241115 visualisoiden näkyväksi
TRANSCRIPT
Visualisoiden näkyväksiRiikka Pesonen, konsultoiva ohjaajaPia Kvist, ohjaava opettaja, erityisluokanopettaja
Nettikahviloiden ohjelma, tallenteet ja materiaalit löytyvät osoitteesta: www.valteri.fi/nettikahvila
Valterin Pedagogiset Nettikahvilat
2015-2016
02.05.2023 ©Valteri 2015
Valtakunnallinen Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri tukee lähikouluperiaatteen toteutumista tarjoamalla monipuolisia palveluja yleisen, tehostetun ja erityisen tuen tarpeisiin.
Valterin palvelut täydentävät kunnallisia ja alueellisia oppimisen ja koulunkäynnin tuen palveluja ja ne voivat kohdistua yksittäisen lapsen ja nuoren tai koko työyhteisön, kunnan tai alueen tarpeisiin. Valterilla on kuusi toimipistettä, joiden yhteydessä toimii Valteri-koulu. Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri toimii Opetushallituksen alaisuudessa.
02.05.2023 ©Valteri 2015
Nopea piirroskuvakommunikointi• 1996 Kilon päiväkoti • tarpeena löytää menetelmä, joilla selvitään
yllättävissä tilanteissa, joihin ei löydy kuvia tai symboleja
• aina puhe tukena kuvan piirtämisessä• ”liittyykö paikkaan A vai paikkaan B vai jonnekin
muualle?” voidaan piirtää esim. seuraavasti:
A B ?• http://papunet.net/tietoa/pikapiirros-havainnollistaa-vaih
toehtoja
Nopea piirtäminen - tärkeä muistaa!
• tilanteen kannalta olennaisin informaatio kuviksi
• selkeä, pelkistetty piirros• kuvan tukena lyhyt ja yksinkertainen ohje• piirustustaito ei ole nopean piirtämisen
edellytyksenä – kaikki osaavat!
Ruokapöydässä aina kynä ja paperia nopeaa piirtämistä varten
Nopean piirtämisen esimerkkejä• Ruokalan jonossa odottaminen on vaikeaa. Piirrä
ohjeet.• Harjoittelette matematiikan sanallisia tehtäviä.
Visualisoi asia.• Kiikkumisen vuorottelu on vaikeaa. Piirrä ohjeet. • Kyselet lapselta perheestä, piirrä kuvat
keskustelun tueksi. Käytä nopeaa piirroskuvakommunikointia.
02.05.2023
Sosiaaliset kuvatarinat (Carol Gray)ja sosiaaliset tarinat (Birgitta Andersson)Auttaa yksilöä oman toiminnan ohjauksessa• tiedottaa• rauhoittaa• ohjaa, tukee• kehuu ja kannustaa• auttaa muuttamaan käytöstäItsetunto, tyytyväisyys ja elämässä selviäminen paranee
Sopii kotiin, kouluun ja vapaa-ajalle Tehdään yhteistyössä lapsen/nuoren
kanssa mikäli mahdollista
Sosiaaliset tarinat • muokataan ymmärrystä ja käyttäytymistä • kuvataan tilanne toisten näkökulmasta katsottuna• tutkitaan omasta näkökulmasta, miksi tilanne on
vaikea ja miten siinä tulisi toimia• tavoitteena antaa erilaisista tilanteista oikeaa tietoa• ei ole rankaisukeino!• ei kerrota, mitä ei osaa tai mitä tekee väärin• kuvataan positiivista etenemistä, tarjotaan
mahdollisuus onnistua• aina onnellinen loppu• voidaan käyttää myös muutosten ennakointiin
02.05.2023
Sosiaaliset tarinat• Puhuttu kieli on abstraktia, häviävää tietoa –
kirjoitettu ja piirretty informaatio pysyy ja siihen voi aina palata
• Kynän avulla voidaan selittää abstrakteja, vaikeita ja muuttuvia tilanteita
• voi olla kuvien lisäksi kirjoitettu tapahtumaketju:1. Minä lyön, kun en ymmärrä leikin sääntöjä.2. Kaverini itkee, koska lyöntini sattuu. Opettaja suuttuu minulle, koska löin.3. Minä en lyö, vaan nostan käteni ja sanon, että en ymmärrä sääntöjä.4. Jos hermostun, niin menen omalle paikalleni ja rentoudun. (Sosiaaliset kuvatarinat , s. 17)
”kaikki nalkutus on hiekkapaperia itsetunnolleni” Gunilla Gerlund (Sosiaaliset tarinat ja sarjakuvitettu keskustelu, s. 9)
02.05.2023 http://papunet.net/kuva/tietoa/uimahallissa
Sosiaalisen tarinan esimerkkejä• Ensi viikolla on teatterivierailu, koko luokka menee
katsomaan esitystä. Piirrä sosiaalinen tarina oppilaalle, jolle uudet tilanteet ovat pelottavia ja ennakointi on tärkeää.
