2nxo'×ü×gùuhqph2uwdpodu× 2nxo|qfhvl · 2019-09-04 · hikâye yazma. gümühane Şl milli...

Okul Dışı Öğrenme Ortamları /Okulöncesi

1

Gümüşhane İl Milli Eğitim Müdürlüğü

2

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;O benimdir, o benim milletimindir ancak.

Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal!Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celal?Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal…Hakkıdır, hakk’a tapan, milletimin istiklal!

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar,Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar,‘Medeniyet!’ dediğin tek dişi kalmış canavar?

Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın.Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın.Doğacaktır sana va’dettigi günler hakk’ın…Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.

Bastığın yerleri ‘toprak!’ diyerek geçme, tanı:Düşün altında binlerce kefensiz yatanı.Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı:Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda?Şuheda fışkıracak toprağı sıksan, şuheda!Canı, cananı, bütün varımı alsın da hüda,Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda.

Ruhumun senden, ilahi, şudur ancak emeli:Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli.Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli,Ebedi yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım,Her cerihamdan, ilahi, boşanıp kanlı yaşım,Fışkırır ruh-i mücerred gibi yerden na’şım;O zaman yükselerek arsa değer belki başım.

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilal!Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helal.Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlal:Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;Hakkıdır, hakk’a tapan, milletimin istiklal!

İSTİKLAL MARŞI

Mehmet Akif ERSOY

Atatürk’ün Gençliğe Hitabesi

Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyet’ini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıy-metli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî bedhahların olacaktır.

Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler.

Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zaptedilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhu-riyetini kurtarmaktır!

Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda, mevcuttur!

20 Ekim 1927


6

İçindekiler

SUNUŞ ..............................................................................................................................................8

GEZİ PLANI....................................................................................................................................10

On Adımda Gezi...........................................................................................................................10

Örnek Etkinlikler............................................................................................................................12

KAZANIM MEKÂN TABLOLARI........................................................................................................14

OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMLARI..............................................................................................24

Kütüphaneler..........................................................................................................26

Müzeler..............................................................................................................32

Milli Park Ve Bahçeler........................................................................................................34

Doğal Sit Alanları Mekânlar...............................................................................................38

Tarihî Ve Kültürel Mekânlar.............................................................................................44

Üniversiteler......................................................................................................46

EKLER......................................................................................................................48

KAYNAKÇA............................................................................................................54

Gümüşhane İl Milli Eğitim Müdürlüğü Okul Dışı Öğrenme Ortamları /Okulöncesi

8 9

Değerli meslektaşlarım,

Öğretim alanındaki gelişmelerle birlikte öğrenme ve öğretme yöntem ve tekniklerinde de önemli ge-lişmeler yaşanmaktadır. Öğrenme ve öğretim faaliyetleri artık okul içi ve sınıf ile sınırlı kalmayıp, bu ortamların dışına taşmış ve faydalı olabilecek her türlü okul dışı öğrenme ortamlarından yararlanabi-leceği düşüncesi gündeme gelmiştir. Bu kapsamda öncelikle okul ve sınıf içi olarak düşünülen öğrenme ortamları, okul dışı ortamları da kapsayacak şekilde genişletilmiştir. Eğitimde en etkili stratejilerin; öğ-rencinin öğrenmede aktif olarak rol aldığı, yaparak yaşayarak öğrendiği, çevresiyle öğrendiği konuları ilişkilendirdiği ve sosyal yaşantısı ile bağlantılar kurduğu bir öğretim anlayışı olduğu düşünülmektedir. Bu anlayışın en etkili uygulanabildiği yöntemlerden biri ise, son yıllarda "Okul Dışı Eğitim, Sınıf Dışı Eğitim " gibi tanımlamalarla gündeme gelen ve bilginin dış dünyaya temas ile alınması gerektiğini sa-vunan okul dışı öğrenme yöntemlerdir. Okul dışı öğrenme ortamlarında gerçekleştirilen etkinlikler, her öğrencinin kendi hızında bilgi edinmesine yardımcı olmakta, öğrenmeyi cesaretlendirmekte ve okuldaki eğitimi desteklemektedir. 2023 Eğitim Vizyonu”nda da Temel Eğitim Temasında yer alan Yenilikçi Uygulamalara İmkân Sağla-nacak” şeklindeki 2. Hedefin 2. Eyleminde; “Okulların, bölgelerindeki bilim merkezleri, müzeler, sanat merkezleri, teknoparklar ve üniversitelerle iş birlikleri artırılacaktır.” denilmekte ve Ortaöğretim Tema-sında yer alan “Akademik Bilginin Beceriye DönüşmesiSağlanacak” şeklindeki 2. Hedef’in 3. Eyleminde ise; “Doğal, tarihî ve kültürel mekânlar ile bilim-sanat merkezleri ve müzeler gibi okul dışı öğrenme ortamlarının, müfredatlarda yer alan kazanımlar doğrultusunda daha etkili kullanılması sağlanacaktır.” denilmektedir. Bu kapsamda ilimizde, eğitim öğretim faaliyetlerinin gerçekleştirebileceği; müzeler, tarihi ve kültürel mekânlar, kütüphaneler, doğal sit alanları ve ören yerleri, ziyarete açık endüstriyel kuruluşlar ile üni-versiteler gibi okul dışı öğrenme ortamları ile ders ve sınıf bazında kazanımlar öğretmenlerimizin ve milli eğitim müdürlüğümüz bünyesinde oluşturduğumuz komisyonumuzun yoğun çaba ve emekleriyle eşleştirilmiş ve bu kılavuz kitapla değerli öğretmenlerimizin kullanımına sunulmuştur. Elinizdeki bu kıla-vuz kitabın öğrenme ve öğretme aşkınıza derin katkılar sunacağını umuyor şimdiden yapacağınız bu çalışmalarda hepinize başarılar diliyorum.

