2. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ

(08 Aralık 2014 – 23 Ocak 2015 )

Sayın Velimiz,

Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında; disiplinler üstü

temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca her 6

haftada bir iletilmektedir.

08 Aralık 2014 – 23 Ocak 2015 tarihleri arasındaki üçüncü

temamıza ait bilgiler bu bültende yer almaktadır. Böylece temalara

bağlı düzenlediğimiz MEB kazanımlarına hangi yollarla ulaştığımız

örneklerle paylaşılmaktadır. Çalışmalar sırasında; öğrencilerimizde

hedeflediğimiz IB öğrenen profil özellikleri bülten içinde ayrıca

verilmiştir.

ANAFİKİR:

Toplumlar, hikâyeler ve masallar aracılığıyla kendilerini ifade eder.

KENDİMİZİ İFADE ETME YOLLARIMIZ

Düşünceleri, duyguları, doğayı, kültürü,

inançları, değerleri keşfetme ve ifade etme

yollarını sorgulama, yaratıcılığımız hakkında

düşünme, yaratıcılığımızı geliştirme ve

yaratıcılığımızdan zevk duyma yolları, estetik

olanı takdir etmemiz.

SORGULAMA HATLARI

- Hikaye ve masallardaki dil ve

anlatım farklılıkları,

- Kültürlere özgü masallar.

Tetikleyici nokta olarak farklı kültürlere ait masal kitaplarını müzik eşliğinde

elden ele değiştirerek inceledik. İncelediğimiz masallarla ilgili düşüncelerimizi

“Görüyorum, Merak ediyorum, Düşünüyorum” tekniğini kullanarak sınıf

arkadaşlarımızla paylaştık.

“İnsanlar kendilerini nasıl ifade ederler?“ sorusundan yola çıkarak kendimizi

ifade etme biçimlerimizi görsel düzenleyici kullanarak grup çalışmasıyla

belirledik. Kendimizi ifade etme biçimlerimizin hayal gücümüz ile nasıl bir

ilişkisinin olduğunu konuştuk.

Bir masal ve hikaye örneği üzerinde işbirlikli çalışarak hikayeler ve masallar

arasındaki benzerlik ve farklılıkları belirledik. Belirlediğimiz özellikleri “Venn

şeması” üzerinde uygun yerlere yerleştirdik. Bu şekilde hikaye ve masalların

ortak ve farklı yönlerini belirlemiş olduk.

Bir hikâye haritası örneğini inceledik ve hikâye unsurlarına uygun bir hikâye

yazdık. Çalışma sonrasında yazdığımız hikâyeleri yanımızdaki arkadaşımız ile

karşılaştırarak dil ve anlatım farklılıklarını gördük.

İki gruba ayrılarak “Tasa Kuşu” masalını ve “Mikroplarla Savaş” hikâyesini

inceledik. İncelediğimiz masal ve hikâye örneklerinin unsurlarını masal ve

hikâye haritaları üzerine yerleştirerek karşılaştırmalar yaptık.

Türk kültür öğeleri ile ilgili sunum izledik. Sunumda gördüklerimizin

dışında kendi kültürümüze ait öğeleri grup arkadaşlarımızla birlikte

dağıtılan kartonlara yazdık.

Kültürümüze ait bildiğimiz masal isimlerini ve masal kahramanlarını sınıf

arkadaşlarımızla paylaştık.

Türk kültür özelliklerinden kendi ailemizde olanları örneklendirerek birer

cümleyle açıkladık ve görselleştirdik.

Türk masal ve öykülerinden örnekler okuyarak Türk masallarının giriş

tekerlemelerinin kültürümüze özgü olduğunu ve kültürel öğeler içerdiğini

gördük.

Alman kültürüne ait “Bremen Çalgıcıları” masalını inceledik. Alman kültürünü

yansıtan masal örneklerini araştırarak sınıf arkadaşlarımızla paylaştık. Alman

masallarının içerdiği kültürel özellikler üzerine paylaşımlarda bulunduk. İngiliz

kültürüne ait “Üç Küçük Kuzucuk” masalını inceledik.

