PENILAIAN AUTENTIK

PENILAIAN AUTENTIKDIKLAT GURU DALAM RANGKA IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013JENJANG SMP GURU MATA PELAJARAN PRAKARYARUANG LINGKUPMATERI PENILAIAN PENDAHULUANPengertian Penilaian umum dan otentikPEMBAHASAN Ciri Penilaian otentikAnalisis penilaian melalui materi pembelajaran Penilaian Unjuk KerjaPenilaian portofolioPenilaian tertulisKESIMPULAN Penilaian (assessment):kegiatan untuk memperoleh informasi tentang pencapaian dan kemajuan belajar siswa dan mengetahui efektifitas terhadap pencapaian tujuan pendidikan.Penilaian (evaluation):Proses pembuatan keputusan tentang kedudukan dan performance siswa (kegiatan yang dirancang untuk mengukur keefektifan suatu sistem pendidikan secara keseluruhan).Pengukuran (measurement): Kegiatan untuk mendapatkan informasi secara kuantitatif (prosedur untuk menentukan skor siswa).PENERAPAN PENILAIANPenilaian adalah proses sistematis meliputi pengumpulan informasi (angka, deskripsi verbal), analisis, interpretasi informasi untuk membuat keputusan.PENGERTIAN PENILAIANPENILAIAN OTENTIKPenilaian berbasis kompetensiPergeseran dari penilain melalui tes [mengukur kompetensi pengetahuan berdasarkan hasil saja], menuju penilaian otentik [mengukur kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil]

PENILAIAN OTENTIKMemperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu pencapaian hasil belajar didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor ideal (maksimal) Penilaian tidak hanya pada level KD, tetapi juga KI dan SKL Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama penilaian

Penilaian otentik atau authentic assessment jarang digunakan dalam penilaian sebagai penilaian alternatif. Penilaian autentik lebih sering dinyatakan sebagai penilaian berbasis kinerja (performance based assessment). Sementara itu dalam buku-buku lain (kecuali Wiggins) penilaian otentik disamakan saja dengan nama penilaian alternatif (alternative assessment) atau penilaian kinerja (performance assessment). Selain itu Mueller (2006) memperkenalkan istilah lain sebagai padanan nama penilaian otentik, yaitu penilaian langsung (direct assessment).PADANAN PENILAIAN OTENTIKMenurut Jon Mueller (2006) penilaian otentik merupakan suatu bentuk penilaian yang para siswanya diminta untuk menampilkan tugas pada situasi yang sesungguhnya yang mendemonstrasikan penerapan keterampilan dan pengetahuan esensial yang bermakna. PENGERTIAN PENILAIAN OTENTIKAmerican Librabry Associationasesmenotentikdidefinisikan sebagai proses evaluasi untuk mengukurkinerja, prestasi, motivasi, dan sikap-sikap peserta didik pada aktifitas yang relevandalam pembelajaran.Dalam Newton Public School, asesmen otentik diartikan sebagai penilaian atas produk dan kinerja yang berhubungan dengan pengalaman kehidupan nyata peserta didik.PENGERTIAN PENILAIAN OTENTIKCIRI PENILAIAN OTENTIKMemandang penilaian dan pembelajaran secara terpadu Mencerminkan masalah dunia nyata bukan hanya dunia sekolah Menggunakan berbagai cara dan kriteria Holistik (kompetensi utuh merefleksikan sikap, keterampilan, dan pengetahuan,

Proses pengumpulan, pengolahan & penggunaan informasi ( ANGKA, DESKRIPSI VERBAL) yang objektif oleh guru melalui sejumlah bukti untuk menentukan pencapaian hasil belajar/kompetensi peserta didik.PENILAIAN OLEH PENDIDIK CIRI PENILAIAN OLEH PENDIDIKBelajar TuntasOtentik (Telah diuraikan sebelumnya)BerkesinambunganBerdasarkan Acuan Kriteria/Patokan. Menggunakan Berbagai Cara & Alat Penilaian. 1. Belajar Tuntas (mastery learning) Peserta didik tidak diperkenankan mengerjakan pekerjaan berikutnya, sebelum mampu menyelesaikan pekerjaan dengan prosedur yang benar dan hasil yang baik.

