Experiencia educativa para la

colaboración

“(...) La formación debe garantizar el aprendizaje independiente de los estudiantes, pero, dada la importancia del

aprendizaje como un proceso social, también hay que diseñar experiencias formativas que ofrezcan posibilidades para la

colaboración.”[Begoña Gros (Ed) ]

El estudiante no está solo Se deben estudiar las causas por las cuales los estudiantes sienten frustración grave que desemboca en una situación irreversible, de abandono.

Para resolver los problemas que conducen al estudiante a sentirse solo en la virtualidad, se deben establecer cuáles deberían ser las acciones del tutor para evitarla y cuáles deberían ser las competencias y actitudes del estudiante para desempeñarse adecuadamente como alumno virtual.

Reflexión acerca

de las exigencias

que enmarca la

educación en tiempos

de cambios.

¿Por qué aprender en colaboración?

Aumenta la calidad del aprendizaje. Se adapta la tecnología para mejorar los procesos interactivos en la formación en línea.

(Salmon, 2000; Garrison-Anderson, 2005)

Ofrece una serie de ventajas:

-Crear interdependencia positiva entre los miembros.-Generar debates en torno a la búsqueda de estrategias de uso y resolución de problemas.-Facilitar el intercambio de información y la construcción social del conocimiento

Cabero (2003)

Prepara al estudiante para:

-Asumir y cumplir compromisos grupales.-Ayudar a los compañeros.-Solicitar ayudas a los demás.-Aprender a aceptar otros puntos de vista.-Descubrir soluciones que beneficien a todos.-Exponer sus ideas y planteamientos en forma razonada.-Familiarizarse con procesos democráticos.

Más información del tema:

Diferencias entre aprendizaje cooperativo y colaborativo

¿Cómo aprender en colaboración?

Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente mediados dependen de tres elementos o factores básicos:

➢ Situación de aprendizaje: Actividades de aprendizaje compuestas de un conjunto de tareas que van generando pequeños resultados o productos grupales que se van integrando progresivamente hasta conformar el producto final de la colaboración.

➢ Características del grupo que colabora : Podemos generar grupos por afiliación voluntaria o establecerlos en función de grados de homogeneidad (de interés, nivel de conocimiento, formación previa, intereses, capacidades, etc.) o, por el contrario, optar por grupos heterogéneos (nivel de conocimiento, formación previa, intereses, capacidades, etc.).

➢ Tecnología que se utiliza para apoyar o mediar la colaboración.: Es fundamental que la tecnología utilizada facilite la colaboración. Por ello, no todo el software que permite el uso de foros o de gestión de información en grupo es adecuado. Hay que seleccionar medios que faciliten la gestión de la información y el debate.

Características del grupo que colabora

Situación del aprendizaje

Tecnología que se utiliza para ayudar o medir la colaboración

El diseño de actividades colaborativasExisten múltiples tipos de actividades diseñadas para trabajar en grupo en función de los contenidos propios

de la materia y los materiales de aprendizaje disponibles. Por ejemplo:

Debates Virtuales Actividades de Indagación

Aprendizaje orientado a la solución de problemas

Simulaciones

Establecer los objetivos

Acortar el tiempo

Modalidad y forma de autorización

Forma de Evaluación

Motivación

Identificación de las cuestiones/temas

ElaboraciónConfirmación y revisión de ideas

Síntesis

Comprensión del problema/caso

Selección de información

Manejo de recursos

Elaboración

Síntesis

Manejo de variables

Análisis situación

Interacción rápida

Colaboración entre docentes.La colaboración es un elemento esencial para el desarrollo

profesional y el mejoramiento del desempeño docente. Muchas experiencias muestran el valor que tiene el trabajo entre grupos de profesionales de una misma escuela y la reflexión sobre la propia práctica en forma colectiva para la construcción de nuevos conocimientos y formas de enseñanza.

La colaboración como elemento definitorio de las escuelas inclusivas. Cynthia Duk y F Javier Murillo.

Desde el punto de vista del diseño del proceso de aprendizaje es preciso pensar en diversos aspectos:

➔ La conformación de los grupos de trabajo:➔ La planificación (individual y grupal) y la gestión del tiempo teniendo

en cuenta la asignación de roles, la distribución de las tareas, etc.➔ Los procesos de comunicación e interacción.➔ Los procesos de negociación y gestión de conflictos también son

importantes.➔ La dimensión ética del aprendizaje colaborativo.➔ La evaluación, autoevaluación y coevaluación son fundamentales.

En definitiva, aprender en colaboración puede mejorar los resultados de aprendizaje y forma parte de las competencias básicas para el aprendizaje a lo largo de la vida (Pettenati y Cigognini, 2009).