Gruplar halinde Danimarka, Rus, Japon, Afrika, İtalyan, Meksika vb. kültürünü

yansıtan masalları araştırdık. Araştırma sonucunda bulduğumuz masalları, sınıf

arkadaşlarımızla paylaşarak bu kültürlere ait öğeleri tespit ettik. Böylece

toplumların kendilerini masallar yoluyla ifade ettiği sonucuna ulaştık.

Araştırdığımız kültürlere özgü masalları ve kültürel öğeleri yansıtan objeleri

okula getirerek “Kültürlere Özgü Masallar” köşesinde sergiledik ve diğer

arkadaşlarımızla paylaştık.

İngilizce dersinde; öncelikle ‘‘Goldilocks and the Three Bears’’ adlı hikayeyi

okuduk ve hikayeyle ilgili bir sunum izledik. Daha sonra, hikayede geçen

karakterlerin hangi durumlarda nasıl hissettikleriyle ilgili konuştuk ve bu duygu

durumlarıyla ilgili kendi hayatımızdan örnekler verdik. Bu örneklerimizi renkli

kağıtlar üzerinde resmettik ve konuşma balonları aracılığıyla ifade ettik. Yapılan

bu çalışmayla dönüşümlü düşünen öğrenen profili sergiledik. Ayrıca kendini

başkalarının yerine koyabilme tutumuna da örnek oluşturmuş olduk.

Müzik dersinde; masalların insanlar üzerindeki olumlu-olumsuz etkileri üzerine

konuştuk. ”Fareli Köyün Kavalcısı” masalını müzik eşliğinde dinledik. Gruplar

oluşturarak masal okunurken masalla ilgili canlandırmalar yaptık.

Kütüphane dersinde; “Sünger Bob Hayal Gücü” sunumunu izlendik. “Beko Hayal

Gücü” reklamını izleyerek beyin fırtınası yaptık. Hayal gücümüzü kullanarak

beşinci mevsimin nasıl olabileceğini görselleştirdik ve bu mevsimde geçen bir

hikâye yazdık. “Beşinci Mevsim” adlı kitabı paylaşımlı okuma yöntemiyle

okuyarak “Toplumlar, hikâyeler ve masallar aracılığıyla kendilerini ifade eder.”

ana fikrimize ulaştık.

Görsel Sanatlar dersinde; “Şahmaran ve Dragon” hikâyelerini araştırdık.

Yaptığımız araştırmaları birbirimize anlattık. Arkadaşlarımızla oluşturduğumuz

gruplarla hazırladığımız taslakları, getirdiğimiz atık materyallerle üç boyutlu

hale getirdik ve heykellerimizi okul koridorlarında sergiledik.

Bilişim Teknolojileri dersinde; klavye becerilerimizi geliştirmek adına kültürümüzü

yansıtan bir masalı okuduk ve bilgisayarda yazdık.

Rehberlik dersinde; masallarla ilgili görselleri hep birlikte inceledik. Sınıfça

görselleri inceledikten sonra paylaşımlar yaptık. Sırayla birer cümle

söyleyerek hep birlikte masalımızı oluşturduk.

Beden Eğitimi dersinde; seçtiğimiz iki ayrı masalı iki grup halinde spor öğeleri

ekleyerek yeniden oluşturduk. Ardından iki gruba ayrılarak masalları sınıf

içerisinde canlandırdık.

Önümüzdeki PYP ünitesinde ne yapacağız?

09 Şubat- 20 Mart 2015 tarihi itibariyle 6 hafta boyunca “Dünya’nın

İşleyişi” disiplinler üstü teması kapsamında “Bilimsel ve teknolojik

gelişmeler, doğayı ve toplumları etkiler.” fikri üzerinde çalışılacaktır.

Tema sonunda yapılan çalışmalar ile ilgili sizleri tekrar bilgilendireceğiz.

IB ÖĞRENEN PROFİLi

-Duyarlı,

-Bilgili,

- Araştıran-Sorgulayan

ANAHTAR KAVRAMLAR

- Değişim,

- Bağlantı,

- Sebep-Sonuç.