresa RSU viene a sensibilizar a los
alumnos sobre el reciclaje y el cuidado del medioambiente. TUTORES 3º, 4º, 5º Y 6º PRIMER
TRIMESTRE
“Sensibilización sobre la violencia de género” La asociación de
mujeres Rumbrosa viene a sensibilizar a los alumnos sobre la
igualdad entre personas.
TUTORES TODO EL
COLEGIO
PRIMER
TRIMESTRE
“Realización de la Carrera Solidaria” Todo el centro participará
para sensibilizar a los alumnos y alumnas sobre la solidaridad en una
carrera que organiza Save of Children.
ESPECIALISTA EN
EDUCACIÓN FÍSICA
TODO EL
COLEGIO
1º TRIMESTRE
“Taller de Igualdad” La diputación pone a nuestra disposición un
taller para potenciar la igualdad entre personas. EQUIPO DIRECTIVO 5º Y 6º 1º TRIMESTRE
“Fiesta de Navidad” Se realizará a nivel de centro donde asistirán
alumnado y docentes. TUTORES TODO EL
COLEGIO
1º TRIMESTRE
“Carnaval” Realización de Pasacalles por el pueblo. TODO EL
CLAUSTRO
TODO EL
COLEGIO
2º TRIMESTRE
“Concienciación del uso de las NNTT” Sensibilización del buen
uso de las NNTT
TUTORES 5º Y 6º 2º TRIMESTRE
“Día de la familia” Se realizará el día de la familia a nivel de cada
tutoría resaltando los valores de esta formación. TUTORES TODO EL
COLEGIO
3º TRIMESTRE
“Día del libro” Realización de diferentes actividades para
conmemorar el día del libro, colaborando con el Ayuntamiento. TUTORES TODO EL
COLEGIO
3º TRIMESTRE
“Semana del teatro” Se realizarán las diferentes actividades para
conmemorar la semana del teatro. TUTORES TODO EL
COLEGIO
2º TRIMESTRE
“Visitas a las cruces de mayo” Participaremos en la tradición de
nuestro pueblo y visitaremos las cruces de mayo. TUTORES TODO EL
COLEGIO
3º TRIMESTRE
33
“Realización de todos los concursos que los tutores vean
adecuados y aparezcan durante el curso”.
TUTORES TODO EL
COELGIO.
TODO EL
CURSO
“Día de la Hispanidad” Diferentes actividades para conmemorar
este día. TUTORES TODO EL
COLEGIO
1º TRIMESTRE
“Día de la Constitución” Diferentes actividades relacionadas con la
constitución. TUTORES TODO EL
COLEGIO
1º TRIMESTRE
“Día de la Paz y la No violencia” Realización de actividades para
conmemorar este día. TUTORES TODO EL
COLEGIO
2º TRIMESTRE
“Día de la Mujer” Diferentes actividades para conmemorar este día. TUTORES TODO EL
COLEGIO
2º TRIMESTRE
“Cualquier otra actividad complementaria que pueda ajustarse a
las necesidades del alumnado y sea aceptada en el claustro de
profesores.”
TODOS LOS
MAESTROS/AS
TODO EL
COLEGIO
TODO EL
CURSO
EXCURSIONES
DESCRIPCIÓN RESPONSABLES PARTICIPANTES FECHAS
Viaje de infantil a determinar TUTORES INFANTIL ÚLTIMO
TRIMESTRE
Viaje Educativo Fin de curso para los alumnos de 6º de primaria.
“Palma de Mallorca”
TUTORA Y DOS
MAESTRAS
6º DE PRIMARIA Del 25 de mayo
al 29 de mayo
(este último es
no-lectivo local)
Viaje dentro de las Rutas por Ciudad Real que nos facilita la
Diputación.
TUTORAS PRIMARIA E
INFNATIL
A determinar
Viaje a Alarcos “Poblete” TUTORAS INFANTIL A determinar
Viaje en tren a Cabeza Buey TUTORAS INFNATIL A determinar
34
Cualquier viaje educativo que pueda aparecer a lo largo del año
y creamos conveniente su participación.
TUTORAS INFANTIL Y
PRIMARIA
A determinar
ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
TALLERES ORGANIZADOS POR EL AMPA
DESCRIPCIÓN PARTICIPANTES HORARIO
Inglés E. Infantil y Primaria Lunes y Miércoles de
15:45 a 17:45
Zumba E. Infantil y Primaria Martes y jueves de
16:30 a 17:30
Impartidos por monitores del AMPA en las instalaciones del centro.
35
JORNADAS ESPECIALES
DESCRIPCIÓN RESPONSABLES PARTICIPANT
ES FECHA
Jornadas de animación a la
Lectura. ”Recibirán la visita de Cuenta-cuentos tanto en el Colegio como en la
Biblioteca Municipal para conmemorar: día de las Bibliotecas, semana de
animación a la lectura.”
TUTORES
INFANTIL Y
PRIMARIA Octubre
Actividades Navideñas.“Con motivo de la fiesta de Navidad los alumnos
interpretarán algunos villancicos.”
EQUIPO
DOCENTE
INFANTIL Y
PRIMARIA Diciembre
Murgas de Carnaval“Para seguir la tradición popular de la localidad,
participaron en esta actividad.” AYUNTAMIENTO,
AMPA y COLEGIO
INFANTIL Y
PRIMARIA Febrero
Día del Libro “Participarán en diversas actividades para la animación a la
escritura. EQUIPO
DOCENTE
INFANTIL Y
PRIMARIA Abril
Consorcio RSU“La importancia de reciclar hoy es primordial, de ahí lo
interesante de estas actividades.” MONITORES Y
TUTORES
3º, 4º, 5º y 6º
PRIMARIA 3
er Trimestre
Plan de Evacuación“Se realizará un simulacro para que en caso de emergencia
puedan actuar con eficacia.” DIRECTOR
INFANTIL Y
PRIMARIA 1
er Trimestre
Actividades culturales de Fin de Curso.“Realización de unas actuaciones
preparadas anteriormente, desarrollando para ello su creatividad y habilidad
interpretativa. TUTORES
I5a, 2º, 4º y 6º
E.PRIMARIA Junio
Ofrenda Floral a la Virgen del Pilar y día de la hispanidad. “Conocer,
asumir y valorar nuestro patrimonio como españoles/as.” TUTORES
INFANTIL Y
PRIMARIA 11 de octubre
“Día de la mujer trabajadora” Potenciar la igualdad de derechos entre
mujeres y hombres. TUTORES PRIMARIA 1º semana de marzo
“Día de la constitución española” Fomentar el conocimiento de los valores TUTORES INFANTIL Y 1º semana de diciembre
36
que signos y símbolos de nuestro país. PRIMARIA
“Día contra la violencia de género” Potenciar la igualdad de género en
nuestro centro TUTORES
INFANTIL Y
PRIMARIA
Última semana de
noviembre.
“ III Semana cultural” Potenciar el amor a la lectura TUTORES INFANTIL Y
PRIMARIA 1º semana de abril
“IV Miniolimpiadas Escolares” Responsables del
plan
INFANTIL Y
PRIMARIA Segunda semana de abril.
37
ORIENTACIÓN Y MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
INTRODUCCIÓN.
El sistema educativo y todo lo que ésta implica (autonomía pedagógica de los centros,
atención a la diversidad, ámbitos que abarca, orientación académica y profesional,...) justifica la
necesidad de un órgano especializado que sirva de apoyo al profesorado y al alumnado es estos
aspectos.
La LOMCE señala como principio “La orientación educativa y profesional de los
estudiantes, como medio necesario para el logro de una formación personalizada, que
propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores”.
La presente Programación Anual de Actuaciones del EOA “Nuestra Señora del Castillo” de
Chillón, responde a lo establecido en el Decreto 66/2013, de 26-04-05, por el que se regula la
Orientación Educativa y Profesional de Castilla –La Mancha, y la Orden 02/07/2012 por la que
se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de
Educación Infantil y Primaria de esta comunidad, es decir, garantizar la educación integral del
alumnado a través de la personalización del proceso educativo, especialmente en lo referido a la
adaptación de los procesos de enseñanza- aprendizaje a su singularidad y a la transición entre
las distintas etapas y niveles en los que se articula el sistema educativo, así como incluir entre
sus actuaciones educativas la colaboración con las nuevas estructuras de orientación creadas en
Castilla –La Mancha.
