-2020€¦ · Пояснительная записка jабочая программа...

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

<<Средняя общеобразовательная школа №38>>

Ангарского городского округа

Рассмотрено Согласовано Утверждено

Школьное МО учителей зам.директора по НМР Директор МБОУ «СОШ №38»

Протокол № 1 Слесаренко Е.В.______ ________Я.Т.Сорохманюк

«29» 08.2017г. «29» августа 2017г. Приказ № «236»

От «30» 08. 2017 г.

Рабочая программа

по учебному предмету «Английский язык»

На образовательном уровне НОО (2-4 классы)

Год 2017-2020

Учитель: Тютрина Анастасия Николаевна (1 кв. категория)

Ангарск 2017

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса английский язык для параллели 2-4 классов со-

ставлена на основе основной образовательной программы начального общего образования

. ООП НОО согласована на педагогическом совете от 30.08.2017 протокол «№ 1 и утвер-

ждена директором школы приказом от 30.08.2017 № 236. Рабочая программа составлена

на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта на-

чального общего образования к структуре образовательной программы, а также с учетом

требований, изложенных в Примерной основной образовательной программе начального

общего образования и авторской программы О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, Н. В.

Языковой, Е. А. Колесниковой по английскому языку к УМК «Английский язык» серии

«Rainbow English» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений (Моск-

ва:Дрофа,2015.).

Цели и задачи обучения английскому языку в начальной школе. Иностранный язык как учебный предмет, наряду с русским языком, родным язы-

ком и литературным чтением, входит в предметную область «Филология». Основными

задачами реализации ее содержания согласно ФГОС начального общего образования яв-

ляются:

1) приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями

иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение

правил речевого и неречевого поведения;

2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на

элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке; расширение

лингвистического кругозора;

3) формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка

на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фолькло-

ром и доступными образцами детской художественной литературы. Интегративной целью обучения английскому языку в учебных комплектах серии “Rainbow

English” является формирование элементарной коммуникативной компетенции в совокупности

пяти ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, учебно‑познавательной и компенса-

торной компетенций. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и

готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носи-

телями изучаемого иностранного языка в соответствующих его жизненному опыту ситуа-

циях. Элементарное общение на английском языке в начальной школе возможно при ус-

ловии достижения учащимися достаточного уровня владения:

▪ речевой компетенцией - готовностью и способностью осуществлять элементарное

межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (аудировании, говорении,

чтении и письме);

▪ языковой компетенцией - готовностью и способностью применять языковые знания

(фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования

ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и си-

туациями общения, представленными в Примерной основной образовательной программе

по иностранному языку для начальной школы;

▪ социокультурной компетенцией - готовностью и способностью учащихся строить свое

межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого

языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отве-

чающих опыту, интересам учащихся начальной школы;

▪ компенсаторной компетенцией - готовностью и способностью выходить из затрудни-

тельного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом язы-

ковых средств;

▪ учебно‑познавательной компетенцией - готовностью и способностью осуществлять

самостоятельное изучение иностранных языков, в том числе с использованием современ-

ных информационных технологий, владением элементарными универсальными учебными

умениями.

Коммуникативная цель. Коммуникативная цель является ведущей на уроках английско-

го языка на основе учебно‑методических комплектов серии “Rainbow English”. Однако в

процессе ее реализации осуществляется воспитание, общее и филологическое образование

и личностное развитие школьников.

Воспитательная цель. В процессе соизучения языков и культур, общепринятых челове-

ческих и базовых национальных ценностей, представленных в содержании учебников,

осуществляется духовно‑нравственное воспитание младших школьников, предусматри-

вающее принятие ими моральных норм и нравственных установок. Благодаря совместной

деятельности, межличностному общению формируется эмоционально‑оценочное отно-

шение к миру, развивается культура общения.

Образовательная цель. Использование иностранного языка как средства получения ин-

формации способствует расширению общего кругозора младших школьников, достиже-

нию образовательной цели. Наряду с общим образованием (приобретением знаний об ок-

ружающей их действительности посредством иностранного языка) младшие школьники

расширяют свой филологический кругозор, знакомятся с новыми лингвистическими явле-

ниями и понятиями.

Развивающая цель. Процесс изучения английского языка организован таким образом,

что он способствует развитию интеллектуальных и познавательных способностей млад-

ших школьников, которые учатся воспринимать, запоминать, осмысливать новую инфор-

мацию. В процессе участия в моделированных ситуациях общения, ролевых играх у

младших школьников развиваются речевые способности, личностные качества, а также

творческое мышление и воображение.

Программа рассчитана на 68 часов. Реализуется в течение всего учебного года (2

урока в неделю).

Содержание курса, реализуемое в линии учебников

В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или воз-

можных потребностей учащихся в процессе общения. Данное пособие вычленяет круг тем

и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units), определенных на

каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с од-

ними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концет-

рическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же самой тематике

предполагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения, углубле-

ние и расширение вопросов для обсуждения, сопоставление аналогичных проблем в раз-

личных англоязычных странах, а также в родной стране учащихся.

Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у уча-

щихся способности использовать английский язык для реальной коммуникации на эле-

ментарном уровне, соотносятся с различными типами заданий и текстов. В большинстве

своем в УМК (2 - 4 классы) включаются тексты, подвергшиеся необходимой адаптации и

сокращению. Они включают в себя фабульные тексты фольклорных жанров (сказки, сти-

хи, песни), странички из путеводителей, а также тексты из всемирной сети Интернет.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным

и воспитательным целям, учитывает интересы младших школьников, их возрастные осо-

бенности и включает в себя следующие темы.

Знакомство. Знакомство с одноклассниками, сказочными персонажами. Расспросы об

имени, фамилии, возрасте людей, их роде деятельности. Основные элементы речевого

этикета.

Я и моя семья. Члены семьи, родственники, их возраст, профессии, занятия, домашние

любимцы. Распорядок дня членов семьи, домашние обязанности, семейные праздники,

подарки.

Мир вокруг нас. Природа. Времена года. Цветовые характеристики. Размер и местополо-

жение предметов в пространстве.

Время. Количество. Природа. Погода зимой, весной, осенью, летом. Дикие животные. До-

машние животные. Животные на ферме.

Мир моих увлечений. Досуг. Мои друзья. Любимые занятия. Мои любимые сказки. Заня-

тия с домашними питомцами. Походы в кино, любимые программы по телевизору. Люби-

мое времягода. Любимые персонажи книг. Времяпрепровождение после занятий. Люби-

мые виды спорта.

Городские здания, дом, жилище. Мой дом (квартира, комната). Предметы мебели. Обста-

новка. Размеры жилища. Типичное жилище англичан. Английский сад. Местоположение

строений и зданий в городе.

Школа, каникулы. Школьный день, друзья в школе. Предметы школьного обихода. Распо-

рядок дня школьника. Классная комната. Учебная работа в школе. Школьный год. На-

чальная школа в Англии. Школьные каникулы в России. Планы на летние каникулы. Ти-

пичное времяпрепровождение во время каникул.

Путешествия. Путешествия поездом, самолетом, автобусом. Выезд за город. Путешествия

к морю, в другие города. Планирование поездок. Гостиницы.

Человек и его мир. Личностные качества и состояние человека. Возраст и физические ха-

рактеристики человека. Профессиональная деятельность людей. Повседневные занятия.

Здоровье и еда. Самочувствие человека. Еда. Овощи и фрукты. Семейные трапезы. Люби-

мая еда. Английские названия трапез. Меню и выбор блюд. Посещение кафе. Празднич-

ный стол. Поход в магазин, покупки.

Страны и города, континенты. Страны изучаемого языка. Родная страна. Континенты. От-

дельные сведения о культуре и истории стран изучаемого языка. Города Великобритании.

Столица. Сведения о некоторых регионах страны (Озерный край, Шотландия). Названия

некоторых европейских стран, языков, их флаги и символы, отдельные достопримеча-

тельности. Россия. Москва. Родной город. Отдельные достопримечательности столицы.

Символы страны.

Распределение предметного содержания по годам обучения

Предметное содер-

жание

2 класс 3 класс 4 класс

1. Знакомст-

во,основные

элементы речевого

этикета

Приветствие,

сообщение

основных све-

дений о себе.

Получение ин-

формации о со-

беседнике. Вы-

ражение благо-

дарности. Вы-

ражение прось-

бы

Политкорректность

при характеристике

людей, предметов или

явлений

Вежливое выражение

просьбы. Вежливая

форма побуждения к

действию и ответные

реплики

2. Я и моя семья Члены семьи.

Домашние лю-

бимцы. Занятия

членов семьи.

Рабочий и

Семейные увлечения.

Возраст членов семьи.

Что мы делаем хоро-

шо, плохо, не умеем

делать. День рождения

Семейное генеалоги-

ческое

древо. Занятия и обя-

занности детей. Родст-

венники. Обычный

школьный день и подарки. Выходные

дни

день семьи. Любимые

занятия членов се-

мьи.Занятия в разные

дни недели

3. Мир вокруг нас.

Природа. Времена

года

Цветовые ха-

рактеристики и

размер предме-

тов. Игрушки,

подарки. Ме-

стоположение

предметов в

пространстве.

Количество и

идентификация

предметов. На-

именование

предметов жи-

вой и неживой

природы. Жи-

вотные на фер-

ме. Растения в

саду

Время. Местоположе-

ние предметов в про-

странстве.

Физические характе-

ристики предметов.

Цветовая палитра ми-

ра. Дикие животные

разных континентов.

Времена года и погода,

их описание. Названия

месяцев. Красота ок-

ружающего мира

Погода вчера и сего-

дня. Погода, типичная

для разных времен го-

да. Описание различ-

ной погоды. Погода в

разных странах и го-

родах. Предсказания

погоды

4. Мир увлечений,

досуг

Спортивные за-

нятия. Любимые

занятия на досу-

ге

Спортивные и другие

игры. Занятия в разные

дни недели

и времена года. То, что

мы любим и не любим.

