203666920 livro metodologia ead transacoes imobiliarias ava

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    Metodologia em EaD

    Thiago Lima BreusMrcia Freire Rocha Cordeiro Machado

    Cristina Maria Ayroza

    Everaldo Moreira de Andrade

    Andra dos Santos Rodrigues

    2013

    Curitiba-PR

    PARAN

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    Catalogao na fonte pela Biblioteca do Instituto Federal do Paran

    INSTITUTO FEDERAL DO PARAN EDUCAO A DISTNCIA

    Este Caderno foi elaborado pelo Instituto Federal do Paran para a rede e-Tec Brasil.

    Presidncia da Repblica Federativa do Brasil

    Ministrio da Educao

    Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica

    Prof. Irineu Mario ColomboReitor

    Prof. Joelson JukChefe de Gabinete

    Prof. Ezequiel WestphalPr-Reitoria de Ensino PROENS

    Gilmar Jos Ferreira dos SantosPr-Reitoria de Administrao PROAD

    Prof. Silvestre LabiakPr-Reitoria de Extenso, Pesquisa e

    Inovao PROEPI

    Neide AlvesPr-Reitoria de Gesto de Pessoas eAssuntos Estudantis PROGEPE

    Bruno Pereira FaracoPr-Reitoria de Planejamento e

    Desenvolvimento Institucional PROPLAN

    Prof. Marcelo Camilo PedraDiretor Geral do Cmpus EaD

    Prof. Clio Alves Tibes Jr.Diretor de Ensino, Pesquisa e Extenso

    DEPE/EaD

    Coordenador Geral da Rede e-Tec Brasil IFPR

    Thiago da Costa FlorencioDiretor Substituto de Administrao e

    Planejamento do Cmpus EaD

    Prof. Patrcia de Souza MachadoCoordenadora de Ensino Mdio e Tcnicodo Cmpus EaD

    Prof. Thiago Lima BreusCoordenadora do Curso

    Francklin de S Lima

    Assistncia Pedaggica

    Prof. Ester dos Santos OliveiraCoordenadora Design Instrucional

    Prof. Sheila Cristina MocellinSilvia KasprzakVanessa SantosDesigner Instrucional

    Silvia KasprzakIara PenkalRevisores Editoriais

    Eduardo Artigas AntoniacomiFlvia Terezinha Vianna da SilvaHilton Thiago PreisniTag ComunicaoDiagramao

    Prof. Linda Abou de MarchiRevisora

    e-Tec/MECProjeto Grfico

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    Prezado estudante,

    Bem-vindo Rede e-Tec Brasil!

    Voc faz parte de uma rede nacional de ensino, que por sua vez constitui

    uma das aes do Pronatec - Programa Nacional de Acesso ao EnsinoTcnico e Emprego. O Pronatec, institudo pela Lei n 12.513/2011, temcomo objetivo principal expandir, interiorizar e democratizar a oferta de

    cursos de Educao Profissional e Tecnolgica (EPT) para a populaobrasileira propiciando caminho de o acesso mais rpido ao emprego.

    neste mbito que as aes da Rede e-Tec Brasil promovem a parceria entrea Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica (SETEC) e as instnciaspromotoras de ensino tcnico como os Institutos Federais, as Secretarias de

    Educao dos Estados, as Universidades, as Escolas e Colgios Tecnolgicose o Sistema S.

    A Educao a Distncia no nosso pas, de dimenses continentais e grandediversidade regional e cultural, longe de distanciar, aproxima as pessoas ao

    garantir acesso educao de qualidade, e promover o fortalecimento daformao de jovens moradores de regies distantes, geograficamente ou

    economicamente, dos grandes centros.

    A Rede e-Tec Brasil leva diversos cursos tcnicos a todas as regies dopas, incentivando os estudantes a concluir o Ensino Mdio e realizar uma

    formao e atualizao contnuas. Os cursos so ofertados pelas instituiesde educao profissional e o atendimento ao estudante realizado tanto nassedes das instituies quanto em suas unidades remotas, os polos.

    Os parceiros da Rede e-Tec Brasil acreditam em uma educao profissionalqualificada integradora do ensino mdio e educao tcnica, capaz

    de promover o cidado com capacidades para produzir, mas tambm comautonomia diante das diferentes dimenses da realidade: cultural, social,

    familiar, esportiva, poltica e tica.

    Ns acreditamos em voc!

    Desejamos sucesso na sua formao profissional!

    Ministrio da Educao

    Novembro de 2011

    Nosso [email protected]

    Apresentao e-Tec Brasil

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    Indicao de cones

    Os cones so elementos grficos utilizados para ampliar as formas de

    linguagem e facilitar a organizao e a leitura hipertextual.

    Ateno: indica pontos de maior relevncia no texto.

    Saiba mais: oferece novas informaes que enriquecem o

    assunto ou curiosidades e notcias recentes relacionadas ao

    tema estudado.

    Glossrio: indica a definio de um termo, palavra ou expresso

    utilizada no texto.

    Mdias integradas:sempre que se desejar que os estudantes

    desenvolvam atividades empregando diferentes mdias: vdeos,

    filmes, jornais, ambiente AVA e outras.

    Atividades de aprendizagem: apresenta atividades em

    diferentes nveis de aprendizagem para que o estudante possa

    realiz-las e conferir o seu domnio do tema estudado.

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    Sumrio

    Palavra dos professores-autores 9

    Aula 1 O Tcnico em Transaes Imobilirias e o

    Mercado Imobilirio 11

    1.1Apresentando a disciplina de transaes imobilirias 11

    1.2 Atividades profissionais do tcnico emtransaes imobilirias 12

    1.3 Competncias e habilidades do tcnico em

    transaes imobilirias 141.4 O tcnico em transaes imobilirias em

    um mercado em expanso 15

    Aula 2 O Curso Tcnico em Transaes Imobilirias

    a distncia do IFPR 17

    2.1 A metodologia e o funcionamento docurso tcnico em transaes imobilirias 17

    2.2 Os componentes curriculares do curso tcnico

    em transaes imobilirias 182.3 Estgio profissional do tcnico em

    transaes imobilirias 19

    Aula 3 As geraes da Educao a Distncia 21

    3.1 As Geraes 21

    3.2 Diferenas da EaD e da Educao Presencial 23

    Aula 4 A Educao a Distncia no IFPR 27

    4.1 Ano de 2005 - Onde tudo comeou 28Aula 5 Metodologia dos cursos da EaD do IFPR 33

    Aula 6 O papel dos tutores na EaD 39

    6.1 Quem o tutor presencial? 40

    6.2 Quem o tutor a distncia? 42

    6.3 Quem o aluno a Distncia? 43

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    Aula 7 As tecnologias e sua contribuio

    para a Educao a Distncia 51

    7.1 Ambiente virtual de aprendizagem AVA 51

    7.2 Portal educacional da Educao a Distncia do IFPR 53

    Aula 8 Os meios de comunicao ea interao on-line na EaD 55

    8.1 Ferramentas para a comunicao na EaD 55

    Aula 9 Histria da computao 59

    9.1 Navegando um pouco na Histria 59

    9.2 O computador 60

    9.3 Internet 62

    Aula 10 Software 63

    10.1 Software programas de computador 63

    10.2 Funcionamento do computador 65

    Referncias 67

    Currculo dos professores-autores 69

    e-Tec Brasil

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    http:///reader/full/203666920-livro-metodologia-ead-transacoes-imobiliarias-ave-Tec Brasil9

    Palavra dos professores-autores

    Seja bem-vindo ao curso. Iniciaremos nossas duas primeiras aulas falandoum pouco sobre o curso, sobre os componentes curriculares (disciplinas) e,

    obviamente, sobre a profisso que exercero. Este livro didtico foi planejado

    com o objetivo principal de oferecer, subsdios necessrios que possam

    auxili-lo no desenvolvimento das suas atividades acadmicas. As diretrizes

    metodolgicas foram organizadas de forma a consolidar uma parceria entre

    voc e a proposta pedaggica dos cursos na modalidade a distncia do

    Instituto Federal do Paran IFPR.

    Durante o estudo deste material, sero encontrados questionamentosque levaro voc a refletir, buscar solues, e at mesmo reconstruir

    conhecimentos. Eles cumprem um papel decisivo no processo de

    autoavaliao, portanto interessante que voc reserve um lugar onde possa

    registrar o seu pensamento e ideias, compondo uma agenda de estudos.

    Alonso e Muniz (1999) orientam que a agenda compreendida como um

    instrumento de anotao pessoal, sobretudo, aquelas que te fizeram refletir

    sobre novos aspectos. No pense na agenda como algo mecnico, de fazer

    por fazer, mas como um registro de suas reflexes. importante ressaltar que

    esta vivncia/curso imprescindvel para suas atividades discentes e que, asinformaes descritas neste material iro ajud-lo a ser eficiente e produtivo

    em seus estudos. Conte desde j com o nosso estmulo e o nosso apoio.

    Esperamos contar com seu interesse e sua motivao durante todo o curso.

    Um forte abrao,

    Os autores.

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    Aula 1 O Tcnico em Transaes Imobiliriase o Mercado Imobilirio

    Nesta primeira aula, abordaremos no apenas as atividades queo tcnico em transaes imobilirias poder desenvolver, como

    tambm as competncias e habilidades que dever obter ao

    longo do curso para se tornar um profissional competente e

    reconhecido no mercado imobilirio.

    Analisaremos, ainda, as razes pelas quais a carreira de Corretor de Imveis

    tm recebido grande destaque dentre os profissionais que atuam no merca-

    do imobilirio.

    1.1 Apresentando a disciplina detransaes imobilirias

    Hoje iniciamos uma longa caminhada para a sua formao em uma das

    reas de crescente destaque e reconhecimento no mercado brasileiro: a de

    Tcnico em Transaes Imobilirias.

    Ao final do curso, aps a sua aprovao em todos os componentescurriculares, voc receber o ttulo de tcnico em transaes imobilirias,

    que o requisito previsto por lei para o exerccio da profisso de Corretor de

    Imveis em territrio nacional.

    Com o ttulo de Tcnico em Transaes Imobilirias e aps a sua inscrio

    no Conselho Regional de Corretores de Imveis (CRECI) do seu Estado, voc

    estar habilitado para atuar como profissional liberal, ou atuar em uma

    empresa imobiliria e prestar assessoria a clientes interessados em comprar,

    vender ou alugar imveis.

    Com a formao recebida ao longo do curso, voc certamente ser um pro-

    fissional facilitador das relaes humanas, compreendendo as vontades e

    desejos das pessoas e facilitando a inter-relao entre elas.

    Componentes Curricularesso todas as matrias do curso,por exemplo: Direito Imobi lirio,Matemtica Financeira, Noesde Construo Civil, Tcnicas deNegociao, etc.>

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    1.2 Atividades profissionais do tcnico emtransaes imobilirias

    Figura 1.1: Equipe de corretoresFonte: Marksim Shmeljov / Shutterstock.