Seydi DOĞANİl Milli Eğitim Müdürü

GEZİ ÖNCESİ 1. ADIM

Rehberde yer alan “Kazanım-Mekân Tablosunu” inceleyiniz. (Bkz. s. 15) Ders kazanımlarınızla

ilgili mekânların listesini oluşturunuz.


Oluşturduğunuz listeden yola çıkarak gezi düzenlenecek mekânları yıllık ders planınıza dâhil

ediniz.


Yıllık planda yer alan gezilerin, ders saati içinde ve okul müdürlüğünün onayı ile

düzenlenebileceğini unutmayınız! (Sosyal etkinlikler kapsamında yapılacak gezilerin ise ders saati dışında ve il/ilçe milli eğitim müdürlüğü onayı ile

düzenlenebileceğini unutmayınız)


Okul gezilerinde 40 öğrenciye kadar bir (1) yönetici, en fazla iki (2) öğretmen görevlendirilmesi

gerektiğini ve gezi araçlarının sorumluluğunun okul müdürlüklerine ait olduğunu unutmayınız!


Gezi düzenleyeceğiniz mekânı mümkünse önceden ziyaret ediniz.

Mekândaki görevlilere gezinizin amacını anlatınız.

Katılımı tek sınıfla sınırlandırarak görevlilerden randevu alınız.

On Adımda Gezi


“Gezi Planı”nızı, “Gezi Liste”nizi ve “Veli İzin Belge”nizi okul müdürlüğüne en az yedi (7) gün

önce teslim ediniz. (Bkz. EK 1, EK 2, EK 3)


Mekanda yapacağınız etkinlikleri belirleyiniz ( Örnek Etkinlikler: Ara-Bul • Nesne Çizimi •

Tartışma Bkz.) ve bunlara uygun anketleri ve çalışma kâğıtlarını hazırlayınız. (Bkz. EK 4, EK 5, EK

6)


Geziden önce öğrencilerinizi mekân hakkında bilgilendiriniz ve öğrencilerinize gezi kurallarını

hatırlatınız.

“Ön Anket”i sınıfta uygulayınız. (Bkz. EK 5)

GEZİ GÜNÜ 9. ADIM

Geziye katılan öğrencileri 10-15 kişilik gruplara ayırınız.

Mekânda yapılacak çalışmanın verimliliği açısından her grup için bir öğretmen yetkilendiriniz.

“Çalışma Kâğıtları”nı öğrencilerinize dağıtınız ve etkinliği uygulayınız. (Bkz. EK 4)

GEZİ SONRASI 10. ADIM

Gezi sonrası “Son Anket”i sınıfta uygulayınız. (Bkz. EK 6)

Gezinizle ilgili değerlendirme ve pekiştirme etkinlikleri yapınız. (Bkz.)

Örnek Etkinlikler: Afiş ve Pano Çalışmaları • Hikâye Yazma • Anketlerin Karşılaştırılması

Örnek etkinlikler

Önceden hazırlanan Ara-Bul kâğıtları öğrencilere dağıtılır. Öğrencilerin dağıtılan kâğıtlarda resimleri bulunan nesneleri müze içinde arayıp bulmaları ve kâğıttaki bilgileri doldurmaları istenir. Çalışma tamamlandıktan sonra “Ara-Bul“ kağıtları üzerine tartışılabilir. (Bkz. EK 4)

Mekân ziyareti sırasında, sergile-nen eserlerden öğrencinin ilgisini en çok çeken birini seçip çizmesi istenir. Bir başka seçenek; se-çilen bir eserin yarım bırakılmış çiziminin öğrenciler tarafından mekânda gördükleri asıllarına göre resimlenmesidir. Her iki uy-gulama sonrasında da bu çizim-lerden yola çıkarak kendi eserle-rini oluşturmaları ve daha sonra onları sergilemeleri gerektiği be-lirtilir. Özellikle sanat müzelerinde yapılan eğitim sonrasında mutla-ka öğrencilere uygulama yaptırıl-malıdır.

Geziden sonra müzede ya da sınıfta son anketler cevaplandı-rılır. Öğretmen, öğrencilerin ön ankete ve son ankete verdikleri cevapları inceler. Anketler sonu-cunda eksik veya yanlış edinil-miş bilgiler, soru ve cevaplarla tamamlanarak düzeltilmeye ça-lışılır.