(John B. Carrol, A Model of School Learning)3. BerkesinambunganMemantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil terus menerus dalam bentuk Ulangan Harian, Ulangan Tengah Semester, Ulangan Akhir Semester, dan Ulangan Kenaikan Kelas. 4. Berdasar Acuan Kriteria/PatokanMengacu ukuran pencapaian kompetensi/patokan yang ditetapkan Prestasi kemampuan peserta didik TIDAK DIBANDINGKAN dengan peserta kelompok, tetapi dengan kemampuan yang dimiliki sebelumnya dan patokan yang ditetapkan5. Menggunakan Berbagai Cara & Alat Penilaian Mengembangkan dan menyediakan sistem pencatatan yang bervariasiMenggunakan penilaian yang bervariasi: Tertulis, Lisan, Produk, Portofolio, Unjuk Kerja, Proyek, Pengamatan, dan Penilaian DiriC. TEKNIK/CARA PENILAIANPenilaian Unjuk Kerja (Performance) Penugasan (Proyek/Project) Penilaian Hasil kerja (Produk/Product) Penilaian Tertulis (Paper & Pen) Penilaian Portofolio (Portfolio) Penilaian Sikap Penilaian Diri (Self Assessment)Penetapan Teknik PenilaianMemilih teknik penilaian mempertimbangkan ciri indikator, contoh:Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).Apabila tuntutan indikator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tes tertulis atau lisan.Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek. 1. Penilaian Unjuk Kerja (Performance)Penilaian melalui pengamatan terhadap aktivitas/keterampilan yang ditunjukkan oleh peserta didik (unjuk kerja, tingkah laku, interaksi) sehubungan dengan kompetensi yang harus dicapai.PENILAIAN UNJUK KERJANo.NamaAspek yang dinilaiJumlah PerolehanNilaiAkhirMenentukan ide/gagasanGambar rencanaProsedur kerjaHasil akhir123456781.2.3.Dst.ABCDst.253015202520201085808580Rentang nilai0 300 200 - 300 - 20Jumlah: 100Penilaian terhadap suatu tugas yang mengandung penyelidikan yang harus selesai dalam waktu tertentu2. Penilaian Penugasan (Proyek)Contoh Tugas Penilaian ProyekLakukan pengamatan sederhana di lingkungan alam sekitar tentang bentuk-bentuk kerajinan, untuk menghasilkan ide-ide melalui gambar yang akan dijadikan karya kerajinan daerah setempat.dengan waktu yang tersedia 2 minggu.Tugas/Proyeksuatu investigasi dgn tahapan:Perencanaan: Mengamati bentuk karya kerajinan etnikPengumpulan data: Mengidentifikasi jenis karya kerajinan daerah setempat.Pengolahan data: Menentukan bentuk bentuk khas daerah setempat.Penyajian data: Merencanakan pembuatan karya kerajinan.

Penilaian terhadap kemampuan membuat karya kerajinan3. Penilaian Hasil Kerja (Produk)Contoh1: TUGAS PENILAIAN PRODUKTugas: Buatlah rancangan karya kerajinan daerah setempat model benda yang menggunakan roda Ketentuan:Gambar rancangan modelBahan untuk model tertulis dalam rancanganTentukan spesifikasi bahan yang diperlukanHasil Kerja (Produk): Penilaian pada Hasil Akhir dan Proses

hasil akhir.Aspek yang dinilai.... dstproses ..4. TES TERTULISMemilih dan Mensuplai jawaban

MEMILIH JAWABAN - Pilihan ganda - Dua pilihan (B - S; ya - tidak)2. MENSUPLAI JAWABAN - Isian atau melengkapi - Jawaban singkat - uraian5. PENILAIAN PORTOFOLIOPengumpulan data melalui karya peserta didikPengumpulan dan penilaian yang terus menerusRefleksi perkembangan berbagai kompetensiMemperlihatkan tingkat perkembangan kemajuan belajar peserta didikBagian Integral dari Proses PembelajaranUntuk satu periodeTujuan DiagnostikPenilaian melalui koleksi karya,catatan2, kliping yang mendukung kompetensi yang diajarkan secara sistematisHal-hal yang perlu diperhatikanPeserta didik merasa memiliki portofolio sendiriTentukan bersama hasil kerja apa yang akan dikumpulkanKumpulkan dan simpan hasil kerja peserta didik dalam 1 map atau folderBeri tanggal pembuatanTentukan kriteria untuk menilai hasil kerja peserta didikMintalah peserta didik untuk menilai hasil kerja mereka secara berkesinambunganBagi yang kurang, beri kesempatan perbaiki karyanya, tentukan jangka waktunyaBila perlu, jadwalkan pertemuan dengan orangtuaPortofolio Diskusikan!

Kemampuan apa saja yang cocok dinilai dengan portofolio?

SESUAI DENGAN KD YANG SEDANG DIPELAJARI

Karya-karya yang dapat dikumpulkan melalui penilaian portofolioPuisiKaranganGambar/LukisanDesainPaperNaskah pidato/ khotbahNaskah DramaRumusDoaSuratKomposisi MusikTeks LaguResep MakananLaporan Observasi/ Penyelidikan/ EksperimenKarya kerajinanDsb.6. PENILAIAN SIKAPPenilaian terhadap perilaku dan keyakinan peserta didik terhadap obyek sikap.

Cara: Observasi perilaku: kerja sama, inisiatif, perhatianPertanyaan langsung: tanggapan thd tatib baruLaporan pribadi: menulis pandangan ttg kerusuhan antar etnis. Tanggapan terhadap materi pelajaran dan pengajarkan

Lakukan penilaian sikapmengapresiasi bentuk Gambar kerajinandisamping..

Tertulis Lisan disesuaikan dengan tingkat usia/jenjang

Contoh penilaian sikapD. MANFAAT HASIL PENILAIAN RemidialPengayaanPerbaikan Program & KegiatanKAPAN?Remidial dilakukan bila Nilai Indikator kurang dari nilai Kriteria Ketuntasan Belajar.

Pengayaan dilakukan bila tuntas lebih cepat.

Perbaikan program & kegiatan dilakukan bila tidak efektif.

TERIMAKASIH