    Ao longo do curso, voc perceber como a atividade profissional do tcnico

    em transaes imobilirias gratificante. No seu dia a dia, o corretor de imveis

    ir intermediar relaes entre vendedores e compradores, contribuindo para

    a transformao de projetos em realidade e para a concretizao de sonhos;

    muitas vezes, capazes de mudar a vida das pessoas como, por exemplo, a

    aquisio da casa prpria.

    Para que isso seja possvel, necessrio que voc se dedique ao mximopara a aprendizagem dos contedos e para a formao que o curso ir lhe

    proporcionar, prestando ateno s aulas, estudando, interessando-se pelos

    temas abordados, questionando os professores e tutores, realizando todos

    os trabalhos e avaliaes peridicas.

    A partir das orientaes dos professores em sala de aula e com o uso

    adequado das tecnologias da educao a distncia, voc ir trabalhar uma

    srie de contedos contidos nos livros didticos os quais lhe permitiro

    desempenhar muito bem suas atividades como corretor de imveis.

    Entre elas, destacam-se as seguintes:

    Orientar os clientes interessados em investir em imveis;

    Apresentar e oferecer imveis a clientes, prestando informaes sobre

    instalaes, funcionamento, vizinhanas e parmetros para uso e ocupa-

    o para fins de edificao;

    Metodologia em EaDe-Tec Brasil 12

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    http:///reader/full/203666920-livro-metodologia-ead-transacoes-imobiliarias-ave-Tec Brasil13Aula 1 - O Tcnico em Transaes Imobilirias e o Mercado Imobilirio

    Angariar imveis, oferecidos ou procurados, diretamente com os interes-

    sados, visitando determinadas vizinhanas ou pesquisando em meios de

    comunicao;

    Inscrever imveis no cadastro de imobilirias;

    Veicular anncios na mdia impressa, televisiva ou virtual;

    Contatar interessados na comercializao de imveis;

    Avaliar imveis, urbanos ou rurais, comerciais ou residenciais, etc.

    Apenas com a leitura das funes acima, j percebemos o elevado grau de

    importncia das tarefas dos corretores de imveis. Sabemos tambm que

    quanto maior a tarefa, maior a responsabilidade. Por isso, o profissional domercado imobilirio deve estar ciente da sua responsabilidade na conduo

    das transaes que intermediar. O Cdigo Civil Brasileiro, no artigo 723,

    estabelece a responsabilidade do corretor de imveis da seguinte forma:

    O corretor obrigado a executar a mediao com a diligncia e pru-

    dncia que o negcio requer, prestando ao cliente, espontaneamente,

    todas as informaes sobre o andamento dos negcios; deve, ainda,

    sob pena de responder por perdas e danos, prestar ao cliente todos os

    esclarecimentos que estiverem ao seu alcance, acerca da segurana ou

    risco do negcio, das alteraes de valores e do mais que possa influir

    nos resultados da incumbncia.

    Portanto, fundamental, desde o incio, conhecer as responsabilidades que

    o exerccio da atividade impe, e ter cincia das competncias e habilidades

    pessoais e profissionais que o tcnico em transaes imobilirias dever

    obter no curso. Vamos examinar as principais a seguir.

    Figura 1.2: O pssaro ColibriFonte: Guayacancr /Creative Commons.

    O pssaro colibri o smboloque representa a classe dosCorretores de Imveis no Brasil.Isso porque o corretor atua comoagente intermedirio na compra,venda e locao de imveis, talcomo age esse pssaro que,por natureza, faz a ponte entreduas fases de um processo quebeneficia e enriquece quem deleparticipa, transformando a florem fruto.

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    1.3 Competncias e habilidades do tcnicoem transaes imobilirias

    Entre as competncias e habilidades que voc dever possuir ao final do

    curso Tcnico em Transaes Imobilirias para atuar de modo a receber

    reconhecimento profissional e inspirar confiana no mercado e dos seusclientes e parceiros, destacamos as principais:

    Atuar com responsabilidade social, justia e tica profissional;

    Ter formao humanstica e viso global para compreender o meio onde

    est inserido; e tomar decises em um mundo diversificado e interde-

    pendente;

    Ter formao tcnica e cientfica para atuar no mercado e desenvolveratividades especficas da prtica profissional;

    Estar em contnuo aperfeioamento profissional;

    Ser um agente transformador no meio profissional que atua;

    Ter domnio da comunicao interpessoal;

    Ter capacidade para levantar, analisar e criticar documentos;

    Ter independncia e curiosidade intelectual;

    Ter conhecimentos ticos sobre Transaes Imobilirias;

    Ter capacidade para trabalhar em equipe;

    Ter autonomia profissional e intelectual;

    Ter flexibilidade para se adaptar aos desafios das rpidas transformaes

    da sociedade, no mercado de trabalho e das condies do exerccio pro-

    fissional;

    Ter capacidade de identificar e de se adaptar s novas demandas do mer-

    cado em consonncia com a competncia terico-prtica;

    Metodologia em EaDe-Tec Brasil 14

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    http:///reader/full/203666920-livro-metodologia-ead-transacoes-imobiliarias-ave-Tec Brasil15Aula 1 - O Tcnico em Transaes Imobilirias e o Mercado Imobilirio

    Ter competncia intelectual que reflita a heterogeneidade das demandas

    sociais;

    Ter conscincia cultural para preservao do meio ambiente e sua sus-

    tentabilidade.

    Todas essas competncias e habilidades constam do Plano Poltico-Pedaggico

    do Curso Tcnico em Transaes Imobilirias, na modalidade educao a

    distncia, do IFPR. Caso queira ter acesso a ele, solicite ao coordenador de

    curso.

    1.4 O tcnico em transaes imobiliriasem um mercado em expanso

    Nos ltimos anos, notvel em todas as regies do Brasil, um aquecimentono mercado imobilirio, estimulado pela estabilidade da economia,

    pelo aumento da oferta de crdito e pela expanso do poder de compra

    da populao, bem como por programas governamentais de incentivo

    habitacional.

    Com o crescimento do mercado imobilirio, que um setor da economia

    que movimenta uma parcela considervel do Produto Interno Bruto

    (PIB), perceptvel a demanda de um grande quantitativo de profissionais

    com formao slida. Entre esses profissionais, destaca-se o Tcnico emTransaes Imobilirias.

    O aquecimento desse setor decorre, ainda, do fato de que no Brasil h um

    DFICIT HABITACIONAL, estimado em 7,9 milhes de moradias, segundo o

    Instituto de Pesquisa Econmica Aplicada (IPEA), que vinculado Secretaria

    de Assuntos Estratgicos da Presidncia da Repblica. Esse dficit representa o

    nmero de moradias que precisariam ser construdas para contemplar a parcela

    da populao abrigada de maneira improvisada em favelas ou em habitaes

    irregulares, o que corresponde a 14,9% dos domiclios existentes no pas.

    Esse passivo social vem sendo acumulado h muito tempo, o que demonstra

    o potencial quase ilimitado do mercado brasileiro para o corretor de imveis.

    Alm do dficit de moradias, nos prximos anos o Brasil ser sede de grandes

    eventos internacionais, como a Copa do Mundo em 2014 e as Olimpadas em

    2016. Isto tem motivado ainda mais o crescimento do mercado imobilirio e

    proporcionado grandes oportunidades para os profissionais que nele vo atuar.

    Produto Interno Bruto (PIB) o somatrio de todas asriquezas produzidas em um pas,apuradas no perodo de um ano.

    O IPEA traz em seusitewww.ipea.gov.br uma srie deinformaes relevantes sobre a

    conjuntura econmica e socialbrasileira atual.

    Entre no canal da TV COFECI nowww.youtube.com e assista auma srie de vdeos que almde destacar o papel do corretorde imveis, esclarecem dvidassobre o exerccio da profisso.

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    No so poucas as razes para nos dedicarmos ao mximo para a obteno

    de uma excelente formao que nos d base para uma atuao de destaque

    no mercado imobilirio.

    ResumoVimos nesta primeira aula quais so as atividades profissionais que o tcnicoem transaes imobilirias desempenha no seu dia a dia e quais so as

    competncias e habilidades que ele deve desenvolver para que se torne uma

    profissional de destaque em um mercado imobilirio em crescimento.

    Atividades de AprendizagemEntre nositedo Conselho Regional de Corretores de Imveis (CRECI) do seuEstado e veja qual o nmero de corretores inscritos e atuantes atualmente.

    Identifique tambm quais so as reas de maior atuao dos profissionais na

    sua regio, e se h vagas disponveis para corretores e/ou estagirios.

    Anotaes

    O filme Sucesso a qualquerpreo leva os executivosa pensar em como esto

    motivando (ou no) sua equipe.A histria gira em torno de umgrupo de corretores de imveis

    que luta para manter seuemprego. Para incentiv-los, aempresa oferece trs prmios

    pelo desempenho: o primeiro um Cadillac; o segundo um

    jogo de facas para churrasco. Oterceiro a demisso. Portanto,

    vale a pena assistir! O filme cheio de provocaes eincentivos aos corretores.

    Metodologia em EaDe-Tec Brasil 16

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    Aula 2 O Curso Tcnico em TransaesImobilirias a distncia do IFPR

    Nesta aula, vamos examinar como o curso vai funcionar, quais

    so os componentes curriculares e as possibilidades de exerccio

    da prtica profissional ao longo do curso.

    Antes de iniciar o estudo sobre o contedo de cada uma das matrias,

    importante ter uma viso geral do curso, isto , conhecer os mdulos e as

    matrias que compem cada um deles; como elas sero ministradas; como

    seremos avaliados; e como podemos realizar a prtica profissional ao longo

    do curso.

    2.1 A metodologia e o funcionamento docurso tcnico em transaes imobilirias

    O curso tcnico em transaes imobilirias do IFPR ser desenvolvido

    na modalidade a distncia, no modelo chamado presencial-virtual numa

    perspectiva de educao interativa, em que os alunos ainda que estejam

    quilmetros de distncia de seus professores e tutores, possam estar em

    permanente contato e dilogo com eles.

    A matriz curricular, isto , a grade de matrias, est organizada por mdulos

    sequenciais, contando com uma carga-horria total de 1.200 horas que

    devero ser integralizadas no perodo de 24 (vinte e quatro) meses.

    As aulas sero realizadas ao vivo semanalmente, sempre nas teras-feiras no

    perodo noturno das 19h s 22h40, com a transmisso de 06 (seis) teleaulas

    com durao de 35 (trinta e cinco) minutos, cada. Por obedecer metodologia

    de aulas geminadas, voc assistir as 06 (seis) teleaulas geminadas, ou seja,

    os 03 (trs) componentes curriculares da mesma etapa, por dia de aula com

    intervalo de 05 minutos entre cada duas aulas, momento em que ocorre a

    troca de professor e de componente curricular.