Времяпрепровождение

сказочных персона-

жей. Пикник.

Излюбленные места

отдыха англичан. Лю-

бимые занятия на от-

дыхе. Любимые филь-

мы. Планы на выход-

ные

5. Городские здания,

дом, жилище

Предметы мебе-

ли в доме

Моя комната. Предме-

ты сервировки стола.

Загородный дом

Типичное жилище

англичан.

Обстановка в доме,

предметы

интерьера, их место-

положение. Англий-

ский сад.

Мой дом (квартира,

комната,

кухня). Местоположе-

ние

строений в городе.

Жилища сказочных

персонажей

6. Школа, каникулы Школьный день.

Школьные друзья. На‑

Распорядок дня

школьника. Распоря-

стоящий друг. Пред-

меты школьного оби‑

хода

док дня английского

школьника. Классная

комната. Предметы

школьной

мебели. Мой класс,

моя школа. Учебная

работа в классе.

Начальная школа в

Англии. Школьный

год.

Школьные каникулы.

Школьный

ланч. Планы

на летние каникулы

7. Путешествия Путешествия разными

видами транспорта.

Путешествия в

Озерный край,

Шотландию. Поездка в

Москву.

Путешествие на Бай-

кал. Планирование по-

ездок, путешествий.

Гостиница

8. Человек и его мир Душевное со-

стояние и лич-

ностные качест-

ва человека

Возраст человека. Фи-

зические характери-

стики человека.

Адрес, телефон. Про-

фессиональная дея-

тельность

Повседневные

Занятия различных

людей.

Сравнения людей по

разным параметрам

9. Здоровье и еда Отдельные на-

звания продук-

тов питания

Самочувствие челове-

ка. Фрукты

Семейные трапезы.

Еда и напитки. Трапе-

зы: обед, ужин, чай.

Типичный завтрак. Еда

в холодильнике.

Моя любимая еда.

Овощи и

фрукты.

Английские названия

трапез. Меню. Выбор

блюд. Кафе. Празд-

ничный

стол. Поход в магазин,

покупки

10. Города и страны.

Страны изучаемого

языка. Родная страна

Страны изучае-

мого языка. От-

дельные сведе-

ния об их куль‑

туре и истории.

Некоторые го-

рода России и

зарубежья. Род-

Континенты. Названия

некоторых европей-

ских языков. Названия

государств, их флаги.

Отдельные достопри-

мечательности России,

Британии, Франции.

Символы стран

Некоторые достопри-

мечательности столи-

цы

ной город

Результаты обучения иностранному языку в начальной школе Предметные результаты

Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей програм-

мы являются: формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении,

письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетиче-

ской, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков опери-

рования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого язы-

ка.

Речевая компетенция Говорение

Выпускник научится:

▪ участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге‑расспросе, диало-

ге‑побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

▪ составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

▪ рассказывать о себе, своей семье, друге;

▪ кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование


▪ понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вер-

бально / невербально реагировать на услышанное;

▪ понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи,

построенных в основном на знакомом языковом материале;

▪ использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнако-

мые слова.

Чтение


▪ соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

▪ читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблю-

дая правила произношения и соответствующую интонацию;

▪ читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на

изученном языковом материале;

▪ находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

Письмо и письменная речь


▪ выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

▪ в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

▪ писать поздравительную открытку (с опорой на образец);

▪ писать краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Языковая компетенция Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник начальной школы научится:

▪ воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфа-

вита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко - буквен-

ные соответствия;

▪ пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

▪ списывать текст;

▪ отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;

▪ сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;

▪ группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

▪ оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).

Фонетическая сторона речи


▪ различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нор-

мы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких

согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

▪ находить в тексте слова с заданным звуком;

▪ вычленять дифтонги;

▪ соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на

служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);

▪ соблюдать основные ритмико‑интонационные особенности предложений (повествова-

тельное, побудительное, общий и специальные вопросы);

▪членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;

▪ различать коммуникативные типы предложений по интонации;

▪ соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

Лексическая сторона речи


▪ узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексиче-

ские единицы (приблизительно в объеме 500 единиц), обслуживающие ситуации общения

в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;

▪ использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценоч-

ную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

▪ использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучае-

мого языка;

▪ узнавать простые словообразовательные деривационные элементы (суффиксы: -er, -teen,

-y, -ty, -th, -ful, префикс un-);

▪ узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению

составляющих их основ (bedroom, apple tree, etc.);

▪ узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolateт - chocolate cake, water - to water);

▪ опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи


▪ использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествователь-

ное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;

▪ оперировать вопросительными словами (who, what, when, where, why, how) в продуктив-

ных видах речевой деятельности (говорении и письме);