Ara-Bul Nesne Çizimi Anketlerin Karşılaştırılması

Drama: Bir Canlının BölümleriÇocuklar 6-7 kişilik gruplara ay-rılır. Her gruptan kendilerine bir hayvan seçmeleriistenir. Daha sonra her birinden seçtikleri hay-vanın bir bölümü olmaları istenir.Çocuklardan birisi bacağı, birisi kuyruğu, diğeri de hayvanın başı olabilir. Sonra,çocuklardan bir araya gelip seçtikleri hayvan gibi hareket etmeleri istenir. Bu sırada diğer gruplar da arkadaşlarının taklidini yaptıkları hayvanı tanı-maya çalışırlar.

Afiş çalışması bir mekânı, mekândaki bir nesneyi ya da mekândan seçilecek her-hangi bir temayı tanıtmak duyurmak için yazılı ve gör-sel duvar ilanı hazırlama ça-lışmasıdır. Yapılacak afiş ça-lışmalarının yanı sıra mekâna ait görseller ve mekânda öğrenciler tarafından çekilen fotoğraflar okulda veya sınıf-ta panolarda sergilenebilir.

Müze ziyareti sonrasında öğ-rencilere müzede en çok beğen-dikleri eserin ne olduğu sorulur. Öğrencilerden düşüncelerini nedenleriyle birlikte yazmala-rı istenir. Bu etkinlik çocukların duyuşsal yönlerini saptamak aynı zamanda da dil becerilerini geliştirmek amacıyla gerçekleş-tirilebilir. Yazılanlar daha sonra sınıf ortamında paylaşılıp tartı-şılabilir.

Tartışma Afiş-Pano Çalışmaları

Hikâye Yazma


14 15

Ders Kazanım Mekan

Tabloları


16 17

ÜNİTE/TEMA/GELİŞİM ALANI

KAZANIM MEKÂN (OKUL DIŞI ÖĞRENME ORTAMI)

AÇIKLAMA (KAZANIM - MEKÂN İLİŞKİSİ)

Dil Gelişimi

Sosyal / Duygusal

Gelişim

Bilişsel Gelişim

Sosyal ve Duygusal Gelişim:

Kazanım 3. Kendini yaratıcı

yollarla ifade eder.

Kazanım 14. Sanat eserlerinin

değerini fark eder.

Dil Gelişimi: Kazanım 3. Söz

dizimi kurallarına göre cümle

kurar.

Kazanım 10.Görsel

Materyalleri okur.

Bilişsel Gelişim:

Kazanım 6. Nesne ya da

varlıkları özelliklerine göre

eşleştirir.

İkizevler Kent Müzesi

Çocukların mekânı gözlemleyip,

müzede bulunan materyalleri

fark etmeleri sağlanır ve bu

materyalleri korumaya yönelik

ne tür çalışmaların

yapılabileceği ile ilgili sohbet

edilir. Gezi öncesi çocuklarla

müzede uyulması gereken

kurallar hakkında sohbet edilir.

Çocuklar konuşmalarında

nezaket sözcüklerini kullanarak;

duygu, düşünce ve hayallerini

söyler.

Bilişsel Gelişim

Öz Bakım Becerileri

Bilişsel Gelişim Kazanım 5:

Nesne ya da varlıkları

gözlemler.

Göstergeleri: Nesne/varlığın

adını söyler. Nesne/varlığın

büyüklüğünü söyler. Kazanım

17: Neden-sonuç ilişkisi kurar.

Göstergeleri: Bir olayın olası

nedenlerini söyler. Öz Bakım

Becerileri Kazanım 7: Kendini

tehlikelerden ve kazalardan

korur.

Göstergeleri: Tehlikeli olan

durumları söyler.

Torul Tarihi Kale/ Cam

Teras

Çocukların tarihi mekânları fark

edip gözlemlemeleri sağlanır ve

bu tür mekânları korumaya

yönelik ne tür çalışmaların

yapılabileceği hakkında sohbet

edilir. Kalenin nasıl yapıldığı,

yapılmasında nelerin etkili

olabileceği konuşulur. Kalede

oluşabilecek tehlikelerin neler

olduğu, nasıl korunmamız

gerektiği belirlenir. Gezi sonrası

artık materyaller kullanılarak üç

boyutlu bir sanat etkinliği

yapılabilir.

ÜNİTE/TEMA/GELİŞİM ALANI KAZANIM MEKÂN (OKUL DIŞI

ÖĞRENME ORTAMI) AÇIKLAMA (KAZANIM - MEKÂN İLİŞKİSİ)

Bilişsel Gelişim

Motor Gelişimi


Nesne/durum/olaya dikkatini

verir.

Kazanım 5: Nesne ya da

varlıkları gözlemler. Kazanım

10: Mekânda konumla ilgili

yönergeleri uygular.

Göstergeleri: Nesnenin

mekândaki konumunu söyler.

Motor Gelişimi Kazanım 4:

Küçük kas kullanımı gerektiren

hareketleri yapar.

Göstergeleri: Kalem

kontrolünü sağlar. Çizgileri

istenilen nitelikte çizer.

Torul Tarihi Kale/ Cam

Teras

Gezi esnasında teras hakkında

sohbet edilir. Nasıl yapıldığı,

kaç metre uzunlukta olduğu ve

yüksekliği hakkında konuşulur.

Terasın konumu hakkında

sohbet edilir. Gezi sonrası

çocuklardan akıllarında

kalanları resimlendirmesi

istenir.