    As teleaulas estaro centradas na exposio e discusso dos contedos, a

    partir dos textos de referncias indicadas no livro didtico que voc receber

    no incio de cada componente curricular (disciplina). Todas as aulas sero

    ministradas por professores com amplo conhecimento terico e prtico, com

    o objetivo de conduzir e orientar voc, para que atinja o objetivo principal

    que a formao profissional.

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    Alm do acompanhamento s aulas, voc realizar estudos distncia,

    que sero apoiados em atividades onlinedisciplinares objetivas e discursivas,

    compostas por reflexes sobre pontos apresentados nos livros didticos,

    orientaes para o desenvolvimento de pesquisas, leituras complementares

    e trabalhos em grupos.

    Todas as atividades propostas nas disciplinas tm um peso na avaliao final:

    teleaulas (75% mnimo). Resoluo das atividades auto instrutivas (20 pon-

    tos). Resoluo das atividades supervisionadas (20 pontos). Avaliao formal

    individual, escrita e sem consulta (60 pontos). Ao final de cada componente

    curricular, voc dever realizar a prova presencial, de forma individual e sem

    consulta.>

    2.2 Os componentes curriculares do cursotcnico em transaes imobilirias

    No quadro a seguir, visualizamos os componentes curriculares (matrias) do

    curso.

    MDULOS COMPONENTES CURRICULARES

    Ambientao em Educao a Distncia (pr-requisito de todos os mdulos)

    Mdulo I

    tica e Relaes Interpessoais

    Introduo ao Mercado Imobilirio

    Teorias de Administrao

    Direito Pblico e Privado

    Portugus Instrumental

    Economia e Mercado

    Mdulo II

    Planejamento e Uso e Ocupao do Solo Urbano

    Direito Imobilirio I Obrigaes e Contratos

    Empreendedorismo e Inovao no Mercado Imobilirio

    Matemtica Financeira

    Direito Imobilirio II Compra e Venda Imobiliria

    Noes de Construo Civil

    Mdulo III

    Legislao Profissional do Corretor Imobilirio

    Marketing e Vendas no Mercado Imobilirio

    Operaes Imobilirias

    Direito e Defesa do Consumidor

    Anlise de Crdito e Cobrana no Setor Imobilirio

    Direito Imobilirio III Direitos Reais

    Metodologia em EaDe-Tec Brasil 18

  • 5/25/2018 203666920 LIVRO Metodologia Ead Transacoes Imobiliarias AVA

    http:///reader/full/203666920-livro-metodologia-ead-transacoes-imobiliarias-ave-Tec Brasil19Aula 2 O Curso Tcnico em Transaes Imobilirias a distncia do IFPR

    MDULOS COMPONENTES CURRICULARES

    Mdulo IV

    Pesquisa de Mercado e Avaliao de Imveis

    Tecnologia e Inovao

    Financiamento e Investimento Imobilirio

    Tcnicas de Negociao

    Administrao de Condomnios e Locao de ImveisSistema Registral e Notarial

    Das matrias acima, podemos perceber que os pilares da formao do curso

    enfatizam a compreenso dos elementos jurdicos que do fundamento

    ao mercado imobilirio; destacam a tica e a responsabilidade profissional,

    e ressaltam as funes do empreendedorismo e da inovao, necessrios

    para o exerccio de umas das atividades tpicas dos chamados profissionais

    liberais: a corretagem de imveis.

    2.3 Estgio profissional do tcnico emtransaes imobilirias

    Com o incio do curso Tcnico em Transaes Imobilirias, o aluno j pode

    se inscrever como estagirio no Conselho Regional de Corretores de Imveis

    (CRECI) do seu estado. A inscrio como estagirio, segue a Resoluo n

    341/1992 e permite que ele inicie a sua atividade profissional, desde que

    devidamente supervisionado por um profissional ou uma pessoa jurdica,

    nos seguintes temos:

    Os Conselhos Regionais de Corretores de Imveis promovero o regis-

    tro de estgio curricular de estudante regularmente matriculado e com

    frequncia efetiva nos cursos de Tcnico em Transaes Imobilirias e

    Cursos de Nvel Superior em Cincias Imobilirias, regularmente apro-

    vado e registrado nos Conselhos Estaduais de Educao ou Conselho

    Federal de Educao, desde que pelos atos praticados pelo estudante,

    no exerccio do estgio, fique responsvel perante o CRECI uma Pessoa

    Jurdica ou uma Pessoa Fsica devidamente estabelecida com escritrio

    imobilirio, inscrita e com endereo profissional no CRECI e quite com

    as suas anuidades.

    ResumoNesta segunda aula, abordamos o funcionamento do curso, os horrios

    das aulas, os mdulos e os componentes curriculares. Alm disso, vimos ser

    possvel a prtica profissional, para aqueles que se interessarem, por meio da

    atividade de estgio, conforme a Resoluo n 341/1992, do COFECI.

    Veja nositedo COFECI aResoluo n 341/1992na ntegra: Vocencontrar todo o materialnecessrio para pesquisa. No

    deixe de acessar. um excelenteapoio para os corretores nestemomento.

  • 5/25/2018 203666920 LIVRO Metodologia Ead Transacoes Imobiliarias AVA

    http:///reader/full/203666920-livro-metodologia-ead-transacoes-imobiliarias-av

    Atividades de AprendizagemEscolha um componente curricular de cada um dos quatro mdulos do curso

    e, em 5 linhas, indique o que espera apreender com a disciplina.

    Indique tambm quais so as suas expectativas ao buscar fazer estgio

    durante o curso tcnico em transaes imobilirias.

    Anotaes

    Metodologia em EaDe-Tec Brasil 20

  • 5/25/2018 203666920 LIVRO Metodologia Ead Transacoes Imobiliarias AVA

    http:///reader/full/203666920-livro-metodologia-ead-transacoes-imobiliarias-ave-Tec Brasil21

    Aula 3 As geraes da Educao aDistncia

    Agora que voc j conhece e at formulou sua definio de EaD, veremosnesta aula as Geraes de EaD e as diferenas entre Educao a Distncia

    e a Presencial.

    3.1 As GeraesO avano tecnolgico possibilitou ainda o uso de mdias interativas, que

    oportunizam um contato em tempo real entre alunos e professores, mesmo

    que distantes geograficamente. A interatividade conseguida atravs

    dos recursos de multimdia ocasionou uma revoluo h poucas dcadasinimaginveis, e capaz de, dependendo do tipo da mdia utilizada, promover

    as condies necessrias para um ensino presencial virtual.

    Toda essa revoluo provocou mudanas estruturais no processo de

    ensino-aprendizagem, pois a mdia no pode ser vista apenas como

    um recurso, mas como um instrumento de acesso ao conhecimento. A

    informao est disponvel para todos atravs da internet, da televiso,

    de revistas e de outros meios de comunicao hoje to comuns.

    difcil imaginar que h algumas dcadas no tnhamos toda essa

    tecnologia a nossa disposio. Voc conseguiria viver sem ela?Para

    que possamos entender todo esse processo conversaremos a seguir sobre o

    contexto histrico da EaD.

    No existe uma data consensual que marque o incio da Educao a

    Distncia. O que fica evidenciado so diferentes modelos de EaD, vinculados

    historicamente ao desenvolvimento das tecnologias de produo,

    distribuio e comunicao. Esses modelos correspondem s geraes daEaD.

    Em Educao a Distncia denomina-se gerao o conjunto de suportes de

    informao utilizados para a comunicao entre professores, estudantes,

    tutores e equipes de apoio.

  • 5/25/2018 203666920 LIVRO Metodologia Ead Transacoes Imobiliarias AVA

    http:///reader/full/203666920-livro-metodologia-ead-transacoes-imobiliarias-avMetodologia em EaDe-Tec Brasil 22

    No quadro abaixo, apresentamos um resumo das cinco geraes da EaD

    com relao tecnologia e mdia utilizadas, aos objetivos e mtodos peda-

    ggicos. Acompanhe com ateno observando sua evoluo:

    Quadro 3.1: Geraes de EaD

    Caractersticas Tecnologia e mdia utilizadas Objetivos pedaggicos Mtodos pedaggicos

    1 gerao - 1880 Imprensa e Correios Atingir alunos

    desfavorecidos

    socialmente, especialmente

    as mulheres

    Guias de estudo,

    autoavaliao, material

    entregue nas residncias

    2 gerao - 1921 Difuso de rdio e TV Apresentao de

    informaes aos alunos

    feita distncia

    Programas teletransmitidos

    e pacotes didticos (todo o

    material referente ao curso

    entregue ao aluno pelos

    correios ou pessoalmente)

    3 gerao - 1970 Universidades Abertas Oferecer ensino de

    qualidade com custo

    reduzido para alunos no

    universitrios

    Orientao face a face,

    quando ocorrem encontros

    presenciais

    4 gerao - 1980 Teleconferncias por audio, vdeo

    e computador

    Direcionado a pessoas

    que aprendem sozinhas,

    geralmente estudando

    em casa

    Interao em tempo real

    de aluno com aluno e

    instrutores a distncia

    5 gerao - 2000 Aulas virtuais baseadas no

    computador e na internet

    Alunos planejam,

    organizam e implementam

    seus estudos por si

    mesmos

    Mtodos Construtivistas

    de aprendizado em

    colaborao

    Fonte: Adaptado de MOORE; KEARSLEY, 2008.

    Agora apresentamos a evoluo histrica das geraes da EaD relacionando

    as formas de comunicao, a tutoria e a interatividade.

    Quadro 3.2: Evoluo Histrica da EaD

    Geraes de EAD

    Caracterstica Formas de comunicao Tutoria Interatividade

    1 gerao - 1880 Correios e correspondncia Instruo por correspondncia Aluno/material didtico escrito

    2 gerao - 1921 Rdio, TV e outros recursos

    didticos como: caderno

    didtico, apostilas, fita K-7

    Atendimento espordico,

    dependendo de contatos tele-

    fnicos, quando possvel

    Pouca ou nenhuma interao

    professor aluno

    3 gerao - 1970 Integrao udio, vdeo e

    correspondncia

    Suporte e orientao ao aluno.

    Discusso em grupo de estudo

    local e uso de laboratrios dauniversidade nas frias

    Guia de estudo impresso,

    orientao por correspon-

    dncia, transmisso por rdioe TV, audioteipes gravados,

    conferncias por telefone, kits

    para experincias em casa e

    biblioteca local

    4 gerao - 1980 Recepo de lies veicula-

    das por rdio ou televiso

    e audioconferncia

    Atendimento Sncrono e Assn-

    crono, dependendo de contatos

    eletrnicos

    Comunicao sncrona e as-

    sncrona com o tutor, professor

    e colegas

    5 gerao - 2000 Sncrona e assncrona Atendimento regular por um

    tutor, em determinado local e

    horrio

    Integrao em tempo real ou

    no, com o professor do curso

    e com colegas de curso

    Fonte: Adaptado de MOORE; KEARSLEY, 2008.