▪ оперировать в речи отрицательными предложениями;

▪ формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, пред-

ложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;

▪ оперировать в речи сказуемыми разного типа: а) простым глагольным (He reads); б) со-

ставным именным (He is a pupil. He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to

swim.);

▪ оперировать в речи безличными предложениями (It is spring.);

▪ образовывать формы единственного и множественного числа существительных, вклю-

чая случаи man - men, woman - women, mouse - mice, fish - fish, deer - deer, sheep - sheep,

goose - geese;

▪ использовать в речи притяжательный падеж имен существительных;

▪ использовать прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степе-

нях сравнения, включая и супплетивные формы (good - better - best; bad – worse - worst);

▪ выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм present

simple, future simple, past simple (включая правильные и неправильные глаголы), оборота

to be going to, конструкции there is/there are, конструкции I’d like to..., модальных глаголов

can и must;

▪ использовать вспомогательные глаголы to be и to do для построения необходимых во-

просительных, отрицательных конструкций;

▪ оперировать в речи наречиями времени (always, often, sometimes, never, usually,

yesteкday, tomorrow), степени и образа действия (very, well, badly, much, little);

▪ использовать наиболее употребительные предлоги для обозначения временных и про-

странственных соответствий (by, on, in, at, behind, in front of, with, from, of, into);

▪ использовать в речи личные, указательные, притяжательные и некоторые неопределен-

ные местоимения.

Социокультурная компетенция

Выпускники начальной школы знакомятся с названиями стран изучаемого языка,

приобретают элементарные страноведческие знания о них, получают представление о

реалиях и культуре носителей изучаемого языка. Также учащиеся овладевают элементар-

ными нормами речевого этикета, распространенного в англоязычных странах, учатся опи-

раться на эти нормы в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения.

Младшие школьники учатся представлять свою культуру посредством изучаемого ино-

странного языка.

Компенсаторная компетенция

Выпускники начальной школы умеют опираться на зрительную наглядность, язы-

ковую и контекстуальную догадку при получении информации из письменного или зву-

чащего текста, переспрашивают в случае непонимания собеседника, могут заменить слова

средствами невербальной коммуникации (жестами, мимикой).

Учебно- познавательная компетенция

Результатом овладения учебно‑познавательной компетенцией является формиро-

вание следующих специальных учебных умений:

▪ пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

▪ пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и пра-

вил;

▪ вести словарь для записи новых слов;

▪ систематизировать слова по тематическому принципу;

▪ находить расхождения и сходства между родным и изучаемым языком на уровне от-

дельных грамматических явлений (например, употребление артиклей, структура предло-

жения и т. д.);

▪ извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной зада-

чи.

Представляя в обобщенном виде планируемые результаты обучения английскому

языку по учебно‑методическим комплектам серии “Rainbow English” для начальной шко-

лы, отметим, что согласно требованиям Примерной программы по иностранному языку

для начального общего образования у обучающихся:

▪ сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция и общее пред-

ставление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

▪ расширится лингвистический кругозор;

▪ будут заложены основы коммуникативной культуры;

▪ сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно‑познавательный инте-

рес к предмету «Иностранный язык»;

▪ а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения,

что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком

на следующей ступени образования.

Календарно-тематическое планирование по Английскому языку УМК

«Rainbow English» О.В Афанасьева, И.В. Михеева 2 класс

№ Дата Тема

Раздел 1. Знакомство (8 часов)

1 Знакомство со странами изучаемого языка. Приветствие на английском язы-

ке, новые ЛЕ.

2 Английские имена мальчиков и девочек, новые ЛЕ. Буквы Bb, Dd, Kk, Ll, Mm,

Nn, Ee и звуки, которые они передают. Чтение буквы Ее в закрытом слоге.

3 Английские клички животных, новые ЛЕ. Буквы Tt, Ss, Gg, Yy и звуки, кото-

рые они передают. Особенности чтения буквы Уy.

4 Знакомство с одноклассниками: этикетный диалог знакомства, новые ЛЕ. Бу-

квы Ff, Pp, Vv, Ww и звуки, которые они передают.

5 Получение информации об имени собеседника: составление этикетных диа-

логов. Буквы Hh, Jj, Zz, Ii и звуки, которые они передают. Чтение буквы i в

закрытом слоге.

6 Приветствие английских друзей: составление микродиалога без опоры.

7 Проверочная работа по 1 разделу.

8 Работа над ошибками

Раздел 2. Мир вокруг нас (8 часов)

9 Особенности употребления английских имен и фамилий, новые ЛЕ. Буквы Rr,

Cc, Xx и звуки, которые они передают.

10 Прощание на английском языке, новые ЛЕ. Буква Oo , ее чтение в закрытом

слоге.

11 Правила этикета: поведение в гостях; диалоги этикетного характера. Буква

Uu, правило ее чтения в закрытом слоге.

12 Представление людей друг другу, новые ЛЕ. Чтение буквосочетания ee.