Sosyal-Duygusal

Gelişim

Dil Gelişimi

Sosyal Duygusal Alan

Kazanım12:Değişik

ortamlardaki kurallara uyar.

Gösterge: Değişik

ortamlardaki kuralların

belirlenmesinde düşüncelerini

söyler.

Dil Gelişimi Kazanım 11:

Okuma farkındalığı gösterir.

Kütüphane

Öğrencilerin gözlem yoluyla

öğrenmelerine, okul dışında ve

kütüphanede nasıl davranması

gerektiğinin farkında olmalarına

ve kütüphanede bulunan çocuk

kitaplarını inceleyerek okuma

farkındalığı göstermelerine

rehberlik edilir.


18 19



Bilişsel Gelişim

Sosyal Duygusal Gelişim

Dil Gelişimi



gözlemler. Sosyal Duygusal

Gelişim Kazanım 13: Estetik

değerleri korur. Kazanım 12:

Değişik ortamdaki kurallara

uyar. Dil Gelişimi Kazanım 3:

Söz dizimi kurallarına uygun

cümle kurar.

Süleymaniye Mah. Kentsel

ve Doğal Sit Alanı

Gezi kurallarına uyar, istekleri

ile kurallar çeliştiğinde kurallara

uyar. Sit alanını gözlemler,

çevresinde gördüğü rahatsız

edici durumları söyler.

Çevresinde gördükleri ile ilgili

sorular sorar. Cümleleri

ögelerine uygun kurar.

Sosyal Duygusal Gelişim Kazanım 13. Estetik değerleri

korur. Limni Gölü Tabiat Parkı

Çocukların çevrelerindeki

güzellikleri gözlemlemeleri

sağlanır. Gözlemlenen

güzellikleri korumak için neler

yapabileceklerini ifade etmeleri

ve bunu özgün bir şekilde

yansıtmaları sağlanır.

Dil Gelişimi



Kazanım 12: Değişik

ortamdaki kurallara uyar.

Kazanım 13: Estetik değerleri

korur. Dil Gelişimi Kazanım 3:

Söz dizimi kurallarına uygun

cümle kurar.

Altınpınar Limni Gölü

Gezi kurallarına uyar, istekleri


uyar. Gölü gözlemler,




soru sorar. Sorduğu sorularda

cümleleri ögelerine uygun

kullanır.




Bilişsel Gelişim


Kazanım 13. Estetik değerleri

korur. Göstergeleri: Çevredeki

güzelliklere değer verir.



Bilişsel Gelişim Kazanım

3.Algıladıklarını hatırlar.

Santa Harabeleri

Çocukların çevresindeki tarihi

mekânları fark etmeleri sağlanır

ve bu mekanları korumaya


yapılabileceğini belirlenir.


Bilişsel Gelişim






değerini fark eder. Bilişsel

Gelişim Kazanım


Satala (Sadak) Antik Kenti



ve bu mekanları korumaya


yapılabileceğini belirlenir.

Kentin nasıl yapıldığı,

yapılmasına nelerin neden

olabileceği konuşulur. Kentte

oluşabilecek tehlikelerin neler

olduğu, nasıl korunmamız

gerektiği belirlenir. Gezi sonrası

sınıfta "Kendi Antik Şehrini

Tasarla" sanat etkinliği

yapılabilir.


20 21




Bilişsel Gelişim







Bilişsel Gelişim Kazanım


Karaca Mağarası









Bilişsel Gelişim







Bilişsel Gelişim

Kazanım 3.Algıladıklarını

hatırlar.

Santa Harabeleri



ve korumaya yönelik ne tür

çalışmaların yapılabileceğini

belirlenir.



Motor Gelişim

Bilişsel gelişim

Dil Gelişimi

Motor Gelişim Kazanım 4:

Küçük kas kullanımı gerektiren

hareketleri yapar. Bilişsel

Gelişim Kazanım 1: Nesne/

durum ya da olaya dikkatini

verir. Kazanım 2: Nesne/

durum ya da olayla ilgili

tahminde bulunur. Kazanım

3: Algıladıklarını hatırlar. Dil

Gelişimi Kazanım 7:

Dinlediklerinin/ izlediklerinin

anlamını kavrar.

Üniversitesi/Yüksekokul

Çocuklara gezilen bölümlerle

ilgili tanıtımlar yapılarak ileride

hangi mesleği seçmek

istedikleri ile ilgili sohbet edilir.

Mesleklerle ilgili farkındalık

oluşturmaları sağlanır. Gezi

sonrasında edinilen broşürlerle

mesleklerle ilgili kolaj çalışması

yapılır.


Bilişsel Gelişim



gözlemler.

Göstergeleri: Nesne/varlığın

adını söyler. Nesne/varlığın

büyüklüğünü söyler. Kazanım

15: Kendine güvenir.

Göstergeleri:

Kendine ait beğendiği ve

beğenmediği özelliklerini

söyler.

Üniversite/ Yüksekokul

Çocukların çevresindeki


ve çevredeki kurumların yaptığı

işler, özellikler konuşulur.

Gelecekte yapmak istedikleri

meslekler hakkında sohbet

edilir. Üniversitede var olan

bölümler hakkında bilgi edinilir.

