3. pensamiento matematico
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Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla Licenciatura en Educación Física
Asignatura: observación y Practica docente III Docente: Rafael González Jiménez
: Tema Pensamiento Matemático
Equipo de trabajo:
Estefanía vega romano Andrea Morales Martínez Ismael Sánchez Castillo Sneyder Botello Díaz Joel González Mote Izahí Arroyo Orea
Mariajosé Ávila López
BASE. Actividades espontáneas e indefinidas..
ENTORNO. Presenta edades tempranas.
Desarrolla nociones numéricas, especiales y temporales seguirle a más .COMPLEJAS
. Juegos DONDE REPARTEN DULCES .Primeros conteos
•La ABSTRACCIÓN NUMÉRICA .
•y el RAZONAMIENTO NUMÉRICO.
•son dos habilidades básicas que los niños pequeños pueden adquirir y que son fundamentales en este campo formativo.
Razonamiento numérico
Permite inferir los resultados al transformar datos numéricos en
apego a las relaciones que puedan establecerse entre ellos en una situación problemática.
Abstracción numérica
Se refiere a los procesos por los que los niños captan y
representan el valor numérico en una colección
de objetos.
Uso en la vida cotidiana
Inicio de razonamiento numérico
Abstracción numérica
Resolución de problemasPrincipio de conteo
Juego
Educación preescolar
Numeración
Estimar distancias, propiedades de objetos, cualidades geométricas
Representación mental del espacio
“pensamiento espacial”
Sentidos y movimientos
Exploración del entrono
Destructurado
Espacio
Lenguaje matematico
Dibujo, construcciones plásticas, uso de
medidas no convencionales
¿Cómo?
Ligada a las experiencias
Espacio, Forma y Medida
Construcción de noción
La resolución de problemas es la elaboración de conocimientos matemáticos, cuando logran resolverlo generan confianza y seguridad, capacidad para enfrentar y superar retos.
Manipulación de objetos como apoyo al razonamiento, los niños son quienes deciden cómo van a usarlo, ¿Cómo podemos saber… ? ¿Cómo hacemos para armar… ? Cuantos… hay en… ? Etc.
*la actividad con las matemáticas alienta a los niños a la comprensión de nociones elementales y la aproximación reflexiva a nuevos conocimientos, así como la posibilidad de verbalizar y comunicar los razonamientos que elaboran.
Este campo formativo se organiza en dos aspectos relacionado con las matemáticas:
Numero y forma Espacio y medida
UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PARA PONER EN
JUEGO LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO
Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo:
-ordenar -comparar -relaciona con la vida cotidiana -símbolos -Mayor que, menor que
Reúne información sobre , criterios acordados respeta
gráficamente dicha .información y la interpreta
Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos (forma, color, textura, utilidad, numerosidad, tamaño, etc.)
Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa del entorno, e ilustraciones o de las personas que lo rodean ( qué forma tienen, de qué color son, cuantos niños y cuantas niñas hay en el grupo, cuantos niños tienen perros, gatos, etc.)
Interpreta y explica la información registrada en cuadros, gráficas, planteando y respondiendo preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados ( en cuál hay más, cuáles son iguales, cuántos hay entre éste y éste).
Organiza colecciones identificando características similares entre ellas (ejemplo forma y color).
Ordena por tamaño colores, tonos, etc.
Constituye en colaboración objetos y figuras.(cajas).
Describe semejanzas.
Observa, nombra y dibuja figuras geométricas con su propio lenguaje.
Reconoce y representa figuras.
Comprueba los cambios que ocurrirán en las figuras.
Crea figuras simétricas mediante el doblado y recortado.
Construye sistemas de referencia en relación a la ubicación espacial
Utiliza referencias personales
DireccionalidadOrientaciónProximidadinterioridad
Ejecuta desplazamientos siguiendo instrucciones
Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas
Diseña y representa de manera grafica recorridos
Establece puntos de referencia
Interpreta una secuencia de instrucciones ilustradas para dibujar o armar un juguete
Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo
Realiza estimaciones y comparaciones, medibles, sujeto, objeto, espacio.
Utiliza términos adecuados de descripción de medida, grande, largo, pesado.
Verifica medidas con intermediarios, pie agua cordón.
Elige instrumentos para comparar mediciones
Establece relaciones temporales, antes, después ayer etc.