222191454 silabo didactica de la fisica
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
C A R R E R A : C i e n c i a s E x a c t a s
E S C U E L A : C i e n c i a s
S Í L A B O : D i d á c t i c a d e l a F í s i c a
DOCENTE: D r a . S a n d r a T e n e l a n d a
M a r z o - S e p t i e m b r e 2 0 1 4
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I n f o r m a c i ó n B á s i c a d e l a A s i g n a t u r a
1. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN Universidad Nacional de Chimborazo
FACULTAD Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías.
CARRERA Ciencias Exactas
SEMESTRE Quinto Semestre
NOMBRE DE LA ASIGNATURA Didáctica Especial de la Física
CÓDIGO DE LA MATERIA 5.01-CB-DIDSEP
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICO 2,75 Créditos
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICO 2 Créditos
HORAS SEMANALES 4 Horas
2. DESCRIPCIÓN DEL NIVEL
La Didáctica de la física es una disciplina que atiende la construcción de saberes organizados necesarios
para comprender la relación entre los elementos teórico – prácticos, en la enseñanza de las física, se
puede hablar de 3 fines: formativo, instrumental y social; su utilidad práctica permite tener en cuenta
algunos contextos: de producción, de apropiación, de utilización del saber lógico en los procesos de
enseñanza y aprendizaje de las física.
3. PRERREQUISITOS
Física y Laboratorio 3.05-CP-FISLAB
Didáctica General 3.02-CB-DIDGEN
4. CORREQUISITOS
NINGUNA
5. OBJETIVOS DEL NIVEL
1. Comprender, analizar y establecer diferencias sobre: didáctica general y didáctica especial.
2. Elaborar una clara visión del planeamiento didáctico y sus elementos, en el área de la física.
3. Dominar diversas estrategias metodológicas para el aprendizaje del método experimental en la
enseñanza de la física.
4. Dominar diversas estrategias metodológicas para el aprendizaje de la física y compartir sus
experiencias con los compañeros del curso.
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6. CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
UNIDAD 1: DIDÁCTICA ESPECIAL Y ENFOQUES IMPORTANTES
CONTENIDOS-TEMAS
¿Qué debe saber y entender?
(Componente científico)
NÚMERO DE
Horas/Semanas
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz de
hacer?
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES CATEGÓRICAS
UNIDAD I:
▪ Didáctica general y
didáctica especial de
la física.
▪ Didáctica y la
formación profesional
del docente.
▪ Competencias básicas
de un profesor Idóneo.
▪ El currículo, el
programa y la clase
(enfoque en la
planeación de la
asignatura de la física)
Horas / 12
S/1
S/2
S/3
▪ Definir con
facilidad el
concepto de
didáctica de física.
▪ Determinar
críticamente el
significado de la
formación
profesional del
docente.
▪ Diseñar planes
didácticos de la
asignatura.
Se evidenciará lo
aprendido mediante:
▪ Trabajos
grupales.
▪ Mapas
mentales
▪ Proyecciones
de diapositivas
▪ Resolución de
Problemas.
▪ Pruebas
objetiva.
CLASES PRÁCTICAS:
CLASES PRÁCTICAS:
▪ Diseño de planes de
lección o procesos
didácticos con la
respectiva
identificación de
destrezas.
Horas / 8
S/4
S/5
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
Ensayo crítico sobre la incidencia de la demostración práctica en el proceso
de enseñanza aprendizaje de la física.
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CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
UNIDAD 2: ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL PROGRAMA Y SUS APLICACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE
LA FÍSICA
CONTENIDOS-TEMAS
¿Qué debe saber y entender?
(Componente científico)
NÚMERO DE
Horas/Semanas
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz de hacer?
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES CATEGÓRICAS
UNIDAD II
▪ Unidades Didácticas
▪ Propósito
▪ Contenidos
▪ Estrategias
Metodológicas, método
científico, método
problémico, estudio de
casos, ERCA
▪ Recursos
▪ Evaluación.
Horas / 12
S/6
S/7
S/8
▪ Realizar las unidades
didácticas según el
programa de estudio.
Se evidenciará lo
aprendido mediante:
▪ Trabajos
grupales.
▪ Mapas
mentales
▪ Proyeccione
s de diapositivas
▪ Resolución
de Problemas.
▪ Pruebas
objetiva.
CLASES PRÁCTICAS:
CLASES PRÁCTICAS:
▪ Desarrollo de Clase
práctica: introducción a
la física, cinemática,
dinámica
Horas / 8
S/9
S/10
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
Ensayo crítico sobre la elaboración de equipos demostrativos y su
incidencia en el aprendizaje.
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CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
UNIDAD 3: RECURSOS, MÉTODOS Y TÉCNICAS EN LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA
CONTENIDOS-TEMAS
¿Qué debe saber y entender?
(Componente científico)
NÚMERO DE
Horas/Semanas
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz de hacer?