Efectivamente, la finalidad de la orientación va a ser favorecer la atención a la
diversidad del alumnado tanto en lo que se refiere a su capacidad de aprendizaje, a sus intereses
y motivaciones como a las diferencias que entre ellos puedan darse debido a su origen social o
cultural, así como el de sistematizar las distintas actuaciones que se van a llevar a cabo durante
este curso (2018-2019) por parte del Equipo de Orientación y Apoyo.
Ésta, será elaborada por el EOA siguiendo los criterios de la CCP, con la colaboración
de los tutores, bajo la coordinación de la Jefatura de Estudios y aprobado por el Claustro de
Profesores, tras la detección de necesidades del centro, del análisis de la Memoria Anual del
curso pasado y de las directrices recogidas en el Proyecto Educativo referidas a la orientación
educativa y la atención a la diversidad y se realizará atendiendo a la Programación General
Anual de centro, de la que formará parte, mediante la elaboración de la Programación Anual de
actuaciones del equipo de orientación y apoyo.
EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO
Objetivos:
Teniendo en cuenta los referentes legales anteriormente mencionados, las características
de nuestro centro (familias, alumnado y profesorado), nivel de implicación y situación del
equipo de orientación y apoyo, así como los objetivos que nos marcamos, nuestras líneas de
actuación son las siguientes:
38
-Desarrollar, desde el modelo de orientación educativa actual un adecuado asesoramiento y
apoyo al centro.
- Garantizar que la orientación forme parte esencial de la actividad educativa.
- Llevar a cabo actuaciones para la detección precoz de dificultades de aprendizaje.
- Contribuir a la personalización de la Educación, a su carácter integral, favoreciendo el
desarrollo de todos los aspectos de la persona, y contribuyendo a una educación individualizada
de personas concretas con capacidades, competencias, motivaciones e intereses diferenciados.
- Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares del alumnado, mediante las
oportunas adaptaciones curriculares y metodológicas.
- Resaltar los aspectos orientadores de la educación, atendiendo al contexto donde vive el
alumnado, y favoreciendo la adquisición de aprendizajes funcionales.
- Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia identidad y sistema de
valores.
- Prevenir las dificultades de aprendizaje, colaborar en la elaboración, desarrollo y evaluación
de las distintas medidas de atención a la diversidad y realizar el seguimiento de todas las
medidas de ajuste de la respuesta educativa a las necesidades particulares del alumnado para
garantizar una respuesta educativa más personalizada y especializada.
- Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos integrantes de la comunidad
educativa y entre la comunidad educativa y el entorno social.
- Apoyar la función tutorial al desarrollo de los objetivos propuestos en los procesos de
enseñanza-aprendizaje y a la orientación académica y profesional.
Funciones:
Las funciones del Equipo de Orientación y Apoyo se establecen y regulan por el artículo 27
del Decreto 66/2013 por el que se regula la atención especializada y la orientación educativa y
profesional del alumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
a) El Equipo de Orientación y Apoyo en los centros públicos, constituirá el soporte técnico de
la orientación educativa y psicopedagógica en las etapas de Educación Infantil y Educación
Primaria.
b) El Equipo de Orientación y Apoyo tendrá carácter multidisciplinar y estará compuesto por
varios profesionales como el orientador, que será su coordinador, un maestro con la
especialidad en Pedagogía Terapéutica y un maestro con la especialidad en Audición y
Lenguaje. En los casos que se precise y según las necesidades, podrá incorporarse el
profesor técnico de servicios a la comunidad, dependiendo de las zonas o áreas geográficas
de actuación del citado profesional.
c) El Equipo de Orientación y Apoyo colaborará con los Departamentos de Orientación de los
centros de Educación Secundaria y de los centros de Educación Especial. Para ello, la
Consejería con competencias en materia de educación, facilitará la creación de mecanismos
de coordinación, ágiles y eficaces, dependiendo de las zonas o demarcaciones territoriales
39
más próximas o de casuísticas más concretas, como es el caso del tránsito del alumnado a la
secundaria, o cualquier otra situación educativa que se pueda presentar.
d) Los Equipos de Orientación y Apoyo, a través del orientador con la colaboración del resto
del profesorado, realizará, entre otras funciones, la evaluación psicopedagógica y el
dictamen de escolarización requeridos para la adecuada escolarización del alumnado que
presente necesidades educativas especiales y altas capacidades intelectuales, así como para
el seguimiento y apoyo de su proceso educativo.
Medidas de organización y funcionamiento:
- Composición y horario.
Maestro Especialista en Pedagogía Terapéutica: José María Aranda Carmona, jornada
completa toda la semana, además de su actividad docente, forma parte del Equipo
Directivo.
Maestra especialista en Audición y Lenguaje: Álvaro Gutiérrez Hervás, compartida y
atiende alumnado martes de 10:30 a 14:00 y un miércoles cada dos semanas de 9:00 a
11:15 h.
Fisioterapeuta: aún sin asignar
ATE: Blanca Ramírez Blanco, permanece a jornada completa en el centro.
Orientadora: Rocío Merenciano Fernández, martes y jueves a jornada completa. Se
encuentra compartida con el “CEIP Jesús Nazareno” de la localidad de Almadén.
- Ubicación espacial y equipamiento.
El EOA cuenta con espacios propios, aula de PT, AL, y despacho de orientación. El
tratamiento fisioterapéutico se realizará en el aula de PT.
En cuanto al equipamiento, el centro no dispone de fondos bibliográficos, como a
recursos específicos de orientación y apoyo; tests, programas específicos… Estos materiales
están disponibles en el centro compartido de Almadén, donde sí existen recursos materiales y
psicopedagógicos necesarios para llevar a cabo la labor orientadora.
- Coordinaciones.
La coordinación interna, se llevará a cabo los martes de 13:15 a 14:00horas.
La orientadora desarrollará y coordinará gran parte de la actividad orientadora, a través de las
reuniones establecidas por el equipo directivo (CCP…)
La coordinación externa también incluye la relación con otras instituciones que de
modo directo o indirecto intervienen en el desarrollo educativo del alumnado: Unidad de Salud
Mental, centro de Salud, Servicios Sociales, etc. La relación con estos estamentos, para
organizar y coordinar intervenciones compartidas, se llevará a cabo a través de entrevistas o
reuniones previamente concertadas y mediante el uso de la vía telefónica o correo electrónico,
según el caso.
La orientadora mantendrá coordinación con los orientadores de la zona a través de reuniones,
contacto telefónico y vía mail.
40
ACTUACIONES DE ASESORAMIENTO Y APOYO ESPECIALIZADO.
Las actividades del Equipo de Orientación y Apoyo se sitúan en los siguientes ámbitos:
A. Apoyo al proceso de Enseñanza-Aprendizaje, Orientación y Atención a la
Diversidad.
B. La Acción Tutorial y Organización de la participación y la convivencia.
C. Coordinación con otros centros, servicios e instituciones.
D. Planes y Programas de formación.
E. La Orientación educativa y profesional.
Hay que considerar la atención a la diversidad como el eje que unifica estos ámbitos y
las diferentes actividades y tareas que el Equipo de Orientación y Apoyo lleva a cabo en el
colegio, que deben contribuir a asegurar una respuesta educativa más ajustada a las diferentes
competencias, capacidades, motivaciones e intereses del alumnado.
