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P.E.I. 2016 – 2019 Escuela Joaquín Edwards Bello, Valparaíso
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
2016- 2019
ESCUELA JOAQUÍN EDWARDS BELLO
VALPARAÍSO
“Mucha gente pequeña en lugares pequeños, haciendo
cosas pequeñas, puede cambiar el mundo (Proverbio
Africano)
¿Te animas?
P.E.I. 2016 – 2019 Escuela Joaquín Edwards Bello, Valparaíso
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
El proyecto educativo institucional que se explicita a continuación ilumina
el quehacer institucional, cuyo principal objetivo es asegurar una educación de
calidad y con equidad en sus distintos niveles, enmarcada en el respeto y
valorización de los derechos humanos y las libertades fundamentales.
Se define el colegio Joaquín Edwards Bello, como escuela inclusiva,
donde atendemos a la diversidad, contando para ello con proyectos de
integración para los alumnos y alumnas con necesidades educativas
especiales y un equipo multidisciplinario que persigue apoyar la labor educativa
y elevar el nivel cultural de los niños y jóvenes del Cerro Rodelillo y sus futuras
familias.
El proyecto de Jornada Escolar completa diurna (JECD) logra acoger a
niños niñas y jóvenes desde Pre Kinder a Enseñanza Media, entregando
talleres pertinentes a su edad y competencias, estimulando el cuidado de la
salud y del medio ambiente y el permanente desarrollo de habilidades.
Esta tan nuestra, tarea de “Educar” se desarrolla en una comunidad en
la que participan: padres, apoderados, alumnos/as, alumnos/as integrados,
docentes, funcionarios administrativos, profesionales, asistentes de la
educación y el Equipo Directivo del establecimiento, por lo tanto es
fundamental mantener la unidad de acción de cada uno de los estamentos
señalados para el bien de nuestros niños y niñas.
Queremos una escuela que cumpla con los estándares de calidad
comprometida con el desarrollo de nuestra ciudad y del País, con niños y
jóvenes que puedan convivir y participar en forma responsable; tolerante,
solidaria, responsable, democrática que aprendan a regirse por valores
personales consistentes, orientados por principios éticos identificados con el
colegio Joaquín Edwards Bello.
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OBJETIVO ESTRATEGICO
Nuestro proyecto educativo se orienta a la entrega de una educación
integral, actualizada con una sólida formación valórica en un ambiente seguro,
agradable respetando su identidad cultural y su dignidad humana.
MARCO SITUACIONAL
El establecimiento se encuentra situado en el cerro de Rodelillo, en la
comuna de Valparaíso, las familias pertenecen a un nivel socioeconómico
medio bajo.
El índice de vulnerabilidad es del 92,23 % - 100% EM. y el porcentaje
de alumnos/as prioritarios alcanza a un 80 %.
MARCO DOCTRINAL TEÓRICO
Esta constituido por principios valóricos básicos fundamentales, que
identifican, orientan e iluminan nuestro Centro Educativo, tales como:
RESPETO: Queremos formar integralmente en los derechos y deberes
humanos, en el respeto a todos, cualesquiera sean sus ideas o acciones y
sobre todo en el respeto por la vida, el medio ambiente y el cuidado de la salud.
Debemos formar cívicamente para el acatamiento de las justas normas de
convivencias que han sido analizadas y adaptadas por todos los integrantes del
establecimiento.
SOLIDARIDAD: Nuestro colegio busca potenciar la sociabilidad, el
compañerismo, la comprensión a la diversidad humana, sinceridad y
colaboración en las relaciones con otros.
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TOLERANCIA: Queremos sensibilizar y despertar actitudes sociales de ayuda,
al aceptar e integrar a alumnos y alumnas con capacidades diferentes, con
necesidades educativas especiales, sin discriminación por género, por
orientación sexual, condición socioeconómica, rendimiento, raza ni credo
religioso.
RESPONSABILIDAD: Deseamos alumnos y alumnas con actitudes sociales
responsables, con sentido critico, capaces de responsabilizarse por sus
acciones u omisiones, emitir juicios de valor con respeto y responsabilidad.
Que sean capaces de asumir decisiones que los conduzcan al progreso y
promoción social.
IMPLEMENTACIÓN DE VALORES
Nuestra Unidad Educativa seleccionó de entre variados valores
universales a aquellos relacionados con nuestra Misión.