Gezi sonrası sınıfta

"Büyüyünce.... olmak istiyorum"

sanat etkinliği yapılabilir.


22 23




Bilişsel Gelişim






değerini fark eder. Bilişsel

Gelişim Kazanım


Üniversite/ Yüksekokul

Çocuklar gittikleri üniversitede

bölümlerden dolayı ilgilerini fark

ederler. Meslek seçimlerinin

temeli atılır. Meslekler hakkında

farkındalık oluşması sağlanır.

Gezi sonrasında çocuklar gezi

ile ilgili aklında kalanları

resmederler.

Bilişsel Gelişim


Dil Gelişimi



gözlemler. Sosyal Duygusal

Gelişim Kazanım 12: Değişik

ortamdaki kurallara uyar.

Dil Gelişimi Kazanım 3: Söz

dizimi kurallarına uygun cümle

kurar.

Sema Doğan Parkı

Gezi kurallarına uyar. İstekleri


uyar. Park alanını gözlemler,




sorular sorar. Cümleleri

ögelerine uygun kurar.

Bilişsel Gelişim


Bilişsel Alan

Kazanım5: Nesne veya

varlıkları gözlemler.

Göstergeleri: Nesne / varlığın

adını, rengini, şeklini,

büyüklüğünü, uzunluğunu,

sesini ve kokusunu söyler.

Sosyal Duygusal Alan

Kazanım 3:Kendini yaratıcı

yollarla ifade eder. Kazanım

13. Estetik değerleri korur.

Örümcek Ormanları

Çocukların çevrelerinde

gördükleri güzellikleri

gözlemlemeleri sağlanır.

Gözlemlenen güzellikleri

korumak için neler

yapabileceklerini özgün bir

şekilde ifade etmelerine

rehberlik edilir.

Sosyal Duygusal Gelişim Kazanım 13. Estetik değerleri

korur. Karaca Mağarası









24 25

Okul Dışı Öğrenme Ortamları


26 27

KÜTÜPHANELER


28 29

İl Halk Kütüphanesi

Gümüşhane il merkezinde bulunan kütüp-hane Özel İdare bünyesinde 1934 yılında hizmete açılmıştır. Daha sonra halk evleri-nin örgütlenmesiyle genel kütüphane adı altında hizmet vermeye başlamıştır. Halk evlerinin 1950 yılında kapatılması sonucu yine halk evi binasının içinde etkinliğini sür-dürmüştür. 1966 yılının aralık ayında şimdi-ki binasına taşınmıştır.

İletişimKaraer Mahallesi, Şehit Basri Aslan Sok No:16, Gümüşhane Merkez

(456) 213 12 01

Pazar hariç her gün - Randevusuz

08.00 – 17.00

Gümüşhane Üniversitesi Kütüphanesi

Kütüphane 05.12.2013 tarihinde İletişim Fakültesi yeni binasına taşınmış ve burada hizmet vermektedir. Kütüphanemiz iki bü-yük salon ile bu salonlar arasında bulunan bir koridordan oluşmaktadır. Karşılıklı olan iki salonda okuyucu hizmetleri verilmekte-dir. Koridorda yer alan bir adet banko ile ödünç ve iade işlemeleri yapılmaktadır.

İletişimGümüşhane Üniversitesi Bağlarbaşı Mah.29000 Merkez / Gümüşhane

(456) 233 10 00 Dahili: 4511

Her gün- Randevusuz

Hafta İçi: 08:00-21:00 Cumartesi-Pazar : 09:00-17:00

Kelkit İlçe Halk Kütüphanesi

Gümüşhane ili Kelkit ilçesi merkezinde bu-lunan Kelkit İlçe Halk Kütüphanesi 12 Ka-sım 1990 tarihinde hizmete açılmış olup, okuyucularına Pazar günleri hariç hizmet vermektedir.

İletişimBüyükcami Mah.Belediye İş Hanı Kat:1 Kelkit/Gümüşhane

(456) 317 27 44

Pazar hariç her gün - randevusuz

08.00 – 17.00

Köse İlçe Halk Kütüphanesi

Gümüşhane ili Köse ilçesi merkezinde bu-lunan kütüphane Pazar günleri hariç diğer günlerde üye olan olmayan herkese hiz-met vermektedir.

İletişimYavuz Selim Mah. Oltan Sungurlu Cad. Köse / Gümüşhane

(456) 411 54 30


08.00 – 17.00


30

Torul İlçe Halk Kütüphanesi

Gümüşhane ili Torul ilçesi merkezinde bu-lunan Torul İlçe Halk Kütüphanesi 16 Mayıs 2017 tarihinde hizmete açılmış olup, oku-yucularına Pazar günleri hariç hizmet ver-mektedir.

İletişimMerkez Mahallesi, Değirmen Sk. No:20, 29800 Torul/Gümüşhane

(456) 611 29 05

Pazar hariç her gün - Randevusuz

08.00 – 17.00

Salyazı Halk Kütüphanesi

Gümüşhane ili Köse ilçesi Salyazı Köyü’nde bulunan Salyazı Halk Kütüphanesi okuyu-cularına hafta içi her gün hizmet vermek-tedir.