De acuerdo con la legislación actual, la respuesta a la diversidad del alumnado es un
conjunto de actuaciones educativas dirigidas al alumnado y a su entorno con la finalidad de
favorecer una atención personalizada que facilite el logro de las competencias básicas y los
objetivos de la Educación Infantil y Primaria. Esta respuesta se concreta en medidas curriculares
y organizativas recogidas en el Proyecto Educativo y en ningún caso, podrán suponer una
discriminación que impida al alumnado alcanzar los citados objetivos y competencias. Una vez
identificadas y analizadas las necesidades específicas de apoyo educativo, del contexto escolar y
familiar del alumnado, la respuesta a la diversidad se concreta en un plan de trabajo
individualizado, éste, supone la concreción del conjunto de actuaciones educativas dirigidas al
alumnado y su entorno con la finalidad de favorecer una atención personalizada y facilitar el
logro de las competencias básicas y objetivos educativos. Es un documento dinámico y por
tanto debe asegurar la coherencia en las actuaciones mediante el trabajo en equipo, el apoyo y
asesoramiento especializado y la colaboración con las familias.
ÁMBITO 1. PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, ORIENTACIÓN Y
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
De acuerdo con el Decreto 54/2014, por el que se establece en el currículo de
Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla la Mancha, se establece la
atención a la diversidad como un principio que ha de orientar el trabajo de los maestros
a lo largo de la etapa. Así como el Decreto 67/2007, por el que se establece y ordena el
currículo del segundo ciclo de Educación Infantil en CLM.
Otra normativa de referencia será la Orden 5/08/2014, regula la organización y
la evaluación en Educación Primaria, modificada por la Orden de 27/07/2015.
41
ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN MATERIALES Y RECURSOS EVALUACIÓN
Asesoramiento al Equipo Directivo para la
actualización y correcta definición del
alumnado en Delphos.
Equipo Directivo y
Orientadora
Primer trimestre
Delphos
Valoración de las
respuestas dadas.
Asesoramiento al CLAUSTRO de las
diferentes medidas de atención a la
diversidad.
Equipo Directivo y EOA
Durante todo el curso
Aportación documental sobre medidas
organizativas y de respuesta a la diversidad
resultante del nuevo marco normativo.
Valoración del material.
Actualización de datos,
materiales para ACNEAEs.
Unificación de Protocolos de intervención
para la respuesta a la diversidad
Equipo Directivo, Equipo
Docente y EOA
Durante todo el curso
Aportación documental para el diseño,
desarrollo y evaluación de programas
relacionados con la atención a la diversidad
como: Prevención y Control del Absentismo
Escolar; adecuada escolarización del alumnado
que se incorpora tardíamente al Sistema
Educativo; en su caso, programas específicos
para el alumnado que se incorpora con
desconocimiento de la lengua castellana,
programas de refuerzo, programas de mejora del
proceso de enseñanza aprendizaje,
procedimientos de derivación y evaluación
psicopedagógica.
Valoración del material.
Identificación de las necesidades educativas
del alumnado.
EOA, tutores y familia
Durante todo el curso
Informes de derivación.
Reuniones de coordinación con los tutores y
familias, así como la recogida de información de
las sesiones de evaluación trimestral, evaluación
final.
Valoración de las
coordinaciones.
42
ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN MATERIALES Y RECURSOS EVALUACIÓN
Realización de la evaluación
psicopedagógica demandada de los
alumnos y elaboración del informe de
evaluación y dictamen de
escolarización, cuando así se establezca;
Hoja de derivación, priorización de
casos, entrevista con su tutor y familia
(solicitar la autorización de la familia al
inicio de la evaluación
psicopedagógica), estudio del contexto
educativo y socio- familiar, estudio del
alumno, analizar la evaluación y
consensuarla y devolución de
información.
EOA, tutores,
profesorado que atienden
al alumnado y aquellos
agentes externos que
proporcionen
información relevante
Durante todo el curso
Informes psicopedagógicos y cuando
proceda su correspondiente dictamen de
escolarización
Valoración de las
respuestas dadas a las
demandas.
Revisión de los informes
psicopedagógicos del alumnado ya
evaluados, programándolo a principio
de curso.
EOA, tutores
Durante todo el curso
Informes psicopedagógicos
Actualización de
informes prioritarios.
Colaboración en la elaboración,
aplicación, evaluación y seguimiento
de las distintas medidas de atención a la
diversidad del alumnado: actividades de
apoyo y refuerzo, medidas de atención
individualizada, permanencia de un año
más, planes de trabajo individualizado
y AC.
EOA, Tutores, maestros
que atienden al
alumnado.
A lo largo del curso
Evaluaciones iniciales
Legislación vigente
Distintos materiales y recursos técnicos
Modelo de PTI con una revisión trimestral
Se valorará a final de
curso el grado de
participación, el
seguimiento del EOA y
el grado de consecución
de estas actuaciones.
43
ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN MATERIALES Y RECURSOS EVALUACIÓN
Asesoramiento a los tutores sobre
diversas metodologías para dar
respuesta a las necesidades de los
ACNEAEs intentando que en la medida
posible realicen las mismas actividades
que el resto del alumnado.
EOA
A lo largo del curso
Materiales adaptados a las necesidades de
los ACNEAEs.
Valoración del material
y coordinación entre
tutores y EOA.
Seguimiento del proceso de enseñanza-
aprendizaje de los ACNEAEs.
EOA y tutores
Trimestralmente
Trabajos realizados por los alumnos y
aportaciones delos maestros, especialistas y
EOA
Reuniones EOA,
reuniones con equipo
docente y sesiones de
evaluación.
Asesoramiento y coordinación con los
tutores para la elaboración, seguimiento
y evaluación de los Planes de Trabajo
Individualizado y adaptaciones
curriculares.
EOA, tutores y maestros
que atienden al alumnado
Inicio de curso y
trimestralmente
Documento de PTIs
Reuniones del EOA,
con tutores y
especialistas y
profesorado.
Reuniones con las familias para
informarles sobre los objetivos
trabajados con sus hijos y reflejados en
sus PTIs y adaptaciones curriculares.
EOA, tutores y familias
Inicio de curso y
trimestralmente
Documento de PTIs
Reuniones del EOA con
las familias y tutores.
Asesoramiento al profesorado en
estrategias y metodologías que mejoren
los procesos de enseñanza-aprendizaje,
estrategias inclusivas.
Equipo Directivo y EOA
A lo largo del curso
Metodologías diversas y elaboración y
adaptación de materiales
Reuniones del EOA con
tutores y elaboración de
materiales por parte del
profesorado
ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN MATERIALES Y RECURSOS EVALUACIÓN
44
Elaboración de materiales propios para
el uso del EOA para atender a las
necesidades educativas.
EOA Todo el curso Materiales fungibles Valoración de la
adecuación de los
materiales a NE.
Asesoramiento al profesorado en la
adopción de medidas ordinarias y
extraordinarias de atención a la
diversidad.
Equipo Directivo y EOA
Todo el curso atendiendo a
las necesidades
Materiales entregados al Equipo Docente
Cuestionarios de
profesores
Asesorar a los coordinadores de nivel y
tutores en atención a la diversidad.
Orientadora, CCP,
Equipo Directivo
Todo el curso
Actas y legislación actual
Actas de reuniones
mantenidas
Participación en las distintas sesiones de
evaluación para asesorar sobre las
diferentes medidas de atención a la
diversidad.
Atención de las nuevas demandas
surgidas tras las tres sesiones de
evaluación.
Equipo Directivo,
Tutores, EOA
Todo el curso
Actas de evaluación
Materiales entregados al Equipo Docente
Cuestionarios de
profesores.
Actas de reuniones
mantenidas.
Entrevistas con las familias con el
objeto de hacerlas partícipes de la
propuesta de trabajo a realizar con sus
hijos y solicitar su colaboración.
Tutores y EOA
Todo el curso
Actas de entrevistas con las familias
Demandas realizadas
ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN MATERIALES Y RECURSOS EVALUACIÓN
Entrevistas trimestrales del EOA con la
Aportación a la familia de informes
Actas de reuniones
45
familias para la transmisión de
información del alumnado ACNEAE
atendidas por las especialistas sobre su
evolución y procesos de desarrollo.
EOA Trimestralmente trimestrales por parte de los distintos
especialistas
mantenidas.
Seguimiento de tareas escolares a través
de la agenda, de asesoría personal o
familiar.
Tutores, EOA
Todo el curso
Agenda escolar, actas…
Cuestionario a
profesores.
