«Формирование у дошкольников первоначальных представлений о профессиях взрослых по теме: «Я доктор» через реализацию сетевого проекта

«Город Мастеров»

МДОУ «Детский сад №140, №139, 142, 85»

Главная задача общества по отношению к детям

обеспечение оптимальных условий для развития их индивидуальных способностей, формирование у детей основ уважительного отношения к окружающим, умения

общаться и взаимодействовать, приобщение детей к общечеловеческим ценностям

ЯРОСЛАВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФОРУМ - 2016

Обеспечение профессионального самоопределения детей дошкольного возраста в условиях реализации федерального государственного образовательного

стандарта дошкольного образования

Плескевич М.В., начальник отдела дошкольного образования

департамента образования мэрии города Ярославля

Статья 3. Основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования

8) обеспечение права на образование в течение всей жизни в соответствии с потребностями личности, адаптивность системы образования к уровню подготовки, особенностям развития, способностям и интересам человека

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Реализация ФГОС ДО обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности, формирует

позитивные установки к различным видам труда и творчества, поэтому в содержании образовательной деятельности особое внимание

педагогических работников должно быть направлено на достижение целей и решение задач социально-коммуникативного развития

Одной из важнейших составляющих начальной социализации ребенка

является его профессиональное самоопределение – процесс

сознательного и самостоятельного выбора своего профессионального пути

Самоопределение • Пряжников Н.С.: «Самоопределение развивается вместе с развитием

самого человека…самоопределяться может даже маленький ребенок, еще не выговаривающий слово "самоопределение".

• Зеер Э.Ф.: «Дошкольный возраст является периодом первоначального, профессионального и личностного самоопределения.

• Климов Е.А.: «Основным способом профессионального самоопределения являются профессионально-ролевые игры, благодаря которым происходит овладение "основными смыслами" человеческой деятельности, а также знакомство с конкретными профессиями(игры в шофера, во врача, в продавца...)».

Дошкольный возраст – это сензитивный период для

Начальной социализации

Познания окружающего

мира

Приобщения к общекультурным

ценностям

Выстраивания межличностных

отношений

Накопления опыта познания,

деятельности

Постижения своих возможностей и самопознания

Профессиональное самоопределение

Профессиональная ориентация

в дошкольном возрастеВ основе лежит безусловное понимание детьми общественного значения труда вообще и профессионального труда в частности, которое достигается в результате длительной работы и является предварительным этапом профессионального выбора

реализация комплекса психолого-педагогических средств и методов воздействия на личность ребенка, с учетом его возрастных особенностей, направленных на зарождение профессионально-ориентированных интересов и склонностей, а также в создании соответствующей развивающей предметно-пространственной среды и организационно-методическом сопровождении реализации образовательных программ

Этапы профессионального самоопределения

I этап. Развитие конкретно-наглядных представлений о мире профессий. Берёт своё начало в возрасте становления самосознания как такового –в2,5–3 года и продолжается до начала подросткового возраста (10–12 лет).II этап. Профессиональное самопознание. Ориентировочные границы этого этапа –5-9 класс.III этап. Собственно профессиональное самоопределение. Характерен для учащихся10-11 классов.

Методической основой по формированию у детей представлений о труде взрослых и

профессиях является основная образовательная программа детского сада, разработанная в соответствии с ФГОС ДО

Одно из направлений реализации образовательной области – формирование у детей положительного отношения к труду.

Задачи:- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам- развитие трудовой деятельности

«Социально-коммуникативное развитие»

Особенности детей

дошкольники остаются детьми они любят играть, но изменилось содержание игр, дети выбирают компьютерные игры, игры с современными головоломками, конструкторами

они стали более информированы и любознательны, свободно ориентируются в современной технике и во взрослой жизни

у детей отмечаются изменения в нравственном, социально-личностном развитии, в их поведении и общении

Принципы: Личностно ориентированного взаимодействия Доступности, достоверности и научности знаний Диалогичности Активного включения детей в практическую деятельность Открытости Рефлексивности Регионального компонента

Задачи профориентационной работы с детьми дошкольного возраста

формировать первоначальные представления о некоторых видах труда взрослых, простейших трудовых операциях и материалах;

учить вычленять труд взрослых как особую деятельность, направленную на заботу о людях;

обращать внимание детей на положительных сказочных героев и персонажей литературных произведений, которые трудятся;

развивать представления об использовании безопасных способов выполнения профессиональной деятельности людей ближайшего окружения

3 – 4

года

4 – 5 лет

Задачи профориентационной работы с детьми дошкольного возраста

формировать представление о профессиях, направленных на удовлетворение потребностей человека и общества;

формировать представление о трудовых операциях и механизмах; формировать первичные представления о мотивах труда людей; формировать представления о видах трудовой деятельности,