İletişimSalyazı-Hürriyet Mah. Atatürk Cad. Köse / Gümüşhane

(456) 422 20 29


08.00 – 17.00


32 33

MÜZE

MÜZELER

Gümüşhane İkizevler Etnog-rafya Müzesi

Temmuz 2006 yılında ziyaretçilere açılan Gümüşhane İkizevler Etnografya Müzesi, tarihi Gümüşhane Konaklarının tipik örnek-lerindendir. Yapılış tarihi 1920 yılına da-yanan konak, 2004-2006 yılları arasında restore edilmiştir. İki ayrı konağın birleştiril-mesiyle geniş kullanım alanına sahip olan etnografik eserlerin sergilendiği on vitrin bulunmaktadır. Eserler, Osmanlı dönemine ve yakın döneme aittir.

İletişimHasanbey Mh. Sürmeli Sk. No.46 Merkez - Gümüşhane

0456 213 5966

Pazartesi hariç her gün - randevusuz

Gümüşhane İl Eğitim Tarihi Müzesi

Milli Eğitim Bakanlığı’nın bir projesi olan müze il merkezindeki Ali Fuat Kadirbe-yoğlu Anadolu Lisesi’nde bulunmaktadır. Okul girişindeki alanının dizayn edilmesiyle oluşturulan müzede 60 parça eser, 45 eski fotoğraf yer almaktadır. Müzede 191 yıllık piyano, borazan, gaz lambalı film makine-si, daktilolar, ses kayıt cihazları, dikiş maki-neleri, eski radyolar, eski hesap makineleri dikkat çekmektedir.

İletişimYavuz Selim Mah. Oltan Sungurlu Cad. Köse / Gümüşhane

(456) 411 54 30


Yaz Uygulaması: 08:00 - 17:00Kış Uygulaması: 08:00 - 17:00 08.00 – 17.00


34 35

Milli Park ve Bahçeler


36 37

Altınpınar Limni Gölü

Gümüşhane’nin Torul ilçesine 15 kilometre uzaklıkta, etrafı sarıçam ormanları ile çevri-li, civarındaki otantik yaylaları ve doğal gü-zellikleriyle Altınpınar köyünde mesire yeri olarak hizmet vermektedir.

İletişimGümüşhane / Torul Altınpınar Köyü

Her gün - Randevusuz

Sürekli

Limni Gölü Mekanı

Gümüşhane’ye 44 km, Torul İlçesine 20 km, Zi-gana köyüne ise 5,5 km olup yol stabilizedir. 2025 rakımda bulunan Tabiat Parkının içeri-sinde, orman ekosistemi, göl ekosistemi, çayır ekosistemi ve kaya ekosistemleri bulunmakta-dır. Tabiat Parkının bulunduğu vadi, biyolojik çeşitlilik ve endemik türler bakımından da ol-dukça zengindir.

İletişimGümüşhane Üniversitesi Bağlarbaşı Mah.29000 Merkez / Gümüşhane

(456) 213 22 07

Her gün- Randevusuz

08.00 – 22.00

Örümcek Orman Tabiat Parkı Koruma Alanı

Kürtün İlçesi Yeşilköy köyü sınırları içerisin-de yer almaktadır. Alan; Gümüşhane iline 67 km, Kürtün ilçesine 8 km mesafededir. İçinde 1995 yılında Tabiat Anıtı olarak tes-cillenmiş 4 adet ladin, 4 adet köknar bu-lunmaktadır. Orman Genel Müdürlüğünün verilerine göre Örümcek ormanlarında 614 farklı bitki türü yaşamaktadır. Bu bit-kilerin % 12,6 sı endemiktir.

İletişim(Doğa Koruma ve Milli Parklar Genel Müdür-lüğü) No:4/2 GÜMÜŞHANE

(456) 213 22 07

Her gün - randevusuz

Sürekli

Sema Doğan Parkı

Gümüşhane’de Aydın Doğan Vakfı tarafın-dan kente kazandırılan Sema Doğan Par-kı, Belediye Başkanlığı tarafından yapılan çalışmaların ardından sosyal yaşam ala-nına dönüştürüldü. Çalışmalar kapsamın-da, Sema Doğan Parkı, sinema salonları, bowling salonu, kafeterya, piknik alanları, ağaçlandırma, yeşil alanları ve yeniden yapılan peyzajıyla sosyal yaşam alanına kavuşturuldu.

İletişimBağlarbaşı, 29000 Merkez/Gümüşhane

(456) 233 29 29


08.00 – 24.00


38 39

Doğal Sit Alanları


40 41

(Mart-Ekim tarihleri arasında )Her gün - randevusuz

Gümüşhane’nin Torul ilçesine bağlı Cebeli köyü sınırları içerisinde bulunan Karaca Mahallesi’nin hemen güney batısında yer alan Karaca Mağara-sı şehir merkezine 17 km mesafede-dir. Gümüşhane-Trabzon karayolunun 12 km kuzeye ayrılan 4 km yolu takip ederek ulaşılan mağaranın bulunduğu mevkide, ziyaretçilerin yeme, içme, din-lenme ve hediyelik eşya satın alma gibi ihtiyaçlarını karşılayabilecekleri tesisler mevcuttur.