Nos definimos como una escuela inclusiva, es por ello que el Respeto,
Tolerancia, Solidaridad y Responsabilidad, deben orientar nuestro quehacer
permanentemente, y sin embargo en una sociedad en continua evolución,
estas orientaciones deben ser revisadas por lo menos una vez al año a través
de talleres de reflexión con docentes, padres, apoderados y alumnos/as.
La tarea de educar es compleja en esta sociedad demandante con
valores relativistas, poco compromiso con la vida y la preservación del entorno,
además del creciente “desprestigio” de la calidad de la educación en Chile.
A pesar de todo aquello, la formación valórica y académica se hace
imprescindible para la formación integral de jóvenes y niños; y es allí donde la
tarea del docente y de la escuela cobra sentido.
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MARCO OPERACIONAL
Para llevar a la realidad una renovación actualizada del establecimiento,
previa autoevaluación de la dinámica operante entre los diferentes estamentos,
se llega a la conclusión de la necesidad del replanteamiento de la tarea
educativa, para esto, cada miembro de la institución debe asumir el proceso en
forma participativa y responsable entre estos desafíos destacamos y
poseemos:
Equipo Directivo constituido por la Directora, Jefa U.T.P. e Inspectora
General.
Cuerpo Docente, coordinadores de ciclos, jefes de departamentos.
Educadoras de Párvulos y asistentes de la educación coordinados por
una asesora de nivel.
Educadoras Diferenciales (DI, DEA, TEL).
Alumnos y alumnas organizados con su respectivo centro de alumnos.
Padres y apoderados, directivas de subcentro y Centro General de
Padres y Apoderados.
Equipo multidisciplinario: Psicólogo, Asistente Social, Fonoaudióloga,
Reflexóloga, Psicopedagoga.
Redes de Apoyo con consultorio, PIB, junta de vecinos, bomberos,
parroquia y carabineros, ONG.
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Misión Del Establecimiento
Nuestra misión será educar a los niños, niñas y jóvenes, formar alumnos
y alumnas que vivencien los valores del respeto, la tolerancia, la honradez, la
solidaridad, la responsabilidad, capaces de superar las limitaciones y
vulnerabilidad de su entorno con elevado espíritu de superación, elevar su
autoestima, integrar a niños y niñas con algún déficit, sea éste; visual, motor,
auditivo e intelectual. Comprometidos con el cuidado del medio ambiente, la
biodiversidad y el cuidado de la vida, con competencias suficientes para
continuar sus estudios, confiados en que la educación será el mejor medio de
promoción social.
Visión del Establecimiento
Queremos una Escuela inclusiva de calidad comprometida con el
respeto por el medio ambiente y con el desarrollo de nuestra ciudad en donde
los alumnos y alumnas aprendan a regirse por valores personales,
consistentes, orientada por principios éticos, tales como lealtad, justicia,
equidad y valoración de la verdad identificados con el Colegio “Joaquín
Edwards Bello”.
“Educar en la igualdad y el respeto es educar contra la violencia” (Benjamín Franklin)
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Diagnostico de la Situación Actual del Establecimiento
FORTALEZAS
Área Liderazgo.
1. Buena imagen y prestigio ante el apoderado y comunidad educativa,
supervisión del Ministerio de Educación, Supervisión de departamento de
Subvenciones y CORMUVAL.
2. Alto grado de compromiso del cuerpo docente y directivo.
3. Elección democrática CCPP y CCAA con apoyo de Docentes y asesoras.
4. Jornada Escolar Completa desde Pre-Kinder hasta Enseñanza Media
5. Plan de Mejoramiento en el marco de la Ley SEP.
6. Talleres de: inglés desde 1º a 4 años básicos, danza y bailes folklóricos,
coro y clases de música, patrimonio en 2° ciclo. Deportes: tenis de mesa,
futbol, gimnasia deportiva general, banda de guerra escolar, taller de
pintura, orquesta, patinaje, sala de máquinas, juegos de patio.
7. Contamos con certificación ambiental por el cuidado del medio ambiente .a
nivel de excelencia.
Área Gestión Curricular
1. Funcionamiento continúo del CRA con conexión banda ancha a Internet.
2. Profesores especialistas en Educación Física, Inglés desde 1° básico a 4°
medio, especialistas en ciencia, matemática, artes, historia ,música,
lenguaje. desde 5 año básico hasta Educación Media..
3. Mejora de 05 a 10 puntos promedio en evaluación SIMCE desde el 2006 a
la fecha.
4. Capacitación y perfeccionamiento de asistentes, docentes y equipo directivo
permanentemente.