  • 5/25/2018 203666920 LIVRO Metodologia Ead Transacoes Imobiliarias AVA

    http:///reader/full/203666920-livro-metodologia-ead-transacoes-imobiliarias-ave-Tec BrasilAula 3 As geraes da Educao a Distncia 23

    Em uma proposta de educao flexvel, os conceitos de gerao de EaD

    ultrapassam a dimenso tecnolgica, pois o acesso tecnologia ocorre de

    forma gradativa e desigual em diferentes cenrios e como o foco a preo-

    cupao com o aluno, podemos ter num mesmo curso, instituio ou pas,

    vrias geraes de EaD, em contextos diferenciados, articulados no desen-

    volvimento do processo ensino/aprendizagem.

    Voc sabe o que significa a comunicao sncrona e assncrona?

    COMUNICAO SNCRONAAquela que permite a comunicao entre

    duas ou mais pessoas em tempo real. Neste caso, as pessoas precisam

    estar conectadas de alguma forma. Exemplos: no chat, no telefone, na

    videoconferncia.

    COMUNICAO ASSNCRONAPermite o debate de temas, com a inclusode opinies em qualquer tempo, no sendo necessrio que os alunos este-

    jam conectados simultaneamente, como na comunicao sncrona. Como

    exemplo, podemos citar correspondncia, e-mail, aulas gravadas etc.

    Para refletir

    Diante dos contedos estudados at agora sobre EaD e a sua experincia

    de Educao Presencial, voc saberia diferenciar as duas modalidades de

    educao?

    3.2 Diferenas da EaD e da EducaoPresencial

    A EaD apresenta algumas caractersticas distintas da educao presencial.

    Para ampliar seu entendimento, mencionamos a seguir algumas vantagens

    da Educao a Distncia adaptadas de Garcia Aretio (1996):

    Eliminao ou reduo das barreiras de acesso aos cursos ou nveis deestudo;

    Diversificao e ampliao na oferta de cursos;

    Oportunidade de formao adaptada s exigncias atuais s pessoas que

    no puderam frequentar a escola tradicional;

    Permanncia do aluno em seu ambiente profissional, cultural e familiar;

  • 5/25/2018 203666920 LIVRO Metodologia Ead Transacoes Imobiliarias AVA

    http:///reader/full/203666920-livro-metodologia-ead-transacoes-imobiliarias-avMetodologia em EaDe-Tec Brasil 24

    Figura 3.1: Educao Presencial x EaDFonte: Banco de Imagens DI

    O programa de ensino realizado onde o aluno se encontra, ou seja, em

    casa ou no trabalho, e no exige que ele se desloque at o local onde est

    situada a escola. Abre oportunidade para as pessoas estudarem, indepen-dente do local onde moram, seja em reas rurais e/ou de difcil acesso.

    Atende ainda pessoas que poderiam estar impossibilitadas de assistir s aulas

    por razes de trabalho, famlia ou outras. Educao a Distncia , portanto,

    uma grande contribuio ao oferecimento da igualdade de oportunidades.

    Por estudar no local onde reside o aluno pode balancear o estudo com o seu

    trabalho, unindo a teoria prtica. Torna a aprendizagem mais significativa

    e interessante, porque ocorre em um contexto da vida real e a motivaotende a ser maior.

    Figura 3.2: Aluno de EaDFonte: http://genteemercado.com.br

    O aluno o centro do processo e o sujeito ativo de sua formao, onde

    respeitado o seu ritmo de aprender. O aluno adquire condies por

    opo de se tornar um agente ativo durante sua vida acadmica desen-

    volvendo a iniciativa, atitudes, interesses, valores e hbitos educativos;

  • 5/25/2018 203666920 LIVRO Metodologia Ead Transacoes Imobiliarias AVA

    http:///reader/full/203666920-livro-metodologia-ead-transacoes-imobiliarias-ave-Tec BrasilAula 3 As geraes da Educao a Distncia 25

    Contedos instrucionais elaborados por especialistas e a utilizao de

    recursos de multimdia. Existe uma diviso de trabalho entre aqueles

    que elaboram materiais e aqueles que ajudam os alunos a utiliz-los. O

    estudo torna-se muito objetivo e a aprendizagem muito mais eficiente;

    Comunicao bidirecional frequente garantindo uma aprendizagemdinmica e inovadora. Como os alunos esto separados dos docentes,

    utiliza-se a comunicao por meio do manual do aluno, do caderno

    didtico, internet, 0800 e teleconferncias, que so completados pela

    orientao dos tutores de forma presencial;

    Reduo de custos em relao aos sistemas presenciais de ensino, ao

    eliminar pequenos grupos, ao evitar gastos de locomoo de alunos,

    ao evitar o abandono do local de trabalho para o tempo extra de forma-

    o, ao permitir a economia em escala que supera os altos custos iniciais.

    Resumo A evoluo tecnolgica da qual a EaD faz parte pode ser dividida em

    fases cronolgicas. A primeira, na dcada de 1960, foi chamada de

    gerao textual e utilizou somente textos impressos enviados pelos

    correios; a segunda ocorreu entre as dcadas de 1960 e 1980 e foi

    chamada de gerao analgica, utilizando como suporte textos impressos

    complementados por recursos tecnolgicos audiovisuais; a terceira, e

    atual, a gerao digital, que utiliza o suporte de recursos tecnolgicosmodernos, tais como as tecnologias de informao e comunicao e de

    fcil acesso s grandes redes de computadores, bem como internet.

    As formas de ensinar e estudar a distncia foram se modificando ao

    longo dessas geraes, e as tecnologias educacionais usadas podem ser

    divididas em independentes (muito utilizadas na primeira gerao de

    EaD) e dependentes.

    um processo de ensino/aprendizagem mediatizado pelo livro didtico,meios tecnolgicos, professor conferencista, professor web, tutor pre-

    sencial e a distncia, alm de atividades que suprem a ausncia fsica do

    professor em tempo integral;

    A separao fsica do professor e do aluno no exclui o contato direto

    dos alunos entre si ou do aluno com os profissionais que vo auxili-lo

    no processo de aprendizagem, dentre eles, o tutor presencial, o tutor a

    distncia e a coordenao de cursos;

  • 5/25/2018 203666920 LIVRO Metodologia Ead Transacoes Imobiliarias AVA

    http:///reader/full/203666920-livro-metodologia-ead-transacoes-imobiliarias-avMetodologia em EaDe-Tec Brasil 26

    Atividades de aprendizagem1. A EaD se desenvolveu ao longo do tempo, e sua evoluo pode ser

    caracterizada por diferentes geraes. Voc seria capaz de ordenar, de

    1 a 5, as Geraes de EaD, conforme a tecnologia e mdias?

    ( )Universidades Abertas.

    ( )Aulas virtuais baseadas no computador e na internet.

    ( )Imprensa e Correios.

    ( )Teleconferncias por udio, vdeo e computador.

    ( )Difuso de rdio e TV.

    2. Faa o mesmo exerccio para Formas de Comunicao, ordene de 1 a 5:

    ( )Integrao udio, vdeo e correspondncia.

    ( )Sncrona e assncrona.

    ( )Correios e correspondncia.

    ( )Rdio, TV e outros recursos didticos como: caderno didtico,

    apostilas, fita K-7.

    ( )Recepo de lies veiculadas por rdio ou televiso e audioconferncia.

    Anotaes

  • 5/25/2018 203666920 LIVRO Metodologia Ead Transacoes Imobiliarias AVA

    http:///reader/full/203666920-livro-metodologia-ead-transacoes-imobiliarias-ave-Tec Brasil27

    Aula 4 A Educao a Distnciano IFPR

    Nesta aula, aps os conhecimentos obtidos sobre EaD, acreditamos serem

    necessrias informaes sobre a concepo da EaD no IFPR.

    A implantao da EaD no IFPR, aconteceu em meados de 2005 com a oferta

    de cursos tcnicos na rea de gesto. Foi resultante de um esforo conjunto

    da antiga Escola Tcnica da Universidade Federal do Paran (ET/UFPR), hoje

    Instituto Federal do Paran (IFPR), e de centenas de Prefeituras do Estado do

    Paran. O objetivo era capacitar a comunidade em geral assegurando uma

    educao de qualidade, permitindo ao estudante entrar e/ou manter-se no

    mercado de trabalho.

    Segundo informaes da Organizao das Naes Unidas (ONU), metade da

    mo de obra do mundo est despreparada para acompanhar o progresso

    tecnolgico (MEC, 1998).

    Polak, Cidade e Souza e Silveira (1999) fundamentam que a dimenso do

    mercado para o ensino a distncia enorme, dada a forte demanda educa-

    cional existente em nosso pas e na Amrica Latina e da necessidade impror-

    rogvel de se atender as categorias especiais de adultos que trabalham sob

    constante presso, tentando acompanhar as transformaes sociais, polti-

    cas e tecnolgicas e que precisam assumir diariamente novas funes para

    as quais nunca foram qualificadas.

    Na fundamentao terica do projeto institucional utilizou-se um estudo cri-

    terioso de projetos e experincias realizados na modalidade a distncia. A

    partir destes resultados, foram acrescentados elementos que subsidiassem

    as peculiaridades da demanda dos municpios e dessem uma forma para a

    criao deste modelo de Educao a Distncia, o Ensino Presencial Virtual.

    Para refletir

    Na perspectiva do mercado de trabalho do seu municpio, que cursos de

    outras reas ainda so necessrios para suprir esta demanda?

  • 5/25/2018 203666920 LIVRO Metodologia Ead Transacoes Imobiliarias AVA

    http:///reader/full/203666920-livro-metodologia-ead-transacoes-imobiliarias-avMetodologia em EaDe-Tec Brasil 28

    4.1 Ano de 2005 - Onde tudo comeouA procura por profissionais qualificados para o mercado de trabalho, a ne-

    cessidade de democratizar o acesso ao ensino, a busca pela atualizao dos

    profissionais, e as inmeras facilidades advindas dos recursos tecnolgicos

    constituem argumentos que tornam uma forte aliada no processo pedaggi-

    co e na propagao dos saberes. Foi com esta viso e levando em considera-

    o o expressivo nmero de paranaenses com dificuldade de acesso escola

    pblica de qualidade, a partir de 2005 a Escola Tcnica da Universidade Fe-

    deral do Paran (ET/UFPR), hoje Instituto Federal do Paran, iniciou o pro-

    cesso de descentralizao curricular de seus cursos presenciais e implantou

    cursos na Modalidade de Educao a Distncia na rea de Gesto.

    Entre 2005 e 2007 a ET/UFPR esteve presente em 210 municpios dos esta-

    dos do Paran, Florianpolis e So Paulo, com a oferta dos cursos tcnicos

    em Contabilidade, em Administrao Empresarial, em Gesto Pblica e em

    Secretariado, formando no final de dois anos 8.000 tcnicos.