İletişimCebeli Köyü Torul / GÜMÜŞHANE

(456) 626 50 70

08.00 – 18.00

Karaca Mağarası Satala Kenti Kalıntıları

Satala Antik Kenti, Kelkit ilçesine 26 km uzaklıkta-ki Sadak köyü Meşe içi dağlarının doğu eteğinde kurulmuş olup bu antik kent aynı zamanda Fırat sı-nırını muhafaza amacıyla kurulmuş bir karakol ken-tidir. Roma devri özelliğini taşıyan bu antik kentte birkaç mezar steli hamam, su kameri ve kale surları mevcuttur. Roma İmparatorluğunun doğu hattında günümüze kadar gelen tek lejyon kalesi olan ve Türkiye’de başka örneği olmayan Satala Antik Kenti’nde kazı çalışmaları devam etmektedir.

İletişimKarşıyaka Mah. Mesire Alanı Gümüşhane Merkez

(456) 213 22 07


Sürekli


42 43


Süleymaniye, Eski Gümüşhane, Can-ca adlarıyla anılan ve tarihi ve turistik değerleri nedeniyle zengin bir turizm potansiyeline sahip olan Süleymaniye Mahallesi, hem Gümüşhane’nin en eski yerleşim yeri olması hem de bir anlam-da “medeniyetler geçişi” uğrağı olma-sı nedeniyle tarihi ve kültürel açıdan önemli bir yerleşim merkezidir . Bölge gerek maden zenginliği, gerekse coğ-rafi konumu nedeniyle birçok medeni-yetin geçiş noktası olmuştur. Kuruluşu M.Ö 3000 yıllarına dayandırılmaktadır. 2002 yılında çıkan kanunla, kentsel ve doğal sit alanı ilan edilmiştir

İletişimSüleymaniye Mahallesi/Gümüşhane

Sürekli

Süleymaniye Mahallesi Kentsel Doğal Sit Alanı

Santa Harabeleri

Santa Harabeleri İl Merkezi’ne 75 km mesafe-de Merkez ilçe Dumanlı Köyü sınırları içerisinde yer almaktadır. Santa yerleşiminin 17. yy’da Rumlar tarafından kurulduğu sanılmaktadır. Santa yerleşimi 9 mahalle ve 300’ü aşkın ya-pıdan oluşmakta idi. Kentteki önemli mahal-leler; Binatlı, Terzili, Zurnacili, Piştovlu, İşhanlı, Çinganlı, Çakallı mahalleleridir. Her mahallede en az bir kilise mevcuttur. İki Vadi üzerine ku-rulan Santa yerleşiminin, Rum Pontus İmpa-ratorluğu döneminde Rum Çetelerinin sığınak yeri olarak yapıldığı bilinmektedir.

İletişimYağmurdere Dumanlı Köyü / Gümüşhane

(456) 213 59 80


Sürekli


44 45

Tarihi Kültürel MekanlarHer gün - randevusuz

Türkiye’nin en yüksek ve karayoluna en yakın cam seyir teraslarından birisi Torul Kalesi Cam Seyir terası adrenalin tutkun-larını bekliyor. Kalede Torul Belediye Baş-kanlığı tarafından bayram tatilinde açık tutulacak olan Tuğrubey Otağında eşsiz manzarada çayınızı yudumlayıp, Türk bay-rağının altında bol bol fotoğraf çekilebilir-siniz.

İletişim

Merkez Mahallesi, Şht. Y. Selim Şahin Sk. No:5, 29800 Torul/Gümüşhane

0456 611 20 23

08:00 - 21:00

Torul Kalesi Cam Seyir Terası


46 47

ÜNİVERSİTELER

Torul Meslek Yüksek OkuluGümüşhane Üniversitesi

Torul Meslek Yüksekokulu, Gümüşhane Üniversitesi bünyesinde 30.06.2009 tarih 019124 sayılı Bakanlar Kurulu Kararıyla kurulmuştur. Okulumuz bünyesinde eğitim ve öğretim hizmeti verilen 2 aktif bölüm ve 2 aktif program bulunmaktadır. Bilgisayar Teknolojileri Bölümünde, Bilgisayar Prog-ramcılığı; Büro Hizmetleri ve Sekreterlik Bölümünde ise, Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı Programı eğitim ve öğretime devam etmektedir.

Gümüşhane Üniversitesi 31 Mayıs 2008 tarih ve 26892 sayılı Resmi Gazetede yayımlanarak yürürlüğe giren 5765 sa-yılı Kanunla kurulmuştur. Gümüşhane Üniversitesi kuruluşundan itibaren sürekli olarak büyümeye başlamış, buna bağlı olarak yeni Fakülteler, Yüksekokullar ve Meslek Yüksekokulları bölümleri açılmıştır. Gümüşhane Üniversitesi halen 2 Enstitü-sü, 7 Fakültesi, 1 Yüksekokulu, 8 Meslek Yüksekokulu ve 5 Araştırma ve Uygulama Merkezi ile büyümesini hızlı bir şekilde sür-dürmektedir.