13 Неопределенный артикль, новые ЛЕ. Описание картинки по опорам, моноло-

гические высказывания.

14 Домашние животные, новые ЛЕ; монологические высказывания по теме. Зна-

комство с английским алфавитом.

15 Предметы, которые меня окружают: аудирование текста с опорой на зритель-

ную наглядность, выражение своего мнения к услышанному. Проверочная

работа.


Раздел 3. Откуда мы родом. (8 часов)

17 Получение информации о делах собеседника, новые ЛЕ. Оперирование во-

просительной конструкцией в диалогах этикетного характера. Чтение букво-

сочетания sh.

18 Новые ученики класса, новые ЛЕ; диалоги приветствия и знакомства. Буква

Aa, ее чтение в закрытом слоге.

19 Цвета, новые ЛЕ. Употребление соединительного союза ‘и’ в монологических

высказываниях. Чтение буквосочетания ck.

20 Страны и города, новые ЛЕ. Получение информации о месте жительства со-

беседника, оперирование вопросительной конструкцией в диалогах-

расспросах. Чтение буквосочетания oo.

21 Размер предметов, новые ЛЕ. Аудирование текста с пониманием основного

содержания.

22 Столицы России и Великобритании. Описание картинки, используя речевые

клише.



Раздел 4. Эмоции. Оценка происходящего (8 часов).

25 Описание сказочных героев; монологические высказывания, новые ЛЕ. Упот-

ребление глагола-связки to be в 3 л. ед.ч. Чтение буквосочетания ch.

26 Оценочная характеристика людей и предметов, новые ЛЕ. Употребление

личного местоимения it.

27 Употребление безличных предложений, новые ЛЕ. Чтение буквосочетаний

or, ar.

28 Употребление безличных отрицательных предложений, монологические вы-

сказывания описательного характера. Буква Qq. Чтение буквосочетания qu.

29 Выражение согласия / несогласия в английском языке, диалог-расспрос.

Употребление вопросительных местоимений.

30 Сказочная ферма: чтение текста с полным пониманием, выражение своего

мнения к прочитанному в устной форме.


32 Работа над ошибками.

Раздел 5. Семья (8 часов).

33 Я и моя семья, аудирование текста с пониманием основного содержания с

опорой на картинку.

34 Альтернативные вопросы, составление диалога-расспроса, новые ЛЕ. Чтение

букв a, e в открытом слоге.

35 Выражение просьбы в английском языке, новые ЛЕ. Аудирование текста с

полным пониманием.

36 Предметы вокруг меня, новые ЛЕ. Употребление формы неопределенного

артикля. Чтение буквы o в открытом слоге, буквосочетания ph.

37 Члены семьи, их характеристики. Чтение текста с полным пониманием.



Раздел 6. Люди и города (8 часов).

40 Мои друзья; их местожительство, новые ЛЕ. Чтение буквы Uu.

41 Названия русских городов, новые ЛЕ. Употребление форм глагола to be в

полной и краткой форме.

42 Гости из крупных городов Европы, составление диалога-расспроса, соблюдая

правила речевого этикета.

43 Местонахождение сказочных персонажей, новые ЛЕ. Описание картинки по

опорам. Чтение буквосочетания th.

44 Люди вокруг нас, чтение текста с полным пониманием, выражение своего

мнения к прочитанному.

45 Местонахождение людей, составление диалога-расспроса.


Раздел 7. Люди и их занятия (8 часов).

47

Употребление притяжательного местоимения ‘мой’. Чтение букв i, y в откры-

том слоге.

48 Местонахождение предметов, употребление предлога места in. Структура

общего вопроса, ответов. Составление монологических высказываний по зри-

тельным опорам.

49 Путешествие по разным городам, новые ЛЕ. Чтение буквосочетания th.

50 Количественные числительные 1-12, новые ЛЕ. Получение информации о

возрасте собеседника, оперирование вопросительной конструкцией в диало-

гах-расспросах.

51 Возраст друзей, составление диалога-расспроса в ролевой игре.

52 Мой питомец, чтение текста с полным пониманием, составление собственно-

го высказывания по образцу.



Раздел 8. Мы считаем (7 часов).

55 Образование множественного числа существительных, особенности чтения

окончаний множественного числа.

56 Выражение множественности. Составление монологических высказываний с

опорой на картинку.

57 Профессии, новые ЛЕ. Краткая форма глагола to be во множественном числе.

Чтение буквосочетаний ir, er, ur.

58 Выражение преференции, новые ЛЕ, монологические высказывания по теме.

59 Фрукты, новые ЛЕ. Употребление определенного артикля. Предлоги места.

60 Местоположение предметов школьного обихода, составление монологиче-

ских высказываний.


Раздел 9. Время и действия (7 часов).

62 Где что лежит: диалог-расспрос. Чтение буквосочетаний ow, ou, новые ЛЕ.

63 Предпочтения людей: чтение текста с полным пониманием, решение смысло-

вых задач на его основе.