5. Monitoreo al aula y a la cobertura curricular. Retroalimentación a docentes
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6. Existencia de un Equipo Multidisciplinario para el apoyo directo de los
alumnos/as con problemas de aprendizaje y emocionales.
7. Asignación de desempeño colectivo.
8. Proyecto de Integración para necesidades educativas permanentes y
transitorios
Área Gestión de Recursos
1. Alimentación a más del 85% del alumnado por JUNAEB
2. Infraestructura adecuada a los requerimientos educativos de todos los
niveles.
3. Sala de música, implementada con instrumentos de cuerda, vientos y
percusión.
4. Sala de ciencias implementada con mesones y materiales para Física,
Química, Biología, y Matemáticas.
5. Patio techado y alfombrado para la educación parvularia y primeros básicos
6. Existencia de sala de computación conectada a enlaces y tic’s de aula, sala
de inglés, sala de maquinas.
7. Dotación completa de asistentes de la educación.
Área de Convivencia
1. Reglamento interno y manual de convivencia, Plan de Formación
Ciudadana, Plan Desarrollo Docente, aprobados con protocolos
socializados.
2. Creación de comité de mediación de conflictos para alumnos/as y comité
paritario para el personal.
3. Aulas monitoreadas por sistema de circuito cerrado de televisión para
seguridad de los alumnos/as y los docentes.
4. Alta valoración del entorno medio ambiental.
5. Control permanente de la presentación personal e higiene del alumnado.
6. Supervisión permanente de la disciplina del alumnado en patio durante cada
recreo por parte de los docentes y asistentes de la educación.
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7. Generar instancias de participación y expresión de ideas de acuerdo al
nivel.
DEBILIDADES
Área Liderazgo
1. Dificultad en las comunicaciones con todos los estamentos.
2. Profesores contratados tardíamente para cubrir dotación
Área Gestión Curricular
1. Alta de privación socio- cultural.
2. Escaso grado de compromiso del apoderado.
3. Lenta superación de los puntajes SIMCE.
Área Recursos
1. Lentitud en la entrega de recursos materiales gestionados. Contrataciones
SEP poco atractivas para postulantes, se evita pago de vacaciones.
2. No se pueden cubrir licencias médicas cortas del personal.
OPORTUNIDADES
1. Mayor autonomía en la gestión pedagógica:
2. Cada área de la gestión de la escuela, apuntan en un sólo sentido,
“Asegurar el logro de aprendizajes significativos y reales en nuestros niños
y niñas”. Por tanto la autogestión en aula, que cada docente debe
desarrollar, se basa en este principio.
3. A pesar de la autogestión es importante la reconversión a las nuevas
estrategias curriculares y al trabajo colaborativo entre pares.
4. Acceso a redes de apoyo mediante la derivación de alumnos/as junto a sus
familias, como Carabineros, PIB, OPD, Habilidades para la Vida, CESFAM,
educadoras diferenciales.
5. Postulación a programas de refuerzo educativo y de Pro-retención para
evitar el fracaso y la deserción escolar.
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AMENAZAS
1. Colegios particulares subvencionados. Con ofertas de gratuidad en todos
niveles.
2. Estabilidad laboral sujeta al número de alumnos/as matriculados.
3. Vulneración de derechos por negligencias, abusos y abandono de los
niños/as.
4. Alcoholismo, drogadicción y delincuencia en el entorno.
5. Fuertes cambios migratorios de las familias y disminución de la tasa de
natalidad de la población del sector.
6. Escuela clasificada en nivel de desempeño medio bajo por la lenta alza de
puntajes SIMCE, aun cuando otros indicadores señalan excelencia.
7. Abandono de los padres respecto de sus hijos, ya sea por razones
laborales o por convivencia familiar, además responsabilizan y delegan en
el establecimiento tareas que son inherentes a la familia.
Características culturales de la organización
De acuerdo al crecimiento cultural del colegio, se ha llegado a instalar la
evaluación permanente en: los diagnósticos, procesos educativos, el clima
escolar, la inversión en los recursos y los resultados de las diferentes áreas de
gestión. Además de participar en la evaluación progresiva de 2° básico y
próximamente en 7° básico.
Esto se realiza a través de: auto-registro, observación directa y o
focalizada, cuestionarios, lectura reflexiva de informes de evaluación externa
entre otros.
En este contexto los grupos de interés se manejan dentro de los
siguientes parámetros culturales:
Directivos: Búsqueda de autonomía en la gestión de recursos con algunas
dificultades relacionadas con el recurso humano, reuniones del EGE y consejos
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escolares permanentes. Perfeccionamiento continúo de todo el equipo y
liderazgo compartido. Alta confianza en el equipo directivo y en el equipo de
docentes.