Desarrollo de un programa de
prevención de dificultades en EI.
Tutora y Orientadora
Primer y tercer trimestre
Aplicación de pruebas, análisis e informe
individual.
Análisis de los
resultados
46
ÁMBITO 2. LA ACCIÓN TUTORIAL, ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y
LA CONVIVENCIA.
La normativa actual, pone de manifiesto que la orientación escolar es, desde el punto de
vista del alumnado, un derecho que debía concretarse en un conjunto de servicios y actividades
que el Sistema Educativo debe ofrecer.
La acción educativa y la acción tutorial forman parte de un mismo eje de la práctica
docente, de tal manera que la primera incorpora en sí misma funciones tutoriales tal como se
recoge en el art. 26 del Decreto 66/2013 que regula la atención especializada, la orientación
educativa y profesional.
La acción tutorial es el marco en el que se especifican los criterios y procedimientos
para la organización y funcionamiento de las tutorías. En él se deberán incluir las líneas de
actuación que los tutores desarrollarán con el alumnado de cada grupo, con las familias, y con el
equipo docente correspondiente. La Orientación educativa, psicopedagógica y profesional
constituye un elemento clave de la educación que actualmente se entiende inmerso en las
competencias de todo el profesorado y que tiene como destinatarios no sólo al alumnado, sino
también a sus padres, en lo que se refiere a la educación de sus hijos e hijas. Las competencias
generales que debe tener adquiridas todo el profesorado, hacen referencia a la responsabilidad
profesional y el comportamiento ético, el respeto hacia la diversidad cultural, la formación
permanente en la teoría y en la práctica, la investigación en el trabajo y las habilidades para la
cooperación.
La Ley 7/2010, de Educación de CLM, en su artículo 58, establece que la acción tutorial
y el asesoramiento específico en orientación educativa y profesional tendrán un papel relevante
en cada uno de los cursos.
La labor tutorial se ha de entender como un proceso continuo en el que se impliquen de
manera coordinada las distintas personas e instituciones que intervienen en la educación:
profesores, familias, alumnado, y atendiendo a las necesidades individuales del alumnado.
Su finalidad es la de contribuir a la personalización de la educación, a la atención de las
diferencias individuales y ofrecer una respuesta educativa adaptada a las competencias,
capacidades, intereses, motivaciones del alumnado así como orientarles adecuadamente en
relación con las opciones académicas y profesionales.
El protocolo de actuación que seguimos en el centro es el que se establece en el Decreto
3/2008, de 8 de Enero, de la Convivencia Escolar, así como en el Decreto 123/2013 de
autoridad del profesorado en Castilla la Mancha y en los que se basan las normas de nuestro
centro educativo.
CARACTERÍSTICAS DE LA ACCIÓN TUTORIAL
Formará parte de la tarea educativa, requiriéndose para su realización una acción
coordinada de todos los agentes educativos.
Es específica para cada etapa educativa y para cada curso atendiendo a las
peculiaridades y características del alumnado.
47
Con la acción tutorial pretendemos conseguir en el alumnado un grado progresivo de
autonomía y desarrollo de los procesos madurativos para favorecer el establecimiento de unas
relaciones interpersonales satisfactorias.
OBJETIVOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL
Favorecer el proceso de acogida, la integración y participación del alumnado en la vida
del centro.
Concretar medidas que permitan mantener una comunicación fluida con las familias,
para intercambiar informaciones, orientarles y promover su cooperación.
Asegurar la coherencia educativa en el desarrollo de las programaciones, determinando
procedimientos de coordinación entre los maestros que permitan la adopción de
acuerdos y criterios sobre la evaluación del alumnado del grupo y sobre las medidas
que, a partir de la misma, deben ponerse en marcha para dar respuesta a las necesidades
detectadas.
Fomentar la participación de toda la Comunidad Educativa en la dinámica general del
centro.
Apoyar la función tutorial, al desarrollo de los objetivos propuestos en los procesos de
enseñanza-aprendizaje y a la orientación académica y profesional.
Cada tutor/a, siguiendo las líneas generales marcadas por el Plan de Acción Tutorial,
programará las actividades más acordes con su grupo de alumnos y alumnas.
48
ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN MATERIALES Y RECURSOS EVALUACIÓN
Apoyo a la labor tutorial, tanto con los
maestros, con las familias y el
alumnado.
- Con el profesorado:
Asesoramiento en el desarrollo de la
Acción Tutorial y en la programación de
actividades tutoriales ya sea individual o
grupal.
Colaboración en las iniciativas de los
maestros para mejorar la motivación del
alumnado y desarrollar la adquisición de
técnicas de trabajo intelectual.
Asesoramiento sobre los distintos
aspectos de la acción tutorial, proceso
de E-A, evaluación inicial, evaluación y
promoción, acción tutorial, programas
específicos.
Tutores y Orientadora
Primer trimestre para el
análisis de necesidades y a lo
largo del curso para su puesta
en marcha
Desarrollo de actuaciones específicas en
función de las demandas específicas
realizadas en los diferentes niveles
educativos.
Valoración de
actuaciones. Reuniones
y entrevistas con los
diferentes miembros de
la Comunidad
Educativa.
Tutores y EOA
A lo largo del curso
Elaboración de material fungible adaptado al
nivel de desarrollo del alumnado.
Asesoramiento
realizado.
Valoración de las
actuaciones.
Tutores y EOA
A lo largo del curso
Materiales y recursos sobre acción tutorial
Cuestionarios de tutores.
- Con las familias:
Asesoramiento y colaboración con los
tutores en las actuaciones significativas
en relación con las familias.
Ayuda a los padres o tutores legales a
mejorar el conocimiento del proceso de
enseñanza- aprendizaje de sus hijos,
sobre todo en los cambio de etapas.
Tutores y Orientadora
Equipo directivo, tutores
y EOA
Durante el curso
Durante el curso
Los propios del centro
Asesoramiento realizado
y valoración de las
actuaciones llevadas a
cabo.
49
Charla informativa a los padres de 6º
ESO sobre el sistema educativo y los
posibles itinerarios académicos.
Propuestas de actividades de formación
educativa para familias (escuela de
padres).
Información a las familias del programa
de alumnado ayudante que se realizará
en 6º de Primaria.
- Con el alumnado:
Orientación personal con el alumnado
que lo requiera.
Puesta en marcha del programa de
alumnado ayudante dirigido a 6º de
primaria.
Seguimiento del mismo.
Equipo Directivo y EOA/
DO IES en su caso
Equipo Directivo y
Orientadora
Equipo Directivo y
Orientadora
Tutores y Orientadora
Tercer trimestre
A lo largo del curso
Al principio de curso
A lo largo del curso
Actuaciones específicas; entrevistas,
charlas…
Materiales elaborados
Talleres
Actuaciones específicas; entrevistas,
materiales fungibles.
Material elaborado, actuaciones
planificadas.
Asesoramiento realizado
y valoración de las
actuaciones realizadas.
Valoración de las
actuaciones realizadas.
50
ÁMBITO 3. COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES.
ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN MATERIALES Y RECURSOS EVALUACIÓN
Coordinación con otros colegios y con
los IES de la zona.
Traspaso de información del alumnado
con necesidad específica de apoyo
educativo.
Transmisión de información del
alumnado de 6º de primaria a través de
los informes de evaluación
individualizados.
Coordinación de las actuaciones de
orientación, tutoría y procesos de
enseñanza-aprendizaje entre Primaria-
Secundaria.
Charla informativa, entrega documentos
informativos a los padres del alumnado
de 6º de primaria sobre la organización
y funcionamiento del IES.
Participación de la Jornada de Puertas
Abiertas para el alumnado de 6º de
primaria.
Orientadora
Tutora de 6º,
Orientadores de primaria
y secundaria. PT.
Tutores y orientadores
IES y CEIP
Orientadores de primaria
y secundaria, tutora de 6º
y profesores de 1º de la
ESO
Equipo Directivo,
Orientadora
Equipo Directivo y
Orientadora
A lo largo del curso
Segundo y tercer trimestre
Tercer trimestre
A lo largo del curso
Febrero
Febrero
Los propios del centro y de los otros centros
con los que nos coordinamos.