64 Обозначение времени в английском языке, новые ЛЕ. Оперирование вопро-

сительной конструкцией о времени в диалогах-расспросах.

65 Выражение времени: монологические высказывания. Чтение буквосочетания

oo, новые ЛЕ.

66 Мир увлечений, досуг, новые ЛЕ. Аудирование текста с полным пониманием,

выражение своего мнения к услышанному.

67 Мои любимые занятия, составление рассказа о себе по образцу.

68 Проверочная работа по теме «Мир увлечений».




1 раздел. Что мы видим и что у нас есть (7 часов)

1 Повторяем английский алфавит. Указательные местоимения.

2 Указательные местоимения во множественном числе. Это…

3 Английские имена. Притяжательные местоимения. Диалог-

знакомство.

4 Новая лексика. У меня есть… (I have got…)

5 Домашние животные. Время суток.

6 Мой распорядок дня.

7 Контрольная работа за 1 раздел: Притяжательные местоимения

2 раздел. Что нам нравится (8 часов).

8 Работа с лексикой. Личные и притяжательные местоимения.

9 Личные местоимения. Глаголы в 3м лице ед.ч. настоящего времени.

10 Говорим о времени. Чтение буквосочетания еа.

11 Изучение новой лексики. Определяем время. Чтение.

12 Английские имена. Модальный глагол can (могу).

13 Отработка выражений Я могу… Мне нравится.. в устной речи.

14 Джек и Стив. Формат диалогической речи

15 Контрольная работа за 2 раздел: Личные и притяжательные место-

имения

3 раздел. Какого цвета? (7 часов)

16 Лексика. Формы глагола to be. Повторение и обобщение

17 Цвета. Отработка выражений У меня есть... Это…в устной речи.

18 Цвета. Я вижу. Какого цвета?

19 Отрицательная форма модального глагола can.

20 Прилагательные. Изучение НЛЕ.

21 Отработка в речи модального глагола can и его отрицательной формы

can’t.

22 Контрольная работа за 3 раздел:can, can’t.

4 раздел. Сколько? (7 часов)

23 Изучение НЛЕ (прилагательные), чтение буквосочетания all.

24 НЛЕ (прилагательные). Описание внешности.

25 Числительные 13-20.

26 Вопросительные предложения с глаголом can.

27 Изучение НЛЕ (глаголы). Отработка в речи вопросительных предло-

жений с глаголом can.

28 Том и Мег Брауны и их ферма. Работа с текстом.

29 Контрольная работа за 4 раздел. (глагол can, числительные).

5 раздел. С днем рождения! (7 часов).

30 Употребление определенного артикля перед фамилиями .

31 Поздравляем с днем рождения. Песенка в честь дня рождения.

32 Вежливое обращение к мужчинам и женщинам в Англии.

33 Отработка в речи выражения I have nо…

34 Знакомство с названием дней недели.

35 Развитие диалогической речи.

36 Контрольная работа за 5 раздел (предлоги места, дни недели).

6 раздел. Какая у тебя профессия? (10 часов).

37 Словообразовательный суффикс er оr.

38 Какая у тебя профессия?

39 Чтение буквы g перед гласными e, y, i.

40 Работа с текстом Генерал Грин и его комната.

41 Образование общего вопроса в простом настоящем времени .

42 Краткие ответы на общий вопрос в простом настоящем времени.

43 Работа с текстом Джек Липтон.

44 Активизация лексико-грамматического материала за 6 раздел.

45 Контрольная работа за 6 раздел.


7 раздел. Животные (10 часов).

47 Чтение буквы Сс.

48 Работа с текстом Семья Лонг

49 Отрицательные предложения в простом настоящем времени.

50 Повелительное наклонение. Вежливые просьбы.

51 Различие между глаголами like и lоve. .

52 Употребление сочетания a lоt оf/lоts оf.

53 Работа с текстом.

54 Актуализация лексико-грамматического материала.

55 Контрольная работа за 7 раздел.


8 раздел. Времена года и месяцы. (12 часов).

57 Знакомство с НЛЕ (название времен года).

58 Работа с текстом Какого цвета весна?

59 Знакомство с НЛЕ (название месяцев года).

60 Работа с текстом.

61 Развитие навыков монологической речи.

62 Работа с текстом о мальчике Питере.

63 Актуализация лексико-грамматических навыков за 8 раздел.

64 Работа с текстом о временах года.

65 Итоговая контрольная работа.

66 Анализ допущенных ошибок.

67 Обобщающее повторение.

68 Проектная работа «Мой друг и я»




Раздел 1 «Семья» (9 часов)

1 Знакомство с семьей Баркеров

2 Образование вопросов в настоящем простом времени.

3 Введение слов-спутников в настоящем простом времени.

4 Притяжательный падеж имен существительных в единственном чис-

ле.

5 Притяжательный падеж во множественном числе.

6 Формирование навыков устной речи по теме «Моя семья»

7 Защита проекта «Мое семейное древо»

8 Выполнение лексико-грамматических упражнений по теме «Семья».