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES CATEGÓRICAS
UNIDAD III
▪ Recursos importantes en el
proceso de enseñanza
aprendizaje de la física.
▪ Método experimental en la
enseñanza de la física
▪ Técnicas de enseñanza de
la física.
Horas / 8
S/11
S/12
▪ Identificar los recursos
didácticos para el
proceso enseñanza
aprendizaje de la física.
▪ Utilizar el método
experimental en
diferentes temáticas del
área.
Se evidenciará lo
aprendido mediante:
▪ Trabajos
grupales.
▪ Mapas
mentales
▪ Proyeccione
s de diapositivas
▪ Resolución
de Problemas.
▪ Pruebas
objetiva.
CLASES PRÁCTICAS:
CLASES PRÁCTICAS:
▪ Desarrollo práctico de
laboratorio virtual
mediante software.
Horas / 8
S/13
S/14
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Diseño y elaboración de equipos demostrativos y su incidencia en el
aprendizaje.
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CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
UNIDAD 4: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE DEL MÉTODO EXPERIMENTAL
EN LA FÍSICA
CONTENIDOS-TEMAS
¿Qué debe saber y entender?
(Componente científico)
NÚMERO DE
Horas/Semanas
RESULTADO DE
APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz de hacer?
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES CATEGÓRICAS
UNIDAD IV
▪ Dificultades asociadas a la
enseñanza de la física.
▪ Estrategias metodológicas
para el desarrollo del
trabajo.
▪ Las prácticas de
laboratorio como
problema.
▪ Fases de aplicación del
método experimental.
▪ Utilización de varias
formas de experimentos
físico-docente.
Horas / 12
S/15
S/16
S/17
▪ Aplicar las estrategias
metodológicas
adecuadas en la
práctica del laboratorio.
▪ Utilizar métodos de
demostración de
experimentos en la
enseñanza de la física.
Se evidenciará lo
aprendido mediante:
▪ Trabajos
grupales.
▪ Mapas
mentales
▪ Proyecciones
de diapositivas
▪ Resolución de
Problemas.
▪ Pruebas
objetiva.
CLASES PRÁCTICAS:
CLASES PRÁCTICAS:
▪ Elaboración y desarrollo
de prácticas.
Horas / 8
S/18
S/19
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Ensayo sobre dificultades en la enseñanza de la física.
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7. CONTRIBUCIÓN DEL NIVEL EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL
La Didáctica de la física es una disciplina que atiende la construcción de saberes organizados necesarios
para comprender la relación entre los elementos teórico – prácticos, en la enseñanza de las física, se
puede hablar de 3 fines: formativo, instrumental y social; su utilidad práctica permite tener en cuenta
algunos contextos: de producción, de apropiación, de utilización del saber lógico en los procesos de
enseñanza y aprendizaje de la física.
8. RELACIÓN DEL NIVEL CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
Esta disciplina se relaciona con las otras asignaturas del currículo porque la inteligencia lógica y
creativa, el manejo de conceptos teóricos y prácticos, en el desarrollo de la habilidad experimental son
concomitantes al ser humano, el estudiante de Ciencias de la Educación debe capacitarse en esta
fundamental área para desarrollar las capacidades y potencial que en la vida práctica requiere el ser
humano.
9. ASPECTOS DE CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO ÉTICO
▪ Se exige puntualidad, no se permitirá el ingreso de los estudiantes con retraso.
▪ La copia de exámenes será severamente castigada. Art. 207 literal g. Sanciones (b) de la LOES
▪ Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno. Art. 86 de la LOES
▪ En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados, usando las normas
APA.
▪ El plagio puede dar motivo a valorar con cero el respectivo trabajo.
▪ No se receptarán trabajos o deberes u otro fuera de la fecha prevista, salvo justificación debidamente
aprobada.
▪ Se exige que todos los trabajos de diseño de piezas gráficas, se ajusten a las normativas con relación
a la ética y a los códigos vigentes.
10. METODOLOGÍA
Se aplicará una metodología activa de inter-aprendizaje entre el docente y el estudiante, esto es,
mediante la participación efectiva y pertinente del estudiante y la guía del profesor, construyamos
nuestros propios conceptos y algoritmos para resolver ejercicios y problemas. El Proceso Didáctico del
aprendizaje se iniciará aplicando la:
● Metodología de Exposición Magistral, para luego utilizar la Estrategia Didáctica de
Demostraciones Prácticas–utilizando la Técnica de la Entrevista, aplicando el Instrumento de
Guía de Preguntas – Técnica Pruebas , Instrumento Pruebas Escritas y Orales.
● Aprendizaje Basado en Problemas –Trabajo en Equipo –Solución de Problemas – Ejercicios
programados.
● Estudio de Casos – Seminarios Talleres – Proyecto – Registro Anecdótico.