Docentes: Aceptación del monitoreo al aula, participación activa en reuniones
y talleres de reflexión de su practica docente. Falta de apoyo de los
apoderados a la gestión del profesor.
Alumnos/as: Identificación y compromiso con la escuela. Sentido de
pertenencia creciente. Los alumnos/as valoran que todos los integrantes de la
comunidad educativa les proporcionan seguridad y afecto. Falta refuerzo
educativo en el hogar. Existe una fuerte tendencia a la “Ley del Menor
Esfuerzo”.
Asistentes de la Educación: Alto compromiso con la tarea educativa,
participación en la toma de decisiones en situaciones relacionadas con sus
funciones.
Equipos Multidisciplinarios: Apoyo a la gestión directiva, apoyo a los
alumnos/as y sus familias. Atención especializada a niños/as con problemas
socioeducativos.
Aspectos que favorecen la implementación de la Estrategia Educativa.
Alumnos/as mayoritariamente participativos.
Alta identificación y compromiso con la escuela de parte de los alumnos/as
y los docentes.
Liderazgo compartido. Delegación de responsabilidades.
Perfeccionamiento de profesores y equipo directivo.
Mayor valoración de la escuela por parte de la comunidad.
Escuela abierta a las innovaciones pedagógicas y tecnológicas que aporten
a los aprendizajes de los alumnos/as.
Aspectos que dificultan la implementación de la Estrategia Educativa.
Apoderados poco participativos.
Criticas de apoderados negativas y sin fundamentos sólidos.
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Fuerte tendencia del alumnado a la “Ley del Menor Esfuerzo”.
Poca estabilidad laboral de los docentes a contrata, sujeta al numero de
matriculas de cada año.
Escasos recursos para la mantención de la escuela.
Lentitud en la mejora de los resultados de aprendizajes.
Evaluación
Los resultados se generarán a partir de la aplicación de instrumentos tales
como:
Cuestionarios.
Registros.
Listas de Cotejo.
Entrevistas.
Los aspectos a evaluar son los siguientes:
Evaluación de la gestión directiva.
Evaluación de la ejecución del Plan de Mejora y Planes Educativos.
Evaluación de los resultados obtenidos por los alumnos/as.
Evaluación de los diferentes proyectos y metas propuesta y que están en
ejecución.
Evaluación permanente del PEI que es el eje interno al cual se articula la
acción de la escuela.
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ORGANIGRAMA
COLEGIO “JOAQUÍN EDWARDS BELLO”
CORMUVAL
ÁREA EDUCACIÓN
DIRECTORA E.G.E.
INSPECTORÍA GENERAL UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
CONSEJO ESCOLAR
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
DOCENTES EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO LEY SEP
GRUPO DIFERENCIAL INTEGRACION ENLACES TALLERES PIE TEL
ALUMNOS
SOSTENEDOR
DOCENTES
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
CENTRO DE ALUMNOS
CENTRO DE PADRES
Sub Dirección
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2016 - 2019
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PLAN ESTRATEGICO 2018 – 2019
PROCESO DE GESTION
Proceso de Gestión del Área Curricular
OBJETIVO ESTRATEGICO META ESTRATEGICA
Gestión Curricular
Guiar, dirigir y gestionar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el EE, manteniendo el monitoreo de la implementación del currículum.
El equipo de liderazgo escolar acompaña, evalúa y retroalimenta sistemáticamente la práctica de enseñanza y evaluación del 100% de los docentes.
Enseñanza y aprendizaje en el aula Afianzar el uso de diferentes estrategias didácticas a través del trabajo en equipo y el buen uso del tiempo en el aula.
El 100% de los docentes planifica de acuerdo a modelos y tiempos consensuados.
El 90% de los docentes participa en equipos de trabajos reflexivo.
Apoyo al desarrollo de los estudiantes Consolidar estrategias que apoyen el desarrollo académico, efectivo y social de todos los estudiantes considerando las diferentes necesidades educativas que permite o todas acceder a una educación de calidad.
El 100% de los docentes que poseen jefatura tienen horas de articulación.
El 100% de los alumnos que tienen necesidades educativas especiales son atendidas por profesionales especializadas PIE o SEP.
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PLAN ESTRATEGICO 2018 – 2019
PROCESO DE GESTION
Proceso de Gestión del Área Liderazgo
OBJETIVO ESTRATEGICO META ESTRATEGICA
Imagen Institucional Implementar y socializar una visión compartida en torno a un colegio inclusivo que busca generar igualdad de oportunidades de aprendizaje para todos los miembros del EE.