9 Контроль навыков обученности по теме «Семья»

Раздел 2 «Мой день» (9 часов)

10 Введение новой лексики по теме «Мой день»

11 Образование настоящего продолженного времени.

12 Чтение текста «Рабочий день Джона Баркера»

13 Обучение диалогической речи по теме «Мой день»

14 Отрицательные предложения в настоящем продолженном времени.

15 Общие вопросы в настоящем продолженном времени.

16 Специальные вопросы в настоящем продолженном времени.

17 Контроль лексико-грамматических навыков.(Тест)

18 Защита проекта «Мой день».

Раздел 3 «Мой дом» (9 часов)

19 Введение лексики по теме «Дом».

20 Введение предлогов места по теме «Дом».

21 Формы английских местоимений.

22 Использование слова «много» в различных типах предложений.

23 Введение устойчивых словосочетаний с предлогом in.

24 Формирование навыков устной речи по теме «Мой дом»

25 Работа с текстом «Дом Баркеров».

26 Выполнение лексико-грамматических упражнений.

27 Контроль уровня обученности по теме «Мой день».

Раздел 4 «Школа» (9 часов)

28 Введение лексики по теме «Школа».

29 Ознакомление с конструкцией there is/are.

30 Образование числительных до 100.

31 Отрицательные предложения с конструкцией there is/are.

32 Контроль аудирования и письма по теме «Школа».

33 Выполнение лексических упражнений по теме «Школа».

34 Вопросительные предложения с конструкцией there is/are.

35 Введение новой лексики по теме «Школа».

36 Обучение устной речи по теме «Моя школа».

Раздел 5 «Еда» (10 часов)

37 Введение лексики по теме «Еда».

38 Особенности словообразования английских слов.

39 Образование безличных предложений.

40 Знакомство с оборотом «Не хотите ли…»

41 Степени сравнения односложных имен прилагательных.

42 Введение лексики по теме «Еда».

43 Формирование навыков диалогической речи по теме «Еда».

44 Обучение поисковому чтению по теме «Еда».

45 Выполнение лексико-грамматических упражнений.

46 Контроль уровня обученности по теме «Еда».

Раздел 6 «Погода» (10 часов)

47 Введение лексики по теме «Погода».

48 Степени сравнения прилагательных «хороший/плохой».

49 Степени сравнения многосложных имен прилагательных.

50 Знакомство с глаголом «быть» в прошедшем времени.

51 Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Погода».

52 Контроль навыков чтения по тексту «Прошлое воскресение».

53 Выполнение лексико-грамматических упражнений по теме «Погода».

54 Способы употребления глагола like.

55 Обучение монологической речи по теме «Погода».

56 Обучение поисковому чтению по теме «Погода».

Раздел 7 «Выходные дни» (12 часов)

57 Введение лексики по теме «Выходные дни».

58 Образование прошедшего времени у правильных глаголов.

59 Образование вопросительных и отрицательных предложений в про-

шедшем времени.

60 Развитие устной речи в прошедшем времени.

61 Образование будущего времени.

62 Знакомство с оборотом «собираться что-то делать».

63 Выполнение лексико-грамматических упражнений группы Simple.

64 Работа с текстом «Джейн приезжает в Москву».

65 Обучение поисковому чтению по теме «Выходные дни».

66 Развитие устной речи по теме «Выходные дни».

67 Итоговый контроль лексико-грамматических навыков (Тест).

68 Защита проекта «Мой выходной день».

Формы организации учебного процесса: уроки изучения новых знаний, уроки за-

крепления знаний, комбинированные уроки, уроки обобщения и систематизации знаний,

уроки контроля, проекты.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, кол-

лективная (в парах, групповая).

Формы контроля: текущий, промежуточный, итоговый.

Особенности организации работы

2 класс. В тематических блоках каждый из уроков (steps) рассчитан на одно школь-

ное занятие (45 минут), имеет одинаковую структуру и состоит из двух частей: 1) работа в

классе («Учимся вместе») и 2) работа дома («Учимся самостоятельно»). Задания по второй

части находятся в отдельном компоненте УМК для 2 класса и в основном представляют

собой задания, нацеленные на развитие умения писать на английском языке. Каждое шес-

тое занятие из 63 является уроком повторения, на котором подводятся итоги, учащиеся

видят результаты процесса обучения. Остальные 5 занятий из планируемых на год 68 учи-

тель вправе использовать по своему усмотрению в любое удобное для него время для про-

ведения дополнительных и контрольных мероприятий.

3 класс. Каждый из восьми тематических блоков (units) имеет одинаковую структу-

ру и состоит из следующих компонентов: 7 занятий (steps) по учебнику: введение и закре-

пление нового материала, в том числе один урок повторения, на котором подводятся ито-

ги, учащиеся видят результаты процесса обучения, при этом письменные задания учащие-

ся выполняют в рабочей тетради, которая является отдельным компонентом УМК; одно

дополнительное занятие. Четыре оставшиеся из планируемых 68 занятий отводятся на

проведение контрольных мероприятий в конце каждой четверти и общего повторения

(general summing up) в конце года; одно из таких занятий можно посвятить обобщению

самостоятельной работы учащихся в рамках проектной работы «Английский альбом»

(English Album), которая будет вестись на протяжении нескольких лет.