    Em 2006, iniciou e implementou o Curso Tcnico em Gesto Pblica em

    parceria com o Governo do estado do Paran e Prefeituras. Uma ao

    do Programa de Qualificao de Servidores Pblicos em parceria com a

    Secretaria de Estado de Desenvolvimento Urbano (SEDU) e a Secretaria

    de Estado da Administrao e Previdncia (SEAP), atravs da Escola de

    Governo e a Secretaria de Estado da Cincia, Tecnologia e Ensino Supe-

    rior (SETI) capacitando 2.300 alunos/servidores estaduais e municipais.

    Em 2007, ofertou os cursos Tcnicos em Segurana do Trabalho,

    Tcnico em Meio Ambiente, Tcnico em Vigilncia em Sade, Tcnico em

    Radiologia, para 130 municpios do Brasil, atendendo 3.200 alunos.

    Em 2008, o Governo do Estado do Paran, com uma demanda de qualifi-

    cao de cerca de 55.000 servidores sem curso superior, estabelece nova

    parceria com Universidade Federal do Paran atravs da Escola Tcnica e

    instituies pblicas nas esferas federal, estadual e municipal para a ofer-

    ta do Curso Superior de Tecnologia em Gesto Pblica com a finalidade

    de qualificar seus servidores pblicos em particular na rea de Gesto

    de Servios Pblicos. Em 2011 este curso formou 6.050 tecnlogos em

    Gesto, atualmente oferta o curso para mais de 12 mil alunos.

    Em dezembro de 2008, implantou os cursos Tcnicos em Secretariado

    e em Gesto Pblica, pelo programa Escola Tcnica Aberta do Brasil

    (e-Tec Brasil). Este programa uma parceria com o Ministrio da

    Implantar da famlia de plantar e

    significa iniciar, realizar,executar. Implementar da

    famlia de implemento e

    significa dar prosseguimentoa algo (geralmente a um plano,a um programa, a um projeto).

    Com essa informao, podemossintetizar a diferena entre

    as duas palavras da seguintemaneira: implantar marcao incio (a execuo) de uma

    ao, enquanto implementarexpressa a continuidade

    (o prosseguimento).http: //www.portuguesnarede.

    com/2009/04/implantar-x-implementar.html

  • 5/25/2018 203666920 LIVRO Metodologia Ead Transacoes Imobiliarias AVA

    http:///reader/full/203666920-livro-metodologia-ead-transacoes-imobiliarias-ave-Tec BrasilAula 4 A Educao a Distncia no IFPR 29

    Educao (MEC), atravs da Secretaria de Educao a Distncia (SEED) e

    a Secretaria de Educao do Estado do Paran (SEED/PR) com o objetivo

    de democratizar a oferta do ensino tcnico pblico e de qualidade,

    levando cursos no s s regies distantes e periferia das grandes

    cidades, mas tambm incentivar os jovens a concluirem o ensino mdio.

    Com esta iniciativa atendeu 6.400 alunos distribudos em 126 polos de

    atendimento presenciais.

    Em 2009, atravs da criao da Lei n. 11.892, de 29 de dezembro de

    2008, que instituiu a Rede Federal de Educao Profissional, Cientfi-

    ca e Tecnolgica e criou os Institutos Federais de Educao, Cincia e

    Tecnologia, a Escola Tcnica da UFPR assumiu a identidade de Instituto

    Federal do Paran (IFPR).

    O IFPR com a sua excelncia educacional histrica, com as possibilidades

    viabilizadas pelas tecnologias de Informao e comunicao e a Educao a

    Distncia cumpre com louvor a sua misso de proporcionar Educao

    Profissional de qualidade no somente para os municpios do estado do

    Paran, mas para todo o territrio nacional.

    Atualmente, o IFPR, na modalidade a distncia, atende cerca de 28 mil alu-

    nos em mais de 400 polos espalhados por 26 estados do Brasil. Est com

    os cursos Tcnicos em Secretariado, em Servios Pblicos, em Admi-

    nistrao, em Segurana do Trabalho, em Meio Ambiente, em Lo-

    gstica, em Reabilitao de Dependentes Qumicos e em Eventos

    nos estados do Paran, Minhas Gerais (Tringulo Mineiro e Sul

    de Minas), Mato Grosso do Sul, Rondnia e no restante do pas

    (exceto Distrito Federal) com os cursos Tcnicos em Pesca e em

    Aquicultura no Programa de Educao para Jovens e Adultos (ProEJA).

    A qualificao a distncia tem sido desejvel porque as pessoas esperam

    desenvolver seu perfil pessoal sem gastar perodos de tempo fora do seu

    local de trabalho. As instituies desejam que seus funcionrios adquiram

    conhecimento sem custos excessivos de treinamento e ausncia dos mesmos

    no trabalho dirio. Neste caso, a ausncia do empregado gera problemas,

    principalmente quando a capacitao longa. Com isso, com os cursos na

    modalidade a distncia, o estudante ter a oportunidade de se relacionar

    intensamente com professores e outros colegas e poder tambm manter e

    melhorar suas expectativas tanto pessoais como do seu empregador. Aplica-

    r as novidades tcnicas imediatamente em seu local de trabalho durante o

    perodo de realizao do curso.

  • 5/25/2018 203666920 LIVRO Metodologia Ead Transacoes Imobiliarias AVA

    http:///reader/full/203666920-livro-metodologia-ead-transacoes-imobiliarias-avMetodologia em EaDe-Tec Brasil 30

    Diante deste cenrio, o Instituto Federal do Paran (IFPR), frente a uma

    sociedade moderna caracterizada pelos avanos da cincia e da mdia

    eletrnica, vinculadas ao processo produtivo, na qual esto sendo alteradas

    no s as metodologias de aprendizagem, mas o comportamento das

    pessoas, no poderia se omitir como instituio de Ensino. A partir do

    avano cientfico e tecnolgico, atravs da utilizao destas mdias, o

    IFPR tem a possibilidade de cumprir seu papel social, no s como uma

    instituio de Curitiba, mas como o verdadeiro Instituto Federal do Paran.

    Isso tudo em prol de uma educao mais democrtica, oportunizando aos

    cidados paranaenses a qualificao/requalificao necessria ao ingresso

    no mundo do trabalho e, portanto, a uma vida mais digna a qual todos

    tm direito.

    Para ilustrar o que descrevemos acima, observe o mapa abaixo e veja se

    consegue identificar seu municpio, fazendo parte desta rede.

    Figura 4.1: Mapa de polos e cursos IFPRFonte: Elaborado pelo DI. Atualizao polos.

    A EaD vem sendo utilizada em todas as esferas do governo como ferramenta

    educacional para atender numerosos segmentos da populao visando

    diminuio de processos de excluso social e atendendo grandes contingen-

    tes que no podem frequentar os ambientes acadmicos tradicionais por

    inmeros motivos.

  • 5/25/2018 203666920 LIVRO Metodologia Ead Transacoes Imobiliarias AVA

    http:///reader/full/203666920-livro-metodologia-ead-transacoes-imobiliarias-ave-Tec BrasilAula 4 A Educao a Distncia no IFPR 31

    Resumo O Instituto Federal do Paran iniciou suas experincias com EaD em 2005

    e, at o momento, formou mais de 10.000 tcnicos em diversos eixos

    tecnolgicos.

    A EaD vem sendo utilizada por todas as esferas do governo como ferra-

    menta educacional para atender numerosos segmentos da populao.

    Atividades de aprendizagem Visite o endereo www.ead.ifpr.edu.bre verifique quais so os cursos

    que o IFPR ministra na modalidade a distncia e na Educao Presencial.

    Anotaes

  • 5/25/2018 203666920 LIVRO Metodologia Ead Transacoes Imobiliarias AVA

    http:///reader/full/203666920-livro-metodologia-ead-transacoes-imobiliarias-av

  • 5/25/2018 203666920 LIVRO Metodologia Ead Transacoes Imobiliarias AVA

    http:///reader/full/203666920-livro-metodologia-ead-transacoes-imobiliarias-ave-Tec Brasil33

    Aula 5 Metodologia dos cursosda EaD do IFPR

    A Educao a Distncia ocorre quando o professor e o aluno esto sepa-rados no tempo ou geograficamente. Para que isso acontea necessrio

    que ocorra a interveno de tecnologias que ofeream a voc, aluno, o

    suporte de que necessita para aprender.

    A nossa metodologia de trabalho est baseada numa concepo de apren-

    dizagem que o aluno entenda como um ser ativo e construtor de seu conhe-

    cimento. Assim, acreditamos que, como bem colocou Freire (2005), ensi-

    nar no transferir conhecimento, mas criar condies para que ele

    ocorra.

    O conhecimento construdo pelo sujeito na sua relao com os outros e

    com o mundo. Isso significa que o contedo apresentado pelo professor

    precisa ser trabalhado, refletido, reelaborado pelo aluno com o suporte de

    tecnologias interativas, do material impresso e da prtica pedaggica, para

    se constituir em conhecimento individual, que intransfervel.

    Na perspectiva de cumprir todos esses requisitos, o IFPR adota como

    metodologia para seus cursos na modalidade a distncia, intitulado: EnsinoPresencial Virtual. Com este modelo bimodal, com momentos presenciais e

    a distncia, o IFPR vem assumindo um papel de formador em educao com

    qualidade e excelncia.

    Importante!

    Voc o principal ator deste processo educativo. imprescindvel que

    conhea com detalhe a metodologia adotada pelo IFPR para o desenvol-

    vimento deste Curso.

    Figura 5.1: Aluno EaDFonte: http://sextopedagogia.blogspot.com/

    Bimodal

    Adj m+f (bi+modal)Que tem dois modos;duas formas.

  • 5/25/2018 203666920 LIVRO Metodologia Ead Transacoes Imobiliarias AVA

    http:///reader/full/203666920-livro-metodologia-ead-transacoes-imobiliarias-avMetodologia em EaDe-Tec Brasil 34

    Os momentos presenciaisso desenvolvidos por meio da tecnologia de

    transmisso via satlite. Os alunos assistem s teleconferncias, em tempo

    real, e podem interagir ao vivo pelo telefone DDG (0800) e atravs do Por-

    tal Educacional. Estas aulas so produzidas no estdio de TV localizado no

    Campus Curitiba do IFPR e acontecem ao vivo com o objetivo de promover

    a maior interatividade, para que o aluno tenha condies de intervir na aula,sanando suas dvidas.

    As teleaulasso centradas na exposio e discusso dos contedos a partir

    dos textos de referncias indicadas no seu livro didtico. So ministradas por

    professores especialistas com amplo conhecimento terico e prtico, com o

    objetivo de conduzir e orientar os alunos nesse processo, para que atinjam o

    objetivo principal que a formao profissional. Durante as teleaulas os pro-

    fessores conferencistas do orientaes para o desenvolvimento dos estudos

    que devero ser desenvolvidos posteriormente a distncia.

    Os questionamentos e dvidas que surgirem durante a teleaula chegam at o

    professor conferencista por meio de uma equipe especializada que atende o

    callcenterou pelo professor web atravs do Portal Educacional. As perguntas

    que no forem respondidas durante o tempo da teleaula, so encaminhadas

    ao frum no Portal do Ncleo de Educao a Distncia do IFPR. Estas dvidas

    por sua vez sero respondidas pelo tutor a distnciadurante o planto de

    dvidas.