Se valorará a final de
curso el grado de
consecución de estas
actuaciones.
51
ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN MATERIALES Y RECURSOS EVALUACIÓN
Coordinación con los Servicios
Periféricos de Educación y otros
servicios de orientación.
EOA
De forma puntual a lo largo
de todo el curso
Uso de recursos humanos para solicitar
asesoramiento en determinados casos y
procesos de intervención.
Asesoramiento realizado
Coordinaciones si la situación lo
requiere con servicios sociales del
Ayuntamiento.
Equipo directivo y
Orientadora
A lo largo de todo el curso
Actas de coordinación entre servicios
sociales y el colegio.
Valoración a final de
curso de las actuaciones
conjuntas realizadas.
Asistencia al Taller de Orientación de la
zona.
Orientadora
Durante el curso
Materiales fungibles y los elaborados en el
propio taller.
Valoración a final de
curso de las actuaciones
conjuntas realizadas.
Difusión de los temas tratados y
materiales elaborados en el taller de
orientación al Centro educativo.
Orientadora
Durante el curso
Materiales elaborados en los talleres de
orientación.
Valoración de su
funcionalidad en la
praxis educativa del
centro.
Colaboración en las coordinaciones con
la USMIJ para la planificación de
actuaciones comunes del alumnado
atendido por este servicio.
Equipo Directivo,
orientadora
De forma puntual durante
todo el curso
Elaboración de un documento común para
facilitar el intercambio de información.
Contactos telefónicos
Valoración cuantitativa
y cualitativa de las
reuniones mantenidas.
52
ÁMBITO 4.PLANES Y PROGRAMAS DE FORMACIÓN.
ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN MATERIALES Y RECURSOS EVALUACIÓN
Participación en programas y proyectos
del centro.
Claustro
A lo largo del curso
Adecuados al programa o proyecto
Eficacia de los
programas o proyectos
Participación en Seminarios
organizados por el Centro Regional de
Formación (u otras instituciones),
Charlas, Grupos de trabajo, Congresos,
etc.
Claustro
Durante todo el curso
Materiales fungibles
Valoración de los
contenidos aportados
Conocimiento y contacto con centros
que estén llevando a cabo experiencias
innovadoras
Claustro
A lo largo del curso
Materiales
Cuestionarios al
profesorado
53
ÁMBITO 5. LA ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL.
ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN MATERIALES Y RECURSOS EVALUACIÓN
Desarrollo de la orientación personal,
escolar y profesional.
EOA, Tutores
Durante el curso
Materiales elaborados
Orientación realizada
Desarrollo de la orientación educativa y
profesional como proceso a lo largo de
toda la escolaridad y promoción donde
ésta, sea asumida de forma
interdisciplinar en todo el centro.
EOA Durante todo el curso Material elaborado
Asesoramiento realizado
Asesoramiento e información a las
familias de la necesidad de su
implicación en el proceso educativo de
sus hijos y estabelecimiento de una
estrecha colaboración con el
profesorado del centro.
EOA, tutores
Durante el curso,
especialmente en los cambios
de etapa
Materiales del centro y elaborados
Valoración de las
actuaciones y
asesoramiento realizado
54
METODOLOGÍA.
Se pretende crear un clima de relación y trabajo en equipo, con reparto de tareas y con
decisiones de carácter colegiado. Para ello hemos acordado:
a) Distribuir tareas y responsabilidades entre los integrantes, las cuáles serán las dispuestas en
el Decreto 66/2013 por el que se regula la atención especializada y la orientación educativa
profesional del alumnado y la Resolución de 8-7-02 funciones y prioridades de actuación
profesorado de apoyo atención a la diversidad.
b) Desarrollar y sistematizar mecanismos de coordinación interna.
c) Analizar los procesos de toma de decisiones y el seguimiento de los temas acordados.
En el mes de septiembre se realiza el Plan de Actuación contando con las propuestas de mejora
expuestas en la memoria del curso anterior y las aportaciones o demandas surgidas desde los
diferentes estamentos de la comunidad educativa (Equipo directivo, profesorado, alumnado...).
Aproximadamente en el mes de febrero realizamos un balance del plan para ver si es necesario
introducir cambios significativos. Por último en el mes de Junio realizamos la memoria del
equipo de orientación y apoyo reflejando las actividades programadas realizadas y no
realizadas, nivel de cumplimiento y valoración, así como las propuestas de mejora para el
próximo curso.
EVALUACIÓN.
La evaluación tendrá como referente la normativa general propuesta en la orden 06/03/ 2003
de evaluación interna de centros.
OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN:
La programación anual de actuaciones se someterá a un proceso continuo de evaluación
formativa. Las actividades de evaluación irán encaminadas a:
1. Valorar en qué medida vamos logrando los objetivos propuestos.
2. Obtener más y mejor información sobre las características del sistema socioeducativo en el
que se sitúan nuestros alumnos y alumnas.
3. Mejorar los diseños de la intervención orientadora y psicopedagógica aprovechando la
retroalimentación informativa para corregir o adaptar dichos diseños de cara a conseguir una
mayor eficacia.
Para su concreción anual partiremos de una evaluación inicial, realizada a principios de curso,
para conocer las necesidades reales del centro.
55
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
El proceso de evaluación tenderá a valorar los siguientes aspectos:
- Si la labor orientadora se ha incardinado en un contexto real y trata de dar respuesta a los
problemas de dicha realidad.
- Si se ha tenido en cuenta el criterio de prioridad de necesidades que deben satisfacerse.
- Si se ha facilitado la participación de los agentes de la intervención orientadora en su totalidad,
tanto en su diseño como en su desarrollo e interpretación.
- Si las intervenciones orientadoras alcanzan unos niveles de eficacia y eficiencia adecuados.
- Si los datos obtenidos de la evaluación indican cómo mejorar futuras intervenciones.
TAREAS Y ACTUACIONES DE EVALUACIÓN:
- Análisis y valoraciones de la colaboración entre el Equipo de orientación y Apoyo y los
maestros implicados para resolver los problemas adoptados.
- Valoración de la funcionalidad de las medidas a la hora de dar respuesta a las necesidades
detectadas.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Trimestralmente el EOA realizará la evaluación continua de dicha programación, para
adaptar la realidad del centro a las nuevas demandas, cambios, mejoras…
Al finalizar el curso escolar se elaborará la memoria final del EOA en el que se recogerán los
datos y valoraciones más importantes obtenidas en el proceso de evaluación.
En la elaboración de la memoria participarán todos los miembros del EOA con sus aportaciones
y propuestas de mejora para el próximo curso. La redacción final será responsabilidad de la
orientadora.
A continuación se detalla los instrumentos a utilizar:
• Cuestionarios de autoevaluación.
• Análisis de las actas del equipo de orientación.
• Entrevista con padres, tutores.
• Análisis de la participación.
- Participación de los padres en las reuniones y entrevistas.
56
- Elaboración de la memoria final de curso sobre el desarrollo de la Programación de
actuaciones.
57
PROYECTO DE FORMACIÓN DE CENTRO
Antecedentes formativos del centro.
La formación es el eje fundamental que va a articular una educación de calidad;
todos los docentes deben ser conscientes de ello y poner en práctica los mecanismos
existentes (seminarios, grupos formativos, cursos individuales, ponencias…) para
realizar dichos procesos formativos que tendrán como resultado la mejora de nuestra
praxis educativa. En los últimos años en nuestro centro se han relazado los siguientes
actos:
“Animar la lectura y la escritura”. Del 21/10/2008 al 9/12/2008.
“Leer, escribir, placeres sin fin: un cóctel de competencias básicas”. Del
14/10/2009 al 7/05/2010.
“Recursos plásticos para Educación Infantil y Educación Primaria”. Del
7/11/2011 al 7/05/2012.
Cursos online en conjunto como fueron: curso 2014/15
“Poemas voladores: Versos, Tijera y Papel”
“Presentación del CRFP”.
“Smartick: Matemáticas”.
Creatividad y competencia emocional en educación infantil.