Los distintos estamentos del EE implementan acciones para incluir al 80% de los alumnos en distintas instancias educativas.
Vinculación con el Medio Realizar un plan de cumplimiento de etapas del programa de vinculación con las organizaciones de interés del EE.
El equipo directivo selecciona organizaciones de interés y participa en el 100 de las reuniones agendadas.
Liderazgo Escolar Afianzar la implementación de una cultura de gestión del EE con foco en los procesos educativos.
Consolidar una cultura de altas expectativas basada en los logros de aprendizajes y las metas consignadas en el PME
El 90% de los procesos de gestión del plan serán evaluados en el 2018 y el 100% el 2019.
El 100% de los alumnos que logren superación personal y logros académicos recibirán estímulos y reconocimientos .
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PLAN ESTRATEGICO 2018 – 2019
PROCESO DE GESTION
AREA CONVIVENCIA
OBJETIVO ESTRATEGICO META ESTRATEGICA
Seguridad y Convivencia Escolar
Realizar una jornada de difusión anual del plan de seguridad del E.E.
Monitorear normas y estrategias que aseguren una sana convivencia con un enfoque formativo y participativo
El equipo de convivencia escolar anticipa riesgos y conflictos en la comunidad con el fin de lograr al menos en un 90% soluciones de manera efectiva y oportuna.
Comunicaciones y funcionamiento interno Generar instancias e instrumentos de comunicación eficientes al interior del E.E.
Mejorar la difusión del plan de formación ciudadana, del PME, del Plan de Convivencia y de los políticas implementadas en el E.E.
El Equipo de C.E. desarrolla e implementa con el 100% de los alumnos una cultura inclusiva de participación y comunicación respetuosa a través de distintos medios.
El equipo directivo realiza la difusión de los distintos planes al 100% de los estímulos.
Procedimientos administrativos Actualizar y socializar protocolos promoviendo la responsabilidad colectiva e individual
El equipo de convivencia socializa el 100% de los protocolos actualizados.
Clima laboral y entornos amigables Efectuar una evaluación anual de clima laboral.
Vincular el EE con las redes externas cuyo enfoque comunitario en el territorio permitan construir alianzas.
El 100% de los estamentos participa en encuesta de clima laboral
El 100% de los integrantes de la red participa en reuniones de coordinación del trabajo.
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PLAN ESTRATEGICO 2018 – 2019
PROCESO DE GESTION
Proceso de Gestión del Área de Recursos
OBJETIVO ESTRATEGICO META ESTRATEGICA
Planificación del Recurso Humano Realizar la dotación ajustada a la matricula
Junto a Cormuval asignar el 100% de horas de cobertura a docentes generalistas y especialistas del EE.
Reclutamiento selección y contratación de personal
Realizar la solicitud de contratación de cargos vacantes.
Realizar inducción para las personas que ingresan al EE.
Cubrir el 100% de las horas del plan curricular durante el mes de marzo.
Realizar el proceso de inducción al 100% de docentes y alumnos en el mes de marzo.
Evaluación del Desempeño Monitorear y evaluar al personal a contrata según perfil de cargo
Se evaluará al 100% del personal de contrata según perfil del cargo.
Capacitación y Perfeccionamiento Realizar un estudio participativo de las necesidades de capacitación para fortalecer desempeño del RRHH
Se realiza estudio con la participación a lo menos del 90% de los estamentos del EE.
Trabajo en Equipo Implementar mecanismo de retroalimentación trimestral a los equipos de trabajo
El 100% de la información recolectada se socializará trimestralmente.
Planificación y control de recursos materiales Generar un inventario digital actualizado en plataforma I gestión de equipos, mobiliario y bienes adquiridos por distintas fuentes de financiamientos.
El 100% de los bienes materiales serán incorporados en el inventario según plataforma.
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PLAN ESTRATEGICO 2018 – 2019
PROCESO DE GESTION
Proceso de Gestión del Área de Resultados
OBJETIVO ESTRATEGICO META ESTRATEGICA
Cumplimiento de metas educativas Definir e implementar mecanismo de control de metas asociadas a la Gestión Curricular y a la implementación del currículum
El 100% de los estamentos conocerán los índices de eficiencia interna y mantendrán o mejorarán los índices por curso.
Cumplimiento de metas asociadas al PME Definir e implementar mecanismo de control de metas asociadas al PME en todas las áreas.