    Os estudos a distnciaso apoiados em atividades complementares (Ativi-

    dades autoinstrutivas e supervisionadas) compostas por reflexes sobre pon-

    tos apresentados nos livros didticos, orientaes para o desenvolvimento

    de pesquisas, leituras complementares e trabalhos em grupos. A realizao

    destas atividades ir compor a mdia final das disciplinas, portanto impor-

    tante que voc saiba com detalhes do que se trata cada uma.

    As Atividades autoinstrutivasencontram-se no final do livro didtico

    do aluno. So atividades de reviso para fixao do contedo propostono livro didtico e devero ser respondidas no Portal Educacional at o

    dia da avaliao final de cada etapa do curso.

    As Atividades supervisionadassero propostas atravs de exerccios

    com o objetivo de aprofundar e complementar o contedo estudado

    com base no livro didtico e as explicaes dadas pelos professores du-

    rante as teleaulas. uma atividade em grupo, cuja metodologia ser

    A teleconferncia considerada

    uma tecnologia que permitea comunicao em temposncrono. Isso porque, embora aspessoas no estejam fisicamente

    presentes em um mesmo local,conseguem interagir atravs de

    e-mails, fax e da forma maiscomum, atravs do 0800.

    um modelo dinmico,autnomo e criativo.

  • 5/25/2018 203666920 LIVRO Metodologia Ead Transacoes Imobiliarias AVA

    http:///reader/full/203666920-livro-metodologia-ead-transacoes-imobiliarias-ave-Tec BrasilAula 5 - Metodologia dos cursos da EaD do IFPR 35

    determinada de forma multidisciplinar. Ela prima pela pesquisa, pela au-

    tonomia intelectual e pela relao prtica do que est sendo estudado

    com a prtica profissional. Esta atividade ser orientada pelo professor

    durante os momentos presenciais, nas teleaulas, e estar disponvel na

    internetlogo que determinado pela coordenao do curso. Dever ser

    postada no mximo at o ltimo dia de aula da disciplina, ou seja, no diada avaliao final. Para ambas as atividades, voc contar com o apoio,

    mediao e orientao do tutor a distncia.

    O processo de avaliao das disciplinas ser

    realizado em funo dos critrios e objetivos

    propostos pelo projeto pedaggico do curso,

    levando em considerao:

    a frequncia nas teleaulas; a participao individual e coletiva;

    a leitura dos materiais indicados;

    a resoluo das Atividades autoinstrutivas propostas no livro didtico;

    a resoluo das Atividades supervisionadas;

    avaliao final individual, escrita e sem consulta.

    OSistema de apoio e de comunicao ao processo ensino-aprendizagem

    inclui os servios do professor-tutor e os de comunicao. Voc ter a sua

    disposio um professor-tutor que o intermediador entre voc, o professor eo curso. Este servio de comunicao tem dois propsitos bsicos: por um lado,

    viabiliza o funcionamento da tutoria fornecendo contato entre aluno/tutor e

    monitor/tutor; por outro lado, facilita o fluxo de informaes indispensveis

    para que a coordenao do curso possa exercer suas funes com eficincia.

    Voc poder entrar em contato, gratuitamente, com o Instituto Federal

    do Paran, atravs do nmero 0800-643-0007. um servio disponibili-

    zado para os alunos durante as teleaulas e as tutorias.

    O Ambiente Virtual de Aprendizagem auxilia no aprendizado e na

    comunicao com os coordenadores, professores, tutores a distncia e

    os prprios alunos. Voc ter todas a informaes sobre este Ambiente

    Virtual de Aprendizagem, ou seja, o Portal Educacional do EaD/IFPR nas

    aulas 9 e 10.

  • 5/25/2018 203666920 LIVRO Metodologia Ead Transacoes Imobiliarias AVA

    http:///reader/full/203666920-livro-metodologia-ead-transacoes-imobiliarias-avMetodologia em EaDe-Tec Brasil 36

    Para o Desenvolvimento da Ao Pedaggica do Projeto, voc conta

    com um efetivo apoio tcnico e pedaggico para o desenvolvimento de suas

    atividades acadmicas. Existe toda uma estrutura docente preparada para

    assessor-lo em cada etapa do curso. Conhea abaixo quem so eles:

    Tutores presenciais: responsveis pelos polos de apoio presencial;

    Professores autores: responsveis pelas unidades didticas e pelo ma-

    terial didtico;

    Professores conferencistas: responsveis pela ministrao das teleaulas;

    Professoresweb: atuaro diretamente no bate-papo do Portal, respon-

    dendo as dvidas dos alunos em seus respectivos polos;

    Tutores a distncia: responsveis pelo acompanhamento das atividadesdesenvolvidas a distncia pelos estudantes;

    Coordenao de Curso;

    Coordenao Pedaggica em EaD;

    Assessoria Pedaggicae

    Coordenao Geral de EaD.

    Figura 5.2: Estdios do EaD IFPRFonte: reitoria.ifpr.edu.br

  • 5/25/2018 203666920 LIVRO Metodologia Ead Transacoes Imobiliarias AVA

    http:///reader/full/203666920-livro-metodologia-ead-transacoes-imobiliarias-ave-Tec BrasilAula 5 - Metodologia dos cursos da EaD do IFPR 37

    Resumo O IFPR adota, como metodologia para seus cursos na modalidade a dis-

    tncia, o modelo intitulado Ensino Presencial Virtual;

    Os momentos presenciais so desenvolvidos atravs da teleconferncia

    por meio da tecnologia de transmisso via satlite;

    Os momentos a distncia so apoiados nas Atividades autoinstrutivas e

    supervisionadas;

    O processo de avaliao das disciplinas levar em considerao a fre-

    quncia nas teleaulas, a participao individual e coletiva, a leitura dos

    materiais indicados, a resoluo das Atividades autoinstrutivas propostas

    no livro didtico, a resoluo da Atividades supervisionadas e a avaliaofinal individual, escrita e sem consulta;

    Para o desenvolvimento da Ao Pedaggica do Projeto existe toda uma

    estrutura docente preparada para assessor-lo em cada etapa dos cursos.

    Atividades de aprendizagem Para a fixao dos contedos ministrados nesta aula, observe as afirma-

    es abaixo e relacione se verdadeiraou falsa.

    ( )Na citao de Paulo Freire no texto, ele afirma que ensinar transferir

    conhecimento e tambm criar condies para que ele ocorra.

    ( )O modelo de EAD adotado pelo IFPR o bimodal, com momentos pre-

    senciais e a distncia.

    ( )A teleconferncia considerada uma tecnologia que permite a

    comunicao assncrona.

    ( )O 0800 um servio disponibilizado para os alunos durante as teleaulas

    e as tutorias.

    ( )Tutores presenciais so responsveis pelos polos de apoio presencial.

    Agora confira se voc acertou as questes propostas.

    AsequnciacorretaF,V,F,VeV.

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    http:///reader/full/203666920-livro-metodologia-ead-transacoes-imobiliarias-av

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    http:///reader/full/203666920-livro-metodologia-ead-transacoes-imobiliarias-ave-Tec Brasil39

    Aula 6 O papel dos tutores na EaD

    Na aula passada, falamos sobre a metodologia do Ensino PresencialVirtual. Agora veremos como acontece o sistema de acompanhamento

    do curso. Destacaremos a sua importncia para o bom andamento do

    processo ensino/aprendizagem. No entanto, so necessrios meios para

    auxiliar a sua adaptao na utilizao desses recursos tecnolgicos, princi-

    palmente para ajud-lo na soluo de problemas. sobre isso que vamos

    tratar ao longo desta aula.

    Pense um pouco sobre as aulas que voc j estudou at aqui.

    Nos momentos de dvidas, como voc se comportou?

    Leu mais de uma vez o material e tentou sanar suas d-

    vidas? Ficou cansado, fechou o material e foi ver outras

    coisas? Ou desejou que um professor estivesse ali perto

    para esclarecer suas dvidas? Somos capazes de res-

    ponder sem hesitar que voc provavelmente pensou

    na possibilidade de estar com um professor por perto

    para ajud-lo, no mesmo? Ns no adivinhamos isso,

    apenas pensamos no bvio. Muito simples!

    Estamos acostumados desde nossos primeiros anos de vida escolar a ter o

    professor nossa frente para tirar nossas dvidas. S que na EaD a meto-

    dologia outra! Lembre-se que a principal caracterstica dessa moda-

    lidade de educao justamente a distncia fsica existente entre

    o aluno e o professor.Por isso, para o desenvolvimento de cursos a

    distncia so utilizados diferentes meios para auxiliar na adapta-

    o do aluno e, principalmente ajud-lo na soluo de proble-

    mas no decorrer do processo.

    Voc tem em mos este livro didtico. Este material foi pre-

    parado com muita antecedncia, cuidado e carinho. Tudo

    para que ao incio deste curso voc tenha plenas condies

    de acompanhar as aulas, aqui ministradas por teleconfern-

    cia. Alm do contedo impresso, o professor conferencista

    e o webministrando as aulas, voc precisa de algum que o

    oriente, que o ajude a esclarecer suas dvidas, que o incentive

  • 5/25/2018 203666920 LIVRO Metodologia Ead Transacoes Imobiliarias AVA

    http:///reader/full/203666920-livro-metodologia-ead-transacoes-imobiliarias-avMetodologia em EaDe-Tec Brasil 40

    e estimule, que o acompanhe de perto durante todo o processo de aprendi-

    zagem. Para suprir essa necessidade, voc contar com o acompanha-

    mento de um professor, aqui intitulado, tutor.

    Tradicionalmente, o termo tutor empregado com o significado de prote-

    tor, responsvel pela conduo de algum que fosse incapaz de conduzirsua prpria vida. Na maioria dos casos, o tutor substitui os pais, quando

    esses se separam dos filhos em definitivo. O papel do tutor, nesse caso,

    cuidar dos interesses materiais, emocionais e educacionais do protegido.

    O tutor da EaD tem essencialmente a funo de cuidar dos seus interesses

    educacionais, caro aluno.

    Os projetos pedaggicos dos cursos EaD do IFPR trabalham com duas formas

    de tutoria distintas: a tutoria presencial e a tutoria a distncia.Vamos en-

    tender mais sobre elas? Como funcionam? Qual o papel dos tutores

    do IFPR?

    6.1 Quem o tutor presencial?O tutor presencialtem a relao direta com voc, auxiliando-o no manu-

    seio e na aproximao dos contedos. Ele administra ainda situaes de con-

    flito, de euforia, desnimos e rotinas, tendo que manter o aluno motivado e

    ativo em seus estudos.

    A figura do tutor presencial, a quem compreende a funo de ser facilitador

    e mediador da aprendizagem, alm de ser motivador orientador da rotina

    acadmica. A atividade de tutoria no mbito da educao, diz respeito ao

    acompanhamento prximo e orientao sistemtica de grupos de alunos,

    realizada por pessoas experientes na rea de formao.