Seminario “Unidades Didácticas LOMCE” curso 2014/15.
Participación en el proyecto “Jóvenes emprendedores” cursos 2013/14 ,
2014/15 y 2015/16
Grupo colaborativo “Proyecto comprensión lectora” curso 2015/16
Grupo colaborativo “Nuevas Formas de evaluación” y “Recursos
Artísticos para el aula” en el curso 2016/17
Seminario “Lecturas de Chocolate” en el curso 2017/18.
Seminario “II Miniolimpiadas escolares” en el curso 2017/18
Grupo de Trabajo “Trabajo por proyectos” 2018/2019.
Grupo de trabajo “Centro sostenible” 2017/2019
Análisis del contexto actual del centro con respecto a las líneas prioritarias
definidas en el Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado.
Tras la observación directa y la recolección de información verbal del profesorado,
vamos a realizar el análisis del entorno educativo de nuestro centro, teniendo presente
los cuatro ejes que nos presenta la plataforma de formación de profesorado (Innovación,
plurilingüismo, formación profesional y TIC)
58
En cuanto a la innovación: Este año vamos a integral un proyecto denominado
“Chillón, Ciudad educadora” que pretende de un modo innovador incluir a toda
la comunidad educativa en la educación de nuestro alumnado.
En cuanto al plurilingüismo: La mayoría de nuestros docentes no dominan el
inglés, no obstante contamos con unos docentes dispuestos a aprender.
Formación profesional: La formación de nuestros docentes es muy alta, pero
esto no es óbice para dejar de formarnos.
En cuanto a las TIC: Nuestro centro se ha adherido al proyecto Carmenta, por
el cual los alumnos de 3º, 4º, 5º y 6º van a suprimir los libros en papel, por libros
digitales mediante el uso de tabletas. De igual modo el profesorado que atiende a
este alumnado será formado en nuevas tecnologías para usar tanto las tabletas
como los paneles educativos.
Objetivos ajustados a las necesidades detectadas en el análisis anterior y basadas
en las prioridades establecidas en su Proyecto Educativo.
- Mejorar las competencias en los manejos de las nuevas tecnologías.
- Uso de las T.I.C. para aumentar el rendimiento académico de los alumnos.
- Educar en el uso responsable de las TIC.
- Trabajar con otros de forma conjunta y de manera participativa, integrando
esfuerzos para la consecución de metas comunes.
- Valorar las ideas y experiencias que los demás aportan.
- Facilitar la labor de los compañeros de trabajo.
- Fomentar el uso de recursos didácticos en formato digital.
- Impulsar con imaginación las actividades complementarias para ilusionar y
motivar a profesores y alumnos.
- Utilizar la comarca como recurso didáctico.
- Iniciarnos en el conocimiento del modelo de educación “trabajo por
proyectos”.
Descripción de los diferentes procesos formativos que se van a emprender,
incluyendo metodología, tipología, previsión de materiales a generar,
temporalización y otros aspectos.
Los procesos formativos que se llevarán a cabo este año en el centro serán los
siguientes:
Proponer cursos para el uso del proyecto “CARMENTA”
Un grupo de trabajo encaminado a la realización del proyecto de centro
“Chillón, Ciudad educadora”.
Realización de cursos online facilitados por el Centro Regional de
Formación del Profesorado para el curso 2019/20.
En cuanto a la metodología que se utilizaría estaría basada en el desarrollo de
las competencias curriculares, una metodología que facilite la formación entre iguales.
59
Los contenidos se desarrollarán de forma práctica para su aplicación en el aula,
se pondrán en común las dificultades surgidas y se reflexionará sobre las posibilidades
didácticas reales.
Propuesta de aplicación de estos procesos formativos en el aula.
Como el objetivo principal de todo proceso formativo debe ser el alumno, todo
lo aprendido por cualquiera de las vías formativas se aplicará en el aula con el fin de
mejorar el rendimiento académico de nuestros alumnos. Cada docente decidirá cómo y
cuándo introducir los distintos materiales o actuaciones en el aula, como buen
conocedor de las necesidades e intereses de su grupo.
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ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES
ÓRGANOS DE GOBIERNO.
CONSEJO ESCOLAR.
Representantes del profesorado:
1. Dª Mª Cristina Díaz Capilla.
2. Dª Mª Del Rosario Zamorano Altamirano.
3. Dª Mª Jesús Sánchez-Tirado Morales
Representes de los padres/madres de alumnos/as:
1. Dª. María del Mar Ortiz Torres
2. Dª. María Del Castillo Castellanos Redondo.
3. Dª. Carmen María Sancho Moyano
Representante municipal:
D. Samuel Ortega Casado
CLAUSTRO.
El Claustro de profesores del centro está formado por:
1. D. José Mª Aranda Carmona.
2. Dª Agripina Casado Rodríguez.
3. D. Álvaro Guitiérrez Hervás.
4. Dª Sara García Ortega.
5. Dª Mª Cristina Díaz Capilla.
6. Dª Saturnina Martínez Sánchez
7. D. Emilio José García Sosa.
8. Dª Mª Cristina Herranz Pizarro.
9. D. Javier Fernández Calero.
10. Dª María Gema Escudero Guerra.
11. D. Pablo Rubio López-Ibarra
12. Dª Rocio Merenciano Fernández.
13. Dª Mª Jesús Sánchez-Tirado Morales.
14. Dª Mª José Tejero Fuentes.
15. Dª Mª del Rosario Zamorano Altamirano.
Personal “no docente”
1. Sin Asignar (Fisioterapeuta)
2. Dª Blanca Ramírez Blanco. (ATE)
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AGRUPAMIENTOS.
Los alumnos se agruparán de acuerdo con la edad, formándose así los distintos
niveles de Educación Infantil y Primaria. En infantil nos hemos encontrado con la unión
de dos grupos debido a la disminución de matrícula, para elegir qué grupos uníamos nos
hemos reunido con las profesionales en educación infantil y tras escuchar sus puntos de
vista hemos sometido a votación dicha unión, los motivos por los cuales hemos
decidido unir 4 y 5 años en una unidad mixta y 3 años en una pura son las siguientes:
Los alumnos de 3 años tienen una formación basada en la adquisición de
hábitos y por tal era recomendable no unirlos con ningún grupo.
Los alumnos de 3 años eran 11, un número considerable.
Los conocimientos que se adquieren en 4 y 5 años son similares
y hemos concluido que por el bien pedagógico de los niños y niñas de infantil y
basándonos en que los niños de 3 años necesitan la adquisición de hábitos, unir las
clases de 4 y 5 años y dejar la de 3 años como unidad mixta, de acuerdo con esta
reflexión las unidades han quedado de la siguiente forma:
- Un aula pura de 3 años (9 niños). Para trabajar los hábitos,
importantísimos en esta edad.
- Un aula mixta de 4 y 5 años (11 niños más 3 niños). Para que los
alumnos/as continúen con la asimilación de conocimientos y no
pierdan la referencia de su tutora.
A nivel de aula, se utilizan agrupamientos flexibles en función de las necesidades
del alumno.
ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS.
Los criterios seguidos fundamentalmente para la distribución de los espacios en el
Centro han sido esencialmente:
FUNCIONALIDAD: Se ha pretendido que los espacios sean lo más funcional
posible y así sacarles el máximo rendimiento a espacios que no, en todos los
casos, son los más adecuados.
PELIGROSIDAD: Para evitar la peligrosidad en el Centro que tiene algunas
barreras arquitectónicas en el patio y en el acceso a la primera planta, se ha
dispuesto que los cursos más pequeños estén en la planta baja para que no tengan
que subir las escaleras.
El centro cuenta con 2 clases de Educación Infantil, que se encuentran en la planta
baja del edificio junto con 1º y 2º curso de Primaria, y 3º, 4º, 5º y 6º de Educación
Primaria que se ubican en la primera planta.
Disponemos además de aula de Pedagogía Terapéutica, Sala de Usos Múltiples,
despacho, aseos de alumnos y almacén de material, todo ello ubicado en la planta baja
del edificio. En su planta primera encontramos la Sala de Profesores, el aula de Idiomas,
la Biblioteca y aseos de alumnos y profesores.