İletişimİletişimMerkez Mahallesi Süleyman Aksu Sokak No:22 Torul / Gümüşhane

Bağlarbaşı Mah.Merkez/Gümüşhane

0 456 233 10 1104562331000-01-02-03-04

Her gün Her gün

08.00 - 17.0008.00 - 17.00


48 49

................................................OKULU MÜDÜRLÜĞÜNE

Ayrıntıları aşağıdaki gezi planında belirtilen bir gezi düzenlemek istiyorum/istiyoruz. Aşağıda belirtilen gezi yeri/yerleri, gezinin amacı ile geziden beklenen öğrenci kazanımları/hedef ve davranışların gerçekleştirilmesi açısından okulumuza mesafe olarak en yakın yer/yerler durumundadır. Söz konusu gezinin yapılabilmesi için gerekli planlama ve organizasyonun gerçekleştirilmesi hususunda, Gereğini arz ederim. ……/……/20.......

İmza Öğretmenin/Öğretmenlerin Adı Soyadı

Gezinin konusu Gezinin amacı Gezinin hangi ders veya sosyal etkinlik kapsamında

planlandığı

Geziden beklenen öğrenci kazanımları/hedef ve

davranışlar

Gezinin başlama ve bitiş tarihi Gezi yeri/yerleri Geziye gidilecek yol güzergâhı Geziye dönüş yol güzergâhı Gezi sırasında alınacak güvenlik önlemleri Geziye katılacak toplam öğrenci sayısı

GEZİYE KATILACAK SINIFLAR VE ÖĞRENCİ SAYILARI ŞUBESİ ERKEK KIZ TOPLAM

Ek: Geziye Katılacak öğrencileri gösterir liste

Açıklama: Öğretmen tarafından planlanan bu geziye katılmak isteyen diğer yönetici ve öğretmenler ile velilerle ilgili çalışmalar okul idaresiyle işbirliği içerisinde yapılacaktır.

EK 1:Gezi Planı

EK 2:Gezi Listesi

................................................OKULU MÜDÜRLÜĞÜNE

(Geziye Katılacak Yönetici, Öğretmen, Öğrenci ve Veliler)*

Sıra No Adı Soyadı

Kişi Yakını

(Acil Durumlar İçin)

TELEFON

Adres

1

2

3

4

5

6

…..

* Gezi planı ile birlikte geziye katılacak yönetici, öğretmen, öğrenci ve varsa velilerin isimleri, adresleri ulaşılabilecek

yakınlarının telefon numaralarının yer aldığı bir liste hazırlanarak bir nüshası okul yönetimine verilir. (Sos. Etk. Yön., Mad. 21/b)


50 51

EK 3:Veli İzin Belgesi

Velisi bulunduğum ..................... sınıfı ...................... nolu öğrencinin plânlanan .............................................. okul gezisine katılmasına izin veriyorum.

VeliAdı Soyadı

Adres :Tel :

* Kaynak : Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği, Madde 21/b.

EK 4:Arabul Çalışma Kağıdı

Neredeyim?Ben Anadolu Medeniyetleri Müzesinde sergilenen Göz Yaşı Şişesiyim.Camdan yapılmış bir nesneyim. Nerede sergilendiğimi bu-lup aşağıdaki soruları yanıtlar mısınız?

Resim

Eserin Adı Nedir?

Eser nerede ( Şehir, İlçe v.b) bulun-muştur?

Eser hangi döneme/yüzyıla ait?

Eser nereden getirilmiştir?


52 53

EK 5:Öğrenci Gezisi Ön Anketi Tarih:

Adı soyadı: Sınıfı: Numarası: Müze ne demektir? ………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………………… …….................................................................................................................................................................... Hangi tür müzeler vardır? ………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………………… …….................................................................................................................................................................... Müzelere eserler nerelerden gelmektedir? ………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………………… ……....................................................................................................................................................................Müzeler ne işe yarar? ………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………………… ……....................................................................................................................................................................Daha önce hiç müze gezdiniz mi? Gezdiyseniz hangilerini gezdiniz? ………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………………… …….................................................................................................................................................................... Cevaplarınız için teşekkür ederiz.

EK 6:Öğrenci Gezisi Son Anketi Tarih:

Adı soyadı: Sınıfı: Numarası: Gezdiğiniz müzenin adı ve türü nedir? ………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………............... İncelediğiniz eserlerin türü nedir? ………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………............... Eserler nasıl ve nereden sağlanmıştır? ………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………............... Daha çok hangi tür eserlerden hoşlandınız? ………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………............... Bu müze gezisinde neleri ilk defa öğrendiniz? ………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………............... Gezide sizce eksik ve aksayan şeyler nelerdir? ………………………………………………………………………….…………………….………………………………………………………………………………………….…………………….………………............... Bu gezi sizce daha iyi ve yararlı nasıl olabilirdi? ……………………………………………………………………….…………………….………………………………………….…………………….……………….......... .............................................................

Cevaplarınız için teşekkür ederiz.


54

KAYNAKÇA

1. Gümüşhane Kültür Envanteri 2016, Gümüşhane İl Kültür ve Turizm Müdürlüğü Yayını, 2016

2nxo'×ü×gùuhqph2uwdpodu× 2nxo|qfhvl · 2019-09-04 · hikâye yazma. gümühane Şl milli...

Documents