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● Aprendizaje Cooperativo - trabajo en Equipo – Observación – Lista de Cotejo.
● Aprendizaje Orientado en Proyectos – Trabajo en Equipo – Proyecto – Lista de Cotejo.
Las actividades a evaluar se valorarán de la siguiente forma:
Evaluación practica y teórica el 50%
Defensas y exposiciones 15%
Trabajos grupales e individuales 15%
Tareas 10%
Actividad Virtual 10%
11. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
1. D' MORE, B., FANDIÑO PINILLA, M. I., MARAZZANI, I., & SBARAGLI, S. (2010). LA DIDÁCTICA Y
DIFICULTAD EN MATEMÁTICA. BOGOTÁ: LOGOFORMAS S.A.
2. MEDINA RIVILLA, A. (2009). DIDÁCTICA GENERAL. ESPAÑA: RÓGAS S.A.
3. ISQUIERDO ARELLANO, E. (2002). DIDÁCTICA Y APRENDIZAJE GRUPAL. LOJA: COSMOS.
4. HINOJOSA MORA, M. (2011). TIPS PARA PREPARAR LA CLASE DIRARIA. MEXICO: TRILLAS.
5. ISLAS NOVELL, N. (2009). DIDÁCTICA PRÁCTICA. MEXICO: TRILLAS.
6. OGALDE CAREAGA, I., & BARDAVID NISSIN, E. (2011). LOS MATERIALES DIDÁCTICOS. MÉXICO:
TRILLAS.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
1. MC. KELVEY, FÍSICA PARA ESTUDIANTES DE CIENCIAS E INGENIERÍA
2. FÍSICA PARA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MOSCA TIPLER
3. RESNICK. FÍSICA(2002)
LECTURAS RECOMENDADAS
Manual de superación personal y otros cuentos
http://books.google.com.ec/books?id=dygamiVI_1QC&printsec=frontcover&dq=superacion+person
al&hl=es&sa=X&ei=Ptg9U4zHHabgsATjm4CwCQ&ved=0CDIQ6AEwAQ#v=onepage&q=supera
cion%20personal&f=false
Cómo alcanzar la superación y el éxito personal
http://books.google.com.ec/books?id=UxmSvHeBJygC&printsec=frontcover&dq=superacion+perso
nal&hl=es&sa=X&ei=Ptg9U4zHHabgsATjm4CwCQ&ved=0CDgQ6AEwAg#v=onepage&q=super
9
acion%20personal&f=false
Como desarrollar el razonamiento lógico
http://books.google.com.ec/books?id=Bl0Wh4VCqWsC&pg=PA58&dq=problemas+de+razonamie
nto+l%C3%B3gico&hl=es&sa=X&ei=Edk9U7n9M4vOsASL5YDoCQ&ved=0CC0Q6AEwAA#v=
onepage&q=problemas%20de%20razonamiento%20l%C3%B3gico&f=false
RESPONSABLE DE LA
ELABORACIÓN DEL SÍLABO: Dra. Sandra Tenelanda
PERIODO ACADÉMICO:
FECHA DE PRESENTACIÓN:
FECHA DE APROBACIÓN:
FECHA DE REVISIÓN:
Marzo-Julio 2014
21/03/2014
02/04/2014
03/04/2014
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TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser entregada por el profesor junto
con el sílabo). Este documento es exigido por el CEAACES).
Proporcionar los fundamentos científicos, metodológicos, psicopedagógicos y axiológicos para el
desempeño de la docencia en el campo de la Didáctica de la Física, en todos los niveles y modalidades del
sistema educativo.
RESULTADOS O LOGROS DEL
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN (ALTA,
MEDIA, BAJA)
EL ESTUDIANTE:
▪ Definir con facilidad el
concepto de didáctica de
física.
▪ Determinar críticamente el
significado de la formación
profesional del docente.
▪ Diseñar planes didácticos de
la asignatura.
ALTA
▪ Identifica los elementos que
intervienen en el plan de clase.
▪ Define correctamente conceptos
de la didáctica.
▪ Diseña un plan de clase
▪ Realizar las unidades
didácticas según el
programa de estudio.
ALTA
▪ Aplica los elementos
fundamentales del programa de
física.
▪ Utiliza los métodos en diferentes
temáticas del área.
▪ Identificar los recursos
didácticos para el proceso
enseñanza aprendizaje de la
física.
▪ Utilizar el método
experimental en diferentes
temáticas del área.
ALTA
▪ Identifica y utiliza los métodos
didácticos.
▪ Maneja oportunamente
organizadores gráficos.
▪ Aplicar las estrategias
metodológicas adecuadas en
la práctica del laboratorio.
▪ Utilizar métodos de
demostración de
experimentos en la
enseñanza de la física
ALTA
▪ Utiliza adecuadas estrategias.
▪ Identifica dificultades de la física.
▪ Construye material para
experimentos con recursos del
medio.