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El centro cuenta también con pista polideportiva cubierta y pista de césped en una
parte del gran patio. Cada Ciclo dispone en el recreo de los espacios libres destinados a
juego para cada curso y un día a la semana por cursos pueden jugar tanto en la pista
polideportiva cubierta como en la pista de césped artificial.
Los espacios de uso común se organizan como detallamos a continuación:
BIBLIOTECA.
La responsable de Biblioteca dedica una hora semanal de su horario excedente a la
organización y actualización de la misma. Se pretende que pueda ser puesta en
funcionamiento en el mes de noviembre.
Consideramos que consolidar el hábito lector es la base del éxito en el
rendimiento escolar. Los objetivos propuestos son los siguientes:
- Desarrollar en el alumnado el gusto por la lectura como fuente de
entretenimiento y ocio, no como algo impuesto.
- Formarles en el uso de Bibliotecas.
- Fomentar el préstamo de libros.
ORDENADORES PORTÁTILES.
Las nuevas tecnologías suponen una mejora de la calidad de la enseñanza y de las
posibilidades de formación de los alumnos. Por ello, contemplamos su integración en
los procesos de enseñanza-aprendizaje como recurso didáctico e instrumento para el
aprendizaje. Los objetivos propuestos para la Educación Infantil y Primaria son:
1. Conocer los elementos básicos de un ordenador.
2. Conocer, manipular y aprender a través de programas educativos infantiles.
3. Valorar el ordenador como herramienta de acceso a la información y
recursos educativos en la red.
4. Desarrollar una actitud responsable, la iniciativa personal y el hábito del
trabajo en equipo.
La organización Del uso de los portátiles se llevará a cabo en función de las
programaciones de aula del profesorado. Se establecerá un sistema de reserva definido
en las NCOF.
Este año para continuar con el modelo de escuela que nos hemos planteado, los
cursos 3º, 4º, 5º y 6º de primaria se han adherido al proyecto CARMENTA que la
administración ha puesto a nuestra disposición; este proyecto consiste en dotar a los
alumnos/as de una tableta por alumno/a para mejorar su competencia digital, de igual
modo en las aulas nos han instalado un panel. Los docentes implicados en este proyecto
se han puesto a formarse para así potenciar esta competencia.
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TABLETAS DEL PROYECTO CARMENTA
El proyecto Carmenta, facilitado por la junta de comunidades, nos ha ofrecido la
capacidad de digitalizar casi todo el centro, para este año los curso de 3º, 4º, 5º y 6º
podrán disfrutar del uso de tabletas que sustituirán a los libros en papel, de igual modo
hemos recibido paneles interactivos que facilitan y mejoran la metodología que usamos
en el aula, haciendo la educación más atractiva, novedosa y ajustada a la realidad de
nuestro tiempo. Es imposible una educación digital si esta no llega a la escuela de
primera mano, así los objetivos que nos marcamos para este proyecto son los siguientes:
Hacer de las tabletas una herramienta que ayude al cumplimiento de algunos
principios generales de la educación.
Integrar el uso de las nuevas tecnologías en la dinámica del trabajo habitual de
clase.
Desarrollar en nuestros alumnos/as un aprendizaje significativo a través de
búsquedas selectivas de información y/o el trabajo cooperativo.
Potenciar las necesidades individuales de cada alumno y reforzar su autonomía.
Desarrollar en los alumnos un espíritu crítico que les facilite el conocimiento de
su entorno y de otras realidades.
Concienciar a nuestros alumnos de la necesidad de conocer y usar las T.I.C.
Promover la formación del profesorado y así renovar la ilusión por una
enseñanza de calidad propia del siglo XXI.
PISTAS POLIDEPORTIVAS.
Su uso es prioritario para el desarrollo del área de Educación Física en Educación
Primaria y Psicomotricidad en la Educación Infantil.
Los alumnos podrán disfrutar de ella durante los recreos de acuerdo con la
siguiente asignación:
PISTA
DE
CESPED
DÍA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
NIVEL 1º y 2º 3º y 6º 4º, 5º y 6º 1º, 2º y 3º 4º y 5º
Para facilitar la convivencia y el deporte sano en nuestro alumnado, se han
dividido los grupos de 4º y 6º en grupos más pequeños, para posibilitar una mejor
participación de los niños y niñas.
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SALA DE USOS MÚLTIPLES.
Se utilizará el sistema de reserva de acuerdo con la Programación de Aula del
profesor.
Su uso estará también disponible para la realización de actividades
complementarias - jornadas especiales, charlas... - para lo cual, se establecerán los
horarios correspondientes con la suficiente antelación a la realización de las mismas.
En ella se impartirán clases de Psicomotricidad aquellos días que la pista
Polideportiva esté ocupada por los alumnos de Primaria en E. Física y también para las
clases de Música. Durante este curso también es utilizada por el fisioterapeuta en sus
sesiones semanales.
RELACIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
MEDIDAS DE COORDINACIÓN DE NIVELES
Los profesores que imparten en cada Nivel se reunirán quincenalmente y seguirán
los siguientes criterios de actuación:
Formular propuestas al Equipo Directivo y al Claustro relativas a todo el proceso
educativo.
Mantener actualizada la Metodología Educativa.
Coordinar la acción sobre Niveles.
Estudiar y proponer actividades extracurriculares al Equipo de Actividades
Extracurriculares bajo la supervisión del Coordinador de Nivel.
Coordinar las distintas Programaciones Didácticas.
Detección de posibles lagunas educativas y elaboración de criterios para su
solución.
Estas sesiones de coordinación se llevarán a cabo los lunes de 14:00 h. a 15:00 h.
MEDIDAS DE COORDINACIÓN DE ETAPA
El jefe de Estudios promoverá reuniones periódicamente entre 3er
curso de
Educación Infantil y 1er
Nivel de Primaria, que tendrán como objetivos principales:
Coordinar las distintas Programaciones Didácticas.
Detección de posibles lagunas educativas y elaboración de criterios para su
solución.
Se ha llevado a cabo la creación del Plan de transición entre etapas entre todos los
centros de la comarca, tanto institutos como colegios, así seguiremos los objetivos,
metodologías, reuniones que se decantan de este proyecto.
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MEDIDAS DE COORDINACIÓN DEL EQUIPO INTERDISCIPLINAR
El Equipo Interdisciplinar está formado por el Equipo Directivo, la Bibliotecaria y
aquellos profesores que han sido nombrados para constituirlo. Celebrarán reuniones
quincenalmente y tendrá como misión la que le otorga el Plan de Lectura:
Colaborar en el diseño, seguimiento y Evaluación del Plan de Lectura.
Ejecutar de manera directa o en colaboración con los tutores, en el caso de E.
Infantil y de E. Primaria, las actividades de la llamada “Hora de Lectura”, incluidas
de forma globalizada en las diferentes Áreas, tal como la Orden de 02-07-2012, que
regulan la organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y
primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, indica en su Anexo I.
Además mantenemos media hora dedicada a la lectura globalizada en todas las
áreas, siguiendo el Anexo II de la Orden de 05-08-2014 por la que establece el
horario y la distribución de las áreas de conocimiento en E. Primaria en la
Comunidad de Castilla-La Mancha.
Colaborar con el Equipo Directivo en la Coordinación de todo el proceso.
MEDIDAS DE COORDINACIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO
Tiene estructura de coordinación docente y como misión la elaboración y
seguimiento del Plan de Orientación y Atención a la Diversidad y asesorar al
profesorado en lo relativo a la elaboración y desarrollo de PAD. Lo coordina el
orientador y lo integran además el PT, el profesor de AL y el Fisioterapeuta. Se reúnen
semanalmente o quincenalmente, dependiendo de las necesidades de los alumnos/as con
NEE.