El cumplimiento del PME deberá alcanzar al menos un 90% de cumplimiento en todas las áreas.
Análisis y control de procesos ejecutadas Registrar y analizar resultados de procesos de gestión ejecutados.
Implementar mecanismo de evaluación y control de recursos adquiridos y asignados por proyectos realizados.
El 100% de los resultados del EE serán socializada con el 100% de los actores o representantes de los distintos estamentos.
El 100% de los recursos adquiridos se correlacionarán con los proyectos realizados.
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PLAN OPERATIVO ANUAL 2018
Proceso de Gestión del Área Curricular
OBJETIVO ESTRATEGICO
META ESTRATEGICA
ACCIONES INDICADORES RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO
Gestión Curricular
*Guiar, dirigir y gestionar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el EE, manteniendo el monitoreo de la implementación del currículum.
*El equipo de liderazgo escolar acompaña, evalúa y retroalimenta sistemáticamente la práctica de enseñanza y evaluación del 100% de los docentes.
1)Análisis de planificaciones 2)Observación de aula 3)Monitoreo avance de la implementación del curriculum
* % de planificación entregadas y revisadas *N° de observaciones por docente *% de avance trimestral del curriculum
UTP EGE UTP
*Planificaciones *Rec. materiales SEP *Pautas de monitoreo *Informes de cobertura
MARZO A DICIEMBRE
Enseñanza y aprendizaje en el aula
*Afianzar el uso de diferentes estrategias didácticas a través del trabajo en equipo y el buen uso del tiempo en el aula.
*El 100% de los docentes planifica de acuerdo a modelos y tiempos consensuados
*El 90% de los docentes participa en equipos de trabajos reflexivo.
1)Calendarización de reuniones de trabajo. 2)Análisis del manejo de tiempo de enseñanza 1)Programación de reuniones 2)Selección de temáticas de reunión de reflexión 3)Confección de Bitácoras o Actas
*Calendarizado Sí ___ No ___ N° de *Observaciones por docente *N° de reuniones realizadas *%de reuniones asistencia efectiva *N° de registros
UTP EGE UTP UTP UTP
*Calendarización *Acta de reuniones *Informes por docente *Horas de reflexión * Insumos materiales adquiridos por SEP
MARZO A OCTUBRE MARZO A DICIEMBRE
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Apoyo al desarrollo de los estudiantes
*Consolidar estrategias que apoyen el desarrollo académico, efectivo y social de todos los estudiantes considerando las diferentes necesidades educativas que permite o todas acceder a una educación de calidad.
*El 100% de los docentes que poseen jefatura tienen horas de articulación. *El 100% de los alumnos que tienen necesidades educativas especiales son atendidas por profesionales especializadas PIE o SEP.
*Selección de estrategias con docentes de Educación Diferencial *Socialización de estrategias *Transferencia al aula de diseños *Selección de alumnos con NEE *Distribución de horas de profesionales de apoyo/docente *Listado de alumnos con NEE no cubiertas por PIE
*N° de estrategias seleccionadas *N° de reuniones por asignaturas *% de transferencias realizadas *N° de alumnos con NEE *N° de horas asignadas/realizadas *N° de alumnos atendidos
UTP + PIE PIE + DOCENTES + DOCENTES SEP
*Horas de articulación *Horas docentes *Rec. Materiales *Rec. Materiales
MARZO A DICIEMBRE MARZO A DICIEMBRE
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Proceso de Gestión del Área Liderazgo
OBJETIVO ESTRATEGICO
META ESTRATEGICA
ACCIONES INDICADORES RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO
Imagen Institucional
*Implementar y socializar una visión compartida en torno a un colegio inclusivo que busca generar igualdad de oportunidades de aprendizaje para todos los miembros del EE.
*Los distintos estamentos del EE implementan acciones para incluir al 80% de los alumnos en distintas instancias educativas.
*realización de dos campañas de difusión de la oferta de servicios educativos relacionada con talleres y actividades extra curricular. *Revisión permanente de la participación de alumnos en actividades programadas *Socialización de PME 2018 y ejecución
*Campañas realizadas Si____ No___ *N° de alumnos participantes por taller *% de cumplimiento del PME *N° de organizaciones participantes
EGE UTP EGE DOCENTES EGE + ECE + DUPLAS
Materiales y tecnología SEP Horas talleristas Rec. Materiales y tecnologías SEP Recursos SEP Horas de Profesionales
Abril
A
Diciembre
Vinculación con el Medio
*Realizar un plan de cumplimiento de etapas del programa de vinculación con las organizaciones de interés del EE.