    No sistema de EaD, o tutor presencial tem papel relevante, pois, por meio

    dele que se garante a inter-relaopersonalizada e contnua do estudanteno sistema e se realiza a articulao necessria entre os elementos do pro-

    cesso e a consecuodos objetivos.

    O tutor presencial o orientador da aprendizagem. aquele que apoia

    a organizao didtico pedaggica do estudo a distncia, promove a partici-

    pao ativa do aluno, incentiva e orienta na elaborao do plano de estudos,

    acompanha e facilita a aprendizagem; incentiva a participao do aluno em

    Inter-relaoRelao mtua que se estabelece

    entre dois ou mais elementos.

    ConsecuoAto ou efeito de conseguir.

  • 5/25/2018 203666920 LIVRO Metodologia Ead Transacoes Imobiliarias AVA

    http:///reader/full/203666920-livro-metodologia-ead-transacoes-imobiliarias-ave-Tec BrasilAula 6 O papel dos tutores na EaD 41

    interatividade; disponibiliza informativos relevantes, calendrios acadmicos,

    cronogramas de avaliao; arquiva e/ou envia documentaes necessrias;

    encaminha requerimentos e solicitaes de acadmicos tanto para Coorde-

    nao de curso quanto para Secretaria Acadmica do IFPR.

    Figura 6.1: Tutor presencialFonte: http://diariodocente-miri.blogspot.com

    6.1.1 Importncia do apoio tutorial presencialna EaD

    Especificamente, o tutor presencial possui trs funes:

    Acompanhamento: visa formao do saber/ser. Abrange a formao de

    valores, hbitos, atitudes, em especial aquelas que levam autoafirmao

    e valorizao humana;

    Orientao da aprendizagem: voltada para a formao do saber (conhe-

    cimentos) e do saber/fazer (habilidades e capacidades especficas);

    Superviso do processo de avaliao: imprescindvel para a garantia da

    qualidade e sucesso da aprendizagem. importante para a formao da

    autoconfiana, autoestima e autonomia do sujeito.

    A modalidade de EaD gera, para muitos alunos, certa insegurana, devidoa distncia fsica do professor. O tutor presencial, por esta razo, passa a

    ser de fundamental importncia na EaD, uma vez que esteja pronto para

    orientar, estimular e no deixar que o aluno se sinta abandonado.

    Com a tutoria presencial, possvel a obteno de dados e questes para

    a melhoria do processo ensino/aprendizagem, a identificao de proble-

    mas individuais e coletivos e uma maior agilidade na soluo de problemas.

  • 5/25/2018 203666920 LIVRO Metodologia Ead Transacoes Imobiliarias AVA

    http:///reader/full/203666920-livro-metodologia-ead-transacoes-imobiliarias-avMetodologia em EaDe-Tec Brasil 42

    A tutoria necessria para orientar, dirigir e supervisionar o processo ensino/

    aprendizagem. Para exercer a tutoria so necessrias habilidades e compe-

    tncias inerentes a essa funo, tais como: capacidade para motivar o aluno

    a estudar, facilitar a compreenso de contedos, esclarecer dvidas, ter bom

    conhecimento das TICs e saber utiliz-las. A atividade de tutoria um con-

    junto de aes educativas que:

    favorecem a habilidade de trabalhar em grupo;

    promovem a cooperao entre os alunos;

    estimulam a interao entre os grupos, com o objetivo de incentivar os alu-

    nos a enfrentarem as dificuldades presentes nessa modalidade de ensino;

    possibilitam a obteno de crescimento intelectual e a autonomia dos

    alunos;

    incentivam o respeito a objetivos comuns.

    6.2 Quem o tutor a distncia?A tutoria a distncia considerada nos projetos pedaggicos dos cursos

    do IFPR como um perodo de estudos e justamente nesse ponto que

    entra o tutor a distnciaque, por meio do Portal Educacional do IFPR

    interage com o aluno, propondo e discutindo temas relacionados s disci-plinas em questo nas etapas de estudos. Portanto o tutor a distncia do

    IFPR tem funo ativa no processo educacional, na orientao e construo

    do seu conhecimento. Desta forma a tutoria a distncia no de maneira

    alguma um tempo somente para tirar-dvidas e sim mais um momento

    de estudo.

    6.2.1 Atendimento na tutoria a distnciaPara o atendimento na tutoria a distncia, a instituio conta com tutores

    denominados tutores conceituais e com tutor orientador.

    Ostutores conceituais so os especialistas por disciplina, com a funo

    principal de orientar sobre o contedo especfico da disciplina em que

    atua para os alunos e para os tutores presenciais.

    O tutor orientador o mediador pedaggico entre o trabalho da tuto-

    ria a distncia e a coordenao do curso e pode ser considerado como

    lder da equipe de tutores conceituais.

  • 5/25/2018 203666920 LIVRO Metodologia Ead Transacoes Imobiliarias AVA

    http:///reader/full/203666920-livro-metodologia-ead-transacoes-imobiliarias-ave-Tec BrasilAula 6 O papel dos tutores na EaD 43

    Os horrios da tutoria a distncia so organizados de forma a ofertar

    para os estudantes atendimento em todos os dias teis das 14h s 22h.

    No horrio das teleaulas o atendimento somente via bate-papo para o

    tutor presencial.

    Destaca-se que as principais intervenes do tutor a distncia como me-diador so: o vnculo do aluno com a instituio; a orientao durante o

    processo de aprendizagem; a fomentao do desenvolvimento do estudo

    independente; a complementao, atualizao, facilitao da aprendizagem

    de contedos.

    Essas nomenclaturas de tutorias e papel dos tutores sero bem assimiladas

    pelo aluno, medida que for avanando nas etapas de estudo do curso.

    6.3 Quem o aluno a Distncia?Para responder esta pergunta precisamos comear refletindo sobre o novo

    papel que, na sociedade do conhecimento, exigido do aluno, independen-

    te de ser da educao presencial ou a distncia.

    Behrens (2000) aponta que, nessa nova realidade, o aluno precisa sair da

    condio de sujeito passivo que s escuta, l, decora e no se torna um repe-

    tidor dos ensinamentos do professor. Ele tem que se tornar criativo, crtico,

    atuar como pesquisador e interagir constantemente com o conhecimento,com os colegas e com os professores. Ele precisa aprender a aprender e

    desenvolver um princpio que fundamental e determinante na sua vida

    acadmica a distncia:a autonomia.

    Figura 6.2: Aluno EaDFonte: http://eadunitpos.blogspot.com. Adaptado.

  • 5/25/2018 203666920 LIVRO Metodologia Ead Transacoes Imobiliarias AVA

    http:///reader/full/203666920-livro-metodologia-ead-transacoes-imobiliarias-avMetodologia em EaDe-Tec Brasil 44

    Garcia Aretio (1996) faz uma comparao entre o aluno da Educao Pre-

    sencial e a Distncia:

    Quadro 6.1: Comparativo aluno presencial e distncia

    Presencial Distncia

    Homogneosquanto idade e qualificao Heterogneosquanto idade e qualificaoHomogneos quanto ao nvel de escolaridade Heterogneos quanto ao nvel de escolaridade

    Lugar nico de encontro Estudam em casa, local de trabalho etc.

    Residncia local Populao dispersa

    Situao controlada aprendizagem dependente Situao livre Aprendizagem independente

    Maioria no trabalha Maioria trabalha

    Habitualmente crianas, adolescentes e jovens Maior ia adulta

    Realiza-se maior interao social Realiza-se menor interao social

    A educao atividade primria A educao atividade secundria

    Tempo integral Tempo parcial

    O aluno tem que desenvolver, segundo Lima (2008), as capacidades de:

    Organizar-se em relao utilizao do tempo disponvel para estudar e

    adotar de mtodos objetivos de estudos;

    Ter iniciativa para buscar outros conhecimentos, alm daqueles forne-

    cidos pelos professores e tutores, ou seja, desenvolver a habilidade de

    pesquisar constantemente;

    Estabelecer interaes amplas e constantes com professores, tutores,

    coordenadores e colegas de turma;

    Ser responsvel em relao ao cumprimento das atividades propostas, no

    sentido de no perder os prazos estabelecidos, sob o risco de produzir a

    descontinuidade dos estudos e comear a perder o interesse pelo curso;

    Atuar de maneira ativa, participando de encontros presenciais e/ou

    virtuais sugerindo, opinando, contribuindo com o bom andamento docurso;

    Ser solidrio e colaborativo com colegas, professores, tutores e equipe

    administrativa, tanto a presencial, como a equipe a distncia;

    Utilizar os meios de comunicao com habilidade e destreza e de maneira

    tica e produtiva, sejam os meios mecnicos, eletrnicos ou digitais;

    Homogneoda mesma natureza,

    semelhante e regular.

    Heterogneode natureza diferente,

    desigual e irregular.

  • 5/25/2018 203666920 LIVRO Metodologia Ead Transacoes Imobiliarias AVA

    http:///reader/full/203666920-livro-metodologia-ead-transacoes-imobiliarias-ave-Tec BrasilAula 6 O papel dos tutores na EaD 45

    Agir eticamente, de modo que nunca crie impedimentos ou constrangi-

    mentos para a equipe de gestores, professores, tutores e colegas de tur-

    ma. Ainda, segundo o autor, sem o desenvolvimento e o equilbrio entre

    esses pressupostos, impossvel que se realize um processo de ensino e

    aprendizagem a distncia. Eles so as bases de sustentao do processo

    e condio imprescindvel para o desenvolvimento da interatividade que um fator importantssimo na EaD.

    Sugerimos algumas aes para um bom desempenho no desenvolvimento

    de suas atividades acadmicas:

    a) Quanto aprendizagem:

    Lembre-se que voc o maior responsvel pela sua aprendizagem;

    Procure desenvolver sua autonomia e independncia nos estudos;

    Seja ativo e colaborativo, dando sugestes e participando de todas as

    atividades promovidas pelo professor;

    Programe-se, com disciplina, reservando um horrio suficiente para a

    realizao das atividades;

    Exercite-se em seu processo de aprendizagem, buscando aperfeioar-senas estratgias de estudo, tais como: fazer esquemas, resumos, revises,

    diagramas e outros.

    b) Quanto s atitudes e comportamento:

    Mantenha a mente aberta para as mudanas, novas ideias e perspectivas;

    Tenha iniciativa, seja empreendedor no seu estudo;

    Preserve a autonomia e o pensamento crtico;

    Entre em contato com o professor-tutor sempre que tiver necessidade de

    esclarecer dvidas;

    Tenha disciplina para no deixar o ritmo de estudo diminuir durante o

    curso.