4 класс. Каждый из семи тематических блоков (units) имеет однотипную структуру:

8 занятий (steps) по учебнику: введение и закрепление нового материала, в том числе один

урок повторения; одно дополнительное занятие, которое учитель вправе использовать по

своему усмотрению. Оставшиеся 5 занятий из запланированных 68 отводятся на презента-

цию проектных заданий в рамках выполнения проекта «Английский альбом», заполнение

которого предполагает как индивидуальную, так и групповую работу учащихся.

Рекомендации по организации проектной и исследовательской деятельности

При выполнении проектов рекомендуется использовать предметно-языковое интегриро-

ванное обучение — CLIL (Content and Language Integrated Learning). Учащиеся широко

пользуются знаниями, умениями и навыками, полученными не только на уроках англий-

ского языка, но и во время изучения других школьных предметов: литературного чтения,

основ духовно-нравственной культуры, математики, музыки, изобразительного искусства,

окружающего мира и др. При выполнении проектных заданий школьники должны проде-

монстрировать свое умение работать самостоятельно, а также в составе команды, нахо-

дить нужную информацию, отделять главное от второстепенного, логично излагать при-

готовленный заранее материал. Кроме того, готовя свою презентацию, учащиеся должны

сделать ее доступной для своих одноклассников, красочной и интересной. По замыслу ав-

торов УМК, все презентации должны быть связаны с тематикой разделов учебников. Про-

ектные задания школьники могут готовить индивидуально или в небольших группах.

Возможен также вариант, когда проектное задание готовится всей языковой группой и

каждый член группы вносит свой вклад в общую работу. Выбор формы работы зависит от

особенностей состава учащихся и того количества времени, которым располагает учитель.

При небольшом бюджете времени и наличии в одной группе учеников с разным уровнем

подготовки более рациональным представляется выполнение одного‑двух проектных за-

даний группами школьников по 5 - 7 человек. Несмотря на то что проектное задание явля-

ется самостоятельной работой учеников, успех его выполнения во многом зависит от того,

насколько эффективной окажется помощь учителя. Она необходима в выборе тем, распре-

делении обязанностей при работе в группе, подготовке языкового материала, организации

самого процесса презентации проектов и подведении ее итогов. Не менее важна помощь в

поиске нужного материала.

Согласно авторской концепции, начиная с третьего года обучения ученики оформляют

Английский альбом (English Album). Подобные задания творческого характера дают уча-

щимся возможность применить на практике полученные знания и умения

ПРИЛОЖЕНИЕ

Проектные задания к учебнику 4 класса

Проектное задание 1. My Family Tree

Изобрази родословное древо своей семьи. Расположи на нем рисунки или фотографии

своих родных. Напиши по‑английски то, что можешь о них сообщить, например имя, воз-

раст, профессию, увлечения.

Проектное задание 2. My Day

Оформи вторую страничку своего проектного альбома. Напиши обычный распорядок сво-

его рабочего дня: в какое время и что ты делаешь. Оформи свое расписание как можно бо-

лее оригинально.

Проектное задание 3. My Room

Оформи третью страничку своего «Английского альбома». Нарисуй или схематически

изобрази свою комнату. Покажи на схеме или рисунке, какая в ней есть мебель. Ты мо-

жешь поместить на эту страничку и фотографии. Не забудь представить описание своей

комнаты, указав, где возможно, цвет и размер вещей. Напиши, что тебе нравится или не

нравится.

Проектное задание 4. My Dream Classroom

Оформи четвертую страничку своего «Английского альбома». Нарисуй или схематически

изобрази классную комнату своей мечты. Пофантазируй и напиши, какую мебель ты ви-

дишь в ней, как, по - твоему, ее следует расставить и как можно сделать классную комнату

привлекательной.

Проектное задание 5. Our Favourite Dishes

Оформи пятую страничку своего «Английского альбома». Нарисуй или сфотографируй

любимые блюда твоей семьи. Напиши, что это за блюда, кто их обычно готовит, кто ему

помогает и когда (на завтрак, обед, ужин или к чаю) эти блюда подаются к столу.

Проектное задание 6. My Favourite Season

Оформи шестую страничку своего «Английского альбома». Напиши, какое время года ты

любишь больше всего и почему. Помести на эту страничку фотографии и рисунки. Если

тебе нравится разное время года или все, напиши об этом.

Проектное задание 7. Our Weekend

Оформи седьмую страничку «Английского альбома». Напиши, чем любят заниматься в

выходные дни члены твоей семьи, что вы делаете все вместе в разное время года

-2020€¦ · Пояснительная записка jабочая программа...

Documents