приносящих пользу людям; учить сравнивать профессии; учить вычленять цели, основное содержание конкретных видов труда; знакомить с наиболее распространёнными видами профессий

5 – 6 лет

Задачи профориентационной работы с детьми дошкольного возраста

расширять и систематизировать представления о труде взрослых, материальных и нематериальных результатах труда, его личностной и общественной значимости;

расширять и систематизировать представления о разнообразных видах техники;

формировать первоначальные представления о труде как экономической категории;

систематизировать знания о труде людей в разное время года; знакомить с трудом людей творческих профессий: художников, писателей,

композиторов, мастеров народного декоративно прикладного искусства

6 – 7 лет

Задачи профориентационной работы с детьми дошкольного возраста

расширять и систематизировать представления о различных видах труда взрослых (цели и содержание вида труда, некоторые трудовые процессы, результаты, их личностную, социальную и гос. значимость, представления о труде как экономической категории);

расширять и систематизировать представления о современных профессиях; расширять представления о роли механизации в труде, о машинах и

приборах – помощниках человека; формировать представление о видах производственного труда и

обслуживающего труда, о связи результатов деятельности людей различных профессий

Направления работы

Приближение детей к труду взрослых

Приближение работы взрослых к

детямСовместная

деятельность детей и взрослых

Формы и методы ознакомления с трудом взрослых

Наблюдения за трудовым процессом Экскурсии Беседы Сюжетно-ролевые игры профессионально-ориентированной направленности Первоначальные трудовые пробы Продуктивные виды детской деятельности Встречи с представителями профессий Промышленный туризм

Результаты:• ребёнок знает о назначении техники и материалов в трудовой

деятельности взрослых; • называет профессии разных сфер экономики; • различает профессии по существенным признакам; • называет профессионально важные качества представителей

разных профессий; • выделяет структуру трудовых процессов (цель, материалы,

инструменты, трудовые действия, результат); • объясняет взаимосвязь различных видов труда и профессий;

Результаты:• объясняет роль труда в благополучии человека; • имеет представление о семейном бюджете и назначении

денег; • моделирует в игре отношения между людьми разных

профессий; • участвует в посильной трудовой деятельности взрослых; • эмоционально-положительно относится к трудовой

деятельности, труду в целом.

Проблемы ранней профориентации• Потенциальные возможности дошкольников к освоению опыта

трудовой деятельности не реализуется в полной мере. • Не отработана система ознакомления дошкольников с миром

профессий.• Работа педагогов в ДОУ по ознакомлению дошкольников с трудом

взрослых не нацелена на современный региональный и муниципальный рынок труда.

• Нет преемственности в работе детского сада и школы в данном направлении.

Сетевое взаимодействие

Сетевое взаимодействие в образовании – это совместная деятельность образовательных организаций, направленная на повышение качества образовательной деятельности и заключающаяся в обмене опытом, совместной разработке и использовании информационно-методических и кадровых ресурсов по выбранным темам

МДОУ «Детский сад

№139»

МДОУ «Детский сад

№140»

МДОУ «Детский сад

№85»

МДОУ «Детский сад

№142»

Цель: Организация сетевого взаимодействия дошкольных образовательных организаций при развитии ранних представлений у воспитанников о профессиях взрослых

Проект сетевого взаимодействия ГОРОД МАСТЕРОВ

Задачи:- Разработать алгоритм сетевого взаимодействия ДОУ по выбранной теме;- Способствовать овладению педагогами новыми формами и методами работы с детьми с использованием ресурсов участников сети;- Развивать умения воспитанников применять полученные знания о трудовой деятельности взрослых - Развивать у всех участников сетевого взаимодействия коммуникативные способности, готовность к

сотрудничеству и самореализации, активную гражданскую позицию

Проект сетевого взаимодействия ГОРОД МАСТЕРОВ

Информационные

Финансовые

Интеллектуальные

Социальные

Ресурсы ДОУ

Обмен ресурсами учреждений:

Информационные

Банк данных нормативно-правовой документации

Электронное портфолио проектов

Электронная библиотека методических материалов

Обмен ресурсами учреждений:

Создание сети социальных партнеров:• Учреждения культуры• Учреждения физкультуры и спорта• Учреждения образования• Учреждения здравоохранения

Социальные

Обмен ресурсами учреждений:

Социальные партнеры • ЯГМУ• Поликлиника• Частная стоматология «Мишутка»• Родители

Социальные

Обмен ресурсами учреждений

Интеллектуальные

• Заседание проектных групп• Создание интерактивных игр, блиц – турниров и викторин• Проведение мастер-классов для обмена опытом• Обмен материалами целевых проектов• Организация и проведение «Умных каникул»

Обмен ресурсами учреждений:

Обмен элементами РППС учреждений по тематическим блокам

Финансовые

Собраться вместе - это началоДержаться вместе - это прогресс

Работать вместе – это успех!

Генри Форд