  • 5/25/2018 203666920 LIVRO Metodologia Ead Transacoes Imobiliarias AVA

    http:///reader/full/203666920-livro-metodologia-ead-transacoes-imobiliarias-avMetodologia em EaDe-Tec Brasil 46

    c) Quanto ao relacionamento com os outros alunos:

    Interaja com os colegas de turma, troque mensagens com eles;

    Comparea aos encontros presenciais, pois a frequncia faz parte dos

    critrios de avaliao;

    Saiba posicionar-se nos debates, fruns, bate-papo e em outros instru-

    mentos de comunicao;

    d) Quanto aos estudos, dvidas, exerccios e trabalhos:

    Procure elaborar e expressar suas ideias de forma clara e ordenada;

    Organize seu material de estudo e seus arquivos;

    Fique atento aos prazos para realizar suas tarefas em tempo hbil e no

    tenha prejuzos pedaggicos;

    Dedique-se leitura dos textos propostos;

    No fique com dvidas! Registre suas dvidas no frum ou ligue no 0800

    e fale diretamente com o tutor a distncia;

    Distribua seu tempo, a fim de reservar um horrio razovel para os estudos;

    Acompanhe seu progresso acadmico, qualquer irregularidade entre,

    imediatamente, em contato com o tutor presencial.

    Resumo A tutoria em EaD diz respeito orientao acadmica, ao acompanha-

    mento pedaggico e avaliao contnua da aprendizagem dos alunos;

    O tutor presencial tem a relao direta com o aluno. Ele administra as

    situaes de conflito, de euforia, desnimos e rotinas mantendo o alunomotivado e ativo em seus estudos;

    O tutor presencial possui basicamente trs funes: acompanhamento,

    orientao da aprendizagem e superviso do processo de avaliao;

    A tutoria um momento para estudo e no pode ser considerado

    somente um perodo destinado a tirar dvidas, mas preferencialmente

    para orientao do estudo;

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    http:///reader/full/203666920-livro-metodologia-ead-transacoes-imobiliarias-ave-Tec BrasilAula 6 O papel dos tutores na EaD 47

    Os tutores conceituais so os especialistas por disciplina, com a funo

    principal de orientar o contedo especfico da disciplina;

    O tutor orientador o mediador pedaggico entre o trabalho da tutoria

    a distncia e a coordenao do curso;

    Principais intervenes do tutor a distncia como mediador so: o vn-

    culo do aluno com a instituio; a orientao durante o processo de

    aprendizagem; a fomentao do desenvolvimento do estudo indepen-

    dente; a complementao, atualizao, facilitao da aprendizagem de

    contedos.

    O aluno da EaD tem que se tornar criativo, crtico, atuar como pesquisa-

    dor e interagir constantemente com o conhecimento, com os colegas e

    com os professores.

    Ele precisa aprender a aprender e desenvolver um princpio que funda-

    mental e determinante na sua vida acadmica a distncia: a autonomia.

    Deve organizar-se em relao utilizao do tempo, ter iniciativa para

    buscar outros conhecimentos, estabelecer interaes, ser responsvel em

    relao ao cumprimento das atividades propostas, participar dos encon-

    tros presenciais e/ou virtuais, ser solidrio e colaborativo com todos, uti-

    lizar os meios de comunicao com habilidade e destreza e de maneira

    tica e produtiva.

    Atividades de aprendizagem Complete a cruzadinha, com as caractersticas do tutor presencial:

    1-T

    2-U

    3-T

    4-O

    5-R

    E a, acertou tudo?

    Confirasuasrespostas:1Facilitador;2Supervisor;3Orientador;4Motivador;5Protetor.

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    Responda os questionamentos abaixo:

    a) Porque voc escolheu fazer este curso?

    b) Que importncia a concluso deste curso tem para sua vida pessoal e

    profissional?

    c) De quanto tempo realmente voc ir dispor semanalmente para estudar?

    d) Quais as dificuldades que voc acredita ter de enfrentar para concluir

    este curso?

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    http:///reader/full/203666920-livro-metodologia-ead-transacoes-imobiliarias-ave-Tec BrasilAula 6 O papel dos tutores na EaD 49

    e) Quais os seus pontos fortes em relao aos estudos realizados anterior-

    mente?

    f) Que pontos fracos voc acredita que precisa melhorar para alcanar

    resultados satisfatrios?

    g) De que modo o seu tutor presencial poder auxili-lo a concluir este curso?

    Aps responder todos os questionamentos converse com o seu tutor

    presencial, apontando quais as suas maiores dificuldades e como ele

    poder ajud-lo no decorrer de todo o curso.

    Encerramos esta etapa metodolgica de ensino e esperamos ter contribudo

    de forma a facilitar seus estudos, dando orientaes e informaes

    pertinentes a esta nova modalidade de ensino, da qual hoje voc faz parte.

    Ento, neste momento, apresentamos um resumo geral dos contedos aqui

    citados:

    Educao a Distncia apresentao da definio, faa uma reflexo,

    hoje voc j tem uma definio prpria sobre o EaD?

    Legislao Brasileira EaD Primeiros registros da EaD.

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    Geraes de EaD cinco geraes da EaD, relacionando a tecnologia e

    a mdia.

    Evoluo histrica das geraes da EaD.

    A EaD no IFPR concepo da EaD no IFPR.

    Metodologia dos Cursos EaD do IFPR modelo intitulado Ensino Presencial

    Virtual.

    Processo de Avaliao das Disciplinas realizado em funo dos critrios

    e objetivos propostos pelo projeto pedaggico.

    O papel do Tutor Presencial e a Distncia na EaD garante a inter-relao

    personalizada e contnua do estudante no sistema.

    Perfil do aluno na EaD conhecer como importante para o aluno de EaD

    assumir posturas que facilitem a sua aprendizagem, o seu relacionamento

    e sua formao numa perspectiva tica e comprometida com atitudes

    cidads.

    Para que nossas teleaulas possam promover uma boa aprendizagem

    acredito que o fator essencial est na troca de conhecimento e

    informaes. Espero que ao longo dos nossos encontros voc possa fazeresta troca conosco e com os colegas.

    O sucesso do seu curso ser conquistado atravs da unio das pessoas

    e da conscientizao da sua importncia. Que possamos estabelecer

    as muitas interaes de ideias e sugestes que com certeza iro

    enriquecer esta disciplina.

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    Aula 7 As tecnologias e sua contribuiopara a Educao a Distncia

    Quando as tecnologias so citadas naeducao, percebe-se que h uma ten-

    dncia dos envolvidos nesse processo

    em pensar apenas no computador, e

    ainda parte desse pblico admite ter

    medo ou no saber utilizar essa fer-

    ramenta.

    Ainda hoje estabelecimentos de ensino presencial, professores e alunos uti-

    lizam meios tecnolgicos como o retroprojetor, projetor de slidese mime-grafo como auxlio no processo de ensino e aprendizagem. Felizmente com

    as mudanas que vm ocorrendo os antigos meios tecnolgicos, que eram

    utilizados, vo gradativamente sendo substitudos por novas ferramentas

    como o computador, vdeo aula, vdeo conferncia,powerpointetc.

    De acordo com Brito (2008, p. 66), a utilizao da informtica pelas escolas

    brasileiras encontra-se em expanso. E investigar as aplicaes da inform-

    tica educao tem sido alvo de muitas pesquisas e esforos humanos. A

    autora ainda afirma que ano a ano vem se expandindo o desenvolvimentodesoftwarepara uso em situaes de ensino/aprendizagem.

    A educao vem passando por diversas mudanas e uma delas a implan-

    tao e o crescimento de instituies que ofertam uma nova modalidade

    de ensino: a Educao a Distncia. Na viso de Mattos e Guarezzi (2009, p.

    30), essa modalidade foi descrita e caracterizada pela integrao de redes

    de conferncia por computador e estaes de trabalho multimdia, sendo

    essa uma proposta ainda inovadora e em fase de implantao em muitas

    instituies de ensino.

    7.1 Ambiente virtual de aprendizagem AVA

    Com o crescimento da EaD, novas ferramentas tecnolgicas vem sendo

    desenvolvidas e ajustadas s necessidades dessa modalidade. Uma

    das dificuldades encontradas pelos professores, tutores e alunos era a

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    comunicao e, por conta desse problema, surgiu o AVA Ambiente

    Virtual de Aprendizagem, conforme Santos (2003, p. 2):

    [...] podemos entender como ambiente, tudo aquilo que envolve pes-

    soas, natureza ou coisas, objetos tcnicos. J o virtual vem do latim

    medieval virtualis, derivado por sua vez de virtus, fora, potncia. No

    sensocomum muitas pessoas utilizam a expresso virtual que designa

    alguma coisa que no existe como, por exemplo: meu salrio este

    ms est virtual, no municpio X tem tanta corrupo que 30% dos

    eleitores so virtuais. Enfim, virtual nos exemplos citados vem repre-

    sentando algo fora da realidade, o que se opem ao real.

    Neste sentido, Santos ressalta que um ambiente virtual um espao abun-

    dante de significao onde seres humanos e objetos tcnicos interagem po-

    tencializando assim, a construo de conhecimentos, logo a aprendizagem. Aautora salienta que os AVAs agregam interfaces que permitem a produo de

    contedos e canais variados de comunicao, facilitam o gerenciamento de

    banco de dados e controle total das informaes circuladas no ambiente. Tais

    caractersticas vm permitindo que um grande nmero de sujeitos geografica-

    mente dispersos pelo mundo possam interagir em tempos e espaos variados.

    Santos, (2003, p.6) explica que:

    Ainda hoje, alguns AVAs assumem estticas que tentam simular as

    clssicas prticas presenciais, utilizando signos e smbolos comumente

    utilizados em experincias tradicionais de aprendizagem. impressio-

    nante, por exemplo, o uso de metforas da escola clssica como inter-

    face. Sala de aula para conversas formais sobre contedos do curso,

    cantinas ou cafs para conversas livres e informais, biblioteca para

    acessar textos ou outros materiais, mural para envio de notcias por

    parte, quase sempre, do professor ou tutor, secretaria, para assuntos

    tcnico-administrativos.

    Para Nevado (1997), o uso pedaggico das tecnologias oferece aos alunos e

    professores a chance de poder esclarecer suas dvidas, promovendo o estudo em

    grupo com estudantes separados geograficamente, permitindo-lhes a discusso

    de temas do mesmo interesse.

    Moran (2006) cita sete procedimentos que tambm so denominados de

    princpios bsicos para que haja interao pelo AVA entre os envolvidos no

    processo educacional:

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    Encorajar o contato entre estudantes e universidades;

    Encorajar cooperao entre estudantes;

    Encorajar aprendizagens colaborativas;

    Dar retorno e respostas imediatas;

    Enfatizar a questo do tempo na execuo das tarefas;

    Comunicar altas expectativas; Respeitar talentos e modos diferentes de aprender.

    O acesso Internete o uso dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem que,

    alm de contribuir no aprendizado do aluno para estimul-lo e torn-lo pes-

    quisador, propicia o trabalho cooperativo tanto entre os alunos como os

    professores que atuam na EaD. Sendo assim:

    Ensinar com novas mdias ser uma revoluo se mudarmos simul-

    taneamente os paradigmas convencionais do ensino, que mantm