*El equipo directivo selecciona organizaciones de interés y participa en el 100 de las reuniones agendadas.
*Selección de organizaciones de interés. *constitución de redes *Realización de reuniones *confección de
*Red constituido SI ___ NO ___ *N° de reuniones realizadas y calendarizadas *Rúbrica de
EGE + UTP
Rec. SEP Marzo a Diciembre
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agenda *Actividades calendarizadas por semestre. *Evaluación de las actividades
evaluación
Liderazgo Escolar
*Afianzar la implementación de una cultura de gestión del EE con foco en los procesos educativos. *Consolidar una cultura de altas expectativas basada en los logros de aprendizajes y las metas consignados en el PME
*El 90% de los procesos de gestión del plan serán evaluados en el 2018 y el 100% el 2019. *El 100% de los alumnos que logren superación personal y logros académicos recibirán estímulos y reconocimientos
*Selección de acciones a evaluar *Confección de pautas de evaluación *Difusión de metas PME *Confección de cuadro de honor *Confección de rubricas *Adquisición de estímulos
*Existe pauta SI ____ NO ___ *N° de acciones a evaluar *N° de reuniones calendarizadas/ Realizadas Realizado SI ___ NO ___ *N° de pautas confeccionados *% de gasto del PME invertidos
EGE REC SEP + DOTACION
MARZO A DICIEMBRE
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AREA CONVIVENCIA
OBJETIVO ESTRATEGICO
META ESTRATEGICA
ACCIONES INDICADORES RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO
Seguridad y Convivencia Escolar
*Realizar una jornada de difusión anual del plan de seguridad del E.E. *Monitorear normas y estrategias que aseguren una sana convivencia con un enfoque formativo y participativo
*El equipo de convivencia escolar anticipa riesgos y conflictos en la comunidad con el fin de lograr al menos en un 90% soluciones de manera efectiva y oportuna.
*Planificación de jornada *Implementación Plan Evaluación del Avance *Monitorear plan de seguridad *Implementación de acciones remediales de ser necesario
*% de reuniones realizadas. *% de acciones implementadas
ECE Materiales Tecnológicos Humanos
MARZO A DICIEMBRE
Comunicaciones y funcionamiento interno
*Generar instancias e instrumentos de comunicación eficientes al interior del E.E. *Mejorar la difusión del plan de formación ciudadana, del PME, del Plan de Convivencia y de los políticas implementadas en el E.E.
*El Equipo de C.E. desarrolla e implementa con el 100% de los alumnos una cultura inclusiva de participación y comunicación respetuosa a través de distintos medios. *El equipo directivo realiza la difusión de los distintos planes al 100% de los estímulos.
*Evaluación del plan *Adquisiciones de intercomunicadores *Elaboración de documentos *Ejecución de reuniones *Socialización de planes *Evaluar implementación *Diseño de modificaciones
*N° de tareas incluidas *N° de planes socializadas
ECE ECE
Fondos SEP
MARZO A DICIEMBRE MARZO A DICIEMBRE
P.E.I. 2016 – 2019 Escuela Joaquín Edwards Bello, Valparaíso
Procedimientos administrativos
*Actualizar y socializar protocolos promoviendo la responsabilidad colectiva e individual
*El equipo de convivencia socializa el 100% de los protocolos actualizados.
*Calendarización *Planificación de reuniones *Socialización de protocolos
*N° de protocolos actualizados *% de protocolos socializados
EGE MARZO
A DICIEMBRE
Clima laboral y entornos amigables
*Efectuar una evaluación anual de clima laboral. *Vincular el EE con las redes externas cuyo enfoque comunitario en el territorio permitan construir alianzas.
*El 100% de los estamentos participa en encuesta de clima laboral *El 100% de los integrantes de la red participa en reuniones de coordinación del trabajo.
*Selección de indicadores *Elaboración de encuesta *Aplicación de encuesta *Análisis de la aplicación *Selección del territorio *Organización de red *Ejecución de programa *Evaluación de impacto
*N° de participantes en la elaboración de encuesta *% de participación en reuniones de planificación
ECE ECE + DUPLAS
JULIO A NOVIEMBRE JULIO A NOVIEMBRE
P.E.I. 2016 – 2019 Escuela Joaquín Edwards Bello, Valparaíso
Proceso de Gestión del Área de Recursos
OBJETIVO ESTRATEGICO
META ESTRATEGICA
ACCIONES INDICADORES RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO
Planificación del Recurso Humano
1)Realizar la dotación ajustada a la matricula
1)Junto a Cormuval asignar el 100% de horas de cobertura a docentes generalistas y especialistas del EE.