PLAN DE TRANSICIÓN ENTRE ETAPAS
Uno de los elementos más relevantes de la educación es el triunfo de nuestro
alumnado en todas las etapas educativos, para ello hemos creado, junto a todos los
centros de la comarca, un Plan para asegurarnos que la transición entre primaria y
secundaria es un éxito, aquí solo vamos a mencionar las reuniones que tenemos
concertadas para dar funcionamiento a este plan, el proyecto completo se incluirá como
anexo a esta PGA.
Las reuniones del Equipo de trabajo serán:
1ª Reunión 22 octubre de 2019
2ª Reunión 18 de febrero de 2020
3ª Reunión 26 de Junio de 2020
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Las reuniones de la comisión de trabajo serán:
Comisión de matemáticas (Nuestro centro aporta la tutora de 6º)
1ª Reunión 30 de octubre de 2019.
2ª Reunión 11 de marzo de 2020.
3ª Reunión 24 de junio de 2020.
Comisión de lengua (Nuestro centro aporta la tutora de 6º)
1ª Reunión 6 de noviembre de 2019.
2ª Reunión 18 de marzo de 2020.
3ª Reunión 24 de junio de 2020.
Comisión de idiomas (Nuestro centro aporta la especialista en lengua extranjera)
1ª Reunión 13 de noviembre de 2019.
2ª Reunión 18 de marzo de 2020.
3ª Reunión 24 de junio de 2020.
MEDIDAS DE COORDINACIÓN DEL RESPONSABLE DE LAS
ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
Este responsable es nombrado por el Director. Está encargado de programar,
coordinar y velar por la correcta realización de las actividades extracurriculares.
PLAN DE ACCIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO
ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES.
El equipo directivo se reúne 1 sesión semanal. En ella se planifican y se concretan
todos los aspectos relativos al centro: organizativos, pedagógicos, formativos,
necesidades…
El resto de sesiones de dirección se emplea en la labor administrativa que
conlleva todo el entramado del centro: registro de anotaciones relativas a personal
(delphos), control de instalaciones y material mobiliario, control de material no
inventariable, estadística, correos, atención a padres, registro de documentos,
convivencia, solución de los diversos contratiempos que van surgiendo día a día,
gratuidad, modificación de documentos según LOMCE…
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PLAN ANUAL EN FUNCIÓN DEL PROGRAMA DE DIRECCIÓN.
RESPECTO A LA COORDINACIÓN DEL DESARROLLO DE LOS PROCESOS
DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
Inventariar y clasificar todo el material de secretaría.
Elaborar el plan de actuación en función de los resultados de la Evaluación de
Diagnóstico.
RESPECTO A LA ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA, LA
PARTICIPACIÓN Y LOS RECURSOS A TRAVÉS DE LA ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO ADECUADO DEL CENTRO.
Aplicar y compartir con la Comunidad educativa las NCOF del Centro.
Solicitar las ayudas necesarias para seguir con el proceso de mejora del centro.
RESPECTO A LAS RELACIONES CON EL ENTORNO, LA COLABORACIÓN
CON LAS FAMILIAS, OTRAS INSTITUCIONES Y ORGANISMOS Y LA PROPIA
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.
- Mantener una estrecha y propicia colaboración con todos los centros educativos de
nuestro entorno.
- Colaborar intensamente con la Biblioteca Municipal para completar el plan de
lectura que hemos aprobado en nuestro centro.
- Crear puentes de unión con las familias mediante “Escuelas de familia”.
- Mejorar la relación, si es posible, con el Ayuntamiento y la administración.
EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN INTERNA,
FORMACIÓN EN CENTROS Y PROYECTOS DE INNOVACIÓN E
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA QUE MEJOREN LA CALIDAD Y LA EFICACIA
DEL CENTRO, ASÍ COMO LA COLABORACIÓN EN EL DESARROLLO DE LAS
EVALUACIONES EXTERNAS.
- Continuar con la formación del claustro respecto al manejo del módulo EVALUA.
- Colaborar con la administración educativa en las evaluaciones externas que se
lleven a cabo.
- Realizar los parámetros de evaluación interna que nos toca este año.
EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA DOCENTE, COMPATIBLE CON EL
EJERCICIO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA Y LA MEJORA DE LA
COMPETENCIA PROFESIONAL.
- Participar en las distintas actividades de formación y actualización docente y
directivas que se desarrollen en el entorno del Colegio.
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PRESUPUESTO DEL CENTRO PARA EL CURSO 2018/ 2019.
INGRESOS:
Saldo restante a 1 de Septiembre de 2019: 5661,77 €.
Previsión de ingresos por la Consejería de Educación, conceptos iguales
y distintos al 229: 2491,83 €, desglosado en:
DESCRIPCIÓN DEL INGRESO IMPORTE
TOTAL PRESUPUESTADO 8153.60 €
GASTOS:
Previsión de gastos con el porcentaje aproximado del porcentaje que
supone cada partida:
DESCRIPCIÓN DEL GASTO IMPORTE %
* Reparación y conservación de mobiliario y
enseres
492,67 € 10.00 %
* Reparación y conservación de equipos inf. 246,37 € 5.00 %
* Conservación del Edificio. 123,17 € 2,50 %
* Material de oficina 985,34 € 20.00 %
* Mobiliario y equipo 492,67 € 10.00%
* Suministros 979,51 € 20.00 %
* Comunicaciones 492,67 € 10.00%
* Gastos diversos 246,37 € 5.00 %
* Viajes culturales sin subvencionar 123,17 € 2,50%
Gastos del proyecto CARMENTA. 3960,00 €
TOTAL GASTO 8153,60€ 100 %
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NECESIDADES DE REFORMAS Y MEJORAS, NO IMPUTABLES AL
PRESUPUESTO DEL CENTRO.
- Remodelación y reforma de todas las puertas del centro por estar afectadas por una
plaga importantísima de carcoma que continúa existiendo aun con el tratamiento
aplicado hace algunos años.
- Mejora de las ventanas que aún no han sido cambiadas.
- Remodelación de los servicios de los maestros y maestras.
PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA
Según nuestro proyecto de evaluación interna para este año 2019/20, los ámbitos
y dimensiones a evaluar durante son:
ÁMBITOI:
Dimensión II. Desarrollo del Currículum
1.- Valoración anual de las áreas del currículo
2.- Valoración del Plan de atención a la diversidad.
3.- Valoración del Plan de acción tutorial.
Dimensión III. Resultados escolares del alumnado.
- Valoración de los resultados escolares del alumnado al finalizar el
curso.
- Valoración de los maestros por parte del alumnado.
- Autoevaluación de nuestra labor docente.
ÁMBITO II:
- IV.- Valoración de la vigencia de los documentos programáticos
de centro: PEC, Programaciones, PGA y memoria
- VI.- Valoración anual del clima de relación, la problemática de
convivencia y de los procesos…
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ANEXO I: Programaciones didácticas del centro.
ANEXO II: Plan de transición entre etapas.
ANEXO III: Propuesta curricular.
ANEXO IV: Plan de trabajo de ATE.
ANEXO V: Proyecto “La docena”
ANEXO VI: Proyecto “Centro sostenible”.
ANEXO VII: Proyecto “Alumnos mediadores”.
ANEXO VIII: Proyecto de patios.
ANEXO IX: Proyecto de “Resolución de problemas”
ANEXO X: Proyecto de mejora de la comprensión lectora.
ANEXO XI: Horarios y planes de actuación ATE y Fisioterapeuta.
ANEXO XII: Plan de Igualdad y Lucha contra la Violencia de
género.
ANEXO XIII: Plan Hora de Lectura.
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D. José María Aranda Carmona, como director del centro CEIP Nuestra Señora
del Castillo en Chillón,
CERTIFICO:
Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Claustro de
Profesores del Centro, de fecha 15 de octubre de 2019, este órgano colegiado
ha aprobado todos los aspectos educativos incluidos en esta Programación
General Anual.
Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Consejo Escolar
del Centro, de fecha 24 de octubre de 2019, este órgano colegiado ha
evaluado esta Programación General Anual, sin perjuicio de las
competencias del Claustro de Profesores, en relación con la planificación y
organización docente.
Por todo ello, APRUEBO la presente Programación General Anual.
En Chillón, a 24 de octubre de 2019
El Director del Centro