• Koululla on yhteinen aamunavaus salissa. Piirrä sosiaalinen tarina luokallesi, kuinka tilanne hoituu onnistuneesti.
• Kirjoita sosiaalinen tarina kouluruokailusta oppilaan näkökulmasta, jossa tilanne hoituu toivotulla tavalla.
• Koululle on tulossa vierailulle kuuluisa näyttelijä, ennakoi tilanne piirtämällä tai kirjoittamalla.
Sarjakuvitettu keskustelu
Sarjakuvitettu keskustelu• käytetään apuvälineenä käsiteltäessä kahden
tai useamman ihmisen välistä vuorovaikutusta• tehtävä nopeasti tilanteen jälkeen• piirretään järjestelmällisesti• suunnittelemattomia, tarve tulee yllättäen (vs.
sosiaaliset tarinat)• jos ohjaavalla aikuisella ei ole tilanteesta
selkeää kuvaa, aletaan tapahtumaa purkaa nykyhetkestä- kuvat numeroidaan ja kerrotaan tapahtumajärjestyksessä
• piirros säilytetään ja käytetään tarvittaessa uudelleen
02.05.2023
©Valteri 2015
Sarjakuvitetun keskustelun esimerkkejä
• Oppilaat heittelevät lumipalloja välitunnilla kielletyllä alueella ja pallo osuu sivullisen päähän. Piirrä tilanne.
• Välitunnin loputtua käytävällä 5 oppilasta tönii toisiaan ja yhdellä oppilaalla kolahtaa olkapää kipeästi naulakkoon. Hän suuttuu ja lyö lähimpänä ollutta oppilasta. Lyödyllä valuu veri huulesta, eikä hän yhtään tiedä mitä tapahtui. Piirrä tilanne.
• Tunnin aikana Ville-Pirkka häiriköi opetusta kovaäänisellä kommentoinnilla, koska ei ymmärrä opetusta. Opettaja komentaa Ville-Pirkkaa, jonka seurauksena poika suuttuu ja ryntää luokasta käytävälle. Piirrä tilanne.
LÄHTEET:
• Heikura-Pulkkinen Ulla ja Kujanpää Sari: Sosiaaliset kuvatarinat 2006, Haukkarannan koulu, Jyväskylä
• Andersson Birgitta (suom. Halinen Pia): Sosiaaliset tarinat ja sarjakuvitettu keskustelu 2006, Haukkarannan koulu, Jyväskylä
• http://papunet.net/tietoa/nopea-piirrosviestinta
SOSIAALISET KUVATARINATSosiaaliset tarinat ovat kuvin ja sanoin rakennettuja kertomuksia jokapäiväisistä tilanteista. Sosiaalisin tarinoin ennakoidaan, selkeytetään ja luodaan omaan toimintaan järjestystä, jolloin jännittäviä, uusia ja vaikeita sosiaalisia tilanteita on helppo lähestyä. Tietoisuus tilanteista lisääntyy ja toimintastrategiat kehittyvät.
02.05.2023 ©Valteri 2015
KALLEN KUPLAT - sosiaalisia kuvatarinoita
Toisen huomioon ottaminen ja tunnetaidot ovat monille oppilaille vaikeita. Niitä voi harjoitella sosiaalisten kuvatarinoiden ja sarjakuvapiirtämisen avulla. Kallen Kuplat on käytännön koulutyössä syntynyt harjoituskirja, jossa kuvin ja tarinoin käydään läpi koululaisten arkisia vuorovaikutustilanteita.
02.05.2023 ©Valteri 2015
SARJAKUVITETTU KESKUSTELU
Sarjakuvitettu keskustelu on pedagoginen työskentelymenetelmä, joka auttaa selkeyttämään ja konkretisoimaan sosiaalisia tilanteita. Kirjassa korostetaan visuaalisen tuen merkitystä ja strukturointia oppimisen apuvälineenä ihmisille, joilla on vaikeuksia ymmärtää puhuttua kommunikaatiota ja jotka tarvitsevat kirjoitettuja ohjeita muistinsa tueksi.
02.05.2023 ©Valteri 2015
SOLMUSTA RUSETTI
Itsetuntoa ja ryhmässä toimimisen taitoja vahvistavia harjoituksia 3. - 9. -luokkalaisille.
Harjoitusten (n. 70 harjoitusta) keskeisinä teemoina ovat onnistumisen tunteen kokeminen, itsetuntemus, itsensä arvostaminen ja toisten kannustaminen.
02.05.2023 ©Valteri 2015
Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri
Lossikuja 6, 90150 Oulu
, Tervaväylä
029 529 4145
www.tervavayla.fi
Valterin Pedagogisten nettikahviloiden tallenteet ja materiaalit on lisensoituCreative Commons Nimeä-EiKaupallinen 4.0 Kansainvälinen -lisenssillä.
Ollaan yhteyksissä!
Valterin Pedagogiset Nettikahvilat
2015-2016