*Proponer contratación y ampliaciones según dotación
Realizado SI ___ NO____
Directora + Equipo Directivo
Horas Dotación + Horas SEP
MARZO A ABRIL
Reclutamiento selección y contratación de personal
2)Realizar la solicitud de contratación de cargos vacantes. 3)Realizar inducción para las personas que ingresan al EE.
2)Cubrir el 100% de las horas del plan curricular durante el mes de marzo. 3)Realizar el proceso de inducción al 100% de docentes y alumnos en el mes de marzo.
*Selección de personal *Solicitar contrataciones *Asignación de cargos *Planificación de inducción
*N° de cargos vacantes
Directora + Equipo Directivo
MARZO A ABRIL
Evaluación del Desempeño
4)Monitorear y evaluar al personal a contrata según perfil de cargo
4)Se evaluará al 100% del personal de contrata según perfil del cargo.
*Planificación de acompañamiento *Detección de necesidades
*% de reuniones realizadas *Listado de necesidades SI ___ NO___
Directora + Equipo Directivo
Noviembre
Capacitación y Perfeccionamiento
5)Realizar un estudio participativo de las necesidades de capacitación para fortalecer desempeño del RRHH
5)Se realiza estudio con la participación a lo menos del 90% de los estamentos del EE.
*Selección de temáticas de capacitación *Contratación de programa
*N° de temáticas seleccionados *Capacitación Realizado SI ___ NO ___
Directora + Equipo Directivo
Marzo A Octubre
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Trabajo en Equipo 6)Implementar mecanismo de retroalimentación trimestral a los equipos de trabajo
6)El 100% de la información recolectada se socializará trimestralmente.
*Programación de reuniones de trabajo colaborativo *Elaboración de informes finales
*N° de recursos realizados *% de participantes convocados
EGE Marzo A Diciembre
Planificación y control de recursos materiales
7)Generar un inventario digital actualizado en plataforma I gestión de equipos, mobiliario y bienes adquiridos por distintas fuentes de financiamientos.
7)El 100% de los bienes materiales serán incorporados en el inventario según plataforma.
*Control de adquisiciones *Implementar control de evidencias digitales *Generar inventario
*Inventario en plataforma SI ___ NO___
Encargado informático y de plan de compras
Julio A Octubre
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Proceso de Gestión del Área de Resultados
OBJETIVO ESTRATEGICO
META ESTRATEGICA
ACCIONES INDICADORES RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO
Cumplimiento de metas educativas
1)Definir e implementar mecanismo de control de metas asociadas a la Gestión Curricular y a la implementación del currículum
1)El 100% de los estamentos conocerán los índices de eficiencia interna y mantendrán o mejorarán los índices por curso.
*Definición de metas educativas *Diseño de mecanismo de control y nivel de logro *Análisis de datos
*Metas definidas SI ____ NO ___ *Nivel de logro permitido *Análisis de resultados SI __ NO ___
UTP + EGE
Recurso SEP Del PME
MARZO A DICIEMBRE
Cumplimiento de metas asociadas al PME
2)Definir e implementar mecanismo de control de metas asociadas al PME en todas las áreas.
2)El cumplimiento del PME deberá alcanzar al menos un 90% de cumplimiento en todas las áreas.
*Articulación de resultados educativos con metas de PME
Existen correlación SI__ NO ____ *% cumplimiento de logros.
UTP + EGE
Recurso SEP Del PME
MARZO A DICIEMBRE
Análisis y control de procesos ejecutadas
3)Registrar y analizar resultados de procesos de gestión ejecutados. 4)Implementar mecanismo de evaluación y
3)El 100% de los resultados del EE serán socializada con el 100% de los actores o representantes de los distintos estamentos. 4)El 100% de los recursos adquiridos se correlacionarán
*Recopilación de datos de los procesos de gestión analizados *Evaluación de impacto de los procesos evaluados. *Solicitud de compras por mercado público
*N° de procesos ejecutados *% de procesos socializados *Existe relación entre los resultados y las metas SI___ NO ___
EGE + ENCARGADO DE COMPRAS
Recurso SEP Del PME
MARZO A DICIEMBRE
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control de recursos adquiridos y asignados por proyectos realizados.
con los proyectos realizados.
*recepción y entrega de recursos. *Incorporación a inventarios. *Resumen de recursos económicos
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